浅析文化背景知识在提高雅思听力中的重要
文化背景知识对英语听力理解影响论文
浅析文化背景知识对英语听力理解的影响摘要：听力理解是一个复杂的过程。
影响听力的因素很多，有诸如语音、词汇、语法等一系列语言知识方面的因素，也有一些非语言知识的因素，文化背景知识便是其中之一。
在听力教学过程中，教师应尽可能多的增加文化背景知识的输入。
这不仅可以增强学生的西方文化意识，还可以建立学生的英语听力的信心，从而间接地提高学生的听力水平。
同时，通过观看电影，听力材料的背景注释，文化对比等形式，启发学生的文化知识认知。
关键词：文化背景知识；英语听力理解；语言知识【中图分类号】g6421.文化背景知识对于听力理解的重要性听力教学在英语教学中的作用越来越受到关注。
听力不是一个简单的吸收声音符号的被动过程，而是一个需要运用多种综合能力的复杂过程。
影响听力能力的不仅是正确的语音、精准的语法、熟练的句型、丰富的词汇等语言因素，对话题的熟悉程度、对文化背景知识的了解、听者心理素质的高低等也都直接影响对听力内容的理解。
而其中文化背景知识的体现尤为突出。
语言和文化的关系密不可分。
语言是文化的载体和组成部分，不同的语言记录着不同的民族风俗和社会风情，有着深刻而不同的社会内涵，承载着不同的文化信息。
语言的表层是词语、句子的组合，其深层则是对文化的记录和解读。
因此，只懂语言而不谙文化，那就很难深刻理解和正确使用语言。
英语听力材料，大多是英语国家广泛使用的对话、篇章或新闻，渗透了很多英语国家的文化知识。
在英语听力中，学生由于不了解西方的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等文化背景知识，对英汉文化差异缺乏敏感性，往往不能够迅速而准确地理解英语语言信息中所包含的实际意思和说话人的真实意图，于是就导致了英语听力理解中的重重障碍。
文化背景知识的了解有助于学生对听力材料进行思考、假设、预测内容的发展，做出判断推理，最终理解听到的信息，即理解了说话者的意思。
因此，通过注重英语文化背景知识学习，提高英语听力教学整体效率，是很有必要的。
文化背景知识在英语听力中的重要性
经 验 交 流281 都市家教在日常的活动进行知识的融合，特别是数学是以生活的基础，学生在对生活进行体验、运用中对数学魅力的挖掘，在学生知识学习的过程中，帮助学生构建科学的正确的人生观和价值观。
比如，在学习分数的加法和减法的过程中，授课老师鼓励学生通过计算来寻找其中规律，展开分组竞赛，赢得比赛的同学给予相应的，继而是孩子在轻松的环境下高效学习。
（三）强化动手操作，辅助探究学习经过多数实践证明，动手操作可以很好的开发学生的思维，而体验式教学是为了更好的提高学生的数学思维能力[2]。
因此在开展体验式教学的过程中，授课教师应当加强对学生动手能力。
进而在此过程中，对自身的数学素质和水平进一步加强，在教学过程中，授课老师，应当采取各项积极措施，有效的集中学生的精神，继而可以使学生的教学知识更加深刻，同时也有利于创设学生的知识架构。
以平行四边形的面积一单元为例，授课老师现将其进行剪切，进而发给学生，通过各种拼接操作，让学生更好的了解平行四边形的边长、周长、面积等相关性质，授课教师可以鼓励学生自主的操作使学生更加清晰的了解图形的相关性质等。
由此可以很好的开发学生的思维，培养学生的动手操作能力，收获良好的教学效果。
（四）分组讨论研究，及时归纳课堂在体验式教学过程中，积极引导学生开展分组讨论，对课堂的教学内容进行及时的归纳总结[3]。
在此过程中，授课教师应当坚持平等的教学理念，同时将这一平等思想渗透给学校，使得学生更加积极主动的学习，更好的投入到学习中。
老师在日常的教学活动中，能够按照学生的具体习惯和学习状况将学生分成若干个小组，引导学生在组内进行激烈的讨论，强化各组之间的沟通，进行知识的分享，从而获得更加有益的效果，推动学生共同成长和进步。
同时，对教学进行及时的总结和归纳也非常重要，比如在多边形的面积的学习过程，授课教师可以对平行四边行的面积、三角形面积的计算、梯形面积的计算、组合图形的面积计算等进行有效整合，归纳总结，便于开展后续的学习。
浅谈文化背景输入在英语听力教学中的重要性
浅谈文化背景输入在英语听力教学中的重要性【摘要】Culture background input plays a significant role in English listening teaching. This article discusses the importance of culture background input in English listening teaching, its impact on listening comprehension, and how it can enhance learners' listening skills. By providing learners with cultural context, they can better understand the language use and improve their listening abilities. The implementation methods and teaching strategies of culture background input are also explored in this article. The necessity of incorporating culture background input in English listening teaching is emphasized in the conclusion, along with suggestions on how to better apply it to improve learning outcomes. Future research directions are also proposed to further explore the potential benefits of culture background input in English listening teaching.【关键词】文化背景输入，英语听力教学，重要性，理解，影响，实施方法，提高，学习者，水平，教学策略，必要性，应用，效果，未来研究方向。
文化背景知识在大学英语听力教学中的作用
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文化背景知识与英语听力教学
文化背景知识与英语听力教学[摘要] 成功的英语听力理解不仅取决于语言知识,同时也取决于听者是否掌握相关的文化背景知识。
在大学英语听力教学中,教师应培养学生的文化意识,加强对文化背景知识的传授。
[关键词] 大学英语听力文化背景知识一、文化背景知识对听力理解的作用在英语教学中,听力是听、说、读、写、译五大语言技巧之首。
听力并不仅仅是简单地辨别声音的能力,而是分辨和理解语言的能力,是最基本的语言技巧和最重要的交流手段。
对于影响听力的因素,一般人都认为是词汇量不够、语法概念不清楚,语音不准确等。
然而,在英语教学中,我们常常会发现这样一种情形:有时听力理解材料的难度并不大、生词不多、语法不复杂,但学生仍无法完全透彻地理解其中的真正含义,从而无法正确找出答案。
在这种情况下,理解上的障碍并不是由于语音、语法或词汇上的问题,而是由于听者对听力材料中的文化背景知识不了解而造成的。
美国语言学家萨皮尔认为,语言的背后是有东西的,而且语言不能离开文化而存在。
每个国家和民族都有各自独特的文化背景,包括政治、经济、历史、地理、道德、宗教信仰等,而语言是文化的一部分,不了解西方的文化,即使语言准确无误,也会在理解上产生误解而造成交流上的障碍。
比如,在1994年奥斯卡最佳影片《阿甘正传》(Forrest Gump)里有一段阿甘的旁白:“Though he did take care of my Bubba- Gump money. He got me invested in some kind of fruit company. And so then I got a call from him saying we don’t have to worry about money no more.”这时,电影的画面出现了美国苹果电脑(Apple Computer)的商标。
事实上,阿甘的钱是被投资到苹果电脑了,而阿甘天真地以为所投资的苹果公司是卖苹果的,所以他说他的钱被投资到某些水果公司(some kind of fruit company)了。
背景知识在英语听力理解中的作用
背景知识在英语听力理解中的作用英语是全球通行的语言，学习英语已经变成了必须的一项技能。
然而，许多学生在听力方面却往往遇到困难。
听力考试虽然只是英语考试的一部分，但它考核的是英语沟通交流的重要能力。
在听力理解的过程中，背景知识在很大程度上发挥了重要的作用。
本文将从背景知识的含义、背景知识在听力理解中的作用和如何提高听力中的背景知识三方面进行探讨。
一、背景知识的含义背景知识是指人们在接触某种语境时所掌握的有关知识和信息。
它不仅包括语言知识、文化知识、历史知识等，还包括个体的经验和感受等个人因素。
通过对背景知识的积累和运用，可以帮助人们更好地理解和掌握语言。
二、背景知识在听力理解中的作用1. 词汇理解背景知识对于词汇理解具有重要作用。
在英语听力考试中，我们经常会遇到名词、专业术语、缩略语等，这些词汇往往需要根据背景知识进行理解。
比如，如果听到“Voldemort”这个名字，我们如果不了解哈利·波特系列小说中的反派角色，就很难理解和后续的内容。
2. 上下文理解背景知识在上下文理解方面也起着重要的作用。
在听英语时，仅仅依靠语音和语调来理解句子往往会失去句子的真正含义。
如果你知道句子所处的背景，就容易理解其中的含义。
比如：Billy won't be able to come to the game tomorrow because he has a family emergency. 如果你不了解“family emergency”是一种突发事件，就无法理解Billy为什么不能参加比赛。
3. 文化理解英语听力中涉及到的内容不仅仅是语言，还包含着文化元素。
不同的文化背景会影响听者对话题的理解。
如果你知道一些关于西方文化、历史、地理等方面的知识，就能够更好地理解和掌握听力中的内容。
三、如何提高听力中的背景知识1. 运用多种媒介学习可以通过阅读英文书籍、听写英文听力材料、收听英文电台、观看英语电影等多种途径提高背景知识和词汇积累。
浅谈文化背景知识与英语听力学习的重要联系
2019年17期┆199教法研究浅谈文化背景知识与英语听力学习的重要联系苏艳峰 王 琴摘 要：近些年教学事业的全面革新，使得各个阶段的教育院校皆对文化背景与教育成效联系愈发重视，便于完成教育理念的重大改革。
英语科目是学生学习生涯中非常重要的课程之一，每阶段的教学都为学生铺设了较为丰富的课程，教学理念便旨在培养学生有良好的思维结构，但是拥有完善的知识文化背景也非常重要，有利于提升学生在今后学习中英语实践能力。
因此教师便需在此基础上，增加学生学习兴趣与课堂学习成效，培养学生文化知识涵养并不断完善教学方法，以如今教学现状从中得出文化与英语听力学习之间的联系，便能在教学中给予学生正确的引导关键词：文化背景知识；英语听力学习；联系 英语教学中常常包含背诵、阅读、听力、写作等方面，以增加学生自我的英语文化涵养。
而对于我国大多数学生来说，在学习英语知识较难之处便在于口语练习和听力练习。
反观教师宁愿在黑板上写诸多板书，也没有努力营造英语听力学习环境。
以此若想提升英语教学并强化学生听力学习，必须需要改变教学理念增加学生综合素养。
一、在地方文化背景中激发学生英语听力学习兴趣 在英语教学过程中，大部分学生之所以对听力教学不感兴趣，主要原因在于教师的课堂设计太过枯燥，学生无法提起兴趣。
并且英语本就难以理解，普通的教学手段只会使课堂质量下降。
因此，可以在指定课件的教学中将英语文化背景放到教材，或者利用生动的背景介绍与当下流行语句，勾起学生对听力学习的兴趣。
提升听力能力首先便要打好英语基础教学，语法和词汇是英语教学的核心。
因此教师可以此为侧重点，改变传统教学下沿用的机械教学法，让兴趣转换为自主学习的动力。
例如，为学生介绍英语中月份单词讲解时可对应历史文化，因为语言的形成与国家发展史紧密相连。
如老师在讲“January ”单词的由来时，可以随着历史的变化讲述单词的变化。
老师：“公历中的12个月份在以前来源于古罗马历法，一位名叫‘雅努斯’的守护神有两张面孔，分别代表回望过去与展望未来。
浅论文化背景知识和思维方式在英语听力教学中的重要性
浅论文化背景知识和思维方式在英语听力教学中的重要性每个民族都有自己独特的风俗习惯和文化背景，人们总是根据自己的文化背景及语言习惯用自己固有的思维方式去理解别人所说的话。
如果不熟悉英美国家的文化背景知识，不懂得用西方思维方式理解英语语言，就会给英语听力理解造成很大的障碍，致使听力理解过程难以顺利完成。
标签：文化背景；思维方式；英语听力一、文化背景知识和正确的思维方式在英语听力理解过程中的重要性文化上的差异会导致人们对同一事物或概念的不同理解，有时甚至引起误解。
所以，对于英语学习者来说，使用正确的思维方式，采取必要的手段弥合文化沟壑，进一步提高英语听力水平，无疑具有重要意义。
下面的例子就充分说明了文化背景知识和正确的思维方式在听力理解中的重要性。
例1. W：I can’t decide whether to take the car to thegarage or just to buy a new one.M：If you buy a new car，you’ll probably save money in the long run.如果学生不了解西方人的价值观念就无法理解“买新车可以省钱”这一说法。
在西方国家，人们的主要交通工具是汽车，买车一般不会太贵，但修车却要花一大笔钱，所以从长远来说，修车不如买新车更划算。
这和中国的文化与思维不同。
例2. The Congress which assembled Monday for its last session is full of what they call “Lame ducks”.（国会于星期一开最后一次会议时，有很多所谓的“跛鸭子”议员。
）如果听者不知道“跛鸭子”的典故，就无法正确理解其含义。
在美国总统选出之后，当选总统及官员春风得意，总统所在的党派扬眉吐气，趾高气扬，而前总统及其政府官员，他们即将下任，心情沮丧。
美国人称那些竞选失败、即将下任的官员为“跛鸭子”（Lame duck），指走路一瘸一拐的鸭子，再也飞不起来了。
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雅思听力内容主要是围绕着在英国或澳大利亚的生活和学习展开的。
比如Section 12一般以生活场景为主，如：租房、面试、旅游等。
在 Section 1中，最常出现的场景有：租房场景，常常会涉及到房屋样式、付款方式、周边环境、内部设施、房客的住房要求及房东的租房规则等话题讨论。
而 section 34则一般是以学习场景和科普内容为主。
比如在 section 3中，常见的场景包括：新学校介绍，课程安排介绍，选课咨询。
内容常常涉及：学校设施 ( teaching facilities )和师资力量的介绍,学生或教授关于一个课题的研究，调查报告,论文，和学习方法的讨论。
长期以来，人们都认为语音、语法、句子结构和词汇等是直接影响并决定听力理解力的主要语言因素。
因此很多考生将在雅思听力上停滞不前的问题归因于词汇量小，语法知识薄弱。
而实际上，雅思专家认为影响听力理解力的因素远不限于这些。
长期记忆中的非语言信息,特别是有关的文化背景知识在听者的听力理解中具有十分关键的作用。
尤其是对于那些语言基础薄弱的学生，比如那些处于雅思基础班或者起步班的学员。
由于他们的词汇量比较小，一般在201X左右，而且语法比较薄弱，这使他们在听力过程中很难理解听到的内容。
在语言知识不能解决问题的情况下，听者只好动用相关背景知识，以此来补救语言知识的不足。
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小议文化背景知识在听力教学中的重要性摘要建构主义的学习理论认为学生是学习过程的主体，是知识结构的主动创建者。
在听力教学中传授文化背景知识可以减少学生对母语的依赖程度，培养学生的兴趣，提高学生的注意力。
同时，对教师来说，文化背景知识是教学中一项必要的内容。
关键词文化背景知识建构主义听力教学随着语言教学的深入和发展，经验的不断丰富，文化背景知识愈来愈受到重视，并且成为语言教学不可缺少的一部分。
在语言教学的一个重要方面——听力教学中，文化背景知识也同样举足轻重。
听力教学环节由学生、教师和课堂三部分组成。
下面就这几个方面分别来论述文化背景知识的重要性。
1．学生方面根据建构主义的学习理论。
即学习的生成过程是学生已有的知识经验即原有认知结构与从环境中主动选择和注意的信息相互作用、主动建构信息的意义的过程。
在这个过程中，学生是认知主体，是这个过程的主要进行者。
学习者并非被动接受知识的灌输，而是知识结构的主动创建者吴晓真，2。
他们通过发现问题——提出假设——证实假设并解决问题——发现新问题这一循环往复的过程不断扩建自己的知识结构转引自，1998。
在建构主义看来，…学生对知识的接受，只能由他自己来构建完成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性刘书锋，24。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料。
通过意义建构的方式而获得。
…学生要成为意义的主动建构者…要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考刘书锋。
24。
语言是思维的载体，是一个民族、国家和地区的政治、经济、文化及社会生活等各个方面的反映。
因此，学生在学习英美国家的语言时，必然要涉及到他们的语言背景知识。
听力中涉及背景知识材料屡见不鲜，背景知识几乎成了语言的主体。
显然具备背景知识能使学生有一种熟悉感，对所听材料有一个更深刻的了解，甚至能弥补语言上的一些不足，如听到这么一句话。
浅谈语言文化背景知识对听力教学的帮助
浅谈语言文化背景知识对听力教学的帮助摘要：课堂听力教学中包含丰富的语言文化背景知识，使学生在潜移默化的学习中提高英语听力理解水平。
语言文化背景知识包括天文地理、古今中外、名人生平、重大节日等，教师可以寻找典型语篇，让学生进行广泛的阅读，拓宽词汇量，形成语感，丰富学生的英语语言文化背景知识，提高猜测能力和推理能力。
这一点能在很大程度上帮助学生克服提高听力的知识性障碍。
关键词：听力教学文化背景精听泛听本人根据自己的听力教学活动浅谈语言文化背景知识对听力教学的帮助以及听力教学中的精听与泛听。
在英语课堂教学中，学生听老师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要方法之一。
在英语课堂教学中，学生听老师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要方法之一。
但是在课堂听力教学中，丰富的语言文化背景知识能使学生在潜移默化中提高英语听力理解水平。
语言文化背景知识包括天文地理、古今中外、名人生平、重大节日等，教师可以寻找典型语篇，让学生进行广泛的阅读，拓宽词汇量，形成语感，丰富学生的英语语言文化背景知识，提高猜测能力和推理能力，这一点能在很大程度上帮助学生克服提高听力的知识性障碍。
本人根据自己的听力教学活动浅谈语言文化背景知识对听力教学的帮助以及听力教学中的精听与泛听。
首先以人教版英语必修三(Unit1 Workbook P41)教学活动为例。
Listen and take notes to fill in the following chart:学生常有这样的体会，遇上内容熟悉的材料，听起来收获较大。
这就反映了语言文化背景知识在听懂有声语言过程中的重要性。
该听力材料以西方节日——复活节为主，学生如果在做听力之前了解了复活节的时间、起源、庆祝的内容以及节日里人们做些什么等语言文化背景知识，那么本节课就达到了预计的效果。
紧接着以英语必修三（Unit4 Workbook P62）教学活动为例，Listen to part 1 and make notes of the answers to the questions. Then listen to part 2 and fill in the form.该听力材料以名人杨利伟为主，学生在新闻报道或杂志上已经了解到杨利伟是中国第一位进入太空的航天员，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空的相关信息。
浅析文化背景知识对英语听力理解的影响的论文
浅析文化背景知识对英语听力理解的影响的论文论文关键词：听力教学背景知识论文摘要：本文简要论述了英语听力与听力教学的重要性，分析了影响学习者听力理解能力的因素，尤其强调了文化背景知识对听力理解的影响．最后提出要充分利用听力课堂，在教学中结合词语、对话、背景知识的介绍以及相关影视片来启发学习者的文化认知能力，从而提高学生的英语听力理解水平．一、引言众所周知，听力是理解语言和进行交流的最基本的语言能力之一。
在所有的交际活动中，最基本的能力就是首先听懂别人的说话，然后才能进行交流，否则交流无从谈起。
在外语教学中，听力更有不可替代的作用，它经常被列于英语学习的四项基本技能之首。
在大学英语教学大纲中也对听力教学有明确的要求，甚至在近年的研究生英语入学考试等各种英语语言测试中都相应增加了听力测试，这都充分说明了听力的重要性。
听力在教学中既是目的又是手段，是读写能力的前提之一，在难度上也大大高于阅读理解。
而且目前各种国际国内交流也对听力提出了越来越高的要求。
因此，对我们从事英语教学的各位同行来说，听力教学的确有着举足轻重的地位。
二、影响听力理解的因素听的过程实际上是一个主动、积极的过程。
因而以何种方式方法培养、激发学生主动、积极地去听，让学生有强烈的听的愿望，值得我们施教者深入地去探讨和研究。
长期以来，大家都认为是语音、语法、句子结构和词汇等语言因素直接影响并决定听力理解能力。
而实际上，影响听力理解的因素远远不止这些。
有许多学生反映当听到自己所熟悉的材料时，不论是新闻、科技、政治、文艺，还是体育、经济、短小故事、名人演讲、辩论等一般都能够听得懂，并有较好的理解，即使材料中有些生词，也能根据上下文猜出他们的意思；但是遇到一些不熟悉的材料或是一些英美国家文化与本国文化有差异的材料时，听起来就感到很困难。
有些尽管能听懂字面意思，却不能理解其真正的含义，因为他们缺乏对这些材料的相关背景知识的了解。
这就说明了文化背景知识在听力理解中的重要性。
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浅析文化背景知识在提高雅思听力中的重要朗阁雅思专家通过对《剑桥雅思真题》1-7的分析，并结合各位雅思考生的考试回忆后发现，雅思听力内容中涉及了很大程度的国外文化背景知识的介绍。
雅思听力内容主要是围绕着在英国或澳大利亚的生活和学习展开的。
比如Section1&2一般以生活场景为主，如：租房、面试、旅游等。
在Section1中，最常出现的场景有：租房场景(house renting)，常常会涉及到房屋样式(house type)、付款方式(ways of payment)、周边环境(environment)、内部设施(facilities)、房客的住房要求(requirements)及房东的租房规则(house rules)等话题讨论。
而section 3&4则一般是以学习场景和科普内容为主。
比如在section 3中，常见的场景包括：新学校介绍，课程安排介绍，选课咨询。
内容常常涉及：学校设施（teaching facilities）和师资力量(teacher resources)的介绍,学生或教授关于一个课题的研究(course research)，调查报告(survey),论文(dissertation)，和学习方法(learning methods)的讨论。
长期以来，人们都认为语音、语法、句子结构和词汇等是直接影响并决定听力理解力的主要语言因素。
因此很多考生将在雅思听力上停滞不前的问题归因于词汇量小，语法知识薄弱。
而实际上，朗阁雅思专家认为影响听力理解力的因素远不限于这些。
长期记忆中的非语言信息,特别是有关的文化背景知识在听者的听力理解中具有十分关键的作用。
尤其是对于那些语言基础薄弱的学生，比如那些处于雅思基础班或者起步班的学员。
由于他们的词汇量比较小，一般在2000左右，而且语法比较薄弱，这使他们在听力过程中很难理解听到的内容。
在语言知识不能解决问题的情况下，听者只好动用相关背景知识，以此来补救语言知识的不足。
成功的听者善于利用头脑中固有的知识和头脑以外的知识来理解他们听到和看到的东西。
利用长期记忆中存留的背景知识来理解听力对话，实际上是一个预测、检验和证实的不断往复的过程。
预测是解码的方式，证实是解码的结果。
听者已具备的背景知识就像一幅地图贮存在长期记忆中，听者把接受到的新信息与这幅地图进行比较,分析,看两者是否吻合,以便正确理解篇章的意义,做出相应的反应。
《剑桥雅思真题4》test3听力试题section1中的三个填空题。
1. The___________ will be $320.2. She needs to pay the rent by cash or cheque on a _________ basis.10. She needs to pay her part of the _________bill.在英国生活过一段时间的学生都熟悉在学校外面租房子涉及的金钱方面包括：订金（deposit），租金(rent)和帐单(bill)，一般定金为一个月的租金。
租金的交付方式为按星期（weekly），按月(monthly), 按季度（seasonly）和按年(yearly)。
合租的同学要共同承担的费用有电话费（phone bill），煤气费(gas bill)，水费(water bill)，和电费(electricity bill)。
根据这些背景知识，考生在看到题目后对可能出现的答案先进行了初步的预测。
由于第二题题干中出现了rent, 所以第一题的答案只剩下deposit 和bill。
根据常识，现在在国外合租一般bill都是用卡充值，用多少充多少，所以不存在着有固定的金额$320，所以第一题的答案只剩下了deposit。
此外现在国外最普遍的交房租的形式是按月份(monthly)和按季度(seasonly)这两种，所以第二题的答案很有可能是其中一个。
第三道填空题是有关bill的承担问题，国外的房租费有两种形式，一种是包括水费，电费和煤气费(统称为utility fee)，还有一种是不包括任何帐单的。
如果是第一种情况，则第三题的答案为phone ,如果是第二种情况，答案则有很多选择：water, gas, electricity , 和phone，选择任何一个都是正确的。
所以根据排除法，答案很有可能是phone。
接下来是在听力过程中，根据听到的内容‘You have to pay me three hundred and sixty dollars as a deposit before you move in. the deposit is as insurance, in case you break something. You’ll need to pay monthly to me, by cash or cheque, I don’t mind. You don’t to p ay for gas, electricity or water, but you will need to pay your proportion of phone bill.’进一步证实先前的预测。
对于那些英语能力差一些的学生，即使是没听清楚听力内容，也可以根据他脑海中的固有知识来猜测可能的答案。
再举一个例子，比如《剑桥雅思真题4》test4 section4是一篇关于对鲨鱼的介绍。
其中前三个填空题是关于鲨鱼的生活习性。
1. swimming aids fins and .2. food gathered from the ocean .sharks locate food by using their .考生如果了解鲨鱼是一种靠鳍和尾巴游泳的哺乳动物，它们的活动区域一般是在海底，而且鲨鱼是靠嗅觉来觅食的。
那么他们就可以利用自己脑海中的知识推测可能的答案为鲨鱼的尾巴(tail)，海底(floor or bottom),和嗅觉( sense of smell or nose)。
在听力过程中，根据听到的’this is made possible by their fins,… and the t ail also helps the shark move forwad quickly.’’and they rarely swim at the surface. Mostly, they swim at the bottom of the ocean, scavernging and picking up food that’s lying on the ocean floor. … They have a very acute sense of smell and can sense the pre sence of food long before they can see it.’进一步认证了先前的预测。
此外，朗阁雅思专家提醒考生要注意的是不同文化背景的语言学习者，由于接受的文化教育不同，在交往过程中可能会存在理解上的障碍。
中西文化在各自的教育制度、政治制度、生活方式、生活习惯、节日、习俗、交往中的称呼、问候、聊天以及对答等方面都有不同的模式，表达的方式也不同。
如果照搬母语文化然后对等套用到目的语文化表达中，肯定会影响正确的听力理解。
比如在《剑桥雅思真题3》test1 section 2的一道多选题是关于能够得到免费医疗的人群的选择。
Which two groups of patients receive free medicine?A. People over 17 years old.B. Unemployed peopleC. Non-UK residents.D People over 60 years oldE Pregnant women按照我们国内的常识一般是退休或失业的人群有可能可以获得免费医疗，国内的工人一般在60退休，所以答案很有可能会预测为B,D。
但是国外社会福利的保障人群更加大，包括了未成年人群（一般18岁左右算成年），孕妇，失业人群和退休人员。
而且国外的退休人员不一定是在60岁，比如在瑞典，人们一般是在70岁才退休的。
了解这些中西文化的差异，预测的答案就是B, E。
根据听力原文‘if it’s for a child under 16, you don't have to pay. So if it's for Anna, there’s problem. The same thing goes if you’re unemployed or retir ed, of if you’re pregnant.’进一步证实了了在预测答案的时候一定不能按中国的思维方式。
那如何去扩大考生的文化常识呢? 朗阁雅思专家建议考生可以用精听与泛听相结合的方法练习听力，而且最好是每天都坚持听。
精听的内容可以选择《剑桥雅思真题》，了解一些情景知识和一些相关的词汇。
泛听的内容可以选择BBC，英美电影或电视节目。
比如时下比较热门的美剧《prison break》，《desperate housewives》，《friends》,一方面可以培养耳朵对英文对话的敏感性，另一方面也可以扩充一下英美文化知识。
CCTV-9的文化类节目比如Travelogue也是一个非常好的节目，里面有很多国外生活，文化等知识介绍。
在雅思班培训的学员，老师也会在听力课堂上补充很多和听力场景有关的各种背景知识介绍和听力高频场景词汇。
文化知识固然重要，笔者也建议，如果考生离考试日期还有一段时间，比如3个月左右，词汇，语法等方面的知识也要同样重视。