从高校课堂现状看理论教学中的师生互动模式

二 、专业 建设 思路
炼 了专 业技 能。 三 、结束 语 １ ． 制定符合 区域经济发展 的可行的专业培养 目标 综上 所述 ，我 院的 专业建设 思路 主要从 目 标 定位 、课程 体 系 高职 教 育要 坚持 以就 业 为导 向 ，培养 为 区域 经济服 务 的应 用 型人才 ，专业培养 目 标 的制定必须要充分考虑国家政策方针和区 构 建和教 学模 式改 革三 方面展 开 ，当然在 实际操 作过 程 中还 有许 域 经 济发 展 趋 势 。２ ０ １ ５ 年 初 ， 中韩 双 方签 订 了 自贸协 定 ，创 新 多问题 需要 解 决 ，例 如 实践教 学体 系建设 、师 资培训 等 ，我 院会 性 将我 国威 海 市和 韩 国仁 川 自由 经济 区作 为地 方 经济 合 作 示 范 积极 完善 专业人 才培 养 方案 ，将 专 业 办出特 色 ，更好 的为 区“ 工作室制”培养模式 “ 工作 室制”人才培养模式以就业为导向，为学生搭建 了一 个开放的实践平台，注重学生实践性、技 能性和综合能力培养，
通过 “ 做 ”将 知识 转化 为 能力 。它模 拟 企业 真 实工作情 境 ，将 校 企合作 企 业的设计 项 目 做 作 为教 学资 源进行 分析讲 解 ，真正 实现 “ 学中做 ，做 中学” ，力 求在 校 学 习和 企业 岗位 需求 的零对接 。 “ 工作室制”培养模式对于师资培养具有重大促进作用：一 方 面本 校 的教 师可 以到合作 企业 中进行 企业 顶 岗 ，丰 富企业 工作 经验 ；另一 方 面聘 请 企业 中的设 计人 员作 为实践指 导教 师 ，提 高
１ ． 专业培 养 目标不 明确
培养 目标是专业建设的指南针 ，制定合理明确的培养 目 标需 要综合考虑市场需求、生源特点、国家政策、区域经济发展等诸 多因素。我们在制定培养 目 标 时，忽视 了国家政策、区域经济发 展 趋 势等 因素对 专业发 展的 重要作 用 ，仅 针对 企业 岗位 需求做 了 调研 ．使得专业培养 目标的定位侧重于现阶段企业 岗位需求，缺 学 生解决 实际 问题 能 力。 “ 工作室制”培养模式的具体 实现思路：第一学期学生进入 乏可持 续发展 性 。 ２ ． 课程 体 系构 建不科 学 工作室进行感知性 学习，了解本行业的发展趋势 ，掌握市场人才 课 程设 置上 重软件 操作课 程 ， 轻视 专业 内涵的人 文课 程设 置 。 需求动 态。第二学期接受专业基本知识和基本操作技能的培养。 内容上 重教材 的讲 授 ，忽视 了以能 力为本 的课程 内容 的 重组 。课 第三、四学期进行专业基本能力培养，以企业实战项 目为载体 。 程 考核 重结 果 ，轻 过程 。 锻炼学生的创新和 团队合作意识及执行力。第五学期对学生进行 ３ ． 教 学模 式和 方法较 为 陈旧 专业综合能力的培养，通过参与企业项 目制作 ，综合运用所学知 在 教 学模 式和 方 法上 仍 较 多 的采 用 以教 师 为 主 的课 堂讲授 识 解 决 实际问题 。第 六学期安 排 学生进入 到合 作企 业 中实 习 ，感 方式，没有体现出以学生为中心，融教学做 于一体的培养模式。 受企业 文化 ， 了解 企业 工作流 程 ，增 强 团队合作 意识 和独 立 思考 造 成 了理论知 识和 实践 能力剥 离，不利 于学生职 业 能力的 培养 。 解 决 问题 的能力 ，在 专业技 能得到提 升 的 同时拓展 职业 素养 。 ４ ． 挖 掘地 域文化 特 色 ，丰 富校 园文化 生 活 ４ ． 师资 力量较 为薄弱 深层 次挖 掘 山 东省地 域 文化特 色，结 合特 色针对 动 漫设 计 与 本 专业是 在计 算机应 用技 术专 业基础 上建 立起 来的 ，教 师 多 毕 业 于计算机 专业 ， 技 术 能力 有余 而美术 、艺 术功底 不足 ，且缺 制 作专 业组 织 多种 类型 的活动 ，丰 富校 园文化 生 活。例如 ，举 办 乏 具有 动漫 企业工 作经验 的教 师。 体 现地域 特 色的动 漫作 品展 ，既让 学生 了解 了 当地 文化特 色又锻
一
心课程 。每 门核 心课 程又 由若干 个子过 程合 成一 个 由简至繁 的 完 整工作 过程 。课程 内容上 ，着重 开展 项 目 和课 程群 建设 ，将 行业 标 准融入课 程 ，紧扣 岗位 能力 需求和 素质要 求 ，跳 出教 材将课 程
、
内容重新组合。建立科学的课程考核评价体 系，将考核细则标准 化 ，对 课程进 行 全过 程考核 使评 价结 果更 准确 、科 学、全 面。
教改 ・ 教研
课程孝 研壅一
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人 才培 养质 量如 何 ？ ２ ０ １ ５ 年初 中韩 两 国签 订 的 自贸协 定 和 自贸 区的建立会 对动漫人 才的培养带来怎样的机遇和挑战？本文针 对地域 特 点对动 漫设计 与制 作专 业建设 进行 了研 冤。 专 业建 设现状 分析 我院２ ０ １ Ｏ年 开设 了动 漫设 计与 制作 专业 ，侧 重 于二 维、 三 维动画制作技术的培养。五年来，在专业建设和课程改革上取得 了一定的成绩。但是通过对毕业生的追踪调查发现存在着毕业生 就业质量不高，专业对 口率低等问题，说 明我们的专业建设存在 着以 下 问题 ：
区。这将 对 山东的 经济发 展产 生 巨大的影 响 ，同时也 给动 漫产业 济服 务 。 参 考文献 ： 的发 展 带来 了新的挑 战和 机遇 。山 东的动 漫企业 大 多属 于服 务外 ｆ １ １ 国务 院办公 厅 转发 财 政部 等 部 门关 于推 动 我 国动 漫 产业 包型企业 ， 自贸协定 的签 署必 然使 得人 才 需求量 大幅增 加 。我 院 国办发 ［２ （ ］３ ２号 ）． ２ ０ ０ ６ 年 ４月 ２ ５ 两 个校 区处 于省会 济南和 自贸区核 心 区域威 海 市 ，综合 区域 特点 发展 若 干意 见 的 通知 （ 和学院特 色，确定人才培养 目 标为：立足本 区域 ，培养具有 良好 日 的艺术鉴赏力、创新能力和精 湛的莳位技 能，具备一定的服务外 ｆ ２ ］ 宿佳 宁，徐明 ． 高职 《 动漫设计与制作》专业建设初探 ｏ １ ． 包知识 和扎 实的 语 言 能力 及 可持 续 发展 的职 业 能力 的 高 素质技 哈 尔滨职 业技 术学 院学报 ， ２ （ ） １ １ 年 ，第 １ 期 ：１ ５ — １ ６ 『 ３ ］ 张卫 国 ，林斌 师 ，马瑞 智 ． 高职 院校 动 漫 设 计 与制 作 专 能型 专 门人 才 。 ２ ． 以 岗位素质 能力 为主 线科 学构建课 程体 系 业建设思路 Ⅱ ］ ． 长春理工大学学报 （ 高教版 ） ， ２ ｆ 】 １ ０ 年４ 月，第 ５ 在 课程 体 系的构 建上 ，以能够 胜任 企业 工作 岗位 的能力 需求 卷 第 ４ 期 ：１ ５ ６ — １ ５ ７ 为主 线 ，注重解 决 问题 能 力的训 练。通过 工作 过程 和解 决 问题 能 『 ４ ］ 林芳 ． 高职动漫设计与制作专业 “ 工作 室制”教 学模式 力相 结合 的方 式提 炼 出该 专业 的核 心 能力 ，每 个 能力对应 一 门核 初 探 Ｄ ］ ． 教 育与职 业 ，２ （ 】 １ Ｏ 年４ 月 中