1高尚 杨震暮夜却金
古诗杨震暮夜却金翻译赏析
古诗杨震暮夜却金翻译赏析
文言文《杨震暮夜却金》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】杨震四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知者？”密愧而出。
【注释】暮夜：深夜迁：升迁；升官当之郡：当他到郡上任时，之：上任。
为：做谒见：拜见天知，神知，我知，子知。
：天知道，神知道，我知道，你知道。
密愧：王密羞愧四迁：四次迁升。
却：不接受。
拒绝遗（ei）：赠与，送给。
知：了解，知道。
举：举荐，推举。
何：怎能。
以：拿，把。
故人：“我”。
老朋友，老熟识。
当：到地方去。
郡：郡上道经：路过故：过去【翻译】杨震从小没了父亲，生活贫苦但爱好学习，精通欧阳《尚书》，眼光透彻，知识渊博，儒者们为他编了这么句话：“关西孔子杨伯起。
”他教了二十多年的书，州郡长官聘请他去做官，他都没有应允。
人们都说他年纪大了，想出来做官也迟了，而杨震却更安心他的教书生活。
邓骘听说后就召请他做官，那时杨震已经五十多岁了。
屡次升迁。
---来源网络整理，仅供参考
1。
杨震暮夜却金
杨震暮夜却金
教材分析
《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。
在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。
故事虽小，其教育意义却不小。
一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
教学目标
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事《毁屋留名》课堂上可交流一下。
2、本文的故事性强。
教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点
读懂、读好文言文，获取方法。
教学难点
对照译文，通过自学，理解课文的意思。
教学设想：
运用“先学后教”教学模式，引导学生轻松愉悦的学习。
以读为主，读中感悟，读出滋味来。
教学准备：收集相似的小故事；查找有关杨震的生平资料。
课时安排 1课时
教学过程
一、谈话导入。
1、同学们，你们能说说自己心目中的“好官”是什么样子的吗？东汉时期就有这么个好官。
五十岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途。
做官十余年，清正廉洁，被后人称为“四知先生”，宋代包拯曾三次到他的故居拜祭，你们知道他是谁吗？他就是我们今天学习的第一单元第一篇拓展阅读《杨震暮夜却金》。
（板书课题：杨震暮夜却金(文言文）。
北师大2001课标版小学语文六年级上册《一 高尚 杨震暮夜却金》优质课教学设计_15
《杨震暮夜却金》教学设计【教学内容】北师大2001课标版.小学语文.六年级上册第一单元《高尚》.拓展阅读.第8页。
【教学目标】知识与技能目标：通过多种朗读形式，读准字音，了解课文主要内容，读出古文的节奏和韵味，并背诵古文。
过程与方法目标：1、通过概括主要内容、理解关键词、多样化朗读、小组合作，演一演等策略，师生共同探讨小古文学习方法，并及时拓展文本，学以致用。
2、品味人物语言，感悟杨震清正廉洁、严于律己的高尚品格。
情感态度与价值观目标：1、激发学生对杨震清正廉洁、严于自律的高尚品格敬仰之情。
2、培养学生对古文的兴趣，营造学习古文的氛围。
【教材分析】《杨震暮夜却金》主要讲述了杨震“暮夜”两次拒绝王密金子的故事。
第一次，杨震碍于“故人”情面，委婉拒绝。
但王密以“暮夜无知者”为由暗示杨震收下金子时，杨震义正言辞，以“天知，神知，我知，子知。
何为无知！”回应，坚决拒收金子，此时，杨震清正廉洁、严于律己的形象跃然纸上，让人印象深刻！这种高尚的品格，与古代真君子品行“慎独”相似，普通人虽敬仰之，但很难至之，有曲高和寡之嫌。
所以对学生来说，理解杨震的“天知、神知、我知、子知，何为无知？”暗含的“严于律己”品格是比较难的，在教学中，我会主要采用小组合作，教师补充引导的教学环节突破这一难点。
《杨震暮夜却金》，从体裁上看，是一篇小古文。
古文是个古老、传统气息浓郁的文体,与我们现代文截然不同。
为了学生更学习古文，整节课我都会紧紧围绕“朗读”设计教学环节，将“朗读”贯穿于整个教学活动。
通过多种方式朗读，读出古文的节奏，读出古文韵味。
【学情分析】六年级学生，已经具备了古文初步阅读的能力，但这一初步能力对即将到来的初中大量、大篇幅的古文学习内容来说，是远远不够的。
在这一节课中，将授之以渔，引导学生掌握一定的古文学习方法，提高学生阅读古文的能力。
学生对古文兴趣不浓，再加上学生生活实际、现有认知与这节课主题相隔甚远，到底如何拉近距离，激发学习兴趣，是这节课面临的重要问题。
杨震暮夜却金
杨震暮夜却金(学案)范晔【自学导读】：本文讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。
在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。
故事虽小，其教育意义却不小。
一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，有人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
有关杨震的资料1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。
后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。
任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
预习案（课中预习）【预习要求】：借助工具书，在书上标注出自己认为有价值的信息资料。
交流与检测案（一课时）阅读要求：仔细阅读课文，读准字音，圈出“问题”字词，借助工具书，自己解决。
1、在教师的指导下读文言文。
2、指名朗读比赛。
3、学习文言文批注方式。
杨震暮夜却金（）（杨震）四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂（）（）（）（）（）（）才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不（）（）（）（）知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子（）（）知。
何谓无知！”密愧而出。
3、笔试检测。
《配套练习》1、给带点的字注音 2、对照译文解释词语。
3、用自己的话说说句子的意思。
4、你觉得杨震是怎样一个人？4、重点：在教师的指导下完成《配套练习》5本课结束时间：2013年月日课后反思：课后应该引导学生谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。
杨震暮夜却金原文及翻译
杨震暮夜却金原文及翻译
文言文《杨震暮夜却金》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：
《杨震暮夜却金》原文
杨震四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌
邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知者？”
密愧而出。
《杨震暮夜却金》翻译
杨震从小没了父亲，生活贫苦但爱好学习，精通欧阳《尚书》，眼光透彻，知
识渊博，儒者们为他编了这么句话：“关西孔子杨伯起。
”他教了二十多年的书，州郡长官聘请他去做官，他都没有应允。
人们都说他年纪大了，想出来做
官也迟了，而杨震却更安心他的教书生活。
邓骘听说后就召请他做官，那时杨
震已经五十多岁了。
屡次升迁。
北师版语文六年级上册 杨震暮夜却金
杨震暮夜却金本文篇幅短小，内容简单。
杨震是王密的上司，又是他的恩师。
王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。
可是，就是这样杨震也是坚决不收。
他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。
可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。
就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。
反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。
通过这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。
古今译文对照，理解古今不同的词意。
教案一收集相似的小故事。
（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。
1课时一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。
1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。
后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。
任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、学生自读、齐读。
1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文，教师和同学们一起学习。
4、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？①需要结合当时的背景理解；②结合王密的目的猜测；③结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的？在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。
但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。
）②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。
北师大2001课标版小学语文六年级上册《一 高尚 杨震暮夜却金》优质课教学设计_6
《杨震暮夜却金》教学设计教材分析：《杨震暮夜却金》讲述了杨震暮夜拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。
在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言：深夜送金是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事！其慎独的精神可嘉，堪称历代师表。
故事虽小，其教育意义却不小。
一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
学情分析:在几年的语文学习中，学生已经能在老师的引导下进行自主阅读，并且初步具备了理解感悟文言文本的能力，掌握了学习方法。
本文中学生通过课前预习，对杨震的事迹及其品格已有所了解，本节课将对此进行深入学习。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言词语，疏通文意。
2、感受杨震严以律己，不贪不占，拒礼拒贿的高尚品德。
3、迁移学习《陶母责子》。
教学重点：熟读文言文，感受杨震严以律己，不贪不占，拒礼拒贿的高尚品德。
教学难点：迁移学习《陶母责子》，体会陶母形象。
教学准备：1、文言文《陶母责子》2、学生查找了解杨震的生平事迹，初步体会人物品格。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入师：（点击课件出示图片）同学们，这是谁？谁能说说他是一个怎样的人？预设：生1：包拯廉洁公正，铁面无私，英勇果断，敢于替百姓生不平，后世将他奉为神明崇拜，被称为“包青天”。
生2：包拯是一个清正廉洁、自强刚毅，不附权贵且英明果断的人。
生3：包公是一名清官，他总能公平公正的处理案件，绝不徇私枉法，连自己的舅舅也要严格审理。
师：（教师点击课件：出示有关杨震的资料简介）老师也知道一位东汉时期的好官，包拯曾经三次拜祭过他的故居。
他做官十余年，清正廉洁，被后人称为“四知先生”，你们知道他是谁吗？生：杨震师：齐读两遍。
2、针对课题质疑：通过预习你知道课题是什么意思吗？（杨震拒绝了别人深夜送来的金子）看到这个题目，你有哪些疑问呢？预设：生1：王密为什么送金？（板书：送金？）生2：杨震怎样却金？（板书：却金？）过渡：嗯，你俩真是个善于思考的好孩子，现在就让我们一起走进课文。
六年级语文：杨震暮夜却金 原文及译文
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构杨震暮夜却金原文及译文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
原文：杨震孤贫好学，明①欧阳《尚书》，通达博览，诸儒为之语曰：“关西孔子杨伯起。
”教授二十余年，不答州郡礼命②，命众人谓之晚暮，而震志愈笃。
邓骘③而辟④之，时震年已五十余，四迁荆州刺史、东莱太守。
当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才⑤王密为昌邑令，谒⑥见，至夜怀金十斤遗⑦震。
震曰：“故人知君，君不知故人，何也⑧？”密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知？”密愧而出。
子孙常蔬食步行；故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”----------------------------------------------《资治通鉴》译文：杨震从小没了父亲，生活贫苦但爱好学习，精通欧阳《尚书》，眼光透彻，知识渊博，儒者们为他编了这么句话：“关西孔子杨伯起。
”他教了二十多年的书，州郡长官聘请他去做官，他都没有应允。
人们都说他年纪老了，想出来做官也迟了，而杨震却更安心他的教书生活。
邓骘听说后就召请他做官，那时杨震已经五十多岁了。
屡次升迁，升到荆州刺史、东莱太守。
往东莱郡上任时，路过昌邑县，原先他所推荐的秀才王密，这时做昌邑县令，夜里怀中揣着十斤金子来赠送给杨震。
杨震说：“作为老朋友，我是了解你的，你不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“夜里没有人知道这事。
”杨震说：“天知道，地知道，我知道，你知道，怎么说没人知道！”王密惭愧地出门走了。
杨震暮夜却金 小升初阅读理解
杨震暮夜却金小升初阅读理解1. 介绍杨震暮夜却金这个典故杨震暮夜却金是我国古代典故中的一个故事，故事的主要内容是关于杨震在夜晚回家的路上遇到了一个弯曲如金鳞的蛇。
这个故事历史悠久，源自《史记》，被广泛传颂。
2. 分析故事的寓意杨震暮夜却金的寓意是敢于担当，勇于面对。
杨震遇到了如金鳞一般的大蛇，当时大家都十分惊恐，而杨震却没有害怕，他勇敢地去捉住了这只大蛇。
这个故事告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要勇敢果敢，不能畏惧。
3. 阐述小升初阅读理解小升初考试是学生进入初中阶段的重要关口，而阅读理解是其中的重要一环。
通过阅读理解题，考查学生对文章的理解和分析能力，也考查学生的语言表达和逻辑思维能力。
杨震暮夜却金这个典故既有深刻的寓意，又富有教育意义，是小升初阅读理解的重要内容之一。
4. 如何引导学生理解杨震暮夜却金在引导学生理解杨震暮夜却金这个典故时，老师可以使用多种方法。
可以通过讲故事、阅读原文、讨论寓意等方式，帮助学生理解故事的内容和寓意，引导他们学会从故事中领悟人生的道理。
5. 教育意义和启示杨震暮夜却金这个典故具有重要的教育意义和启示。
它告诉我们勇敢面对困难，不畏挑战，敢于担当。
在学习生活中，学生们也要树立艰苦奋斗、勇往直前的精神，不畏艰难，勇往直前。
杨震暮夜却金也告诉学生要善于思考，要有敢于追求真理的品质。
6. 总结杨震暮夜却金这个典故，是我国古代典故中的一个经典之作，它深刻地告诉人们要勇敢面对困难，不畏挑战。
在小升初的阅读理解中，这个典故有着重要的地位，可以通过教育学生理解这个典故，引导他们从中汲取真知，积极向上。
我国古代典故中有许多富有教育意义的故事，其中杨震暮夜却金便是具有深刻寓意的经典之一。
这个故事源自《史记》，讲述了杨震在暮色降临的时候，遇到了一条弯曲如金鳞的大蛇。
他并没有畏惧，而是毅然决然地捉住了这条巨大的蛇。
那条如金鳞一般的大蛇象征着杨震所面临的巨大挑战和困难，他不畏艰难、勇往直前的精神给后人留下了深刻印象。
《杨震暮夜却金》读后感 3篇
篇一：《杨震暮夜却金》读后感今天，我们学习了一篇文言文名字叫《杨震暮夜却金》，这篇文言文给我的感受很深。
故事讲的是：杨震四次调任荆州刺史、东莱太守，路过昌邑，他推举的秀才王密正在做昌邑的县令，夜里，王密拿着十斤金子送给杨震，杨震拒绝了王密送给自己的重金。
看到这里，我被杨震的清政廉洁的精神感动了。
这个故事说明了一个道理：做官要做一个清政廉洁、为人民服务的好官。
看着这个故事，我想到了不久以前看过的一部电影：一个老人的儿子出去打工，在回来的路上被杀害了，老人去法庭打官司，都是因为那些官员受了杀人凶手的贿赂。
法庭迟迟不肯开庭。
老伴因为打官司没打赢一下子晕死了，老人为了把官司打赢，背上包裹去求那些官员，那些官员都受了杀人凶手的贿赂，不肯接待他。
他只好去求市长，市长接待了他，帮助他抓到了杀人凶手，打赢了官司。
这些官员把王法看成了钱，拿着自己的工资不为老百姓办事，而杨震却不是这样，不收人的贿赂，为老百姓办事。
我希望现在的官员做官要做一个清政廉洁、为人民服务的好官。
篇二：《杨震暮夜却金》读后感这几天，我们学习了《杨震暮夜却金》，心中对杨震真是无比的敬佩啊！这篇文言文讲的是在一个晚上王密送了十斤金子给杨震，但杨震拒绝了的故事。
从中，我们看出了杨震严于律己、为官清廉、不贪不占、光明磊落的高尚品质。
但在我们现在的社会中，像杨震这样的人已经很少很少了，以下是我近期看到的一则新闻。
据城市中级人民法院审理查明，2005年至2011年，张收某房地产公司杨某8万元，与其子共同收杨某754.11万元，为对方在项目变更、零地价出让地块等方面提供帮助。
2008年至2011年，张收宿州市某房产公司卢某579.48万元、港币40万元、购物卡1万元，为对方提供帮助。
瞧啊，这就是贪污的一个事例，难道在科技发达的现在，我们的品格真的比不上科技落后的古代人吗？篇三：《杨震暮夜却金》读后感“密曰：“暮夜无知者。
”震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知!”密愧而出。
历史趣谈：后汉书杨震传的内容 杨震暮夜却金中的品质
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢后汉书杨震传的内容杨震暮夜却金中的品质
导语：后汉书杨震传杨震在做太尉的时候，皇帝的舅舅耿宝向杨震推荐中常侍的哥哥，杨震知道他只是想做官，并没有真材实料，就没有同意。
后汉书杨
后汉书杨震传
杨震在做太尉的时候，皇帝的舅舅耿宝向杨震推荐中常侍的哥哥，杨震知道他只是想做官，并没有真材实料，就没有同意。
后汉书杨震传
这耿宝也没想到自己会碰一脸灰，心中很不痛快，他亲自会见杨震，我说杨震啊，这中常侍待皇上有功，你是看在眼里的，他和皇帝的关系也不一般，我想让你推荐他的哥哥，这不就是皇上的想法吗，你这杨震怎么这样不识好歹，皇上的话也不当一回事。
杨震说，皇上的征兆，应该有官方发布的文书，我只认文书。
杨震从不推荐没有才华的人参与政治，但是杨震不做由别人来做，所以这些之前被拒绝的人都怨恨这位老臣，真是世风日下道德沦丧，真正为国家考虑的人却得不到认可，一些谄谀之臣，一些鼠辈居然也能执掌大权。
一次一位叫赵腾的男子道皇宫上书，指责皇帝的手下办事不力，皇上大怒，我手下办事，要你这等凡夫俗子管教，就把他关到监狱里，杨震听闻，上书想要救赵腾，自古以来帝王都广开言路，多听取外界的批评意见，尧舜周圣人都是如此，如今大王可以有人对您直言不讳，是好事，如今你要判赵腾死刑，也有失您的威信，请大王无比保全他的性命。
可是皇上被怒气冲昏了头脑，丝毫不理会杨震的谏言，杨震为人为官都秉持这清廉的作风他看到大臣樊丰在皇上外出，大修宅院，当然不能容忍，上书皇帝，樊丰当然害怕，就联合过去对杨震有意见的人一起诬陷他。
生活常识分享。
七年级语文《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》北师大实验版知识精讲
七年级语文《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》北师大实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第一单元：高尚单元课文：《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》《白桦林的低语》教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
学习目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
学习重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
跟老师一起学：1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国某某高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
2、读课文，正音。
3、读2—8自然段，思考：作者是从哪几方面进行叙述的？4、按文章内容，全文可分为几段？（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
（2）课文主要写了什么内容？（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？（4）试给课文分段，归纳段意。
课内练习：（1）写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）（2）写反义词：浮躁（）异常（）5、讲读第二段。
思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
齐读第二段。
6、讲读第三段。
自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）思考：林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献？讲读第三段。
7、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？归纳第三段的段意。
8、作者是怎样抓住特点描写景物的？9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，在叙述中抒发其喜爱之情。
杨震暮夜却金译文
杨震暮夜却金译文杨震暮夜却金是唐代文学家杨炯的绝世佳作。
这首诗曲折动人的情感和精湛的艺术表达使其成为文学史上的经典之作。
本文将对杨震暮夜却金进行译文，并探讨其背后的意义与价值。
静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是杨震暮夜却金最著名的一首诗。
这首诗以简洁的文字表达了一个思乡之情，以及诗人对于明月的瞩目。
诗人用“床前明月光，疑是地上霜”形容月光的明亮和洁白，将月光和霜合而为一，给读者一种清冷的感觉。
接着，诗人又以“举头望明月，低头思故乡”表达了自己的思乡情绪。
这两句简单的诗句，却将人们童年时期的怀念和对家乡的思念引发出来。
译文：In the silence of the night,With a bright moonlight before my bed,I mistook it for frost on the ground.Lifting my head, I gaze at the moon above,Dropping my head, I think of my hometown.这是对杨震暮夜却金的一个简单译文。
在译文中，我试图保持原诗的意境和意义。
为了更好地体现诗人的情感，我选择了简洁而富有表现力的词语。
同时，我也尽量保持了原诗的韵律和押韵。
杨震暮夜却金这首诗表达了诗人对家乡的思乡情感。
在大多数人的心中，故乡是一个神圣而美好的地方，是我们永远向往却无法抵达的地方。
诗人通过描绘明月和思乡的情景，将自己内心深沉的情感传递给读者。
同时，这首诗也告诉我们，即使身处他乡，我们仍然可以通过美好的回忆和思念来寻找内心的安宁和慰藉。
杨震暮夜却金的意义不仅仅在于它的情感表达，还在于它的艺术价值。
杨震是唐代文学的代表人物之一，他的作品多以写景和抒情为主，兼具诗意和哲思。
杨震暮夜却金的表达方式简洁而富有感染力，用简单的文字表达了复杂的情感，展现出诗人的才华和艺术魅力。
在杨震暮夜却金译文的基础上，我们可以进一步发掘其中的意义和价值。
暮夜却金却的意思
暮夜却金却的意思“暮夜却金”中的“却”是拒绝的意思。
这个典故源自东汉时期的杨震。
杨震在赴任东莱太守途中，经过昌邑，他曾经举荐的王密担任昌邑县令，前来拜见他。
到了夜里，王密怀揣着十斤金子来送给杨震，杨震坚决拒绝。
王密说：“暮夜无知者。
”杨震回应：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”杨震这种在无人知晓的情况下依然坚守廉洁自律的品质令人钦佩。
杨震，字伯起，弘农华阴人。
他为人正直，学问渊博，被尊称为“关西孔子”。
这一典故反映出杨震清正廉洁的高尚品德，在面对利益诱惑时不为所动，坚守自己的道德底线。
它也成为后世为官者的典范，警示人们在任何情况下都要秉持廉洁奉公的操守。
运用片段：例子1我有个朋友叫小李，他在公司里负责采购工作。
有一次，一个供应商偷偷找到他，塞给他一个厚厚的红包，说这是一点小意思，希望在接下来的订单里能多关照关照。
这场景就有点像暮夜却金里的那个夜晚啊。
小李当时就懵了，不过他马上反应过来，义正言辞地把红包推了回去，说道：“你这是干什么？我要是收了这钱，就像丢了自己的良心一样。
你以为没人知道吗？我自己心里清楚得很，就像杨震说的，天知，神知，我知，你知。
这钱我绝对不能要！”那供应商灰溜溜地走了。
我知道后特别佩服小李，在这种金钱诱惑面前能坚守住自己的原则，这才是真正值得交往的朋友呢。
要是大家都像那些贪官污吏一样，看到钱就两眼放光，那这个世界会变成什么样啊？肯定是乌烟瘴气的。
所以啊，我们都应该向小李学习，学习杨震暮夜却金那样的廉洁。
例子2记得上学的时候，我们班竞选班长。
有个同学为了拉票，给好几个同学送了小礼物，想让他们投自己一票。
其中一个同学叫小张，他收到礼物后，想了想就把东西退回去了。
他找到送礼物的同学说：“你这样做可不对啊，这就像古代暮夜却金里那种不正当的行为一样。
虽然这看起来是个小事情，但如果大家都靠这种手段来达到目的，那选举还有什么公平可言呢？咱们的班级竞选得靠真本事，靠大家对你的信任和认可，而不是靠这些小恩小惠。
秋六年级语文上册 第一单元 高尚 4 杨震暮夜却金教案设计 北师大版-北师大版小学六年级上册语文教案
《杨震暮夜却金》【教材分析】第一单元以“高尚”为主题，共安排了五篇课文，其中前三篇为精读课文，后两篇为拓展性阅读。
这五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事，有渔夫的故事，有工人的故事;有现代人的故事，还有古人的故事。
有中国人的故事，也有外国人的故事。
这些人虽然所处的时代不同，身份有别，但他们身上所体现的崇高品质，却令人感动。
本单元所选的五篇课文，分别从不同角度诠释了“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。
《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义和警示作用的文言文。
本文篇幅短小，内容简单。
杨震是王密的上司，又是他的恩师。
王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。
可是，就是这样杨震也是坚决不收。
他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。
可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。
就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。
【学情分析】六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。
由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
【教学策略与设计说明】首先让学生自读课文（或者教师范读、领读），读准字音，读通句子。
然后对照译文，读懂意思。
先自己读，读不懂的地方小组交流，再把问题集中起来，全班交流。
接着配乐朗读课文（古文）并指导背诵。
最后讨论《杨震暮夜却金》的意义。
【教学目标】1、学生认识本课字词，能读通课文。
2、采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
3、教学中可以和现实生活联系，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
【教学重点】杨震的高尚行为表现在哪里。
【教学难点】联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
小学语文北师大版六年级上册一高尚《杨震暮夜却金》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版 六年级上册 一高尚《杨震暮夜却金》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事,本文妙就妙在“暮夜”二字上。
在夜深人静之时,在没有第三者知道的情况下,杨震作为王密的上司,同时又是他的恩师,坚决拒收重金,并且铮铮铁言:这是天理不容,法理不容,人理不容,情理不容的事,其“慎独”的精神可嘉,堪称历代师表。
故事虽小,其教育意义却不小。
2教学目标1、能够流畅地阅读课文,理解课文的意思及文中文言实词的含义。
2、体会本文的写作手法及写作技巧,感受杨震的高尚品质及教育意义。
3、通过这篇课文的学习,能够对“高尚”有更多更深的理解,自觉提高自己的品德修养。
3重点难点1、杨震的高尚行为具体表现在哪里。
2、联系实际谈谈对“慎独”的理解。
3、反复吟诵,准确深刻理解杨震却金的教育意义。
古今译文对照,理解古今不同的词意。
4教学准备1、多媒体课件。
2、查找有关杨震和范晔的资料。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】谈话导入，资料介绍1、同学们课前准备的关于高尚品质的故事都有哪些呢?2、学生讲准备好的故事。
3、引出课题。
师:今天,让我们一起走进东汉,去认识一个叫杨震的人,去感受暮夜却金的故事。
4、杨震简介学生介绍,教师补充。
5、作者简介学生介绍,教师补充。
活动2【活动】借助工具，读通课文1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。
2、同位互读、相互纠正。
3、指名读课文,教师和同学们一起学习。
4、全班齐读。
活动3【讲授】感知课文，体会中心1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?①需要结合当时的背景理解;②结合王密的目的猜测;③结合着当时王密的内心理解。
2、杨震是怎样做的?在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。
但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。
①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。
北师大版《杨震暮夜却金》
北师大版《杨震暮夜却金》《北师大版〈杨震暮夜却金〉》在北师大版的教材中，《杨震暮夜却金》这一故事如同一颗璀璨的明珠，闪耀着古人高尚品德的光辉。
故事发生在东汉时期，杨震为官清廉，公正不阿，深受百姓的爱戴和敬重。
有一天，杨震赴任东莱太守途中，路过昌邑。
当时，昌邑县令王密曾因杨震的举荐而得以任职。
王密为了报答杨震的知遇之恩，特意在夜间怀揣十斤金子前来拜见。
杨震见到王密，神色严肃地说：“故人知君，君不知故人，何也？”王密以为此时夜深人静，无人知晓，便说：“暮夜无知者。
”杨震却义正言辞地回应：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！”王密听后，羞愧不已，带着金子匆匆离去。
杨震的这番话，简短却有力，蕴含着深刻的道德哲理。
他坚信，即使在无人知晓的夜晚，人的行为也不应违背道德和良心。
“天知，神知，我知，子知”，这八个字不仅是对王密行贿行为的严厉斥责，更是对自身清正廉洁的坚定维护。
杨震的高尚品德在当时的社会背景下显得尤为可贵。
在那个官场上充满权谋和私利交易的时代，许多官员为了个人的荣华富贵不择手段，贪污受贿之风盛行。
然而，杨震却能坚守自己的原则和底线，不为金钱所动，不为权势所屈，这种精神实在令人钦佩。
从杨震的行为中，我们可以看到他对自身的严格要求。
他深知，作为一名官员，手中的权力是人民赋予的，应当用于为人民谋福祉，而不是谋取个人私利。
这种自我约束和对职责的敬畏，是每一个公职人员都应当学习和效仿的。
同时，这个故事也给我们普通人带来了深刻的启示。
在日常生活中，我们也常常面临着各种诱惑。
也许是一次小小的作弊，也许是一次不诚实的交易，虽然看似微不足道，但却可能逐渐腐蚀我们的心灵，让我们失去做人的根本。
杨震暮夜却金的故事提醒着我们，无论何时何地，无论有没有人监督，我们都应当坚守道德底线，做一个正直、诚实的人。
只有这样，我们才能赢得他人的尊重和信任，才能拥有一个充实而有意义的人生。
再深入思考，这个故事所反映的不仅仅是个人的道德修养问题，更涉及到整个社会的风气和价值取向。
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一激发兴趣,导入课文
你们听说过“杨震暮夜却金”的故事吗?杨震是什么人呢?
1.学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。
老师随机补充。
(1)杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,被誉为“关西孔子”。
(2)杨震历任荆州刺史等职。
任职期间,曾举荐才华出众的王密担任了昌邑县令。
2.解释课文题目。
暮夜:指深夜。
却:推辞;推却。
杨震暮夜却金:杨震深夜推辞掉别人送来的黄金。
二学生自读课文
1.学生默读课文,运用工具书解决课文中遇到的不理解的字词。
荆(jīng)州:地名。
郡(jùn):古代的行政区域。
谒(yè)见:拜见。
遗:赠与,送给。
何谓:怎能说。
2.同学互读,相互纠正。
自读译文。
3.指名读课文,用自己的话说说课文的内容。
4.全班齐读。
三学习课文内容,体会人物品质
1.默读课文,思考:王密为什么要暮夜给杨震送礼?
(1)结合当时的背景理解。
(杨震推荐王密做县令。
)
(2)结合王密的目的猜测。
(感谢;请求关照)
(3)结合当时王密的内心理解。
(怕给杨震招惹麻烦,怕他拒收。
)
2.杨震是怎样说的?请画出他的语言。
(1)学生自读杨震说的话→两人练读→全班读。
(老师要引导学生联想当时的情景有感情地读,加深学生的情感体会。
)
(2)想象当时杨震的神态、动作、语气,进行扩写。
(神态:非常严肃、气愤。
语气:失望。
动作:可能是猛地站起,挥着手,来回走动等)
(3)学生再读课文,说说你认为杨震是一个什么样的人。
(严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉洁等)
3.受到杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?
(拓展学生的思维,引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义,学习做一个高尚的人。
) 四联系实际,谈谈感受
1.学生交流自己课前查阅的一些资料,谈谈感受。
2.谈谈自己将来要做一个什么样的人,特别是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做。
这一点非常重要,从小树立正确的人生观、价值观,学会正确处理问题,是将来立足于社会,做一个高尚的人的关键。
同时,也是本文与现实结合的关键之处。
1.给加点的字注音。
荆．州(jīnɡ) 郡．(jùn)
谒．见(yè) 却．金(què)
2.在括号内写出加点字的意思。
暮．夜(深) 却．金(推辞)
谒．见(拜见) 以遗．震(送给)
3.看数字,猜成语。
1,2,3,4,5(屈指可数) 1×1=1(一成不变)
1+2+3(接二连三) 333 555(三五成群)
3.5(不三不四) 5 10(一五一十)
9寸+1寸=1尺(得寸进尺)。