小学一年级数学上册 比多少名师公开课优质教案1(新版)新人教版
人教版数学一年级上册《比多少》教案
人教版数学一年级上册《比多少》教案一. 教材分析《比多少》是人教版数学一年级上册的一篇课文，主要讲述了比较数量的多少，通过观察图片和简单的数学运算，让学生初步理解比较的概念，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数量的多少还没有明确的概念，但是学生们的好奇心强，善于观察，通过图片和实物可以激发他们的学习兴趣。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和适当的课堂管理，让学生保持学习的兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察图片和实物，初步理解比较的概念，知道如何比较数量的多少。
2.培养学生观察能力、思维能力和表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，理解比较的概念，学会如何比较数量的多少。
2.难点：让学生能够运用比较的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过图片和实物，创设情境，让学生在情境中感受比较的概念。
2.采用游戏教学法，通过趣味游戏，让学生在游戏中体验比较的乐趣，提高学生的学习兴趣。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组合作中，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于创设情境。
2.准备游戏道具，用于游戏教学。
3.准备小组合作的学习材料，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示图片和实物，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
例如，出示两幅图片，一幅图片中有2只小鸟，另一幅图片中有3只小鸟，让学生观察并说出哪个图片中的小鸟多。
2.呈现（10分钟）通过出示更多的图片和实物，让学生进行比较，引导学生理解比较的概念。
例如，出示两堆苹果，一堆有5个，另一堆有7个，让学生说出哪个堆的苹果多。
3.操练（10分钟）让学生进行小组合作，通过操作实物，进行比较练习。
例如，每个小组分一堆苹果，让学生通过数数和比较，说出哪个小组的苹果多。
2023年人教版数学一年级上册比多少教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册比多少教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册比多少教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能使学生认识关系符号“>”“<”“=”并理解其含义，知道读法、写法，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
（二）过程与方法通过找一找，数一数，比一比的活动，初步培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达能力。
（三）情感态度和价值观通过数学活动，让学生体会符号的简洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。
二、目标分析比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。
教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果，并在此基础上引入“>”“<”和“=”三种符号及其含义。
由于“>”和“<”比较相近，学生难以分辨，教学时，通过学生自己的分辨小方法和教师讲授的顺口溜以及之后的小游戏来帮助学生熟悉并且能正确使用这三种关系符号。
三、教学重难点教学重点：正确区分和记忆“>”和“<”。
教学难点：正确使用“>”“<”和“=”。
四、教学准备课件，猴子、梨、桃、香蕉，三种符号五、教学过程（一）复习旧知，引出新知1、回顾已经学习了哪些数字？（1～5）2、小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么？（出示）（2根香蕉、3个桃子、4个梨）师：怎样摆就能一眼看出谁多谁少？要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。
发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。
设计意图：一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。
2023年人教版数学一年级上册比多少优秀教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册比多少优秀教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册比多少优秀教案第【1】篇〗教学目标1．理解求两个数相差多少的实际问题。
2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进步感受数学与日常生活的密切联系。
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程一、剪一剪1．猜一猜。
教师出示一竖一横摆放的两条绳子(一条红、一条黄)。
哪条长(学生自由猜测)2．比一比。
有什么办法能让我们知道到底哪条绳长(放在一起比一比)追问：为什么红绳的一端要和黄绳的一端对齐通过比较，你们发现哪条绳长请你把黄绳比红绳长出的部分指给大家看一看。
如果老师请你剪下这部分绳子，你准备怎么剪(指名演示)为什么这么剪剩下的这段表示什么3．小结：看来，；要知道两条绳的长短，我们可以比一比。
比较时，要把两条绳的一端对齐，这样我们一眼就可以看出哪条绳长，长出多少。
4．电脑出示：第一排：8只小羊图第二排：5只小猫图提问：小羊和小猫是怎么排的(一个对一个)这样对齐排列的好处是什么小羊比小猫多3只这句话还可以怎么说小结：看来，对齐后排一排、比一比能让我们一眼就看出谁比谁多或谁比谁少，多多少或少多少。
这是比较两个数量多少的一个好办法。
〔评析：让学生观察不同方位放置的两条绳子并比较它们的长短，引出相差的部分。
这样安排，符合儿童的认知规律，也为后面学习求两数相差多少的实际问题作了很好的孕伏和铺垫。
〕二、教学例11．多媒体播放动画。
瞧，恬恬和毛毛在玩什么(抓花片)恬恬：我抓一把蓝花片有8个。
毛毛：我抓一把红花片有13个。
辣椒老师提问：哪一种花片抓得多多多少个呢2．尝试探究。
提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗(不能) 那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢(学生相互讨论，自由发言)在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。
那你愿意选择哪一种方法来解决问题呢(学生自由选择方法尝试)3．汇报交流。
比多少(教案)-一年级上册数学人教版
教案：比多少（一年级上册数学人教版）教学目标：1. 让学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 培养学生运用“比多少”的方法，解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
教学内容：1. 理解“比多少”的概念。
2. 学会运用“比多少”的方法，解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两堆物品，让学生观察并说出哪堆物品多，哪堆物品少。
2. 学生通过观察，发现物品的多少，并能够用语言表达出来。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过操作，理解“比多少”的概念。
2. 学生通过操作，发现比较的方法，并能够用语言表达出来。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。
2. 学生通过解决实际问题，巩固“比多少”的方法。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展性问题，让学生运用“比多少”的方法进行解决。
2. 学生通过解决拓展性问题，提高思维能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生通过总结，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生能够通过观察和操作，理解“比多少”的概念。
2. 学生能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。
3. 学生能够通过解决拓展性问题，提高思维能力。
教学反思：在本节课中，学生通过观察和操作，理解了“比多少”的概念，并能够运用“比多少”的方法，解决实际问题。
在解决实际问题的过程中，学生的观察能力、操作能力和思维能力得到了提高。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在操作过程中，对“比多少”的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和指导。
在今后的教学中，我将针对这些问题，进行改进和优化，以提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生通过操作理解“比多少”的概念，并能够用语言表达出来。
详细补充和说明：在探究环节中，教师需要通过一系列精心设计的操作活动，引导学生逐步理解和掌握“比多少”的概念。
一年级上册数学教案 比多少 人教版
标题：一年级上册数学教案——比多少（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 教学重点：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言表达和交流“比多少”。
3. 教学准备：教具（如图片、实物等）、学具（如计数器、小棒等）。
三、教学过程1. 导入新课利用教具展示两组物体，引导学生观察并说出哪一组物体多，哪一组物体少。
2. 探究新知（1）教师引导学生用小棒、计数器等学具进行操作，让学生在实践中感受“比多少”的概念。
（2）学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。
（3）教师总结：当我们比较两组物体的数量时，可以用“比多少”来表示。
如果第一组物体比第二组物体多，我们可以说“第一组物体比第二组物体多”；反之，则说“第一组物体比第二组物体少”。
3. 巩固练习（1）教师出示一组图片，让学生用“比多少”进行数量比较。
（2）学生独立完成练习题，巩固“比多少”的概念。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“比多少”的概念及运用方法。
5. 课后作业（1）让学生回家后与家长一起寻找生活中的“比多少”现象，并用数学语言进行描述。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，使学生掌握了“比多少”的概念，并能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达和交流，培养学生的数学思维能力。
同时，注重课后作业的布置，让学生在家庭中继续巩固所学知识，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。
这个环节是学生从具体操作过渡到抽象概念理解的关键步骤，也是培养学生数学表达能力和逻辑思维的重要环节。
2023年人教版数学一年级上册比多少公开课教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册比多少公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册比多少公开课教案第【1】篇〗教学目标1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
重点难点会正确地进行“多”“少”的比较。
教学准备圆形、三角形、正方形卡片若干授课时数1教学过程一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？你是怎么知道的`？今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？2、引导观察，初步感知A：观察书中第6页的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。
三、巩固运用（１）同桌合作，摆学具卡片，边摆边说（２）说说生活中“同样多”“多些”“”少些“的例子。
（３）课堂演练。
（１）完成第7页的”做一做“。
（2）练习一的第1、2题。
板书设计：比多少同样多多少教后随笔：这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握也不错。
但语言表达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。
2023年人教版数学一年级上册比多少教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册比多少教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册比多少教案第【1】篇〗教案设计教学目标知识与技能1．知道“同样多”“多”“少”的含义。
2．初步学会用一一对应的方法比较事物的多少。
过程与方法经历观察、操作等活动的过程，体验一一对应的方法。
情感、态度与价值观在教学过程中培养学生的观察能力、养成乐于助人的良好品质。
重点难点重点：理解“同样多”“多”“少”的含义。
难点：会用一一对应的方法比较事物的多少。
课前准备教师准备PPT课件小兔、小猪卡片各一张课堂活动卡学生准备10个圆片10根小棒教学过程板块一复习旧知，引入新课1．复习旧知。
师：(出示小兔、小猪卡片各一张贴在黑板上)瞧，这是谁？它们准备去干什么？谁来猜一猜？预设：生1：小兔。
生2：小猪。
师：我们一起来听一听小猪是怎么说的。
(课件出示“小猪帮助小兔盖房子”的动画场景)请同学们认真观察主题图，从图上你能看出小动物们在干什么吗？生：盖房子，搬砖……师：上节课我们已经学会了数数的方法，你们能用上节课学习的本领说一说看到的各种事物的数量吗？生：3只小猪、4只小兔、4根木头、4根胡萝卜……2．揭示课题。
你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪些事物数量多，哪些事物数量少呢？今天就让我们一起来比一比。
(板书课题：比多少)操作指导一年级学生还没有自控性，利用学生喜欢听故事的特点，教师通过故事帮助学生复习旧知识，有效地激发学生的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的氛围中主动地参与到学习过程中，这符合低年级学生的年龄特点和心理特点，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
板块二自主探究，解决问题1．理解“同样多”。
师：图中有几只小兔？有几块砖？每只小兔搬几块砖？生：4只小兔，4块砖，每只小兔搬1块砖。
师：我们发现每只小兔搬1块砖，正好一一对应，小兔没有剩余，砖也没有剩余，这时我们就说小兔和砖同样多。
(板书：同样多) 师：和你的同桌说说小兔和砖是怎样比的。
一年级数学上册比多少优质课教案
一年级数学上册比多少优质课教案教案标题：一年级数学上册比多少优质课教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握“比”的概念。
2. 学生能够运用“比”的概念进行简单的比较和排序。
3. 学生能够在实际生活中应用“比”的概念。
教学重点：1. 理解并掌握“比”的概念。
2. 运用“比”的概念进行简单的比较和排序。
教学难点：1. 将“比”的概念运用到实际生活中。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、数学教具（如计数棒、卡片等）。
2. 学生准备：学生教材、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入“比”的概念：教师通过展示一些图片或物品，让学生观察并比较大小，引导学生思考比较的方法和标准。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，简要讲解“比”的概念，并给出简单的示例进行解释。
2. 教师通过实际操作，使用计数棒或卡片等教具，示范给学生看如何使用“比”的概念进行比较和排序。
三、练习与巩固（15分钟）1. 学生个别或小组练习：教师发放练习册，让学生根据给出的题目进行练习，巩固“比”的概念和运用。
2. 教师巡回指导：教师在学生练习过程中巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励。
四、拓展与应用（15分钟）1. 教师通过实际生活中的例子，如比较身高、重量、长度等，引导学生将“比”的概念应用到实际生活中。
2. 学生个别或小组活动：教师布置小组活动任务，要求学生找到实际生活中的比较对象，并进行比较和排序，鼓励学生积极参与讨论和分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本堂课的重点内容进行总结，并与学生一起复习“比”的概念和运用方法。
2. 学生进行自我反思：学生思考本堂课学到了什么，有哪些困难和收获，并与同桌分享。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业：要求学生完成课本上相关的练习题，并鼓励他们在实际生活中继续观察和应用“比”的概念。
2. 教师提醒学生复习下节课的预习内容。
教学反思：本节课通过导入、讲解与示范、练习与巩固、拓展与应用、总结与反思以及作业布置等环节，全面培养学生对“比”的概念的理解和运用能力。
人教版一年级数学上册《比多少》优秀教学设计
人教版一年级数学上册《比多少》优秀教学设计教学目标：1．初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
能比较清晰地表达多与少。
2．在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。
3．在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。
目标分析：本节课主要研究“比多少”。
教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。
为学习认数、计算和量的知识作准备。
学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。
特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。
教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。
教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。
教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。
教学过程一、听故事回答问题。
（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。
（边讲故事边出示图）（二）听完故事后，看图回答老师的问题。
1．故事中有几只小兔？（教师贴图）2．故事中有几只小猪？（教师贴图）3．小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）4．小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）5．快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”）6．小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”）【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。
】二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。
（一）教师创编的数学故事。
1．小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。
人教版小学一年级上册《比多少》名师公开课国家级获奖教案
《比多少》教学设计1教学内容：新人教版《义务教科书•数学》一年级上册第6~7页。
教材分析本节课是学生学习了“数一数”，对数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。
这一内容的学习也是为后面学习数的大小的比较打基础的。
教学以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。
并培养学生的观察能力和语言表达能力，同时对学生进行思想品德教育。
学情分析学生在学习“比多少”这部分内容之前，已经积累了一些感性经验，有了一定的数学基础，对“同样多”“多”“少”等这些概念有了初步的认识，但是在判断时往往凭直觉，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。
基于以上的了解，我拟定了以下教学目标。
教学目标1．知识与技能使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步认识一一对应，能够用一一对应的方法比较物体的多少。
2．过程与方法让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3．情感、态度与价值观使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重点：知道“同样多”的含义。
会正确进行“多、少”的比较。
掌握比较的方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：多媒体动画课件、作业纸、彩笔。
教学流程：一、创境激趣师：小朋友们，从现在起咱们就一起学数学了，走进数学的殿堂去享受数学的乐趣你们高兴吗？（高兴）孩子们。
喜欢看动画片吗？今天老师就带来了一部动画片，请看…..。
1. 多媒体播放小猪、小兔盖房子的动画片2.思考：看完了动画片，你从小动物身上学到了什么？师：咱小学生也要像小动物一样团结友爱、乐于助人。
3.找数学信息，引入新课师:在这幅情境图中你发现了哪些数学信息？（指名回答）师：像4只小兔、3只小猪、2只小鱼……这些数量有大有小、有多有少，这节课咱们就走进《比多少》的数学世界。
《比多少》(教案)人教版一年级上册数学
《比多少》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，能够用一一对应的方法比较两组物体的多少。
2. 培养学生动手操作、观察、比较的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 让学生掌握比较两组物体多少的方法。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过观察、操作，掌握比较两组物体多少的方法。
2. 教学难点：能够运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过展示两组图片，引导学生观察、比较两组物体的多少，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生用一一对应的方法比较两组物体的多少。
（2）让学生动手操作，巩固比较方法。
（3）通过小组合作，让学生学会与他人交流、分享。
3. 巩固练习设计富有层次的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 总结提升让学生回顾本节课所学内容，总结比较两组物体多少的方法。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书标题：《比多少》2. 板书内容：（1）比较两组物体多少的方法：一一对应（2）运用所学知识解决实际问题七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生用一一对应的方法比较两组物体的多少。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握比较物体多少的基本方法。
详细的补充和说明：1. 引导学生用一一对应的方法比较两组物体的多少在一年级上册数学的教学中，学生首次接触到比较物体数量的概念。
为了帮助学生建立正确的比较方法，教师需要通过具体的操作活动，引导学生发现并理解一一对应的关系。
新人教版一年级数学上册《比多少》优秀教学设计
新人教版一年级数学上册《比多少》优秀教学设计预设2：让学生尝试用口头描述，如“猴子比香蕉多”、“香蕉比猴子少”等。
师：我们可以用一种符号来表示猴子比香蕉多，这个符号是什么呢？让学生尝试推断，再给出“>”符号的图片。
师：我们把这个符号叫做大于号，读作“大于”，它表示前面的数量比后面的数量多。
（板书2>1，大于号，读作：2大于1）全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。
（3）教学“<”师：一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？大家想办法说明。
预设1：用一一对应的方法比较出猴子少，桃子多。
预设2：让学生尝试用口头描述，如“猴子比桃子少”、“桃子比猴子多”等。
师：我们可以用一种符号来表示猴子比桃子少，这个符号是什么呢？让学生尝试推断，再给出“<”符号的图片。
师：我们把这个符号叫做小于号，读作“小于”，它表示前面的数量比后面的数量少。
（板书1<3，小于号，读作：1小于3）全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。
（三）活动实践，巩固记忆1．找一找，数一数让学生分组，每组给出一些物品，让学生用“>”、“<”、“=”三种符号来描述它们之间的大小关系。
2．比一比让学生两两搭档，比较身高、体重等，用“>”、“<”、“=”三种符号来描述大小关系。
四）课堂小结1．复关系符号“>”“<”“=”的含义和读法。
2．总结符号的应用功能，感知符号在数学中的重要作用。
3．布置课后作业：画出一个小猴子和两个桃子，用符号来描述它们之间的大小关系。
教师在本节课中教授了三个符号朋友，分别是“>”、“<”和“=”，并通过摆图的方式帮助学生理解大小关系。
学生们在小游戏中进行了练，并在基础应用中独立完成了题目。
最后，教师提出了思考题，引导学生思考猴子说得是否一定正确。
本节课的目标是让学生掌握大小关系的符号，并能够熟练运用到实际问题中。
一年级数学上册 比多少教案1新人教版(2021年整理)
一年级数学上册比多少教案1（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级数学上册比多少教案1（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为一年级数学上册比多少教案1（新版）新人教版的全部内容。
比多少1.关注学生已有的知识经验，运用知识迁移的规律，回顾旧知，引入新知。
通过主题情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙，有水到渠成之感，充分体现了新的教学理念。
通过丰富的情境,引导学生用“同样多"“多"“少”来描述事物间的数量关系,让学生轻松自如地参与到教学中，能主动地学数学。
学生的观察能力、比较分析能力都得以提高,建立起较强的数感。
2。
尊重学生,给予语言的鼓励,学生用词不当时委婉纠正。
让学生发表不同意见，尊重学生合理的选择,给学生一个宽松的学习空间,学生对学习数学的兴趣油然而生,自然而然地会用数学的眼光去观察生活,提出数学问题,进而用数学知识去解决问题。
教材中运用两组有情节的素材“小兔子与它们所搬的砖的比较"和“小猪与它们所扛的木头的比较”,使学生直观地看到“同样多"“多"“少”的含义，也使学生看到了如何使用这种一一对应的方法来比较物体的多少。
而且教材中给出了丰富的教学资源,老师可以引导学生在生动的情境中任意比较，充分感知“同样多”“多”“少”的含义,掌握比较的方法。
在实际教学中，学生比较的方法可能有多种，不论学生釆用哪种方法,只要学生能够比较出正确的结果，就可以了。
通过实际操作,让学生釆用教材中介绍的一一对应的方法比较物体的多少,也可以通过数数来比较多少。
(新人教新课标)一年级数学上册《比多少》教案设计
（新人教新课标）一年级数学上册《比多少》教案设计比多少教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第17~19页。
教学目标：1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
4．培养学生独立思考和合作交流的能力。
教学重点：会比较两个数的大小，并能用相应的数学符号表示出来。
教学难点：区分符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，培养初步的数感。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯。
教学准备：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1-5数字卡片；学具盒。
教学过程：一、复习旧知１、认读1-5各数。
２、排序。
３、教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知（一）观察主题图，回答问题１、要求：看图听故事。
２、教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗？（激发学生的学习热情。
）３、学生回答后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
（二）引导学生学习“>”“<”和“=”。
2、右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？学生独立填写，教师巡视、讲评学生的作业。
（二）、补充练习。
1、左边摆2个梨，右边摆1个苹果。
填（）＞（）2、左边摆4朵花，右边摆3个梨。
填（）＞（）3、左边摆3个苹果，右边摆5朵花。
填（）＞（）4、巩固练习，完成练习二的第5题。
5、综合练习：完成练习二的第6题。
2023年人教版数学一年级上册比多少公开课教案(精推3篇)
人教版数学一年级上册比多少公开课教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册比多少公开课教案第【1】篇〗教学目标1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重难点：掌握比较多少的方法，会正确地进行“多、少”的比较。
教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。
教学过程：一、创设情境1、师：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）2、讲故事。
（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。
在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。
）二、探究新知1、教学“同样多”。
师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。
师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。
你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）⑴同桌两人交流。
⑵指名回答。
2、教学“多”“少”除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：小猪和木头谁多谁少？生：木头多，小猪少。
师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）刚才所讲的就是今天我们要学的知识。
揭示课题：比多少3、动手操作同位两人合作要求：一人先摆学具，同位与他摆得同样多。
（让学生在实物投影仪上摆一摆）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。
（让学生在实物投影仪上摆一摆）思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少⑴独立思考⑵交流方法在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
2023年人教版数学一年级上册比多少教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册比多少教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册比多少教案第【1】篇〗[教学目标]1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。
理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。
从而会解决日常生活中类似实际问题。
2.使学生在解决问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
[教学时间] 一课时[教学过程]一、创设情境复习导入1. 智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋,心里可高兴。
送了份礼物给大家,要想打开礼物,先解开盒上的密码:(课件:7比4 6比9 8比3 2比9)学生口答2. 打开礼物出现水果。
(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。
[创设情境,激发学生学习兴趣。
以生活中常见事物数量比较,自然导入新课,符合学生认知规律,为下面解决问题作铺垫。
]二、引导探索解决问题1.数圆片师:数数信封里的圆片,知道了哪些数学信息生:红圆片13个生:蓝圆片8个师:根据这些信息,我们可以提哪些数学问题生:红圆片比蓝圆片多多少个生:蓝圆片比红圆片少多少个生:圆片和红圆片一共多少个[让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。
]2.摆圆片让学生摆圆片,摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个学生摆,教师巡视展示学生摆的情况,说出摆的方法(一个一个对齐)[学生在具体的数学实践活动中,通过动手、观察感知一一对应,直观的发现谁比谁多。
]3.领悟算法(1)让学生把红圆片分成两部分,其中一部分数量和蓝圆片同样多。
(2)讨论:老师:什么要这样分学生:发表意见。
(3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样用什么方法(反过来问又怎样列式)从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。
剩下的是多出的部分。
(课件展示)学生列式(4)提问:13-8=5可以表示什么教师适当的引导如:13-8=5可表示为:小明有13朵花,小红有8朵花,小明比小红多多少朵花学生表述,教师评价。
一年级上册数学教案-比多少-人教新课标版
一年级上册数学教案-比多少-人教新课标版一、教学目标1.能够理解“比较大小”的概念，并且会运用“比较大小”的方法；2.能够掌握“比多少”这一方法；3.能够通过课上练习活动提高学生的对比较与数值计算的基本能力。
二、教学重点和难点重点1.能够掌握“比多少”这一方法；2.能够实现“比较大小”的概念，掌握方法。
难点1.学生学习起来对“比多少”这个概念难以理解；2.学生将“比较大小”的方法运用于实际计算中时容易出现误解。
三、教学内容与方法内容本节课主要内容为“比较大小”。
方法活动1：数字大小比较•针对学生们对已知数字的估计能力以及控制比较的方法，展开游戏。
•教师口头给出一个数，请学生思考并互相比较哪一个学生说的数字更接近口头给出的那个数，取落差小的学生为胜者。
这样，每个学生都有胜利的经历，体验到“比较大小”方法的魅力。
活动2：数量比较•以25珠子为例，班级分小组进行。
•每组编制规模相等，编制数目不等的横杆，每组同学前来辨别数量哪一组，数量最多为最终胜者。
活动3：一元多件商品分组•在教学中，为学生们带来一些易于理解的题目，并让学生们合作完成。
•学生将规定的项目按照从少到多的顺序放到横杆上，比较各组的价格大小，并选出价格最低的组合法实现与价高显然相反的效果。
四、教学评价在本节课结束后，老师可以通过以下几种方式来评价学生的学习情况：1.每个活动结束后，进行小结，评估学生的表现；2.短暂检查完成作业或算术练习的基本技能的理解情况；3.在课堂结束时向学生发放简单写作或ADE学习方法论文练习，对学生的未来教育工作发挥重大作用。
五、家庭作业1.结合“比多少”的方法，完成数学工作簿的相关练习；2.总结当天课程的重点难点问题，为下一次课堂调整做准备。
六、教学反思通过这节课的教学，我意识到，学生对“比多少”这个概念的理解要难于“比较大小”方法。
在后续的课堂中，我将重点关注如何强化“比多少”方法的教学，并帮助孩子们更深刻地理解数字排序和大小比较的处理方式，提高课堂效率，进一步巩固学生的基本技能。
人教版一年级数学上册比多少教案(1)
第二单元第1课第1课时课题比多少教学目标1、使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
教学重、难点掌握自己认为适用的好的比较方法。
会正确进行比较。
教学过程教师活动学生活动一、?????? ? 导入：冬天就来了，天气开始冷了，一群小动物们正在忙着盖房子。
请同学们跟老师到现场去看一看，是谁在盖房子？图中都有什么？引导学生观察图上的各种物体和数量。
并板书小兔有4只，小猪有3头等。
引出课题----比多少二、主动探讨，获得新知引导观察，初步感知同样多：刚才说，是谁的房子？说得真好，一共有四只小白兔，小白兔在干什么呢？一共要搬多少块转呢？（课件中展示四只小兔和四块砖）同学们都很聪明，我们一起来看看吧，每只小兔搬一块砖。
边操作课件边提示：第一只小兔搬了第一块砖，第二只小兔搬了第二块砖……（展示课件中线的连接），你看，一只小兔一块砖，砖没有多余的，小兔也没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多（展示或者板书“同样多”）请同学们再仔细观察图中还有什么和什么是同样多呢？2】感知“多些”和“少些”小猪来搬木头了，可是小猪们很苦恼，为什么呢？小猪觉得它们一次搬不完这些木头，到底能不能呢，我们一起来帮它们看看吧。
请问是几头小猪，几根木头呢？（出示小猪和木头课件）对了，第一头小猪搬走了一根木头，第二头小猪搬走了第二根木头，这头小猪又拿走了这根木头，有多余的木头，那么木头多，小猪少，，这样的情况我们就说木头的根数比小猪的头数多（板书或出示课件木头的根数比小猪的头数多）木头的根数比小猪的头数多，那么小猪的只数比木头的根数该怎么说呢？课件展示：小猪的只数比木头的根数（）。
请学生回答，其他同学作出判断，并根据学生回答填入答案“少”。
现在告诉老师小猪它们能不能一次把木头搬完？3、同学们今天的表现非常棒，请你们再观察，图上还有什么比什么多？什么比什么少？学生看图回答，教师给予肯定和鼓励。
2023年人教版数学一年级上册比多少教案模板(精推3篇)
人教版数学一年级上册比多少教案模板（精推３篇）〖人教版数学一年级上册比多少教案模板第【1】篇〗教学目标：1、在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感；2、使学生感受生活的丰富多彩，感受数学无处不在。
3、渗透德育教育：事物的多少总是相对的。
教学重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等描述两个数之间的大小关系。
教学难点：弄清多一些，少一些，多得多，少得多的词语含义，正确地描述两个数之间的大小关系。
教学具准备：课件、纸板等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢五颜六色的小金鱼吗？有一位老爷爷就特别喜欢小金鱼，他还在家里养了好多好多的金鱼呢！老师今天就从他家里借来了3缸金鱼（指示实物），大家快来看看呀！（师生都围站在金鱼缸的两旁）师：漂亮吗？师：同学们看，除了这些漂亮的金鱼外，这儿还有一块牌子呢，看看写的是什么？（出示写着“黑金鱼10条”的标示牌）师：黑金鱼有10条？大家数数看，是10条吗？[评析：把学生身边熟悉、喜爱的小金鱼带进课堂，大大地调动学生学习的兴趣和积极性，亲身感受到数学知识与现实生活是息息相关的。
]二、探究新知1、探究用“多一些”描述两数之间的关系。
师：黑金鱼有10条，你们估计一下：花金鱼有多少条？把你估计的结果告诉你身边的同学吧！师：我们通过对比观察两个鱼缸的金鱼，花金鱼确实比黑金鱼“多一些”。
（板书“多一些”）师：到底花金鱼有多少条呢？养金鱼的老爷爷告诉我们“花金鱼15条”。
（出示写着“花金鱼15条”的标示牌）同学们估得都和15很接近，真棒！2、探究用“多得多”描述两数之间的关系。
师：你们再估一估：红金鱼大约有多少条呢？把你估计的结果告诉你身边的同学吧。
（让学生交流议论）师：能把你们估计的结果告诉老师吗？（汇报）师：这一次同学们估计的条数好像要比上一次大得多了，这是为什么呢？师：是吗？红金鱼比黑金鱼“多得多”吗？（板书“多得多”）师：红金鱼比黑金鱼“多得多”，如果我说红金鱼可能有十几条，你们觉得合适吗？师：我们现在一起来看看大家估计得对不对，老爷爷告诉我们红金鱼有48条，同学们估计得非常接近！不错！（出示写着“花金鱼15条”的标示牌）师：虽然48和15都比10多，但15和10比较接近，我们只说花金鱼比黑金鱼“多一些”；而说红金鱼比黑金鱼“多得多”。
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1 比多少
1.关注学生已有的知识经验,运用知识迁移的规律,回顾旧知,引入新知。
通过主题情境,一步一步地将学生引向学习内容,教学自然巧妙,有水到渠成之感,充分体现了新的教学理念。
通过丰富的情境,引导学生用“同样多”“多”“少”来描述事物间的数量关系,让学生轻松自如地参与到教学中,能主动地学数学。
学生的观察能力、比较分析能力都得以提高,建立起较强的数感。
2.尊重学生,给予语言的鼓励,学生用词不当时委婉纠正。
让学生发表不同意见,尊重学生合理的选择,给学生一个宽松的学习空间,学生对学习数学的兴趣油然而生,自然而然地会用数学的眼光去观察生活,提出数学问题,进而用数学知识去解决问题。
教材中运用两组有情节的素材“小兔子与它们所搬的砖的比较”和“小猪与它们所扛的木头的比较”,使学生直观地看到“同样多”“多”“少”的含义,也使学生看到了如何使用这种一一对应的方法来比较物体的多少。
而且教材中给出了丰富的教学资源,老师可以引导学生在生动的情境中任意比较,充分感知“同样多”“多”“少”的含义,掌握比较的方法。
在实际教学中,学生比较的方法可能有多种,不论学生釆用哪种方法,只要学生能够比较出正确的结果,就可以了。
通过实际操作,让学生釆用教材中介绍的一一对应的方法比较物体的多少,也可以通过数数来比较多少。
体现了解决同一个问题时可以有不同的方法,在教学中老师对学生不同的解决问题的方法应予以肯定,不必强求学生一定要用哪一种方法进行比较,学生只要能比较出正确的结果就可以了。
通过不同角度、不同方式的练习,帮助学生巩固所学的知识,使学生在活动中体会到什么是“同样多”“多”“少”,掌握比较的方法。