信息技术环境下提高初中英语词汇教学有效性
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略随着信息技术的不断发展和普及，它已经成为教育教学中不可或缺的重要工具，尤其是在英语教学中。
信息技术能够为学生带来更加活泼、生动和有效的学习体验，提高学习的趣味性和参与性。
本文将从初中英语教学的角度，浅析信息技术在教学中的有效性策略，并初步探讨如何更好地利用信息技术提高英语教学的效果。
一、开展多媒体教学在英语教学中，利用多媒体技术能够极大地激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放英语动画片，英语歌曲视频等形式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语。
多媒体技术能够帮助学生更加直观地学习英语知识，比如通过图片、视频等形象化的内容来帮助学生理解单词、语法等知识。
在英语教学中，利用多媒体技术进行教学将会更加有效地吸引学生的注意力，提高学习效果。
二、利用互联网资源随着互联网的飞速发展，网络资源已经成为学习的重要渠道。
通过利用互联网资源，学生可以更加方便地获取英语学习资料，比如英语电子书、英语学习网站等。
教师也可以通过网络资源来设计更加生动有趣的教学内容，比如利用网络资源进行英语听力训练、阅读训练等。
利用网络还可以进行在线英语交流，让学生更加积极地参与到英语学习中，提高他们的英语口语能力。
三、利用电子白板电子白板是一种新型的教学设备，它融合了传统白板和多媒体投影技术的优势，能够为教师提供更加丰富、生动的教学工具。
在英语教学中，教师可以通过电子白板进行英语单词、句型、语法等知识的呈现，让学生更加清晰地理解知识点。
通过电子白板，教师还可以进行英语课堂互动，比如利用电子白板进行英语游戏、英语竞赛等活动，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
四、开展虚拟实验在英语学习中，虚拟实验是一种非常有效的学习手段。
通过虚拟实验，学生可以更加直观地感受英语知识，比如利用虚拟实验进行英语听力训练、口语训练等。
通过虚拟实验，学生可以在一个模拟的环境中进行英语学习，不仅能够提高学习效果，还能够锻炼学生的英语实际运用能力。
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究一、现代信息技术在初中英语课堂教学中的现状随着互联网的普及，电子设备的普遍使用，现代信息技术已经成为了教学的重要手段。
在初中英语课堂上，教师和学生们已经开始运用现代信息技术进行教学。
教师可以利用多媒体投影仪在课堂上播放英语视频，让学生通过视听的方式学习英语；利用电子白板展示英语单词和语法知识，并进行交互式教学；利用英语学习软件进行练习和测试等等。
学生们也可以通过电子设备进行英语阅读、听力练习和语言学习游戏等。
现代信息技术在初中英语课堂教学中已经得到了广泛的应用。
1.增强学生的学习兴趣利用现代信息技术，特别是多媒体技术，可以使英语课堂更加生动有趣。
通过投影仪播放英语视频，学生们可以看到真实的英语语境，提高了他们的学习兴趣。
利用电子设备进行英语学习游戏、互动练习等方式也可以激发学生的学习热情。
2.促进学生的语言实践现代信息技术的运用可以帮助学生更多地接触到真实的语言环境，提高他们的听说能力。
利用语音识别技术进行口语练习，让学生能够随时随地进行口语练习；利用语音合成技术进行朗读训练，帮助学生提高英语发音准确性。
3.提供更多的学习资源通过互联网，学生们可以轻松获取到丰富的英语学习资源，如英语教学视频、英语学习网站、英语学习app等。
这些资源可以丰富课堂教学内容，满足学生的个性化学习需求。
1.教师的信息技术能力培养教师是课堂教学的主体，其信息技术能力对于课堂教学的有效性起着至关重要的作用。
学校应该加强对教师的信息技术能力培养。
学校可以开设相关的信息技术培训课程，帮助教师熟练掌握多媒体教学技术、电子设备使用技巧等。
2.合理选择和使用现代信息技术在运用现代信息技术时，教师应该根据学生的学习需要和课程内容合理选择和使用信息技术。
在教学生词汇时，可以通过多媒体词汇卡片进行展示和记忆；在教学语法知识时，可以通过电子白板进行交互式讲解和练习等。
3.注重信息技术与教学内容的融合运用现代信息技术并不是简单地使用一些电子设备和软件，而是应该将信息技术与教学内容有机地融合在一起。
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合1. 引言1.1 信息技术和英语词汇教学的重要性在当今信息技术高度发达的时代，信息技术已经成为了人们学习和工作的重要工具。
在教育领域，信息技术的应用也变得越来越普遍和重要。
而初中英语词汇教学作为英语学习的基础，同样需要借助信息技术的力量来提高效果。
信息技术和英语词汇教学的有效融合具有重要性的几个方面。
信息技术可以丰富词汇教学的形式，通过多媒体、互动等方式使学生更加生动深刻地理解和记忆英语词汇。
信息技术可以提高词汇教学的趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
信息技术还可以个性化地帮助学生进行词汇学习，因材施教，让每个学生根据自己的学习特点和需求进行学习。
信息技术和初中英语词汇教学的融合对于提高教学效果，激发学生学习兴趣和潜力具有重要意义。
在未来的教育发展中，更加重视信息技术与不同学科的有效融合将是教育教学提升的必然趋势。
通过信息技术和英语词汇教学的结合，我们可以更好地培养学生的语言能力和综合素养。
2. 正文2.1 信息技术在初中英语词汇教学中的应用信息技术在初中英语词汇教学中的应用，是指利用各种现代化的技术手段，如电脑、互联网、手机应用等，来帮助学生更好地掌握英语词汇。
信息技术可以提供丰富多样的学习资源，包括在线词汇测验、语音朗读、视频教学等，这些资源能够为学生提供更加直观、生动的学习体验。
信息技术可以实现英语词汇的个性化教学，通过智能化的学习系统可以根据学生的学习情况和需求，定制相应的学习计划和内容，帮助学生更有效地提高词汇掌握水平。
信息技术还可以促进师生互动和合作，教师可以通过在线平台布置作业、进行在线讨论，学生可以在互相交流和合作中更好地学习英语词汇。
信息技术在初中英语词汇教学中的应用具有非常重要的意义，能够有效提升学生的学习效果和兴趣，促进英语词汇的积极掌握和运用。
2.2 利用信息技术提高学生英语词汇的记忆和理解能力信息技术在初中英语词汇教学中的应用，不仅可以帮助学生更好地掌握单词的拼写和意义，还可以提高他们对英语词汇的记忆和理解能力。
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略随着信息技术的飞速发展，它在教育领域的应用也变得越来越广泛。
在初中英语教学中，信息技术的应用已经成为一种有效的教学策略。
本文将从信息技术在初中英语教学中的有效性方面进行分析，探讨如何更好地利用信息技术提高初中英语教学的效果。
信息技术的使用能够增加学生对英语学习的兴趣。
在传统的教学中，学生可能会对枯燥的教材和方式感到厌倦，但是通过信息技术的应用，教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源来丰富教学内容，使得学生更容易产生兴趣。
教师可以利用PPT来展示英语国家的风土人情，利用英文歌曲来进行听力训练，或者通过视频展示地道的英语口语对话，这些都可以激发学生学习英语的热情，提高学习积极性。
信息技术的应用可以提供更多的学习资源。
在传统教学中，教师的授课内容通常是有限的，而且很难涉及到各种各样的学习资源。
但是通过信息技术，学生可以通过互联网获取更多的学习资源，比如在线英语课程、英语学习网站、英语学习APP等等，这些资源可以帮助学生更全面地学习英语，扩大他们的学习视野，并且可以根据自己的兴趣和水平选择适合自己的学习资源。
信息技术的应用可以提高学生的学习效率。
在传统教学中，学生需要通过课本、作业本等纸质材料来学习，需要耗费大量的时间和精力。
而通过信息技术，学生可以利用电子设备来进行学习，比如通过电子课本、电子词典等来查阅资料，通过电子课件来进行学习，通过电子作业来进行练习等等，这样可以提高学生的学习效率，让他们更快地掌握知识和技能。
信息技术的使用可以促进学生的合作学习和交流。
在传统教学中，学生之间的互动和交流通常比较有限，但是通过信息技术，学生可以通过网络社区、博客、微信群等平台与其他同学进行学习交流，共同讨论问题，分享学习心得，这样可以增强学生之间的合作意识和团队精神，促进他们的学习更好地发展。
信息技术的应用可以提供更便捷的评估方式。
在传统教学中，教师通常需要通过考试、作业等方式来进行学生的评估，但是这种评估方式往往比较单一和僵化。
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入到教学中，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
而在初中英语教学中，词汇教学一直是一个重点和难点，因此如何将信息技术与初中英语词汇教学有效融合起来成为了教师们关注的焦点。
本文将探讨信息技术与初中英语词汇教学的有效融合，并提出一些具体的操作方法和建议。
信息技术可以为初中英语词汇教学提供更为丰富和形象的教学资源。
传统的词汇教学主要是通过教科书和黑板进行，内容单一，难以吸引学生的注意力。
而通过信息技术，可以利用多媒体资源、网络资源、互动软件等，将词汇教学内容呈现的更加形象和生动。
可以利用视频、图片等多媒体资源展示词汇的实际应用场景，让学生通过视听感受词汇的用法和语境，从而更加深刻地理解和记忆词汇。
还可以利用网络资源和互动软件进行词汇教学，通过在线词汇游戏、词汇测试等形式，增加学生学习词汇的趣味性和互动性，激发学生学习的兴趣。
通过这些丰富的教学资源，可以使词汇教学更加生动有趣，有效提高学生对词汇的记忆和理解能力。
信息技术可以为初中英语词汇教学提供更为个性化和差异化的教学方式。
传统的词汇教学大多是一刀切的形式，教师按照统一的进度和方式进行教学，难以照顾到每个学生的学习需求。
而通过信息技术，可以为学生提供更为个性化和差异化的学习资源和教学方式。
可以根据学生的学习水平和兴趣，为其提供相应层次和类型的词汇学习软件、在线词汇练习等，让学生可以按照自己的学习节奏和方式进行词汇学习，更好地激发学生的学习动力和自主学习能力。
信息技术还可以为学生提供更为丰富和多样化的词汇学习资源，如通过网络资源、移动应用等，让学生可以随时随地进行词汇学习，更加方便和高效。
通过个性化和差异化的教学方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高词汇教学的针对性和有效性。
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合，可以为词汇教学带来丰富、生动、个性化、差异化、全面、深入的教学支持，有效提高学生的词汇记忆能力、理解能力和运用能力。
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略【摘要】信息技术在初中英语教学中的应用越来越受到重视，本文从引言、正文和结论三个部分进行论述。
在引言中，分析了信息技术在教学中的应用意义以及初中英语教学存在的挑战。
接着在探讨了信息技术在初中英语教学中的影响，以及在听说读写等技能培养方面的应用策略。
同时还讨论了信息技术在课堂教学和教学评估中的有效性，以及在教学资源的开发和利用中的重要性。
最后在结论中指出了信息技术有助于提高初中英语教学效果，并应成为初中英语教学的重要支撑。
通过本文的分析，可以看出信息技术在初中英语教学中发挥着重要作用，对提升教学质量和学生学习效果具有积极的促进作用。
【关键词】信息技术、初中英语教学、有效性策略、影响、听说读写技能、课堂教学、教学评估、教学资源、提高效果、重要支撑1. 引言1.1 信息技术在教学中的应用意义信息技术在教学中的应用意义，是指借助先进的技术手段，将信息化技术融入到教学过程中，以提高教学效果和效率。
信息技术在教学中的应用意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教学质量。
信息技术可以丰富教学内容，提供多样化的教学资源和方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 拓展学习空间。
信息技术打破了传统教室的局限，学生可以通过网络学习，与世界各地的师生互动交流，拓展视野，提高学习效果。
3. 增强学习兴趣。
信息技术能够通过生动的多媒体教学方式和互动性强的学习环境，激发学生学习的兴趣和动力。
4. 提高教师教学水平。
信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，帮助教师更好地设计教学内容和课程，提高教学效率和水平。
信息技术在教学中的应用意义不仅可以提高教学质量、拓展学习空间，增强学习兴趣，还能提升教师教学水平，是当前教育领域不可或缺的重要组成部分。
1.2 初中英语教学中存在的挑战初中英语教学中存在的挑战主要体现在以下几个方面：首先是学生的学习动机不足。
部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为学习英语是为了应付考试而不是为了提升自身能力。
浅谈运用信息技术提高初中英语词汇教学的实效性
浅谈运用信息技术提高初中英语词汇教学的实效性发布时间：2021-04-30T15:35:09.723Z 来源：《中小学教育》2021年第3期（下）作者：杨旭林张国康[导读] 在英语学习过程中，部分学生面对大量词汇感到力不从心而束手无策杨旭林张国康安徽省芜湖县第二中学 241100内容摘要：在英语学习过程中，部分学生面对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快，久而久之对英语学习失去了信心，学习陷入停滞不前的状态。
因而教师在英语词汇教学过程中应该运用恰当、新颖的方式调动学生的学习积极性，提高教学效果。
信息技术以它生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，在提高英语词汇教学效率方面达到了事半功倍的效果。
关键词：信息技术、词汇教学。
词汇是英语学习的基础，因此，在初中英语教学中，我们教师要运用信息技术提高词汇教学的实效性，为学生英语学习打好基础。
本文结合多年初中英语教学实践，在此提出几点词汇教学的感悟，和大家探讨。
词汇、语法、语篇是构成英语语言的三要素。
词汇是构成一门语言的基本要素，如同一座大厦的地基。
在英语学习中，词汇的掌握是一个重要组成部分。
大量记忆并熟练掌握运用单词，是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一，然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加，许多学生面对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快、费事多、效果差,影响了学生学习英语的兴趣，给听、说和阅读理解等能力的训练带来很大的困难。
笔者认为这种词汇学习的“耗时低效”现象实际上与教师的词汇教学方法单调乏味有关。
?为了使学生快速而又牢固地掌握单词,作为英语教师必须探索和掌握有效的，适合中国学生学习、记忆词汇的有效教学方法。
《英语课程标准》提出：“教师要充分利用信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。
那么运用多媒体教学手段辅助词汇教学，有利于优化学习效果，生动、直观、信息量大，很好地解决了词汇教学的呈现方式，很大程度上提高了英语词汇教学的实效性。
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略信息技术在当今社会已经渗透到各行各业中，对于教育领域更是发挥着重要作用。
信息技术在英语教学中的应用更是备受关注。
初中英语教学是学生英语学习的重要阶段，信息技术的有效应用不仅能够激发学生学习兴趣，提高教学效果，还可以培养学生的综合能力和创新精神。
下面将从多个方面浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略。
一、多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术在英语教学中的重要应用手段。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，从而让学生更加直观地理解和掌握知识。
在教学生词汇时，可以利用多媒体技术展示单词的发音和相关图片，帮助学生更好地理解单词的意义和用法。
多媒体技术还可以为教学内容增添丰富的视觉和听觉效果，吸引学生注意力，提升他们的学习兴趣。
二、网络资源开发利用随着互联网的发展，教师可以更加方便地获取到丰富的英语教学资源，比如教学视频、英语学习网站、网络课件等。
这些资源可以为学生提供更多的学习途径和信息来源，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。
教师还可以结合学科特点，设计开发一些针对性的网络资源，如在线英语学习平台、课堂互动平台等，让学生在网络世界中更好地进行英语学习和交流。
三、电子教学工具应用除了多媒体技术和网络资源外，还有许多电子教学工具可以用于英语教学。
以英语为工具的学习软件、电子词典、电子白板等。
这些工具可以在课堂教学中提供更多的学习支持和帮助，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
这些工具还可以帮助学生更好地进行自主学习，在学习中遇到困难时可以快速找到解决办法，提高学习的便利性和效果。
四、个性化学习辅助信息技术的发展也为英语教学提供了更多的个性化学习方案。
教师可以根据学生的不同学习情况，设计和选择个性化的学习资源和任务，让每个学生都能够在适合自己的学习轨迹上前进。
还可以利用信息技术为学生提供更加个性化和贴近生活的英语学习内容，比如通过社交媒体、微信公众号等渠道，结合学生的兴趣和实际情况，设计相关的英语学习活动。
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略
浅析信息技术在初中英语教学中的有效性策略信息技术在教学中的应用已成为当今教育领域的一个热门话题。
在初中英语教学中，信息技术也扮演着越来越重要的角色。
通过合理的信息技术应用，教师可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习成绩。
本文将就信息技术在初中英语教学中的有效性策略进行深入分析。
信息技术在初中英语教学中的有效性策略之一是通过多媒体教学手段提高教学效率。
多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式展示课文内容，使学生更加直观地理解和理解知识点。
教师可以利用PPT演示课文内容，通过图片、图表、动画等形式展示生动形象的英语学习材料，更好地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
多媒体教学还可以帮助教师更好地展现教学内容，让学生能够更好地理解知识点，提高学习效率。
信息技术在初中英语教学中的有效性策略还包括利用互联网资源丰富教学内容。
互联网资源是当今学习资源非常丰富的来源之一，教师可以通过搜索引擎查找到大量与英语学习相关的资源，如英语学习网站、英语学习视频等，这些资源可以帮助学生更全面地了解和学习英语知识。
教师还可以通过利用博客、微博等平台进行在线讨论，让学生参与到英语学习的互动中，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过互联网资源的应用，学生不仅可以拓宽知识面，还可以提高英语学习的兴趣，从而更好地掌握英语知识。
信息技术在初中英语教学中的有效性策略还包括利用教育软件辅助教学。
随着技术的发展，教育软件越来越多地融入到教学中，可以帮助教师更好地开展教学工作。
教师可以利用英语学习软件进行词汇、语法等方面的训练，帮助学生更好地掌握英语知识；还可以利用在线教学平台进行课上课下的互动，提高学生的学习效率。
通过教育软件的应用，教师可以更好地个性化教学，满足学生的不同学习需求，提高教学效果。
信息技术在初中英语教学中的有效性策略多种多样，可以有效地提高教学效率，激发学生兴趣，提高学生学习成绩。
也应该注意到信息技术的应用需要与教学内容、教学目标相结合，不能一味地追求技术应用的新颖性，而忽略了教学本身。
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，它不仅改变了人们的生活方式，也在教育领域中发挥着积极的作用。
对于初中英语词汇教学而言，信息技术的有效融合可以帮助学生更好地理解和掌握词汇知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨信息技术与初中英语词汇教学的有效融合，并提出一些具体的教学策略和方法。
信息技术包括多媒体教学、网络教学、智能化教学等多种形式，在初中英语词汇教学中可以发挥以下作用：1. 提供丰富的学习资源。
通过网络，学生可以获取到大量的英语学习资源，包括词汇学习网站、在线词典、英语词汇学习软件等，这些资源为他们的词汇学习提供了便利。
2. 增加学习趣味性。
信息技术可以通过多媒体教学的形式，将词汇教学内容呈现得更加生动形象，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 提供个性化学习支持。
信息技术可以为学生提供个性化的学习支持，根据学生的不同水平和需求，提供相应的词汇学习内容和习题，有利于促进学生的学习效果。
在实际教学中，教师可以采取以下策略，将信息技术与初中英语词汇教学进行有效融合：1. 利用多媒体教学手段进行词汇教学。
教师可以使用投影仪、电脑等多媒体设备，将词汇教学内容以图片、音频、视频等形式呈现给学生，让学生在视听上得到满足，提高他们的学习兴趣。
2. 引导学生使用英语学习软件。
教师可以向学生推荐一些优质的英语学习软件，让学生在课余时间通过这些软件进行词汇学习，提高他们的自主学习能力。
3. 开展网络词汇教学活动。
教师可以组织学生参与一些网络词汇学习活动，例如线上词汇比赛、英语学习博客分享等，让学生在网络互动中学习词汇，增强他们的学习体验。
4. 制作个性化词汇学习视频。
教师可以根据学生的学习需求和水平，制作一些个性化的词汇学习视频，帮助学生解决自己在词汇学习中遇到的困难。
5. 利用智能化教学手段进行词汇评测和反馈。
教师可以使用一些智能化评测工具，对学生的词汇掌握情况进行评测，及时给予学生有效的反馈和指导。
信息技术资源优化乡镇初中课堂英语词汇教学的策略
信息技术资源优化乡镇初中课堂英语词汇教学的策略随着信息技术的不断发展，乡镇初中的课堂英语教学也逐渐走向了信息化的道路。
如何利用信息技术资源来优化乡镇初中课堂英语词汇教学，提高学生的学习效果，成为了当前教育工作者需要思考和解决的问题。
本文将针对这一问题，提出一些策略，以期帮助乡镇初中英语教师创造更为有效的词汇教学环境。
一、利用多媒体技术丰富词汇教学内容多媒体技术可以为词汇教学提供丰富的内容和形式，能够满足学生多样化的学习需求。
教师可以通过多媒体技术，如投影仪、电脑、视频等，呈现生动的图片、视频、音频等形式去展示词汇相关内容，使学生更容易理解和记忆。
二、开设英语词汇学习网站教师们可以开设一个与课堂教学内容相关的英语词汇学习网站，提供给学生在课外进行英语词汇学习的机会。
学生可以在网站上进行词汇学习，还可以在网站上进行词汇练习和测试，以帮助巩固知识。
三、利用智能手机和平板电脑进行词汇学习学生们都有智能手机和平板电脑，教师可以利用这些工具来进行词汇教学。
可以推荐一些英语词汇学习的APP，让学生在课余时间进行词汇练习，提高学生的学习积极性。
四、鼓励学生在网络上进行词汇学习交流教师可以鼓励学生在网络上进行词汇学习交流，可以组织学生开展线上的英语词汇学习小组，进行线上讨论和学习。
通过网络平台，可以让学生更好地分享和交流自己的学习心得和经验。
五、构建个性化词汇学习系统根据学生的不同水平和需求，可以构建个性化的词汇学习系统。
对学习能力较好的学生进行更深入的词汇拓展和练习，而对学习能力较弱的学生进行词汇基础的巩固和加强。
通过个性化的词汇学习系统，可以更好地满足学生的学习需求。
六、积极开展词汇教学竞赛活动可以定期组织词汇教学竞赛活动，让学生进行词汇学习的积极性。
通过竞赛活动，可以增强学生的学习动力，激发学生对英语词汇学习的兴趣和热情。
七、利用大数据分析学生词汇学习情况通过大数据技术，可以对学生的词汇学习情况进行全面的数据分析，及时发现学生在词汇学习中存在的问题和困难。
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索如何利用现代信息技术来提高教学效果。
初中英语作为学生学习的重点科目之一，如何利用现代信息技术对其进行教学，已成为教育工作者们关注的热点问题。
本文将围绕着这一问题进行探讨，探讨如何运用现代信息技术提高初中英语课堂教学的有效性。
一、现代信息技术在初中英语教学中的运用1. 多媒体教学在初中英语教学中，教师可以利用多媒体设备，展示与学习内容相关的图片、视频或音频资料，通过直观的方式给学生呈现知识，增加学习的乐趣。
在学习英语单词时，可以通过多媒体展示图片或视频，帮助学生更加直观地理解单词的意思，提高学习效果。
2. 互动教学现代信息技术为教学提供了更多互动的方式。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备进行互动教学，通过游戏、问答等形式与学生进行交流，激发学生学习的兴趣，增强学习的积极性。
3. 网络资源利用借助互联网，教师可以获取丰富的英语学习资源，如英语教学视频、教学文本等，为学生提供更多全面的学习材料。
学生也可以通过网络进行英语学习，如在线英语课程、英语学习网站等，帮助学生在课堂之外进行更加系统的学习。
1. 提高学习兴趣利用多媒体、互动教学等方式，可以为学生创造更加生动、形象的学习场景，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
特别是对于初中生这个年龄段的学生来说，他们对于新奇、多样的学习方式更容易产生共鸣，从而更加愿意投入到学习当中。
2. 增强记忆效果通过多媒体等方式呈现知识，可以增加学生对于知识的记忆深度。
通过图片、视频呈现单词、短语，可以让学生更加直观地理解和记忆单词的意义，有助于加深记忆，提高学生的学习效果。
3. 个性化学习现代信息技术使得教学可以更好地针对学生的个性化需求进行设计。
通过网络资源的利用，教师可以为不同水平的学生提供相应的学习材料，使得学生在自己的学习节奏下学习，更好地满足学生的个性化学习需求。
4. 拓展学习空间三、存在的问题与解决办法现代信息技术在初中英语教学中的应用，虽然有着种种积极的效果，但也存在一些问题和不足之处。
信息技术环境下提高初中英语词汇教学有效性策略研究
信息技术环境下提高初中英语词汇教学有效性策略研究信息技术环境下提高初中英语词汇教学有效性的策略研究【摘要】词汇是语言的基本单位，离开词汇，语言就失去了实际意义。
在词汇学习过程中，教学者和学习者都应该讲究策略。
词汇学习如果不讲究策略，结果往往是事倍功半。
而目前信息技术设备在学校教育中已普遍应用，对初中英语教学有效性的提高产生了深远的影响。
在信息技术环境下，如何提高初中英语词汇教学的有效性？本文主要从词汇教学策略展开讨论，探讨了几种常用的策略：遵循词汇教学规律;培养词汇学习兴趣;充分发挥语境的作用;联想记忆，巧用”词汇记忆树”;为学生创设运用词汇的机会，在应用中学,旨在提高词汇教学效率，扩大学生词汇量。
【关键词】信息技术；初中英语；词汇教学；有效性策略词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能自如有效地进行听、说、读、写练习，就无法有效地用英语进行交际。
著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。
xxxx年颁布的《义务教育英语课程标准》也做出了到九年级结束“学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配”的明确要求。
在实际的英语学习中，一个人所拥有词汇量的多少也在一定程度上表明其英语水平的高低。
可是在英语学习过程中，部分学生面对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快，久而久之对英语学习失去信心，学习陷入停滞不前的状态，词汇教学目前耗时多却收效差，事倍功半，令师生们都感到苦不堪言。
本文就如何提高农村初中英语词汇教学的有效性展开论述，以引导学生掌握科学有效的学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打下良好的基础。
一、遵循词汇教学规律1.贯彻“听说领先”的原则。
按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初中年级，一定要贯彻听说领先的教学原则。
例谈信息技术支持下的初中英语词汇教学策略
例谈信息技术支持下的初中英语词汇教学策略随着信息技术的迅猛发展，教学模式也在不断地更新和改变。
信息技术支持下的初中英语词汇教学策略不再是单一的传统教学模式，而是在传统教学模式的基础上融入了信息技术的元素，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨在信息技术支持下的初中英语词汇教学策略。
一、信息技术在初中英语词汇教学中的作用信息技术在初中英语词汇教学中发挥着重要的作用，它为教师提供了更加丰富多样的教学手段，为学生提供了更加生动直观的学习方式。
信息技术可以为教师提供更加丰富多样的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松地获取到大量的词汇教学资源，如英语词汇教学视频、音频、图片和游戏等，这些资源可以使课堂变得更加生动有趣，吸引学生的注意力。
信息技术可以提高词汇教学的效果。
利用信息技术，教师可以采用多媒体教学的方式，将词汇教学内容以图像、声音、文字等多种方式呈现给学生，这有助于激发学生的学习兴趣，加深他们对词汇的记忆。
信息技术还可以提供个性化的学习体验，通过智能化的学习系统，可以根据学生的学习情况和兴趣来定制个性化的词汇学习方案，帮助学生更好地掌握词汇知识。
1. 创新词汇教学内容信息技术支持下的初中英语词汇教学策略需要教师创新词汇教学内容，结合信息技术的优势，将词汇教学内容以图像、声音、动画等形式生动地呈现给学生，以激发学生的学习兴趣。
教师可以利用词汇教学视频，向学生展示生活中的实际应用场景，让学生在真实的语境中学习词汇，这样可以使学生更加容易理解和记忆词汇。
2. 利用多媒体教学手段3. 制作个性化词汇学习方案信息技术支持下的初中英语词汇教学策略需要教师制作个性化词汇学习方案，根据学生的学习情况和兴趣来定制个性化的词汇学习计划。
利用智能化的学习系统，教师可以根据学生的学习情况和兴趣，为学生量身定制词汇学习方案，帮助学生更好地掌握词汇知识。
对于有些学生来说，他们更喜欢通过游戏的方式来学习词汇，那么教师可以设计相应的词汇学习游戏，让学生在玩游戏的同时学习词汇；对于一些学生来说，他们更需要听力和口语训练，那么教师可以为他们提供相应的英语词汇听力和口语训练资源，帮助他们提高听说能力。
信息技术对初中英语词汇教学的作用
信息技术对初中英语词汇教学的作用
1.提供丰富的学习资源：信息技术可以为教师和学生提供大量的在线
词汇学习资源，包括词汇练习、词汇测试、语境示例等等。
这些资源可以
帮助学生更加生动地学习词汇，增强学习的趣味性和参与感。
2.提供即时反馈和个性化学习：通过使用信息技术，教师可以实时跟
踪学生的学习进度和成绩，并对学生的学习进行个性化调整和反馈。
学生
可以通过在线测试和学习应用程序来检验自己的学习成果，并根据反馈进
行有针对性的复习和提高。
3.提供多媒体学习环境：信息技术可以利用多媒体资源，如图片、音
频和视频等，为学生呈现丰富的词汇学习内容。
这样的学习环境可以更好
地激发学生的兴趣，帮助他们更直观地理解和记忆词汇。
4.强化词汇练习和记忆：信息技术可以提供多样化的词汇练习方式，
如填空、拼写、选择题等等。
这些练习可以帮助学生巩固记忆和理解词汇，增强他们的词汇应用能力。
5.鼓励合作学习和交流：信息技术可以为学生提供在线合作学习的平台，使学生能够在课堂之外进行词汇学习的交流和合作。
通过与其他学生
互动和合作，学生可以加深对词汇的理解和应用，并提高学习的效果。
总的来说，信息技术可以提供更丰富、更便捷、更有趣的词汇学习环境，帮助学生更好地学习和应用英语词汇。
浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂
浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂随着信息技术的飞速发展，教学方式和教学手段也在不断改变。
初中英语作为学生学习的重要科目之一，如何利用现代信息技术提升初中英语高效课堂，已经成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
本文将浅谈利用现代信息技术提升初中英语高效课堂的方法和意义。
一、利用多媒体技术丰富课堂教学内容在现代信息技术的支持下，教师可以利用多媒体技术丰富初中英语课堂的教学内容。
通过使用投影仪和课件，教师可以向学生展示丰富多彩的图片、音频和视频，让学生在视听上得到更好的享受和体验。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够增强学生对于所学知识的印象和记忆。
教师可以利用多媒体技术辅助英语听力和口语训练，让学生更好地感受英语的语音语调和真实语境，从而提高学生的听力和口语水平。
二、利用网络资源拓展课堂教学范围随着互联网的普及和发展，教师可以通过利用网络资源来拓展初中英语课堂的教学范围。
教师可以利用网络资源策划和设计课堂教学任务，比如给学生布置在线阅读和写作任务，让学生通过网络资源自主学习和探索。
教师还可以利用网络资源给学生提供更多的英语学习材料和资源，让学生在家也可以进行英语学习，从而增加学生的学习时间和学习机会。
学生也可以通过网络资源和工具进行英语学习的互动和交流，比如利用社交平台进行英语口语练习和交流，从而提高学生的口语表达能力和英语交际能力。
三、利用智能化教学工具提升教学质量利用现代信息技术提升初中英语高效课堂，也需要依托智能化教学工具来提升教学质量。
通过利用智能化教学工具，教师可以更好地进行教学资源的管理和教学任务的设计，让教学更加合理高效。
教师还可以通过利用智能化教学工具进行学生学习情况的监测和评估，从而更好地了解学生的学习情况和学习需求，为学生提供个性化的学习指导和服务。
教师还可以通过利用智能化教学工具进行课堂教学的互动和反馈，从而促进教师和学生之间的良好互动关系，提高教学效果。
四、意义和挑战利用现代信息技术提升初中英语高效课堂，既有着重要的意义，也面临着一些挑战。
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究随着信息技术的飞速发展，越来越多的教育工作者开始运用各种现代信息技术手段来提高教学效果。
初中英语课堂教学作为学生学习英语的重要环节，也需要借助现代信息技术来增强教学效果。
本文将探究如何运用现代信息技术来提高初中英语课堂教学的有效性。
一、利用多媒体教学辅助教学在初中英语教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段。
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等资源来展示英语学习内容，使学生能够更直观地理解和掌握知识。
教师可以利用多媒体课件展示英语单词的发音和意思，通过图片、音频、视频等方式帮助学生更好地理解和记忆英语单词，提高学习效果。
多媒体教学还可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、利用互动教学工具促进学生参与现代信息技术还提供了许多可以用于互动教学的工具，例如电子白板、教学软件、在线教学平台等。
教师可以利用这些工具进行课堂互动教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师可以利用电子白板进行实时演示、互动答题等活动，让学生积极参与到课堂教学中来，提高课堂教学的有效性。
三、利用网络资源拓展课堂教学内容现代信息技术使得教师可以更便捷地获取并利用丰富的网络资源来拓展课堂教学内容。
教师可以在课堂教学中引入英语学习网站、英语学习App等资源，让学生在课堂之外继续学习和巩固知识。
教师还可以利用网络资源进行课外作业布置，通过学生的课外学习情况，及时了解学生的学习情况，有针对性地调整课堂教学内容。
这样一来，可以更好地提高初中英语课堂教学的有效性。
四、利用智能化教学管理工具优化教学过程随着信息技术的不断发展，智能化教学管理工具也越来越多地应用到初中英语教学中。
教师可以利用这些工具来记录学生的学习情况、成绩情况等信息，通过数据分析，及时了解学生的学习情况，有针对性地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。
这些智能化教学管理工具还可以帮助教师更好地与学生和家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况，促进学生和家长的积极参与，提高教学效果。
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合
信息技术与初中英语词汇教学的有效融合随着信息技术的飞速发展，教育界也在不断探索如何将信息技术与教学相融合，以提高教学效果。
初中英语词汇教学作为英语教学中重要的一部分，也需要借助信息技术的力量来进行更加有效的教学。
本文将就信息技术与初中英语词汇教学的有效融合进行探讨。
信息技术主要是指计算机技术和网络技术，包括计算机软件、硬件和网络设备等的应用。
在英语教学中，信息技术可以为词汇教学提供更加直观、生动的展示方式，同时也能够为学生提供更多的学习资源和学习机会。
通过信息技术的应用，可以使学生在更轻松、更愉快的学习氛围中学习英语词汇，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术可以为初中英语词汇教学提供更加直观、生动的展示方式。
传统的英语词汇教学主要依靠教师的口头讲解和教科书的文字阅读，这种方式往往会让学生感到枯燥乏味，容易产生学习厌倦情绪。
而通过信息技术，教师可以利用幻灯片、图片、视频等多媒体手段来展示词汇的意思、用法、拼写等内容，使学生在视听上得到更多的刺激，更容易吸引学生的注意力，从而提高学生对词汇的记忆和理解能力。
信息技术可以为初中英语词汇教学提供更多的学习资源和学习机会。
传统的英语词汇教学主要以课堂教学和教科书为主，学生很难接触到更丰富、更多样的学习资源。
而通过信息技术，学生可以通过互联网获取到各种各样的英语学习网站、学习软件、英语电子书等学习资源，可以在课外进行更加灵活的学习。
信息技术也可以为学生提供更多的学习机会，例如可以通过网络参加各种英语学习交流活动，可以通过手机学习英语，可以利用各种应用软件来进行英语学习等，这些都可以为学生提供更加便利和多样的学习选择。
信息技术可以使学生在更轻松、更愉快的学习氛围中学习英语词汇，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术的应用可以让学生在学习过程中更加轻松、更加愉快，通过动画、游戏等方式进行词汇教学，可以大大提高学生的学习积极性和主动性。
通过信息技术的应用，学生可以在家中、在学校、在图书馆等不同的地方进行学习，可以根据自己的学习习惯和节奏进行学习，可以更加自主地进行学习，这样可以提高学生的学习效果。
运用现代信息技术提高初中英语教学有效性
运用现代信息技术提高初中英语教学有效性摘要：英语作为世界上最通用的语言，在国际交流中扮演着越来越重要的角色。
现代信息技术在初中英语教学中得到了广泛应用，为英语课堂教学注入了新鲜活力。
虽然教师花费大量的时间和精力进行课堂教学设计和准备，但是传统的教学模式并没有给学生带来高效学习体验，反而使学生感到枯燥乏味。
现代信息技术以其独有的优势成为英语课堂教学中不可或缺的辅助手段之一。
本文结合了相关参考文献，对初中英语课堂教学中如何运用现代信息技术进行阐述。
关键词：现代信息技术；初中英语教学；教学策略引言：新课改理念进一步的推广对初中英语教学提出了更高的要求。
在此背景下，初中英语教师必须积极运用现代化信息技术，将其与课堂教学进行有机融合，优化教学过程，提高课堂教学质量；教师还应引导学生积极参与到课堂学习中，充分发挥学生的主体地位，引导他们自主学习，提高学生的综合素养。
现代信息技术能够充分展现英语语言的魅力与特点，提高英语教学质量。
因此，初中英语教师要充分认识到现代信息技术对初中英语教学的重要性与作用，并结合实际情况探究应用现代信息技术的策略，提高初中英语教学的有效性。
一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对某门课程感兴趣，他们会主动学习并积极参与到课堂教学活动中。
教师在进行英语教学时应注意激发学生的学习兴趣。
初中英语教材中有很多有趣的人物和故事，可以充分利用这些资源来创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习七年级下册Unit1 “Where’s your pen pal from?” 一节时，教师可以问学生:“你们有没有写过信给外国朋友呢？有没有了解过其他国家的文化和生活方式呢？”接着，教师可以引导学生讨论如何给外国朋友写信，并鼓励他们在学习本节课的过程中尝试写信。
教师可以利用教材中的交际用语和对话，引导学生进行角色扮演，让学生更加深入地了解如何与外国朋友交流。
在这种情境下进行教学活动，学生便会积极地思考和探索目的地相关信息,也能激发学生的学习兴趣和主动性。
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究
运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究随着现代信息技术的快速发展，如何运用它来提高初中英语课堂教学的有效性成为了一个重要的研究课题。
本文拟通过探究运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的方法和实施效果，来对这一问题进行解答。
运用现代信息技术可以提供更多的教学资源。
通过互联网，教师可以轻松搜索到大量的与课程内容相关的文本、音频、视频等资源，丰富了教学内容和形式。
通过播放英语原声电影片段，可以让学生更加直观地感受到英语的发音和语调，提高听力能力。
通过观看英语教学视频，可以使学生更好地理解生动的教学过程，提高学习兴趣。
运用现代信息技术可以提供更多的互动方式。
传统的课堂教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受。
而现代信息技术可以改变这种传统教学模式，使教学更加互动。
教师可以设计在线问答、在线讨论等活动，让学生主动参与，提高学习效果。
通过运用在线学习平台，学生可以在家里完成作业，并与教师进行在线互动，提高了学生的学习积极性和效果。
运用现代信息技术可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习能力和特点各不相同，传统的集体教学往往无法满足每个学生的需求。
而现代信息技术可以通过在线教学平台等方式，根据学生的学习状态和进度，提供个性化的学习内容和辅导。
学生可以根据自己的学习进度选择适合自己的学习材料，进行自主学习。
要想实现以上的优势，需要教师具备一定的信息技术素养。
教师需要熟练掌握各种信息技术工具的操作方法，了解在线学习平台和资源的使用，才能更好地运用现代信息技术促进课堂教学效果的提高。
教师还需要掌握适当的教学方法和策略，善于根据学生的需求和不同的教学目标，灵活运用现代信息技术，才能取得良好的教学效果。
运用现代信息技术可以有效提高初中英语课堂教学的效果。
通过提供丰富的教学资源、提供互动方式和个性化的学习支持，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，进而提高学习效果。
但教师需要具备一定的信息技术素养和教学方法，才能运用现代信息技术更好地提高课堂教学有效性。
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信息技术环境下提高初中英语词汇教学有效性的策略研究
【摘要】词汇是语言的基本单位，离开词汇，语言就失去了实际意义。
在词汇学习过程中，教学者和学习者都应该讲究策略。
词汇学习如果不讲究策略，结果往往是事倍功半。
而目前信息技术设备在学校教育中已普遍应用，对初中英语教学有效性的提高产生了深远的影响。
在信息技术环境下，如何提高初中英语词汇教学的有效性？本文主要从词汇教学策略展开讨论，探讨了几种常用的策略：遵循词汇教学规律;培养词汇学习兴趣;充分发挥语境的作用;联想记忆，巧用“词汇记忆树”;为学生创设运用词汇的机会，在应用中学,旨在提高词汇教学效率，扩大学生词汇量。
【关键词】信息技术；初中英语；词汇教学；有效性策略
词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。
没有足够的词汇就不能自如有效地进行听、说、读、写练习，就无法有效地用英语进行交际。
著名语言学家里弗（River）也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。
2011年颁布的《义务教育英语课程标准》也做出了到九年级结束“学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配”的明确要求。
在实际的英语学习中，一个人所拥有词汇量的多少也在一定程度上表明其英语水平的高低。
可是在英语学习过程中，部分学生面对大量词汇感到力不从心而束手无策，由于记不住、遗忘快，久而久之对英语学习失去信心，学习陷入停滞不前的状态，词汇教学目前耗时多却收效差，事倍功半，令师生们都感到苦不堪言。
本文就如何提高农村初中英语词汇教学的有效性展开论述，以引导学生掌握科学有效的学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打下良好的基础。
一、遵循词汇教学规律
1.贯彻“听说领先”的原则。
按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求，在初中年级，一定要贯彻"听说领先"的教学原则。
词汇教学也不例外。
教师在教单词时，先让学生听，让学生去“辨音”，分析每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，从听的意义上掌握词汇。
2.把音标教学落到实处，加强读音规则的教学。
在初中英语学习阶段，一定要加强音标的教学，不但要求学生要会读音标，并且要掌握好拼读规则。
英语属于表音文字，字母或字母组合在单词中的读音有一定的规律可循。
在词汇教学中，先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学，使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。
这是解决学生掌握词汇的一个基本方法，也是一个很有效的方法，可以真正实现英语词汇教学“授之以渔”的目标。
3.利用音形结合、构词法教词汇。
“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。
无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。
”各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上。
教师要例析并使学生熟练掌握转换（Conversion）、合成（Compound）、派生（Derivation）三种基本构词法，并引导学生运用归类、联想等记忆方法。
这是扩大词汇量的一条有效途径。
二、培养词汇学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”；心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向。
可见，在英语词汇教学中，通过培养兴趣可以起到“催化剂”的作用，提高词汇教学的有效性。
1.通过实物、图片、手势等直观方法教学词汇。
在词汇教学中，教师利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。
此外，通过此方法，可以使学生把实物、动作直接和英语联系起来，培养学生用英语思维的习惯。
2.借助游戏辅助词汇教学。
游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式。
在初中词汇教学中采取活泼多样的形式可以减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理，让孩子们在“玩中学，学中玩”，学习效率自然高。
采用游戏巩固单词，可以把枯燥的词汇教学变得生动有趣，课堂气氛变得异常活跃，学生在游戏中不知不觉地记住了单词。
这样既增加了学生学习英语的兴趣，也减轻了学习英语的负但，还锻炼了其它方面的能力。
三、充分发挥语境的作用
1.英语释义词汇。
英语解释法就是运用简单的学生已学过的词汇，利用与新词同义、近义或反义的词来解释新词，使学生在原有知识的基础上去掌握新单词的听、说、读、写。
这种方法不但训练了学生的听力，而且还可以收到以旧带新、以新复旧的效果。
这就要求教师在上课时要用英语来教学，用英语来解释单词、句子等，并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考。
2.在阅读中记忆词汇。
学了新的词汇一时派不上用场，常常会削弱学生学习词汇的动力；复现率低也容易造成遗忘。
我们在选择阅读材料上注意到了这一点，即注重选取含有最新词汇的文章，或者编辑所选材料，这样的阅读训练不但提高了学生阅读能力，而且也让他们巩固了所学词汇，极大满足了学生学习词汇的心理需求。
英语自学能力对学生能否成功习得语言至关重要。
课外阅读是积累词汇，丰富词汇量有效途径。
所以我们要求学生养成每天阅读英语文章的习惯。
新教材给学生提供了多种题材，体裁的阅读材料。
通过促使学生精心阅读，词汇在不同场合下的各种用法得到了真正领悟。
3.运用多媒体手段创设情景。
英语教学中，单词的学习是相对的枯燥的，多媒体辅助教学手段以它生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，有效全面地刺激学生的感观，会给学生全新的感受，在提高英语词汇教学效率方面收到了事半功倍的效果。
利用多媒体可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示来介绍词汇，也可以将抽象的词汇形象化、具体化，强化学生理解词汇，还可以创设上下文情境，使学生根据上下文来理解词汇意思，增强词汇教学的有效性。
既节约课堂时间，又帮助学生理解、掌握、运用所学词汇，满足学生的成功心理需要，使词汇教学高效化。
4.重视词汇体现出的文化差异。
英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在教学中，我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做主观评价。
JEFC新教材中有很多与文化有关的词汇可挖掘，如"name, old, dog, pork, beef, lookout, breakfast, takeaway food, sports, Christmas"以及表示颜色的词等。
对这些具有文化背景意义的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的文化背景知识，有时还可适当扩展知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯等，为学生的跨文化交际奠定基础。
四、联想记忆，巧用“词汇记忆树”
教学中要利用英语词汇本身的关系，利用各种媒介，通过串联归类，让学生充分发挥他们的想象力，展开联想，在大脑中构建“词汇记忆树”，以增强记忆，抗击遗忘。
例如在学到school一词时，学生可以联想起许多相关的事物及词汇，把这些词汇归纳在树型结构图中如下图所示：
我们把这种结构图称之为“词汇记忆树”，其优点是能明确表示词汇间的联系，使学生能在较短的时间内记住大量相关词汇，并将同类词汇系统化，使记忆长久。
同时，使用“词汇记忆树”还能“温故知新”，学习新词汇的同时复习已学词汇，是扩大学生词汇量的一种有效方法。
五、为学生创设运用词汇的机会，在应用中学。
词汇教学的最终目的是为了运用，而不是机械存储。
在词汇教学中，教师应根据课程的目标和要求，结合教材的特点和学生的实际认知水平，设计相关任务给学生创造出运用词汇的机会，如：头脑风暴，词语接龙游戏、单词竞赛、造句、篇章阅读和英语作文等都是让学生运用词汇的好方法。
特别是结合单元内容让学生写英语作文是巩固所学词汇最有效的方法之一。
参考文献：
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[2]林崇德.英语教学心理学[M].北京：教育出版社，2001.
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