(完整版)《军神》第一课时教案
11 军神 第1课时 教学设计-语文五年级下册(统编版)
教学重点:
1.在语境中识记“沃、匪”等5个生字,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文,能读出人物说话的语气。
3.能抓住神态、动作及说话的语气来分析沃克医生问诊时的内心变化
教学难点:
1.有感情地朗读课文,能读出人物说话的语气。
2.能抓住神态、动作及说话的语气来分析沃克医生问诊时的内心变化
②联系上下文理解第7自然段中“愣住”“惊疑”“审视”这些描写沃克神态、动作的词语,想象他当时的内心想法,体会他的内心变化。
3.引导学生在描写刘伯承言行的语句中发现刘伯承的从容镇定。
4.组织学生有感情地朗读课文1-11自然段。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.以沃克医生的口吻说说怎么发现刘伯承是个军人的。
哪四个部分
写了什么
第()——第( )自然段
第()——第( )自然段
第()——第( )自然段
第()——第( )自然段
3.借助表格,梳理课文主要内容。
三、学习课文——问诊时
1.组织学生自读课文1-11自然段,说一说在问诊时,沃克医生与刘伯承的表现分别是怎样的?
①理解“冷冷地”在文中是形容说话的语气,引导学生感受到沃克医生态度的冷漠。
*3.选做:观看电影《青年刘伯承》。
【板书设计】
11.军神
沃克刘伯承
学习任务单
课程基本信息
学科
小学语文
年级
五年级
学期
春季
课题
《军神》第一课时
教科书
书 名:义务教育教科书语文 五年级 下册
出版社:人民Hale Waihona Puke 育出版社学生信息姓名
学校
最新冀教版小学语文四年级上册《军神》优秀教案第一课时(精品)
《军神》教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.理清课文思路,初步了解课文内容。
教学重点1.学会本课的生字新词。
2.能正确、流利地朗读课。
教学难点1.学会本课的生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学方法自主、阅读、探究。
课前准备课件、搜集刘伯承资料,阅读刘伯承的故事。
课时安排两课时教学过程第1课时一、导课1.今天我们学习的课文写了刘伯承将军的一个故事,题目是:《军神》2.说说你了解的刘伯承是个怎样的人?3.介绍刘伯承:(1892-1986)四川开县人。
中国无产阶级革命家,中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。
早年参加中华革命党和护国、护法战争。
1926年加入中国共产党。
1927年参加领导了南昌起义。
其后参加领导过长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。
1955年被授予元帅军衔。
二、新授1.自学生字词(1)默读课文,画出不认识不理解的字词。
(2)查字典或联上下文,理解下列词语,播放的手机典型的导学成果。
承受损坏外科职员崭新结束发抖伤势镇定军神2.检查自学效果(1)逐段试读(2)指名读。
3.学习第一自然段(1)指名读,你知道了什么?(2)出示:绷带土匪伤势职员镇定(3)齐读4.学习第二自然段(1)指名读,你知道了什么?(2)出示:麻醉药损坏承受忍受疼痛(3)齐读。
5.学习第三自然段(1)指名读,你知道了什么?(2)出示:医生发抖一声不吭垫单崭新 3、齐读。
6..学习第四自然段(1)指名读,你知道了什么(2)出示:晕过去刀数男子汉(3)齐读。
7.课文四个自然段的意思分别写在下面。
对照课文想一想,在前面的括号内填上序号。
()手术前刘伯承不愿使用麻醉药。
()刘伯承请求沃克医生治眼伤。
()手术后沃克医生称刘伯承是军神。
()手术中刘伯承一声不吭。
自己口头填一填,指名填空。
8.一起来读读课文出示生字卡片,自由读,开火车读。
和同桌交流记法。
有困难吗?重点指导:承,跟着老师书空一遍。
《军神》教案
《军神》第一课时一、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解描写人物神态、语言的句子,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
4.体会学习方法,养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1.重点:学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,并分角色朗读课文。
2.难点:学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。
三、教学过程(一)激趣导入(5分钟)1.导入课题(3分钟)同学们,老师来问大家一个问题,什么是军人啊?全班齐答:当兵的人。
师:那么谁能说说你对军人的印象呢?(预设一)军人让我想到了《勇敢的锡兵》这个童话,他虽然少了一条腿,但是志气可不比别人少,他很坚强。
嗯,说得很好,你都会联想了!(预设二)军人很英俊,勇敢。
哦,军人是英俊的勇敢的。
(预设三)军人是“最可爱的人”。
你真棒呀,是的,军人被誉为“最可爱的人”。
那么今天我们就来学习一篇有关“最可爱的人”的文章:《军神》。
来,抬起手和老师一起写课题,(板书课题)要注意“神”的偏旁是“示字部”,一点,我们来齐读课题“军神”。
2.明确目标(2分钟)同学们读了课题,你有什么疑问呢?(预设一)我想知道军神是谁?(预设二)军神是一个什么样的人?(预设三)为什么称他为军神?师:嗯,同学们的疑问很多啊,我们就带着这些疑问来学习这篇课文。
(二)初读课文,学习生字词(18分钟)1. 带着问题初读课文(6分钟)(大屏幕出示:初读要求:⑴轻声读课文,要求字字音准,句句通顺。
⑵完成填空:课文中的“军神”是指____,这是____对他的敬称。
⑶用“——”划出沃克医生赞美刘伯承的话,并有感情地朗读句子。
)下面同学们用自己喜欢的方式去读读课文,要注意做到正确、通顺哦!同学们初读完课文,完成填空。
(大屏幕出示:课文中的“军神”是指刘伯承,这是沃克医生对他的敬称。
(大屏幕出示刘伯承课文插图,并板书:军神→刘伯承)对了,“军神”就是刘伯承,你知道他吗?谁能给我们介绍介绍这位“军神”呢?(预设一)他是十大元帅之一(预设二)他是川东支队的将领(预设三)他曾与邓小平千里跃进大别山……师:总结(大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片)刘伯承,中华人民共和国元帅,中国无产阶级革命家,中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。
小学五年级《军神》教学设计【优秀4篇】
小学五年级《军神》教学设计【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢?下面是整理的小学五年级《军神》教学设计【优秀4篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
小学五年级《军神》教学设计篇一第一课时教学目的:1、学会本课的13个生字,认识3个生字。
能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。
教学重点:学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。
教学过程:一、检查预习1、出示本课生字,读一读,并组词。
沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字:容易少横的字:龄醉容易多横的字:哼注意字的笔顺:匪二、谈话导入新课军神,好响亮、好威风的称呼,为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事?1、指名读课文,思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?板书:手术前(1-10)手术经过(11—17)手术之后(18—26)2、出示自学提示,学生默读思考:(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简单批注在书上。
(2)有不懂的地方画下来,学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
(1)指名读划的相关的句子,简单说体会。
(2)解词:审视—仔细看。
肃然起敬—形容十分恭敬的样子。
附:板书设计第二课时教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。
教学重点:1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。
进一步学习快速阅读课文。
教学过程:一、复习导入1、填空:课文中的“军神”是指,这是对他的敬称。
2、指名朗读课文。
最新苏教版小学语文三年级上册《军神》优秀教案第一课时(精品)
最新苏教版小学语文三年级上册《军神》优秀教案第一课时(精品)教学目标:1.认识13个生字,包括“年龄、土匪、拒绝、勉强”等词汇,能够联系上下文理解“一声不吭、从容镇定”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解描写人物神态、语言的句子,体会___的坚强和伟大。
3.体会研究方法,养成良好的阅读惯。
教学重点:感悟___的坚强和伟大。
教学难点:从文章的有关语段体会人物的内心,感悟人物的坚强和伟大。
教学方法:通过反复朗读,在自读自悟的基础上,抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备:教师制作幻灯片。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导课1.教师引导学生思考“军神”这个词汇所代表的含义,并介绍了___元帅的生平和卓越的功勋。
2.教师播放___元帅的照片,让学生对他有更深入的了解。
二、新授一)初读课文:1.教师引导学生自由朗读课文,并要求学生掌握节奏。
2.教师出示生字词汇,让学生指名拼读生字,并进行朗读练。
3.教师指导学生正确书写生字。
4.教师让学生理解生字词汇的含义。
二)学生十分钟1.教师引导学生回忆以前学过的写人记事的文章,概括课文的主要内容。
教学目标:1.认识13个生字,包括“年龄、土匪、拒绝、勉强”等词汇,能够联系上下文理解“一声不吭、从容镇定”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解描写人物神态、语言的句子,体会___的坚强和伟大。
3.体会研究方法,养成良好的阅读惯。
教学重点:感悟___的坚强和伟大。
教学难点:从文章的有关语段体会人物的内心,感悟人物的坚强和伟大。
教学方法:通过反复朗读,在自读自悟的基础上,抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备:制作幻灯片。
课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导课1.引导学生思考“军神”这个词汇所代表的含义,并介绍了___元帅的生平和卓越的功勋。
2.播放___元帅的照片,让学生对他有更深入的了解。
二、新授一)初读课文:1.引导学生自由朗读课文,并要求学生掌握节奏。
部编版语文五年级下册11.军神 第一课时(教学设计)
五下语文《11.军神》教学设计(第一课时)一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字新词,了解课文内容。
2. 过程与方法:通过默读、讨论、交流等方式,引导学生深入理解课文内容,体会刘伯承的坚强意志和伟大精神。
3. 情感态度与价值观:激发学生对英雄人物的崇敬之情,培养学生坚强的意志品质。
二、教学重点:1. 掌握生字新词,正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容,体会刘伯承的坚强意志和伟大精神。
三、教学难点:深入体会刘伯承的坚强意志和伟大精神,激发学生的崇敬之情。
四、教学过程:(一)导入新课1. 播放有关刘伯承的视频片段,激发学生的兴趣。
2. 引导学生谈谈对刘伯承的了解,导入新课。
老师:同学们,今天我们将要学习一篇非常有意义的课文,它的题目是《军神》。
在我们开始学习之前,我想先给大家播放一段有关刘伯承的视频片段,让大家对他有一个初步的了解。
(播放视频片段)老师:看完这段视频,大家有什么感受呢?你们觉得刘伯承是一个怎样的人?学生A:我觉得刘伯承非常勇敢,他在战争中表现出色,是一个真正的英雄。
学生B:我觉得刘伯承非常坚强,他在受伤后还能坚持战斗,这种精神很值得我们学习。
老师:大家说得很好,刘伯承确实是一个勇敢、坚强的人。
那么,我们接下来要学习的这篇课文《军神》,会进一步展现他的哪些品质呢?让我们带着这个问题,一起进入课文的学习吧。
(老师引导学生翻开课本,开始讲解《军神》的课文内容)老师:首先,请大家默读课文,了解课文的主要内容和人物关系。
读完之后,我们可以一起讨论一下课文中的重点段落和句子。
(学生默读课文)老师:好了,大家读完了课文,现在我们来讨论一下。
课文中有哪些段落或句子让你印象深刻?它们展现了刘伯承的哪些品质?学生C:我印象深刻的是刘伯承在做手术时拒绝使用麻醉剂的那一段,他说:“眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”我觉得这体现了他的勇敢和坚强,他为了保持清醒的大脑,宁愿忍受手术的痛苦。
《军神》教学设计【精选10篇】
《军神》教学设计【精选10篇】《军神》教学设计篇一一、谈话导入师:同学们,课前的这几分钟,我们随便来聊聊,生活中你最敬佩那些人?为什么?生:我最敬佩医生,因为他们能救死扶生,为人们解除病痛。
生:我最敬佩我的语文老师,因为他的知识很渊博,总能把课上得生动有趣。
生:我最敬佩我们班的某某同学,因为她不但学习好,而且还有特长。
(引导学生结合生活体验谈,并要说明理由)师:课前同学们谈了自己所敬佩的人,有的同学谈到敬佩军人,敬佩他们的勇敢。
今天,我们就来认识一位了不起的军人――刘伯承。
[板书:刘伯承]对于他,你有哪些了解?[学生交流资料]师:同学们对刘伯承的了解,有的来自平时的读书,有的来自课前的预习,你们很会学习,也很善于学习。
在预习中已掌握了很多信息。
在刘伯承的身上,还有一个更为震撼人心的故事,那就是我们今天所要学习的内容17课《军神》。
如果你愿意,请举起手,让我们怀着敬佩之情,一起写下课题。
[师板书课题,学生书空,齐读课题]二。
初读感知。
师:课前同学们都预习了课文,让我们来交流读课文的收获,通过读课文你知道了什么?。
生:课文主要讲了刘伯承在手术时拒绝麻醉的事。
师:你抓住了课文的主要事件,但我认为还不够完整,有补充吗?生:刘伯承在手术时拒绝麻醉,手术中忍受住了巨大的痛苦,得到沃克医生的称赞。
生:我再来补充他,沃克医生的称他为军神。
师:同学们通过互相补充、交流理清了课文的主要脉落,不错!这一课讲的就是刘伯承年轻时治疗受伤的眼睛,拒绝使用麻醉剂,沃克医生称赞他是军神的故事。
师:沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢?请同学们快速流览课文,画出沃克医生的称刘伯承为军神的段落。
[学生快速默读课文,用笔勾画]师:把你找到的段落来读给读给大家听。
(生读,教师在大屏幕上出示这段话)师:读了这个句子,此刻你最想弄明白的是什么?生:沃克医生为什么惊呆了?师:你关注到了沃克医生的神情。
生:他为什么大声嚷?师:你注意到了他讲话时的语气。
部编版五年级下册历史 军神第一课时教案
部编版五年级下册历史军神第一课时教
案
教学目标
1. 了解军神的相关知识。
2. 掌握军神的名字和形象。
3. 培养学生对军神的敬重和爱国情感。
教学准备
1. 课文《军神》。
2. 板书:军神的名字和形象。
教学步骤
步骤一:导入
1. 引导学生回顾上一节课所学内容。
2. 通过问题导入,激发学生的兴趣:你们有听说过什么军神吗?
步骤二:呈现
1. 出示军神形象的图片,激发学生对军神的好奇心。
2. 介绍军神的名字和相关知识,让学生了解军神的重要性。
步骤三:研究
1. 带领学生一起朗读课文《军神》,理解课文中所描写的军神
形象和事迹。
2. 分组讨论,分享学生对军神的理解和感受。
步骤四:巩固
1. 通过游戏形式,帮助学生记忆军神的名字和形象。
2. 分组展示,让学生展示自己对军神的理解和表达。
步骤五:拓展
1. 鼓励学生了解更多有关军神的事迹和故事。
2. 带领学生思考:作为学生,我们应该如何向军神研究,为国
家做出贡献?
教学反思
通过本节课的教学,学生了解并感受到了军神的伟大和对国家
的贡献。
学生通过互动和讨论,增强了对军神的敬重和爱国情感。
同时,通过游戏和展示的活动形式,增加了课堂的趣味性和互动性。
这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和参与度,提高他们对历史知识的理解和记忆能力。
五年级下册语文(部编人教版)11军神第一课时优秀教案
五年级下册语文(部编人教版)11军神第一课时优秀教案教学目标- 了解中国优秀军人的事迹,培养学生对英雄的尊敬和敬爱之情;- 通过“军神”这一形象,培养学生的崇高情操和精神力量;- 提高学生的阅读理解能力,培养学生的思辨能力。
教学内容- 课文《我爱这大山河》- 生词:转身、壮丽、瑰丽、睁开教学重点- 理解课文的主题和情感表达;- 完成课文的阅读理解题。
教学步骤1. 导入新课- 创设情境,引入课文主题,激发学生的研究兴趣;- 利用图片、视频等多媒体资料呈现军人的英勇事迹,引发学生的思考。
2. 研究新词汇- 结合课文内容,帮助学生研究和理解新词汇;- 制作词汇卡片,进行词义解释和记忆训练。
3. 听读课文- 教师读课文,引导学生跟读,并注意正确发音和语调;- 学生分组互读,提高朗读的准确性和流利度。
4. 理解课文- 设计合适的问题,引导学生思考课文中的关键信息;- 引导学生进行小组讨论,分享归纳各自的理解。
5. 完成阅读理解题- 提供阅读理解题目,要求学生仔细阅读课文并回答问题;- 检查学生的作业,帮助他们纠正错误并加深理解。
6. 总结课堂内容- 概括课文的主题和情感表达;- 引导学生发表自己的感想和对军人的敬意。
课后作业1. 背诵课文《我爱这大山河》;2. 完成阅读理解题。
教学评价- 课堂听读能力表现;- 对课文主题的理解和归纳能力;- 完成阅读理解题的准确性和逻辑性。
注意事项- 引导学生积极参与课堂讨论和活动,培养他们的合作意识和互动能力;- 鼓励学生勇敢表达自己的意见和看法,培养他们的思辨能力。
参考资料- 部编人教版五年级下册语文教材- 军人英雄事迹资料。
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案(第1课时)
部编版五年级语文下册第11课《军神》教案(第1课时)教学目标•知识与技能:了解《军神》的作者、内容,掌握词语“军神”、“豁达”、“特异”、“本领”等的意思与用法;能朗读课文并理解其含义。
•情感态度价值观:通过学习军人的品质,培养学生爱国主义情感,激发学生向军人学习的热情。
教学重点和难点重点•理解课文内容,掌握重点词语的用法。
•诵读课文,感悟军人的品质。
难点•理解课文中一些文言词语的意思和用法。
教学准备1.课件:PPT或投影片,包含课文内容及相关图片。
2.课本:部编版五年级语文下册。
3.辅助教材:生字卡、词语卡片等。
4.教具:黑板、彩色粉笔。
教学过程一、导入(5分钟)1.开篇引导:通过视频或图片展示一些英雄或军人的事迹,引发学生对军人的尊敬和敬仰。
二、学习新课(30分钟)1.出示课文《军神》,让学生先自主阅读。
2.逐段解读课文,解释生词和难点词语的意思。
3.带领学生朗读课文,引导学生感悟军人的品质,包括执着、勇敢、无私等。
4.进行讨论,引导学生谈谈自己对军人的认识和感受。
三、拓展延伸(15分钟)1.请学生就“军神”这个词语展开思考,有什么样的人才能被称为“军神”?2.让学生以军人的身份,创作一则短小的故事,表现军人的品质。
四、归纳总结(5分钟)1.教师进行课文总结,强调今天学到的知识点和体会。
2.鼓励学生多向军人学习,培养品德。
课后作业1.默写词语“军神”、“豁达”、“特异”、“本领”的拼音和意思。
2.思考:如果你是军人,你将何去何从,如何做一名合格的军人?3.阅读《关于军人的名言警句》,选择一句自己认为最有意义的,写出你的感想。
教学反思本节课以《军神》为题材,旨在引导学生尊重军人、学习军人的品质。
通过深入教学,学生的爱国情感愈发浓厚,对军人有更深的理解和尊重。
在教学中,要注意引导学生思考,培养学生自主学习的能力,激发他们对军人的敬意和感慨。
以上是《军神》这节课的教案,希望能够帮助您更好地备课和教学。
部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》第1课时教案
部编版五年级语文下册第四单元第11课《军神》第1课时教案一、教学目标1.知识与技能:–能够理解课文内容,掌握课文中的生字词。
–能正确朗读课文,体会故事情节。
–能够理解和表达自己对课文的理解和感悟。
2.过程与方法:–通过朗读、分组讨论等方式引导学生主动参与课堂。
–注重培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观:–培养学生对英雄故事的崇敬和敬畏之心。
–培养学生的爱国情感,激励学生积极向上。
二、教学重点与难点•重点:理解课文内容,掌握生字词。
•难点:表达对英雄的敬意和理解。
三、教学准备•教材:《部编版五年级语文下册》•教具:多媒体投影仪、教案、黑板、课件等。
四、教学过程一、导入(5分钟)通过提问导入,引发学生对课文主题的思考和猜测。
二、学习新课(20分钟)1.听课文,理解故事情节。
2.学习并讨论生字词的意义和用法。
3.分组讨论,探讨课文中的难点和重点。
三、课文阅读(15分钟)1.带领学生一起朗读课文,注重语音语调的准确性。
2.分角色朗读,加深对故事情节的理解。
四、情感与价值观培养(10分钟)组织学生就课文中的英雄形象展开讨论,引领学生积极思考和表达自己的观点。
五、课堂总结(5分钟)回顾本节课的重点内容,概括课文主题,并布置相关作业。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动,调动了学生的学习积极性,深入理解了《军神》这一篇章。
在教学过程中,应注重引导学生自主思考和表达的能力,加强教育情感与价值观的培养。
以上为本节课的教学计划,希望能够帮助学生对《军神》这一篇章有更深刻的理解和体会。
(完整版)《军神》第一课时教案
(完整版)《军神》第一课时教案苏教版三年级上册《军神》第一课时教学设计南京晓庄学院11小教文科一班陆静静(11150118)教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、在课程资源的熏陶下,初步体会刘伯承钢铁般的坚强意志,有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
教学重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
教学难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
教学过程:一、开门见山,问题导入同学们,今天我们要学习一篇新课文,课题是《军神》(板书课题,学生齐读)。
看到课题,大家肯定会想军神是指谁?通过预习,你知道这篇文章的主人公是谁了吗?(生答:刘伯承,板书:20刘伯承,强调承字的写法,中间是三横)。
对啊,军神就是指的我们文章主人公刘伯承将军。
(预设一)(2分钟)那军神又是什么意思呢?“人”怎么会成为“神”呢?下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧,请把书打开到235页。
(预设二)(5分钟)(出示刘伯承照片)预习要求中让大家搜集了刘伯承的资料以及这篇课文发生的背景,有哪个小朋友愿意当大家的讲解员,给大家介绍一下呢?(学生回答完后,出示刘伯承资料以及故事发生背景)讲解员讲得都十分详细,看来大家的预习工作做得十分认真,现在大家一起读一下老师搜集的资料。
了解了这篇文章的背景,那就让我们一起走进故事发生的那天,看看刘伯承经历了什么?二、学习课文(一)学习生字、重点词语、难读句子(15分钟)(出示缠绷带、沃克、土匪、伤势、邮局、职员、不悦、麻醉药、担心、损伤、崭新、擦汗、晕过去、刀术、一共、钢板、刘伯承)同学们,这些字你们预习之后都认识了吗?我们请一位小老师来领读。
嗯,这个小老师当得真仔细,读得不但准确,而且声音也很好听很洪亮,老师很喜欢。
(强调绷、伤、术、承是后鼻音,伤势两个都是翘舌音,崭新两个都是前鼻音,醉、损、擦是平舌音)(去掉拼音)现在大家还认识它们吗?请这组同学开火车读。
军神教案第一课时
军神教案第一课时【篇一:军神教案第一课时】目标:1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.理解表现“军神”的重点,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学过程:一、图文对照,初读感知。
1.导入:今天这节课,我们将学习——27军神(板书课题,齐读)2.(屏显课文插图)看了这张图,你一定有许多的疑问,说给大家听听。
(学生据图质疑,师筛选问题:①图上画的是谁?②他们之间发生了什么事?)3.放声朗读课文,然后图文对照,解决刚才提出的问题。
4.学生交流,简介图中人物与他们之间发生的事。
二、直奔中心,理清脉络。
1.看图,请你用一句话说说画面的内容。
(手术后,沃克与刘伯承谈话的情景。
)2.文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容?听录音,在书上用直线画出。
(放课文第四节录音)3.交流并出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!4.这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹,那么文章的其他几节又讲了什么内容呢?快速读读课文的其他几节。
(理清文章脉络:1、求治2、术前3、术后)5.过度:沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢?(出示问题)相信大家也有这样的疑问。
那就让我们一起带着这个问题来学习课文,寻找答案。
三、抓住关键,读中感悟。
2.生交流:为什么称刘伯承为“会说话的钢板”?3.理解“钢板”,钢板有什么特点?(说明刘伯承意志坚强)4.文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志?请大家分四人小组学习2——4,并划出有关的词句。
5.大堂交流:出示第二节文字、交流☆重点体会:①“坚决不愿意”、“恳切”(感受刘伯承不怕疼痛的勇气)指导朗读第一、二句话,通过提示语读出人物的语气。
②“能!我一定能!”能!我一定能!能,我一定能。
(比较两个的异同,体会语气的坚定并读好这句话)③“自个儿爬上手术台”(联系自己打针时的情景说说体会)④师小结,引读——了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!⑤分角色朗读2出示第三节文字、交流☆重点体会:①“一声不吭”、“紧紧抓住”(体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志)读好这句话②“崭新的垫单竟被抓破了”(体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈)③分角色朗读3④师小结,齐读:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!出示第四节文字、交流☆重点体会:①“笑着说”(在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强)根据提示语读好这句话②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”(在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数,所以沃克医生会…)感情朗读,感受沃克医生的由衷敬佩③小结,引读——你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!④分角色朗读4⑤师小结、过度四、围绕重点,巩固练习。
最新部编人教版五年级语文下册第四单元《军神》第一课时教案
10 军神【教学目标】知识和能力:1.会认5个生字,会写15个生字,会写16个词语。
2.通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.抓住描写人物神态、语言、动作的语句,体会刘伯承的坚强意志。
4.分角色朗读课文。
过程与方法:抓住描写人物神态、语言、动作的语句体会刘伯承的坚强意志。
情感态度与价值观:体会刘伯承钢铁般的坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人。
【教学重点】抓住描写人物神态、语言、动作的语句,感受人物的内心世界,体会刘伯承的坚强意志。
【教学难点】感悟文中着重写沃克医生的神态变化来衬托刘伯承顽强意志的写作方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.整体感知课文内容。
2.抓住描写人物语言、动作、神态的语句,体会人物的性格特征或品质。
【教学过程】一、导入新课。
1.通过以前的学习,你们知道哪些英雄人物?预设:学生可能想到:英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰……2.他们虽为普通的战士,但他们都具有坚强的意志、坚定的信念。
今天我们要了解的也是一名军人的故事,他堪称“军神”。
(板书:军神)3.由课题你想到什么?谁是“军神”,文中讲了关于他的什么事?设计意图:让学生由课题质疑,激发学生阅读文本的兴趣。
二、整体感知课文。
1.出示自学提示。
(1)轻声读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)课文是按什么顺序写的?(3)课文的主要内容是什么?2.课文是按什么顺序写的?按照事情发展的顺序:“求治(第1—10自然段)——术前(第11—15自然段)——术中(第16—17自然段)——术后(第18—26自然段)”来写的。
3.快速阅读课文,看看课文主要讲了一件什么事。
这篇课文主要讲了刘伯承同志在重庆的一个德国人开设的诊所里进行手术的时候,拒绝使用麻醉剂的故事。
手术过程中他的惊人表现使沃克医生称赞他为“军神”。
设计意图:培养学生的自学能力,初步理清文章脉络,了解课文主要内容。
三、正面描写:悟“军神”。
五年级语文(统编版)军神(第一课时)1教案
1.分享交流:阅读学生自主概括的主要内容
2.明确方法:
按照起因、经过、结果的顺序概括文意;
按照问诊时、手术前、手术中、手术后的顺序概括文意。
初读课文,引导学生读准易错字音,读通语句。在分享中了解文章大意,明确概括的方法。为深入学习做好准备。
三、
品读语句
体会精神
(一)标划语句,感知人物精神。
默读课文,找一找课文中哪些语句能够说明刘伯承堪称军神,标划下来。
1.自主阅读,标划语句
2.分享交流,感知人物精神
问诊:坚强 淡定 勇敢无畏
术前:冷静 果敢
术中:毅力惊人 顽强坚定
术后:乐观 坚毅
(二)品读语句,探究人物精神。
问诊:1.联系文章内容和课外资料,体会刘伯承伤势之重。
2.通过表现,揣摩人物内心,体会刘伯承的坚强淡定。
4.正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点:
通过品读刘伯承、沃克医生的动作、语言、神态体会他们的内心,了解刘伯承教学活动
设置意图
一、
激趣导入
理解题目
(一)介绍刘伯承的资料,大致了解人物生平。
(二)理解题目中的“神”,激发学生学习兴趣。
借助资料拉近学生与伟人的距离。通过解题营造学习氛围,激发学生的学习兴趣,为教学做好铺垫。
二、
学习生字
感知文意
(一)学习生字。
1.了解多音字“绷”在本课的正确读音。
2.结合字源信息,正确书写“衷”与“祥”。
3.积累文中四字词语,读词入句,初步感知文中人物表现。
汗如雨下汗珠滚滚肃然起敬脸色苍白
一声不吭青筋暴起目光柔和一针见血
①结合文章内容给词语分组
②通过分组了解词语所描写的人物。
育才小学部编版五年级语文下册第11课《军神》教案(第1课时)
11.军神
备课人
作课时间
课型
讲读课文
授课时间
课时2第1课时
教学目标
1.正确读写文中的会认字,正确书写文中的会写字,理解文中出现的新词。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
教学重
难点
正确朗读课文,理清文章结构。
教学方法
讲授法 讨论法
教具准备
教学助手教学Leabharlann 程个性化设计(手写)
一、创设情境,激情导入
1.【出示课件2】关羽刮骨疗毒
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。【出示课件7、8】
三、再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想:作者是按照什么顺序来叙述的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
第四部分(24~26),讲手术后,当知道病人原来是刘伯承将军时,沃克医生肃然起敬,深感荣幸地认识了他。
(板书:“求治”→“术前”→“术中”→“术后”)
四、课堂总结,阅读全文
1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过,理清了课文层次,初步感受了刘伯承坚强的意志。
2.学生自由阅读全文。
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4.教师总结【出示课件9】:
第一部分(1~10),刘伯承伤势很重,找医生求治,非常镇定。
第二部分(11~15),手术前,刘伯承坚决不使用麻醉药。
第三部分(16~23),讲手术台上病人汗如雨下,一声不吭,忍受着剧痛,还一直数着开刀的刀数,医生称赞病人是真正的男子汉,是会说话的钢板,是军神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
苏教版三年级上册《军神》第一课时教学设计南京晓庄学院11小教文科一班陆静静(11150118)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、在课程资源的熏陶下,初步体会刘伯承钢铁般的坚强意志,有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
教学重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
教学难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
教学过程:
一、开门见山,问题导入
同学们,今天我们要学习一篇新课文,课题是《军神》(板书课题,学生齐读)。
看到课题,大家肯定会想军神是指谁?通过预习,你知道这篇文章的主人公是谁了吗?(生答:刘伯承,板书:20刘伯承,强调承字的写法,中间是三横)。
对啊,军神就是指的我们文章主人公刘伯承将军。
(预设一)(2分钟)
那军神又是什么意思呢?“人”怎么会成为“神”呢?下面就带着这些疑问跟着老师一起走进课文吧,请把书打开到235页。
(预设二)(5分钟)
(出示刘伯承照片)预习要求中让大家搜集了刘伯承的资料以及这篇课文发生的背景,有哪个小朋友愿意当大家的讲解员,给大家介
绍一下呢?
(学生回答完后,出示刘伯承资料以及故事发生背景)讲解员讲得都十分详细,看来大家的预习工作做得十分认真,现在大家一起读一下老师搜集的资料。
了解了这篇文章的背景,那就让我们一起走进故事发生的那天,看看刘伯承经历了什么?
二、学习课文
(一)学习生字、重点词语、难读句子(15分钟)
(出示缠绷带、沃克、土匪、伤势、邮局、职员、不悦、麻醉药、担心、损伤、崭新、擦汗、晕过去、刀术、一共、钢板、刘伯承)同学们,这些字你们预习之后都认识了吗?我们请一位小老师来领读。
嗯,这个小老师当得真仔细,读得不但准确,而且声音也很好听很洪亮,老师很喜欢。
(强调绷、伤、术、承是后鼻音,伤势两个都是翘舌音,崭新两个都是前鼻音,醉、损、擦是平舌音)
(去掉拼音)现在大家还认识它们吗?请这组同学开火车读。
全班再一起读一遍。
那除了这些字词,有没有其他有疑惑的词呢?(学生提问,老师回答。
)
(二)初读课文,感知内容(10分钟)
请大家轻轻地朗读这篇课文,注意读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍。
(出示课文插图)同学们读完了课文,请一位小朋友看着这张图片,用两三句话概括一下这篇课文讲了一个什么故事?注意要交代清楚故事发生的时间、地点、人物。
(两位同学)
这位同学概括得清楚明了,我们知道故事发生在1916年(板书:时间:1916),主要讲的是刘伯承将军(板书人物:刘伯承)年轻时一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
那么,现在大家能用自己的话告诉我什么叫“军神”?为什么我们要把刘伯承将军称为“军神”呢?(三位同学)
(三)学习1、2自然段(18分钟)
我们请三位小朋友分角色朗读一下第一自然段,(出示第一自然段),谁愿意当这个勇敢的年轻人?谁想当沃克医生,还要一个读旁白。
大家读得都很棒,但老师有个问题想问大家,这个年轻人受伤这么严重,他为什么要去德国人开的诊所,而不去我们中国人开的大医院治病呢?(三位同学回答)
对啊,你们想的可真周到,了不起,当时由于战争的需要,刘伯承不能暴露自己的身份,所以虽然自己伤势严重,但不得不德国人开的一家诊所去看病,并谎称自己是邮局职员。
从这里我们看出刘伯承是一个怎么样的人呢?
我再请三位同学分角色朗读第一自然段,注意现在要通过你的读把刘伯承的镇定从容体现出来。
听出来了,我们真的感受到了刘伯承的坚强镇定(板书镇定),
谢谢你们给大家带来的听觉盛宴,同时从这段对话中,我们看出沃克先生(板书沃克先生),他对刘伯承的态度是怎样的?
是的,一开始因为刘伯承的谎言,沃克先生对他是不满的(板书不悦),那之后沃克先生的感情发生了什么变化呢?大家一起默读第二自然段。
(出示第二自然段)
我们发现,沃克先生由一开始的不悦、冷淡到“愣住了”(板书箭头,愣住了),当过军医的他照道理说什么大世面没见过,他为什么愣住了呢?(三位同学各抒己见)
大家说得都很有道理,这种手术如果不用麻醉是非常痛苦的,一般的人根本承受不了,而刘伯承却坚决不愿意使用麻醉药,这使得沃克医生感到意外,所以他愣住了,那么从沃克先生的这个变化中,你又看出刘伯承将军的性格是怎么样的呢?
是的,我们看出了他态度坚决,情绪平静(板书态度坚决,情绪平静),现在我们请三位同学读一下第二自然段,这里沃克先生只有一句话,但要读出他愣住的语言神态,刘伯承将军的坚定沉着也要表现出来,谁愿意尝试一下?
(四)结束语
从今天的学习中,我们初步感受到了刘伯承将军钢铁般的坚强毅力,大家在课后可以互相表演一下,体会当时主人公的心情。
三、板书设计。