语文知识点春长春版语文五下《对子歌》word导学案-总结
长春版五年级下册《对子歌》
4 河对( 汉 ) ，绿对( 红 ) 。雨伯对( 雷公 ) 。 烟楼对( 雪洞 ) ，月殿对( 天宫 ) 。
人间清暑殿，天上广寒宫。
清暑殿：在今河南洛阳。
夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。广寒宫：玄宗曾于中秋日游月中，见
两鬓风霜，途次早行之客；
一大官府，门榜写为“广寒清虚之 府”。
一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
后两句描写了这样一个情境：清晨， 一位两鬓白如霜的旅客，在匆匆赶路； 细雨中，小溪边坐着一个身穿蓑衣正 在垂钓的老渔翁。
作者简介：车万育（1632—1705），字双亭，号鹤田，湖南邵 阳人，清康熙年间进士。所著的《声律启蒙》，在清代家喻户 晓，流传至今。
对子歌 云对雨，雪对风，晚照对晴空。
江东：长江在芜湖、南京之间为西南、 东北走向，古代是南北往来主要渡口 所在的江段，习惯上称自此以下的南 岸地区为江东。也指三国时吴国孙权 统治下的全部地区。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
三尺剑：汉高祖刘邦夺取天下时佩戴 的武器。
六钧弓：战国时的勇士颜高所使用的 弓。
文学链接
对子歌 来对往，去对回，雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对紫扉。 潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。 天对地，雨对风大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。 晴对雨，地对天，。旷野对平原。 山川对草木，碧海对桑田。 山青青，水潺潺，溪流对山涧。 何处春朝风景色，谁家秋夜月华圆。
❖ 草木 松对柏，柳对花，紫萼(è)对红葩(pā) 。 葡萄对橄(gǎn)榄(lǎn) ，石竹对山茶。 翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。
长春版五年级下册语文《对子歌》教案（精选5篇）
长春版五年级下册语文《对子歌》教案（精选5篇）长春版五年级下册语文《对子歌》篇1教材分析本节课教学的是小学语文长春办第十册第一板块第一课的教学内容。
和是中国古代重要的文学形式，两千年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。
本版块由《对子歌》.《郑板桥题联赠渔民》.《茶酒联趣》三篇短文组成，其内容是围绕“汉语言的独特形式——对联”这一主题展开的。
旨在向我们展示对联这一汉语言的独特艺术形式及其语言魅力。
进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习.生活中不断积累与运用，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。
本文节选自清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》。
学习目的是让学生初步了解什么是“对子歌”，“对子歌”这种语言表达形式有什么特点，引导学生充分认识“对子歌”是汉语言中的瑰宝，应该认真地去了解和学习，并借助课后的练习题延伸拓展，达到学以致用的目的。
如今，我们学习对子歌，不仅可以锻炼学生的语感，而且对学生的习作也大有益处。
学习者特征分析同学们对对子并不陌生，通过过年贴对联及其它活动，对对联已有了大概的印象，但还缺乏进一步的了解，若能巧妙设计，激发同学们的学习兴趣，定能使大家掌握对子歌的特点，激发进一步学习的欲望。
教学目标知识与技能：认识1个生字，会写3个字。
过程与方法：通过课前预习，搜集相关的对子歌，能在教师指导下，按节奏朗读.背诵《对子歌》情感态度价值观：初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学方法：教学过程中，在完成识字任务和了解课文内容的同时，引导学生朗读.背诵，在反复的吟诵中体会对子歌的特点。
教学重难点：1.初步了解对子歌有哪些特点。
2.通过本课的学习能结合自己的学习实际，将学过的古诗当中符合“对偶特点的诗句找出来，并能说一说那些词句是相对的，达到“学以致用”。
教学过程一.谈话导入，介绍“对子”同学们，对联大家都见过吧？(见过)在哪见过呢?(在过年的时候，各家各户的门上都要贴)那谁能说说它有什么特点呢?(自由发言) 大家说的都很好，对子就是对偶的词句。
长春小学语文五下《1.1对子歌》word教案 (3)
1-1对子歌一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握对子歌的正确朗读方法。
背诵课文。
2.学习生字、新词。
理解对子歌中所写内容。
3.体会对子歌的语言特点，感受祖国语言文字的魅力。
二、基础知识1.生字：鸿大雁：鸿雁、鸿毛。
雪泥鸿爪（喻往事遗留的痕迹）。
钧古代重量单位，合三十斤：千钧一发（一根头发挂着三万斤重的东西，喻极其危急）。
蓑用草或棕毛做成的防雨器：蓑衣。
蓑笠。
2.会写的词语：来鸿、千钧一发、蓑衣3.解词：来鸿——来信（引申意）。
三、教材分析1．教材特点：这是一首短小的《对子歌》，节选自《声律启蒙》。
内容简单易懂，读起来朗朗上口，很有韵律。
可以引导学生在充分朗读的基础上背诵，并以此为契机，大量收集对子歌，充分感受祖国的语言文字的魅力。
2．教学重点：在理解《对子歌》中所写的内容基础上，体会“对子歌”的特点。
3．教学难点：感受对子歌中对偶这一特点。
4．教学突破点：以朗读为突破点，在充分朗读，感受语感的基础上体会对子歌的特点。
四、教法设计教学内容：朗读课文，学习体会对子歌。
教学过程：1.出示几组简单“对子歌”，请同学们自由朗读，发现了什么？2.这节课，我们来学习《对子歌》。
出示课文内容，自由朗读。
3.结合预习内容，小组内容自学课文中对子歌的含义。
4.汇报所理解的内容，提出疑问。
5.总结对子歌有什么特点，请结合课文中某一句话谈理解。
6.在我们所学习或积累过的古诗词中找一找，符合“对偶”这一特点的诗句都有哪些？7.课外拓展。
收集更多的“对子歌”。
8.作业：围绕一个主题，自己试写几句对子歌。
五、板书设计对子歌车万育《声律启蒙》单字对、双字对、三字对、五字对、七字对……十一字对六、资料索引与精华作者及出处简介车万育，字双亭，号鹤田，湖南邵阳人。
《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
本文长春版小学语文五年下册对子歌教案
02
03
04
情境教学法
通过创设与对子歌内容相关的 情境，帮助学生更好地理解诗 歌意象和寓意，提高阅读兴趣 。
比较分析法
引导学生通过对比分析的方法 ，探究对子歌中对仗手法的运 用及其效果，培养语言感知能 力。
互动合作法
鼓励学生分组合作，共同探究 对子歌的文化内涵和表达技巧 ，促进交流和合作能力的提升 。
关注学生的个体差异和需求，采用个性化的教学 策略和辅导措施，确保每个学生都能够得到充分 的关注和发展。
创新教学方式方法
积极探索和尝试新的教学方式和方法，如情境教 学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和创造 力，提高教学效果。
培养学生的综合素养
在教授对子歌的同时，注重培养学生的语言素养 、文化素养和审美素养等多方面的综合素养，促 进学生的全面发展。
对子歌的构成和表达方式。
学生模仿
让学生模仿范例，尝试自己编写 简单的对子歌，加深对知识的理
解和应用。
巩固练习和拓展延伸活动组织
01
巩固练习
设计针对性的练习题目，让学生运用所学知识进行实践操作，加深对知
识的理解和记忆。
02
小组活动
组织学生分组进行对子歌的编写和表演活动，培养学生的合作精神和创
新能力。
03
拓展延伸
引导学生了解更多的对子歌作品和文化背景，拓宽学生的视野和知识面
。同时，鼓励学生尝试将对子歌与其他艺术形式相结合，创作出更具创
意的作品。
06
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
参与度
观察学生在课堂上的表现，如是否积极举手发言 、参与小组讨论等。
专注度
评估学生是否能够集中注意力，认真听讲。
对子歌
学情调查：
观看调查结果。
出示学情调查结果，确定本单元重点研读文章。
确定学法：
1根据以往学习经验，确定本节的学习目标和方法。
2.自由读文，学习基础知识。（包括课前查找的资料.）
帮助梳理、总结、板书。
将课前查找关于对子的资料准备好，准备汇报。
合作交流：互学，分工、准备汇报。
学习内容
长春版 五年级下册p2—p3
设计者
正阳学区
春晖小学蔡伶俐
课题
对子歌（第一课时）
周节
1-1
目标设定
1.知识与技能：认识1个生字，会写3个字。
2.过程与方法：能在教师指导下按照对子歌节奏，朗诵《对子歌》。
3.情感与态度：初步了解什么是：“对子歌”及其特点， 感受这种语言的魅力。
3.情感与态度：感受作者的爱国情感。
齐读诗歌。
回顾诗歌：
观察诗歌。
观察对子歌，你有什么发现？
分享交流：
预设：
1.我发现对子歌中蕴含的相对的词语。
2.分别找出对子歌中这些相对的词语。再来读对子。
3.对子歌相对的句子一共有哪几类？
女生读、男生读个人读，小组读。
帮助梳理、总结、板书。
1.感知对偶的修辞。感受对子歌的韵律美。
对子，是一种对偶句。它言简意赅，词语对仗，平仄协调，是汉语言独特的艺术形式。
p-学习重难点
重点难点：了解对子歌的特点，能正确朗读和背诵。会仿写句子。
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准备
课件、学习单、字典、资料
学生学习过程
教师导学过程
二次备课
e自主学习：
学案前置，学生独立或和组员合作完成。
1.1.在学案上给出方法，实效指导。
长春版五年级下册语文《对子歌》教案
长春版五年级下册语文《对子歌》教案1. 教学目标•理解对子歌的歌词，知道它是怎样唱出来的。
•了解对子歌在中国文化中的重要意义，并了解其应用情况。
•培养学生的朗读、表演能力。
•提高学生的语言表达和音乐素养。
2. 教材分析2.1 教材简介本课是长春版五年级下册语文教材的第4单元，“文化艺术·中国的诗和歌”。
本课介绍了对子这一传统文学形式和对子歌这一在中国民间广泛流传的音乐文化形式。
本单元的目的是丰富学生的文化艺术知识，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2.2 教材分析本课教材是一首调子简单、易于理解的对子歌，歌词反复，内容生动有趣。
这首歌曲围绕两个主题展开：其一是四季景象的变化，其二是学校生活的点滴。
教学时，可以让学生读一读歌词，再演唱一遍，逐字逐句理解其内涵。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点•理解对子歌的歌词，知道它是怎样唱出来的。
•培养学生的朗读、表演能力。
3.2 教学难点•让学生了解对子这一传统文学形式，了解对子歌在中国民间文化中的重要意义。
•让学生掌握对子歌的演唱技巧和表演宣传技巧。
4. 教学方法和策略4.1 教学方法•演唱法：让学生先跟着老师拍手，然后根据吟唱歌词的节奏，逐字逐句有节奏地表演。
•翻译法：通过把对子歌词翻译成汉语，帮助学生理解歌曲的内容和感情。
4.2 教学策略•合作学习策略：让学生以小组为单位，进行对唱。
•情境化教学策略：创设某些情境，让学生模仿情感表达的声音，帮助学生准确、生动地表达歌词的内涵。
5. 教学过程5.1 导入活动•前置知识：学生们学过四季的变化、课程日程表等内容。
•导入方式：老师张贴一幅包含四个季节的图，让学生说一说四季的变化及其特点。
5.2 学习过程5.2.1 呈现对子歌•弹奏歌曲，让学生不说话，只是听音乐。
•让学生自己读一遍，在理解的基础上表演歌曲。
5.2.2 突出重点•听老师讲解对子在中国文化中的重要意义和对子歌的演唱技巧。
•分组合作，小组内合唱，“吟唱”歌曲。
春长春版语文五下《对子歌》word导学案
《对子歌》导教案设计【学习目标】1．认识认字表中的生字；会写虚宫格中的生字，组词。
2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
按对子歌的节奏，朗诵、背诵《对子歌》。
3．初步认识什么是“对子歌”和“对子歌”的特色，感觉这种语言形式的表达魅力。
【知识链接】1．本文出处时词和春联是中国古代重要的文学形式，两千多年来向来薪火相传，到现在仍拥有强盛的生命力。
在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学涵养的训练，对声调、乐律、格律等都有严格的要求。
所以，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清代康熙年间车万育所作的《声律启发》，则是此中较有代表性的一种。
《声律启发》是训练少儿应付、掌握声韵格律的启发读物，分为上下卷。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应付。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中获得语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其余全用三言、四言句式更见神韵。
这种读物，在启发读物中独具一格，持久不衰。
明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采纳这种方式编写，并得以宽泛流传。
2．走近作者车万育（ 1632~1705年），字双亭，一字与三，号鹤田，又号敏州、云崔，湖南邵阳人。
康熙二年（1663 年），与兄万备同举湖广乡试，明年（康熙三年）三甲八十四名进士，选庶吉士，散馆改户部给事中，转兵科掌印给事中。
据称他“在谏垣二十余年，拒请谒，发积弊，当路严惮之”。
性刚正，声震天下，至性纯笃，学识赅博，善书法，所藏明朝墨迹最富。
著有《声律启发》、《怀园集唐诗》、《萤照堂明朝法书石刻》十卷、《历代君臣交儆录》等。
3．信息链接一东：“东”指“东韵”，是宋金期间的“平水韵”（也叫“诗韵”）中的一个韵部。
“东”叫韵目，即这个韵部的代表字。
东韵中包括有很多字，它们的共同点即是韵母同样（自然是指隋唐五代两宋期间的读音），像下边的三段文字中，每个句号以前的那个字，即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁等字，只管在现代汉语中的韵母其实不完整同样，但都同属于东韵，假如是作格律诗，这些字就能够相互押韵。
长春小学语文五年级下册《1.1对子歌》word教案 (2)
1—1 对子歌教学目标1．认识1个生字，会写3个字；2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学准备1．生字卡片或识字教学课件；2．相关的对子歌；3．指导学生提前搜集、预习对子歌。
课时安排1课时相关资料时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。
在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。
因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。
《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。
明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
教学过程一、导入新课。
二、读一读，背一背。
1．学生自读，感知对偶的修辞方法：（1）正确朗读下面的对联。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？2．学生提出自己不懂的问题。
3．学生讨论，相机点拨。
4．再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5．背一背：看谁记得快。
6．学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读。
1．指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2．自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。
四、交流从生活中找到的对联。
1．各小组内交流这些对联。
2．说说自己的发现。
3．了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。
2019年4月23日。
长春版五年级下册全册教案
1 汉语家园单元教学目标：在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。
单元教学重点：了解“对联”。
单元教学难点：对联的语言特点及表达效果。
1—1对子歌教学目标：1．认识1个生字，会写3个字；2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学重点：朗读、背诵《对子歌》。
教学难点：初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。
教学过程：一、谈话导入，介绍“对子”。
对子就是对偶的词句。
对偶就是用对称的字句加强语言的效果。
比如：下笔千言，离题万里。
对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
古人在学律诗时，就先学写对子。
学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。
因此，古时私塾学童首先学“对对子”。
二、自由朗读，学习基础知识。
1．蓑 suō，“衰”本为草雨衣的象形字。
因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。
指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2．“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。
三、再读对子歌，指导朗读。
1．小组内读。
2．教师示范读。
3．在停顿、延长和语调的高低变化上。
4．找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
5．小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。
6．读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。
四、拓展与运用。
1．读一读。
这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。
首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。
长春小学语文五下《1.1对子歌》word教案 (4)
4、采用多种读法，把对子读通顺。
如自由读、同桌对读、指名读、男女比赛读等。
5、检查字词，扫清障碍。
重点几个特如：象形字：蓑形声字鸿钧理解字义并组词
6、师再指生读。
三、书写生字。
第二课时
一、自主学习、深入探究
（一）自主学习，理解句意
1、默读课文，选择喜欢的句子理解，知道写了什么？画出不理解的词句，查字典或向别人请教弄清楚。仍不懂划问号“？”。
2、全班的汇报并质疑。在相互交流中解疑，理解重点词句。
教师适当点拔，引导学生理解对子所描写的对象、场景，理解一句对联所表达一个完整的意思。
（二）合用探究，发现特点
1、再次轻声自由读对，反复读，仔细品味，结合课文中的句子，说说对子歌有什么特点？结合课文中的句子，仔细品对子歌有什么特点？
2、小组交流，研究讨论对子歌的特点
3、全班汇报，共同研究发现，各抒己见。
4、教师相机结全具体诗句总结特点。
（三）掌握声韵规律，指导朗读出节奏、韵律。（平仄格式、压韵规则）
1、指导学生结合韵律诗画停顿。
2、师示范、读出停顿、延长、语调。
再让学生练读。
3、熟读成诵、积累。
4、读一读这副对联，体会各种读法的不同情境。
汉语家园1-1对子歌
教学目标
1．认识1个生字，会写3个字；
2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；
3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学重点：初步了解对子歌这种语言表达形式的特点
教学难点：能结合学习实际，将符合对偶特点的词句找出来。
教学方法：自主学习、合作探究。
最新长春版语文小学五年级下册1.1对子歌优质课教案 (1)
对子歌教学目标1．认识1个生字，会写3个字；2．能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》；3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
教学准备1．生字卡片或识字教学课件；2．相关的对子歌；3．指导学生提前搜集、预习对子歌。
课时安排1课时相关资料诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。
在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。
因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。
《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。
明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
教学过程一、谈话导入，介绍“对子”。
对子就是对偶的词句。
对偶就是用对称的字句加强语言的效果。
比如：下笔千言，离题万里。
对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
古人在学律诗时，就先学写对子。
学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。
因此，古时私塾学童首先学“对对子”。
二、自由朗读，学习基础知识。
1．蓑 suō，“衰”本为草雨衣的象形字。
因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。
指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
长春版小学语文五年级下册全册教案
教学过程:
第一课时
一、谈话直接引入课文。
这节课我们要共读的是一则感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
1．理解“跪拜”。
2．生活中你见过跪拜吗？他们为何跪拜？
3．把你的感受表现出来，融进你的声音里，读一读。
4．读一读课题，你们有什么想知道的？
二、初读课文，整体感知
请同学们带着我们的问题一起走进这个感人的故事中。
1．放声读文，注意把生字读准，把句子读通。
2．边读边想，找一找，画一画，文中哪些句子让你读懂了刚才同学的质疑。
三、全班交流读文感受，解决质疑。
了解文章主要内容。
第二课时
一、再读课文
（一）找到文中描述藏羚羊跪拜的句子，感悟内涵
1．练读句子
2．细究动词。
藏羚羊哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。
3．理解“奇怪”。
当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊应该怎么做？可是这只藏羚羊却是（读）
4．想象。
藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说什么？
5．它用眼神来央求，读
它用跪拜来哀求，读
它用长泪来乞求，读
6．是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服，跪拜呢？它是在求猎人放自己一条生路吗？
（二）研读老猎人。
小学五年级下册语文期末复习文档长春版
小学五年级下册语文期末复习文档（长春版）《对子歌》、《郑板桥题联赠渔民》、《茶酒联趣》一、基础回顾。
1、看拼音，写词语。
jǐsōu hóng máo kǒu bēi suōyīguǒshūzhòu qǐ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )qiān jūn tímùzhào gùxuán guàshǎng cìfēn fù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、给下面的字选择正确的读音，打“√”。
藕（ōuǒu）钓（diào gōu）斛（hú dóu）袅（nǎo niǎo）骤（zhòu zòu）菱（líng lín）3、比一比，再组词。
蓑（）钧（）艘（）蔬（）衰（）钓（）搜（）疏（）顾（）悬（）赐（）吩（）劲（）县（）剔（）纷（）4、在下列每组中不同类的词下面画“”。
⑴、画眉喜鹊蝙蝠麻雀黄鹂⑵、槐树松树树木桑树杨树⑶、军舰游艇邮轮船舷客轮⑷、蝈蝈昆虫蜜蜂蚂蚱苍蝇5、填入恰当的量词。
一（）沙万（）珠一（）船一（）图一（）蚌一（）渔民一（）石碑一（）新月6、按要求给词语分类。
①鼓励②后果③抗拒④武断⑤成果⑥果断⑦抵御⑧煽动⑴、褒义词⑵、贬义词7、把下列词语补充完整。
忙里( )( ) 文人( )( ) 绝无( )( )( )( )寻乐 ( )( )而就连连( )( )一气( )( ) 相映( )( ) 焕然( )( )8、选词填空。
爱护爱戴⑴、历来开明君主较受百姓（），如唐太宗李世民。
⑵、（）公共设施是每个公民应有的道德品质。
关怀关心⑶、全国人民都在（）北京申办奥运会的事情。
⑷、妈妈的（），我们永远记在心里。
9、从下列词语中分别找出近义词和反义词。
））））10发扬方法指明负担发挥生活充满方向改进作用检阅温暖改善优点减轻军队11、修改病句。
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《对子歌》导学案设计
【学习目标】
1．认识认字表中的生字；会写虚宫格中的生字，组词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》。
3．初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。
【知识链接】
1．本文出处
时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。
在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。
因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。
《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。
明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
2．走近作者
车万育（1632~1705年），字双亭，一字与三，号鹤田，又号敏州、云崔，湖南邵阳人。
康熙二年（1663年），与兄万备同举湖广乡试，明年（康熙三年）三甲八十四名进士，选庶吉士，散馆改户部给事中，转兵科掌印给事中。
据称他“在谏垣二十余年，拒请谒，发积弊，当路严惮之”。
性刚直，声震天下，至性纯笃，学问赅博，善书法，所藏明代墨迹最富。
著有《声律启蒙》、《怀园集唐诗》、《萤照堂明代法书石刻》十卷、《历代君臣交儆录》等。
3．信息链接
一东：“东”指“东韵”，是宋金时期的“平水韵”（也叫“诗韵”）中的一个韵部。
“东”叫韵目，即这个韵部的代表字。
东韵中包含有许多字，它们的共同点便是韵母相同（当然是指隋唐五代两宋时期的读音），像下面的三段文字中，每个句号之前的那个字，即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁等字，尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同，但都同属于东韵，如果是作格律诗，这些字就可以互相押韵。
“一”是指东韵在平水韵中的次序。
平水韵按照平、上、去、入四个声调分为106个韵部，其中因为平声的字较多，故分为上下两个部分，东韵是上平声中的第一个韵部。
后面的“二冬”、“三江”等情况也相同，不再一一说明。
4．文本注释
云对雨，雪对风。
晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓。
岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
————————注释————————
这一联是两个典故。
上联出自《史记•高祖本纪》。
汉朝的开国君主刘邦曾经说：我以普通百姓的身份提着三尺长的宝剑而夺取了天下。
下联出自《左传》，鲁国有个勇士叫颜高，他使用的弓为六钧（钧为古代重量单位，一钧三十斤），要用180斤的力气才能拉开。
清暑殿：洛阳的一座宫殿。
广寒宫：《明皇杂录》说，唐明皇于中秋之夜游月宫，看见大门上悬挂着“广寒清虚之府”的匾额，后代便以广寒宫代指月宫。
次：军队临时驻扎，引申为一般的短暂停留。
途次：半路上停留；旅途中住宿的地方。
【方法指导】
1．通过反复朗读，理解对子歌内容。
2．养成良好阅读习惯，在你感兴趣或有深刻感受的地方进行批注。
3．不理解的地方、不明白的问题要用红色笔进行标记。
4．独立完成学案，规范书写；小组内交流自学成果，疑难的问题合作探究解决，组长做好记录。
【预习】：初步了解课文内容，为课堂内进行深入交流、探究做好准备。
1．内容导航
对子就是对偶的词句。
对偶就是用对称的字句加强语言的效果。
比如：下笔千言，离题万里。
对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
古人在学律诗时，就先学写对子。
学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。
因此，古时私塾学童首先学“对对子”。
2．整体感知
（1）自由读文，练习把课文读通顺、流利。
（2）自学生字。
（3）找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语，试着理解。
【预习自测】
1．看拼音，写词语。
鸿毛千钧一发蓑衣
2.选择正确的读音。
蓑衣（）
3.形近字组词。
蓑（）均（）
衰（）钧（）
哀（）
4.写一写
溪对谷水对（）峻岭对（）
【我的疑问】
请你将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学们探究解决。
【探究】
1．文本理解
找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。
2．质疑探究：
（1）这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。
（2）请你从课文中选择一句，试着和同学们交流一下，看看“对子歌”有哪些特点。
3．文本拓展
（1）这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。
首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；说一说，上下两联哪些词语相对。
水水山山处处明明秀秀
│││││
晴晴雨雨时时好好奇奇
（2）感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美后，你又收集到了哪些对联？
4．我的收获
【拓展阅读】
天文天对地，地对天。
日月对山川。
祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。
北斗七星三四点，南山万寿十千年。
地理溪对谷，水对山。
峻岭对狂澜。
柳堤对花苑，涧壑对峰峦。
舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
时令朝对暮，夏对春。
五戊对三更。
重阳对七夕，冬至对秋分。
三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。
宫室楼对阁，院对宫。
栋宇对垣墉。
墙头对屋角，寺外对庭中。
几万黄蜂寻苑圃，一双紫燕入帘栊。
国号今对古，汉对唐。
五帝对三皇。
三国分吴魏，六朝有宋梁。
虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。
姓名韩对赵，吕对申。
张耳对李膺。
贾山对潘岳，魏绛对陈平。
萧曹汉代称良相，李郭唐朝是伟人。
身体心对口，面对身。
皓齿对朱唇。
咽喉对肺腑，肝胆对腹心。
赤面丹心诚烈士，朱颜绿鬓是佳人。
衣巾襦对袜，帛对巾。
束带对垂绅。
罗帏对绣被，纱帐对锦茵。
礼乐衣冠成上国，文章黼黻美吾身。
文史经对史，赋对诗。
传记对歌辞。
典谟对风雅，赞语对箴规。
萤窗励志穷经日，凤陛成名射策时。
珍宝犀对象，玉对金。
宝瑟对银筝。
珠璫对象简，玉笛对瑶琴。
玻璃可作床书枕，玳瑁常为食客簪。
器皿书对画，碗对觥。
砚匣对棋枰。
藤床对竹几，晓角对寒砧。
光射斗牛知剑气，志存山水辨琴音。
食馔茶对酒，饭对羹。
美酿对香粳。
炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。
雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。
果品柑对桔，榧对菱。
圆眼对榄仁。
荔枝对松子，都李对林檎。
交梨火枣仙家品，银杏朱樱御苑珍。
蔬菜荠对菽，藻对萍。
捋笋对采芹。
春来堪剪韭，秋至便思莼。
羊肚鸡跖蔬味美，猴头凤尾菜名新。
毳食酥对脆，粿对糇。
米果对麻球。
饆饠逾粽子，馎饦胜馒头。
凡糕必用糖调粉，诸饼多将面插油。
茶酒斟对酌，盏对瓶。
酒谱对茶经。
龙膏逾凤髓，紫笋过绿醽。
绍浙宜城醪尽美，武夷阳羡品俱馨。
草木松对柏，柳对花。
紫萼对红葩。
葡萄对橄榄，石竹对山茶。
翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。
药石丸对散，灸对针。
百合对山棱。
乌头对狗脊，枳壳对桃仁。
甘草茯苓为佐使，黄耆白术是君臣。
鸟兽麟对凤，鹭对莺。
马走对牛鸣。
猴玄对豹赤，象白对鸾青。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。