高中物理要民主教学
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率和谐民主的师生关系对于提高物理教学效率起着重要的作用。
在建立和谐民主的师生关系的基础上，教师能够更好地发挥自己的教学能力，学生也能够更好地参与学习，促进双方的共同成长和进步。
下面将从教师和学生两个角度来探讨如何创建和谐民主的师生关系，以提高物理教学效率。
教师：1. 与学生建立互信关系：教师应以平等和尊重的态度对待学生，与学生建立起互信关系。
通过与学生的良好沟通，了解学生的需求和问题，并及时给予帮助和指导，从而激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生的个体差异：教师应认识到每个学生的差异性，尊重学生的个性和特点。
在教学过程中，采用多样化的授课方法，满足学生不同的学习需求，激发学生的潜能，提高学生的学习效果。
3. 推崇民主教育理念：教师应鼓励学生表达自己的意见和看法，尊重学生的知识和思考能力。
在课堂上，教师可以采用讨论、合作等方式，促使学生自主学习和思考，培养学生的创新能力和独立思考能力。
4. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过引导学生参与实际操作、开展实验、观察现象等方式，让学生亲身体验物理知识，激发学生的学习兴趣。
教师也要根据学生的兴趣爱好，精心设计教材和教学内容，使学生能够积极参与学习。
学生：1. 尊重师长和同学：学生应尊重教师的教学权威，尊重同学的学习权益。
学生在课堂上应主动参与讨论和思考，尊重教师和同学的意见和看法，建立良好的沟通和合作关系。
2. 积极参与学习：学生要主动参与课堂讨论和活动，积极提问，主动思考，培养自主学习和解决问题的能力。
学生也应及时向教师反馈学习情况和困惑，以便教师针对性地给予帮助和指导。
3. 维护课堂纪律：学生应遵守课堂纪律，维护良好的学习环境。
在课堂上，学生要注意听讲，不打扰他人，遵守教师的课堂安排和要求。
只有有序的课堂环境才能提高课堂效率。
4. 努力克服困难：学习物理知识有时候是具有一定难度的。
学生要勇于面对困难，积极寻求帮助和支持。
在遇到困难时，学生可以和教师、同学进行交流和讨论，共同解决问题，提高学习效率。
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率为了提高物理教学效率，我们需要建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系可以鼓励学生参与课堂活动、提问问题，并增强他们对物理学科的兴趣。
以下是一些建立和谐民主师生关系的方法：1. 给予学生表达意见和建议的机会：在课堂上，老师应该鼓励学生积极参与讨论并提问问题。
老师还可以定期组织班会或座谈会，听取学生的反馈和建议。
这样可以让学生感到自己在学习中的重要性，并提供改进教学的机会。
2. 尊重学生的个体差异：不同学生具有不同的学习方式和学习速度。
老师应该尊重每个学生的特点，并采用不同的教学方法满足他们的需求。
这样可以激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3. 鼓励合作学习：在物理课堂上，老师可以组织学生进行小组活动或小型实验。
这样可以培养学生的合作能力和团队精神，并提高他们对物理学科的理解和应用能力。
4. 建立积极的反馈机制：老师应该给予学生及时的反馈和肯定。
当学生取得进步时，老师应该给予赞扬和鼓励，激励他们继续努力。
老师也应该指出学生的不足，并提供改进的建议和支持。
5. 培养学生的独立思考能力：物理学科需要学生具备独立思考和解决问题的能力。
在课堂上，老师可以引导学生思考物理现象背后的原理和规律，激发他们的创造力和思辨精神。
6. 提供公平的评价标准：评价是激励学生学习的重要手段。
老师应该制定公平、科学和合理的评价标准，并及时向学生和家长反馈评价结果。
这样可以激发学生的学习动力，提高学习效率。
7. 老师要关心学生的身心健康：在课堂上，老师应该关心学生的身心健康，并及时发现和解决学生的问题。
老师还可以组织一些体育活动、讲座或社会实践，帮助学生全面发展。
建立和谐的师生关系可以提高物理教学效率。
通过给予学生参与和表达的机会、尊重学生的个体差异、鼓励合作学习、建立积极的反馈机制、培养学生的独立思考能力、提供公平的评价标准和关心学生的身心健康，我们可以激发学生学习兴趣，提高他们的学习效率，进而取得更好的学业成绩。
高中物理课堂民主化教学论文
谈高中物理课堂民主化教学针对高中物理学科和高中学生的特点，实施以学生为主体的民主教学，对培养学生的辩证唯物主义思想、培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德具有十分重要的意义。
以学生为主体的民主教学，要求物理教师选择、设计适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生。
那么，怎么做好高中物理课堂民主化教学呢？一、营造和谐教学氛围，转变教师角色观念在物理课堂民主教学的实施过程中，要注重营造平等、宽松、和谐的教学氛围和使学生“心理安全”的学习环境，让每一个学生在求知中得到快乐，在学习中健康成长，从而激发学生自主学习的积极性。
营造和谐氛围，激发自主学习兴趣的具体作法是：引导学生进入主动求知者角色，启发学生创造思维，激发学生对物理的学习兴趣和学习热情；营造情景，激活学生投入情绪，将学生从杂乱的思维中带入新鲜清晰的物理世界；教师适机而“导”，学生自主而“学”，师生配合，“导”“学”默契；科学引导学生的好奇心理、想象心理、标新求异心理，促使其“顿悟”，激发其“灵感”，开启其创造思维的闸门；实行“因材施教”、“适性而教”，针对学生的实际情况和个别差异，实施分层教学和扬长教学。
物理教师应转变角色观念，确定新型师生关系：（１）教师的角色主要是教学过程的指导者、组织者和参与者，是学习困难的帮助者和人格品质的示范者上，真正落实“教师中心”转化为“学生中心”；（２）切实处理好师生之间、教学之间的关系，坚决摈弃教师中心、学生被动的师生单向传授关系，实现学生中心、教师主导的师生双向互动关系，追求师生之间、学生之间多向互动关系，真正落实“让学生做成长的主人”。
激发学生自主学习的热情，形成持久的自主学习、主动求知和探索的良好学习动机。
二、实施“问题中心”教学根据高中学生的学习心理特征、认知水平和认知能力特点以及高中物理学科特点，教师教的过程和学生学的过程就是教师不断启迪学生思维，不断引导解决问题的过程。
在物理教学中，教师要在“依纲据本”，落实“精、活、实”前提下，注重问题的基础性，扩展性和探索性之间的合理梯度和合适比例，尽可能体现以“学为中心”的教学设计原则。
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率在教育教学活动中，师生关系一直被认为是至关重要的。
一个和谐民主的师生关系可以极大地促进学生的学习热情和积极性，提高教学效果。
特别是在物理教学中，建立和谐的师生关系对提高教学效率和学生学习兴趣至关重要。
本文将介绍如何通过创建和谐民主师生关系来提高物理教学效率，并分析其中的方法和策略。
一、建立师生平等的教学氛围物理学科是一个抽象和难以理解的学科，学生通常会在学习中遇到困难和挫折。
在这种情况下，老师的角色就显得至关重要。
建立一个师生平等的教学氛围是非常重要的，这种氛围可以让学生感受到老师的尊重和关怀，也能够激发学生的学习积极性。
老师们应该建立一个平等民主的教学氛围，让学生感受到自己受到尊重和关心，从而激发学生的学习动力。
具体的做法可以包括，老师可以定期与学生进行面谈，了解学生的学习情况和困难，帮助学生解决学习上的问题。
老师还可以鼓励学生们提出自己的想法和意见，做到言听计从，给予学生充分的表达机会。
这样一来，学生的学习热情和积极性会得到极大程度的提高，从而提高了课堂的教学效果。
二、加强师生沟通，提高学生的学习兴趣在物理教学中，老师应该注重与学生的沟通，了解学生的学习情况和需求。
只有深入了解学生，才能有针对性地进行教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
老师可以通过定期的家访和与学生的交流，了解学生的学习情况和家庭情况，从而更好地帮助学生。
老师还可以通过多种途径和方式来与学生进行沟通，了解学生的学习需求，并对学生进行个性化的辅导和指导。
在课堂教学中，老师可以通过举例、讲解等方式，增加学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
老师还应该注重与学生的互动，让学生能够参与到教学活动中，从而提高学生的学习兴趣。
老师还可以在课堂上进行实验教学，让学生亲身体验物理原理，提高学生对物理学科的兴趣和理解。
三、鼓励学生独立思考，提高学生的学习能力在物理教学中，老师不仅要注重培养学生的学习兴趣，还要注重培养学生的学习能力。
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率创建和谐民主师生关系是提高物理教学效率的重要途径。
物理是一门理论联系实际的学科，它需要学生深入理解概念，进行实验和实践操作，而且需要教师有丰富的教学经验和耐心。
只有建立和谐民主的师生关系，才能激发学生的学习热情，提高物理教学效率。
本文将阐述如何通过创建和谐民主师生关系提高物理教学效率。
师生之间的和谐关系是提高物理教学效率的前提。
在课堂上，教师要尊重学生的个性和特长，鼓励学生敢于发表自己的想法，勇于提出自己的见解。
教师不应该以权威的姿态去教育学生，而是要坦诚和学生进行交流，理解他们的需求和困难，帮助他们解决问题。
学生也需要尊重教师的权威，听从教师的指导和建议，在教师的指导下努力学习物理知识，提高自己的能力。
只有在和谐的氛围中，师生才能真正地融洽相处，促进物理教学效率的提高。
建立民主师生关系是提高物理教学效率的重要手段。
在课堂上，教师要给予学生充分的自主学习的空间和机会，让学生在探究中自由发挥，从而培养学生的创新精神和实践能力。
教师应该鼓励学生提出问题，并提供引导和帮助，让学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣和求知欲。
教师还要根据学生的特点和需求，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求，提高课堂教学效果。
只有在民主的师生关系下，教学才能更加灵活和多样化，为学生的成长提供更好的保障。
在创建和谐民主师生关系中，教师要树立“以人为本”的教育理念，把学生的发展放在首位。
教师要尊重学生的人格，关心学生的成长，激励学生的潜能，让每个学生都能在学习中得到充分的发展和完善。
教师应该坚持因材施教，因人而异，根据学生的特点和需求，调整教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
只有在以学生为本的教育中，才能真正做到因材施教，发挥学生的主观能动性，提高物理教学效率。
我们要重视创建和谐民主师生关系，积极营造和谐的教学氛围，促进师生之间的情感沟通和心灵交流。
只有在和谐民主的师生关系中，教师才能更好地发挥自己的作用，学生才能更好地发挥自己的潜能，共同提高物理教学效率。
如何构建高中物理的高效课堂
如何构建高中物理的高效课堂
如何构建高中物理的高效课堂
一、创设民主、平等、和谐的课堂氛围
古人云：“亲其师，信其道。
”要构建高效的物理课堂，首先必须创设民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度。
美国心理学家罗杰斯曾说：“课堂气氛主要是教师行为的产物，奏效的气氛将取决于教师做些什么以及怎样做。
”教师是课堂的“导演”加“主持人”，和谐课堂的创设主动权在教师，教师的课堂教学艺术不仅在于如何把知识传授给学生，也在于如何激励、唤醒、鼓舞学生，营造有利的课堂氛围。
教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人;要善于把热情、愉快传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。
二、制订科学合理的教学预案,提高课堂效率的关键是教师要充分设计好教学预案
“工欲善其事，必先利其器”，教师必须善于开展物理课堂教学的“行动研究”，做足课外的*。
新课程标准认为，教师即研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
物理教师在教学预设的过程中要着重研究几个问题：
(1)根据物理课堂内容研究如何从学生已有的知识结构中架构出新的知识结构。
(2)根据物理课堂教学内容研究如何采取合适的教法让学生人人成为学习的主人。
(3)提高物理课堂教学效率还得注重研究教学中的细节。
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率随着社会的进步和教育水平的提高，越来越多的学生开始关注民主和谐的教学环境。
不仅如此，教师们也开始重视和谐民主的师生关系，创造一个积极向上、有益的学习氛围，提高课堂教学效率。
作为物理教学的一份子，我们也应该以下几个方面来创建和谐民主师生关系，提高物理教学效率。
一、尊重学生，以鼓励为主。
每个学生都是独一无二的，都有自己的特点和优点。
因此，教师在物理教学中必须尊重每个学生，并以积极的态度鼓励他们。
教师可以在课堂上鼓励学生发言、提出疑问、共享自己的观点等等。
防止惩罚和体罚，以鼓励为主要的教育方法，鼓励和激励学生提高自己的学习成绩，让学生更积极地学习物理知识。
二、建立民主教育环境，共创公平机会。
在物理教学中，教师应建立自由、平等、民主的教育环境。
教师可以在课堂上让学生自由展示自己的思考，鼓励学生自由发言并表达出自己的观点。
同时，教师应让学生感到自己所做的贡献得到认可，并让学生有公平的机会来参与课堂活动。
这样，学生们才能更积极地参与到物理教学中来。
三、并非只有知识,更要关注学生情感和批判思维。
物理教师的教育职责不仅仅是将物理知识传递给学生，更要关注学生的情感和批判思维。
在学习物理的过程中，学生应该被鼓励思考和提出问题，而不仅仅是接受教师的知识。
教师还应该关注学生的情感，关注他们的精神状态，并提供适当的思维指导。
通过这样的操作，可以培养学生的批判思维和创新思维，从而提高物理教学质量。
四、及时检查学生情况，指导学生尽早弥补差距。
在物理教学中，教师应该及时检查学生的学习情况，了解学生的学习进度和学习情况。
如果发现学生有问题，应该尽早进行指导和辅导，以便学生尽快弥补差距。
此外，教师还应该提供适当的课堂反馈，帮助学生更好地掌握物理知识，提高物理学习效率。
五、注重鼓励和赞赏，积极维护教学环境。
教师在物理教学中应该注重赞赏和鼓励。
首先，教师应该认可那些优秀的学生，鼓励他们更好地继续努力学习。
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率1. 引言1.1 背景介绍物理教学是培养学生科学素养和探索精神的重要课程之一，而教师和学生之间的师生关系对于教学效果具有至关重要的影响。
在现实教学中，一些师生之间存在着较大的隔阂和矛盾，导致教学效率难以提高，学生学习积极性不高。
如何创建和谐民主师生关系，成为当前物理教学需要解决的重要问题。
在传统教学模式下，师生之间普遍存在着权威主义的现象，师生之间缺乏信任和互动，教师往往是权威的象征，学生缺乏话语权和参与感，这种师生关系是制约教学效率提升的主要原因之一。
建立师生信任关系，倡导民主管理方式，促进师生互动，提升教学效率，培养学生自主学习能力，成为当前物理教学的重要任务。
通过创建和谐民主师生关系，能够激发学生学习的热情和兴趣，提高物理教学的效果，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展。
1.2 问题提出在传统的物理教学中，师生关系往往是一种单向的权威关系，师生之间缺乏真正的沟通和信任。
教师往往将知识灌输给学生，学生则只是被动接受。
这样的关系不仅影响了教学效果，还容易造成师生之间的矛盾和隔阂。
随着教育理念的不断更新和社会的不断发展，越来越多的人开始意识到建立和谐民主师生关系的重要性。
然而，在实际教学中，师生关系的问题依然存在。
学生缺乏对教师的信任和尊重，教师也常常无法真正理解学生的需求和心理状态。
这种问题不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果和发展。
因此，在当前的物理教学中，如何创建和谐民主师生关系，提高物理教学效率，成为亟待解决的问题。
1.3 意义重要性在教育教学工作中，创建和谐民主师生关系是十分重要的。
一个良好的师生关系可以提高学生的学习积极性和学习效果。
只有建立起师生之间的信任和互动，学生才会更乐意参与课堂，更加积极地学习。
民主管理方式可以更好地调动师生的积极性，让学生能够参与并且更好地理解和接受教学内容。
师生之间的互动可以促进信息的传递和共享，师生可以从中相互学习，进而提高教学效率。
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率在物理教学中，教师与学生之间的关系是非常重要的。
一个和谐民主的师生关系可以极大地提高物理教学的效率，促进学生的学习积极性和主动性。
教师应该注重与学生的沟通和交流，建立师生之间互相尊重、平等相处的关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
教师要注重与学生的沟通和交流。
在物理教学中，教师应该注重与学生的沟通，了解他们的学习情况和学习需求，及时解答学生的问题，帮助他们排除学习困难。
教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，与学生进行互动交流，引导学生主动参与课堂。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，有利于形成良好的学习氛围。
建立师生之间互相尊重、平等相处的关系。
在物理教学中，教师应该尊重学生的人格和个性，不断鼓励学生，给予他们充分的信任和支持。
教师要认真倾听学生的意见和建议，尊重他们的选择和决定，促进师生之间真诚、平等的交流。
教师要给予学生适当的自主权，让他们在学习中发挥自己的主体性，培养他们独立思考、自主学习的能力。
激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
在物理教学中，教师应该注重启发式教学，以问题为导向，引导学生主动探究和发现知识。
教师可以通过故事、实验、视频等形式，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
教师要根据学生的个性和兴趣，设计有针对性的教学内容和方式，激发学生学习的动力，提高他们的学习效率。
创设和谐民主的教学氛围。
在物理教学中，教师应该创设轻松愉快的教学氛围，让学生在积极、乐观的情绪中学习物理知识。
教师要注重班级管理，建立良好的教学秩序，让学生在有序的环境中学习。
教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生团结合作，互相帮助，促进和谐的班级氛围。
这样可以提高学生的学习效率，促进学生全面发展。
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率要创建和谐民主的师生关系，提高物理教学效率，需要从教师和学生双方入手，建立良好的互信和互动机制。
下面从教师和学生两个角度来阐述：教师方面：1. 关注学生个体差异。
教师应该了解每个学生的个体差异，包括学习习惯、兴趣爱好、学习能力等方面。
通过了解学生的个体差异，可以更好地制定教学计划，针对不同学生采取不同的教学方法，让每个学生都能得到充分的关注和帮助。
2. 尊重学生意见。
教师在教学过程中，应该尊重学生的意见和想法，不要一味的忽视学生的声音。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生们表达自己的看法和思考，这样可以增强学生的自信心，提高学习积极性。
3. 激发学生学习兴趣。
教师在教学过程中可以引导学生通过实验、多媒体等形式来体验物理知识，让学生能够亲自动手去实践，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
4. 建立和谐的师生关系。
教师在日常教学中，要尊重学生，平等对待，保持良好的师生关系。
要积极沟通，建立相互信任和理解，让学生感受到教师的关爱，促进师生间的和谐关系。
学生方面：1. 尊重教师。
学生应该尊重教师，遵守课堂纪律，积极参与教学活动。
在教师提问时，能主动回答问题，积极参与课堂互动，提高课堂效率。
2. 主动学习。
学生需要主动参与学习，积极完成作业，提前预习课本内容。
在课堂上要认真听讲，做好笔记，积极互动，提出自己的疑问和看法，与教师进行深入的讨论。
3. 合作学习。
学生可以通过小组合作的方式进行学习，相互讨论，共同解决问题，共同进步。
在学习中不断与同学交流，互相促进，提高学习效率。
4. 积极反馈。
学生可以通过课后反馈和建议，向教师提出自己对教学的意见和建议，让教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
通过教师和学生双方的努力，建立和谐民主的师生关系，可以提高物理教学效率，让学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握知识，提高学习成绩。
构建高中物理开放民主的师生和谐环境的有效探索
教法学法幸福生活指南166幸福生活指南构建高中物理开放民主的师生和谐环境的有效探索苏雪松辽宁省盘锦市盘山县高级中学 辽宁 盘锦 124100摘 要：高中物理教学应该关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对学习有积极的情感，才能保持动力和取得理想成绩的保障。
在高中物理教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生关系和交流渠道，为高中物理学习创造合理愉悦的课堂环境。
关键词：高中物理；物理课堂；师生关系；民主环境古人云：“亲其师，信其道。
”和谐、融洽的师生关系在教学和育人过程中发挥着重要作用。
不仅如此，和谐的师生关系也是构建和谐课堂，构建和谐校园、和谐社会的需要。
面对新时代师生关系的种种变化，我们不仅应当追问其背后的价值和行为模式结构，更应当探索建立和谐师生关系，构建和谐课堂的途径。
什么是和谐的师生关系呢？和谐的师生关系是一种融洽、真诚和关怀的心理氛围，指教师与学生在人际交往中，能够相互理解、相互尊重，师生共处于和谐的统一体中。
它既能为学生的生命成长提供优越的环境，又能调动教师的工作积极性，使他们顺利实现教书育人的重任和自身的专业发展。
只有在这样的课堂里，师生才能全身心投入；只有在这样的课堂上，师生才能感受到主体生命的涌动。
一、高中物理教学中和谐师生关系的认识及作用教育教学过程中最基本最主要的关系就是师生关系，其是教学中最基本的人际关系，教师和学生如何把握好师生关系，真正了解师生关系的本质和特性，并形成和谐发展的关系局面，才能促进教育事业的发展。
要提倡学生尊重师长，师长爱护学生，在彼此尊师爱生、教学相长的理念下，形成和谐的师生关系，这也是师生之间的一种同志式的关系。
和谐师生关系要进一步地将其细化，例如教师和学生之间要不断地进行互相促进和学习，要不断地进行互相切磋和启发，从互相激励中不断地加强自身能力的提升，从不断的和谐发展中，才能传承优秀的民族文化。
浅谈在高中物理教学中
浅谈在高中物理教学中如何转变课堂教学观念培养学生综合素质随着中学物理《课程标准》的颁布和实施和新课改的不断深化，传统的课堂教学方式的弊端逐渐凸现出来。
如何克服传统课堂教学的弊端，全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学体系，让课堂充满生机和活力，迫切需要我们教师改变传统观念，树立正确课堂教学意识。
本文就在新课程标准下需要树立怎么的教学观念，谈谈自己的一些看法和做法。
一、树立课堂教学中正确的学生观现代教学要求充分发挥学生的主体意识，要求我们摆正师生关系，发挥学生的主体地位作用，《课程标准》倡导自主探索，合作交流与实践创新的学习方式，从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供从事学习活动和交流机会，促使他们在自主探索过程中真正理解和掌握学科知识技能、思想和方法。
同时，获得广泛的活动经验，首先，教师首先要转变学生观。
教师不能再把学生看作是接受知识的“机器”，被动地接受教师所传授的知识，而应该把学生看作是知识的积极建构者，拥有无穷的创造力，教师还应关照学生的自主性社会发展和个人发展总是相互促进、相互依存的，为了国家的根本利益，为了人民群众的根本利益，在新形势下我们为个教师都应该有一种紧迫感，要使自己的教育思想与教育行为符合现代教育规律和时代发展趋势，要使自己成为能够面对新世纪多方面挑战的优秀教师，首先必须重新审视自己、重新认识自己，对教育观念问题有一个全面正确的认识，摒弃陈旧、落后的教育观念，重新构筑教育观念的新体系。
物理教学是物理活动的教学，是师生互动、共同发展的过程。
学生是物理学习的主人，教师是学生物理学习的组织者、引导者和合作者。
教学的对象是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。
学生主体参与教学就是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务。
如关于运动和力的关系，由于受直觉经验的影响，他们会认为，物体在水平面上运动时，需要借助外力，如果外力停止作用，物体就要停止下来，从而得出力是维持物体运动的原因。
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率
创建和谐民主师生关系提高物理教学效率1. 引言1.1 背景介绍现代物理教育在学校教学中占据着重要地位，物理教学效果直接影响着学生的学习成绩和科学素养的提高。
在物理教学中，师生关系的和谐程度往往也会直接影响到教学效果的提高。
过去，传统的教学模式往往以教师为主导，学生被动接受知识，师生之间存在着明显的权力差距和沟通障碍。
这种模式下，学生的参与度不高，学习兴趣和动力容易下降，导致物理教学效率低下。
如今，随着民主教育理念的深入人心，教育工作者开始重视师生关系的建设，提倡师生之间平等、和谐、民主的关系。
在物理教学中，如何创建和谐民主的师生关系提高教学效率成为当前教育界亟需解决的问题之一。
通过建立师生信任关系、促进师生互动、创设良好教学氛围、增强师生合作意识等方式，可以有效提升师生之间的互动和合作，激发学生学习的兴趣和积极性，从而实现物理教学效果的最大化。
【背景介绍】完。
1.2 问题意识在物理教学中，师生关系的和谐与民主程度直接影响着教学效率的提升。
当前一些学校存在着师生关系不和谐、相互不信任、互动不足的问题，导致教学效果不佳，学生学习兴趣不高，教师教学积极性不足等诸多教育难题。
这些问题的根源在于师生之间的沟通不畅、互动不够，以及学生参与教学决策的缺乏。
构建和谐民主的师生关系已经成为当前物理教学中亟需解决的问题。
教师往往缺乏对学生的信任，过分强调自身权威，导致学生心理上的隔阂和压抑，使得学生不敢开放性地提出问题和建议。
学生也缺乏对教师的信任，认为教师只关注学术成绩而忽视个体需求。
这种师生间的信任危机影响了教学效率的提高。
建立师生信任关系是解决该问题的首要任务。
师生互动不足也是影响教学质量和效率的重要原因。
教师应主动与学生进行互动交流，了解学生的学习需求和困难，及时给予帮助和指导。
而学生也应积极参与课堂讨论和活动，展示自己的见解和观点。
通过师生之间良好的互动，可以促进学生的思维发展和学习效果的提高。
当前物理教学中师生关系的问题意识亟待引起重视，建立和谐民主的师生关系是提高物理教学效率的重要保障。
营造民主教学氛围 创新物理教学工作
营造民主教学氛围创新物理教学工作发表时间：2018-07-05T09:40:03.393Z 来源：《素质教育》2018年8月总第280期作者：杨灿超[导读] 在课堂教学中，通过创设学生自由发展的环境，让学生学会自己构筑意义，而不是把意义强加给他们，这才是民主教学的真谛。
广西崇左市扶绥县东罗镇初级中学532115任何一种教育思想都要通过具体的教学行为来贯彻，任何一种教育模式都要通过具体的教学途径来实现，创新教育也不例外，排除教育体制和教材等诸多需要创新的因素，单从教学方法和手段来看，民主教学当是其最好的落脚点。
唯有民主，才有生动活泼，才有个性解放；唯有民主教学，才能唤醒“沉睡的巨人大脑”，发挥人的最大潜能。
传统的教育思想延续了几千年，不摒弃传统的教育思想，何以有创新；不废除传统的教学行为，何以开展民主教学。
那种把学生当客体、人脑当容器、重知轻智、重分数轻能力的教育是与现代社会要求格格不入的，再也不能延续下去了。
托马斯·爱迪生在学校读书时被老师用皮鞭狠狠抽打，因为他提了那么多怪问题以致于老师认为他是糊涂蛋，他受到的惩罚如此之多，以致于仅仅受了三个月的正式教育后，他的母亲就把他领回了家。
所幸的是，他母亲给他创造了自由学习和发展的新天地，她引导得法，使爱迪生很快对科学产生了浓厚的兴趣，最终成为了拥有1093项专利的伟大的发明家。
试想倘若爱迪生继续在皮鞭下学习，那会是什么结果呢？师者，启迪也。
教师的责任主要的不是把关于客观世界的规律性的现成结论塞给学生，而是要引导学生去追求、发现和创造。
在课堂教学中，通过创设学生自由发展的环境，让学生学会自己构筑意义，而不是把意义强加给他们，这才是民主教学的真谛。
下文将着重谈谈开展民主教学几个值得注意的问题。
一、以人为本，建立自尊教师要转变教学观念，跳出“分数”和“升学”的怪圈，努力学习，不断更新自己的知识，不断增强创新意识，使自己具备不断学习和提高的能力，这样学生才能获得发展的基本手段，这也是对学生的最大尊重。
民主化理念在高中物理课堂教学中的应用实践
民主化理念在高中物理课堂教学中的应用实践戚丽杰【期刊名称】《高中数理化》【年(卷),期】2016(000)014【总页数】1页(P34)【作者】戚丽杰【作者单位】内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学【正文语种】中文高中物理教学过程中的民主化理念,实际上强调的是以学生为中心,从教学氛围的营造、教学方法的创新以及教学评价模式的改进等方面,加强课堂教学．高中物理任课老师,应当积极转变角色和思想观念,建立新型、和谐的师生关系．教学过程中老师是教学的组织者、指导者以及参与者,同时也是学习的帮助者以及人格品质的示范者.物理课堂要真正实现从传统的老师中心向学生中心转变．构建良好的师生关系,摈弃传统的教师中心论以及师生单向知识传授关系,建立教师主导、学生中心的双向互动关系,并且追求师生、生生间的多向互动,让学生真正成为学习的主人．在此过程中,我们应当激发学生学习的积极性和热情,并且形成良好的持久学习动力．同时,还要营造教学氛围,在高中物理民主化教学过程中,应当营造平等、和谐以及自主的教学氛围,让学生在求知过程中获得快乐,激发学生的学习积极性．在营造民主学习氛围过程中,为了能够激发学生自主学习的热情,可从以下几个方面着手: 1)积极引导学生主动求知,启发他们的创造性思维,并激发他们对物理这门学科的学习兴趣和热情; 2)调动学生的情绪,让他们主动投入精力和时间,并且将学生从原本比较杂乱的思维中带入到更加清晰的世界; 3)教师应当适机而导,使学生能够自主而学,通过师生的相互配合,做到导与学的默契; 4)引导学生的心理,促使他们顿悟,并且激发他们的灵感; 5)因材施教,针对学生的情况以及差异,采取分层教学法．结合高中生的心理特点、认知学习能力以及高中物理学科的教学目标,在教与学的过程中,教师应当不断启迪学生的思维,引导学生提高分析和解决问题的能力．在高中物理教学过程中,教师应当在依纲据本以及“精、实、活”落实过程中,重视问题的扩展性、基础性以及探索性的合理梯度,将以学生为中心教学原则落实到实处：1)在课堂教学过程中,基础性方面的问题应当面向全体学生,以确保基础能够夯实,培养学生常规求同的意识和能力; 2)扩展性方面的问题,应以实现知识迁移、强化能力为目的,并在此基础上培养学生的发散求异的意识和能力; 3)探索性方面的问题重点在于创新,这是专门针对学习潜力比较大的一些学生设计的,为他们的探索和创新提供平台,培养求深、求新的创造意识和能力．教师对学生的引导,要始终贯穿于问题的设置、分析以及解决全过程之中．同时,高中物理教学过程中,老师还应当注重启发和激励学生发现问题、探索适合自己的学习方法,并将其作为创造性思维能力培养的重要方面．问题教学法对高中物理教师提出了更高的要求,即要求老师为学生提供良好的学习机会和条件,并帮助学生主动学习、主动参与.教师设置问题、提出问题以后,指导学生分析和解决这些问题,培养学生自主学习、举一反三的能力．在高中物理教学实践中,应当对学生进行民主评价．把握评价的民主化和恰当性,让每个学生都能够感受到个人的成功是值得肯定的,不足之处也要及时进行纠正. 对学生进行评价时应当注重层次性．高中物理教师应当善于捕捉、运用反馈的信息,给学生差异化的评价,这样可以使评价更具激励性．采用多样化的评价方式,综合利用鼓励性的眼神、言语和微笑,使每一名学生都能感受到成功的喜悦. 对学生进行评价时,应当体现其多功能性,对学生进行指导,并注重启发他们的思维.同时，教学过程中不仅要进行师生之间的心理沟通,还要关注融洽的人际关系的建立,并在此基础上营造民主的教学氛围. 评价过程中还应当注重鼓励性和参与性,指导学生进行自评、互评．在此过程中,让学生能够懂得去发现别人的优点，看到自己的短处,学会正确看待别人、对待自己．在对学生进行评价时,应当注意对学生进行保护,尊重他们的人格．首先,保守秘密．在民主化教学过程中,建议考试成绩不排队.其次,注重分析．对每一名学生进行针对性的分析,关注暂时的学困生,表扬进步较快的学生,并对后进生进行指导和帮助．最后,指导有法．对于中差学生而言,采用微小进步也要激励的方法,指导学生调整物理学习方式和方法,并且因人而异地制订“每天进步一点点”计划．高中物理课程本身比较抽象,而我们应该做的是优化教学方式和方法,通过建立民主化的教学模式,将民主教学理念融入到教学实践中去,激发学生的兴趣和热情,只有这样才能要使教学走上民主教学之路,提高教学质量．。
物理课堂中实施民主教学
不能高飞—— 摔坏乍办
紧张： 有可 能第 一次 上电 视
医生：她受伤了
营造和谐教学氛围
学实 施 “ 问 题 中 心 ” 教
培养学生“主动学习”
面向全体，分层推进
我们组员在思考： 怎样开展好民主化教学
看我的方案
别小瞧： 会变色的
喂：吹 风又变 色耶！
不信：测测你的体温
哇：她们的眼 睛能拐弯
ห้องสมุดไป่ตู้龄小 ！
梦想高！！
小 样 的 听 话
带 我 一 起 飞 吧 ！
物理课堂中实施民主教学
物理组课题汇报
汇报人：徐成龙
2013.6.
课题负责人：徐成龙
课题组成员：
马德勇 徐成龙 王 艳 张志敏 邢芳芳
邢震世
[摘要]：
物理课堂民主化教学的核心是强调 以学生为主体的教学，要求物理教师选 择、设计适合学生的教育，而不是选择 适合教育的学生。在物理课堂教学中， 教师要努力探索“学生为主体，教师为 主导，启发----创新为主线”的民主教学 新路。营造和谐教学氛围，转变教师角 色观念；实施“问题中心”教学；培养 学生“主动学习”的习惯；面向全体， 分层推进；爱护学生，民主评价。
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高中物理要民主教学
时代在发展，坚持课堂教学中的民主化，是对传统教育中“教师中心”“学生被动”的突破，在民主教学、民主评价、师生平等的良好氛围下，学生的学习主动性、参与性得到激发，学生的创新意识、创新精神以及创新能力得到培养，这为他们今后参加社会主义现代化建设和培养他们的终身学习能力奠定了坚实的基础。
转变传统观念，营造民主、和谐、合作的教学氛围；帮助学生学会用分析法考虑问题；实验教学要落实到学生动脑动手上；建立学生正确的成败观。
一、转变传统观念，营造民主、和谐、合作的教学氛围
创新教学需要民主、和谐、合作的教学氛围的支撑。
长期以来，由于传统观念和传统教学模式的影响，高中物理课堂教学成为教师的“一言堂”，缺乏必要的民主氛围，学生之间也是竞争多、合作少，其创造性受到一定的限制和压抑。
因此，要培养学生的创新精神，必须营造一个民主、和谐、合作的教学氛围：一是实行教学民主，教师不仅要有博大的胸怀，勇于接受学生的批评意见，还要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，甚至对教师的观点提出挑战。
二是开展合作学习，在生生互动的小组合作学习情境中，每个学生都有平等的机会在小组内讨论和解决问题。
由于小组合作学习把学生从传统的班级授课中单纯的旁听者转变为学习活动的积极参与者，由学习上的竞争对手转变
为相互协作的伙伴，因此既促进了学生积极主动地思维，也增强了学生学习物理知识的主动性，这样学生的创新精神得到大大地解放，创新能力也会逐渐得到加强！学生“主动学习”是民主教学的直接实现，是教师由“教”转为“不教”的目的所在，是实现物理课堂教学效果最优化的标准之一。
在课堂教学中，教师激励学生主动学习的主要做法是：①努力实现两个转移----以“教”为中心转移到以“学”为中心，以“传授知识”为中心转移到以“培养能力”为中心，努力培养学生的主体意识，为学生“主动学习”提供前提：②以情导学，对学生即时肯定和期盼，改善学生非智力因素，强化学生学习动机和兴趣，为学生“主动学习”不断注入活力：③充分运用现代化教育手段，精讲精炼，“减负让时”，为学生“主动学习”提供重要保证；④致力于学习方法、学习策略的指导与总结，帮助学生不仅“学会”，更要“会学”，并进行学习上的自我设计，为学生“主动学习”奠定基础。
二、帮助学生学会用分析法考虑问题
有些学生在分析物理问题时,往往会束手无策,从常规的物理解题经验方面看,当然是由于没有形成先从运动和力的关系入手分析、展示清楚物理情境,再选择合适的物理公式建立物理量间数量关系的思维定势的缘故,但从解题策略方面看,其根本原因在于缺乏良
好的解题策略,没有形成良好的思维程序。
我觉得,高中阶段,学生最容易掌握的就是“分析法”处理物理问题的策略。
用分析法分析
问题,不仅可以使学生形成清晰而完整的解题思路,更可以起到思路的自我提醒的作用,从而使学生避免解题中的盲目性,为顺利解题提供保证。
一些综合题,由于物理情境比较复杂,已知条件多(有些已知条件还比较隐蔽)涉及到的物理知识也比较多,一个缺乏经验的学生往往会感到无从下手,因而,编制好运用各种知识的程序,并熟练掌握一些相关的典型题是十分必要的,但一个综合题中,“究竟要用到哪些知识先用什么知识,后用什么知识”许多学生则是不够明确的,而分析法从结论出发,目的明确,逻辑性强,有利于启发思维,便于学生掌握运用,它在解题中就像一台文艺晚会的导演一样,有效地调控着解题的思路。
三、注重实验，提升整体能力
物理学是一门以观察、实验为基础的科学，实验是物理教学的基础。
在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程提倡在课程实施中引导学生质疑、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
探究性学习作为与接受性学习相对应的一种学习方式，是进行创新教育的载体，是学习科学的核心方法。
探究教学实质是将科学领域的探究模式引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。
利用物理实验开展探究教学有助于学生加深对知识的理解。
物理学是实验学科，通过观察自然现象、进行演示和学生实践使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。
这是理解物理概念和物理规律的必要基础。
进行演示和学生实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，和提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有不可替代的重要作用。
因此，必须要大力加强演示和学生实验。
目前有的物理教学中存在对实验不够重视的倾向。
每个学生实验都必须要由每个学生实际动手操作，演示实验也一定要做并且要求学生仔细观察现象，对观察到的现象进行认真的分析。
只有这样，才能真正培养学生实验能力、观察能力。
总之实验教学要落实到学生动脑动手上。
四、建立学生正确的成败观
在探索创新过程中，常会遇到失败。
指导学生正确面对失败。
介绍科学家伟大发现背后的艰辛，几百次乃至上千次失败中改进摸索再实验。
爱迪生说过“失败是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一切的方法是什么。
”一个新的设想在开始时不遇到失败，这种情况是罕见的，发明者和创新者可能一而再地失败，爱迪生和他的合作者经过试验1600多种不同的灯丝后才找到合格的灯丝。
所以，面对失败，要引导学生不急不躁，冷静查找原因，排除故障，才会“拨开乌云见青天”。
现代创造学理论告诉我们：人人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而巳。
只要广大教师努力学习，及时补充新鲜血液，把握创新素质培养目标，充分挖掘创新素材，运用有效的教学方法和手段，一定能培养出大批具有创新能力的人才，以迎接知识经济时代的到来！综上所述,教学是师生的双边活动过程,离开了学生的配合:既便有最好的教学内容和教学方法,也很难得到理想的实施。
我们在教学中,除了注重教法和学法的研究外,还应十分重视学生非智力因素的培养,努力创造一个良好的智能发展环境,使教学双方在和谐的信息交流中,创造性的完成教学任务。