音乐课件《节奏与节拍》教程文件
初中基础节奏节拍教案
初中基础节奏节拍教案教学目标：1. 了解节奏与节拍的概念及其在音乐中的重要性。
2. 掌握节奏与节拍的共同点和不同点。
3. 熟悉各种拍子、拍子的音值组合法、音符均分的特殊形式。
4. 能够运用所学的节奏与节拍知识分析和创作简单的音乐作品。
教学重点：1. 节奏与节拍的概念及其关系。
2. 各种拍子的特点及其强弱规律。
3. 音符均分的特殊形式。
教学难点：1. 节奏与节拍的共同点和不同点。
2. 各种拍子的强弱规律。
3. 音符均分的特殊形式。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 节拍器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题——节奏与节拍。
2. 引导学生思考节奏与节拍在音乐中的作用和重要性。
二、节奏与节拍的概念（10分钟）1. 向学生讲解节奏与节拍的概念。
2. 通过示例让学生理解节奏与节拍的共同点和不同点。
三、各种拍子及其特点（15分钟）1. 向学生介绍各种拍子的特点及其强弱规律。
2. 通过示例让学生熟悉各种拍子的音值组合法。
四、音符均分的特殊形式（10分钟）1. 向学生讲解音符均分的特殊形式。
2. 通过示例让学生理解和掌握音符均分的应用。
五、实践与创作（10分钟）1. 引导学生运用所学的节奏与节拍知识进行实践，例如：编排一段简单的舞蹈或创作一首简单的歌曲。
2. 让学生分享自己的创作成果，大家互相学习和交流。
六、总结与反馈（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识点。
2. 收集学生对节课的反馈，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
教学延伸：1. 进一步学习复杂的节奏与节拍知识，如：复合节奏、变化节拍等。
2. 学习不同类型的音乐作品，分析其节奏与节拍的特点。
教学反思：本节课通过讲解、示例和实践等方式，让学生了解了节奏与节拍的概念及其在音乐中的重要性。
通过各种拍子的学习，使学生熟悉了拍子的特点及其强弱规律，掌握了音符均分的特殊形式。
在实践与创作环节，学生能够运用所学的知识进行实际操作，提高了学生的音乐素养和创作能力。
节奏与节拍教案
《节奏与节拍》教案
一、教学目标：通过对节奏节拍的学习,以了解节奏在音乐中的重要性。
二、教学重难点：首先要明白节奏与节拍的共同点和不同点，还要多加练习复杂的节奏型。
教学过程
导入
节奏与节拍，在基本乐理的教学中虽然只有一讲，但它在音乐的表现中的地位却异常重要。
有人把节奏及叫做音乐的骨骼，是很贴切的。
大家想想，如果没有了骨骼会是什么样？同样音乐没有了节奏也是一样。
所以大家会感受到节奏在音乐中的地位。
一．节拍
1.节拍——音乐中强拍与弱拍有规律的循环往复的出现。
（乐曲的快慢）
2.拍子——节拍中的每一片段。
3.拍号——表示拍子的记号。
二．节奏
在音乐中音符以不同长短按照一定的规律组织在一起叫做节奏。
（音符或者歌词的快慢）
练习1：
练习2：
三．节奏合奏练习
小结：在歌曲小节中的拍子，有可能一个拍子是一个音符，也有可能是多个音符，所以拍子是比节奏更大的概念，所以节拍是不变的，而节奏是可变的。
希望同学们在以后的学习中多加练习不同节奏的复杂节奏型以提高音乐的学习。
节奏、节拍(乐理与视唱练耳课件)
节奏与节拍
第 14 页
作业
两人一组，用不同的方式编创节奏、节拍，（不超过八个小节）， 在下节课展示自己的作品。
第 15 页
节拍种类
节拍种类
一、节拍的种类
第 16 页
节拍种类
（一）什么是单拍子
单拍子指每小节只有一个强 拍的节拍叫做单拍子。
特点：强弱拍对比分明。
第 17 页
节拍种类
第 18 页
2/4拍中有二分音符、四分音符、八分音符的节奏与视唱练习 第 45 页
一、学习2/4拍的节奏与视唱练习
• 2/4拍的强弱关系是强、弱。 • 2/4中强拍与弱拍的对比比较鲜明，强拍和弱
拍时长关系和力度上比较平衡，音乐的速度 常常为中速或进行曲速度，适宜表现稳健和 铿锵有力的音乐内容。
2/4拍中有二分音符、四分音符、八分音符的节奏与视唱练习 第 46 页
第8页
节奏与节拍
第9页
• 在音乐中有强有弱的拍反复循环的出现 就叫做节拍，比如：2／4拍（强弱拍 手 ），3／4拍（强弱拍手）。
• 当我们的双手相互击打时，是强拍和弱 拍在有规律的反复循环，这样的音乐现 象就叫做节拍。
节奏与节拍
1. 节奏和节拍的区别
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• 节拍仅仅表现在音的强弱规律性交替的形式上。 • 节奏包含节拍和音值两个方面的因素。
你真聪明，我的双脚在把相同的强拍和弱拍有规律的反复循环；我的双 手在把长短相同或不同的音在节拍的基础上进行击打。
所以说我的脚表示的是节拍，我的手表现得是节奏。
节奏与节拍
小结
1、这节课我们学 习了节奏、节拍。
2、节拍又包含拍、 强拍、弱拍、拍号
四个知识点 。
第 13 页
节奏节拍 课件
一：节奏与节拍的关系：
节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素，它 与音高一起共同构成了音乐的旋律，人们把其中的 节奏节拍称为音乐的骨架。
在音乐中，节奏与节拍是两个不同的概念， 节奏存在于节拍之中；节拍也离不开节奏。两者相 辅相成共同构成音乐的骨架，来支撑起音乐的律动。
以四分音符为一拍每小节四拍
●〇
〇
以八分音符为一拍每小节三拍
● 〇〇
以八分音符为一拍每小节六拍 ● 〇 〇
பைடு நூலகம்
〇〇
以四分音符为一拍每小节五拍 ● 〇 〇
〇
●代表强拍 〇代表弱拍
●〇
〇〇
代表次强拍
三：拍子的种类 1、单拍子——每小节有二拍或三拍，并且只有一个强
拍的拍子 。 2、复拍子——是由完全相同的单拍子组合起来所构成
节奏与节拍
学习目标
1.准确理解节奏、节拍、拍子的基本概念，提高正确 辨别拍子的能力。
2.培养音乐节奏感，体验学习音乐的快乐。
Page 2
1、节奏
在音乐中，把长短不同的音组织起来，形成有规律的 强弱变化叫节奏，即长音和短音有规律的组合。
节奏的含义有两种： 狭义讲,就是用强弱组织起来的音的长短，有二分音符、
四拍子——比二拍子略慢，速度徐缓的抒情性作品。《洪湖 水，浪打浪》 、《我爱你，中国》 。
六拍子——比起三拍子，更富有优美、流畅、动荡的特色， 描写湖光景色、波浪起伏以及抒发人们内心不平静的心情等 常采用六拍子。如《我和我的祖国》 、《乘着歌声的翅 膀》 等。
混合拍子——不等数拍子的强弱力度交替出现，使拍子具有 不平衡的特点，这种拍子有时用来表现猜疑、徘徊、悲伤、 激动不安的情绪，有时用来表现宁静、舒适的情绪。如河北 民歌《小白菜》
《基本乐理》课件——第三章-节奏和节拍
第三章节奏和节拍第一节 节奏 节奏型第二节 小节 节拍 拍子第三节 弱起小节 切分音第四节 音值组合法学习目标理解节拍、节奏、切分音等概念。
掌握各种类型拍子的特点。
能够根据指挥图式，使用正确的击拍方法。
能够运用音值组合法，对各类音符进行正确组合。
节奏和节拍是音乐的重要组成部分。
在音乐中，节拍与节奏并存，不可分割。
节奏 节奏型一、节奏及节奏型定义1.节奏按一定规律组成的音的长短关系，叫作节奏。
2.节奏型在乐曲中具有典型意义的节奏，叫作节奏型。
节奏型在音乐表现中具有重要的作用，有些乐曲根据节奏型就可以辨别乐曲的类别，如进行曲、圆舞曲等，见例。
二、节奏划分形式1.节奏划分的基本形式节奏划分的基本形式是按2∶1的关系计算音符的时值，见例。
2.节奏划分的特殊形式节奏划分的特殊形式是将音值自由均分，其数量与基本划分不一致，用连音符标记。
连音符有三连音、五连音、六连音、七连音等。
（1）将音值平均分成三部分来代替两部分，形成三连音，用数字“3”标记，见例 。
含有三连音的乐曲谱例：（2）将音值平均分成五部分、六部分、七部分来代替四部分，形成五连音、六连音、七连音，分别用数字“5、6、7”标记，见例 。
含有五连音的乐曲谱例：小节 节拍 拍子一、小节在乐曲中，从一个强拍开始到下一个强拍之前的部分叫作小节，见例 。
1.小节线划分小节的垂直线段叫作小节线，见例 。
2.终止线记在乐谱末尾的复纵线“ ”（左细右粗）叫作终止线，表示乐曲到此结束。
记在乐谱某一段落结束处的复纵线“ ”（粗细相同）叫作段落线，表示乐曲到此告一段落，见例。
二、节拍有重音及无重音的同样长度的时间片段按一定规律反复出现，叫作节拍。
1.重音与周围的音相比，在强度上比较突出的音叫作重音。
重音一般用重音记号“>”标记，见例 。
2.节拍重音构成节拍而出现的自然重音叫作节拍重音。
节拍重音一般是有规律、循环出现的。
在实际应用中，节拍重音一般不标记重音记号，见例 。
《基本乐理》课程 节奏、节拍等
《基本乐理》课程教案2007-11-03 09:19:25| 分类：教案| 标签：|字号大中小订阅. 授课教师：----授课班级：文学艺术系０７－６班授课时间：２００７年１０月３１日下午第一节课教学课时：１课时教学目标：一、掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容：节奏节拍拍子拍号重音的概念教学重点：节奏节拍拍子教学难点：节奏与节拍的区别教学方法：讲授法教学过程：一、复习旧知：雪绒花1= F －3 - 5 ︱2 -–- ︱1 - 5 ︱4 -–- ︱3 -–3 ︱345 ︱6 - - ︱5 - - ‖通过此旋律复习音的性质：音高音值音量音色音符：二、导入新课：同学们，我们在军训时走齐步和正步时，我们是怎么喊口令的？“一二一、一二一”，这是非常有规律的口令，起到了统一步伐的作用，口令和步伐是一致的，形成了很好听的节奏：哒哒哒哒今天我们就学习节奏节拍。
三、讲授新课：１.节奏：狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。
它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系，而且蕴涵着强弱拍交替，以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素，这些因素便是“一定的规律”。
(举例)２.节拍：⑴重音：和周围音相比，在音响方面较强的音，称为重音。
它用＞、∧来表示，表示这个音要唱(奏) 得坚强有力。
⑵节拍：是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。
如：节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分，二者可谓是你中有我，我中有你。
节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式；节拍具有均匀性，节拍是强弱规律性的反复交替，没有时值变化。
节奏是灵活的，节拍是机械的。
“节奏包含着节拍的特点，而节拍却不能概括节奏的全部意义。
基础乐理《节拍节奏》PPT课件
基础乐理
5、小节线和小节 （1）小节：乐曲中,由一个强拍到一个强拍之间的部分叫做小节。 （2）小节线：在乐谱中，为了划分强弱规律，便于辨认强拍的 位置，在每一个强拍的前面画一条竖线，称为小节线。 （3）段落线：同样粗细的双纵线记在乐谱中间及明显的段落层 次的地方，叫段落线。 （4）终止线：记在乐谱的末尾，以表示音乐作品的结束的左细 右粗的双纵线，叫终止线。
Digital Music
基础乐理
Foundation and Appreciation
基础乐理
第三章 节拍与节奏 一、节拍、拍子、小节、拍号
1、节拍：以某一等值的时间片段为一个单位，按照一定的强弱 规律周期性地循环反复，就形成了节拍。
其中每一个等值的时间片段称为单位拍。 节拍主要体现音的强弱规律。 2、拍子 以某一时值的音符为一个单位拍，按照一定的强弱规律进 行组织，就称为拍子。
基础乐理
（4）其它类型： a、变换拍子：各种拍子交替或先后出现。 （2/4 3/4） b、交错拍子：几种不同的拍子同时进行。 c、一拍子：没小节只有强拍无弱拍。多用于戏曲音乐。（1/4 ） d、散拍子：音乐中单位拍的时值和强弱位置的规律性都不十分 明显，节奏和速度都较 自由。用符号“ ”记，或直接用汉 字“散”标记。
2、节奏与节拍的关系 节奏与节拍是并存的，节奏中有节拍，节拍中也有节奏。
基础乐理
谱例：《茉莉花》
旋律： 节奏： 节拍：
基础乐理
3、节奏型
（1）节奏型：在音乐中反复出现，且具有典型意义的节奏。
0
0
节奏型
基础乐理
（2）五线谱、简谱基本音符常用组合节奏
① 运用二分音符组合的节奏
1=C2/4 5 – 6 – 5 – 3 – 5 – 6 – 5–
最新3节奏和节拍教学讲义PPT课件
SCSI的发展
服务器常用术语（三）
RAID控制器：RAID是英文Redundant Array of
Inexpensive Disks的缩写，翻译成中文即为廉价磁 盘冗余阵列，或简称磁盘阵列。
RAID简介
RAID是一种把多块独立的硬盘（物理硬盘）按不 同的方式组合起来形成一个硬盘组（逻辑硬盘）， 从而提供比单个硬盘更高的存储性能和提供数据 备份技术。组成磁盘阵列的不同方式成为RAID级 别（RAID Levels）。数据备份的功能是在用户数 据一旦发生损坏后，利用备份信息可以使损坏数 据得以恢复，从而保障了用户数据的安全性。在 用户看起来，组成的磁盘组就像是一个硬盘，用 户可以对它进行分区，格式化等等。总之，对磁 盘阵列的操作与单个硬盘一模一样。不同的是， 磁盘阵列的存储速度要比单个硬盘高很多，而且 可以提供自动数据备份。
❖
总之，节奏的主要特征是音的长短关系。
❖4、节奏与节拍的联系与区别：
❖ 5、分别说出以下乐曲的节奏、拍子和节拍：
二、认识京剧脸谱
❖ 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化 妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的 人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐 都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关 于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。 京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱 的一门艺术，国内外都很流行，已经被大家 公认为是中华民族传统文化的标识
➢ 如：HP 的ML/DL 300 系列 IBM x3400，x3500，x3650 DELL PE1430，PE1900
企业级服务器
➢ 企业级服务器通常可扩展到4-32个CPU，使 用SCSI或是SAS硬盘，具备优异的扩展能力。
➢ 企业级服务器通常用作高性能，高吞吐和 高可靠的服务。
音乐课件《节奏与节拍》
结语
在音乐创作和表演中，节奏和节拍起着至关重要的作用。鼓励学生继续学习音乐，感受音乐带来 的乐趣与魅力。
语言中的应用
诗歌、口语、演讲等都 会运用节奏和节拍来营 造韵律和情感。
如何练习节奏与节拍
1
练习方法
使用节拍器或鼓点进行反复练习，逐渐熟悉不同种类的节奏和节拍。
2
练习技巧
通过分解复杂的节奏和节拍，逐步增加难度来提高自己的音乐感知能力。
3
注意事项
保持稳定的节拍，加强对音乐中的强弱节奏的把控，培养准确的节奏感。
节奏种类
包括复杂的多拍节奏、简单二拍节奏等多种形式。
什么是节拍
节拍定义
节拍是音乐中的基本单位， 通过音乐的重复模式营造出 一种稳定的感觉。
节拍与节奏关系
节拍有助于组织节奏，使得 音乐更加有规律和整齐。
节拍种类
不同类型的音乐会有不同的 节拍，如四分之四拍、八分 之六拍等。
节奏与节拍的区别
1
节奏与节拍的区别
节奏强调时间和强弱的组织，而节拍则强调音乐中的基本单位。
2
节奏和节拍的关系
节奏要通过合理的安排节拍来实现，二者相互依存，相互作用。
节奏与节拍的应用
音乐中的应用
节奏和节拍是音乐中的 灵魂，能够给作品带来 活力和表现力。
舞蹈中的应用
舞者需要根据音乐的节 奏和节拍来安排舞步和 动作，增强舞蹈的表现 力。
音乐课件《节奏与节拍》
探索音乐中节奏与节拍的奥秘。深入理解节奏的概念、种类及其与音乐的关 系，以及节拍的定义和种类。了解节奏与节拍的区别与应用，以及如何练习 和掌握它们。
什么是节奏
节奏概念
通过组织音乐中的时间和强弱，创造出有序的音乐模式。
音乐教学节奏与节拍PPT课件
节奏与节拍
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节奏与节拍
练习：
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节奏与节拍
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节奏与节拍
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节奏与节拍
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谢您的观看！
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节奏与节拍
节奏：是一种按一定的规律组织起来的音的长短关系 。它包含了各种各样的音的组织形态。
节奏的每一次循环都有一个重音拍，我们把这个重 音拍叫做强拍，其他的则叫弱拍。
在乐曲中，由一个强拍到另一个强拍之间的部分， 我们称之为一个小节。
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节奏与节拍
节拍：
音乐中强音和 弱音有规律的、周 期性的循环反复， 叫做节拍。
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节奏与节拍
1.拍号:常见的有2/4、3/4、4/4、6/8等。 如：3/4表示以四分音符为一拍，每小节三拍。
2.拍子的种类 (1).单拍子——每小节只有一个强拍的拍子。
如：2/4 ● ○ 3/4 ● ○ ○ 3/8 ● ○ ○
(2).复拍子——每小节有一个强拍和一个以上的次强拍。
如：4/4 ● ○ ⊙ ○ ○ 6/8 ● ○ ○ ⊙ ○ ○ 9/8 ● ○ ○ ⊙ ○ ○ ⊙ ○ ○
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节奏与节拍
节奏与节拍是音乐中极为重要的音乐元素，它 们与音高一起共同构成了音乐的旋律，人们把其 中的节奏、节拍称为音乐的骨架。
在音乐中，节奏和节拍是两个不同的概念， 节奏存在于节拍之中；节拍也离不开节奏。两者 相辅相成，共同构成音乐的骨架，来支撑音乐的 律动。简而言之，节奏是音的长短组合，节拍是 音的强弱交替。
节奏与节拍教案
节奏与节拍教案节奏与节拍教案节奏与节拍是音乐中非常重要的概念，它们决定了音乐的整体感觉和流畅度。
在音乐教育中，教师需要通过一系列的教学方法和活动来帮助学生理解和掌握节奏与节拍的概念。
本文将介绍一种有效的教案，旨在帮助学生深入理解和运用节奏与节拍。
第一部分：引入节奏与节拍的概念在教学开始之前，教师可以通过播放一段简短的音乐来引入节奏与节拍的概念。
学生可以跟随节拍拍手或者跺脚，感受音乐中的节奏感。
教师可以提问学生，询问他们对节奏与节拍的理解和感受，激发他们的思考和表达能力。
第二部分：节奏与节拍的区别与联系接下来，教师可以向学生解释节奏与节拍的区别与联系。
节拍是音乐中的基本单位，它是稳定的、均匀的，就像心跳一样。
而节奏则是在节拍的基础上形成的有规律的音乐元素。
教师可以通过示范和练习，帮助学生区分节拍和节奏，并理解它们之间的关系。
第三部分：节奏与节拍的表现形式节奏与节拍可以通过不同的乐器和声音来表现。
教师可以准备一些简单的乐器，如鼓、木琴等，让学生亲自尝试演奏不同的节奏和节拍。
教师可以组织小组活动，让学生合作演奏，体验不同的节奏组合和节拍变化。
第四部分：节奏与节拍的变化与感受在这一部分，教师可以引导学生思考节奏和节拍的变化对音乐的感受造成的影响。
教师可以播放一段有明显节奏和节拍变化的音乐，让学生仔细聆听，并记录下他们对音乐的感受和想法。
然后，教师可以组织学生分享并讨论他们的观点，培养学生对音乐的审美和表达能力。
第五部分：创作节奏与节拍最后，教师可以引导学生进行创作活动，让他们自己设计和演奏一段具有独特节奏和节拍的音乐。
教师可以提供一些简单的音乐素材和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
学生可以分组合作，互相演奏和评价，从中体验和理解创作的乐趣和挑战。
总结：通过以上的教学活动，学生可以逐渐理解和掌握节奏与节拍的概念，并能够灵活运用于音乐创作和表演中。
这种教案结合了听觉、视觉和动手的活动，能够激发学生的兴趣和参与度，提高他们的音乐素养和表达能力。
乐理节奏节拍说课课件
乐理节奏节拍说课课件乐理节奏节拍说课课件1一、说大纲依据《音乐课程标准》第二部分“课程目标”的要求，学生必需了解和把握音乐的基本表现要素：节奏的特点及音型等基础学问，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
因此要充分调动学生的兴趣，促进学生对节奏的体验与感受，让每个学生都能了解节奏对表现音乐的作用，从而培养学生对音乐的鉴赏和评价能力。
二、说教材本课选自省教育出版社出版的音乐教科书初一班级下册，主要教学内容是：1、了解宽疏、密集的节奏在音乐表现中的特点和作用，增加学生内在的音乐感受。
2、将学生对疏密节奏的感受深化到形体表演及实践创作等活动之中，培养学生对音乐的表现能力。
在教学中，我制作了音画结合的多媒体课件，让学生通过观赏，充分了解宽疏、密集的节奏在音乐表现中的特点和作用，并引导学生理解音乐与文学、美术、舞蹈等其他艺术有着不可分割的联系。
同时，通过学生的创作表演，来达到以下教学目标：1、通过教学使学生了解节奏有疏密之分并感受其在音乐中的表现作用。
2、通过音乐实践活动加深学生对音乐中所消失节奏的内在审美感受，鼓励学生发挥其主体性作用，进行创作性尝试。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“奏”“念”“演”等要素，让学生去感知节奏与音乐情绪的内在联系，并通过集体合作、讨论创作等学习方法，使学生自主地得出结论来完成教学目标。
四、说教法为了能帮忙学生在对比中查找共性，使他们更好地把握节奏与音乐情绪的内在联系，我采用了以下的教学方法。
1、体验法音乐审美必需要求体验到音乐的意境，因此我有目的地安排学生观赏了热情、喜庆的《好日子》；美丽、抒情的《雪绒花》、《同一首歌》；轻松开心、不紧不松的《校园早晨》及刚柔相济的《中国功夫》，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的不同节奏给自己所带来的不同感受。
《视唱练耳基础教程》第三单元
正文 . 第三单元
视唱 9．
第 34 页
正文 . 第三单元
视唱 10．
第 35 页
正文 . 第三单元
练耳 1．节奏练习
（1） （2）
第 36 页
正文 . 第三单元
练耳 1．节奏练习
（3） （4）
第 37 页
正文 . 第三单元
练耳 2．听音练习
（1）
（2）
第 38 页
正文 . 第三单元
练耳 2．听音练习
在同一小节的切分音写成一个音符，跨小节的切分音，用两个音符记写，并加 连音线。
正文 . 第三单元
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弱
起
小
第
节
二
课
旋律从弱拍或强拍的弱位开始，称为弱起。弱起小节是一个不完全小节，结 束也是一个不完全小节，首尾相加正好一个完全小节。计算小节时，弱起小节不作 为第一小节。
正文 . 第三单元
视唱 1．
一个强拍，有一个或两个弱拍。常见的二拍子有：
常见的三拍子有：
正文 . 第三单元
第 10 页
拍
子
第 一 课
2．复拍子 由两个或两个以上同类的单拍子结合而成的拍子，称为复拍子。复拍子中，
每小节有几个单拍子，就有几个较强的单位拍。每小节第一个单拍子的第一个 单位拍最强，称为强拍，其余单拍子的第一个单位拍是次强拍。
视
练
—— 基 础 教 程
第三单元 节奏、节拍
过渡页
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三、节奏、节拍
• 节奏与节拍 • 切分音与弱起小节 • 连音符
正文 . 第三单元
节
奏
第 一 课
长音与短音有规律地组合，称为节奏。
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基本乐理 ppt课件
❖ 1：概述 ❖ 2：记谱法 ❖ 3：节奏与节拍 ❖ 4：音程与和弦
1
基本乐理
❖ 音乐：通过生动的艺术形象表达人们的思想 感情，反映社会现实生活。它可以让我们快 乐，也可以让我们忧伤。它满足人们审美的 需求，陶冶着人们的情操。它是世界上人们 共同的语言。 音乐语言的要素：包括旋律、节奏、节 拍、速度、力度、音区、音色、和声、调式、 调性等。
1234567 1 ❖ 根据调式所包含的音的数量可分为：“五声音阶”、
“七声音阶”等。音阶由低到高叫做上行，由高到
低叫做下行。 五声音阶： 1 2 3 5 6 1 七声音阶：1 2 3 4 5 6 7 1
9
基本乐理
❖ 在音乐中，按照一定的关系连结在一起的许 多音（一般不超过七个），组成一个体系， 并以一个音为中心（主音），这个体系就叫 做调式。
4
基本乐理
❖ 音的产生：物体振动，产生音波
❖ 音的分类： 乐音：振动规则，听起来高低明显的音。 噪音：振动不规则，听起来高低不明显的音
5
基本乐理
❖ 音的性质：音高、长短（时值）、强弱（音的大 小）、音色
❖ 音的高低，决定于物体振动的频率 ❖ 音的强弱，决定于振幅（音 的振动幅度）的大小 ❖ 音的长短，决定于音的延续时间 ❖ 音色，由发音体的性质、形状及泛音的多少等多种
因素决定
6
基本乐理
❖ 音级：各个音（一个音就是一个音级） ❖ 音名：C D E F G A B (源于拉丁文，现在按英文发
音) ❖ 唱名：do re mi fa sol la si
7调式中的各音，从以某个音高为起点即从 主音开始，按照音高次序将音符由低至高來排列，这样的音 列称为音阶。
❖ 演奏法记号：连音、断音、保持音、琶音滑 音、延长、延长线、呼吸。
乐理节奏节拍教案模板
教学方法：讲授法 教学过程：一、复习旧知： 雪绒花 1= F－ 3 - 5 ︱ 2 -–- ︱ 1 - 5 ︱ 4 -– - ︱ 3-–3 ︱ 3 4 5 ︱ 6 - - ︱ 5 - - ‖ 通过此旋律复习 音的性质：音高 音值 音量 音色 音 符： 二、导入新课： 同学们，我们在军训时走齐步和正步时，我们是怎么喊口令 的？“一 二 一 、 一 二 一”，这是非常有规律的口令， 起到了统一步伐的作用，口令和步伐是一致的，形成了很好 听的节奏：哒哒 哒 哒 今天我们就学习节奏 节拍。 三、讲授新课： １.节奏：狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符（或 休止符），按一定的规律组织起 来，称为节奏。它主要是指音的长短。 广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系，而且 蕴涵着强弱拍交替，以及力度、速度、重音、推进力、动感等多 方面的因素，这些因素便是“一定的规律”。(举例)
的。特别是华尔兹，当时在音乐之都维也纳有专门的音乐家为这 种舞蹈写音乐，小约翰斯特劳斯就因为创作了大量的经典华尔兹 音乐被称为圆舞曲之王。现在经常能杂比赛中听到的《兰色的多 瑙河》、《维也纳森林圆舞曲》都是他的代表作品。
节奏是音乐的灵魂，单纯的打击节奏就形成了音乐。所以说没 有节奏的音乐是不存在的，但没有旋律的音乐是存在的，那就是 节奏。
式是从小节的最后一拍或最后的半拍开始（一般不超过半小节）。 由这种弱起节奏开始的乐曲，第一小节由于不足一小节的拍数， 因此称为“不完全小节”。不完全小节不足的拍数由乐曲最后一小 节补足，这两小节的拍数等于一个完全小节的拍数。
四、拍子类型 由于单位拍的数目、强弱层次、先后次序的不同，拍子被分为： 单拍子、复拍子、混合拍子、变换拍子、交错拍子、散拍子、一 拍子等类型。 1、单拍子 每小节的单位拍数为两拍或三拍的拍子，叫做“单拍子”。单拍 子的特点是只有一个强拍和必须有弱拍。常见的单拍子有：二拍 子 2/4、2/2，三拍子 3/4、3/8。 2、复拍子 一小节内由两个或两个以上相同的单拍子结合在一起构成的拍 子，叫做“复拍子”。复拍子与单拍子不同之处，在于增加了次强 拍。常见的复拍子有：四拍子 4/4，六拍子 6/8，九拍子，9/8,十二 拍子 12/8。 3、混合拍子 一小节内由不同的单拍子（二拍子与三拍子），按照不同的次序 结合在一起构成的拍子，叫做“混合拍子”。常见的混合拍子的不 同组合次序，用下列方式标记： 五拍子（2+3）或（3+2），七拍子（2+2+3）或（3+2+2）
音乐基本乐理PPT课件
目
CONTENCT
录
• 音乐基本概念 • 音阶与音调 • 节奏与节拍 • 和声与和弦 • 曲式与曲式分析 • 音乐风格与流派
01
音乐基本概念
音乐的定义与特点
总结词
音乐的定义与特点介绍了音乐的本质和特性，包括其构成要素和 表现形式。
详细描述
音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏的变化来表达情感和思想 。它具有独特的特性，如音高、音强、音色和节奏等，这些要素 相互作用，形成了丰富的音乐作品。
和弦在编曲中的应用
在编曲中，使用不同的和弦可以创造出丰富的音响 效果，为音乐增添色彩。
和声与和弦的关系
和声与和弦相互关联，一个和声可以包含多个和弦 ，而一个和弦也可以是某个和声的一部分。
05
曲式与曲式分析
曲式的定义与分类
要点一
总结词
曲式是音乐作品的结构形式，它规定了音乐作品的段落、 句法、乐句、乐段等组成部分。根据不同的分类标准，曲 式可以分为不同的类型。
要点二
详细描述
曲式是音乐作品的结构形式，它规定了音乐作品的段落、 句法、乐句、乐段等组成部分。根据不同的分类标准，曲 式可以分为不同的类型。例如，按照曲式的规模大小，可 以分为小型曲式和大型曲式；按照曲式的复杂程度，可以 分为简单曲式和复合曲式；按照曲式的表现功能，可以分 为陈述性曲式、展开性曲式和再现性曲式等。
06
音乐风格与流派
古典音乐风格
01
古典音乐风格概述
古典音乐风格是指欧洲古典主义和浪漫主义时期的音乐风格，其特点包
括复杂的和声、旋律和节奏，以及大型的交响乐团和合唱团的使用。
02
代表作曲家
巴赫、莫扎特、贝多芬等。
音乐的节拍与节奏PPT课件
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3
什么是复拍子？
复拍子
每小节有一个强拍和一个以上的次强拍。
如：4/4 ● ○ ○ סּ
○ ○● ○ ○ סּ
6/8
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4
什么是节奏？
节奏
节奏是指在节拍的基础上，由各种 不同时值的音符组合在一起形成的多样 化的形态，它和音的长短、强弱有着密 切的关系。
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5
音乐中最常用的基本节奏型
音乐的节拍与节奏
执教人：朱晓霞
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1
节拍
节拍：指强拍和弱拍的组合规律。有很 多有强有弱的音，在长度相同的时间内， 按照一定的次序反复出现，形成有规律
的强弱变化
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2
节拍的含义
节拍
拍子的种类
（1）单拍子——每小节只有一个强拍的 拍子。
如：2/4 ● ○ 3/4 ● ○ ○ 3/8 ● ○ ○
后十六节奏的特征和前十六 节奏相似。也属于比较中性的节 奏型，舒缓时则舒缓，急促时则 急速。
一般情况和其他节奏结合使
用，较少持续使用。
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6、八分附点节奏
以上节奏属于中性节奏型。
一般情况和其他节奏结合使 用。
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7、切分节奏
切分节奏——打破平稳的节奏律动，使 重音后移，给人一种不稳定感。
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3、十六分节奏
十六分节奏是一种平稳节奏， 将一拍分成四份。
一般在速度稍慢、歌词密集 的抒情歌曲中较为常用。
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4、前十六（后八）节 奏
前十六节奏属于比较中性的节奏 型，舒缓时则舒缓，急促时则急 速。
一般情况和其他节奏结合使 用，较少持续使用。
乐理音乐中的节奏与节拍汇总PPT教案
什么是节奏？
节奏是指由各种不同时值的音符组 合在一起形成的多样化的形态，它和音的长短、强弱
有着密切的关系。
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四种基本节奏型演示方法
节奏型 手势 唱法 嗒 嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 空
练习：请同学们用手里的乐器或者自己身体 的各部分来演示以上各节奏型
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小蚂蚁搬大山
。
鼓舞我们前进
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节奏训练
教师示范： 2/4 × ×| × ×××× ‖
o 3/4 × ×× × |× ××‖
学生练习：
2/4 × o |× ××‖
3/4 × × × |× ×× ×‖
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节奏传递游戏
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思考与探究
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谢谢观看！
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人有了知识，就会具备各种分析能力 ， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知 识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学 鉴赏水 平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩 大自己 的知识 面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操 ， 给我们巨大的精神力量，
2/4 ×× × |×× × |×× × |×× × |
小蚂 蚁， 搬大 山，搬呀 搬，搬回 家。
3/4 ×× ×× × |×× ×× × ‖
大山 有多 大，一点 小饼 干。
单拍子——每小节只有一个强拍的拍子。
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什么是节拍？
节拍：指强拍和弱拍的组合规律。有很多 有强有弱的音，在长度相同的时间内，按 照一定的次序反复出现，形成有规律的强 弱变化拍子的种类.
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解题指导：
（1）根据每个音群的时值判断单位拍的时值； （2）根据每小节的音群数判断每小节的拍数。
在歌（乐）曲中，强的或弱的等 时值的音乐片段，称之为“拍”的单位， 每个单位拍用具体音符来代表，叫做拍子。 表示拍子的记号叫做“拍号”.
2 表示一小节内有两拍 4 表示以四分音符为一拍
写出下列节奏的拍号： （1）（ ） X XX | X X || （2）（ ） X XX X | X X X || （3）（ ） X XX X XX|
节奏与节拍是音乐中不可缺少的重要 表现要素，它们对音乐情绪的表达、内 容的表现和形象的塑造都具有重要的意 义。
节奏与节拍的概念：
节奏——表达的是音的长短关系。
歌(乐)曲中某部分具有典型意义的节奏， 叫做节奏型。
节拍——表达的是音的强弱关系。
节奏与节拍永远同时存在于音乐中， 它们以音的千变万化的长短关系和音的 强弱关系来组织音乐。
常见的节奏型
X XX X XX XX X XXXX
、扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有 板凳宽。扁担要绑在板凳上,板凳偏不让扁担绑在 板凳上。 2、九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒， 九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，又倒九杯酒。 九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。 九杯酒，酒九口，喝罢九个酒迷醉了酒。 3、有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。 买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布， 搁下醋，上前去追鹰和兔,飞了鹰，跑了兔。 洒了醋，湿了布。