西安市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：(教案3)14 小蜗牛
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•学习目标：通过学习《小蜗牛》，学生能够了解小蜗牛的生活习性，培养学生的爱护小动物的意识。
•能力目标：能够运用简单的语言描述小蜗牛的特征和生活习性，培养观察和描述能力。
•情感目标：培养学生对自然界生物的尊重和保护意识，培养爱护小动物的情感。
2. 教学内容•课文内容：课文《小蜗牛》故事情节和描绘小蜗牛的特点。
•教学重点：理解课文内容，掌握小蜗牛的特征和生活习性，培养学生对小动物的爱护意识。
•教学难点：发散思维，引导学生形成自己对小蜗牛的理解。
3. 教学方法•教师讲授：通过教师讲解课文内容，引导学生理解文本，掌握知识点。
•情景教学：利用图片、实物或视频等途径展示小蜗牛的形象和生活环境，激发学生兴趣，增强学习效果。
•示范模仿：老师示范描述或模仿小蜗牛的走路方式等生活习性，引导学生跟随模仿。
4. 教学步骤1.热身：师生进行简短的自我介绍和问候，激发学生的学习兴趣。
2.导入：利用图片或实物展示小蜗牛的形象，让学生猜测这是什么动物。
3.学习：老师朗读课文《小蜗牛》，解释生词和词语，引导学生理解课文内容。
4.讨论：引导学生描述小蜗牛的外形和生活习性，进行小组讨论。
5.活动：分组让学生创作小蜗牛的生活场景，进行小品表演。
6.总结：整理学生讨论和活动中的观点，总结本节课的重点和收获。
7.作业布置：布置作业，让学生在家继续观察小蜗牛，写一份小结。
5. 教学辅助手段•图片或实物：展示小蜗牛的形象。
•课件或视频：辅助呈现小蜗牛的生活环境。
•工具书籍：提供相关图书，帮助学生扩展知识。
二、反思1. 教学效果•优点：通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的观察和描述能力。
•不足：部分学生表现较被动，需要更多引导和鼓励，教学内容和形式可以进一步丰富。
2. 教学改进•个性化教学：根据学生的不同特点，采用差异化教学方式，更好地满足学生的需求。
•多元教学手段：增加多样的教学手段和资源，吸引学生注意力，提高教学效果。
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》教学设计
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解小蜗牛的生活习性和特点；•掌握小蜗牛的分类；•理解小蜗牛的重要性。
2. 能力目标•提高学生观察、思考和表达能力；•培养学生的动手实践能力。
3. 情感目标•培养学生的保护小动物的意识；•培养学生的热爱自然的情感。
二、教学重难点•重点：小蜗牛的生活习性和特点；•难点：学生对小蜗牛的分类及其重要性的理解。
三、教学准备•教师准备：教案、小蜗牛标本、图片、PPT等；•学生准备：学习笔记、回答问题的小组活动等。
四、教学过程1. 集体活动•（1）引入话题：通过图片或小蜗牛标本引入课题；•（2）导入情景：让学生想象自己成为小蜗牛，讨论小蜗牛的生活状态。
2. 分组讨论•（1）小组活动：安排学生分组，进行探究小蜗牛分类的讨论；•（2）展示成果：每组展示自己的研究成果。
3. 教师讲解•（1）介绍小蜗牛：详细介绍小蜗牛的生活习性和特点；•（2）分类讲解：讲解小蜗牛的分类及其在生态系统中的作用。
4. 学生练习•（1）知识巩固：让学生口头回答问题或简单笔记；•（2）实践活动：安排学生观察小蜗牛，记录观察结果。
5. 拓展延伸•（1）阅读扩展：推荐相关阅读材料，让学生拓展视野；•（2）学习交流：学生分享对小蜗牛的认识和感想。
五、课堂小结•简要回顾本节课重点内容，强调小蜗牛的重要性。
六、课后作业1.完成课后习题；2.观察身边小动物，写一篇观察报告。
七、教学反思•总结本节课教学效果和学生表现，指出不足之处并进行反思，为下节课教学提供参考。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
人教部编版一年级上册语文教案：14小蜗牛
情感、态度和价值观目标
培养学生做事要有恒心和毅力 的情感。
形成正确对待失败和挫折的态 度，明白“失败乃成功之母” 的道理。
树立积极向上的价值观，鼓励 学生勇往直前，不怕困难。
02
教学内容与方法
阅读理解
教学内容：通过阅读课文《小蜗牛》， 理解蜗牛的生活习性和特点，感受蜗牛 的坚韧不拔精神。
• 小组讨论法：学生分组讨论阅读中的 问题和感受，提高学生的阅读理解能 力。
课后延伸
阅读延伸
推荐相关绘本或文章，如《不一 样的卡梅拉之我有一只小蜗牛》 等，引导学生进一步了解蜗牛及
其特点。
实践延伸
布置观察蜗牛的实践作业，让学 生在大自然中亲身感受蜗牛的生
活习性，培养观察能力。
创作延伸
鼓励学生发挥想象，以“我与小 蜗牛的一天”为主题创作绘画或 短文，培养学生的创意表达能力
。
课中互动
朗读互动
词汇互动
教师范读课文，学生跟读，培养学生的语 感，提高朗读能力。
讲解课文中的重点词汇，如“慢慢”、“ 壳”等，通过图片、实物等形式帮助学生 理解记忆。
情境模拟
问题探究
分组进行角色扮演，模拟蜗牛与其他动物 的对话，这么慢？ ”“蜗牛的壳有什么作用？”等问题，培 养学生的探究精神和解决问题的能力。
• 对比法：学生对比 其他动物与蜗牛的 特点，突出蜗牛的 坚韧不拔品质。
• 创作法：学生根据 自己的理解，创作 与《小蜗牛》主题 相关的文学作品， 展现学生的文学鉴 赏和创作能力。
03
教学活动设计
课前导入
情境导入
部编版一年级上册语文教案：14、 《小蜗牛》
部编版一年级上册语文教案：14、《小蜗牛》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小蜗牛》，让学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，让学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习《小蜗牛》，让学生懂得要关爱自然，珍惜生命，培养热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生字、生词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文中的拟人手法，让学生体会到小蜗牛的可爱形象。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物或故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注蜗牛的特点和生活习性。
2. 朗读课文让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习生字、生词教师引导学生学习本课的生字、生词，让学生掌握字词的音、形、义，并能够正确书写。
4. 理解课文内容教师引导学生逐段学习课文，帮助学生理解课文内容。
通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文，培养阅读理解能力。
5. 感悟课文引导学生体会小蜗牛的可爱形象，让学生懂得要关爱自然，珍惜生命。
通过朗读、表演等形式，让学生进一步感悟课文。
6. 总结拓展让学生用自己的话说一说对小蜗牛的喜爱之情，以及从课文中学到的道理。
教师进行总结，强调关爱自然、珍惜生命的重要性。
7. 布置作业让学生回家后，向家长复述课文内容，并和家长一起讨论如何关爱自然、珍惜生命。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，激发学生的学习积极性，为学生的全面发展奠定基础。
总之，通过本节课的教学，教师要以《小蜗牛》为例，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养，让学生在学习的过程中，感受到自然的美好，懂得关爱自然、珍惜生命。
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
部编人教版语文一年级上册课文14《小蜗牛》教案
一、教学内容
1. 课文《小蜗牛》
•文学体裁：散文
•主题：介绍小蜗牛的生活习性和特点
•内容大意：描述了小蜗牛的外貌、生活习性以及在雨后活动的情景二、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点
2.能读通课文，理解大意
能力目标
1.培养学生热爱大自然、爱护小动物的意识
2.培养学生观察细节的能力
三、教学重难点
教学重点
1.掌握课文的主要内容和语言表达
2.能够表达出小蜗牛的习性和特点
教学难点
1.对于一年级学生来说，课文中的生词和细节理解可能是难点
四、教学过程
第一步：导入
1.利用图片或实物展示小蜗牛，引起学生的注意
2.引入话题，讨论小蜗牛的特点和生活习性
第二步：学习课文
1.带领学生阅读课文，重点讲解生词和主要内容
2.联系实际生活，帮助学生理解小蜗牛的生活习性
第三步：学习活动
1.让学生分组，表演小蜗牛在雨后活动的情景
2.进行问答互动，巩固课文内容
第四步：拓展延伸
1.引导学生观察周围的小动物，写下自己的观察和感受
2.联系学生的生活实际，进行扩展延伸，让学生表达对自然的热爱和保
护
五、教学反思
教学中，要注重启发学生的思维，引导他们主动参与，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在教学过程中，要注意区分学生的理解程度，差异化教学，让每个学生都能得到适合的帮助和指导。
以上是对一年级上册课文《小蜗牛》的教案设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，培养对自然环境的关爱和热爱。
希望本教案能够对教师们的教学工作有所帮助。
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
【部编人教版】一年级语文上册课文14《 小蜗牛》优秀教案含教学反思
14 小蜗牛［教学目标］知识与技能1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识“”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。
情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4.读一读课文，标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字1.让学生对照图画，读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
（1）四人小组合作交流，指名回答。
一年级上册语文教案+14小蜗牛人教(部编版)
。
教学策略
采用情境教学法，通过模拟自然 情境、角色扮演等方式，让学生 在身临其境中感受课文所描绘的
画面和情感。
学生活动
组织学生进行小组合作探究，观 察蜗牛、绘制蜗牛等活动，培养 学生的动手能力和团队协作精神
。
03
学生表现反思
仔细观察和分析学生在课堂上的表现和学习成果，找出学生的问题和 困难，提出个性化的指导和帮助策略，促进学生的学习进步和发展。
05
教具与多媒体资源
教具准备
黑板
用于书写生字、词语等教学内 容。
课本
学生使用，配合教师教学。
图片
小蜗牛、春天、夏天、秋天、 冬天的图片，用于帮助学生理 解课文背景。
学习本课涉及的生字、新词，如“蜗”、 “螺”、“壳”等，帮助学生扩大词汇量 ，提高阅读能力。
语言表达
德育渗透
通过朗读、背诵课文，以及模仿课文中的 句式进行口头表达练习，提高学生的语言 表达能力。
通过课文中的故事情节，引导学生树立勤 劳、勇敢、坚持不懈的品质，促进学生全 面发展。
教学方法
激活学生的前知
练习，加深理解。
课文分析
通过对课文的逐句解读，引导 学生们理解蜗牛的生活习性，
以及文章中表达的情感。
互动讨论
鼓励学生们发表自己对课文的 理解和感受，提高他们的阅读 理解能力和口头表达能力。
巩固练习
01
02
03
词汇巩固
出示本课生词，让学生们 进行辨认和拼写练习。
句型模仿
选取课文中的典型句型， 让学生们进行模仿造句， 巩固语法知识。
在教学中引导学生自我评价，帮助学生了解自己的学习情 况和进步情况，促进学生的自主学习和自我发展。
人教部编版一年级上册语文教案：14小蜗牛
人教部编版一年级上册语文教案：14小蜗牛一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小蜗牛的情感变化。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察小动物的兴趣。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等方式，理解课文内容，体会小蜗牛的情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
二、教学重点、难点教学重点：学会本课生字，理解词语，正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会小蜗牛的情感变化。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪种小动物呢？（学生自由发言）2. 导入：今天，我们要学习一篇关于小动物的课文，它的名字叫《小蜗牛》。
你们知道蜗牛是什么样子的吗？它有哪些特点呢？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
3. 教师提问：课文讲了一件什么事？4. 学生回答，教师总结：课文讲了一只小蜗牛爬上了葡萄架，看到了许多美景，最后又回到了家。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意字音和字形。
2. 教师检查学生的自学情况，纠正字音和字形。
3. 教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。
四、再读课文，感悟内容1. 学生自由朗读课文，体会小蜗牛的情感变化。
2. 教师提问：小蜗牛在爬上葡萄架的过程中，心情是怎样的？3. 学生回答，教师总结：小蜗牛在爬上葡萄架的过程中，心情是愉快的。
4. 教师提问：小蜗牛在看到美景时，心情是怎样的？5. 学生回答，教师总结：小蜗牛在看到美景时，心情是惊喜的。
6. 教师提问：小蜗牛回到家后，心情是怎样的？7. 学生回答，教师总结：小蜗牛回到家后，心情是满足的。
五、课堂小结这节课，我们学习了《小蜗牛》这篇课文，初步了解了小蜗牛的特点和情感变化。
下节课，我们将进一步学习课文，深入体会小蜗牛的情感。
14 小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《14 小蜗牛》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读并书写生字词：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）能够理解课文内容，知道小蜗牛的特点和习性。
（3）能够用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现小蜗牛的特点。
（2）通过朗读课文，让学生感受小蜗牛的形象，培养学生的语感。
（3）通过小组合作，让学生学会与他人分享和交流。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
（3）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，了解小蜗牛的特点和习性。
2. 教学难点：（1）正确书写生字词。
（2）用普通话朗读课文，做到发音准确，语调自然。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？”（2）学生回答后，教师总结：“这是一只小蜗牛。
”2. 学习生字词（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读：“小”、“蜗”、“牛”等。
（2）教师带领学生书写生字词，注意笔画和结构。
3. 理解课文内容（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意发音和语调。
（2）教师提问：“小蜗牛有什么特点？”引导学生从课文中找出答案。
（3）学生回答后，教师总结：“小蜗牛背着一个重重的壳，慢慢地爬行。
”4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组选择一个小组长。
（2）教师提出问题：“你们还知道哪些关于小蜗牛的知识？”（3）小组成员互相交流，分享自己所知道的小蜗牛的知识。
（4）小组长汇报本组的讨论成果。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蜗牛的特点和习性。
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教(部编版)
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教（部编版）一、教案背景本教案为一年级上册语文教案，教材为《人教版》（部编版），本节课教学内容是识字课《14小蜗牛》。
二、教学目标1.能正确识记字词“蜗牛”，并能正确书写。
2.通过韵律感受词句，了解蜗牛的特点。
3.培养学生对生活中常见生物的兴趣，激发好奇心。
三、教学重难点•教学重点：学生能够正确识别、书写“蜗牛”字词。
•教学难点：通过课文理解中“蜗牛”生活习性。
四、教学准备1.课件：准备PPT课件，辅助学生理解。
2.教具：绘本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔等。
3.材料准备：复印好教案资料，准备好学生练习用纸。
五、教学过程1. 导入•利用图片或实物向学生展示蜗牛，引导学生猜测生物名称。
2. 学习新词汇•教师板书“蜗牛”字词并让学生跟读，帮助他们掌握字的发音及书写。
3. 阅读课文•教师先读一遍课文，让学生听。
•学生读课文，教师纠正发音。
•逐字解释词语，确保学生理解整个句子的意思。
4. 听音辨字•播放相关音频让学生听，并辨认出“蜗牛”字词。
5. 课文讲解•老师带领学生理解课文内容，解释其中词语，重点讲解词语“爱心”、“软软的”。
6. 分组讨论•学生分组讨论蜗牛的特点，老师引导学生通过组内合作进行思考和归纳。
7. 课文朗读•学生分角色朗读课文，借助朗读练习提高学生阅读能力。
8. 课文理解•提问学生，让他们表述蜗牛的特点，培养学生观察能力和描述能力。
9. 作业布置•布置课后作业：要求学生完成相关练习，巩固今天所学内容。
六、课后反思•教师回顾本节课教学内容，总结教学中的亮点和不足，为下节课教学提供参考。
以上就是本节课《14小蜗牛》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文内容。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
一年级上册语文教案-14(小蜗牛)人教部编版
02
教学过程
导入
情境导入
教师播放一段关于春天的视频， 引导学生感受春天的美好和蜗牛 的特点，激发学生的兴趣，为后 续教学做铺垫。
问题导入
教师提问：“你们见过蜗牛吗？ 你们知道蜗牛的特点吗？”引导 学生思考，进入课文学习。
讲授新课
阅读课文
教师带领学生一起阅读课文《小 蜗牛》，指导学生正确、流利地 朗读，理解课文内容，了解蜗牛
词语书写
要求学生书写本课中出现的重点词语，如“懒洋洋”、“ 急匆匆”、“得意洋洋”等，以加深学生对词语的理解和 记忆。
课文朗读
要求学生朗读本课的全文，注意语音语调、语速和停顿等 ，以提高学生的朗读能力和语感。
拓展延伸
01
搜集寓言故事
引导学生通过图书馆、网络等途径，搜集其他经典的寓言故事，如《龟
兔赛跑》、《亡羊补牢》等，以拓宽学生的阅读视野和知识面。
固学生对生字词的掌握。
阅读理解
教师出示与课文相关的阅读理解 题，让学生口头回答，检验学生
对课文内容的理解程度。
写作练习
教师要求学生仿照课文中的描写 方式，写一篇关于自己喜爱的小 动物的短文，提高学生的写作能
力和表达能力。
03
课后作业与拓展
课后作业：书写生字、词语，朗读课文。
生字书写
要求学生按照正确的笔画顺序和书写规范，书写本课中出 现的生字，如“蜗”、“牛”、“慢”、“急”等，以提 高学生的写字能力和识字量。
学生通过学习本课，能够 了解蜗牛的特点和生活习 性，增加对自然的认识。
教学内容与重点难点
教学内容 阅读课文《小蜗牛》，并理解课文内容。
学习本课中的生字词，如“壳”、“螺旋”等。
教学内容与重点难点
一年级上册语文教案第十四课《小蜗牛》部编版
教学目标与要求
知识与技能
认识本课12个生字，会写4个生字 。正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。
过程与方法
在朗读中感受小树林里一年四季的 不同景色，了解蜗牛爬得慢的特点 。
情感态度与价值观
激发学生观察自然、探究自然的兴 趣，培养学生热爱大自然的情感。
学生年龄特点及认知规律
一年级学生处于形象思维阶段，对于直 观、形象的事物比较感兴趣。因此，在 教学中应充分运用多媒体等教学手段， 创设生动、形象的教学情境，激发学生
学生自评和互评
教师可以引导学生进行 自评和互评，让学生了 解自己的优点和不足， 同时也收集到学生的反 馈信息。
调整教学方法以满足学生需求
01
针对学生的问题调整教学方法
教师可以根据收集到的学生反馈信息，分析学生的学习问题，然后调整
教学方法，如增加实例、加强练习等，以满足学生的学习需求。
02
关注学生的个体差异
拓展延伸
提供一些与蜗牛相关的拓展知识或思考问题，激发学生的探究欲望 。
05
CHAPTER
教学评价与反馈
设计有效的课堂评价策略
观察学生的表现
教师可以通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、发言、互动等， 来评价学生的学习状态和理解程度。
提问与回答
教师可以通过提问，检验学生是否理解课文内容，并鼓励学生主动 回答问题，以此评价学生的掌握情况。
重点词汇、句式和修辞手法
重点词汇
蜗牛、草莓、蘑菇、犄角、挎着等。 这些词汇在课文中具有重要的表意作 用，有助于学生理解故事情节和角色 特征。
句式
修辞手法
课文运用了比喻、拟人等修辞手法， 使语言更加生动形象，有助于培养学 生的想象力和表达能力。
[最新]部编版一年级语文上册(教案3)14 小蜗牛.doc
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14 小蜗牛【教学目标】一、知识与技能1.认识12个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们知道这首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。
（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟1.学习第一自然段。
（蜗牛一家住在小树林的旁边。
）（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《14 小蜗牛 (3) 》教学教案 教学设计 教学反思
14 小蜗牛(五)冉冉敎材分析:《小蜗牛》是一篇童话故事,以一只天真可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛去树林里玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到的都是下一个季节的景色。
課文通过小蜗牛先后三次去小树林玩,帮助學生了解四季的不同以及蜗牛爬得慢的特点。
課文语言生动,充满童趣,激发了學生的想象力,带来美的享受。
敎學目标:知识与技能目标:1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
2、会写“对、妈”等4个生字。
过程与方法目标:1、正确流利地朗读課文。
2、借助图画和拼音,读懂課文,了解一年四季不同特点。
情感态度价值观目标:通过課文,培养學生看图學文、自主识字、独立阅读的能力。
敎學重点:识记生字,流利朗读課文。
敎學难点:体会四季的自然变化和特点。
課时安排:2課时第一課时敎學过程:一．谜语导入,激发兴趣1、同學们,今天老师要带领大家去童话王国旅游,认识一个新朋友,它是谁？答案藏在一个谜语里,快来猜一猜:（課件出示谜语）没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
（生举手回答）对啦,答案就是小蜗牛。
2、（师板书課题）请大家一起拼读課题。
3、（出示图片）看,小蜗牛来啦!软软的身体,背着一个重重的壳儿,一起来的还有小蜗牛的妈妈,快和他们打招呼吧!（生打招呼）二、看图说话猜字。
现在,让我们跟随小蜗牛和蜗牛妈妈的脚步,去小树林里看一看吧。
（出示四幅图图画）哪位小朋友会用完整的话来描述图画中有什么？（相机出示生字“草莓、蘑菇”）。
你是怎么认识“草莓”这两个字的？（预设:这两个字标注在草莓旁边）是呀,这种方法就叫看图猜字,也是一种學习语文认识生字词的好办法。
三、生自读課文刚才同學们发言真精彩呀,现在请大家左手压书,右手指字,图文对照,自读課文。
不认识的字,可以借助拼音和图画来认,要读准字音,读通句子,一边读,一边圈出本节課的生字。
读完的同學坐端正看黑板,看看哪个小组速度最快!四、生字初步认读1．同桌互读,自测生字（1）大家读得真认真,生字词都圈出来了吗？现在把刚才圈出来的生字读给你的同桌听,我指你认,你指我认,开始吧!(2)难字交流这些生字词里,哪些是你在刚才的认读中觉得有困难记不住的？（生发言）谁来帮帮他？（请同學们介绍自己识记生字的方法）2、带拼音读老师施了一个魔法,把你们刚才在課本上圈的生字,变到了大屏幕上,谁来认读？指名學生横着读,竖着读,倒着读。
部编版2019年一年级语文上册：(教案2)14 小蜗牛
14 小蜗牛教学目标：1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。
教学重难点：掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
教学课时：2课时第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：hùài hái i wán quán biàn huífāyá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔwōniúwán bɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
4．学习新部首。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式向我们讲述这个小故事的？(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
【最新】部编(统编版)一年级上册《14小蜗牛》教案教学设计.doc
课题：14 小蜗牛教学目标：1.认识住孩等11 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对”、“妈”、“全”、“回”四个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.借助图画生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学重点与难点：1.借助图画和生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
2.正确流利地朗读课文。
课时安排：2课时执教时间：2019.1第一课时：课时目标：1.认识住孩等11 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对”1个生字。
2.能够通过梳理，通读课文。
3.通过拼音认读，注意轻声字，平翘舌音。
教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)3．复习书写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！齐读课题全班书空相关课件低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quánbiàn huífā yá hǎo jiǔwō niúwán bɑpá yɑ pá注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
4．通过词语“玩吧”学习新部首王字旁5．整体感知，认读生字。
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14 小蜗牛
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识12个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】
朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】
正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们知道这首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
（板书课题）14.小蜗牛（齐读课题）
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜
下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。
（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟
1.学习第一自然段。
（蜗牛一家住在小树林的旁边。
）
（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
（2）感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
（）的旁边坐着的是（）。
（）的旁边是（）。
2.学习第二自然段。
（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
（“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。
”）
（2）春天是什么样子的呢？在文中找出来
（3）小树发芽。
春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。
（冰雪融化、燕子回归、小草发芽……）
（4）有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。
）（2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”
（3）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。
（生自由交流）
4.学习第五、六自然段。
（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
（3）通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
（4）展开联想，我们的秋天还是什么样子的。
（生自由交流）
5.学习第七、八自然段。
（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
”
（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）
（3）通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
（4）展开联想，我们的冬季还是什么样子的。
（生自由交流）
6.有感情地朗读课文。
进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
（2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习
（1）按课文内容填空
一年有_____季，分别是______、______、______、 ______，每个季节的景色都很美。
（2）我会填。
春天来了，小树（）了。
夏天来了，小树（）了叶子。
秋天来了，小树的叶子全（）了。
冬天来了，小树的叶子全（）了。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
14.小蜗牛
春夏秋冬
【教学反思】
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
本课教学中，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文。
在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。
每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。
我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。
所
以本课，针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节，进行了充分的引导和想象，让孩子们畅所欲言，使他们积极主动地参与到学习中，有效地促进了学生的发展，使课堂真正属于学生。