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2022年人教版高一语文优秀教案案例五篇
2022年人教版高一语文优秀教案案例五篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面小编给大家带来关于高一年级语文教案，希望对大家的学习有帮助。
高一年级语文教案1《我的空中楼阁》教学目标1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
2.学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。
3.激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点:通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学重点:托物言志手法的理解。
教学时数:2课时第一课时教学过程一、导入新课散文追求的境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文1.创设美好情境，进行配乐朗读。
2.分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。
观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉：开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感;其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势;再次，它有无限大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”;最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
3.本文表现技巧方面的独到之处(1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的效果)①对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。
如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
”“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。
”等等。
②奇妙的修辞比喻新奇，有朝气与活力。
如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
人教版高一语文教案15篇
人教版高一语文教案15篇人教版高一语文教案1教学目的：1、认识语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
2、掌握一些学习语文的方法教学过程：语文是什么?学习语文就是享受生活很多人都对语文存在这样的误解：学语文应该是学校的事;只有在语文课上才是学语文，只有打开语文书才是学语文。
这是一种误解，因为其没有理解语文最本质的东西：语文与生活紧紧相连，是生活给予了语文生命。
我们从呱呱而哭，到牙牙学语，到能够说出令人忍俊不禁的成熟话语。
其实，当我们悉心倾听一个人的幽幽诉说时，当我们沉醉于慷慨激昂的演讲时，当我们倾听自己心灵的回音时，当我们复述一个幽默的故事时，当我们聚在一起阐述一个观点时，当我们消除了误会相视一笑时，我们就是在学语文吗?生活处处是语文，语文时时是生活。
在生活中，在语文学习中，我们每时每刻都能感受到语文和生活并存。
语文的点点滴滴都是生活，哪怕是一个字的书写，一句话的诵读，一个句子的理解，一个意思的表达，一种语气的运用，都与自己的生活息息相关，这就是我们所说的语文素养。
语文素养的提高不能只依靠语文书，更要从丰富的生活中去汲取。
因此我才说，学习语文就是享受生活。
语文是文化，更是生活，它存在于时时处处，与我们的苦乐悲欢息息相关。
因此，学习语文是享受快乐的过程，是享受创造的过程，更是享受生活的过程。
一、语文的魅力(1)投影：语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫，文字的象形意会，词语的丰富多彩，话语的妙趣横生。
--朱学坤《语文的魅力》从各个方面举例来说明语文的魅力。
举例1：汉字有很多意义联想的组成部分，不仅有趣，也便于记忆，安，屋顶之下，一个“女”。
表现女性柔弱，不宜在外，“宜室宜家”，才是安全的。
家，屋顶之下，豕表示猪，代表牲畜，说明农业社会里一个家庭必须有一定的家畜。
女和母在古代的甲骨文中这两个字基本形状是一样的：母字比女字多了两个点。
表示乳房，象征着同是女性，不同在于生养和哺育孩子。
愁字表示生产力低下的社会，秋天里人们为过冬而发愁。
人教版新目标高一语文教案(精选5篇)
人教版新目标高一语文教案(精选5篇)人教版新目标高一语文教案（精选篇1）【教学目的】1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
2、指导学生体会*情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
3、指导学生品味*精练优美、朴素清新的语言。
【教学设想】一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习(一)的回答，达到教学目的(一)、(二)，应是*教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
第一课时一、导入新课简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。
王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
二、朗读1.教师范读。
要求学生注意听清*语气、节奏和读音。
出示小黑板，指一名学生读准下列生字：癸(guǐ)丑修楔(xì)流觞(shāng)游目骋(chěng)怀趣(qū)舍万殊齐彭殇(shāng)2.学生齐读。
要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。
3.默读全文。
要求学生参阅注释，理解*大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。
应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。
高一语文教案(优秀6篇)
高一语文教案(优秀6篇)高一语文教案篇一教学目的：１．了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；２．认识“鸿门宴”这一斗争的性质，注意本文情节起伏的结构特点，正确评价有关人物；３．重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。
教学重点：１．了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。
２．掌握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。
教学难点：１．做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。
２．注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。
教学设想：根据本文重点、难点，总体上采用诵读法。
教学步骤：第一课时一、导入从介绍当时的社会背景导入课文。
二、让学生自己整理有关《史记》的知识，快速读课文，做到整体感知。
三、问题设计：①全文按鸿门宴的前的前后过程分为几部分？②宴前共写了哪几件事？用精炼的词语概括。
哪件事是“导火线”，这一部分在情节发展上有什么作用？四、学生带着问题②诵读（１─２）节，教师指导学生不懂之处。
五、作业布置：请学生在理解（１─２）节的基础上诵读（３─４）节。
第二课时六、学习（３─４）节七、问题设计：①宴中这部分共写了哪几件事？它围绕对刘邦的态度反映了项羽、范增之间什么矛盾？②文中的项羽、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙分别具有什么性格的特点？通过他们的哪些言行表现出来的？八、学生带着问题①②读（３─４）节，并让同学自己指出自已不理解的地方。
九、布置作业：⑴背诵（３─４）节⑴完成练习（二）P91第三课时十、先检查学生背诵（３─４）节情况。
十一、先齐读（５─５）节，然后和学生一起解决其中问题。
十二、再齐读（５─７）节。
十三、问题设计：文中运用了对比手法刻画人物性格，具体表现在什么地方？十四、整体把握全文的写作特色，并要学生自己分析项羽、刘邦的形象。
十五、作业布置：①背诵（３─４）节，完成练习（三）P91②整理文言实词及特殊句式等。
2024年高一语文最新编制教案电子版高一新教材语文教案(优秀8篇)
2024年高一语文最新编制教案电子版高一新教材语文教案（优秀8篇）高一语文最新编制教案电子版高一新教材语文教案篇一教学目标：1.通过诵读学习断句，把握节奏。
2.积累部分实词。
3.赏析景物描写，体会作者的情感。
教学重点：1.通过诵读学习断句，把握节奏。
2.赏析景物描写，体会作者的情感。
方法指导：借助工具书和课文下面的注释感知课文内容，把握文章的艺术特色，体会作者的情感。
课时安排：一课时一、课前预习：1、解题(1)解题【山中】点明地点。
【秀才】是唐代对中进士者的一种通称。
【裴迪】王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。
【书】点明了体裁。
(2)王维(701—761)，字摩诘。
太原祁(今山西祁县)人。
盛唐诗人。
官至尚书右丞。
擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌着称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。
他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。
作品有《王右丞集》。
2、简介背景王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。
此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。
3、正字音猥(wěi)憩(qì)讫(qì)辋(wǎng)涟(lián)吠(fèi)灞(bà)墟(xū)舂(chōng)曩(nóng)仄(zè)鯈(tiáo)皋(gāo)陇(lǒng)雊(gòu)檗(bò)4、释字词(1)故山殊可过(特别，很)(2)足下方温经(我，正在)(3)猥不敢相烦(鄙，自我谦称)(4)与山僧饭讫而去(终了，完毕)(5)步仄径(狭窄的小道)(6)辋水沦涟，与月上下(上下波动，名作动)(7)山中人王维白(书信中对平辈晚辈的谦辞)5、一词多义(1)过：故山殊可过(过访，浏览)三伏适已过(过去)过犹而不及(胜过)无乃尔是过与？(责备)群臣吏民能面刺寡人之过者(错误，过失)过而能改，善莫大焉(犯错)(2)发：草木蔓发(生长)猛将必发于卒伍(兴起，产生)此病后三期当发(发作)春心莫共花争发(花开)6、古今异义(1)近腊月下，景气和畅“景气”古：景色，气候；今：指生产增长、失业减少、信用活跃等经济繁荣现象，泛指兴旺。
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)人教版高中语文必修一教案【篇1】1教学目标1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3、学习荆轲同情弱小和反抗_的义侠精神;通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。
2学情分析我校地处郊区，学生基础较差，理解文意，掌握重点实词、虚词3重点难点1、理解*内容并从中概括人物的性格特点。
2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时重点理解*内容并从中概括人物的性格特点。
?•文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王二、导入新课在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。
北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。
还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。
他是谁?为什么前人对他会做出各种评价?今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。
在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇*的出处。
1、简介《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。
其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏_、勇于斗争的行为。
2024年人教版高一语文教案
2024年人教版高一语文教案一、教学目标1.理解并掌握本册教材的基本知识点和阅读方法。
2.培养学生的文学素养和审美能力。
3.提高学生的阅读理解、写作和口语表达能力。
二、教学内容1.第一单元：诗歌阅读与欣赏2.第二单元：散文阅读与欣赏3.第三单元：小说阅读与欣赏4.第四单元：戏剧阅读与欣赏5.第五单元：古诗文阅读与欣赏三、教学重点与难点1.教学重点：诗歌、散文、小说、戏剧和古诗文的基本知识，阅读方法，写作技巧。
2.教学难点：诗歌的意象分析，散文的行文结构，小说的人物塑造，戏剧的冲突设置，古诗文的理解与鉴赏。
四、教学过程第一单元：诗歌阅读与欣赏第1课《诗经·关雎》1.导入：介绍《诗经》的背景和地位，引导学生了解《关雎》的作者和创作背景。
2.阅读课文：学生齐读《关雎》，体会诗歌的韵律美。
3.分析课文：讲解诗歌的意象、修辞和表现手法，引导学生理解诗歌的主题。
4.课堂讨论：让学生谈谈对《关雎》的理解和感悟。
第2课《离骚》1.导入：介绍《离骚》的作者屈原，引导学生了解屈原的生平和创作背景。
2.阅读课文：学生自读《离骚》，感受诗歌的豪放与悲壮。
3.分析课文：讲解《离骚》的意象、结构和主题，引导学生理解屈原的忧国忧民情怀。
4.课堂讨论：让学生谈谈对《离骚》的理解和感悟。
第二单元：散文阅读与欣赏第1课《庐山谣》1.导入：介绍《庐山谣》的作者陶渊明，引导学生了解陶渊明的生平和创作背景。
2.阅读课文：学生自读《庐山谣》，感受散文的清新与淡雅。
3.分析课文：讲解散文的结构、修辞和主题，引导学生理解陶渊明的山水情怀。
4.课堂讨论：让学生谈谈对《庐山谣》的理解和感悟。
第2课《岳阳楼记》1.导入：介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹，引导学生了解范仲淹的生平和创作背景。
2.阅读课文：学生自读《岳阳楼记》，感受散文的雄浑与激昂。
3.分析课文：讲解散文的结构、修辞和主题，引导学生理解范仲淹的忧国忧民情怀。
4.课堂讨论：让学生谈谈对《岳阳楼记》的理解和感悟。
人教版必修三高一语文教案(精选5篇)
人教版必修三高一语文教案(精选5篇)人教版必修三高一语文教案篇1一、教学目标。
1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及几个特殊句式。
2、疏通文意，理清*的思路结构，提高文言阅读能力。
3、品味文中精短优美、朴素清新的语言。
4、通过意读、情读、美读，深切领悟*内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。
二、教学重点、难点。
1、了解序文的写作特点，掌握“修、期、致、所以、俯仰”等文言词的多义性，积累文中词类活用现象及特殊句式。
2、通过意读、情读、美读，深切领悟*内容和体会作者蕴含在文中的思想情感。
三、书目推荐.魏晋名士，像竹林七贤、王谢世家、桃源陶令，他们喜好饮酒，不务世事，常“托杯玄胜，远咏庄老”、“以清淡为经济”，以隐逸为高等哲学观，从而造就传奇的《兰亭序》，也造就了“魏晋风度”。
于是，清谈、药与酒渐渐在魏晋社会流行起来了，这种流行其实是一种文化人格流行。
你想知道其中原因吗?那就去读读鲁迅的名篇《魏晋风度与文学及药及酒之关系》。
四、文本教学。
(一)作者、序文、文化常识的简介。
(多媒体投放)1、作者。
王羲之(303—361年)，字逸少，号澹(dàn)斋。
官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。
因曾任右军将军，世称“王右军”、“王会稽”。
2、序文：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的*。
作者自己写的序叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过;别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
古代有“赠序”，是惜别赠言的文字，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序;还有“诗序”，是一种是写在诗歌前面的序，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起，如汉乐府《孔雀东南飞》前面的一段序。
还有一类，既与赠序性质不同，又不专为诗而作，而多记写盛会的场面和宴饮之乐，这类序被称为“宴集序”或“宴游序”。
最新高中一年级语文课程 高一语文教案3篇(实用(优秀9篇)
最新高中一年级语文课程高一语文教案3篇(实用（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版高中语文必修一教案
2024年人教版高中语文必修一教案一、教学目标知识与技能让学生掌握本单元的基本文学知识，包括文言文阅读技巧、古代诗词鉴赏方法等。
培养学生独立阅读、分析和鉴赏文学作品的能力，提高文学素养。
过程与方法引导学生通过合作学习、讨论交流等方式，培养团队协作和沟通能力。
鼓励学生运用批判性思维，对文学作品进行多角度、深层次的解读。
情感、态度与价值观培养学生对我国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
通过文学作品的学习，提升学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点教学重点文言文阅读和鉴赏技巧的学习与实践。
古代诗词的意象分析与情感体悟。
教学难点文言文词汇的积累与运用。
古代诗词中深层次的情感与哲理理解。
三、教学过程1. 导入新课激发学生兴趣，通过展示与本课相关的历史文化背景或图片，引发学生的好奇心和探索欲望。
提出问题，引导学生思考本课学习的重点和难点，明确学习目标。
2. 自主学习学生独立阅读课文，标注不理解的词汇和句子，尝试总结文章大意。
教师提供辅助资料，如词汇解释、背景知识等，帮助学生解决阅读中的困难。
3. 合作探究学生分组进行讨论，探究课文中的疑难问题和重要观点，相互分享学习成果。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导学生深入思考和讨论。
4. 展示交流每组选派代表汇报讨论成果，展示对课文的理解和见解。
其他小组进行评价和补充，形成多元化的观点和解释。
5. 总结提升教师总结本课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生形成系统的知识体系。
布置课后作业，包括阅读相关文学作品、撰写赏析文章等，以巩固和拓展学生的学习成果。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同探究问题，培养团队协作和沟通能力。
案例分析：通过分析具体的文学作品案例，帮助学生掌握鉴赏方法和技巧。
教学手段多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，拓宽知识视野。
人教版高一语文教案三篇
【导语】⾼⼀新⽣要作好充分思想准备，以⾃信、宽容的⼼态，尽快融⼊集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住：是你主动地适应环境，⽽不是环境适应你。
因为你⾛向社会参加⼯作也得适应社会。
以下内容是为你整理的《⼈教版⾼⼀语⽂教案三篇》，希望你不负时光，努⼒向前，加油！1.⼈教版⾼⼀语⽂教案 【教学⽬的】 体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动⼈的意境。
【教学设想】 把握中⼼意象，深⼊体会诗歌情感。
【教学步骤】 ⼀、导⼊： 今年夏天有⼀个很明显的天⽓特征,是什么? ⽣答：“多⾬！” ⼀到阴⾬的天⽓,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的⼼情不由得也有⼏分湿漉漉的。
⾬总是带给我们⼀些莫名的忧郁、⽆可名状的哀伤，但这种微妙的情绪⼜很难准确把握，⽤语⾔传神地表达,“⾬巷诗⼈”戴望舒⾮常成功地做到了这⼀点,下⾯,就让我们共同⾛进<>。
⼆、作者简介 “⾬巷诗⼈”的⼤名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况? 根据学⽣回答总结:戴望舒⽣于杭州,望舒是他给⾃⼰起的笔名,出⾃屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。
”望舒是神话传说中替⽉亮驾车的天神,纯洁⽽温柔,多情⼜潇洒。
戴望舒出⽣于3⽉5⽇,照西⽅星象学的说法,属于双鱼座。
双鱼座的⼈浪漫柔情,以爱情为⽣命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。
戴望舒就是典型的双鱼座性格。
三,诗歌赏析: 1、有这样温柔多情的笔名,⼜有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下⾯就让我们共同欣赏这⾸《⾬巷》。
师配乐朗诵。
2、欣赏完了这⾸诗,我们不约⽽同地感受到了《⾬巷》的魅⼒,那麽,你们觉得这⾸诗美在何处? 有好⼏个男⽣脱⼝⽽出”XX⼀样的姑娘美!”(⽣笑) 这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽⾐服?(⽣安静) ⽆从知道,那何以见得这姑娘的美? 3、从⽂本中,我们只知道她是⼀个”XX⼀样的姑娘”。
（板书：XX）XX是什麽样的呢，有同学见过吗(展⽰XX图⽚)？ XX,⼜名紫XX。
人教高一语文教案5篇
人教高一语文教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的人教高一语文教案，希望对大家有所帮助。
人教高一语文教案1《赤壁赋》一、知识教学点1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点,鉴赏品味课文精美的语言。
2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课文景、情、理交融的特点。
3、理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
二、能力训练点:1、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2、培养对精品诗文的整体把握能力,能知人论世、领悟文旨、理通思路,赏析表现手法,辨别高下优劣。
三、德育渗透点:培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
【重点、难点及解决办法】一、教学重点:苏轼歌咏赤壁的两赋一词,都是脍炙人口的诗文名篇。
与《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏相联系,领会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。
二、教学难点:了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
三、解决办法:1介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感。
2反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。
【课时安排】两课时。
【学生活动设计】一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。
二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读。
【教学步骤】第一课时一、导入新课。
师生共同背诵《念奴娇?赤壁怀古》。
同学们,这首词气势雄浑,磅礴浩荡,有气吞天下之势。
正如有人评价苏轼的风格说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。
人教版新编高一语文教案指导案例五篇
人教版新编高一语文教案指导案例五篇教案是教师教学的基础。
只有反复研读教材，才能明确教材的知识结构，明确教材各部分在整体中的地位和作用，明确知识与知识优先的关系，准确突出重点，合理分类，掌握规律，加强实践。
下面小编给大家带来关于人教版高一语文教案，方便大家学习。
人教版高一语文教案1《荷塘月色》教学目标1.了解作者的有关资料及本文的写作背景;2.赏析本文的画面美、语言美、情调美，掌握景物描写的方法;3.体会情景交融手法的运用;4.欣赏本文的语言风格。
重难点：1.把握写作脉络，体会作者内心情感;2.赏析文中的画面美;3.学习本文朴实清新的语言风格。
教学用具录音机朗读带多媒体课型诵读鉴赏课：教学流程：引人无限的遐思。
古往今来，月成了情感的载体。
月下漫步，情思无限，人生的万千思绪纷涌而来，也会缓缓散去。
今天，我们来学习一篇散文佳作。
作者在一个静谧的月夜，独自一人来到清华园的荷塘。
静望明月，细嗅荷香，沉浸于无边的荷香月色中了。
出示课题：荷塘月色知识积累1.作者作品朱自清，中国现代散文家。
是位有骨气的文人，1948年8月，因贫得病逝，宁愿饿死，也不吃美国的救济粮。
“表现了我们民族的气概。
”(毛泽东评)2.创作背景作于1927年，当时白色恐怖笼罩着中国。
作为一个爱国的知识分子，苦闷彷徨，找不到出路，一头钻进古典文学的“象牙之塔”。
面对现实的黑暗，却又无法安心于这种“超然”。
整体感知听录音，感知大意，理清线索。
1、路线：家小路荷塘小路家2、情感：不静寻静得静失静分析：开头不宁静，文中贯穿着淡淡的哀愁和淡淡的喜悦，愁绪难消中又向往着自由美好的生活，最后回到现实：不宁静。
文本赏析(多媒体展示相关画面，形象直观，引发学生联想)一、阅读第一段，思考：“这几天心里颇不宁静”怎么理解?(引导学生结合背景和全文的情感线索来分析。
)明确：揭示全文主旨，“立片言以居要，乃一篇之警策。
”1、对现实的不满;2、对个人和国家前途的忧虑;3、对美好自由生活的向往。
2024年份高一语文教案人教版必修新编文档
2024年份高一语文教案人教版必修新编文档【教学目标】1.理解本节课的主题和核心内容。
2.掌握重点词汇、句型和语法结构。
3.培养学生的阅读理解、口语表达和写作能力。
4.提升学生的文学素养和审美情趣。
【教学重点】1.生词和短语的学习。
2.阅读理解能力的培养。
3.口语表达和写作能力的提升。
【教学难点】1.阅读理解的深度和广度。
2.生词的记忆和应用。
【教学准备】1.教材、教案、PPT等教学资料。
2.黑板、粉笔等教学工具。
【教学过程】一、导入1.利用图片或视频，引导学生关注本节课的主题。
2.提问：同学们，你们对今天的课文有什么期待？希望大家在阅读过程中，积极参与，共同探讨。
二、生词学习1.学生自读课文，找出生词。
2.教师引导学生学习生词，讲解词义、用法和搭配。
3.学生跟读生词，进行单词默写。
三、课文阅读1.学生分段落朗读课文，注意语音、语调、停顿。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生复述课文，加深对文章内容的理解。
四、口语表达1.教师提出话题，引导学生进行口语表达。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
3.教师选取优秀发言，进行点评和表扬。
五、写作训练1.教师给出写作题目，引导学生进行写作。
2.学生独立完成作文，注意文章结构、语言表达。
3.教师选取优秀作文，进行点评和表扬。
六、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
3.教师布置课后作业。
【课文】：《荷塘月色》一、导入1.利用图片展示荷塘月色的美景，引导学生关注课文主题。
2.提问：同学们，你们对荷塘月色有什么印象？请大家带着这个问题，一起阅读课文。
二、生词学习1.学生自读课文，找出生词。
2.教师讲解生词：荷塘、月色、碧绿、芬芳、荡漾等。
3.学生跟读生词，进行单词默写。
三、课文阅读1.学生分段落朗读课文，注意语音、语调、停顿。
2.教师提问：课文描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？3.学生复述课文，加深对文章内容的理解。
四、口语表达1.教师提出话题：如果你身处荷塘月色之中，你会感受到什么？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
2023最新-最新高一语文全册教案精彩4篇
最新高一语文全册教案精彩4篇从某件事情上得到收获以后，好好地写一份心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编精心为大家整理的最新高一语文全册教案精彩4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
高一语文全册教案篇一《阿房宫赋》教学目的1.了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。
2.学习围绕中心论点，采用对比逐层论证的方法。
3.掌握课文中的一词多义、古今异义、词类活用等现象。
教学过程第一课时一、导入新课“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六国、一统寰宇的历史进程。
也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。
贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦的胜利(六国的灭亡)之因也作了简要的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力而制其弊”;在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗诸侯”。
这种剖析顾及斗争的双方，是辨证的；但分析不尽准确，因为并非这六个国家都争着割地奉秦。
《六国论》是历第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具m.niubb有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性(这一点，我们在学习课文中会进一步认识);它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。
“三性”合一，使得兼有很高的史学价值和文学价值。
今天我们就来学习这篇文章——二、作者简介(学生自读注释一)补充两副写“三苏”的对联：萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。
一门父子三词客；千古文章八大家。
三、阅读课文学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。
四、疏通字词学生自译。
补充(板书)：重要字词：率、厥、弥、判、速、洎、殆词类活用：小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割古今异义：其实、祖父、至于、智力、可以、故事通假字：厌、当特殊句式：而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、天下之大一词多义：暴、与、犹、亡、始五、布置作业完成课后练习二——四题第二课时一、检查作业完成练习二——四题二、分析课文1、齐读课文2、思考练习一。
高一语文新修订同步教案高一语文新教材教案优秀
高一语文新修订同步教案高一语文新教材教案优秀一、教学目标1.理解课文内容，掌握课文的基本知识点。
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.激发学生的创新思维和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题。
2.教学难点：分析课文的结构和表现手法。
三、教学过程第一课时1.导入新课老师与学生互动，谈论本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.课堂讲解老师针对课文内容进行详细讲解，包括生词、短语、句型等。
4.课堂讨论学生分组讨论课文主题，分享自己的看法。
5.作业布置布置课后作业，巩固所学内容。
第二课时复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.课堂讲解分析课文的结构和表现手法，引导学生深入理解课文。
3.课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.课堂讨论针对课文中的重点问题进行讨论，提高学生的思维能力。
5.课后作业布置课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。
第三课时1.课文复习复习前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.课堂讲解深入分析课文中的难点，帮助学生理解。
3.课堂练习学生进行课堂练习，提高自己的实际运用能力。
4.课堂讨论针对课文中的主题进行深入讨论，拓展学生的思维。
5.课后作业布置课后作业，检测学生的学习效果。
第四课时复习前三节课的学习内容，查漏补缺。
2.课堂讲解分析课文中的精彩句子，提高学生的文学鉴赏能力。
3.课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.课堂讨论针对课文中的问题进行讨论，培养学生的创新思维。
5.课后作业布置课后作业，为下一节课的学习做好准备。
第五课时1.课文复习2.课堂讲解分析课文中的写作技巧，提高学生的写作能力。
3.课堂练习学生进行课堂练习，提高自己的实际运用能力。
4.课堂讨论5.课后作业布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
2024年高一语文人教版必修课程同步教案模板
2024年高一语文人教版必修课程同步教案模板【教学目标】1.知识与技能：掌握本节课的基本文学常识、生字词及重点句子。
理解课文内容，分析课文结构，概括课文主题。
培养学生朗读、背诵、默写的能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，提高学生的阅读理解能力。
结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感。
培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
【教学重点】1.生字词的掌握。
2.课文内容的理解与分析。
3.朗读、背诵、默写能力的培养。
【教学难点】1.课文主题的把握。
2.重点句子、词语的含义及作用。
【教学过程】一、导入新课1.利用图片、视频等媒体手段，引导学生关注课文主题。
2.简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
二、新课学习1.自学课文，要求：画出生字词，查字典解释。
圈出重点句子，理解其含义。
2.课堂讨论：学生分享自学心得，教师点评、补充。
分析课文主题，探讨课文中的亮点。
3.课堂练习：朗读课文，感受课文的语言美。
背诵重点句子，提高记忆力。
默写课文，巩固知识点。
三、巩固拓展1.课堂活动：设计相关问题，引导学生深入思考。
开展小组讨论，培养学生的合作能力。
2.课外拓展：布置课后作业，要求学生结合课文内容进行创作。
鼓励学生阅读相关文学作品，拓宽视野。
2.教师点评学生的表现，给予鼓励。
【教学反思】本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量。
【教学评价】1.课堂表现：观察学生课堂参与度，积极回答问题，认真听讲。
2.作业完成情况：检查学生作业质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3.学生反馈：了解学生对教学内容、教学方法的满意度，及时调整教学策略。
【教学资源】1.课文：人教版高中语文必修课本。
2.辅助资料：图片、视频、网络资源等。
【教学时间】1课时【教学建议】1.教师在授课过程中，注意关注学生的学习状态，调整教学节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
人教版高一语文教案设计
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2024年高一语文教案人教版
2024年高一语文教案人教版一、教学目标知识与技能：使学生掌握课文中的重点词汇、短语和句型，了解文章的背景知识，培养阅读理解和语言表达的能力。
过程与方法：通过引导学生自主阅读、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维、合作学习和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，形成积极向上的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点和难点教学重点：文章的主旨理解、作者的写作意图、文学手法的运用等。
教学难点：生词和难句的解读、文章深层含义的挖掘、文化背景的理解等。
三、教学过程导入新课展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
提出与课文相关的问题，引导学生思考，为新课学习做好铺垫。
简短介绍课文背景和作者生平，为学生理解课文提供背景知识。
自主阅读学生自主阅读课文，标记生词和难句。
教师巡视指导，关注学生的阅读进度和理解情况。
阅读后，学生分享自己的阅读感受和理解，教师给予点评和补充。
生词和难句讲解教师详细解释生词和难句的意思和用法，引导学生理解并掌握。
结合课文内容，分析难句的结构和语法特点，提高学生的语言分析能力。
设计练习题，让学生在实际语境中运用生词和难句，巩固所学知识。
课文解读与讨论教师引导学生分析课文的结构和主旨，理解作者的写作意图。
学生分组讨论课文中的重点问题和难点，提出自己的见解和疑问。
教师总结学生的讨论成果，强调重点和难点内容，加深学生的理解。
拓展延伸结合课文内容，引入相关的文学知识、文化背景和历史背景等，拓展学生的视野。
设计小组活动，如角色扮演、情景剧表演等，让学生在实践中体验和运用所学知识。
布置与课文内容相关的课后阅读任务，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学、互动式教学和合作学习等教学方法，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段：利用多媒体课件、教学视频、实物展示等教学手段，辅助教学过程的实施。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对性的练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
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最新整理人教版高一语文教案
教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
那么，以下是小编给大家整理收集的人教版高一语文教案，供大家阅读参考。
人教版高一语文教案1 教学目的
一、知识教学点:
1、了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点,鉴赏品味课文精美的语言。
2、了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法,体会课文景、情、理交融的特点。
3、理解作者乐观旷达的情怀,了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
二、能力训练点:
1、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2、培养对精品诗文的整体把握能力,能知人论世、领悟文旨、理通思路,赏析表现手法,辨别高下优劣。
三、德育渗透点:
培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
重点、难点及解决办法
一、教学重点:
苏轼歌咏赤壁的两赋一词,都是脍炙人口的诗文名篇。
与《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏相联系,领会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。
二、教学难点:
了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
三、解决办法:
1介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的情感。
2反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。
课时安排两课时。
学生活动设计
一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。
二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读。
教学步骤
第一课时
一、导入新课。
师生共同背诵《念奴娇?赤壁怀古》。
同学们,这首词气势雄浑,磅礴浩荡,有气吞天下之势。
正如有人评价苏轼的风格说:“柳郎中(柳永)词只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸、晓风残月’;学士(苏轼)词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。
”这个评价很恰当。
苏轼的诗词是这样,他的散文又怎样呢?今天我们来学一篇着名的散文《赤壁赋》,仔细体会他散文的风格。
二、介绍作家作品及写作背景。
1学生陈述搜集的材料。
苏轼的仕途失意,命运多舛,生活上颠沛坎坷。
思想上入世出世,亦儒亦道亦释。
文学上开一代词风之先,在诗词文赋上有辉煌成就。
同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。
2背景性资料。
苏轼被贬黄州。
熙宁九年(1076)十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。
元丰二年(1079)四月到达湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪证是苏轼的一首诗。
原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗人之义,托事以讽”,这些就成了遭受弹劾的把柄。
那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒,恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”,把他投入大狱。
一时亲友惊散,家人震恐。
苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗与弟弟诀别,
有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句。
幸亏亲友营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出狱,以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。
元封三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居士”。
苏轼在黄州时,思想是矛盾的:一方面,他对受到的残酷打击感到悲愤、痛苦;另一方面,时时想从老庄佛学求得解脱。
同时,在他躬耕农事与田父野老的交往中,感到了温暖,增强了信心,他一方面表现了旷达自适的性格,一方面也更接近现实。
他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。
三、诵读课文,疏通字词,在此基础上解读课文。
1教师范读课文。
2教师指导学生诵读课文。
可采取个别诵读、整体指导,再集体诵读的方法。
四、品读课文第1、2段。
问1:作者开始游赤壁时,景色如何?心情如何?
明确:景——皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐徐,景象澄澈,如梦境一般。
事——友人相聚,泛舟江上,畅饮美酒,咏诗诵文,迎风赏月。
情——“乐”。
舒畅飘逸,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。
第1段先景后事,由事生情。
问2:第1段中所说的“诵明月之诗,歌窈窕之章”指《诗经》中《月出》。
第2段中,又写出了扣舷而歌的歌词。
试比较这两首诗歌,想想它们在内容、情感上有何不同。
明确:《月出》是一首情诗,写一个男子在月下怀念美人。
思慕的焦点只在爱人身上,写出男子的焦灼心情。
《赤壁赋》中之歌虽从《月出》化出,但胸怀、境界却更加邈远空阔。
歌的前句叙事、写景,与赋中月夜泛舟的情境相合。
“渺渺兮予怀”与“劳心悄兮”一样是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原诗中喻指的圣主贤君与美好理想。
因而歌中表现的是一种政治的感慨,在知音难觅、天各一方的叹息中,已然包含了淡淡的哀愁。
问3:作者的好心情是怎样发生变化的?
明确:第2段,由乐到悲,营造一种主客之间萧歌互答、悲喜交集的境界。
承上启下,引出主客对答。
乐:饮酒乐甚,扣舷而歌。
悲:客的萧声。
如怨如慕,如。