20以内的进位加法整理和复习2
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。
因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。
学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。
可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。
数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。
通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。
20以内进位加法表的整理
20以内进位加法表的整理【教学设计】：教学内容：人教版小学数学新课标教材一年级上册P112整理和复习，P113练习二十二教学目标：1、通过20以内进位加法表的整理，引导学生参与知识整理的过程，初步感悟一些整理方法。
2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
3、渗透数学思想，拓展数学思维。
4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。
教学重点：1、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。
2、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。
教学难点：引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。
教具、学具准备：20以内的进位加法口算卡片、课件教学过程设计：一、练习引入，明确学习任务1、限时完成书本第113页的第2题（1）我们先来进行口算练习。
比一比，谁能算得又对又快！（2）集体订正。
2、这些算式中，哪些是我们最近学的？（1）生汇报。
（2）这些都是20以内的进位加法。
其实，20以内的进位加法还有很多！（课件出示凌乱的口算卡片）（3）这么多的算式摆在一起，你感觉怎么样？（生：很乱）（4）那怎么办？（生：整理一下）3、揭示课题。
这节课，我们就来对这些知识进行整理和复习！（板书：整理和复习）二、整理发现，应用规律巩固计算1、讨论整理策略你们打算怎样整理？小组内讨论讨论。
（1）学生小组内讨论。
（2）生汇报，大致有两种：第一种：把得数一样的放一块。
第二种：把算式按9加几、8加几、7加几……分类放。
（5）师小结：你们的想法大致是这两种，一种是把它们按9加几、8加几这样分类放；第二种是把得数一样的放一块。
都行！我们先来试试第一种整理方法。
2、整理成加法表（1）9加几的算式有哪些？能按顺序说说吗？8加几的呢？……生说，师贴口算卡片。
（2）能不能像10以内的加减法表那样，把这些算式也整理成一张表？生尝试整理：将9+2、8+3……这些算式摆在第一行,……。
20以内的进位加法
20以内的进位加法
在学习数学加法时，我们常常需要进行进位加法，特别是在计算超过10的两位数相加的时候。
今天我们来探讨一下在20以内的进位加法运算。
进位加法的基本原理
进位加法是指在两个数相加时，当个位数之和超过10时，需要将十位数的进位加到更高位的相加操作。
举个例子，我们计算13 + 8时，个位数3和8相加得到11，我们将1进位到十位，最终的结果为21。
20以内的进位加法示例
让我们通过几个示例来演示20以内的进位加法。
示例一：
计算：7 + 9
1.个位数相加：7 + 9 = 16
2.在20以内，无需进位，结果为16
示例二：
计算：15 + 6
1.个位数相加：5 + 6 = 11
2.需要进位：将1进位到十位
3.十位数相加：1 + 1 = 2
4.最终结果为21
示例三：
计算：18 + 7
1.个位数相加：8 + 7 = 15
2.需要进位：将1进位到十位
3.十位数相加：1 + 1 = 2
4.最终结果为25
总结
通过以上示例，我们可以看到在20以内的进位加法并不复杂，只需要注意个位数相加是否超过10，如果超过，则需要进位处理。
通过不断练习，我们可以更加熟练地完成这类计算。
希望以上内容对你有所帮助，欢迎继续学习数学！。
20以内的进位加法和退位减法
4、以3分钟口算，比比哪个组算得 快，同桌互算等多种多样的形 式，坚持天天练，不断线。
11 3
3
7 2
116页
知道的 要求的
这是第一次出现表格应用题. 首先要引导学生看懂表格：说一件什么事 然后想：知道什么数学信息？要求什么? 接着 看：“一共画”是什么意思？确定方法
用直尺数。从9往后数5个数： 10、11、12、13、14，所以9＋5＝14
9
5
10
4
14
9
5
9
5
1个十
4个一
14
9 ＋ 5＝ 14 14 10
9 + 5 = 14 45
10
9和1凑成10，把5 分成1和4，9加1等于 10，10再加4等于14， 所以9+5=14
5和5凑成10，把9分成 4和5，5加5等于10，
10
１
8、7、6加几
8＋5= 13 想： 5加（ 5 ）得10。
35
10加（ 3）得（ 13 ）。
10
8、7、6加几
8＋9= 17
27 10
想： 8加（ 2）得10。 10加（ 7）得（ 17)。
计算又对又快的方法：
1、熟练掌握10以内数的组成，尤其 是10的组成。
2、熟练地掌握7+6=13 8+6=14 这 些 易错题的算理和算法。
教学重点：
理解20以内的进位加的算 理、掌握计算的方法。
教学难点：
两个加数比较接近的进位 加法。
(一) ：20以内的进位加法：
鼓励学生运用多种方法计算的同 时，要引导学生掌握“凑十法” 。
9加几的进位加法
《整理20以内的进位加法》课件
7 + 9 = 16 7 + 5 = 12 8 + 8 = 16
4 在 里填上>、<或=。
8 + 3 < 12
6 + 8 ＞ 12 7 + 6 = 13
7 + 8 ＞ 14
7 + 7 = 14 10 + 6 ＞ 13
5 直接写得数。
7+9+2=18 3+6+5=14
4+8+2=14 7+3+5=15
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
竖着看依次是9加几、8加几、7 加几、6加几……
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
4＋7 3＋8 2＋9 4＋8 3＋9 4＋9
斜着看，从左下到右上，加号 前面的数依次减1，加号后面的 数不变，所以得数也依次减1。
9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
8＋3 8＋4 8＋5 8＋6 8＋7 8＋8 8＋9
7＋4 7＋5 7＋6 7＋7 7＋8 7＋9
6＋5 5＋6 6＋6 5＋7 6＋7 5＋8 6＋8 5＋9 6＋9
《整理20以内的进位加法》
1.通过小组合作整理、交流，能把20以内的加法算式有规律地 整理在加法表中。 2.在教师的指导下，能够发现20以内加法表中的规律。 3.鼓励学生积极参与小组合作学习，体验到成功的乐趣，增强 学习数学的信心。
《整理和复习》20以内的进位加法
20以内进位加法是一种数学运算方法，它涉及到将两个数相加，并且其中一个数大于或等于10的情况。
在这种运算中，我们需要将较大的数拆分成较小的数和进位数字，然后将较小的数与另一个数相加，再加上进位数字。
进位加法需要我们掌握拆分数字和进位的方法，以及熟练掌握加法的基本原理。
什么是20以内进位加法通过学习和掌握这种运算方法，孩子们可以更好地理解其他更复杂的数学概念和问题，如退位减法、小数、分数等。
此外，掌握20以内进位加法可以帮助孩子们更好地解决日常生活中的数学问题，如购物、计算时间等。
20以内进位加法是数学运算的基础之一，它对于培养孩子的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
20以内进位加法的重要性20以内进位加法起源于古代中国的算盘运算，是当时计算大数和小数的基本方法之一。
随着数学的发展，这种运算方法逐渐传播到世界各地，成为全球通用的数学运算方法之一。
在现代数学教育中，20以内进位加法仍然是最基本的数学运算之一，被广泛应用于各种数学问题中。
20以内进位加法的历史与发展0102进位加法的定义进位加法的基本规则进位是进位加法中的一个重要概念，它指的是将一个数字相加的结果大于或等于10时，需要将多余的数字（即进位）添加到更高位。
进位通常用十进制表示，例如在二进制中，每向右移动一位就相当于乘以2。
在进行进位加法时，需要注意如何处理进位，以确保得到正确的结果。
进位加法中的进位概念借助计数器进行进位加法总结词：直观有效详细描述：借助计数器进行进位加法是一种直观有效的方法。
首先，将个位数相加，如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于十位数下面。
然后，将十位数相加，加上之前个位数相加产生的进位。
如果和大于或等于10，则将进位标记1放置于百位数下面，以此类推。
最后，从最高位开始，将每个进位标记1下面的数相加，得到最终结果。
总结词：高效便捷详细描述：心算进位加法需要一定的数学思维和技巧。
首先，将两位数拆分成十位数和个位数，然后分别相加。
20以内进位加法的整理和复习
《20以内进位加法的整理和复习》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好：我是来自赊店中心校的王晓红，下面我将对我今天所执教的20以内进位加法的整理和复习向各位老师做简单的介绍。
一．本单元教学的是一年级上册第八单元的内容。
20以内的进位加法在日常生活中有着广泛地运用，它是20以内退位减法和多位数计算的基础。
这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。
也可以说，20以内的进位加法是进一步学习数学必须的基本功之一。
因此，在本单元的最后，教材安排了对20以内进位加法的系统的整理和复习。
上好这节复习课，有利于学生更好地理解和巩固20以内进位加法的算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
二、教学目标：根据本单元教学要求和学生的实际，本节课我制定了如下教学目标：1、通过整理和复习，让学生经历20以内进位加法表的形成过程，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
2、引导学生认真仔细地观察进位加法表，探索规律，培养学生观察、比较的能力，渗透函数思想。
3、在培养分析问题和提出问题能力的同时，增强发现问题的能力。
4、通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。
5、培养学生与人合作交流的意识和能力。
三．重点与难点：教学重点： 20以内进位加法的梳理和计算，并能灵活解决简单的实际问题。
教学难点：自主探索加法表的排列规律。
四．教学设计：（一）创设教学情境，引导学生对20以内进位加法进行系统整理，渗透对知识整理和复习的方法。
课的开始，孩子们就把得到的礼物高兴的举起来，这时，我有目的的选择了一道9+2的算式。
有两个原因，一是借助9+2来回忆凑十法，第二个原因是利用9+2＝11这个和是11的算式引出其它和是11是加法算式。
当孩子们回忆过凑十法，然后用凑十法计算出手中算式的和后，我问“还有和是11的算式吗？举起来”然后我又说了一句“为了让下面的同学和老师们都能看见，你们把它贴到黑板上吧！”这时，这几个孩子就随意的把算式贴在黑板上。
进位加法的整理与复习
进位加法的整理与复习北京小学翡翠城分校侯艳玲教学背景分析：本节课是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后的计算正确率和计算速度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
上好这节课，有利于学生更好地理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
本节课主要结构如下：首先把20以内进位加法的所有算式发给每个同学，然后让全体同学参与排列进位加法表，并引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生建立20内进位加法的网络结构。
最后安排“数学游戏”，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，拓展学生的思维能力。
本节课的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法表，渗透对知识结构整理和复习的方法。
第二，在观察分析进位加法表，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用进位加法表进行能力训练。
第四，在整个学习过程中，充分体现学生是学习的主体，培养学生自主参与、交往互动的能力，师生共同生长。
教学目标：1. 通过整理和复习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，理解进位加法表的排列规律。
2. 通过自己动手到黑板上排列进位加法表，体验对知识的整理过程，培养学生分析与比较，概括与判断等逻辑思维能力。
3. 在学习过程中初步培养学生的合作交流意识，培养评价自己和同伴的能力。
4. 在练习中培养学生的发散思维能力。
教学重点：通过对进位加法表的整理和复习，使学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法及规律，建立知识网络。
教学难点：掌握20以内进位加法的计算方法及规律，建立知识网络。
教具准备：课件、算式卡片36张、实物投影。
教学过程：一：谈话导入：1．刚才，每位同学都发了一张算式卡片，并且和同桌互相说了算法，现在谁到前边来向大家汇报一下你的算式得数是几？你是怎样算的？我们这几道题是用什么方法算的？板书：凑十法二、集体参与，整理进位加法表。
精选数学小学《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思
《20以内的进位加法》的整理和复习教后反思《20以内的进位加法》的整理和复习，是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
这节课是对20以内进位加法学完后进行的一堂整理与提高的课。
因此首先巩固学生对凑十法的理解和运用，让学生选卡片口算，说算法。
学生在运用“凑十法”的时候，说得还是很不错的。
可以“拆小凑大”，也可以“拆大并小”，学生从学习9加几开始一直使用“拆小凑大”的方法来计算，而从5加几开始学生则用交换加数的位置想另外一个算式来口算，说明学生已经掌握了方法。
数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
因此，接下来我引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，让学生对本单元内容更加清晰，也有利于下面加法表的整理。
通过孩子们的同桌交流、汇报，师生共同整理出加法表后，再次通过讨论交流，引导孩子们按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。
在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
孩子们在找加法表中“列”的规律时，孩子们的意思已经到了，只是说得还不是很规范，我帮助学生观察到第一列的第一个加数是不变的，而第二个加数都比上面一道算式的第二个加数多1，因此和也大1。
《20以内的进位加法》整理和复习 优秀课件(共17张PPT)
9+2 8+3 7+4 6+5 5+6 4+7 3+8 2+9 9+3 8+4 7+5 6+6 5+7 4+8 3+9 9+4 8+5 7+6 6+7 5+8 4+9 9+5 8+6 7+7 6+8 5+9 9+6 8+7 7+8 6+9 9+7 8+8 7+9 9+8 8+9
9+9
99++？2 88++？3 77++？4 66++？5 55++？6 44++？7 33++？8 22++？9
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德
人教新课标一年级数学上 册
20以内的进位加法
教学目标
1.引导同学们发现20以内进位加法表的排 列规律，初步培养同学们的分析能力。
2.培养同学们仔细观察、发现规律的能力。 3.提高同学们的学习兴趣。
整理数学算式
9+4 6+9
8+3
5+9
2+9
整理与复习——20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
20以内的进位加法教学目标1. 理解加法的概念，能够正确计算20以内的进位加法。
2. 学会使用进位加法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 20以内数的加法运算。
2. 进位加法的概念和运算方法。
3. 解决实际问题。
教学重点与难点教学重点1. 正确进行20以内的进位加法运算。
2. 学会使用进位加法解决实际问题。
教学难点1. 理解进位加法的概念和运算方法。
2. 解决实际问题。
教具与学具准备1. 数字卡片。
2. 加法运算卡片。
3. 实物模型。
教学过程第一阶段：导入1. 利用数字卡片，引导学生复习20以内的数。
2. 利用加法运算卡片，引导学生复习非进位加法。
第二阶段：探究与发现1. 利用实物模型，引导学生理解进位加法的概念。
2. 引导学生通过实物模型，探究进位加法的运算方法。
第三阶段：实践与应用1. 利用加法运算卡片，引导学生进行20以内的进位加法运算。
2. 利用实物模型，引导学生使用进位加法解决实际问题。
第四阶段：总结与反思1. 引导学生总结进位加法的概念和运算方法。
2. 引导学生反思学习过程，提高学习效果。
板书设计1. 板书20以内的进位加法2. 板书内容：- 20以内数的加法运算。
- 进位加法的概念和运算方法。
- 解决实际问题。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 利用实物模型，解决实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师应引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
3. 教师应鼓励学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过以上的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握20以内的进位加法，提高他们的数学能力。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“探究与发现”阶段。
这个阶段是学生理解和掌握进位加法概念和运算方法的关键环节，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要步骤。
探究与发现步骤一：引入进位概念1. 直观演示：使用实物（如小石子、计数棒等）进行演示，让学生看到当两个数相加的结果超过10时，如何进行进位。
2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件 第5单元 回顾整理 20以内的进位加法
5+ 58+ 9
4+ 9
15 9+6 8+7 7+8 6+9
你能说出8加几算式
的得数是多少吗？
16 9+7 8+8 7+9
17 9+8 8+9
18 9+9
过关检测
1．看图解决问题。 (1)一共有多少棵树？
8 ＋ 3 11 (2)请你再选择一个问题解答。
①一共有多少人？ ②一共有多少朵花？ 我选问题( ① )。 4 ＋ 9 13 人 (或② 6＋6＝12(朵))
11
当堂检测
2.看图列算式。
？个 8 +4 1=2 （个）
？个 5 +6 1=1 （个）
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
3.在得数大于15的算式后面画“○”，小于15的后面画“△”。
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
4.两人一共有多少支铅笔？
7 + 7 14
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
5.一共有多少个同学？
五快乐的课堂
回顾整理 20以内的进位加法
情景导入
回顾一下，本单元我们一起学习了什么内容？
知识回顾
本单元你学会了哪些知识？
20以内进位加法
9加几 8加几 7、6加几
知识回顾
20以内的进位加法用什么方法进行计算？
9+5=
3+8=
凑十法
知识回顾
9 ＋ 5 = 14
14 10
知识回顾
3 ＋ 8 = 11
12 10
整理复习
我们一起将20以内进位加法的算式整理一下吧！
整理复习
《20以内进位加法(整理与复习)》(教案)人教版一年级上册数学
《20以内进位加法（整理与复习）》（教案）人教版一年级上册数学20以内进位加法是小学数学的基础，对于一年级的学生来说，他们需要通过学习，掌握20以内进位加法的基本运算方法。
本节课，我将带领学生复习已学的知识，并整理思路，为后续的学习打下坚实的基础。
一、教学内容本节课的教学内容为整理与复习20以内的进位加法。
我们将回顾加法的运算规则，并通过具体的例题，让学生理解进位加法的运算过程。
教材中的相关章节将为我们提供学习的内容和指导。
二、教学目标1. 能够理解并掌握20以内进位加法的运算规则；2. 能够熟练地进行20以内的进位加法运算；3. 能够通过实例，理解进位加法的运算过程。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握20以内进位加法的运算规则，能够熟练地进行运算。
教学难点在于让学生理解进位的概念，并能够正确地进行进位运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个日常生活中的实例，比如购物时找零，来引入20以内进位加法的学习。
2. 知识回顾：我会引导学生回顾之前学过的加法知识，让学生自己尝试进行20以内的加法运算。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如23+5，来讲解20以内进位加法的运算过程，让学生理解进位的概念。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行20以内的进位加法运算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计将包括20以内进位加法的运算规则，以及具体的例题和运算过程。
七、作业设计作业设计将包括一些20以内的进位加法题目，让学生进行练习。
比如：1. 23+5=2. 37+8=3. 46+8=八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了20以内进位加法的运算规则，是否有学生还存在困难。
对于有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们解决问题。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试进行更大的数的进位加法运算。
20以内进位加法的整理与复习_模板
20以内进位加法的整理与复习_模板20 以内进位加法的整理与复习一、教学目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。
2．培养学生观察、归纳、概括的能力。
3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。
二、教学重点：整理与复习。
三、教学难点：观察规律。
四、教学准备：4个人一组，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片。
教者手记20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。
搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。
本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。
在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。
在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。
例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，让学生根据图意说三句话。
根据提出的问题列出算式：9＋5＝( )。
设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的兴趣，体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。
在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题：9＋5＝14，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。
提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由、民主的集体活动场所。
充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题、新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。
根据小学生好奇心、好胜心强的特点，设计了第二问，因为学生根据数数，能够知道9＋5＝14，就会积极地从其他途径去探索，多角度、多方位思考问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。
20以内进位加法人教版数学一年级教学设计
20以内的进位加法整理与复习教学内容：义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》教学目标：1．通过分组整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。
2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生主体地位，形成自主探索学习方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学过程：一、创设情境，导入复习今天老师特意给大家带来一位神秘朋友，他是：圣诞老人，给它打个招呼吧。
圣诞节快到了，圣诞老人给我们派送礼物来了，大家想知道什么礼物，我们一起打开看看吧。
哦，原来是口算题，你们能快速的回答出来吗1、课件出示： 5+7 6+5 7+5 8+8生口答师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断师：同学们，仔细观察刚才计算的题，这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。
今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。
板书课题：20以内的进位加法整理和复习【设计意图:神秘朋友引入复习，激发学生的学习兴趣，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。
】二、回顾整理，建构网络1、回顾单元知识，突出重点我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。
看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。
板书：9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几解决问题【设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。
20以内加法数学教案6篇
20以内加法数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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