直播课堂五种语言的表达方式

《再塑生命 》
——揭示了情感、主旨
《从百草园到三味书屋》——交代故事发生的环境
《风雪山神庙》
开头段的作用
结构上：总起全文，引出下文 内容上：⑴对上： 或①开篇点题，照应题目； 或②开门见山，点出文章的主题； ⑵本身：或①渲染…气氛；或②突出表现了… ⑶对下： 或①引出下文…（具体内容） 或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）； 或③与下文…形成对照（或相呼应）； 或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
语言的表达方式
教学目标
能正确区分并学会 运用各种表达方式
• 武松走了一程，酒力发作，踉跄奔过乱 树林来。见一块光华的大青石，便躺下 来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一 阵风过了，有一只吊睛白额大虫从乱树 背后跳出来。武松见了，便跟那只大虫 搏斗，最后他把那只大虫打死了。
武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着 哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。 见一块光华的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来 想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听 见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。 武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来， 把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴， 把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿 下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟， 那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大 虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。 武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声， 就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁 棒似的虎尾倒竖起来一剪、、、、、、最后， 那只大虫被武松打死了！瞧！武松多勇敢哟！
表达方式——议论
通过讲事实、说道理等方法对 人物或事情发表自己的观点、 看法，通常带有较强的主观色 彩. 如：1、近月来，窗外蝉更知知不 休，使事忙的人听了很烦。
• 2、吸烟是一种既害人又害己的 行为。抽烟会影响抽烟人的健康， 很多肺癌患者的病因就是香烟。 此外，抽烟还会伤害你周围的人 的健康，“抽二手烟”对身体的 坏处甚至更大，也许你的家人不 自觉地就被你伤害了。所以我认 为吸烟危害健康，我们应该鼓励 吸烟者戒烟。
• 议论：不要哭泣，不要流泪。你 虽没有牡丹的高贵，但你有自己 的典雅；你虽没有夜来香浓郁的 芬芳，但你也有淡淡的清香；你 虽没有栽插在镶金边的花盆中， 生长在温暖的花房里，但你扎根 大地，吮吸着天地之精华，分享 着万物的灵气；更重要的是，你 有着自身宝贵的顽强的生命力。 说明：这是一朵朴实无华的 孤独小花。
1、了解每种表达方式的概念； 2、走进文本，结合实例分析 。
表达方式——记叙
• 记叙是作者通过一般性的陈述, 介绍、交待人物、事件、环境及 其发展演变过程的表达方法。 • 如：今年，蝉鸣得早。杜鹃花还 没零落，就听见断续的蝉声了。
表达方式——描写
描写，就是用生动形象的语言，把人
物的外貌、语言、动作、神态、心
中间段的作用
结构上：承上启下，总领下文，总结上文 内容上：首先是该段本身表达了（有手法结合手 法）…… 或⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）…… 或⑵总括上文，为下文……作铺垫 或⑶文章由……转为……
（如①由叙述转为抒情议论；②由写物转为写人； ③由历史转为现实；④由感性转为理性等）
结尾段落的作用
• 五种表达方式的区分“顺口 溜”
记叙重过程，
议论重观点， 描写重印象， 说明重介绍， 抒情重情感。
牛刀小试—----
一、 说说下列各句使用的表 达方式:
1、我冒了严寒，回到相隔二千余里， 别了二十余年的故乡去。 （记叙） 2、我们11(4)班的教室位置是第三栋 教学楼第五层东边数过来的第一间。
1表明写作对象 2贯穿全文线索
综合起来讲，标题的作用
3概括文章内容
4揭示情感基调。
5交代故事发生的环境、背景。 7一语双关，表面写本义，深层写比喻义 或者象征意义 6设置悬念，引起读者的阅读兴趣； 8富有哲理，发人深省 9揭示文章的主旨（中心思想）。
《装在套子里 ——制造悬念，引起读 的人》 者阅读兴趣 《藤野先生》 ——表明写作对象 《智取生辰纲》 ——概括内容 —— 贯穿全文的线索 《背影》
表达方式——说明
• 说明即用简洁的文字把事物的形状、性 质、特征、成因、关系、功用等解说清 楚；把人物的经历特点表述明白。说明 的语言一般要求准确、浅显易懂。
• 如：1、小山整把济南围了个圈儿， 只有北边缺着点口儿。
• 2、卷云和卷积云的位置很高， 那里水分少，它们一般不会带来 雨雪。还有一种像棉花团似的白 云，叫积云，常在两千米左右的 天空，一朵朵分散着，映着温和 的阳光，云块四周散发出金黄的 光辉。
（记叙、抒情）
7、时候既然是深冬,渐近故乡时，天 气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近 横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。
（描写、抒情） 8、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。 （议论、抒情）
结构上
或者回应了文章开头的提问； 或者使文章前后照应； 或者层层深入,总结全文. 1点明……的中心，（卒章显志） 2深化……的主旨（深化主题） 3强化……观点（画龙点睛） 4表达了……的情感 5戛然而止（或者含蓄委婉），意在言外， 余味无穷（给人无限想象的空间）；
内容上
• 表达方式的含义
• 文章的表达方式是指作 者在反映客观事物和表 达感情或观点时所使用 的语言组合样式。
• 表达方式种类有哪几种？ • 主要有五种：记叙 、描写 、抒情、 议论、说明 • 怎样快速记住？ • 表达方式“顺口溜”：
表达方式有五种，记叙描写和抒情， 以上三种最常见，再加议论与说明。
区别它们的最好方式是？
（说明）
• 3、我想：希望是本无所谓有，无 所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。
（议论）
•
4、我们沙地上，下了雪，我扫出一 块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就 罩在竹匾下了。 （描写）
5、11(4)班的同学，你们在语文 课堂上跟我配合得很默契，我很喜 （抒情） 欢你们！ 6、 我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看 着她，连她握铅笔的姿势都急于模 仿。
二、观看活动场 面，然后采用多种表 达方式说一段话。
• 三、 请你任选择一个事物， 采用多种表达方式写一段 话。可参考下列事物，也 可另外选择。 一盏灯 、 一片云 、 一棵树 、 一支粉笔 、 一只小鸟 等。
• 示例：一朵花 记叙：悬崖上，夹缝中， 有一朵小花。孤零零的，没有 一个伴。 描写：清风吹来，雪白的 花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿 色的细枝轻轻颤抖，像一位多 愁善感的孤女在偷偷的哭泣。 抒情：小花啊，你为什么 哭泣，为什么流泪？有我与你 做伴的，我喜欢你！
五种表达方式按功能又分为两大类， 即再现客观类和表现主观类。
再现客观类，包括叙述、描写、 说明；其共同点在于反映客观物象， 这就是说，在某地出现的事，写出来 再传告到另一地方的人，一个行业里 创造的成果再向其他行业传递。作者 在观察、思考与表达时，多取客观态 度，力求真实表述客观事物。
• 表现主观类，包括议论和抒情。特点 是表现主观精神。议论表达作者对客观 事物的见解，抒情表达的是作者主观的情 感。一般议论文的写作，是作者在观察 生活发现有社会意义的问题之后，有题 而议才写成文章。作者在体验生活过程 中，产生独特的认识和感受，有感而发 才写成一篇抒情文。一句话，主观的 东西向外转化和传递，即所谓表现。
比起贝壳里的生命来，我在这世 间能停留的时间和空间是不是更长 和更多一点呢？是不是也应该用我 的能力来把我所能做到的事情做得 更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？ 请让我也能留下一些令人珍惜， 令人惊叹的东西吧。 在千年之后，也许会有人对我留 下的痕迹反复观看，反复把玩，并 且会忍不住轻轻地叹息：“这是一 颗怎样固执又怎样简单的心啊!”(议 论)
理，景物的性质、特征，环境的色 彩、布局等具体地描绘出来。
• 一般分为人物描写或景物描写。
• 如：1.这似乎能办到。我小 心翼翼的伸出左脚去探那块
岩石，并且踩到了它。
• 2.暮色苍茫，天上出现了星 星，悬崖下面的大地越来越
暗。
• 用饱含情感的语言文字抒发对人或 对事的各种感情。
表达方式——抒情
• 如：1、哦！那是蝉生命的意义！ • 2、冬天，我喜欢你纯净的身躯， 喜欢你严厉的性格，我要在你的 怀抱中锻炼，奋斗……你可以和春 天的鲜花、夏天的 麦浪和秋天的果实媲美！
四、回头分析学过的 课文：
贝壳
席慕容 在海边，我捡起一枚小小的贝壳。（叙述） 贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有 着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个 小点周围又有着自成一圈的复杂图样。(描写)怪不得 古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实 在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝 啊!(议论) 在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的 小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的 淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。 (叙述)但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了 这样一个脆弱和卑微的生命，上仓给它制作出来的居 所却有多精致、多仔细，多么地一丝不苟啊!(议论)