美 丽 的 丹 顶鹤
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。
《美丽的丹顶鹤》教学设计(第二课时)
、
前知 回顾
（ ）丹顶 鹤不 论是在 地上 引吭 高歌 ， ２ 还 是在 天上展 翅飞 翔 ， 显得 那 么高雅 。 都
师 ： 出示 图 片 ） 们 瞧 ， 顶 鹤 站 （ 你 丹
１ 习 生字 ： 、 、 、 、 、 、 ． 复 传 引 所 论 却 虑
显、 、 之 度
２ 名读词 ： ． 指 逗人 喜 爱 、 引吭 高歌 、 展
主 体验 、 互 交 流 、 移 运 用 的程 序 ． 相 迁 设
计 学 生 的 学 习活 动 ， 引导 学 生在 自主 获 取知 识 与技 能的 同 时 ， 获得 情感 体验 。 教 学 目标 ：１能 正确 、 利 、 （） 流 有感 情 地 朗读 课 文 ， 背诵 课 文 ；２ 通 过 朗读 、 （）
师 ： 顶鹤 形体 修 长 而 高雅 ， 丹 你从 中 可看 出丹顶鹤 的什 么美？（ 书： 体 美） 板 形
教 学准备 ： 多媒 体 课 件 、 顶 鹤 图 丹
片、 笔 彩
（ 出示课 件 让 学 生观 赏）
师 ： 么修 长、 多 高雅 的丹 顶鹤 呀 ！谁 来读 一 读？
们 的第 一故 乡。可是 这 儿冬 天 就非 常 非
Ｘ Ｏ Ｕ Ｉ Ｉ ＪＯＨ Ｉ Ｘ Ｅ Ｈ Ａ 。Ｉ ＳＩ Ａ ＳＤ Ａ
课 堂连 线
《
黪
》
２ ３０ 赵 ２１０ 萍
设计 意 图 ： 自主 阅读 过 程 中 ， 住 在 抓
Байду номын сангаас
《 参 姥
份 美丽 吧 。（ 齐读 第三 自然段 ） ３听 到 我 们 都 在 夸 丹 预 鹤 美 ， 丹 ． 小 顶鹤 可 高兴 了 ，还 想 听 小 朋友 说 一 说 ， 谁 愿 意 上 来说 说 丹 顶 鹤 怎 么 逗 人 喜 爱
20 美丽的丹顶鹤
苏教版小学语文二年级上册20 美丽的丹顶鹤山东省寿光市圣城中学小学部丁立美20 美丽的丹顶鹤山东省寿光市圣城中学小学部丁立美教材分析：本文是一篇文质兼美的散文，写了丹顶鹤美丽的外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，也渗透了保护野生动物的教育。
课文紧扣题眼“美丽”二字，先写丹顶鹤的外形美，再写姿态美，最后写它是一种候鸟。
课文第一自然段在全文具有提纲的作用，既揭示题旨，又暗示丹顶鹤是一种候鸟。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字词。
3．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步树立保护野生动物的意识。
教学方法：借助插图指导朗读，借助重点词语理解课文教具准备：多媒体课件丹顶鹤图片彩笔学习过程：一、图片导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，大家想不想知道是什么？（展示图片）一起跟老师写出它的名字。
板书：丹顶鹤（丹用红色标出）。
今天我们就来学习一篇与丹顶鹤有关的课文。
板书：美丽的丹顶鹤齐读课题（再读的美一点）丹顶鹤到底有多美丽呢？（板书：美）下面我们就来学习《美丽的丹顶鹤》。
请同学们打开课本，轻轻翻到122页，听老师读课文，请同学们听准字音并划出你不熟悉的字，也可以跟着默读。
二、自读课文学习生字词。
师：课文老师读完了，大家也很想读一读是吧？要求：对照大屏幕上的生字词。
老师给大家3分钟的时间朗读课文，看看你能读几遍。
师：大家读课文读的真认真，那么课文中的生字词都能认识吗？1．生字词先连词带音节出现。
（先自己读，指名领读，齐读。
）2．去掉音节再读。
（先自已读，再指名读两遍，男女同学比赛读。
）3．单个生字出现。
（先齐读，再开火车读。
）三、指名分段读。
师：现在我们把这些生字词放到课文里，你还能认识它们吗？下面请同学们标出自然段，再读课文，一边读一边想，通过读课文你读懂了什么？四、引导学习课文。
师：通过读课文，我们都知道了些什么呢？让我们先看看第一自然段。
寻找教学切入点 引导学生感受美——《美丽的丹顶鹤》教学与反思
鹤 的美 丽 、 雅 及 生 活 状 况 。 学 高 教 重 点 是 体 会 感 受 丹 顶 鹤 的 外 形 美 、 体 美 和姿态 美 ， 以教学 设 形 所 计 紧紧 围绕着 ‘ 这个 字展 开 。 ‘ 美” 【 段一 】 片
师 ：看 图 说 说 丹 顶 鹤 美 在 哪 儿 ？ 我们 从 它 的颜 色 说 起 吧 。 生 ：丹 顶 鹤 身 上 有 洁 白 的 羽 毛 ， 子 和 翅 膀 边 是 黑 的 ， 顶 是 脖 头
师 ： 里 有戒指 、 环 、 子 ， 这 耳 夹
最 高 的词 语 ， 见 的 短 句 ， 以进 常 可
行 简 短 日 常 沟 通 的 短 文 ，而 一 些 闪烁 着美 的光 彩 的语言 学生 接触
画 上草 地 、 苇塘 、 天 、 芦 蓝 白云 … … ）
师 ： 丹 顶鹤 回到蓝天 上 ， 让 清
的回答 、 到 的见解赞 不绝 口 ， 独 但
生 ： 子 上 的珠 子 是 嵌 着 的 。 鞋
生 ： 人 的 眼睛 是嵌 着 的。 雪
是否 想 过授课 教 师在 课前 对文 本 师 ： 你 们 说 得 真 好 ！老 师 奖
给你 一颗星星 ， 希望贴在 哪儿？ 你
的仔 细 研 读 、在 其 中 所 做 的铺 垫
班 式 教 学 ，选 择 了 苏 教 版 第 三 册 第 ２ ０课 《 丽 的 丹 顶 鹤 》 这 是 一 美 。
篇 文 质 兼 美 的 文 章 ，叙 述 了 丹 顶
其 实 ，只 要 教 师 努 力 挖 掘 教
学 内容 与 学 生 生 活 的切 入 点 ， 找 寻 贴 近学生生 活的素材 ， 况就会不 情
的 知 识 水 平 、 识 能 力 、 活 经 验 认 生
小学语文二年级上册美丽的丹顶鹤-课件
和翅膀边儿却是 。它的头顶就像嵌
着一颗 ， 的， 怪不得人
们都叫它
。
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丹顶鹤很 。它的腿 ,
脖子 ，嘴巴 。丹顶鹤不论
是在地上
，还是在天
上
，都显得那么 。传
说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人
们又叫它“
”。
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冬天快要到了，一 群群美丽的丹顶鹤，唱 着嘹亮的歌儿从遥远的 北方飞来。
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悠闲散步
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说悄悄话
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mì
低头觅食
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bǔ
水中捕食
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bǔ
哺育幼鸟
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piān
翩翩起舞
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liáo
聊天休息
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shū
梳理羽毛
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xī
水中嬉戏
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丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿 长、脖子长、嘴巴也长。丹顶鹤 不论是在地上引吭高歌，还是在 天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以 人们又叫它“仙鹤”。
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背诵第三自然段
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记录日小常精鹤生心出活喂生养了
yì
注射疫苗
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传 却却 论 引 所 显 遥 虑虑 度
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传却论引所 显 遥虑度
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卩
传却论引所 显 遥虑度
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传却论引所 显虍 遥虑度
小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》原文及教案
【导语】《美丽的丹顶鹤》为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂ 春天快要到了，⼀群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌⼉从南⽅飞来。
丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
我国⿊龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第⼀故乡，的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！ 字：飞、嵌、鲜、逗、神 词：嘹亮、洁⽩、⽻⽑、翅膀、故乡、、丹顶鹤、引吭⾼歌、展翅飞翔 重点句⼦： 1、丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
2、丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
主要内容： 本篇⽂章为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》教案 ［教学要求］ 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2、学会本课10个⽣字，两条绿线内的10个⽣字只识不写，认识2个偏旁，理解由⽣字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是⼀种美丽的珍禽，初步树⽴保护野⽣动物的意识。
［教学重难点］ 朗读、背诵课⽂，识字、写字 ［教学时间］三课时 第⼀课时 ［教学要求］ 初读课⽂，了解课⽂⼤意。
能正确、流利地朗读课⽂。
20、《美丽的丹顶鹤》教学设计
20、《美丽的丹顶鹤》教学设计诸城市龙都街道曹家庄子小学李树芹教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成的词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、提示课题，导入新课。
教师：今天我跟同学们认识一群新朋友，它们是：“丹顶鹤”。
出示丹顶鹤视频。
师：同学们，你们觉得这群新朋友，怎么样？喜欢吗？板书：20、美丽的丹顶鹤齐读课题，解释“丹”字的意思和“丹顶鹤”名字的来历。
二、听课文录音，感受丹顶鹤的美丽。
师：同学们听得真好，想不想自己读一读课文，体会一下丹顶鹤的美丽？遇到不认识的字，多读几遍拼音。
三、检查预习效果。
1、幻灯片出示生字词。
指名读生字词。
（先带拼音读，再去掉拼音读，先自由读，再指名读。
）师：老师想领略一下同学们朗读课文的风采，谁起来读一读呢？（指名读，其他同学听错误，分自然段读。
）2、我读书，我思考。
（幻灯片出示）认真地读课文，看看丹顶鹤美在哪里？划出有关的句子读一读，把不懂的问题做好标记。
3、我合作，我快乐。
（幻灯片出示）课文哪些地方写了丹顶鹤很美？把划下来的句段读给同伴听，把不懂的问题与同伴交流解决。
（第一个问题做完后，就小组合作，看哪个小组交流得最热烈。
教师提问小组有哪些没解决的问题。
）四、师生共同感悟课文。
1、师：丹顶鹤给你们的感觉怎样呢？生：感觉丹顶鹤美丽、高雅。
美丽教师板书：高雅师：你从哪里看出丹顶鹤美丽、高雅呢？（指名学生说。
）教师出示丹顶鹤视频（让学生亲自感受丹顶鹤美丽、高雅）师：课文里哪些句子表现了丹顶鹤的美丽？（让学生在课文里找出句子读一读。
）幻灯片出示描写丹顶鹤美丽的句子。
让学生齐读。
师：“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
《美丽的丹顶鹤》说课稿6篇
《美丽的丹顶鹤》说课稿6篇《美丽的丹顶鹤》说课稿6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《美丽的丹顶鹤》说课稿，希望能够帮助到大家。
《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材：1、教学内容：《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。
2、教材分析：我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。
渗透了保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。
后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。
在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。
当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。
3、教学目标分析：基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。
（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
4、教学重点、难点分析：在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。
二、说教法：以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。
根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。
美丽的丹顶鹤_苏教版二年级上册
我国的黄海之滨是丹顶 鹤的第二故乡。丹顶鹤带着 自己的孩子来到这里，它们 三五成群，无忧无虑地生活 着，要在这儿度过整整一个 冬天。
它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
引吭高歌
展翅飞翔
丹顶鹤不论是在地上 引吭高歌，还是在天上展 翅飞翔，都显得那么高雅。
丹顶鹤不论是（ ），还是 （ ），都显得那么（ ）。
丹顶鹤很逗人喜爱。它的 腿长，脖子长，嘴巴也长。丹 顶鹤无论是在地上引吭高歌， 还是在天上展翅飞翔，都显得 那么高雅。传说丹顶鹤是神仙 的旅伴，所以人们又叫它“仙 鹤”。
（第 二 课 时）
遥远 洁白
不论 传说
第二故乡 三五成群
丹顶鹤有一身洁白的 羽毛，而脖子和翅膀边儿 却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红 宝石，鲜红鲜红的，怪不 得人们都叫它丹顶鹤。
它的头顶就像嵌着一颗红 宝石，鲜红鲜红的，怪不 得人们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤有一身洁白的 羽毛，而脖子和翅膀边儿 却是黑的。它的头顶就像 嵌着一颗红宝石，鲜红鲜 红的，怪不得人们都叫它 丹顶鹤。
qí ng
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
——刘禹《秋词》
bì xiāo
冬天快要到了，一群群 美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌 儿，从遥远的北方飞来。 我国的黄海之滨是丹顶 鹤的第二故乡。丹顶鹤带着 自己的孩子来到这里，它们 三五成群，无忧无虑地生活 着，要在这儿度过整整一个 冬天。
丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它 们有的——，有的——，有的——，自由 自在，无忧无虑地生活着。
《美丽的丹顶鹤》教学设计
苏教版小学语文教材第三册《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教学设计扬州育才实验学校赵金芳教材简析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。
课文在介绍丹顶鹤的美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，来告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的"引吭高歌""展翅飞翔"稍加理解。
教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
设计理念：本篇课文的主题是体现丹顶鹤的美丽。
我觉得在教授第二课时时，就应该紧紧抓住“美”这个字眼，在教学过程中要时时再现课题，突出主题。
我在教这一课时时，只是拎出了了第二三段详细讲，通过第二段对丹顶鹤颜色的描写和第三段对丹顶鹤的形体和姿态美的描写，充分展现了丹顶鹤的美。
为了创设这样的情境，我利用了整块黑板，将书中的群鹤图用彩笔画了出来，孩子第一眼看到就会发出惊叹声“多美呀！”另外，我在网上找了一系列各种姿态的丹顶鹤的漂亮图片，也吸引了孩子的注意力。
要体现“美”这个主题，最重要的手段还是朗读，在朗读中发现美，感受美，赞叹美，所以，整堂课我都是以“读”为主，抓住重点词，重点句来读，反复地读。
另外，让他们到黑板前指指说说“我喜欢这只丹顶鹤，因为它在_______,多美呀！”在练习说话的同时，又一次感受了丹顶鹤的美丽。
最后在拓展这一环节上，我让他们用手中的画笔画一画觉得最美的丹顶鹤，正好《拓展精炼》上有这样一道题目，也是语文综合练习题，根据对课文的印象，画一幅图相信他们画出的丹顶鹤一定千姿百态，很美！教学目标：识记：1、复习巩固本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)
《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)下面是收集的《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)，供大家参阅。
《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读和写字。
对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。
二、说目标基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首虎字头、单耳刀两个偏旁，了解由生字组成的词语嵌、引吭高歌、展翅飞翔等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
三、说教法1.创设情境。
根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己的情感。
2.自主探究。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
赞美丹顶鹤的唯美句子
赞美丹顶鹤的唯美句子1、丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗2、丹顶鹤，美丽优雅，洁白神圣任谁见了也要心生喜爱之情。
而且对我这个特别爱丹顶鹤的少女来说，对于丹顶鹤除了喜爱它的美丽纯洁，心中更有一种说不出的喜爱与亲切的感受。
3、那丹顶鹤以优美的姿势在空中翩翩起舞，它们都像神仙一样飞来飞去，让人们赞叹不已4、一只丹顶鹤站立在湖边，像一位亭亭玉立的少女在展现着自己的风姿。
湖上飞着一群雪白的天鹅，它们伸长脖颈，扇动着洁白的翅膀，宛如仙女在飘动着长袖飞翔。
那高傲的身姿美丽动人，使人陶醉。
5、丹顶鹤鸣声清脆响亮，就像美妙的歌曲，给人以美好的感觉。
6、丹顶鹤，悠闲地漫步在凡尘间，纷飞在仙都里——永远的仙鹤！7、丹顶鹤头上有一片红色的羽毛，就像一块红色的玛瑙，真的是华丽高贵，光彩照人。
8、丹顶鹤向来都是唯美的，优雅，圣洁，可以说，它们是大自然美丽的舞者。
9、漫空飞翔的丹顶鹤如早开的芦花，绵软地、慢悠悠地落在了沼泽地域。
10、在潮湿的芦苇丛中，是一只只亭亭玉立的丹顶鹤。
有的单腿站立不动，正凝视着远方；有的微微张开翅膀，美滋滋地对着湖面照镜子；有的用它那又尖又长的细嘴在湖中捕鱼；有的在天空中自由飞翔，仿佛正在欣赏这美丽的风景11、丹顶鹤是位高贵的舞者，让我们爱惜它吧！12、丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
13、丹顶鹤有时从高处向下飞，有时在高空中平行飞翔。
在向下飞时，它犹如九天玄女来到凡间；在平行飞翔时，它就像空中的旅行者，在蔚蓝的天空中自由飞翔，无拘无束。
14、多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。
15、当丹顶鹤展开美丽的双翅，翩翩起舞的时候，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞大师16、我喜欢丹顶鹤，你看它细细的脚站在水里，那可不是在散步，它是在抓鱼呢！它把头钻进水里，嘴巴一下子就叼住鱼了，丹顶鹤真聪明。
丹顶鹤阅读理解及答案
丹顶鹤阅读理解及答案丹顶鹤阅读理解及答案「篇一」丹顶鹤那年秋天，爸爸带我到望鹤亭看丹顶鹤。
丹顶鹤素雅大方，十分美丽。
它的颈部有一圈长方形乌黑的羽毛，就像围了一条黑纱巾。
身躯洁白无瑕，像棉，似雪。
尾翼黑色，像缀了一圈黑色的花边。
头顶上那块隆起的红色肉瘤，仿佛一块红宝石，把丹顶鹤打扮得更加美丽。
这也是人们称它为“丹顶鹤”的缘故。
丹顶鹤不仅漂亮，姿态也很吸引人。
它们有的埋头梳理羽毛，有的“金鸡独立”，有的在水中嬉戏，有的在草地上踱步，有的仰天长鸣，有的亮亮翅膀飞上了蓝天。
从那时起，我就深深地爱上了家乡的丹顶鹤。
1.画出第2自然段的重点句。
2.人们称它为“丹顶鹤”，是因为______________________。
3.第3自然段主要写了__________________________________。
答案：1.第2自然段的重点句：丹顶鹤素雅大方，十分美丽。
2.人们称它为“丹顶鹤”，是因为：头顶上那块隆起的红色肉瘤，仿佛一块红宝石，把丹顶鹤打扮得更加美丽。
这也是人们称它为“丹顶鹤”的缘故。
3.第3自然段主要写了丹顶鹤不仅漂亮，姿态也很吸引人。
丹顶鹤阅读理解及答案「篇二」阅读材料那年秋天，爸爸带我到望鹤亭看丹顶鹤。
丹顶鹤素雅大方，十分美丽。
它的颈部有一圈长方形乌黑的羽毛，就像围了一条黑纱巾。
身躯洁白无瑕，像棉，似雪。
尾翼黑色，像缀了一圈黑色的花边。
头顶上那块隆起的红色肉瘤，仿佛一块红宝石，把丹顶鹤打扮得更加美丽。
这也是人们称它为“丹顶鹤”的缘故。
丹顶鹤不仅漂亮，姿态也很吸引人。
它们有的埋头梳理羽毛，有的“金鸡独立”，有的在水中嬉戏，有的在草地上踱步，有的仰天长鸣，有的亮亮翅膀飞上了蓝天。
从那时起，我就深深地爱上了家乡的丹顶鹤。
阅读题目1、画出第2自然段的重点句。
2、人们称它为“丹顶鹤”，是因为？3、第3自然段主要写了？阅读答案1、第2自然段的重点句：丹顶鹤素雅大方，十分美丽。
2、人们称它为“丹顶鹤”，是因为：头顶上那块隆起的红色肉瘤，仿佛一块红宝石，把丹顶鹤打扮得更加美丽。
小学二年级语文教案 美丽的丹顶鹤9篇
小学二年级语文教案美丽的丹顶鹤9篇美丽的丹顶鹤 1教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。
让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
教学目标：1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。
师生共同贴鹤师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
美丽的丹顶鹤-第2课时
它的头顶就像 嵌着一颗红宝 石，鲜红鲜红 的，怪不得人 们都叫它丹顶 鹤
因为···所以··· ··· ···
丹顶鹤有一身洁白的 羽毛，而脖子和翅膀边儿 却是黑的。它的头顶就像 嵌着一颗红宝石，鲜红鲜 红的，怪不得人们都叫它 丹顶鹤。
它的腿长，脖子长， 嘴巴也长。
它的腿长，脖子长， 嘴巴也长。
xì 快乐地戏水 piān 翩 piān 翩 起 舞
mì 觅食
yōu xián 悠 闲地散步 展 翅 á o 翱 xiá ng 翔
我喜欢这只丹 顶鹤，是因为 它在——— （干什么）， 多美呀！
丹顶鹤不论 是在地上引吭高 歌，还是在天上 展翅飞翔，都显 得那么高雅。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
美丽的丹顶鹤
丹顶鹤有一身洁白 的羽毛，而脖子和翅膀 边儿却是黑的。它的头 顶就像嵌着一颗红宝石， 鲜红鲜红的，怪不得人 们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤有一身洁白的 羽毛，而脖子和翅膀边儿 却是黑的。它的头顶就像 嵌着一颗红宝石，鲜红鲜 红的，怪不得人们都叫它 丹顶鹤。
A 它的头顶是红 色的。 B 它的头顶就像 嵌了一颗红宝石， 鲜红鲜红的。
丹顶鹤不论是在 地上引吭高歌，还是 在天上展翅飞翔，都 显得那么高雅。
丹顶鹤不论是在地上 引吭高歌，还是在天上 展翅飞翔，都显得那么 高雅。
引 吭 高 歌
展 翅 飞 翔
mì
觅食
xì
快乐地戏水
Yōu
xián
悠 闲 地 散 步
piān
翩
piān
翩 起 舞
wǔ
展 翅 飞 xiá ng 翔
描写丹顶鹤雕塑的句子唯美(精选两篇)
描写丹顶鹤雕塑的句子唯美(篇一)丹顶鹤，又称“丹顶白鹤”，是一种神奇而优雅的鸟类。
它的身姿高大威严，栩栩如生的雕塑作品更是令人惊叹。
下面是我为您描写丹顶鹤雕塑的唯美句子，希望能让您欣赏。
1. 晨曦中，丹顶鹤雕塑矗立在静谧的园林中，给人一种超凡脱俗的感觉。
2. 它优雅的姿态，仿佛舞者挥洒的舞步，使人为之倾倒。
3. 丹顶鹤雕塑的羽毛从根部逐渐变白，宛如白云飘过蔚蓝的天空。
4. 高耸的嘴巴朝上微微翘起，仿佛在向天空传递某种神秘的信息。
5. 它挺拔的身材如一道青铜巨柱，彰显着无尽的力量和坚韧。
6. 仿佛时间凝固了一般，丹顶鹤雕塑给人一种永恒存在的感觉。
7. 光滑的羽翅仿佛刮过空气，带来一丝丝微妙的声音，如诗如画。
8. 它的双翅舒展开来，犹如一幅梦幻般的画卷，让人忍不住陶醉其中。
9. 透过鹤雕塑清晰的眼神，仿佛能窥探到宇宙的奥秘和生命的真谛。
10. 丹顶鹤雕塑的优雅姿态令人不禁联想到日出时分的第一束阳光洒在大地上的景象。
11. 它似乎是天地间唯一的存在，宛如一位荡气回肠的仙子般，让人迷恋。
12. 雕塑家灵巧的触手赋予了丹顶鹤雕塑栩栩如生的气息，仿佛随时可以展翅飞舞。
13. 丹顶鹤雕塑的脖颈如同堪比美玉，细腻光滑，令人流连忘返。
14. 羽翼丰满而柔软，犹如亿万细小的羽毛聚集而成的羽翅，轻轻拂过人们的心扉。
15. 仿佛在雕塑的眼中，藏着智慧和宇宙最深邃的秘密，引人深思。
16. 在夕阳的照耀下，丹顶鹤雕塑的金色光辉更显灿烂夺目。
17. 它纤细的腿部仿佛是以大地最纯净的能量所托起，走过千山万水。
18. 雕塑的细节处理让丹顶鹤的腰身线条更加凹凸有致，宛如一尊玉雕。
19. 它优雅地伸展双翅，仿佛在缓慢舞动，抚平人们心中的烦恼和困扰。
20. 丹顶鹤雕塑的目光炯炯有神，仿佛在默默注视着每一个路过的行人。
21. 在风雨交加的日子里，丹顶鹤雕塑还是那样高傲而宁静，不为外界干扰所动。
22. 无论是在哪个角度观看，丹顶鹤雕塑都能给人留下深刻的美好印象。
美丽的丹顶鹤 (3)
《美丽的丹顶鹤》一、复习旧知。
1、小朋友们，昨天我们理解了一群新朋友，它们是——（指着板书）谁来读一读？（指名2、3人读）2、再美美地齐读一遍课题。
3、小朋友们，丹顶鹤在这个冬天离我们很近，我们能够近距离的观赏它，想不想去仔细欣赏这群美丽的丹顶鹤呀？4、别着急，丹顶鹤们说：“要想看到我，得先闯过这个关。
”（课件出示词语）5、谁能把这些词语准确得读出来？6、小朋友开火车读，一个人读一个词。
7、咱们一起读。
8、恭喜你们，闯关成功。
二、抓重点段，研读体会。
（一）讲解第一小节。
1、看，美丽的丹顶鹤飞来啦！（点课件）2、它们是从哪飞来的呢？请同学们轻轻地打开课本到122页，读读课文的第一小节。
3、谁知道它们是从哪飞来的？它们一边飞一边还在干什么？4、再读读第一小节，一边读一边想我们应该把哪些词语突出来读？生：美丽、嘹亮、一群群、遥远……5、请你读一读。
6、小朋友们能像他这样读吗？谁再试一试？7、我们一起读。
（二）研读第二自然段。
1、丹顶鹤听到了小朋友的读书声，它停下来了，咱们赶快来欣赏一下吧！（课件出示丹顶鹤的静态图）2、范读：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，多美啊！（板书：美）3、到底有多美呢？读一读课文的第2小节，老师教你们一种阅读的方法，用上你的慧眼，找出关键的词语，这样，你就能很容易的发现丹顶鹤的美丽。
自己试试看吧！（一边读一边找出表示颜色的词）。
4、有哪些表示颜色的词？5、像这些表示颜色的词我们应该突出来读，请看这个句子（课件：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
）里面也有表示颜色的词，请大家先试着练读几遍。
洁白：能换个词语说说吗？（指名2个学生说）那你会怎么读这个词语？（开火车读，齐读）【老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛，像天使一样多么的纯洁呀！】②课件点亮：黑的指导学生看图理解③指导朗读第一句话。
（指名2~3个学生读）【小朋友们，这个黑一白多清爽呀，我们一起来读一读，感受这份清爽。
赞美丹顶鹤的诗句
赞美丹顶鹤的诗句
高飞翱翔天际间，
瑰丽丹顶舞姿展。
红冠白羽光照耀，
飞翼展开护荒田。
雄姿傲立湖畔边，
清风拂面舒宽颜。
婉转鸣声百鸟回，
丹顶鹤舞最为鲜。
朝阳初升墨尔根，
丹顶鹤舞步飘逸。
俯瞰群山万物美，
自然神韵独唯美。
世界自然之奇珍，
丹顶鹤仙鸟姿仙。
幸能与你共追寻，
品赏大自然之神奇。
丹顶鹤是一种美丽的鸟类，常常被人们誉为“人间仙鹤”。
它拥有红冠和白羽，羽翼如云，翱翔在天空中的样子格外优美。
在天际间高高飞翔的丹顶鹤，展示出了瑰丽的舞姿，为人所赞叹。
它那红冠和白羽的光芒照耀着整个天空，似乎在宣告着自己的存在。
丹顶鹤的优美舞姿不仅美丽，而且具有实用性。
当它展开翼膀时，并不是为了炫耀自己，而是在护卫自己的领地和荒田。
在丹顶鹤的舞蹈中，我们可以看到它的羽翼展开护荒田，保护周围的生命，是一种不可或缺的生态平衡。
丹顶鹤的婉转鸣声，仿佛一曲悠扬的旋律，令百鸟飞回。
在湖畔边的高昂姿态，似乎在展示它的身姿和自信。
清风拂面，给予了它的领地无比的舒适和宁静，让它显得更加美丽。
丹顶鹤的生活，有着令人钦佩的自然神韵。
在朝阳初升的时候，丹顶鹤飞舞的姿态更是别具一格，它的舞蹈步伐轻灵飘逸，在群山和万物之间，创造了一种独特、美丽的场景，令人看了十分愉悦，仿佛是置身于仙境之中。
丹顶鹤是大自然奇珍之一，它纯洁和高贵的风范令人惊叹。
我们有着幸与它共追寻自然的奥秘，品赏大自然的神奇之处，与之共同生存。
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20美丽的丹顶鹤（第一课时）
教材分析：
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。
课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：
本文文字优美、语句生动。
课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的“引吭高歌”“展翅飞翔”稍加理解。
教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学重点难点：能正确、流利地朗读课文。
教学要求：
1、初读课文，能正确地朗读课文。
2、学习生字，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
教学过程：
一、创境导入，激发兴趣。
1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师给大家带来一种特别漂亮、特别高雅的动物朋友，你们想知道它是谁吗？
2、播放丹顶鹤的视频，说说动物朋友的名字
3、相机板书：丹顶鹤。
教师简介丹顶鹤。
4、你能用一句话说说丹顶鹤给你留下的印象吗？相机补充课题：美丽的
5、齐读课题：20美丽的丹顶鹤
二、初读课文，理解字词。
1、学生自渎课文，遇上难读的地方多读几遍，在不懂的地方打上小问号。
2、扫清字词障碍（出示词语）。
3、再读课文，边读边划出描写丹顶鹤美丽外表的句子。
（播放音乐）
三、再读课文，感受美丽
1、导读第二自然段：
（出示静止的丹顶鹤的画面）你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？
教师相机引导学生学习重点句。
（1）出示句子“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
”（2）出示句子：“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们
都叫它丹顶鹤。
”
a、理解“鲜红鲜红”。
b、指导朗读“鲜红鲜红”。
像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。
（3）、你能够读好这一段吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。
再读第二自然段。
2、导读第三自然段
（1）、过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱。
（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？（2）教师相机引导学生学习重点句。
“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
”
学生结合图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。
b、指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。
c、指导朗读全句。
（3）、齐读第三小节：纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读第三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。
3、导读第四自然段
（1）、过渡：丹顶鹤从北方飞向南方，它们在哪儿过冬呢？又是怎么生
活的呢？请学生自由朗读第四自然段（出示图文）
（2）、相机理解：黄海之滨（出示中国地图）
（3）、找一找丹顶鹤的故乡在哪儿，学生自读第一自然段。
（4）教师介绍我国的一南一北两个自然保护区：黑龙江和盐城。
4、看全文配乐、朗诵，齐读全文。
、学习生字，认真书写。
1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。
2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？
3、给“遥”口头组词，并用“遥远”说一句话。
4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。
五、课后作业：继续朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。