高职《印制电路板设计与制作》项目教材开发
2024年度《电子线路》教案(中职教育)
2024/2/2
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实验目标和要求
目标
通过实验，使学生掌握电子线路的基 本知识和技能，培养学生的实践能力 和创新精神。
要求
学生应能够独立完成实验项目，掌握 实验原理和方法，学会使用相关仪器 和设备，遵守实验室规章制度。
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典型实验项目介绍
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电子元件的识别和检测
学生应掌握常见电子元件的识别方法，学会使用万用表等检测工 具对元件进行检测。
广泛应用于数字系统、计算机、通信等领域。
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时序逻辑电路分析方法
分析方法
根据电路图列出状态转移表、状态转 移图或时序图，分析电路的功能和特 性。
常见时序逻辑电路
触发器、寄存器、计数器、移位器等 。
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时序逻辑电路应用
广泛应用于数字系统、计算机、控制 等领域，如存储器、CPU、接口电路 等。
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振荡器产生条件与稳定性分析
产生条件
振荡器是一种能够产生周期性信号的电路。其产生条件包括放大倍数大于1、存在正反馈、满足相位 或频率条件等。只有满足这些条件，电路才能产生持续的振荡信号。
稳定性分析
振荡器的稳定性是指其产生的振荡信号是否能够保持稳定。稳定性分析主要考虑电路中的元件参数、 环境温度、电源电压等因素对振荡信号的影响。为了提高振荡器的稳定性，可以采取措施如使用稳定 的元件、加入温度补偿电路、采用稳压电源等。
电子线路基本概念
介绍电子线路的基本概念 、发展历程和应用领域。
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电子元件与电路
讲解电子元件的种类、性 能、选用以及基本电路的 分析与设计。
实践操作与技能
通过实验、实训等实践操 作，培养学生的电子线路 制作、调试和故障排除技 能。
《电子线路板设计与制作》课程教学方法探讨
按照教材的安排 ， 进 行 软 件 的讲 述 和 简 单 是一款将所 有设计 工具集成于 一身 ， 实 现 采 用 完 整 的 案 例 去 进 行 讲 述 ， 在 每 个 章 节 应 用 ， 那么， 学 生 很 难 在 有 限 的 时 间 内 熟练 从 电路 原 理 图 到 最 终 印制 电路 板设 计 的 全 学 完 后 ， 学 生都 能完 整 的 了 解 的 整 个 电 子 掌 握 电路 板 的 实 际 制 作 过 程 。 过程的应用型软件 ， 是 目前 最 为 流 行 、 应 用 线 路 板 的 设 计 过程 ， 而 不 是 零 散 的 知 识 点 因此 ， 对 于 这 门 操 作 性 很 强 的 课 程 而 最 为 广 泛 的 电路 设 计 制 版 软 件 。 因此 ， 对 本 的 堆 积 。 除 了情 境一 讲 解 软 件 的 基 本操 作 言 ， 教 师需 要 掌 握 大 量 的 实际 经 验 ， 最好 能 课 程 的 实 现 我 们 选 用 这款 软 件 作 为 载 体 进 外 ， 情 境 二 为 三 音 电子 门铃 设 计 ， 情 境 三 为 有 和 企 业直 接 合 作 的 经 验 ， 做 到 理 论 联 系 行教授 。 基 于 单 片 机 的 电 子琴 设 计 ， 情境４ 为 串行 接 实 际 ， 才能 提 高 自 己的 专 业 素 质 ， 才 有 可 能 这 门 课 程 是 一 门 实 际 操 作 非 常 强 的 课 口 电路 设 计 等 案 例 ， 将 所 有 知 识 点 逐 步 放 充 实 课 堂教 学 的 内容 ， 从 而 提 高 教学 质量 。 程。 根 据 课 程 教 学 内 容 并要 考 虑 到 我 院 学 在 不 同 案 例 中 。 案 例 由简 单 开 始 ， 每 个 章 节 （ ４ ） 我们 是 高 职 院 校 ， 自然 ， 教 学 目标 和
印制电路板的设计与制作培训课件
4.元器件排列方式 不规那么排列：指元器件轴线方向不一致，在板上的排 列顺序无规那么。其优点是印制导线短而少，减小了印 制电路板间的分布参数，抑制了干扰。尤其是对于高频 电路有利。但看起来杂乱无章，不太美观。
规那么排列：是指元器件轴线方向排列一致，并与印 制电路板的四周垂直或平行。其优点是元器件排列标 准，板面美观整齐，安装、调试、维修方便。但导线 布设较为复杂，印制导线相应增多。
一、设计印制电路板的准备工作
1.印制电路板的设计前提 ➢确定设计方案，完成电路设计； ➢元器件的选择； ➢仿真验证； ➢电路方案试验； ➢对电路试验结果的分析及对电路设计的改进； ➢考虑整机的机械结构和安装使用。
2. 印制电路板的设计目标 ➢ 准确性：元器件和印制导线的连接关系必须符合印制
板的电气原理图。 ➢ 可靠性：印制电路板的可靠性是影响电子设备可靠性
5. 元器件焊盘的定位 ➢焊盘的中心（即引线孔的中心）距离印制板的边缘不 能太近，一般距离应在2.5mm以上，至少应该大于板 的厚度。 ➢焊盘的位置一般要求落在正交网格的交点上，如图415所示。在国际IEC标准中，正交网格的标准格距为 2.54mm（0.1in）；国内的标准是2.5mm。
§4.3 印制电路板上的焊盘及导线
四、印制导线的抗干扰和屏蔽
1. 地线布置引起的干扰
原因：
I1
I2
如印制导线AB长为10cm
要尽可能防止异形孔，以便降低加工本钱。
2. 焊盘的外径
密度的单面电路板： Dmin＝d+1mm
双面电路板： Dmin≥2d
D
3. 焊盘的形状
岛形焊盘：
适用于元器件密集、不规那 么排列的电子产品。由于焊盘 面积大，抗剥离强度增大，可 以降低覆铜板的档次。
《印制电路板的设计与制造》-习题答案
习题答案项目一思考与练习1.AltiumDesignerSummer09主要由哪几部分操作系统组成？答：AltiumDesignerSummer09主要由以下4大部分组成，①原理图设计系统（SCH）②印刷电路板设计系统（PCB）③FPGA系统④VHDL系统，其中前两个系统最常用。
2.在AltiumDesignerSummer09软件中，不同编辑器之间是怎样切换的？答：对于未打开的文件，在“Project”面板中双击不同的文件，这样打开不同的文件即可在不同的编辑器之间切换。
对于以打开的文件，单击“Project”面板中不同的文件或单击工作窗口最上面的文件标签即可在不同的编辑器之间切换。
3.电路板设计主要包括哪两个阶段？答：电路板设计主要包括两个阶段：原理图绘制和PCB设计。
4.简述原理图的设计流程。
答：原理图绘制的基本流程如图所示。
7.简述PCB设计流程。
答：PCB的设计的基本流程如图所示。
8.简述元件布局的基本原则。
答：（1）元件放置的层面：单面板元件一律放在顶层；双面板或多层板元件绝大多数放在顶层，个别元件如有特殊需要可以放在底层。
（2）元件的布局应考虑到元件之间的连接特性，先确定特殊元件的位置，然后根据电路的功能单元，对电路的全部元器件进行布局。
（3）在确定特殊元件的位置时要遵守以下原则：①尽可能缩短高频元器件之间的连线，设法减少它们的分布参数和相互间的电磁干扰。
易受干扰的元器件不能相互挨得太近，输入和输出元件应尽量远离。
②某些元器件或导线之间可能有较高的电位差，应加大它们之间的距离，以免放电引出意外短路。
带高电压的元器件应尽量布置在调试时手不易触及的地方。
③对于电位器、可调电感线圈、可变电容器、微动开关等可调元件的布局应考虑整机的结构要求。
若是机内调节，应放在印制板上方便于调节的地方；若是机外调节，其位置要与调节旋钮在机箱面板上的位置相适应。
④应留出电路板定位孔及固定支架所占用的位置。
（4）根据电路的功能单元对电路的全部元器件进行布局时，要符合以下原则：①按照电路的流程安排各个功能电路单元的位置，使布局便于信号流通，并使信号尽可能保持一致的方向。
电子线路板的设计与制作课程教学实验板的设计与开发
（ 州 丁业 职 业 技 术 学 院 ， 苏 扬 州 ２ ５ ２ ） 扬 江 ２ １ ７
摘 要 ： 学 实验 板 的设 计与 开发 旨在 提 高 学 生实 际的 印制 板 的设 计 能 力 ， 教 能够 帮 助 学 生掌握 常见 的 典型 元 器件 的 封
装。教 学 实验板 开发 过程 中主要 考 虑 采用 了模块 化 的设 计思 路 ， 将典 型 元 器件 的封 装按 照 分 立 器件 、 插 件 、 片 器件 接 贴
第 ２ 卷 第 １ 期 ９ ７
４ ９ Ｎｏ．７ １
企 业 技 术 开 发
ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＩ ＣＡＬ ＤＥＶＥＬ０ＰＭＥＮＴ ０Ｆ ＥＮＴＥＲＰＲＩ ＳＥ
２１ ０ ０年 ９月
Ｓｐ２ １ ｅ． ０ ０
电子 线路板 的设 计 与制 作课 程教 学 实验 板 的设 计 与开发
ａ ｄ ｌ ｅ ｎ Ｏｉ ｉ ｕ ｅ ｕ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ｒ ｖ ｈ ｉ ｒ ｃ ｉ ｅａ ｉ ｔ ． ｎ ｉ ｓ ｄ Ｓ ｓ ｆ ｌ ｒ ｕ ｅ ｔ ｉ ｏ ｅｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｂ ｌ ｙ ｎ ａ ｔｓ ｆ ｓ ｏ ｍｐ ｐ ｃ ｉ Ｋｅ ｗｏ ｄ ： ｘ ｅ ｉ ｎ ｏ ｒ ｙ ｒ ｓ ｅｐ ｒ ｍｅ ｔ ａ ｄ；Ｓ ｂ ＭＤ；ｃ ｎ ｅ ｔ ｒ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｌ ａ ａ ｉｙ ｏ ｎ ｃ ｏ ；ｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｐ ｃ ｔ ｃ
电子 线 路 板 的 设计 与制 作 是 应用 电 子技 术 专业 、 电 学生 设 计 印制 板 的基 本 能 力 。 要求 通 过本 门课 程 的 学 习 ， 学生 能 够根 据 设计 完 成 的 电路原 图设 计 出 尺 寸 、外形 以及 功 能完 善 的 电路 印制 板 。 在学 生 学 习 的过 程 中 ， 于 由 以在设 计 过 程 中 ，对 于 电子 元 器 件 的封 装 的认 识 存 在 一
PCB印制电路板设计与制作
第一章初识Protel99SE电子线路设计是众多工程技术人员和无线电爱好者经常遇到的问题，如何快捷、高效、准确地完成电子线路的设计工作也使很多人一筹莫展。
您或许为使电路板尽量紧凑而绞尽脑汁，为布通电路板的线路而废寝忘食，为手绘的电路板歪歪扭扭而感到悲不雅丧气。
卓越的Protel99将彻底把您从懊恼的工作中解放出来，在它的帮忙下，您的电子线路设计工作将变得轻松愉快。
第一节Protel99SE的开展与演变随着现代科学日新月异的开展，现代电子工业也取得了长足的进步，大规模、超大规模集成电路的使用使电路板的走线愈加精密和复杂。
在这种情况下，传统的手工方式设计和制作电路板已显得越来越难以适应形势了。
幸运的是电子计算机的飞速开展有效地解决了这个问题，精明的软件厂商针对广阔电子界人士的需求及时推出了本身的电子线路软件。
这些软件有一些共同的特征：它们都能够协助用户完成电子产物线路的设计工作，比拟完善的电子线路软件至少具有自动布线的功能，更完善的还应有自动布局、逻辑检测、逻辑模拟等功能。
Protel99继续保持了ProtelTechnology公司的革新传统，它具有极为全面的东西、文档以及设计工程的组织功能，使用户可比以往任何时候更轻松地把握电子线路设计的全过程。
Protel软件的良好信誉以及Protel99的卓越表示使之很快成为众多用户的首选软件。
第二节Protel99SE的特点Protel99主要有两大局部组成：一．道理图设计系统。
它主要用于电路道理图的设计，为印制电路板的设计打好根底。
二．印制电路板设计系统。
它主要用于印制电路板的设计，发生最终的PCB文件，直接联系到印制电路板的出产。
一．道理图设计系统Protel99的道理图编纂器提供高速，智能的道理图编纂手段，发生高质量的道理图输出成果，它的元件库提供了超过六万种元件，最大限度地覆盖了众多的电子元件出产厂家的繁复错乱的元件类型。
元件的连线使用自动化的画线东西，然后通过功能强大的电气法那么检测〔ERC〕，对所绘制的道理图进行快速查抄。
高职《印制电路板设计与制作》课程改革探索与实践
印 制 电路 板 设 计 与 制 作 的 实 际 工作 过 程 为 果 课 程 内容 只 涉 及 到 电子 技 术 知识 和 软 件 未 导 向 ， 取 数 控 直 流 稳 压 电源 、 率 放 大 操 作 知 识 ， 免 使 学 生 感 到 电 路 板 设 计 只 选 功 器 、 字 电 子钟 等 共 五 个 具 有 代表 性 、 用 是 软 件 操 作 ， 利 用 于 学 生 对 本 专 业 知 识 数 实 不 性 、 合 性 的 典 型 电 子 电 路 项 目任 务 作 为 的 理 解 和应 用 。 综 因此 ， 在 本 课 程 的 电路 板 我 表１ 考 核 评价 表
图 版
质
电 路 板 感 光 板 制 版 工 艺 流 程 ，正 确 使 用 丝 印机 、曝 光 机 、 孔机 、 影 机 等 设 备 ； 钻 显 进 行油 墨 、腐蚀 等 工艺 ；电 路 板 检 验 和 修 板
电路 板 制板 过 程 操作 规 范 ；
电 路 板 板 型 符 合 上 艺要 求 ；
评 分 内 容 评 评价 方 式 价 分 值
个 学 习 过 程 中 占有 很 大 的 比 重 。 专 业 根 本 据学生理 论课程学 习的进度 ， 由浅 入 深 安
排 了 电子 产 品 认 知 实 习 、 电子 产 品 制 作 实 训、 电子 电路 设 计 实 训 等 等 ， 些 实践 课 程 这
在教 学 中都 会应 用 到 电 子 Ｃ 技 术 。 ＡＤ 比如 ，
在 认知 实 习 中 ， 过 浏 览ＰＣＢ封 装 资 源 ， 通 了 解 不 同 元 器件 的 封 装 形 式 ； 电子 产 品 制 在 作 实 训 中 ， 用 电 子 ＣＡＤ来 完 成 印 制 线 路 利 板 的设 计 ； 电子 电 路 设计 实训 中 ， 用 电 在 利 路 仿 真 功 能 来 模 拟 整 机 各 单 元 电 路 ， 解 了 其 功能。 （ ） 合 相 关 职 业 资 格 鉴 定 标 准 ， 定 ４结 制
印制电路板(pcb)设计技术与实践 第3版
印制电路板(pcb)设计技术与实践第3版摘要：一、印制电路板概述- 定义与作用- 历史与发展二、PCB 设计技术与实践- 设计流程与方法- 设计工具与软件- 实践应用案例三、PCB 设计中的关键技术与挑战- 传输线与特性阻抗- 信号完整性分析- 电磁兼容性设计四、PCB 设计的未来发展- 新技术与新材料- 行业趋势与市场前景正文：印制电路板（PCB）是一种用于电子设备中的电子电路组件，它将各个电子元件通过导线和线路连接起来，实现电子信号的传输和处理。
PCB 设计是电子制造行业中的关键环节，它直接影响到产品的性能、可靠性、成本等方面。
一、印制电路板概述印制电路板（PCB）是一种用于电子设备中的电子电路组件，它将各个电子元件通过导线和线路连接起来，实现电子信号的传输和处理。
PCB 设计是电子制造行业中的关键环节，它直接影响到产品的性能、可靠性、成本等方面。
PCB 的历史可以追溯到20 世纪30 年代，最初主要用于电话交换机和电视机中。
随着电子技术的不断发展，PCB 的应用范围越来越广泛，涉及到通信、计算机、消费电子、医疗设备等多个领域。
二、PCB 设计技术与实践PCB 设计是一项复杂的工作，它需要掌握一系列的设计技术与实践。
设计流程通常包括电路设计、布局、布线、校验等步骤。
电路设计是PCB 设计的基础，它需要根据产品需求设计出合适的电路拓扑结构。
布局是将电路元件放置在PCB 上的过程，它需要考虑元件的封装、位置、间距等因素。
布线是将电路元件之间的导线连接起来的过程，它需要考虑导线的宽度、长度、间距、过孔等因素。
校验是检查PCB 设计是否符合要求的过程，它需要对电路拓扑、布局、布线等方面进行检查。
PCB 设计工具与软件是PCB 设计的重要支撑，它可以帮助设计师快速、高效地完成设计工作。
目前市场上有很多种PCB 设计软件，如Altium Designer、Cadence 等。
实践应用案例是检验PCB 设计技术与实践的重要标准。
基于现代学徒制的“三教”改革探索
基于现代学徒制的“三教”改革探索作者：薛东亮来源：《河南教育·职成教》2020年第06期现代学徒制强调岗位育人，企业参与人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，从而提高人才培养质量。
职业学校根据企业岗位技能要求，准确定位人才培养目标和规格，构建现代学徒制人才培养体系，培养“双师型”师资队伍，建设双向实训基地，使学生的职业技能和企业的岗位技能要求高度契合，学徒的社会责任感、实践能力、创新创业能力全面提升，并最终满足企业对高素质技术技能人才的需求。
现代学徒制注重产教融合、工学结合、知行合一、双元育人，是一种符合当代职教发展规律、具有鲜明职教特色的人才培养模式。
现代学徒制的顺利实施，离不开教师、教法和教材的改革。
“三教”改革要做到以下方面：一是要建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构;二是要普及推广项目教学、案例教学、任务驱动教学等行动导向教学方式;三是要在教材中引入典型的企业生产案例，健全教材选用制度。
笔者以河南信息工程学校实施现代学徒制试点为例，详细探讨一下基于现代学徒制的“三教”改革实施意义及路径。
一、现代学徒制试点的做法经过前期申报，2017年8月，河南信息工程学校电子技术应用专业被教育部遴选为第二批现代学徒制试点单位。
学校与河南紫光物联技术有限公司合作，共同制订了《基于物联网应用的电子技术应用专业现代学徒制试点工作实施方案》和《教育部现代学徒制试点工作任务书》，成立了现代学徒制试点工作管理及实施机构，校企双方达成了现代学徒制人才培养协议，实现了招生招工一体化，签订了学徒、监护人、学校和企业四方协议，制订了人才培养方案，并在教学中予以实施，还制订了部分专业教学标准、课程标准、岗位标准、师傅标准等，建立了体现现代学徒制特点的管理制度。
在此过程中，校企双方为扎实推进试点工作，按时保质完成试点任务，启动了校企协同育人机制，以提升试点工作质量;创新招生招工一体化，实现了校企合作共赢;完善人才培养标准建设，推行“三工三学”育人模式;建设校企双导师团队，提升了人才培养质量;健全了现代学徒制管理制度，保障试点任务落实;发挥示范引领带动效应，增强服务社会能力。
基于工作过程的《PCB设计与制作》课程开发
０ 引言
随着社会 对高技 能人才需求 的增 长和我 国高等职业教 育改革的 不断深入发展 ． 高职教育对职业技能课程的开发提 出了新 的要求 近 年来 ．高职课程必须针对学生参加工作后即将面对 的实际工 作环境 、 工作任务 ， 进行项 目化改革 ， 已成为各高职院校 的共识 ， 程项 目化 已 课 在不少 国家示范学校取得 了可喜成果 但是课程教学 内容的项 目化是 个很宽泛 的概念 。 具体如 果将实 际项 目融人课 堂教学 中． 如何处理 项 目所需技能与学科知识结构的关系 ． 都是亟待解决的问题 经笔者实践发现 ． 基于工作过程系统化 的项 目 向教 学模式是一 导 种卓有成效 的高职教学模式 。工作过程系统化课程 。 以学生为 中心 是 而设计 的， 课程 关注学 生在行动过程 中的学 习体 验和创 造性表现 ． 着 重培养学生将知识转化为应用的能力和解决 问题 的能力 ． 强调学生对 学习过程 的思考 、 反馈和分析 基于工作过程 系统化 的项 目导向教学 模式根据工作过程和行动领域制定教学 目标 ． 学生在学 习时针对工作 过程进行训 练 ， 以完成项 目任务为 目标 ． 使学生从 学校到企业 实现无 缝连接 。 在这种思想 的引导下 ， 笔者对基于工作过程系统化的《 ｃ Ｐ Ｂ设 计与制作》 课程开发进行 了初步探析 。
科技信 息
。职校论坛 ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩＦ Ｒ Ｔ Ｏ ＣＥ Ｃ ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２１ 年 ０２
第１ 期
基于工作过程的《Ｃ Ｐ Ｂ设计与制作》 课程开发
余 波 沈 介娥 （ 湖南 机 电职 业技 术学 院 湖南 长 沙 ４０ ５） １ １ １
一
３ 课程学习 目标
高职高专(副教授)职称评定个人专业技术工作总结
高职高专(副教授)职称评定个人专业技术工作总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《高职高专(副教授)职称评定个人专业技术工作总结》是一篇好的范文，觉得有用就收藏了。
高职高专(副教授)职称评定个人专业技术工作总结本人20**年**月毕业于****大学物电系，20**年**月获得应用电子技术教育专业讲师技术职称。
从教以来，一直工作在教学第一线，对本职工作一丝不苟，尽心尽责，认真执行学校的各项规章制度，工作量饱满，勤恳敬业，团结同志，全心全意搞好教学，积极参与科研与教改工作，现将任讲师职务以来专业技术工作总结如下：一、思想政治方面本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事，注重政治理论的学习。
老师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。
作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。
我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。
范文写作我与时俱进，开拓进取成为这个时代的主旋律。
作为信息时代的教师的我，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
我热爱教育事业，依法执教，为人师表，关心学生，爱护学生。
钻研业务，勤奋刻苦，有奉献精神。
团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽。
认真学习学院下达的上级文件，配合系部搞好各项教研活动，不缺勤，服从领导安排。
2010年年度工作考核被评为优秀。
二、教学与教改方面（一）教学工作方面任职以来，我对待教学一丝不苟，认真钻研课程标准和教材，认真备课、授课。
我掌握了系统而坚实的专业理论知识和一定广度的相关学科知识，努力学习教育理论和教学方法，吸收新的教育思想和教学理念，积极探索基于工作过程的工学结合教学模式，不断提高自身的综合素质和教学水平，针对本专业的课程特点大力推行和采用项目教学法，应用现代化教学方法和手段，积极制作多媒体课件，充分运用现代信息技术为专业教学注入新的活力。
《EDA技术》课程标准
《EDA技术》课程标准（试行）一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类电子技术应用专业必修的一门专业核心课程，是在《电工技术基础与技能》《电子技术基础与技能》课程基础上，开设的一门实践性较强的专业课程，其任务是让学生掌握电子设计自动化方面的基础知识和基本技能，为《表面贴装技术》《电子产品检验技术》等后续课程的学习奠定基础。
二、学时与学分72学时，4学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品质和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子电路原理、电子产品工艺与电子设计等知识技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校电子电工类电子技术应用专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出EDA技术应用能力的培养，结合本课程的性质特点和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校电子技术应用专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和电子、电路工程技术人员职业岗位需求，围绕运用EDA技术的关键能力，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.本课程围绕电路原理图绘制、印制电路板制作两大工作领域，以工作任务为主线，以典型功能电路绘制为载体，以电路仿真模块为拓展，依照电路原理图设计、元器件及其封装绘制、PCB设计的工作过程设置项目和工作任务。
遵循学生认知规律和职业成长规律，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，具备独立运用EDA技术的能力，能进行电路原理图设计、电子产品PCB设计和制作。
1.熟悉Altium Designer软件及硬件配置，掌握电路原理图设计方法、电子产品PCB设计和制作的方法,了解电路仿真的方法。
2.能使用Altium Designer软件设计电路原理图，能绘制元器件符号。
3.能使用Altium Designer软件设计和制作电子产品PCB，能绘制元器件封装。
印刷电路板的设计与制作
操作分析 一、设计印制电路板需要考虑的因素
印制电路板最终是用于具体的电子产品，根据产品的实际情况要考 虑设计印制板的设计目标。在设计印制电路板时通常要考虑下列四个方 面的因素。
1．正确性： 2．可靠性： 3．合理性： 4．经济性：
操作分析 二、简单印制电路板的设计步骤：
1．选定印制板的材料、厚度、板面尺寸 （1）确定板材： （2）印制板的形状： （3）印制板尺寸： （4）板的厚度： 2．印制电路板尺寸图的设计图 （1）典型元器件的尺寸。 （2）如果使用坐标纸，各元件的安装孔的圆心应在坐标格的交点上。 3．根据原理图绘制印刷图草图 （1）选定排版方向及主要元器件的位置。 （2）绘制不交叉单线草图。 （3）绘制排版设计草图。 4．正式印制板的设计
知识链接 二、印刷电路板的设计要求
要使电子电路获得最佳性能，印刷电路板的设计遵循以下要求： 1．布局要求 首先，要考虑PCB尺寸大小。PCB尺寸过大时，印制线条长，阻抗增 加，抗噪声能力下降，成本也增加；尺寸过小，则散热不好，且邻近线条易 受干扰。在确定PCB尺寸后．再确定特殊元件的位置。最后，根据电路的功 能单元，对电路的全部元器件进行布局。
（2）焊盘的设计要求：焊盘中心孔要比器件引线直径稍大一些。焊盘 太大易形成虚焊。焊盘外径D一般不小于(d+1.2)mm，其中d为引线孔径。对 高密度的数字电路，焊盘最小直径可取(d+1.0)mm。
（a）岛形焊盘
（b）圆形焊盘 图4-9 焊盘的种类
（c）方形焊盘
知识链接
4．电路抗干扰要求 印制电路板的抗干扰设计与具体电路有着密切的关系，这里仅就PCB抗 干扰设计的几项常用措施做一些说明。 （1）电源线设计 （2）地线设计 地线设计的原则是： ①数字地与模拟地分开。 ②接地线应尽量加粗。 ③接地线构成闭环路。
高职《印制电路板设计与制作》项目教材开发
高职《印制电路板设计与制作》项目教材开发摘要：随着高职课程改革的深入，以工作过程为导向的高职项目教材也适时的依照课程建设的目标要求，重新编排整合并设计出真正符合职业能力目标需要的项目内容,并以项目为载体将必备的知识内容和技能融入具体的任务内容中。
《印制电路板的设计与制作》项目化教材是要根据教育部《高职高专教育专业课程教学基本要求》编写的，并且在市场调研和职业能力的基础上，选取了具有代表性的电路作为教材项目。
同时，融入了电路板设计工程师岗位的技能要求，使学生在具备从事电路板辅助设计工作的知识与技能。
关键词：高职项目教材编写思路项目内容1 现有高职《印制电路板的设计与制作》教材存在的问题高职院校使用的教材基本上是学科体系课程教材的基础上的删繁就简，教材内容过分强调理论知识的讲解而忽略了实际职业技能的培养，或者把理论知识和实践操作割裂开来，未将理论教学与实践教学紧密结合，缺少培养学生职业能力训练的教学内容资源，与高等职业院校学生培养目标相背离。
《印制电路板的设计与制作》教材目前现状基本都是学科体系知识与实例讲解相结合的教材，主要偏重于介绍电路板设计软件的操作方法，系统的理论性较强，较少涉及到电路板布局布线工艺的应用与电路板制作内容；教材中的实例操作，只是电路板设计知识的局部练习，没有贯穿电路板完整设计过程的典型电路。
因而，无法形成从电路板设计到制作的完整工作过程的技能培养。
又由于现在高职学生自主性学习较差的特点，使他们的学习兴趣不高从而没有信心继续学习。
2 《印制电路板设计与制作》项目教材编写思路项目教材在企业调研、毕业生调研、职业分析和专家论证的基础上，选择了典型的工作任务构成本教材的项目内容。
教材内容还融入了电路板设计工程师职业岗位的知识与技能目标，依照电路板设计与制作的完整工作过程，以从简单到复杂、多外围到核心的职业能力培养为原则而编写的。
教材的编写模式于打破了传统学科式教材形式，采用基于工作过程的“以任务引领的项目式”编写模式。
普通高等教育 电子信息工程专业教学大纲合集 1041822PCB电路板设计与制作实验大纲
《PCB电路板设计与制作》实验教学大纲课程编码：1041822课程性质：专业选修课适用专业：电子信息工程学时学分：1学分，18学时开设学期：第5学期。
一、实验目的《PCB电路板设计与制作》是电子类专业的主要实践性教学课程，它着重培养学生的实际动手能力，具有讲究实际、实用、实效的特点。
综合运用电子技术课程设计与电子电路CAD的成果，利用电路板生产设备进行PCB板设计与制作，并在电子生产流水线上进行实际焊接及装配、调试，完成理论与生产实际的有效结合。
实验教学目的主要是了解PCB设计的基本原理，掌握PROTEL制作电路板的方法与技巧，熟悉PCB设计过程中的电磁兼容与抗干扰技术，了解电路板的制作工艺。
为学生毕业后投入电子电工行业提供坚实的实践基础。
二、实验内容及要求三、考核要求根据学生的实验预习报告、实验报告、学生实际操作能力、实验完成情况及实验考试进行综合评定。
考勤、预习占10%，实验报告、实验完成情况占30%，实验考试占60%。
四、实验教材《Altium Designer原理图与PCB设计及仿真》，谢汉龙、鲁力、张桂东编，电子工业出版社，2012年第一版。
五、参考书目1.《Protel 99SE 印刷电路板设计》，郭勇主编，机械工业出版社，2007年版。
2.《印制电路板（PCB）设计技术与实践》，黄智伟著，电子工业出版社，2013年第一版。
3.《Altium Designer 10 从入门到精通》，高海宾、辛文、胡仁喜著，机械工业出版社，2012年第二版。
4.《Altium Designer 10 电路设计标准教程》，王渊峰、戴旭辉著，科学出版社，2012年第一版。
执笔人：何腊梅审核人：彭仁杰审定人：丁富华时间：2013年7月。
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操作割裂开来 ， 未 将 理 论 教 学 与 实 践 教 学 职 业教 育教 学 改 革 的新 需 求 。 紧密结合， 缺 少 培 养 学 生 职 业 能 力 训 练 的 目 标 相 背 离。《 印 制 电路 板 的 设 计与 制 作 》 教学内容资源， 与 高 等 职 业 院 校 学 生 培 养 的项 目组 成 ， 按 照 印制 电路 板 的 复杂 程 度 分 特 色 教 材 目前现 状 基 本 都 是 学 科 体 系知 识 与 实 教 材 内 容 ，主 要 介 绍 印制 电路 板 基 本 设 计 基 于 工作 过 程 的项 目引导 的编 写模 式 。 即 以
目分析 、 项 目实 施 、 项目 检查及评价、 项 目练 实 例 ， 有针 对 性 和实 用性 地组 织 了基于 工作
习”五个 阶段 构成 ， 而 且在每 个 “ 项 目实 施 ” 阶 段， 都 根 据 实 际的 工作过 程 将 其划 分 为几
过 程的 电路 板设 计与制 作的教 材 内容 。 （ ２ ） 教 材项 目 内 容选 择 符 合 学生 认 知 规
时， 融入了电路板设计工程师岗位的技 能要求， 使学生在具备从事电路板辅助设计工作的知识与技能。
关键词： 高职 项 目 教材 鳊写思路 项 目内容
中图分类号： Ｇ ４ ２ １
文献标识码 ： Ａ
文章编 号： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ （ ｃ ） － ０ １ ６ １ － ０ １
的技 能 培 养 。 又 由于 现在 高 职学 生 自主性 学 没有信 心 继续 学 习。
习较 差 的特 点 ， 使 他们 的 学 习兴 趣 不 高 从 而 个 相对 独 立 又前 后 紧 密衔 接 的工 作任 务， 每 律 。 教 材 项 目载体 从 简 单 到复 杂 ， 从 简 单 局 从 个 任 务又 由 “ 任务描 述、 任 务分析、 任 务 实 部 的 工 作 过 程 到 复 杂 完 整 的 工 作 过 程 。
创新教育
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 。— Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ２ ｔ ０ ｉ １ ｏ ３ ｎ Ｈ Ｎ — ｅ Ｏ ｒ ． ｅ ０ ｌ ｄ ９ 团圆殂硼 一 ■ 一 ＿ ■ ■ － ＿
高职 印 制 电路板 设计 与 制舴 项 目教材 开发 ①
标， 将课 程 知 识 模块 化 并 强， 较 少 涉及 到 电路 板布 局布 线 工艺 的应 用 免 内容 重 复 ， 扩 展 项 目篇中项 目的印 制 电路 专 业核 心 能 力为 目 典 型产 品案 例 、 全 国 与 电 路 板制 作 内容 ， 教 材 中 的实 例 操 作 ， 只 板 制 作 工 艺 用 户 可 以 从 基 本 项 目篇 中任 意 以 企 业 实 际 研 发项 目、
扩 展项 目篇 的教 材 内 容 ， 例 讲 解 相结 合的 教 材， 主 要 偏重 于介 绍 电路 方法 与制 作 工艺 ；
板 设 计 软 件 的 操 作 方法 ， 系 统 的 理 论 性 较 主 要介 绍 印制 电 路 板综 合 设 计方 法 。 为了避 业 岗位 中的 电子产品 辅 助设 计工作所 必需 的
高锐 （ 长春职业技术学院 吉林长春 摘
１ ３ ０ ０ ３ ３ ）
要： 随着高职课程 改革的深 入建设的目标要求 ， 重新蝙排整合 并设计出真正符合
职业能力目 标需要的项目内 容， 并 以项目 为裁体将必备 的知识 内容和技能融入具体 的任务 内 容中 《 印制电路板的设计与制作》嘎 目 化教 材是要 根 据教育部 《 高职高专教 育 专业课 程教学基本要求》 鳊写的， 并且在市场调研和职业能力的基础上， 选取 了 具有代表性的电路 作为 教 材项目 。 同
实 际 解 决 问题 能 力 和 职 业 素 养 ， 满 足 高 等 步 培 养专 业 技能 和 职 业 素质 。
教 材 内 容 具 体 由 七个 来 自于 生 产 实 践 ３ （ 《 印制电 路板 设 计与制 作 项 目教 材 为基 本 项 目篇和 扩 展 项 目篇 。 基 本 项 目篇 的 （ １ ） 打 破 了传统 学 科 式 教 材 模 式 ， 采 用
是 电路 板设 计 知 识 的局 部 练 习， 没有贯穿电 选 取 。教 材 的 每 个项 目都 由 “ 项 目描 述 、 项 技 能大 赛 作 品或 学生 创新 作品 作为教 材项 目 路 板 完 整设 计 过 程 的 典 型 电路 。 因而 ， 无 法
形 成 从 电 路 板 设 计 到 制 作 的 完 整 工 作 过 程
信 号 完 整 性 分 析、印制 电 路 板 制 作及 工 高 职 院 校 使 用 的 教 材 基 本上 是 学 科 体 真 、
围到 核 心 由设 计 到 修 改 和 制 作 的 教 材 内
ｏ ｔ ｅ ｌ ＤＸＰ ２ ０ ０ ４ ＳＰ２ 软件 操 作 有 容 组 织 形 式 ， 符 合学 生 的认 知 规 律 ， 使学 生 系课程教 材的基础上的删繁就 简， 教材内 艺 与Ｐｒ 可 以任 务 的 引领 下、 在 完 成项 目的 过 程 中逐 容 过 分 强调 理 论 知 识 的 讲 解 而 忽 略 了实 际 机 地融 为一 体 ， 突 出培 养人 才 的 专业 能 力、 职 业 技 能 的培 养 ， 或 者 把 理 论 知 识 和 实 践
１ 现 有 高职 印 制 电 路 板 的 设 计与 制 织 了基 于 工 作 过 程 的 印制 电路 板 设 计 与制 信 号 完 整 性 分 析 与 双 面 板 制 作 的专 业 综 合 作 的 教 材 内 容。 将 印 制 电路 板 设 计 电路 仿 能 力 与职 业 素质 。 这 样 从简 单 到 复杂 、 由外 作 教 材 存在 的问题