人教版高中历史必修一《夏、商、西周的政治制度》教案
人教版必修1 历史：第1课 夏、商、西周的政治制度 教案
【授课题目】第1课夏商西周的政治制度【教材分析】课标要求：了解宗法制与分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教材地位：夏商周时期处于中华早期政治文明形成的阶段，在这一时期，中国传统政治体制经历了它的形成阶段。
在商代有所谓的内外服制度，而到西周出现了分封制、宗法制，这些都是中国古代重要的政治制度。
本课第一子目“从禅让制到王位世袭制”，主要介绍商周的内外服制度；第二子目“分封制”，讲述了分封制的内容、特点及作用；第三子目“宗法制”，讲述了宗法制的内容。
本课讲述了夏商两代的政治制度，主要叙述了宗法制和分封制的主要内容、特点和作用，礼乐制度与宗法分封制的关系及分封制宗法制对后世产生的深远影响。
【学情分析】面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力不够好，学生程度差异明显，初来乍到不适应。
又因所学知识较遥远和枯燥，给学生理解上带来困难。
可以通过情景导入启发教学，在教学中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用史料分析、看图论史等方法帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义。
【教学目标】1.知识与能力了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征；识记西周推行分封制的目的、内容、作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力；理解宗法制与分封制的关系以及推行宗法制的作用；运用所学知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国的早期政治制度。
2.过程与方法通过对内服外服制度的学习，掌握材料分析归纳问题的能力。
通过对分封制的学习，以及对事物现象的深入了解，达到掌握事物本质的能力。
通过对宗法制的学习，能够自己根据现实生活的具体事例，来回归历史，掌握历史事件或历史概念的内容，学会融会贯通。
3.情感态度与价值观通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革；夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的。
高中历史第一单元第1课夏、商、西周的政治制度教案(含解析)新人教版必修1
第 1 课夏、商、西周的政治制度知识大纲导引答题术语导学(1)王位世袭制、等级威严的分封制以及血缘关系所维系的宗法制，组成我国古代早期政治制度的主要内容。
(2)分封制是西周增强对领土管理的一种行政制度。
它利用血缘关系推行分封，起到了稳固政权的作用，但在周王室衰微后造成分裂盘据。
(3)西周的宗法制以嫡长子继承制为中心，大宗和小宗既是家族血缘关系，也是政治上君臣隶属关系。
知识点一从禅让到王位世袭1．王位世袭制确实立(1) 确定：约公元前 2070 年，禹成立我国历史上第一个王朝——夏。
他的儿子启夺得王位，并传位给自己的后辈。
王位世袭制指“家天下”取代了“公天下”。
(2)影响：政治权益由“传贤”变为“传子”，“家天下”的场面渐渐形成。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
商朝占卜表现出王权与神权相联合。
2．初步成立行政管理制度(1) 神化王权：夏商的最高统治者把自己的行为说成是天的意志，王权拥有了神奇色彩。
(2)中央：相、卿士等的建立。
(3)地方：侯、伯等的建立，他们作为臣服于商朝的方国领袖，按期向商王进贡，并受命讨伐。
[ 学思之窗 ]( 赐教材 P5) 从这段记录，你能看出商朝的相权有多大吗？提示：从资料能够看出，商朝的相，权益很大。
相在中央的行政官员中，权益最高。
他不单辅助商王，还要对其教育、劝说，甚至能放逐商王。
商朝也存在分封，但这些封国大多数是地方部族，与商王朝王室无血缘关系，在商王朝强盛时，听从于商王朝，在商王朝衰败时，就会与中央抗衡甚至反叛，与中央的关系特别不稳固。
知识点二等级威严的分封制1.目的：为了进行有效统治，西周推行分封制。
2．内容(1)对象：王族、元勋和古代帝王的后辈。
(2)义务：听从周天子命令，为周天子镇守疆土、跟从作战、缴进贡赋和朝觐述职。
(3)权益：诸侯在自己的封疆内，对卿医生推行再分封；可设置官员、成立武装、征派赋役等。
3．作用(1)西周经过分封制，增强了周天子对地方的统治。
人教版高中历史必修1第1单元第1课《夏、商、西周的政治制度》教学设计
1.完成作业时，要确保内容与学科和课本有关联性，符合教学实际。
2.在写作过程中，运用所学知识，力求表达清晰、逻辑严密。
3.作业完成后，认真检查，确保书写规范，避免错别字、语法错误等问题。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和指导，帮助学生不断提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：夏、商、西周政治制度的基本特点及其对当时社会历史发展的影响。
2.难点：运用历史唯物主义观点，评价夏、商、西周政治制度的进步性和局限性。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探索夏、商、西周政治制度的发展历程。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们理解政治制度的基本特点及其在当时社会中的作用。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
3.教师对练习题进行讲解，针对学生的错误和疑惑，给予解答和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结夏、商、西周政治制度的基本特点、影响和评价。
2.强调学生在学习过程中要注重历史唯物主义观点的运用，客观、全面地分析历史问题。
3.鼓励学生在课后继续深入研究夏、商、西周政治制度，提高自己的历史素养。
2.提问：“同学们，我们知道，中国古代历史经历了夏、商、西周三个重要阶段。那么，这三个时期的政治制度有哪些特点呢？它们对社会历史发展产生了怎样的影响？”
3.学生回答问题时，教师给予肯定和鼓励，逐步引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍夏、商、西周三个朝代的基本情况，重点讲解王位世袭制、分封制、宗法制等政治制度。
此外，学生在分析历史问题时，可能会受到现代价值观的影响，对古代政治制度的评价容易产生片面性。因此，在教学过程中，教师应关注学生的思维动向，引导他们运用历史唯物主义观点，客观、全面地评价夏、商、西周政治制度。
人教版历史高中必修一第1课夏、商、西周的政治制度教学设计
1.夏朝的政治制度：
教师详细讲解夏朝的王位世袭制、分封制等政治制度，分析其内涵、特点及在当时社会中的作用。结合具体历史事件，如太康失国、少康中兴等，使学生更加深入地理解这些政治制度。
2.商朝的政治制度：
讲解商朝的宗法制、封建制等政治制度，对比夏朝的政治制度，分析其异同。通过讲解商朝的历史人物，如商汤、纣王等，让学生了解这些政治制度在商朝的实际运作。
2.通过对夏、商、西周政治制度的学习，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，提高学生对社会现象的敏感度。
3.培养学生尊重历史、尊重传统的价值观，激发学生对国家、民族的热爱。
二、学情分析
高中阶段的学生，已经在初中阶段对古代中国历史有了初步的了解，具备一定的历史知识基础。在此基础上，他们对夏、商、西周政治制度的学习，需要从更深层次去挖掘和分析。然而，学生对这些政治制度的理解可能还停留在表面，对制度的内涵和影响认识不足。此外，学生在历史思维和分析能力方面存在一定差异，需要教师在教学过程中给予关注和指导。因此，在教学设计中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，深入理解夏、商、西周政治制度的特点及其对后世的影响，提升学生的历史素养。同时，针对学生的个体差异，教师应合理安排教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.作业要按时完成，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.论文类作业要注重史论结合，充分运用所学知识进行分析。
3.预习类作业要提前做好，为课堂学习打下基础。
4.总结提升：
（1）引导学生总结夏、商、西周政治制度的特点，提高学生的历史概括能力。
（2）通过对政治制度的比较，使学生认识到政治制度对社会发展的重要性，培养学生的历史思维。
5.课后作业：
第1课夏、商、西周的政治制度-人教版必修1历史教案
第1课夏、商、西周的政治制度-人教版必修1历史教案一、教学目标1.了解中国古代夏、商、西周时期的政治制度；2.掌握夏、商、西周时期的统治者、政治组织和官职制度；3.吸收夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响。
二、教学重难点教学重点1.夏、商、西周时期的政治制度；2.夏、商、西周时期的统治者、政治组织和官职制度。
教学难点1.掌握夏、商、西周时期的政治、宗教、文化的联系；2.理解夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响。
三、教学内容1.夏、商、西周时期的政治制度概述；2.夏时期的政治制度；3.商时期的政治制度；4.西周时期的政治制度；5.夏、商、西周时期的政治、宗教、文化的联系；6.夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响。
四、教学活动活动一：夏、商、西周时期的政治制度概述1.通过教师讲解和视频资料，了解夏、商、西周时期政治制度的基本概况；2.学生在小组内讨论，梳理夏、商、西周时期的共同点和不同点；3.各小组发言，进行讨论和比较，总结夏、商、西周三个时期政治制度的特点。
活动二：夏、商、西周时期的政治组织和官职制度1.教师以夏、商、西周三个时期为主题，制作PPT介绍各时期的统治者、政治组织和官职制度；2.学生跟随教师的PPT，逐步理解各时期的官职名称、职责和作用；3.学生自由选择一个官职进行介绍，展示各自认为最为吸引人的官职。
活动三：夏、商、西周时期的政治、宗教、文化的联系1.通过课文，教师讲解夏、商、西周时期的政治、宗教、文化的联系；2.学生根据教师提供的材料和课本，形成小组讨论；3.小组之间分享讨论结果，总结夏、商、西周时期的政治、宗教、文化联系的特点。
活动四：夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响1.以教师介绍为蓝本，学生自由选择一个方面进行展示，阐述夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响；2.学生通过口头演讲和PPT展示，展示夏、商、西周时期的政治制度如何影响中国历史的发展；3.教师和学生之间进行点评和反馈，总结夏、商、西周时期的政治制度对中国历史发展的影响。
高中历史人教版必修1教案-1_夏、商、西周的政治制度_教学设计_教案_4
教学准备1. 教学目标1、知识与能力⑴识记:①西周实行分封制的原因，分封制的内容及示意表；②西周实行宗法制的内容。
⑵理解:①夏商政治制度的有关内容，如禅让制、王位世袭制、夏商从中央到地方行政管理制度；②理解分封制和宗法制的性质与作用。
⑶综合应用与拓展:①通过分析理解夏商周的政治制度，归纳中国早期政治制度的特点；②通过探究分封制与宗法制的关系，从而研究这些制度对中国社会产生什么深远影响；③通过分析分封制和宗法制的性质与作用，从而培养学生认识事物两面性观点。
2、过程与方法通过阅读的方法、历史插图学习法、课文引用的文献资料的分析法、学生联想记忆法、小组合作讨论法等，保证了在师生“学习共同体”中，学生是主体，教师是学生学习的引导者、促进者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。
3、情感态度与价值观⑴政治制度的形成由社会经济基础所决定，并为经济基础所服务；⑵宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩。
2. 教学重点/难点教学重点：西周的分封制与宗法制教学难点：中国早期政治制度的特点3. 教学用具4. 标签教学过程一、夏商的政治制度——从禅让到王位世袭1、禹建夏朝。
约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。
因此，后人也称他为夏禹设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。
为什么？部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。
2、启确立王位世袭制。
根本原因：生产力的发展大禹死后，王位传给了谁？由于生产力水平的提高，人们在解决温饱之余，劳动产品有了富余，这样就出现了私有财产。
禹在治水的过程中，逐渐的壮大自己部落的实力。
其他部落无法与之抗衡。
在禹晚年的时候，禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为部落联盟首领的继承人，却不给实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
禹自己也转化为夏国王。
请同学们观看教科书第4页的插图“戴冠冕的夏禹”，这是已经做了夏国王的大禹。
历史人教版高中必修1必修1第1课夏、商、西周的政治制度教学设计
必修1第1课夏、商、西周的政治制度教学设计【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【教学目标】1知识与能力：识记王位世袭制、分封制、宗法制；理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力。
2 •过程与方法：问题探究、历史比较 3 •情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。
【教材结构及重点难点】一、从禅让到王位世袭 1 •禅让制一代社会理想的政治模式 2 •王位世袭制代替禅让制：基础、确立、实质、神秘色彩 3 .夏商中央到地方的行政管理制度二、西周的分封制1.建立2•主要内容、特点3•影响、发展演变三、西周的宗法制1•目的2.含义3•特点4•实质与作用 5 •宗法制与分封制的关系重点：分封制、宗法制难点：宗法制与分封制的关系【教学方法】问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论。
【导入新课】中国是一个有5000年文明史的统一的多民族国家。
从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难与相比的。
一-自《中国政治制度通史》夏商周时期正处在中华早期政治文明形成的阶段，今天我们就来学习夏商西周时期的政治制度。
【教学过程】一、夏商的政治制度1•约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝一。
阅读课本标题下小字，并阅读下面两幅图，然后回答：大禹为什么能建立我国第一个王朝一-?禹治水成功，舜传位与他；部落争斗中取得前所未有的胜利，从而享有极高威望。
指导读图：《戴冠冕的夏禹》、《大禹治水》，加深对知识的理解。
2•王位世袭取代禅让制一启阅读教材从禅让到王位世袭”一目，回答下列问题：王位世袭取代禅让制的基础是什么？禹的威望；启的实力。
人教版高中历史必修一教学案：第一单元第1课夏、商、西周的政治制度
一、教学目标：1、知识与能力：（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点；（2）理解夏朝始创王位世袭等制度，并对西周政治制度产生直接影响；（3）探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法：分析图表、史料解读、问题探究、历史比较。
3、情感态度与价值观：（1）中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国；（2）形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
（3）宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
二、教学重点和难点：重点：王位世袭制、分封制、宗法制；难点：分封制与宗法制的关系；中国早期政治制度的特点及宗法制。
三、教学过程：（一）、从禅让制到王位世袭制：1、禅让制：（1）概念：原始社会传说时期，部落联盟民主推选首领的制度。
（2）影响：禅让制是传说中的部落联盟民主推选氏族首领的制度。
这种制度的执行机构是部落联盟会议。
方式是民主推选首领。
实质是在部落联盟的显贵家族圈内进行。
所以它正是原始社会全面崩溃的信号。
2、王位世袭制——奴隶制王朝夏朝的建立（1）概念：我国早期国家政治制度，指王位在一家一姓中传承。
公元前2070年，禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝，禹自己也转化为夏国王。
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
启的即位标志着王位世袭制取代禅让制。
（2）方式：父子相传或兄终弟及。
（3）特点：神话王权，带有部族色彩夏商统治者把自己的行为说成是天的意志，国家大事都是通过占卜的方式来决定（殷墟甲骨文）。
中国古代的早期国家夏商周三代是一种部族国家，其开创建立的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
（4）评价：从“禅让”到“世袭”，从“公天下”到“家天下”，是生产力发展和阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。
3、夏商的行政管理制度：掌管政务祭祀占卜和记录王朝大事掌握军队方国首领纳贡与征伐【合作探究】夏商早期政治制度的特点及影响：特点：①王位世袭制取代禅让制，“家天下”取代“公天下”；②形成一套从中央到地方的相对完整的行政管理制度；③承前启后：商朝继承了瞎吵制度而稍有变化，周朝又继承商朝制度而略有调整。
高中历史人教版必修一 第1课夏商西周的政治制度教案设计
第1课夏、商、西周的政治制度1教学目标知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制、宗法制的内容、特点及其深远影响。
过程与方法：学会史料解读，问题探究，多角度认识历史问题法制教育目标：通过本课学习，让学生初步了解有关继承的法律法规，培养学生的法律意识和法制观念。
2学情分析学生基础差，对古代知识不熟悉。
3重点难点分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一、联系生活习俗，导入新课：【3分钟】老师提问：同学们，有谁知道你的姓是怎样起源的？幻灯展示：祠堂，族谱视屏播放：皇陵祭祖片断老师：同学们，无数姓氏构成了无数宗族，但我们都是华夏儿女，一脉相承，血浓于水。
也使中华文化源远流长，生生不息。
这是什么原因导致的呢？我们带着这一问题来学习幻灯展示课题：中国早期政治制度的特点活动2【导入】二、自主探究，交流展示：【10分钟】幻灯展示三个问题，引导学生精读教材，并由各学习小组交流展示自主学习成果。
问题一：夏商主要的政治形式是什么？有何特点？问题二：西周分封制分封的对象是谁？其理由呢？有何影响？是否有隐患？问题三：西周宗法制的概念、主要特征和影响.试举一个与宗法制相关的生活现象。
活动3【导入】三、合作探究，突破重点【13分钟】重点突破一：分封制幻灯展示：西周分封形势图师：根据夏商周断代工程的最新研究，夏朝统治的中心地区在今天河南西部和山西南部，相传建都在河南登封；商朝则是世界上的大国，北到辽宁，南到湖北，西到陕西，东到海滨，到了西周更是地域空前广袤，随着疆域的不断扩大，怎么来巩固广阔的疆域呢？师：(①概念)周朝实行分封制。
那么，何谓“分封制”呢？简单来讲就是“封邦建国”，古书称：封建。
它是在保证周王室强大的条件下，把一定的（王畿之外的广大地区）土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。
师：（②目的）为什么分封？通过刚才的地图，我们就可以看出来分封制实际上是奴隶制国家的地方行政制度，加强和巩固统治，在西周广阔的疆域内实行有效统治就是目的。
高中历史 第一单元 第1课 夏、商、西周的政治制度教案 新人教版必修1-新人教版高中必修1历史教案
第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度课标要求了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标一、知识与能力1.了解王位世袭制、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2.理解世袭制、分封制、宗法制之间的关系。
二、过程与方法1.教师通过引导学生阅读教材，向学生提供相关材料和精心设计的问题，引导在感知历史史实的基础上，学习运用史实说明相关历史问题的方法。
2.设置相关历史情境、创设相关问题，引导学生学会运用阅读法、观察法、讨论法等学习历史知识和解决相关疑难问题。
三、情感态度与价值观1.学生通过学习本课，了解我国古代文明源远流长，我国是世界著名的文明古国；培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。
2.中国古代所创造的完备的政治制度，是中国古人政治智慧的体现。
重点难点1.重点：西周的分封制和宗法制。
2.难点：认识中国早期政治制度的特点及奴隶社会森严等级秩序的关系。
早期政治制度对后世与当今社会的影响。
课时安排1课时。
教学设备多媒体教学设备与课件；导学案。
教学方法运用“四导一评”教学模式教学教学过程设计【引入】设问：同学们在初中阶段曾学习过“禅让制”，哪位同学能给我们说说什么是“禅让制”？引导：禅让制是我国原始社会末期，部落联盟首领年老时，通过民主推选和原首领主动将其权位传让给贤能之人的政治制度。
但这种政治制度后来被王位世袭制所取代。
【导读】带着下列问题，阅读教材P4-7，在书上进行圈、点、勾、划，并对知识点进行记忆与思考。
1.阅读教材第一目“从禅让到王位世袭”A、B层共用：中国在何时王位世袭制代替了禅让制？夏、商两朝是如何传承王位的？又是如何管理国家的？【答案提示】时间：公元前21世纪（从夏启开始）。
王位传承方法：父死子继，或兄终弟及。
管理国家：一是神化王权，国家大事以占卜方式决定。
二是在中央设丞相、卿士等，掌管政务；地方封侯、伯等进行管理。
人教版必修1 第1单元第1课 夏、商、西周的政治制度(教案)
第1课《夏、商、西周的政治制度》教案【教学目标】一、知识与能力掌握早期政治制度的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。
概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对中国社会的深远影响。
二、过程与方法通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解。
引导学生初步掌握通过各种资料来分析历史现象的方法。
三、情感态度和价值观通过本课学习，了解中国早期国家形成发展的历史过程，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对中国历史的自豪感，加深对中国文化的热爱之情。
通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。
通过对中国文明进程的认识，理解历史不断前进的规律，增强推动民族文化进步的责任心。
【教材分析】历史课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
考试内容与要求：了解宗法制和分封制的基本内容。
学习要求：了解宗法制和分封制的基本内容及其关系，认识中国早期政治制度的特点。
【重难点分析】重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
难点：通过学习教材中提供的考古学的资料，结合相关的历史知识，分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。
学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力可能有些欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
【教学流程】问：中国第一个王朝夏朝的建立者，你们还记得是谁吗？答：禹。
提起大禹，同学们会想到什么？答：大禹治水。
投影：大禹治水千百年来，大禹治水、三过家门而不入的故事一直为人传诵。
我想，可能是因为我们这个国度水旱灾害频繁，君不见，前不久“莫拉克”台风引发台湾岛内“八八水灾”，造成了严重的损失，所以人们渴望有一位英雄带领大家变水害为水利。
时代需要大禹这样的英雄。
不过，老师找到了另一张大禹的图片。
投影：戴冠冕的夏禹问：图片上的禹与你平时了解的禹有何不同？答：身份发生了变化：部落联盟首领→王。
人教版高一历史必修一第1课夏、商、西周的政治制度优秀教学案例
3.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考夏、商、西周政治制度的特点及演变。这种教学方式使学生在解决问题的过程中，独立思考、独立分析，提高了学生的思维能力。例如，在讲解夏朝的时候，我提出了“夏朝为什么会灭亡”的问题，引导学生从多个角度思考夏朝的兴衰。
人教版高一历史必修一第1课夏、商、西周的政治制度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高一历史必修一的第1课“夏、商、西周的政治制度”，主要内容是让学生了解夏、商、西周三个时期的政治制度，包括世袭制、宗法制、分封制等。通过对这三个时期政治制度的了解，使学生认识到中国古代政治制度的发展演变，从而培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱。
3.培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质，树立正确的人生观和价值观。
4.通过对古代政治制度的了解，提高学生的人文素养，培养学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以情境体验为主线，利用多媒体技术播放夏、商、西周时期的短视频，让学生身临其境地感受古代政治制度的氛围。
2.设计具有代表性的历史事件，如夏朝的建立、商汤灭夏、周武王灭商等，让学生扮演不同角色，参与政治决策过程，提高学生的实践操作能力。
在课堂总结环节，我采用“思维导图”的形式，引导学生梳理本节课的主要内容，帮助学生构建知识体系。同时，我还布置了具有针对性的作业，让学生在课后继续巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
二、教学目标
高中历史人教课标版必修1夏、商、西周的政治制度教学设计
高中历史人教课标版必修1夏、商、西周的政治制度教学设计一、概述：本课讲述的是中国最早的三个王朝夏、商、西周的政治制度，重点是讲王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容。
兼及重大政治事件和重要历史人物，如提到夏禹、夏启、伊尹、楚庄王等历史人物；楚王问鼎等历史事件；叙述和解释夏商西周时期政治制度的特点。
二、教学目标1、知识与能力目标：（1）了解王位世袭制、分封制和宗法制的主要内容；认识夏商西周时期政治制度的特点。
（2）通过探究制度的特点，提高归纳概括能力。
2、过程与方法目标：（1）通过教材学思之窗、历史材料阅读与分析、问题比较、讨论和探究等方式，归纳夏商西周时期政治制度的特点，演变，以及各种制度之间的关系。
（2）结合“西周宗法制度示意图”，以及现实中宗法制的痕迹，理解宗法制的特点及其深远影响。
3、情感、态度与价值观目标（1）此时所形成的“世袭制”“分封制”以及“宗法制”，实际上是宗族与国家行政系统相结合，构成了我国独具特色的家国一体的政治结构。
宗法制和世袭制、分封制既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩，对后世政治制度都具有深远影响。
（2）夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期，通过夏商西周政治制度的学习，认识我国国家和制度的建立，是生产进步的产物，因此说明我国是世界的文明古国。
三、教学背景（学情教情）分析【学生情况】：高一学生在初中学习时已经接触过“世袭制”“分封制”等概念。
初中的历史教材侧重于历史事件和历史人物介绍和学习，但对于这些制度的目的、评价等方面未加深入探讨。
【教学策略和方式】：1、教师讲授与学生自主学习结合的策略。
教材中对于这些制度内容的介绍比较清楚，世袭制、分封制等内容可以由学生自主学习、掌握。
对于学生比较陌生的宗法制，教师需做重点处理。
2、引导学生研习和运用历史材料。
比如用《礼记·礼运篇》节选，分析世袭制出现后国家政治情况。
使学生认识到分析历史材料是了解历史的重要途径，史论结合、论从史出。
人教版高一历史必修一第1课夏、商、西周的政治制度教学设计
（一）教学重点
1.夏、商、西周政治制度的基本特点及其历史演变。
2.夏、商、西周政治制度对后世政治制度发展的影响。
3.分析夏、商、西周政治制度中的关键问题，如禅让制、世袭制、分封制等。
（二）教学难点
1.帮助学生理解政治制度与社会经济、文化背景的相互关系。
2.指导学生深入剖析政治制度背后的历史规律和时代特征。
4.激发学生对历史学科的兴趣，养成主动学习的习惯，形成积极向上的人生态度。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解夏、商、西周的政治制度，通过知识传授、方法指导和情感培养，提高学生的历史素养，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的批判性思维和创新意识，使他们在学习历史的过程中，能够主动思考、积极探索，形成自己的见解。
二、学情分析
针对高一学生的年龄特点和认知水平，他们对我国古代政治制度已有一定的基础了解，但深入剖析夏、商、西周政治制度的内在联系和影响仍存在一定困难。学生在初中阶段，对历史的学习多侧重于史实的记忆，而对于历史事件背后的政治制度、社会背景等深层次问题关注不足。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生从表面现象深入到本质问题，培养其分析、综合、评价历史问题的能力。此外，学生在团队合作、史料分析等方面有待提高，教师应给予适当的指导和支持，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，为深入探讨夏、商、西周政治制度奠定基础。
此外，我会鼓励学生在课后继续深入研究夏、商、西周政治制度，关注历史学科的前沿动态，提高自己的历史素养。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们认识到政治制度对社会发展的重要性，为将来成为具有责任感和使命感的公民奠定基础。
五、作业布置
为了巩固学生对夏、商、西周政治制度的认识，提高他们的历史素养和分析能力，我将在课后布置以下作业：
人教版必修一1.1夏、商、西周的政治制度优秀教学案例教案1
一、案例背景
本节课的主题是“人教版必修一1.1夏、商、西周的政治制度”，旨在让学生了解中国古代早期政治制度的特点和发展历程。通过对夏、商、西周三个朝代的政治制度的学习，使学生掌握中国古代早期政治制度的基本情况，了解各个朝代政治制度的异同，提高学生的归纳总结能力和历史思维能力。
5.教学策略：本节课的教学策略注重启发式教学，教师引导学生主动探索、积极思考，培养学生的问题解决能力和创新精神。同时，教师运用讨论法、案例分析法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。此外，教师还注重实践性教学，设计相关实践活动，提高学生的实际操作能力。这些教学策略有助于培养学生的综合素质和能力。
1.夏、商、西周三个朝代的政治组织形式及其特点；
2.各个朝代政治制度的异同及其对社会发展的影响；
3.中国古代早期政治制度的发展规律。
此外，学生需要具备以下技能：
1.能够准确地描述夏、商、西周政治制度的基本情况；
2.能够分析各个朝代政治制度的异同及其对社会发展的影响；
3.能够运用所学知识，对古代政治制度进行初步的评价和思考。
3.鼓励学生自主探究，提出自己的问题，并进行解答，培养学生的独立思考能力和创新精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行分组讨论，每组选择一个朝代的政治制度进行深入研究，共同探讨各个朝代政治制度的异同；
2.鼓励学生在小组内进行分工合作，发挥每个学生的特长，共同完成小组研究报告；
3.组织小组成果展示，让学生分享自己的研究成果，提高学生的表达能力和合作能力。
针对本节课的内容，我设计了一系列教学活动，如：夏、商、西周政治制度知识竞赛、政治制度特点总结等，以巩固学生对知识的理解和运用能力。在教学评价方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
高中历史 第1课 夏、商、西周的政治制度教学案 新人教版必修1
必修1第1课夏、商、西周的政治制度一、学法指导1．夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期，此时所形成的“世袭制〞“分封制〞以及“宗法制〞，对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。
本课重点讲我国早期的政治制度，而且重中之重讲述西周的分封制和宗法制。
2．夏商政治制度是西周政治制度的源头，西周的分封制和宗法制是在夏商原有制度的基础上发展完善的。
要特别注意夏朝的王位世袭制、商朝的侯、伯制与西周宗法制、分封制的渊源继承关系。
3．这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。
要充分利用课文中的资料如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等，使学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
4．要注意本课的一个变化：从禅让制到王位世袭制，从“公天下〞到“家天下〞的变化。
二、知识结构三、重难点突破1．禅让制和王位世袭制在原始氏族社会里，部落以及部落联盟的首领是经过集体协商和某某选举产生的，这叫做“禅让制〞。
当时由于生产力水平较低，人们只能依靠共同劳动来维持生存，而且生产工具和劳动收获都归集体所有，大家共尽义务，享有同等的权力，所以这时还没有作为统治者的“官〞，也没有作为被统治者的“民〞，部落首领只是部落事务的管理者。
据史籍记载，我国原始社会后期的部落联盟首领先后有尧、舜、禹等人。
他们都是通过某某选举的方式而成为部落联盟首领的。
大约从禹的儿子启开始，某某选举的禅让惯例被破坏。
从此王位世袭制代替了禅让制，部落联盟首领转化为最早的专制君主。
王位世袭制的确立，是一次重大的历史变革，它是家庭、私有制、阶级和阶级对立存在的重要标志。
世袭制的实质是私有制，世袭制的历史在我国历史上沿袭了近4000年,直到1912年清朝覆亡。
2．分封制和宗法制分封制：①概念：又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲等分派到各地，广建子国。
?②目的：巩固统治。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中历史必修一（人教版）
第一课夏、商、西周的政治制度
一、学情分析
高一学生通过三年初中历史课程的学习，具有一定的知识基础。
知道我国朝代更替的具体内容，对于夏商周的兴亡和青铜文明有一定了解。
同时，他们具有阅读古文的能力、分析对比思考材料的能力。
二、教学目标
知识与技能：识记王位世袭制、分封制、宗法制的基本内容，学会归纳历史知识和记忆历史知识的能力。
理解宗法制与分封制的关系及其实质、作用，培养全面、客观和公正评价历史事件的思维能力。
过程与方法：在掌握历史知识的过程中，学会一定历史学习的方法，感知中华文明。
以《戴冠冕的夏禹》和《大禹治水》两幅图作对比，以及进一步认识夏王大禹。
通过对麦方尊和师密簋铭文的研读，了解分封制下受封者的义务。
小组讨论“王位之争”、“西周分封制的内容和影响”、“中国早期政治制度的特点”，主动探究合作学习，老师做点评并总结性的全面解释西周的分封制。
情感态度价值观：明白中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明古国，增强对祖国历史与文化的自豪感。
理解世袭制取代禅让制标志着我国社会有原始社会进入奴隶社会，这顺应了历史发展的潮流，把我国的文明进一步推进，确立积极进取的人生态度，树立正确的人生观世界观价值观。
三、教学重难点：
教学重点：西周的分封制、宗法制
教学难点：宗法制、中国早期政治制度的特点
四、课时安排：1课时
五、教学用具：幻灯片
六、教学方法：讲述法、讲解法、小组合作探究
八、板书设计。