苏教版四年级上册数学教案 平行与相交第一课时教学设计
四年级上册数学教学设计及教学反思-8.8 平行和相交丨苏教版
四年级上册数学教学设计及教学反思-8.8 平行和相交|苏教版教学设计教学目标本节课的教学目标如下：1.了解平行和相交的概念；2.能够判断图形是否平行或相交；3.能够进行简单的平行线判断。
教学内容本节课的教学内容为平行和相交。
1.探究平行和相交的概念；2.判断图形是否平行或相交；3.进行简单的平行线判断。
教学过程本节课的教学过程如下：1. 导入新知教师用本节课要学习的图形，如长方形、正方形等，让学生观察图形，并引导学生回顾前面所学过的知识，回忆图形的基本特征和性质。
2. 探究平行和相交的概念引导学生观察两条直线，让学生感知平行和相交的不同，在观察中引导学生总结平行和相交的特点和性质，从而达到概念的认识。
3. 判断图形是否平行或相交教师出示一组图形，让学生根据平行和相交的性质，对图形进行判断。
4. 进行简单的平行线判断教师出示一些带有平行线的图形，让学生尝试用尺子或其他工具进行判断。
并配合图形解释平行线的特点和性质。
5. 总结在本节课结束前，让学生回顾所学过的知识，总结平行和相交的特点和性质，并举例说明。
教学反思本节课的教学反思如下：1.导入新知课件设计不够生动有趣，需要更多的图片和互动方式，让学生更好地参与课堂；2.探究课堂中，让学生自己探究的时间过短，需要适当延长探究时间，让学生更深入理解概念；3.判断图形内容需要更多图片示范，并且在判断过程中需要引导学生自己思考，而非直接给出答案；4.平行线判断部分需要更多实物、真实场景的呈现，让学生更好地理解。
通过本节课的教学实践，我认为平行和相交的概念是比较难以理解的，在教学过程中需要主动引导学生进行思考和探究。
在授课内容上要注意引入生动有趣的图片和互动内容，尽可能的让学生在课堂中活动，增加学习的趣味性。
同时，也需要给予学生足够的探究时间，在探究中体会概念和性质，帮助学生深入理解概念。
苏教版-数学-四年级上册-《平行与相交》教案设计
平行与相交【教学内容】平行与相交【教材分析】本节课的重点内容是让学生理解在同一平面内两条直线互相平行和互相垂直的位置关系。
这对学生来讲是比较抽象和难以理解的，教材创设了“我跟爸爸学画大桥设计图”的情境，注重让学生动手操作、自主探索，学会在活动中做数学的学习方式。
因此教师在教学活动中就要尽量让学生在有限的时间和空间里多动手、多思考、多探究，结合生活经验观察对比深化理解，回归生活拓展应用。
【教学目标】1、结合具体情境，了解同一平面内两条直线的平行与相交的位置关系，能正确判断互相平行和互相垂直。
2、在探索活动中，培养学生观察、操作、想象能力，发展初步的空间观念。
3、结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点、难点】理解两条直线互相平行和互相垂直的位置关系。
【教学过程】1、创设情境，导入新课。
谈话：上节课大家都当了一回小设计师，每个人都画了一幅斜拉式大桥的设计图。
看，机器猫也正在设计斜拉桥呢，我们来看看他是怎么设计的。
2、认识相交。
谈话：首先，他画了两条直线表示桥面。
（出示课件）如果满分是100分的话，你给这幅作品打多少分？师：大家（大部分同学）给他打的分数都不高，为什么？谁来谈一谈你的看法？学生思考并回答。
师：我们想象一下，如果几辆车在这样的桥面上行驶会怎样？学生回答。
谈话：我们继续想，如果把表示桥面的两条直线延长以后又会出现什么情况？生：两条线连（交）在一起了。
师：（出示课件）像这样的两条直线交在一起，我们就说这两条直线相交了。
相交的这一点叫做交点。
（板书相交）3、认识平行。
师：看来这幅作品确实应该扣分，那你们觉得这个桥面应该怎样设计才合理？学生思考并回答。
师：“一般宽”是什么意思？谈话：（课件展示）也就是说，桥头如果宽10米，桥的中间也应宽10米，桥尾也宽10米。
（从桥头到桥尾的宽度始终是一样的）师：下面大家就在方格纸上画出你认为比较合理的桥面。
好，开始吧。
（切换成投影，教师巡视）学生展示设计图，师生交流。
四年级上册数学教学设计-8 平行与相交｜苏教版
四年级上册数学教学设计-8 平行与相交 | 苏教版一、教材分析本节内容属于四年级上册数学中的“图形与图像”单元，是课程的重点难点之一。
涉及到相交和平行这两个重要概念，也是数学中常见的一种解题思路。
这一节课的重点在于帮助学生理清平行、相交的关系，引导学生发现其在生活中的实际运用。
二、教学目标1.理解平行和相交的概念，掌握平行和相交的特点；2.通过观察图形，能够辨别出图形的平行线和相交线；3.能够在生活实例中发现平行和相交的关系，并能灵活运用到实际问题中；4.提高学生的观察能力和分析问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重难点重点1.平行和相交的定义及特点；2.辨别图形中平行和相交的的特征，学会通过观察判断图形中平行线和相交线；3.发现生活中实际应用的平行和相交的关系，提高学生的综合运用能力。
难点1.判断图形中平行线和相交线时的观察力；2.发现生活中的实际应用。
四、教学设计1. 导入环节在引导学生观察自然界和周围的事物中，学生可能会注意到很多平行的东西，如台阶、动物斑纹等等，并提问学生：你们在生活中发现过什么平行的事物？这些东西有什么共同的特点？2. 讲解平行和相交通过具体的图形和生活实例来引入平行和相交的概念，让学生能够自主探究。
运用黑板标注相交和平行线，并讲解相关定义及特点。
3. 辨别图形中的平行线和相交线通过学生举手回答和课堂互动的方式引导学生自主来判断图形中的平行线和相交线，并在黑板上标明。
4. 实际运用在课堂上，为学生提供一些关于平行和相交的实际问题，让学生思考如何利用这个概念解决问题。
学生可以在小组中商讨，并在黑板上给出解题思路和过程。
老师引导学生总结，提高学生的综合运用能力。
5. 作业及评价布置作业题目并说明评分规则，鼓励学生独立完成，课后进行评分和讲解。
五、教学反思针对这一课堂，教学设计注重理论结合实践、引导学生自主探究、提高学生的综合运用能力。
学生在参与课堂教学的过程中积极参与，能够自主探究和思考，能够准确地识别图形中的平行线和相交线，并在生活实例中发现其应用。
苏教版小学四年级教案平行和相交
苏教版四年级上册《平行和相交》教学设计宜阳县实验小学闫迁红教学目标：1、结合具体情境，了解同一平面内两条直线的平行与相交的位置关系，能正确判断互相平行。
2、在探索活动中，培养观察、操作、想象等能力，发展初步的空间观念。
3、结合具体情境体会数学与生活的联系。
教学重难点：1、正确理解“相交” “互相平行”的概念，发展学生的空间想象力。
2、相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交，而实际上是相交现象的理解）3、认识平行线，画平行线。
教具学具：多媒体课件、三角板、直尺、彩笔、白纸等。
教学过程：一、复习旧知，弓I入新课谈话：前面的学习，我们认识了直线、射线和线段，你能说一说他们的特点吗？今天咱们继续学习与直线有关的知识，一起研究在同一平面内两条直线的位置关系。
二、认识相交与平行（一）画图感知同一平面两条直线的位置关系。
（学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。
）1、师：刚才大家说到直线，它没有端点，可以向两端无限延伸，老师这儿有一张纸，如果把它想象成一个无限大的平面，闭上眼睛，想象一下，在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线想一想，这两条直线的位置关系有哪几种不同的情况？（1、学生想象2、小组交流）2、师：每个组都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你们刚才交流的结果画下来。
（二）观察分类，初步感知相交、平行两种位置关系。
1、展示各种情况。
师：画完了吗？师：谁愿意上来把你的想法和画法展示给大家看看？师：仔细观察，不一样的请上来补充！（学生补充）2、分类研究两条直线的位置关系。
（1）为了研究方便，我们先给每组的两条直线编号。
（2）师：我们能不能根据这两条直线在同一平面上的位置不同，给分分类？A:小组讨论：能分成几类？你们是怎样分的？B:学生汇报分类情况。
3、引导学生分类，也就是在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。
4、对比：相交与不相交之间最大的区别是什么？（归纳出：相交有且只有一个交点）像这样的两条线，我们就说他们相交，相交的点就叫做“交点”。
苏教版四年级平行与相交教案
《平行与相交》教学设计教学内容：苏教版四年级上册第39到41页。
教学目标：1、知识与能力使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系；使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活中的平行现象。
2、过程与方法学生通过自主探索和合作交流，能够认识区别平行与相交。
3、情感态度价值观渗透分类思想、透过现象看本质的观点；提高学生欣赏平行美的能力；培养学生良好的合作、交流的习惯和良好的信息素养。
教学重点、难点教学重点：结合日常生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
教学难点：理解和掌握平行线的特征。
教具、学具准备：笔、纸、尺、多媒体课件教学方法：导学---展教---训练教学过程：一、温故知新师：前面我们已经学习了线段、射线、直线，哪位同学能说说它们的特点呢？生：线段，有两个端点，可以测量。
射线，有一个端点，另一端可以无限延长，不可以测量。
直线，没有端点，可以无限延长，不可以测量。
师：你知识掌握的真牢固啊！二、新课讲解1、情景导入（老师创造铅笔落地的情境）师：同学们，今天老师发现一个很有趣的事情，想来考考大家。
这是两支铅笔，看好咯！（一支掉到了桌上，一支掉到了地上）它们不在同一平面上，大家想一想如果桌上的笔继续掉到了地上，当它们在同一平面时，（板书同一平面上）会形成怎么样的图形呢？我们用两条直线（板书两条直线）代替两支铅笔，在纸上把可能出现的情况画下来，看看它们会有怎样的位置关系。
（板书：位置关系）【评析：从两支铅笔掉地，会形成怎么样的图形？不仅激发起学生的兴趣而且使学生产生了强烈的探究欲望。
】2、展示、分类师：哪位同学来展示一下你画的图形。
生：（图形展示）师：为了便于观察，老师将你们的画法进行了整理，请看大屏幕。
师：接下来，你能给它们分一分类吗？请和你的小伙伴交流讨论一下。
（在小组内利用学具分一分、摆一摆，探究分类标准）（教师巡视指导）师：你们的研究有结果了吗？谁来汇报一下。
苏教版四年级上册数学教案 平行与相交第一课时教学设计
看书40页图示
尝试画一组平行线。
完成试一试
巡视学生练习情况（小结画平行线方法）
如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢？（演示说明）
独立完成，交流操作方法
讨论交流，练习检验
想想做做2
指导弄清折法
依次提问豆角老师的问题
按要求折纸，打开，比较
交流各个问题以及自己的发现
想想做做3
投影出示每个图
独立思考，交流
想想做做4
明确要求 巡视
独立完成 交流不同画法
想想做做5
图形是怎么平移的？平移前后的图形有什么关系？能找到图中的平行线段吗
仔细观察，同桌交流
集体交流，补充自己
全课总结
通过这节课学习，你有什么收获？疑问？
平行与相交第一课时
教学目标：
知识与技能：
使学生联系生活实际情景，体验直线的相交与不相交关系，认识平行线，能判断两条直线的平行关系。
过程与方法：
让学生通过自主探索、合作交流，进一步地认识平行线，学会用合适的方法做出平行线，能借助直尺和三角尺等工具画已知直线的平行线。
情感态度价值观:
使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。
引导学生评价 注意订正不正确的表达
自由发言 互相交流（练习本的横格线、黑板的边所在的直线等等）
想想做做第1题，出示题目
巡视，注意第4小题
观察 同桌交流
汇报 注意第4小题的表述
学画平行线
能利用手中的工具做出一组平行线吗？两直线平行必须具备哪些条件？
小组合作完成 展示交流
相互交流（……）
教师演示并说明画法、步骤
苏教版四年级上册《认识平行》教学设计
苏教版四年级上册《认识平行》教学设计第一篇：苏教版四年级上册《认识平行》教学设计《认识平行》教学设计教材及学生分析：认识平行是苏教版小学数学四年级上册第四单元的第一课时（教科书第39—41页），主要解决平行和相交的概念问题及“做平行线”的问题。
本课内容是在学生已经掌握了点和线段，以及射线、直线的基础上进行教学的，在数学学科中具有重要意义，在教材中也起着承上启下的作用，为以后进一步学习习近平行四边形、梯形等图形的特性打下基础。
教材通过一组图片联系生活情景，抽象出平行和相交的两条直线，引出相交和不相交的概念，在识别直线相交与不相交的基础上引导学生认识平行线，然后通过动手操作和合作交流探索画一组平行线的方法，学会画平行线。
教学目标：1.结合生活情境，感知同一平面内两条直线的位置关系，认识平行线。
2.通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
3.经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。
教学重、难点：重点：结合生活情境，感知同一平面内两条直线的位置关系，认识平行线。
难点：能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
教学具准备：课件、方格纸、练习纸、三角尺、直尺教法和学法：教法：情境教学法、观察发现法、多媒体演示法学法：动手操作、自主探索、合作交流教学过程：一、直观导入新课课件出示路灯、跑道、高压电线杆、秋千四幅图。
谈话：这些是生活中的图片，认识它们吗？图中哪些可以看作直的线？（学生指说）那我们可以得到这四组直线，课件展示。
观察：每幅图中都表示出几条直线？（板书：两条直线）二、探究新知1、分类，认识相交与不相交思考：你能根据每组中两条直线的位置关系给它们分分类吗？小组讨论交流，谁来说说你的分法？追问：为什么这样分？有不同的分法吗？你的理由是什么？然后重点讲解第三组直线，表面上是不相交的，但根据直线无限长的特点，将直线延长，它们最终还是相交的。
苏教版四年级数学平行和相交第一课时
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
第十页，共23页。
⑧
10
你能找到生活中互相平行的例子吗？
黑板的上下两条边互相平行。 黑板的左右两条边互相平行。
秋千架的两根吊绳互相平行。
11
第十一页，共23页。
说一说生活中的平行线
12
第十二页，共23页。
你能想办法画一组平行线吗？
我用直尺 画。
我用作业本 画
13
第十三页，共23页。
4、小鱼向右平移5格，平移前后小鱼图形中的哪
些线段是互相平行的？用不同的颜色描出来。
20
第二十页，共23页。
本课小结
本节课你对平行有了怎样的认识？你还 有什么疑惑？
21
第二十一页，共23页。
Байду номын сангаас
22
第二十二页，共23页。
谢谢观赏
第二十三页，共23页。
教学重点：
感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
教学难点：
学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线。
2
第二页，共23页。
我们学过哪些直的线？它们有什么特点？
3
第三页，共23页。
动手操作：
每两位同学一组，合作完成： 工具：两支笔、铅笔，直尺，记录本 操作过程：一位学生随意摆两支笔，另一位学生用画出小棒的位置情况
1 2
3 5
4
第四页，共23页。
6
4
你能把这几组情况进行分类吗？你是根 据什么来分类的？
3
1
5
2
4
6
5
第五页，共23页。
3
1
5
2
苏教版《平行和相交》公开课教学设计
苏教版《平行和相交》公开课教学设计◆您现在正在阅读的苏教版《平行和相交》公开课教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《平行和相交》公开课教学设计[教学内容]苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第39~41页。
[教材简析]《平行和相交》是在学生认识了直线，了解直线特征的基础上进行教学的。
平行和相交是同一平面内两条直线的位置关系，它们在日常生活中随外可见。
这节课是本单元的第一课时，主要解决平行和相交的概念问题及画平行线的问题。
教材给学生提供了生活中有关平行的实际情境，让学生在实际的观察和举例，操作活动中体验、感受平行，让学生在画平行线的过程中进一步体会平行的特点。
平行和相交是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的。
一方面，这部分内容是空间与图形领域的重要基础知识之一，对于学生进一步认识、理解空间与图形其他相关内容有着重要的意义；另一方面，又有利于学生进一步积累空间与图形的学习经验，充分感受观察、操作、探索等活动本身的独特价值，有利于增进学生贵数学的好奇心，体验空间与图形学习的乐趣。
平行和相交是同一平面内两条直线的两种位置关系，在生活中有着广泛的应用。
如何唤起学生的生活经验，感知生活中的相交与平行的现象，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论呢？本课主要通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去感知、理解、发现和认识，并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展。
[教学目标]1、让学生结合生活情景，感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
2、学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线，能借助工具画出已知直线的平行线。
3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。
4、在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。
[教学重点]结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
苏教版四年级上册数学教案 认识平行 1教学设计
1．独立完成P40/1，P41/2～5。
2．学生交流。
第1题说一说第4组的判断方法。
第2题说说有什么发现。（长方形对边间的平行线段都相等。）
第3题全班校对后理解：任意画一条直线的平行线，可以画无数条；过一点，画一条直线的平行线，只能画一条。
第4题同桌检查后在随练本上互相出题画平行线并互批。
（3）先随意画一条，再“平移”，得到另一条直线，就是它的平行线。
讨论：那怎样才能使平移的时候尺不乱抖呢？
同桌相互说一说方法。（先要找到三角板上的直角边，用其中的一条画线，另一条紧贴着直尺，沿直尺移动，这样就不会有偏差了，移到一个合适的一个合适的位置，再画出另一条边，这样到了一组平行线。）
1.请学生说一说直线的位置。每说一种,用小棒摆一摆.
2.学生先汇报自学后理解的平行，再读一读定义（在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。）
学生用2支铅笔摆出一组平行线，同桌看一看。
找找在自己的身边，有这样的平行线吗？也来指一指，说一说。
3.学生交流画平行线的方法：
（1）利用本子上的平行线画；
（2）利用直尺的两条平行的边画；
认识平行
三维目标
1.使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。
2.使学生能根据直平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。
3.使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣，培养应用数学的意识。
请学生来分一分。
师板书。
四年级数学上册《平行和相交》的教案
四年级数学上册《平行和相交》的教案四年级数学上册《平行和相交》的教案一、说教材：《平行和相交》是苏教版国标本四年级上册第四单元的内容。
这部分内容是在前面学过直线、射线、线段的基础上学习的。
这一单元主要是要学生掌握同一平面内两条直线的互相关系，学习平行线与垂线的有关概念。
本节课是这一单元的第一课时，在教学内容上启着承上启下的作用，学生要掌握平行线的概念，认识生活中存在的平行线，能判断两条直线的平行关系；并学会用直尺、三角板等工具画已知直线的平行线。
为了让学生更好地掌握知识，我利用多媒体进行教学，让学生主动探索，主动构建知识结构。
二、说教学目标及教学重难点：基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标制定如下：1、知识与能力使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系；使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活中的平行现象。
2、过程与方法学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线，能正确地画出已知直线的平行线。
3、情感与态度渗透分类思想、透过现象看本质的观点；提高学生欣赏平行美的能力；培养学生良好的合作、交流的习惯和良好的信息素养。
教学重点：结合日常生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
教学难点：1、理解和掌握平行线的特征。
2、能借助直尺、三角板等工具画平行线。
三、说学法：根据教学内容及学校、学生的特点，学生自愿结合成学习小组，3--4人或5--6人一组，主要采用自主探索、动手操作的学习策略。
鼓励学生通过自主探索、研究、小组讨论等方法去获取知识。
从运动会上常见的场地或器材入手学习本节课的新知识，利用多媒体学习并掌握平行线的特征，了解生活中的平行现象。
在折一折、摆一摆、画一画中进一步理解平行线。
通过学生的探索与教师的指导掌握用直尺、三角板画平行线的方法。
苏教版四年级数学上册平行和相交
四年级数学上册《平行和相交》一堂课的教案教学内容:《平行和相交》教科书第39~41页。
教学目标:1．让学生结合现实情境，感知平面内两条直线互相平行的现象。
能找出图形中的平行线。
2．会用合适的方法作出一组平行线，会画已知直线的平行线。
3．培养学生关于平行的空间观念，培养与人合作的能力。
教学重点、难点:会画已知直线的平行线。
教具学具准备:课件、直尺、三角尺。
教学过程:一、观察探索，认识平行线。
1．出示教材上的三张照片。
这些情景你见过吗？在哪见到过？让我们一起找出照片中的直线。
请你说一说，哪些是相交的，哪些是不相交的？指名说一说。
师总结：蓝色的直线是相交的，红色的直线是不相交的。
（演示过程教师随机出示课题）请你想象一下，这些不相交的红色的线会是怎样一个情景？学生讲完后。
师指出：在同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
你在生活中见到过互相平行的线吗？指名说一说，例如：黑板的上下两条边互相平行，五线谱的五条横线互相平行。
学生荡秋千架的两根吊绳互相平行。
课件演示1、练习：“想想做做”第1、2题。
2、第2题：教师用长方形纸示范折法。
学生用长方形纸对折两次。
提问：纸上出现了几条折痕？这几条折痕互相平行吗？再量量每条折痕的长度，你发现了什么？（这些折痕的长度都是相等的，长方形对边之间平行的线段都是相等的。
）二、交流讨论，学画平行线。
1．我们通过刚刚的学习，认识了平行线，那你会画出一组平行线吗？学生同桌进行讨论，并根据自己的讨论结果来试一试画画看。
师巡视，并请学生上来展示，并说一说方法。
师相机引导并作肯定。
同学们的方法都很不错，我们还可以用直尺和三角尺画平行线。
接下来我们就一起来学习。
师边演示边讲解：（课件演示过程）（1）．先沿三角尺的一条直角边画一条直线；（2）．再把直尺与三角板的另一条直角边紧贴在一起，把三角尺沿直尺边平移；（3）．然后沿三角尺的一条直角边再画一条直线。
2．练习：做书上第40页“试一试”，和“想想做做”第4题。
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小结：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，我们把不相交的两条直线称为平行线。
认识平行线
平行线有什么特征？
把平行线无限延长，有什么发现？
根据回答板书关键词，进行小结
讨论小组交流
全班交流（“同一平面”、“不相交”、“直线”）
你能在我们周围找出平行线吗？
教学重点：
感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
教学难点：
用直尺和三角尺画平行线。
学生活动
创设情境
出示第39页上的三幅图片
你知道照片上的场景在哪里吗？
观察讨论
交流
你能找出图中的红线、蓝线吗？
根据它们的位置关系，你能分分类吗？
同桌交流观察的红、蓝线情况
看书40页图示
尝试画一组平行线。
完成试一试
巡视学生练习情况（小结画平行线方法）
如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢？（演示说明）
独立完成，交流操作方法
讨论交流，练习检验
想想做做2
指导弄清折法
依次提问豆角老师的问题
按要求折纸，打开，比较
交流各个问题以及自己的发现
想想做做3
投影出示每个图
独立思考，交流
想想做做4
明确要求巡视
独立完成交流不同画法
想想做做5
图形是怎么平移的？平移前后的图形有什么关系？能找到图中的平行线段吗
仔细观察，同桌交流
集体交流，补充自己
全课总结
通过这节课学习，你有什么收获？疑问？
引导学生评价注意订正不正确的表达
自由发言互相交流（练习本的横格线、黑板的边所在的直线等等）
想想做做第1题，出示题目
巡视，注意第4小题
观察同桌交流
汇报注意第4小题的表述
学画平行线
能利用手中的工具做出一组平行线吗？两直线平行必须具备哪些条件？
小组合作完成展示交流
相互交流（……）
教师演示并说明画法、步骤
行间巡视，注意指导（重点：尺的摆放）
平行与相交第一课时
教学目标：
知识与技能：
使学生联系生活实际情景，体验直线的相交与不相交关系，认识平行线，能判断两条直线的平行关系。
过程与方法：
让学生通过自主探索、合作交流，进一步地认识平行线，学会用合适的方法做出平行线，能借助直尺和三角尺等工具画已知直线的平行线。
情感态度价值观:
使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。