论高职学生职业生涯规划与就业指导的结合
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施去 争取 职业 目标 的实现 。
４ 、反馈与修正是指在 实现职业生涯 目标 的过程 中， 根据实际情况 自觉地总结经验和教训 ，修正对 自我的认 知和对最终职业 目标的界定 ， 个人只有在工作实践中， 才 能更清楚、 更透彻地 自我认知和定位， 才能弄清 自己喜爱 并适 合于 从事什 么职业 。 个体职业生涯规划并不是一个单纯 的概念 ，它和个 体所处的家庭， 以及社会存在密切的关系。 每个人要想使 自己的一生过得有意义 ， 都应该有 自己的职业生涯规划， 对于大学生而言， 正处在对个体职业生涯的探 索阶段 ， 这
等 四个方 面 的 内容 。
１ 自我剖析是 指全 面 、 、 深入 ， 客观地 分析和 了解 自
己。
名职业问题专家萨帕（ ｏａ ｕｅ） 出了“ Ｄ ｎｌ Ｓ ｐｒ给 ｄ 职业生涯指
一
个 人终 生 经 历 的所 ７ １５
年 ） 以后他又进 一步指 出：职业生涯是生活 中各种事件 ， “ 的演 进 方 向和 历程 ，是 统 合人 一 生 中的各 种 职 业和 生 活 角色 ， 由此 表 现 出个 人 独特 的 自我 发展 组 型 ； 也是 人 自 它 青春 期 以迄 退休 之后 ， 一连 串有酬 或 无酬 职位 的 综合 ， 甚 至包括 了副业、 家庭和公民的角色（９ ６ ” 台湾学者 １７ 年）。 林 幸 台指 出 ： 业 生涯包 括 个 人 一生 中所 从事 的工 作 ， 职 以 及 其 担 任 的职 务 、 色 ， 时也 涉及其 他 非 工作 或非 职 业 角 同 的 活动 ， 即个 人 生活 中衣食 住行娱 乐各 方面 的 活动 与 经 验。 韦伯斯 特 （ ｂｔ ） 生 涯” Ｗｅｓ ｒ把“ ｅ 的外 廷进 一步 扩大 ， 指 他
的主观因素和客观环境 的分析 ，确立 自己的职业生涯发 展 目标 ，选择 实现 这 一 目标 的职 业 ， 以及 制 定 相 应 的工 作 、 训 和 教 育计 划 ， 培 并按 照 一定 的 时 间安 排 ， 取 必 要 采 的行 动 实施 职业 生 涯 目 的过程 ，个 人 职 业 生涯 规 划 一 标 般包 括 自我 剖析 、 目标设 定 、 目标 实 现 策 略 、 反馈 与修 正
出， 业 生 涯是 个 人 一 生 职 业 、 会 与 人 际 关 系 的总 称 ， 职 社 即个 人终 生发 展 的历程 。职 业 生涯 是 一个 人 一生连 续 从 事的职业及承担的职业角色 的发展道路 ，它是 由个体的
２ 目 、 标设定是指在上述 自我剖析 与定位 的基础上 ， 设 立 明确 的职业 目 。 标 ３ 目标 实现 策 略是 指通 过各 种 积极 的具 体 行 动 与措 、
、
职 业生 涯和 职业 生涯 规划
对 于 职业 生 涯 的认识 与研 究 ，由来 已久而 且观 点众 多。 早期的概念是由沙特列（ｈｒｅ提 出的。 Ｓａｌ ｔ） 他认为， 职业
生涯是指一个人在工作生活 中所经历的职业或职位 的总 称 。麦 克 ・ 兰德 （ ｃ ａ ａｄ 指 出： 业 生涯是 指 一个 人 法 Ｍ Ｆｒｎ） ｌ 职 依据理想 的长期 目 ， 标 所形成 的一系列工作选择 ， 以及相 关 的教 育 或训 练 活动 ， 有计 划 的职 业发展 历程 。 国著 是 美
一
自我概念、 职业兴趣和爱好、 职业意 向、 职业角色、 职业行 为、 专业和工作的匹配等组成的有机整体。 按照萨帕的生 涯时空发展性理论， 一个人的职业生涯大致可以分为： 成
【 章编 号］ ６ １ ８２ （０８０ — ０Ｏ Ｏ 文 １７ — Ｏｘ２ ０）３０ １— ２
： ！ 鱼 ：
论高职学生职业生涯规划与就业指导的结合
高 宜
（ 安徽 电子信息职业技术学院， 安徽
蚌埠 ２ ３３ ） ３００
［ 摘 要 ］面对严峻 的就 业形 势 ， 高职院校对学生的就 业指 导工作也面临着新的形势 ， 传统的工作 方式 已经不能适应 新时 期 太学 生择 业和 就业的要 求。高职院校 应该抓住 机遇 ， 迎接挑战 ， 做好 大学生职业生涯规划 ， 它作 为一项 系统工程贯 穿于大 把 学教育 的全过程 ， 建立科 学、 理、 合 完善的就业指 导工作体 系， 以提升 学生就 业的科学性和 实效性 。 ［ 键词 ］高职 学生；职业生涯 ； 划； 业指导 关 规 就 ［ 中图分 类号 ］ ６ ２ ７ Ｇ４． ７ ４ ［ 文献标识码 ］ Ｂ
’
重视和加强大学生的职业生涯规划教育，是 目前高 职 院校 毕 业 生 就 业 指导 工 作 必 须 予 以重 视 的 一个 问题 ， 也是大学生就业问题 中带有根本性、 长远性的一个 问题。
一
担 起对 学 生进 行 职业 生涯 规划教 育 的任 务 。 职业生涯规划（ ａ ｅ ｌ ｎ ｇ￣指雇员根据对 自身 Ｃｒ ｒ ａ ｉ ） ｅ ｐｎ ｎ
维普资讯
２ ０ 年第 ３ ０８ 期
安 徽 电子 信 息 职业 技术 学 院学 报
Ｎ －２０ ｏ ０ ８ ３
第 ７ 总第 ３ 期） ＪＲＬ Ｈ ＣＩＡ ＯＥ ＣＯＣ Ｉ ＲＴＮ Ｃ Ｉ 卷（ ６ ＯＮＯ ＮＩ Ａ Ｎ ＬＧ ＦＥＲＩ＆ＦＭＩ ｏ ＵＡＦ ＵＯＴ Ｌ ＬＥ Ｅ ＴＮＳ Ｎ Ａ Ｔ Ａ Ｖ Ｏ Ｃ ＯＬ Ｏ ＯＥ Ｇ Ｙ
阶段 职业 的选 择对 大 学 生今后 职 业 生 涯的发 展 有 着 十 分 重要 的意义 。第一 ， 业生 涯规 划 能帮助 大 学生树 立 高 职 尚人生 目 标。第二， 职业生涯规划可 以发掘 自我潜 能， 增 强个 人 实力 。 第三 ， 业生 涯规 划 可 以增强 发展 的 目的性 职 与计划性， 提升成功的机会。第四， 职业生涯规划可 以提 升应对 竞争 的能 力。
４ 、反馈与修正是指在 实现职业生涯 目标 的过程 中， 根据实际情况 自觉地总结经验和教训 ，修正对 自我的认 知和对最终职业 目标的界定 ， 个人只有在工作实践中， 才 能更清楚、 更透彻地 自我认知和定位， 才能弄清 自己喜爱 并适 合于 从事什 么职业 。 个体职业生涯规划并不是一个单纯 的概念 ，它和个 体所处的家庭， 以及社会存在密切的关系。 每个人要想使 自己的一生过得有意义 ， 都应该有 自己的职业生涯规划， 对于大学生而言， 正处在对个体职业生涯的探 索阶段 ， 这
等 四个方 面 的 内容 。
１ 自我剖析是 指全 面 、 、 深入 ， 客观地 分析和 了解 自
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名职业问题专家萨帕（ ｏａ ｕｅ） 出了“ Ｄ ｎｌ Ｓ ｐｒ给 ｄ 职业生涯指
一
个 人终 生 经 历 的所 ７ １５
年 ） 以后他又进 一步指 出：职业生涯是生活 中各种事件 ， “ 的演 进 方 向和 历程 ，是 统 合人 一 生 中的各 种 职 业和 生 活 角色 ， 由此 表 现 出个 人 独特 的 自我 发展 组 型 ； 也是 人 自 它 青春 期 以迄 退休 之后 ， 一连 串有酬 或 无酬 职位 的 综合 ， 甚 至包括 了副业、 家庭和公民的角色（９ ６ ” 台湾学者 １７ 年）。 林 幸 台指 出 ： 业 生涯包 括 个 人 一生 中所 从事 的工 作 ， 职 以 及 其 担 任 的职 务 、 色 ， 时也 涉及其 他 非 工作 或非 职 业 角 同 的 活动 ， 即个 人 生活 中衣食 住行娱 乐各 方面 的 活动 与 经 验。 韦伯斯 特 （ ｂｔ ） 生 涯” Ｗｅｓ ｒ把“ ｅ 的外 廷进 一步 扩大 ， 指 他
的主观因素和客观环境 的分析 ，确立 自己的职业生涯发 展 目标 ，选择 实现 这 一 目标 的职 业 ， 以及 制 定 相 应 的工 作 、 训 和 教 育计 划 ， 培 并按 照 一定 的 时 间安 排 ， 取 必 要 采 的行 动 实施 职业 生 涯 目 的过程 ，个 人 职 业 生涯 规 划 一 标 般包 括 自我 剖析 、 目标设 定 、 目标 实 现 策 略 、 反馈 与修 正
出， 业 生 涯是 个 人 一 生 职 业 、 会 与 人 际 关 系 的总 称 ， 职 社 即个 人终 生发 展 的历程 。职 业 生涯 是 一个 人 一生连 续 从 事的职业及承担的职业角色 的发展道路 ，它是 由个体的
２ 目 、 标设定是指在上述 自我剖析 与定位 的基础上 ， 设 立 明确 的职业 目 。 标 ３ 目标 实现 策 略是 指通 过各 种 积极 的具 体 行 动 与措 、
、
职 业生 涯和 职业 生涯 规划
对 于 职业 生 涯 的认识 与研 究 ，由来 已久而 且观 点众 多。 早期的概念是由沙特列（ｈｒｅ提 出的。 Ｓａｌ ｔ） 他认为， 职业
生涯是指一个人在工作生活 中所经历的职业或职位 的总 称 。麦 克 ・ 兰德 （ ｃ ａ ａｄ 指 出： 业 生涯是 指 一个 人 法 Ｍ Ｆｒｎ） ｌ 职 依据理想 的长期 目 ， 标 所形成 的一系列工作选择 ， 以及相 关 的教 育 或训 练 活动 ， 有计 划 的职 业发展 历程 。 国著 是 美
一
自我概念、 职业兴趣和爱好、 职业意 向、 职业角色、 职业行 为、 专业和工作的匹配等组成的有机整体。 按照萨帕的生 涯时空发展性理论， 一个人的职业生涯大致可以分为： 成
【 章编 号］ ６ １ ８２ （０８０ — ０Ｏ Ｏ 文 １７ — Ｏｘ２ ０）３０ １— ２
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论高职学生职业生涯规划与就业指导的结合
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［ 摘 要 ］面对严峻 的就 业形 势 ， 高职院校对学生的就 业指 导工作也面临着新的形势 ， 传统的工作 方式 已经不能适应 新时 期 太学 生择 业和 就业的要 求。高职院校 应该抓住 机遇 ， 迎接挑战 ， 做好 大学生职业生涯规划 ， 它作 为一项 系统工程贯 穿于大 把 学教育 的全过程 ， 建立科 学、 理、 合 完善的就业指 导工作体 系， 以提升 学生就 业的科学性和 实效性 。 ［ 键词 ］高职 学生；职业生涯 ； 划； 业指导 关 规 就 ［ 中图分 类号 ］ ６ ２ ７ Ｇ４． ７ ４ ［ 文献标识码 ］ Ｂ
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重视和加强大学生的职业生涯规划教育，是 目前高 职 院校 毕 业 生 就 业 指导 工 作 必 须 予 以重 视 的 一个 问题 ， 也是大学生就业问题 中带有根本性、 长远性的一个 问题。
一
担 起对 学 生进 行 职业 生涯 规划教 育 的任 务 。 职业生涯规划（ ａ ｅ ｌ ｎ ｇ￣指雇员根据对 自身 Ｃｒ ｒ ａ ｉ ） ｅ ｐｎ ｎ
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２ ０ 年第 ３ ０８ 期
安 徽 电子 信 息 职业 技术 学 院学 报
Ｎ －２０ ｏ ０ ８ ３
第 ７ 总第 ３ 期） ＪＲＬ Ｈ ＣＩＡ ＯＥ ＣＯＣ Ｉ ＲＴＮ Ｃ Ｉ 卷（ ６ ＯＮＯ ＮＩ Ａ Ｎ ＬＧ ＦＥＲＩ＆ＦＭＩ ｏ ＵＡＦ ＵＯＴ Ｌ ＬＥ Ｅ ＴＮＳ Ｎ Ａ Ｔ Ａ Ｖ Ｏ Ｃ ＯＬ Ｏ ＯＥ Ｇ Ｙ
阶段 职业 的选 择对 大 学 生今后 职 业 生 涯的发 展 有 着 十 分 重要 的意义 。第一 ， 业生 涯规 划 能帮助 大 学生树 立 高 职 尚人生 目 标。第二， 职业生涯规划可 以发掘 自我潜 能， 增 强个 人 实力 。 第三 ， 业生 涯规 划 可 以增强 发展 的 目的性 职 与计划性， 提升成功的机会。第四， 职业生涯规划可 以提 升应对 竞争 的能 力。