提高小学英语教学游戏活动有效性研究

“提高小学英语教学游戏活动有效性研究”实验方案
一、课题的提出
（一）课题提出的背景：
《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。

要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。

众所周知，小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养英语能力，使学生敢于大胆开口说英语。

在英语教学中，我们有时不能有效地激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。

在教学中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康的发展。

小学英语是一门比较年轻的学科，还没有形成稳定的教学模式，我们应该探索建立一种新的教学模式，以促进小学英语的教学。

因此，我们提出了提高小学英语教学游戏活动有效性的课题研究。

（二）课题研究的理论依据：
近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在首位，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

显然，国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，如自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。

小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。

我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。

而在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。

它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿
童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”
的作用。

由上述可见，在英语教学中加入适当的游戏活动有利于培养学生的兴趣，符合乐学的原则。

同时，游戏活动教学符合小学生的生理心理特点，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而减轻学生负担，以符合素质教育的要求。

（三）课题研究的理论假设：
游戏活动教学就是在教学中尽可能地采用游戏活动的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。

游戏活动教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。

二、课题研究的主要内容
确定了研究课题后，我们将开始课题的研究工作。

首先，我们将选定4个班级作为试验对象。

我们组织教师学习国内外先进的教学理论，学习《新课标》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。

在培训和教学中，我们特别强调游戏活动教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。

我们规定每节课必须做一两个游戏。

这样，每节课都有游戏，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也将被激发起来。

其次，游戏活动教学的基本模式。

其基本结构为：
（1）课堂教学的第一步采用唱歌热身。

主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感受到已经进入英语学习氛围。

同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就能马上集中精力来学习英语。

（2）课堂教学的第二步是游戏引入，这也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。

（3）课堂教学的第三步是新知识的学习。

导入新课后，接下来就进入了新课学习。

在这一环节中，我们要求教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。

（4）课堂教学的第四步是在玩中练，这是开展游戏活动的好时机。

经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。

用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。

在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。

如，猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等等。

我们要求教师在这一阶段要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。

在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。

这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。

（5）课堂教学的第五步是角色化表演，这是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。

小学生爱表演，当老师宣布表演开始时，他们的热情将会马上被调动起来，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。

这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。

学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。

教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。

这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。

台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。

（6）课堂教学的最后一步就是竞赛巩固，也是一节课的小结。

竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。

竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。

分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。

三、课题开展的主要特点：
（一）活动的开展应有一定的目的性。

游戏活动是为教学服务的，必须与教学密切相关。

在设计游戏活动时，要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏。

这样活动的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。

（二）游戏活动的开展要有一定启发性。

开展活动既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在活动中开发学生智力、培养能力。

启发性还体现在教师对游戏活动难度的把握，特别是对那
些学习较后进步的学生，我们可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到活动中来。

在活动中我们可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在活动中获胜，培养他们的自信心和参与意识。

对于先进步的学生，则要让活动有一定的难度，要让他们“跳一跳摘果子”。

这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能进步，得到发展，符合素质教育的要求。

（三）活动的开展应多样化。

俗话说“把戏不可久玩”。

再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了，不可能玩很长时间。

这就要求我们的老师要不断地设计新鲜的活动，不断地翻新游戏活动的做法，以适应教学的要求。

（四）活动的开展应具有一定的灵活性。

灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理活动中出现的问题。

灵活处理教材内容与活动的关系。

活动要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。

灵活处理教学模式中的六个环节，并根据需要进行适当调整。

四、课题研究的预期目标：
通过该课题的研究，找到影响游戏活动有效性教学的因素，能够发现解决问题的方法，探索出提高课堂教学游戏活动有效性的途径，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。

具体目标：
1、通过研究，教师对自身在新课程下的角色定位能有正确的认识，并尝试在课堂实践中采取有效的措施以达到提高游戏活动开展的有效性的目的。

2、教师能科学地处理教师、学生、教材三者的关系，让学生在教学活动中体验主人翁意识，营造了轻松愉快的英语学习氛围。

借开展游戏活动来提高学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯
3、通过研究，试建立了一套完整的能有效提高课题教学的游戏活动体系，教师能根据不同班级的不同学生的个体差异，试采用与之相适应的游戏活动。

4、通过运用有效的游戏活动提高了课堂的教学效率，并让游戏活动持续健康的发展，促进教学。

五、课题的主要研究方法和步骤：
在课题的研究过程中，我们主要采用了以下研究方法：行动研究法、调查法、文献资料法、经验总结法等方法。

具体步骤如下：
第一阶段（2006年12月至2007年1月），制定课题方案，确立课题组成员、实验班、拟定子课题并论证课题。

第二阶段（2007年1月～2007年6月），深入课堂，按计划操作研究，举行中期汇报，调整课题方案。

第三阶段（2007年9月～2007年11月），通过中期汇报，发现问题，调整方案，进一步探索。

第四阶段（2007年11月～2007年12月），做好课题资料的汇总、整理工作，完成结题报告，举行结题会，请有关专家对课题进行鉴定。