小学幼小衔接教育工作初探

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小学幼小衔接教育工作初探

总第２３３期2013年2月（中）ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓＴｏｔａｌ．２３３Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１３（Ｂ）摘要教育者和教育环境是影响儿童成长的主要因素。

本文从教师、课程设置和教育环境分别对幼小衔接教育工作进行分析：我国当前幼小衔接教育工作开展所存在的深层次问题———小学教师对幼小衔接工作被动化、消极化；幼小衔接课程陈旧化、固定化；幼小衔接教学环境单一化，突变化。

本文建议在小学组建专业的衔接教师队伍，将幼小衔接工作提上日程；调整小学低年级课程内容，注重儿童全面协调发展；缩小幼小教育环境差异，创设连续性幼小衔接环境，儿童会更加平稳愉悦地度过小学适应期。

关键词幼小衔接教育策略Exploration on the Transition Education Work from Kindergarten to Primary School／／ＴａｏＣｕｉｐｉｎｇ，ＬｉｎＣｕｎｊｉｎｇAbstractＥｄｕｃａｔｏｒｓａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｒｅｔｈｅｍａｊｏｒｆａｃｔｏｒｓｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ｓｇｒｏｗｔｈ．Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎｗｏｒｋｆｒｏｍｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｏｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｆｒｏｍｔｈｅｔｅａｃｈｅｒ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｅｔｔｉｎｇａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｅｎｖｉｒｏｎ－ｍｅｎｔ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｇｇｅｓｔｓｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆ，ｔｈｅａｄｊｕｓｔｍｅｎｔｏｆｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｏｆｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅ，ｎａｒｒｏｗｉｎｇｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｏｆｔｈｅｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｃｒｅａｔｉｎｇｔｈｅｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔｌｙｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｔｏｈｅｌｐｃｈｉｌｄｒｅｎｈａｐｐｉｌｙｅｎｊｏｙｔｈｅａｄａｐｔｉｖｅｐｈａｓｅ．Key wordsｔｈｅｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｆｒｏｍｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｏｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ1幼小衔接教育工作在幼儿园和小学中的开展现状幼小衔接教育是幼儿园教育与小学教育的平稳过渡、合理连接，是幼儿园与小学共同进行、双向衔接的过程。

对于幼小衔接问题的初探

对于幼小衔接问题的初探幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。

标签：幼小衔接幼儿园教育小学教育从20世纪90年代开始，幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视，并作为世界教育研究的重要课题之一。

但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好适应小学生活、学习的现象有增无减。

孩子为何不能很好适应小学生活，从幼儿园教育到小学教育究竟发生了哪些变化？总结下来，变化体现在以下几点：一、教育性质不同幼儿园属于非义务教育，而小学属于义务教育。

义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点，即让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。

因此，家长必须将适龄孩子送到学校接受小学教育。

而幼儿园教育则不具有强制性，幼儿和家长可以根据自己的意愿决定是否进入幼儿园学习。

二、教育目的不同幼儿园教育的目的是启迪智力，为将来的系统学习做准备。

小学教育则是以系统的知识学习为目的的。

幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。

小学则要依據一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。

每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。

还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯。

三、课程设置不同幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。

小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。

四、教学方式不同幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。

小学则以课堂教学为主。

教师除采用讲授的形式教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。

五、教育内容不同在幼儿园里孩子们的主要活动是游戏，知识学习较少，没有系统的作业，没有考试。

幼小衔接的教育实践与探索

幼小衔接的教育实践与探索
引言
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的教育过渡阶段。

良好的幼小衔接对于儿童的研究和发展至关重要。

本文将探讨幼小衔接的重要性，并介绍一些教育实践和探索，旨在提供有效的幼小衔接策略。

幼小衔接的重要性
幼小衔接对于儿童的研究和发展具有重要影响。

它能够帮助儿童顺利过渡到小学的研究环境中，减少因教育环境变化带来的适应困难。

同时，良好的幼小衔接还有助于促进儿童的学业成就和社交能力的发展。

教育实践与探索
1. 紧密合作
幼儿园和小学之间的紧密合作是有效幼小衔接的关键。

教师们可以定期进行交流，分享幼儿的研究情况和特点。

这样能够帮助小学教师了解每个孩子的需求，并为他们提供适当的支持。

2. 过渡活动
举办过渡活动是帮助幼儿顺利适应小学生活的重要方式。

这些
活动可以包括参观小学、与小学生互动以及参与小学的研究项目等。

通过这些活动，幼儿可以熟悉小学的环境和研究方式，减少适应困难。

3. 共同培训
幼儿园和小学的教师可以共同参与培训活动，以提高幼小衔接
的质量。

这些培训可以包括研究幼小衔接的最佳实践、了解小学课
程和教学方法等方面的内容。

通过共同培训，教师们可以加强沟通
和合作，提高幼小衔接的效果。

结论
良好的幼小衔接对于儿童的学习和发展至关重要。

通过紧密合作、过渡活动和共同培训等教育实践和探索，可以为幼儿提供有效
的幼小衔接策略。

这些策略将有助于帮助幼儿顺利过渡到小学，提
高他们的学业成就和社交能力发展。

小学一年级学生的幼小衔接工作探究

小学一年级学生的幼小衔接工作探究幼小衔接对于学生的学习发展非常重要。

幼儿园和小学所涉及的课程内容和学科知识有很大的差别。

幼儿园注重的是孩子的情感、认知、语言和身体等方面的综合发展，而小学则是更加注重学科知识的学习。

因此，幼小衔接需要在课程、教学方法、教育理念等方面做出改进，为孩子们提供更好的教育体验。

一、课程内容的衔接幼小衔接最重要的一点就是课程内容的衔接。

在幼儿园的学习中，孩子们主要学习基础知识，如语言、数学、科学等等，而小学中则会涉及到更深入的知识点和技能。

因此，小学教师需要对幼儿园学习的程度和水平有一定的了解，以便在教学中对孩子们进行个性化的指导。

一些具体的案例表明，幼儿园教师可以根据小学的学习内容，提前为孩子们制定一些计划，将小学中的知识点逐步引入到幼儿园的教学中。

例如，在幼儿园的数学教学中，教师可以在引入加减法运算的同时，要求孩子们进行简单的计算和写数字，以便孩子们更好地适应小学数学的学习。

二、教育方式的转变幼儿园和小学的教育方式也有很大的区别。

幼儿园的教育方式注重孩子们的兴趣和游戏性，而小学则更加注重对于知识点的讲解和运用。

因此，在幼小衔接时需要对教育方式进行一些调整，以便孩子们更好地适应小学的教育方式。

一些具体的案例表明，幼儿园教师可以通过组织一些小学模拟的活动，如模拟小学的晨会、小学语文课的写作等等，引导幼儿园的孩子们逐渐适应小学的教育方式。

同时，小学的教师也可以通过拓展教学形式，增加课堂互动和思考等元素，让孩子们更加主动地参与到学习中来。

三、教学理念的转变幼儿园和小学的教育理念也存在很大的区别。

幼儿园注重的是孩子们的情感体验和社交能力，而小学则更加注重知识的传递和技能的培养。

因此，在幼小衔接中，需要对教学理念进行一些转变，以便更好地适应小学的教育环境。

一些具体的案例表明，幼儿园教师可以在教学过程中注重对孩子们的情感体验的引导，以便让孩子们更加注重和关注自己和他人的情感体验。

同时，小学教师也可以在教学过程中注重对道德和价值观的传递，以便引导孩子们形成更为积极的人生观和价值观。

幼小衔接的探索与实践

幼小衔接的探索与实践
幼小衔接是指幼儿园到小学的过渡，是一个非常重要的环节。

在幼小衔接过程中，幼儿园和小学应该紧密合作，相互沟通，协调行动，为孩子提供更好的过渡。

为了更好地探索和实践幼小衔接，我们需要做以下几点：
一、建立幼小衔接机制
幼儿园和小学应该建立一套完整的幼小衔接机制，包括建立对口小学、开展幼小衔接研讨会、制定幼小衔接方案等。

通过这些措施，可以让孩子们更好地适应小学生活。

二、加强家校合作
幼儿园和小学应该密切配合，加强家校合作。

家长也应该积极参与幼小衔接活动，了解孩子在小学的学习和生活情况，及时解决问题。

三、逐步过渡
幼儿园应该逐步向小学过渡，让孩子们逐渐适应小学的学习方式和生活规律。

小学也应该给予幼儿园学生更多的关爱和帮助，让他们感受到小学的温暖和友情。

四、注重过渡期教育
过渡期是幼儿园和小学的教育衔接期，应该注重这个时期的教育。

幼儿园和小学应该对过渡期进行专门的教育，帮助孩子们适应新环境，建立自信心和自尊心，提高学习兴趣和学习能力。

总之，幼小衔接是孩子教育中非常重要的一环，需要幼儿园和小学共同努力，建立良好的合作机制，帮助孩子们更好地适应小学生活。

幼小衔接探索

幼小衔接探索幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，是孩子从幼儿园步入小学的关键时期。

在这个阶段，孩子经历了从幼儿园游戏化的教育方式逐渐过渡到小学严谨的学习环境，需要适应新的学习模式和学习要求。

幼小衔接的质量直接影响孩子的学习状态和适应能力，因此，对于幼小衔接的探索和优化至关重要。

一、全面了解幼小衔接的重要性幼小衔接是一个关键的过渡阶段，对于孩子的学习成果和学习动力具有重要影响。

幼儿园的教育注重培养孩子的兴趣和想象力，而小学要求孩子具备一定的学习能力和学习态度。

因此，幼小衔接时要确保孩子能适应新的学习环境，并顺利衔接到小学的学习。

二、针对幼小衔接存在的问题进行探索1. 教学内容的衔接幼小衔接的第一个问题是教学内容的衔接。

幼儿园通常采用游戏化的教学方式，而小学则更加注重基础知识的学习。

因此，在幼小衔接阶段，需要考虑如何让孩子从游戏化的学习方式转变到注重基础知识的学习方式。

一种可行的方法是逐步引入小学的学习内容，在游戏中融入一些小学的学习要素，使孩子能够逐渐适应新的学习方式。

2. 教学方法的衔接幼儿园的教学方法强调亲子互动、以玩乐为主，而小学更加注重学习的系统性和纪律性。

因此，在幼小衔接时，需要逐步引导孩子从游戏化的学习方式转变到小学的学习方法。

一种有效的方式是通过适当引导，让孩子在玩乐中学习，逐步培养他们的学习动力和学习习惯。

3. 学习环境的衔接幼儿园的教室环境和小学的教室环境存在明显的差异。

在幼儿园，教室通常布置得色彩缤纷、富有趣味性；而小学的教室则更加注重学习的氛围和专注力的培养。

因此，在幼小衔接时，需要逐步改变教室环境，营造小学的学习氛围，让孩子能够适应新的学习环境。

三、优化幼小衔接的策略1. 提前了解小学教学内容为了更好地进行幼小衔接，孩子在幼儿园阶段可以适当了解一些小学的教学内容，如基础数学、语言等。

这样可以让孩子提前熟悉小学的学习内容，减少衔接时的压力。

2. 幼小衔接过程中的逐步过渡为了让孩子更好地适应小学的学习方式，需要进行逐步的衔接过渡。

幼小衔接教育的实践与探索

幼小衔接教育的实践与探索随着教育改革的不断深入，幼小衔接教育已经成为了教育工作者们共同关注的问题。

幼小衔接教育，简单来说，就是指儿童从幼儿园向小学的过渡。

它是一项重要的工作，因为好的幼小衔接教育，对孩子的成长和发展具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨幼小衔接教育的实践与探索。

一、幼小衔接教育的重要性幼小衔接教育对儿童是至关重要的。

在幼儿园阶段，儿童是在自由、开放和游戏的环境中健康地成长。

而在小学阶段，他们需要逐渐适应严谨和学业的环境。

因此，这个过渡阶段相当关键，教育工作者需要在这个过程中帮助儿童适应新环境，保持积极的心态，并尽可能避免学习上的落后。

二、引导家长理解幼小衔接教育的重要性在幼小衔接教育中，家长的角色是至关重要的。

家长们应该意识到孩子从幼儿园走向小学所面临的变化和挑战，并协助孩子适应新的环境。

教育工作者应该与家长保持紧密的合作关系，分享幼小衔接教育的知识和技能。

通过与家长的沟通，以及提供相关的参考资料，可帮助家长更好地理解幼小衔接教育的重要性。

三、教育工作者的角色教育工作者应该在幼小衔接教育中扮演至关重要的角色。

他们应该有相当专业的知识和技能，以帮助儿童顺利地适应新的环境。

在教育过程中，教育工作者应该根据儿童的个性、发展情况及需求，制定相应的教学计划和教育方案，提高幼儿的完成能力和成绩水平。

同时，教育工作者应该尝试更好地与幼儿园和小学的老师合作，在交流和协作中促进幼小衔接教育的有效实施。

四、创造积极和谐的学习氛围在幼小衔接教育的实践中，教育工作者应该创造积极和谐的学习氛围，以促进儿童的积极参与。

这样的氛围可以鼓励儿童融入新的环境和体验、认识新的问题和挑战，并且积极寻求解决方案。

同时，适当的奖励和肯定可以更好地激发儿童的学习热情。

总之，幼小衔接教育是教育改革中的一个重要方面，它直接关系到孩子们的成长和发展。

在幼小衔接教育的实践中，教育工作者应该实现家长、学校、社会资源的整合，成为儿童发展进程中的支持者和推动者。

浅谈幼小衔接工作探索与实践

浅谈幼小衔接工作探索与实践学前教育是基础教育的基础，幼小衔接工作及其重要，幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以文化知识学习为主的学习生活的过渡。

处于幼儿园与小学阶段的学习，具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义，为幼儿的终身发展奠定基础。

一、科学做好幼小衔接的意义《幼儿园工作规程》指出“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。

《幼儿园教育指导纲要》中也指出“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

2021年3月，教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出幼儿园与小学的双向衔接，幼儿从幼儿园步入小学，存在一个台阶，是其身心发展的一次重大转折。

而有效的幼小衔接可以减少幼儿园与小学之间的坡度，幼儿能根据环境条件的变化，积极、主动、有效地进行身心调整，消除因环境变化所导致的主体与环境失衡的现象，减轻压力与心里焦虑，在新的环境中仍能保持稳定的情绪，愉快的心情，促进儿童身心健康发展，更好地适应新阶段的学习。

将幼小衔接贯穿整个幼儿教育阶段，从幼儿园小班开始逐步深入推进幼小衔接的理念与措施，让幼小衔接工作贯穿幼儿园三年的保教活动之中，并落到实处，帮助幼儿顺利地完成人生转折的第一步，为他们的终身学习展开美好的起点。

幼小衔接工作是幼儿园、小学、家庭、社会的共同责任。

但是当前的乡镇幼儿园教育中存在许多问题，给幼小衔接工作带来了阻力，影响了幼小衔接工作的顺利开展。

二、幼儿幼小衔接工作中存在的问题(一）家长对幼儿教育的错误认识家长大都教育理念落后，教育思想陈旧，不懂得早期幼儿教育的规律与幼儿园教育的特点，片面重视儿童的知识积累，而不重视儿童兴趣的开发与能力的培养。

他们把考试分数的高低作为评价孩子的标准，衡量一所幼儿园教育质量的标准就是能教会孩子写多少个字，背多少首儿歌和古诗，算几十以内的加减法。

实现幼小有效衔接的策略探究

实现幼小有效衔接的策略探究幼小有效衔接是指从幼儿园到小学的过渡期，也是学前教育与小学教育之间的过渡期。

有效的幼小衔接，对于孩子的学习和发展具有非常重要的意义。

如何实现幼小有效衔接呢？本文将探讨一些策略。

一、加强沟通与合作学前教育和小学教育是两个完全不同的教育阶段，但却是紧密关联的。

为了实现幼小有效衔接，必须加强学前教育和小学教育之间的沟通与合作。

首先，两个阶段的教育工作者应该通过举行交流会议等方式进行经验分享和信息交流。

此外，可以通过实施教师轮换、联合培训等方式，增强幼儿园和小学教师之间的联系和交流，加强教育质量的保障。

二、逐步转换教育方式幼儿园和小学的教育方式是不同的，幼儿园主要以游戏为主，小学则更注重学科知识学习。

因此，在幼儿园培养好的孩子，需要逐步调整教育方式。

幼儿园应该加强对幼儿的启蒙教育，同时增强对幼儿的观察和了解，要了解幼儿的喜好，兴趣和思维方式，为下一阶段的学习做好铺垫。

三、注重幼小知识桥梁的搭建为了实现幼小有效衔接，需要搭建一些幼小知识桥梁，幼儿园应该考虑教授与小学有关的知识，以方便幼儿更好地适应小学的学习环境。

比如，在幼儿时期，可以教授一些基础知识点，如数字，字母等，这一方面就实现了知识的早期接触；在幼儿园中还可以使用一些专门的小学工具，如小学的文具等，向幼儿介绍并提示小学生活的相关知识，从而逐步让幼儿了解小学的生活和环境。

四、注重家校合作家庭教育和学校教育是相互补充的，应该紧密联系起来。

在幼小有效衔接期间，家长的作用是非常重要的。

家长应该积极参与到幼儿园和小学的教学活动中，与教师和学校密切合作，了解孩子的学习情况和成长状况。

同时，家长还可以通过家庭作业、家庭阅读等方式，帮助孩子逐步适应小学的学习方式。

要注意，家长应该切实发挥自己的作用，在孩子学习过程中积极关注、支持和引导他们健康成长。

五、注重思维导向的教育幼儿学习的内容主要以环境自然语言为主，自然的良性刺激对于幼儿的成长非常重要。

幼小衔接的教学方法探索

幼小衔接的教学方法探索随着教育体制改革的推进和幼儿教育的普及，幼小衔接成为了当前教育界关注的焦点。

幼小衔接教育方法的运用对于幼儿顺利过渡到小学学习阶段，具有重要的作用。

本文将探索幼小衔接的教学方法，旨在为教育者提供一些建议和思路。

第一节：开展预教活动在幼儿园阶段，教师可以通过开展丰富多样的预教活动，帮助幼儿逐渐适应小学课堂的学习环境和学习内容。

例如，针对小学学科知识的特点，教师可以开展简单的有趣游戏和互动训练，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

第二节：强化学科过渡幼小衔接主要包括对学科知识和学习能力的顺利过渡。

为了保证幼儿顺利适应小学学科学习，教育者可以通过以下措施进行教学方法的调整。

1. 小学要求与幼儿园课程连接：在幼儿园教学过程中，教师应与小学教师密切合作，了解小学学科的要求，针对性地进行课程设计，让幼儿在幼儿园阶段就能逐渐接触到小学知识，为学科过渡奠定基础。

2. 强化基础知识和技能训练：幼儿园阶段应特别注重学生的基础知识和技能训练，例如语言、数学、音乐等。

通过多样的教学活动，培养幼儿的学科意识和学习技巧，为小学学科学习提供有力的支持。

第三节：培养学习能力1. 培养学习兴趣：在幼儿园阶段，教师应注重培养幼儿的学习兴趣。

通过创设有趣的学习环境和活动，激发幼儿主动学习的动力。

2. 发展自主学习能力：在幼儿园阶段，教师应倡导幼儿主动探究、自主学习的精神。

通过组织小组合作、任务驱动等形式，培养幼儿的合作精神和自主学习能力。

3. 提供跨学科学习机会：教师可以通过跨学科的学习活动，引导幼儿发掘学科之间的联系和交叉点。

这样不仅可以提高幼儿的学科综合能力，同时也为幼儿接触小学学科学习打下良好的基础。

结语：幼小衔接的教学方法探索是一项重要而复杂的工作。

教育者应积极探索和实践，开展预教活动，强化学科过渡，培养学习能力。

只有这样，我们才能确保幼儿在过渡到小学学习阶段时能够顺利适应、取得良好的学习效果。

幼小衔接工作的实践探索

摘要：随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接工作成为了教育领域关注的焦点。

本文通过对幼小衔接工作的实践探索，分析了当前幼小衔接中存在的问题，并提出了相应的解决策略，旨在为幼儿园和小学的衔接工作提供参考。

一、引言幼小衔接工作是指幼儿园与小学之间在教育内容、教育方法、教育环境等方面的过渡和衔接，旨在帮助幼儿顺利适应小学生活，为其未来的学习和发展奠定基础。

然而，在实际工作中，幼小衔接工作仍然存在一些问题，如教育理念不一致、教学内容不衔接、教育方法不适应等。

本文将结合实际工作经验，对幼小衔接工作进行实践探索。

二、当前幼小衔接中存在的问题1. 教育理念不一致幼儿园教育注重培养幼儿的全面素质，强调游戏化、情境化教学，而小学教育则更注重知识的传授和应试能力的培养。

这种教育理念的差异导致幼儿在进入小学后，难以适应小学的学习方式和节奏。

2. 教学内容不衔接幼儿园教育以培养幼儿的生活自理能力、社交能力、认知能力等为主，而小学教育则侧重于知识点的传授。

教学内容的不衔接使得幼儿在进入小学后，学习内容与原有知识体系脱节，增加了学习难度。

3. 教育方法不适应幼儿园教育采用游戏化、情境化、体验式等方法，而小学教育则更注重讲授和练习。

教育方法的不适应使得幼儿在进入小学后，难以适应小学的学习方式，影响了学习效果。

4. 家长观念不统一部分家长对幼小衔接工作重视程度不够，认为幼儿园教育与小学教育并无太大差别，导致幼儿在进入小学后，学习能力和生活习惯得不到有效培养。

三、幼小衔接工作的实践探索1. 教育理念的融合幼儿园和小学应加强沟通，共同探讨幼小衔接的教育理念，形成共识。

幼儿园可以借鉴小学的教育理念，如注重知识的系统性和逻辑性，提高幼儿的学习兴趣。

同时，小学也可以借鉴幼儿园的教育方法，如注重幼儿的动手操作和体验式学习。

2. 教学内容的衔接幼儿园和小学应共同制定幼小衔接的教学计划，确保教学内容相互衔接。

在教学内容上，幼儿园可以提前引入小学阶段的部分知识点，如汉字、数学等，帮助幼儿逐步适应小学学习。

实现幼小有效衔接的策略探究

实现幼小有效衔接的策略探究幼小有效衔接是指幼儿园和小学之间的顺利过渡和有效衔接。

幼儿园和小学是孩子成长教育中的两个关键阶段，幼儿园主要负责孩子的启蒙教育和生活适应能力的培养，小学则主要负责孩子的学习和知识的传授。

幼小有效衔接对孩子的学习和成长起着至关重要的作用。

实现幼小有效衔接需要合作的幼儿园和小学之间的共同努力。

以下是一些策略探究，以帮助实现幼小有效衔接。

第一，建立合作机制。

幼儿园和小学可以建立定期的联席会议，共同研究和解决幼小衔接过程中的问题。

会议可以包括教师、家长和幼儿园小学管理人员等多方参与，共同商讨和制定相应的衔接方案。

第二，加强教师培训。

幼儿园和小学的教师需要了解对方的教育理念和教学特点。

幼儿园的教师可以参观小学的课堂，了解小学教学的具体内容和要求。

小学的教师可以到幼儿园进行观摩，了解幼儿园教育的方法和特点。

这样可以增进教师之间的交流和合作，为幼小衔接提供更好的支持。

建立衔接课程。

幼儿园和小学可以联合制定一套衔接课程，让幼儿园的孩子在过渡期间逐步适应小学的学习内容和学习方式。

衔接课程可以包括小学的基础知识和学习方法的培训，以及小学生活的适应训练等。

通过衔接课程，幼儿园的孩子可以更加顺利地过渡到小学阶段。

第四，加强家校合作。

幼儿园和小学可以加强家校合作，共同帮助孩子在幼儿园和小学之间的过渡。

可以通过家长会议、家访等形式，向家长介绍小学的教育特点和要求，帮助家长更好地支持孩子的学习和成长。

小学也可以与幼儿园共同开展家长培训课程，教育家长如何正确引导孩子适应小学生活。

第五，提供过渡支持。

幼儿园和小学可以为过渡期的孩子提供专门的关爱和支持。

可以设立过渡班，让孩子在过渡期间有额外的时间适应学校的环境和要求。

学校也可以安排专门的辅导员，为过渡期的孩子提供心理咨询和帮助。

幼小有效衔接是一项复杂而又重要的工作，需要幼儿园和小学通力合作，共同努力。

通过建立合作机制、加强教师培训、建立衔接课程、加强家校合作以及提供过渡支持等措施，可以帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，实现幼小有效衔接。

幼小衔接教育的实践与探索

幼小衔接教育的实践与探索第一篇：幼小衔接教育的实践与探索幼小衔接教育的实践与探索从幼儿园毕业即将成为一名小学生，对于孩子的一生是一个重大的转折和开始，对于家长则满怀着欣慰与期望，对于老师，我们能为孩子走过这一人生跨越做些什么呢？那就是做好家庭、幼儿园、小学共同关注的课题——幼小衔接工作。

我将华二小幼儿园如何做好幼小衔接工作进行梳理，现向大家进行汇报交流，敬请批评指导。

一、什么是幼小衔接？幼小衔接的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习与生活特点和课堂教学规范；有强烈的好奇心与求知欲；初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规范意识、任务意识。

幼小衔接更应当关注孩子为适应学习生活而必须的习惯培养，一种好的习惯是孩子走向小学生活的阶梯。

二、为什么要做好幼小衔接工作？（一）理论依据1.新《纲要》总则中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学相互衔接，综合利用各种教学资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

2.《幼儿园工作条例》中指出：搞好幼儿园与小学的衔接工作为小学做好准备，是幼儿园重要的教育任务，是衡量幼儿园教育质量的重要标志之一。

（二）现实意义我们华二小幼儿园每年向本校输送一百多名幼儿毕业生。

换言之，我校一年级的学生有一半以上都来自我校幼儿园。

孩子毕业了。

幼儿园老师关注孩子到小学后的成长情况，由于同在一个校园内，幼儿园老师与小学老师交流方便，沟通频繁。

调查中小学老师在肯定孩子的同时也提出存在的问题，如：养成习惯的问题，非智力因素培养问题，三大关键“意识”（责任、规则、任务）问题等，而这些问题正是我们幼小衔接工作中关注的内容，就这样在不断的幼小信息反馈中让我们更加明确了研究的内容，这对幼儿园调整教育策略，更新教育举措，提高幼小衔接的时效性具有现实意义。

三、如何做好幼小衔接工作？（一）生理、心理准备期。

遵循幼儿身心发展规律，在幼儿进入小学前，心理上要放放松，千万别让孩子有压力，通过各种活动有意识的让幼儿生理、心理做好充分的准备，促进幼儿各方面向小学生靠拢。

幼儿教育小学衔接制度的最新探索

幼儿教育小学衔接制度的最新探索1. 引言幼儿教育和小学教育是孩子教育过程中的重要阶段。

如何有效地衔接幼儿园和小学，使孩子们能够顺利过渡并适应小学教育，是教育界和家长们关注的焦点。

本文将探讨幼儿教育小学衔接制度的最新探索，旨在提出简单且无法律复杂性的策略。

2. 幼儿教育小学衔接制度的重要性幼儿教育小学衔接制度的良好实施对孩子的研究和发展具有重要意义。

有一个顺畅的衔接制度可以帮助幼儿适应小学的研究环境和研究方式，减少转变过程中的困惑和压力。

同时，良好的衔接制度还可以促进幼儿的综合素养发展，为他们未来的研究打下坚实的基础。

3. 最新探索策略为了实现幼儿教育小学衔接制度的有效实施，以下是一些最新探索的策略：3.1 紧密合作幼儿园和小学之间应建立紧密的合作关系。

双方教育机构应定期进行交流和合作，分享教育经验和教学资源。

这样可以确保教学内容和方法的连贯性，帮助幼儿顺利过渡到小学。

3.2 顺序渐进幼儿教育和小学教育之间的衔接过程应该是顺序渐进的。

幼儿园的教学内容和方法应该逐渐过渡到小学的教学要求，使孩子们能够逐步适应小学的研究要求和研究方式。

3.3 转换平台为了帮助幼儿适应小学的研究环境，可以建立转换平台。

这个平台可以提供小学的研究材料和教学资源，让幼儿提前熟悉小学的研究内容和研究方式。

同时，这个平台也可以提供家长和教师之间的交流和互动，共同关注孩子的研究进展。

3.4 家长参与家长在幼儿教育小学衔接中起着重要的作用。

教育机构应该积极与家长合作，提供相关的指导和支持。

家长可以积极参与幼儿的研究过程，与教师保持沟通，共同关注孩子的研究发展。

4. 结论幼儿教育小学衔接制度的最新探索可以帮助孩子们顺利过渡到小学，并适应小学的研究要求。

通过紧密合作、顺序渐进、转换平台和家长参与等策略的实施，可以建立起良好的衔接制度，为孩子们的研究和发展提供有力支持。

这些策略简单明了，没有法律复杂性，适用于各类教育机构和家庭。

我们应该不断探索和创新，为幼儿教育小学衔接制度的改进提供更多有益的策略和方法。

“幼小衔接”初探 - 幼小衔接专题

“幼小衔接”初探 - 幼小衔接专题中央教科所一位资深教授谈到素质教育要从幼儿抓起时指出"从小学与初中、初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环就是'幼小衔接'。

幼小衔接'不解决，那么我们承担的课题的基础就不扎实了。

" 那么" 幼小衔接"该从哪几个方面入手呢"一、情感相容，提高教学质量。

一个好教师要善于管理，能够控制班里的孩子，但又不能太严厉，以至于使孩子们怕他；好老师要爱孩子，但又不能爱得过分，以至于根本不管教孩子。

每位老师都应在管教孩子和爱孩子中间寻找一个最佳的平衡点。

现在的孩子多为独生子女，感情脆弱，一不小心，就会伤害他们的自尊心。

在 "幼小衔接"实验展示课中，其中有一节体育课是学拍皮球。

有一位胖墩儿说他有种拍球方法，没被别人发现，其实他是个最笨的办法，就是把球往地上扔，再用双手去抱，这样反反复复地扔、抱，引起别的同学哈哈大笑。

这位孩子敢说、敢表现、是独特的。

作为教师也应及时、恰如其分地表扬他：你拍得非常好，不过玩球 " 时要有一个规则，老师教你正确的拍法。

"仅仅几句平凡的话却能使幼儿人格得到尊重，自尊心也得到保护，同时也淡化了师生角色心理差异。

时时从幼儿的心理特征出发，将"我要你学" 转变为"你学我教"，老师俨然成了幼儿的大朋友。

二、以画入教，用绘画来激发学生的学习兴趣。

画画是幼儿喜欢的主要活动之一，根据幼儿年龄特点让他们在摆摆放放、贴贴画画中激发兴趣。

在" 幼儿衔接"实验展示课中，教师让幼儿认识小鸡，贴小鸡的身子、脚、头等活动来加深对声母""的认识。

如果教师再进一步让幼儿出示一张范例，然后向幼儿交待先画什么，后画什么，什么东西画在纸的什么位置，一切都按教师预先规定的方案做，至多只允许在内容上稍有变化。

实现幼小有效衔接的策略探究

实现幼小有效衔接的策略探究随着教育的不断发展，人们对幼小衔接的重视程度也越来越高。

优质的幼小衔接可以有效促进学前教育与学校教育的衔接，为幼儿顺利过渡到小学教育打下良好的基础。

如何实现幼小有效衔接成为了教育界和家长们共同关注的焦点。

本文将探究实现幼小有效衔接的策略，希望能够为教育实践和决策提供一些参考。

一、定义幼小有效衔接幼小有效衔接是指学前教育和小学教育之间的良好衔接关系，包括不同教育阶段之间的教学内容、教学方式、教学目标等方面的衔接。

良好的幼小衔接可以使幼儿在学龄前教育的基础上更好地适应小学教育的要求，促进其全面发展。

二、当前幼小衔接存在的问题目前的幼小衔接存在一些问题，导致幼儿在过渡到小学教育阶段时出现一些困难和问题。

具体表现为：1. 教育目标不衔接。

学前教育和小学教育的教育目标存在一定的脱节，学前教育以发展幼儿的综合素养为重点，而小学教育更注重学科知识与能力的培养。

3. 教学方式不衔接。

学前教育和小学教育的教学方式存在差异，学前教育以游戏、活动为主要教学方式，而小学教育更注重知识传授和训练。

4. 家庭社会文化环境的不同也给幼儿过渡到小学教育带来一定的困难。

这些问题使得幼儿在过渡到小学教育阶段时出现适应性差、学习效果不佳等情况，影响了其教育发展。

针对当前幼小衔接存在的问题，可以从以下几个方面制定相应的策略，以实现幼小有效衔接。

1. 整合教育目标和教学内容。

学前教育和小学教育应该在教育目标和教学内容上进行整合，以确保两者之间的衔接。

学前教育应该重视幼儿的学习能力培养，而小学教育应该注重对幼儿综合素养的培养。

学前教育和小学教育的教学内容也应该在某些方面进行衔接，比如在汉语、数学等学科的教学内容上进行衔接。

2. 推进教学方式的衔接。

学前教育和小学教育应该在教学方式上进行衔接，使幼儿在过渡到小学教育阶段时更容易适应。

学前教育教师可以适度引入小学教育的教学方式，如讲故事、模仿游戏等，以提前培养幼儿的学习方式和能力。

幼小衔接策略探析

幼小衔接策略探析幼小衔接是指幼儿园和小学之间的衔接，是教育体制中一个非常重要的环节。

幼小衔接的质量直接关系到孩子们在小学阶段的学习成果和健康发展。

对幼小衔接策略的探析成为了教育工作者和家长们关注的焦点。

本文将就幼小衔接的重要性、现状及其影响因素进行一定的探讨，并结合实际情况，提出一些幼小衔接策略探析。

一、幼小衔接的重要性1、平稳过渡：幼小衔接是一个孩子从幼儿园阶段向小学阶段过渡的重要环节。

幼小衔接的顺利与否直接关系到孩子们在小学阶段的学习状态和情绪状态。

如果幼小衔接不够顺利，孩子们可能会面临适应困难，影响学习兴趣和学习成绩。

2、学习能力的巩固：幼小衔接的顺利与否，也影响着孩子们在小学阶段的学习能力。

一个好的幼小衔接可以让孩子们在小学阶段更好地巩固和发展幼儿园阶段所学到的基础知识。

3、心理发展的连续性：幼小衔接的顺利与否，还关系到孩子们的心理发展。

如果孩子们在幼儿园和小学之间的衔接过程中遭遇挫折或困难，可能会对其心理发展产生不利影响，甚至导致学习上的厌学情绪。

幼小衔接的重要性不言而喻。

在幼小衔接方面，教育工作者和家长们应该十分重视，加强对幼小衔接策略的探讨和研究。

幼小衔接目前存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1、课程不对接：有些地区的幼儿园和小学的课程设置和教学内容不够对接，导致幼小衔接出现了断档。

这使得孩子们在小学阶段难以对幼儿园阶段的学习内容进行顺利的延续和巩固。

2、教育方式不一致：幼儿园和小学的教育方式和教学理念有时存在差异，这使得孩子们在幼小衔接的过程中可能会面临适应困难，导致学习兴趣的下降。

3、家庭因素影响：一些家长对幼小衔接并不重视，这使得孩子们在幼小衔接过程中缺乏必要的家庭支持，影响幼小衔接的顺利进行。

幼小衔接存在种种问题，需要相关部门和教育工作者进一步进行探讨和研究，以制定更加科学合理的幼小衔接策略。

幼小衔接的质量受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1、学校教育资源：学校的教育资源和教学设施对幼小衔接的质量有着直接的影响。

实现幼小有效衔接的策略探究

实现幼小有效衔接的策略探究幼小衔接是指从幼儿园到小学的过渡过程。

这一过程对于儿童来说是非常关键的，因为它涉及到从幼儿园的游戏和探索性学习转变为小学的正式学习和课程。

对于儿童来说，能够有一个幼小有效衔接的策略是非常重要的，它可以帮助他们更好地适应小学的学习环境，顺利过渡到新的学习阶段。

1. 教育理念一致性：幼儿园和小学的教育理念应该是一致的。

幼儿园的教育应该注重培养孩子的创造力、社交技能和整体发展，而小学的教育则更加注重学术知识和技能的学习。

教育目标应该是一致的，即培养学生充满好奇心、积极探索、乐于合作的学习态度。

2. 课程过渡：幼儿园和小学的课程过渡应该是平稳的。

幼儿园的教师可以逐渐引入更加正式的学习活动和课程，以帮助幼儿适应小学的学习环境。

小学的教师可以了解幼儿园的教育内容和方法，以便更好地了解学生的背景和学习需求。

3. 家校合作：家长和学校之间的有效沟通和合作是幼小衔接成功的重要因素。

家长可以与学校保持联系，了解孩子在幼儿园和小学的学习情况，并提供支持和鼓励。

学校可以为家长提供相关的培训和教育资源，帮助他们更好地了解幼小衔接的过程，提供适当的支持和指导。

4. 老师专业发展：因为幼小衔接涉及到从幼儿园到小学的教育过渡，所以教师的专业发展也是非常重要的。

幼儿园和小学的教师应该有机会参加专业培训，了解幼小衔接的最新研究和实践，提高他们的教学水平并为幼小衔接的成功做出贡献。

5. 同伴支持：在幼小衔接的过程中，同伴支持也是非常重要的。

学校可以组织一些活动，让幼儿园和小学的学生有机会相互认识和交流，建立友谊和互相支持的关系。

这样可以帮助幼儿更好地适应新的学习环境，并减少他们的焦虑和压力。

实现幼小有效衔接的策略需要教育理念一致性、课程过渡、家校合作、教师专业发展和同伴支持的支持。

这些策略可以帮助幼儿更好地适应小学的学习环境，顺利过渡到新的学习阶段。

这对于他们的学习和整体发展都是非常有益的。

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小学幼小衔接教育工作初探
陶翠萍
中图分类号：Ｇ６１７文献标识码：Ａ
林存敬
文章编号：１６７２ — ７８９４（２０１３）０５ — ０１８５ — ０２
（沈阳师范大学学前与初等教育学院辽宁・沈阳１ｔｈｅａｄａｐｔｉｖｅｐｈａｓｅ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｔｈｅｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｆｒｏｍｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｏｐｉｍａｒｙｒｓｃｈｏｏｌ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ
１幼小衔接教育工作在幼儿园和小学中的开展现状
幼小衔接教育是幼儿园教育与小学教育的平稳过渡、合理连接，是幼儿园与小学共同进行、双向衔接的过程。１．１幼小教师对幼小衔接工作的认识教师在教育中处于主导地位，在幼小衔接中，教师对幼小衔接的认识和理解直接影响幼小衔接工作的开展。首先，在幼小衔接教育必要性问题上，秦振飙对广西幼儿园教师和小学教师进行调查显示，有４７．３％的幼儿园教师和６９．７％的小学教师都赞成幼儿上学前班。这说明不论是幼儿园的教育者还是小学教师都很重视幼小衔接教育。但从另一角度看，许多小学教师希望把衔接教育的工作推卸给幼儿园，而他们更多的是希望得到幼小衔接教育的结果。其次，在幼小衔接入学准备问题上，Ｈｅａｖｉｓｉｄｅ和Ｃａｒｐｅｎｔｅｒ对幼小教师进行研究发现，二者都认识到学业技能和社会技能的重要性，但二者对两种技能有所侧重：幼儿园教师更注重学业技能，小学教师则更注重儿童对学校的情感态度和生活制度的适应［１］。作者分析这一现象主要是由于幼儿园教师和小学教师都站在自己的教育阶段来看待幼小衔接教育，从不交流、合作，忽略衔接教育的主体——儿童，造成儿童统一连
关键词幼小衔接教育策略
ＥｘｐｌｏｒａｉｔｏｎｏｎｔｈｅＴｒａｎｓｉｔｉ０ｎＥｄｕｃａｔｊｏｎＷｏｒｋｆｒｏｍ
ＫｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｏＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌ／／ＴａｏＣｕｉｐｉｎｇ，ＬｉｎＣｕｎｊｉｎｇ
摘要教育者和教育环境是影响儿童成长的主要因素。本文从教师、课程设置和教育环境分别对幼小衔接教育工作进行分析：我国当前幼小衔接教育工作开展所存在的深
层次问题— — 小学教师对幼小衔接工作被动化、消极化；幼
ＡｂｓｔｒａｃｔＥｄｕｃａｔｏｒｓａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｒｅｔｈｅｍａｊｏｒ
ｆａｃｔｏｒｓｉｎｌｆｕｅｎｃｉｎｇｃｈｉｌｄｒｅｎ ‘ Ｓｇｒｏｗｔｈ．Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎｗｏｒｋｆｒｏｍｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｏｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｆｒｏｍｈｅｔｔｅａｃｈｅｒ．ｃｕ￣ｉｃｕｌｕｍｓｅｔｔｉｎｇａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｅｎｖｉｒｏｎ — ｍｅｎｔ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｕｇｇｅｓｔｓｔｈｅｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ
续的发展体系被人为地割断。
１．２幼小衔接中幼小课程设置
小衔接课程陈旧化、固定化；幼小衔接教学环境单一化，突变化。本文建议在小学组建专业的衔接教师队伍，将幼小衔接工作提上日程：调整小学低年级课程内容．注重儿童全面协调发展；缩小幼小教育环境差异，创设连续性幼小衔接环境，儿童会更加平稳愉悦地度过小学适应期。
ｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆ，ｔｈｅａｄｉｕｓｔｍｅｎｔｏｆｈｅｔｃｏｎｔｅｎｔｏｆｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅ，
ｎａｒｒｏｗｉｎｇｔｈｅｄｉｆｅｒｅｎｃｅｏｆｔｈｅ￣ａｎｓｉｔｉｏｎｅｄｕｃａｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｃｒｅａｔｉｎｇｔｈｅｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔｌｙｔｒａｎｓｉｔｉｏｎｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｔｏｈｅｌｐｃｈｉｌｄｒｅｎ
总第２３３期
２０１３年２月（中）
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ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃｍｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
Ｔｏｔ１．ａ２３３
Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１３（Ｂ）

小学幼小衔接教育工作初探