《数松果》教学设计
数松果教案
数松果教案
教案标题：探索数松果的特性
教学目标：通过探索数松果的特性，学生能够理解和应用有关数松果的概念。
教学步骤：
1. 引入数松果的概念：
- 向学生展示一颗松果，并简单介绍松果的结构和特性。
- 引导学生思考松果中的数字模式或规律，并提出数松果的概念。
2. 探索松果的数量特性：
- 分发给学生一些不同大小的松果，并要求他们估计每颗松果上的数量。
- 请学生测量每颗松果上的实际数量，并记录结果。
- 引导学生通过对比不同松果的数量，探究松果的大小与数量之间是否存在规律。
3. 探索松果的排列特性：
- 分发一些排列好的松果给学生，并让他们观察、比较不同松果的排列方式。
- 提问学生，松果的排列方式是否存在某种模式或规律，并与学生讨论。
4. 数松果游戏：
- 设计一个数松果游戏，要求学生根据给定的数松果规则，摆放松果并找出其中隐藏的数字模式或规律。
5. 数松果总结：
- 请学生回顾和总结他们对数松果特性的认识和发现。
- 鼓励学生与同伴分享自己的观察和思考，并拓展对数松果概念的思考。
教学评估：
1. 观察学生在探索松果数量和排列特性时的表现，并给予适当的反馈和引导。
2. 检查学生在数松果游戏中的参与和发现潜力。
3. 提供一个反思和总结的机会，让学生以小组或个人的形式分享他们对数松果特性的理解和应用。
教学资源：
1. 各种大小的松果。
2. 测量工具（例如尺子、天平等）。
3. 数松果游戏的相关素材和规则。
4. 教师准备的引导问题和总结提问。
数松果教案
数松果教案一、教学目标1.了解松果的特点和结构；2.掌握数松果的计数方法；3.培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点1.松果的特点和结构；2.数松果的计数方法。
三、教学难点数松果的计数方法。
四、教学准备1.松果；2.计数器具。
五、教学过程1. 导入教师出示松果，让学生观察并描述松果的外观特点和结构。
2. 讲解1.松果的特点和结构松果是松树的果实，通常呈圆锥形，由许多鳞片组成。
每个鳞片上有两个种子，种子通常是棕色的，呈三角形。
松果的大小和形状因松树的种类而异。
2.数松果的计数方法（1）单个松果的计数方法将松果放在计数器具上，逐个数出每个鳞片上的种子数，再将每个鳞片上的种子数相加，即可得到单个松果的种子数。
（2）多个松果的计数方法将多个松果放在计数器具上，逐个数出每个松果的种子数，再将每个松果的种子数相加，即可得到多个松果的种子总数。
3. 操作练习让学生分组进行操作练习，计数器具可以使用计算器或者手算。
4. 总结让学生回答以下问题：1.松果的特点和结构是什么？2.数松果的计数方法有哪些？5. 作业让学生回家数一些松果，并将结果写在作业本上。
六、教学反思本节课通过让学生观察松果的外观特点和结构，引导学生了解松果的特点和结构；通过讲解数松果的计数方法，让学生掌握数松果的计数方法；通过操作练习，培养学生的观察力和思维能力。
在教学过程中，教师应该注意引导学生认真观察松果的外观特点和结构，以及正确使用计数器具进行计数。
同时，教师还应该鼓励学生多思考，多提问，培养学生的思维能力。
数松果说课稿(通用3篇)
数松果说课稿（通用3篇）数松果说课稿1（一）、学生分析：大部分学生已初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。
（二）、教学目标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的.乘法口诀的________，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。
2、能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。
3、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4、培养学生初步的观察和分析能力。
5、有机地重组教材，以五环旗为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。
（三）、教学重点难点教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程。
教学难点：记忆5的乘法口诀。
（四）、教学设想：教材主要包括数松果、算一算、练一练三大块，根据教材内容主要设计了情境导入、探究性学习、游戏、应用四大部分。
重点从导入的处理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的掌握三个方面来说一说。
1、重设情境，激情导入。
新课程在教学中非常注重三维目标的整合，不仅注重培养学生的知识技能，而且非常关注他们在情感、态度、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。
于是，我改变教材中数松果的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了举行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生热爱祖国、热爱奥运的激情在不自觉中已被成功激起。
然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的认识，教师再进行简单介绍。
2、重组教材，自主探究。
①五环旗及算一算两部分的整合。
在新课探究这一环节中，原本教材分数松果和算一算这两大部分，潜意识已经把解决一共有多少个松果？这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采用根据图意列乘法算式的方法。
《数松果》教学设计
数松果教学设计1. 引言本教学设计旨在帮助学生了解并掌握有关数松果的基本概念、特征与操作方法。
通过本教学设计的学习，学生将能够深入了解数松果的数学原理和应用，并能够在日常生活中灵活运用数松果进行数学运算和问题解决。
2. 教学目标•知识目标：掌握数松果的基本定义和特征。
•能力目标：能够使用数松果进行数学运算和问题解决。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，鼓励学生积极参与数学探究。
3. 教学内容与方法3.1 教学内容1.数松果的定义与特征2.数松果的运算法则3.数松果的应用案例3.2 教学方法1.导入法：通过生活中的实例引入数松果的概念，激发学生对数松果的兴趣。
2.讲授法：通过讲解和示范，详细介绍数松果的定义、特征和运算法则，并提供典型的应用案例。
3.探究法：组织学生进行小组合作，利用数松果进行数学运算和问题解决，鼓励学生的参与和发现。
4.归纳法：通过学生的合作和发现，总结数松果的运算法则和应用方法。
4. 教学步骤与时间安排第一课时（40分钟）1.导入（5分钟）–引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过数松果这个概念？请举例说明。
–通过学生的回答，引入数松果的概念。
2.讲授数松果的定义与特征（15分钟）–通过示例和图示，讲解数松果的定义和基本特征。
–引导学生观察和思考，提出数松果的特点。
3.数松果的运算法则（15分钟）–介绍数松果的运算法则，并提供相关示例。
–引导学生进行一些简单的数松果运算练习。
4.小组合作探究（5分钟）–组织学生进行小组合作，利用数松果进行数学运算和问题解决。
–鼓励学生思考和发现数松果的运算规律。
第二课时（40分钟）1.复习与巩固（10分钟）–回顾数松果的定义、特征和运算法则。
–提问学生，并纠正常见错误。
2.数松果的应用案例（20分钟）–提供一些具体的数学问题和应用案例，要求学生运用数松果进行解答。
–引导学生思考和分析，并展示他们的解题过程和策略。
3.总结与评价（10分钟）–组织学生归纳数松果的运算法则和应用方法。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册第五单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察和操作，掌握用乘法口诀计算两个一位数相乘的方法。
教材通过生动有趣的故事，引导学生发现乘法口诀的规律，进一步激发学生的学习兴趣。
内容安排由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和简单的一位数乘法有了一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流和思考，逐步掌握乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现乘法口诀的规律，能运用乘法口诀计算两个一位数相乘的结果。
2.培养学生与他人合作、交流的习惯，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，感受数学的趣味性和魅力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握乘法口诀的规律，能运用乘法口诀计算两个一位数相乘的结果。
2.难点：乘法口诀的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.松果图片、乘法口诀卡片、数字卡片等教具。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，出示松果图片，引导学生观察松果的形状，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生发现松果的个数，引出一位数乘一位数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生发现乘法口诀的规律，让学生观察和思考，引导学生发现乘法口诀的奥秘。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固乘法口诀。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用乘法口诀，提高学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。
5.拓展（10分钟）引导学生发现乘法口诀在生活中的应用，让学生举例说明，提高学生的应用能力。
北师大版数学二年级上册《数松果》教学设计1
北师大版数学二年级上册《数松果》教学设计1一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，掌握20以内的减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，但对20以内的减法运算还较为陌生。
学生对于直观的操作和图片较为感兴趣，因此，在教学过程中，应充分利用学生的这一特点，通过操作和图片引导学生掌握20以内的减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的减法运算，能运用减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算20以内的减法运算。
2.难点：学生能运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和图片，引导学生置身于实际问题中，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握减法运算。
3.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、数字卡片、小松鼠手偶等。
2.学具准备：学生每人一份松果图片、数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果图片，引导学生观察松果的数量，并提出问题：“松果树上原来有多少个松果？”让学生猜测并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现小松鼠手偶，请小松鼠告诉学生：“我昨天摘了一些松果，然后又吃掉了一些，现在还剩下几个松果？”教师引导学生观察手偶手中的松果数量，并提出问题：“小松鼠吃掉了几个松果？”让学生用数字卡片表示吃掉的松果数量，并用手偶展示吃掉松果的过程。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一份松果图片和数字卡片。
数松果教案教学设计
数松果优质教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解松果的外形特征和数量特征。
培养学生观察和描述松果的能力。
1.2 教学内容：松果的外形特征：介绍松果的形状、颜色、大小等。
松果的数量特征：观察松果的数量，培养学生数数的能力。
1.3 教学活动：展示松果实物或图片，引导学生观察松果的外形特征。
提问学生关于松果的数量特征，鼓励学生数一数松果的数量。
学生分组讨论，描述松果的外形和数量特征。
第二章：数松果2.1 教学目标：培养学生数数的能力，掌握基本的数数方法。
培养学生观察和记录松果数量的能力。
2.2 教学内容：数数的方法：介绍简单的数数方法，如一一对应、按顺序数等。
观察和记录松果数量：培养学生观察松果数量，并记录下来。
2.3 教学活动：引导学生观察松果，并用手指一一对应地数松果。
鼓励学生用自己的方式记录松果的数量。
学生分组展示自己的数数方法和记录结果，进行交流和讨论。
第三章：比较松果数量3.1 教学目标：培养学生比较松果数量的能力，掌握基本的比较方法。
培养学生表达和交流的能力。
3.2 教学内容：比较方法：介绍简单的比较方法，如大小比较、多少比较等。
表达和交流：培养学生用语言表达比较结果，并与他人交流。
3.3 教学活动：引导学生比较不同松果的数量，如大小、多少等。
鼓励学生用语言表达比较结果，并与他人交流。
学生分组进行比较活动，展示比较结果，并进行交流和讨论。
4.1 教学目标：培养学生反思和评价自己学习的能力。
4.2 教学内容：反思和评价：学生自我反思和评价自己在活动中的表现和进步。
4.3 教学活动：鼓励学生自我反思和评价自己在活动中的表现和进步，进行互相评价和交流。
第五章：扩展活动5.1 教学目标：培养学生应用数松果的知识和技能解决实际问题的能力。
培养学生的创造力和想象力。
5.2 教学内容：实际问题解决：设计一些实际问题，如松果的数量与树的数量的关系等，让学生应用数松果的知识和技能解决。
完整word版,《数松果》教学设计与反思.doc
《数松果》教学设计教材内容：北师大版小学数学第三册第五单元第一节30-31页。
设计思路：本节课由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
教学目标：知识与能力（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
（3）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯及初步的观察和分析能力。
过程与方法（1）进一步理解乘法的意义。
（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。
情感态度价值观（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。
教学重难点：教学重点：掌握5的乘法口诀。
教学难点：5的乘法口诀的编制。
教学准备：白板课件教学过程;一、课前复习首先老师想邀请同学们到智力加油站为我们的大脑加加油。
一起来看谁算的又对又快吧！口算，并把加法算式改成乘法算式：5+5+5 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=（设计意图：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解）二、创设情境，激趣导入同学们，秋天到了，小松鼠和他的妈妈来到森林里采集松果，准备过冬，他们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮他们数一数么?板书课题----数松果1、说一说数的方法学生交流讨论数数的方法并汇报。
（引出5个5个数）23、结合松果图片用乘法算式表示第一排松果有5个，是1个5，一共5个松果，怎么用乘法算式表示呢？第一、二排有两个5个松果，就是2个5，一共10个松果，怎么用乘法算式表示呢？3排、4排、5排…………你能列出乘法算式吗？互相交流讨论说一说。
（设计意图：知识的引入体现由易到难的规律，五个五个的数对学生并不难，还能为下面编制口诀打下基础）三、活动探究，获取新知1、组织学生汇报根据学生回答出示1×5=5 2×5=10………………2、观察乘法算式，你有什么发现和想法？（1）查找算式的特点和规律。
数松果教案
数松果教学设计一、谈话导入秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。
可是数来数去就是数不清采了多少。
大家愿意帮助他们数一数吗？1、讨论数的方法师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？生1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。
生3、五个五个的数一数一共有多少个松果？师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
2、用乘法算式表示：师：现在老师把这些成堆的松果一排一排的排出来，根据这些你能快速的列出乘法算式吗？出示一排松果，师问：一排有几个松果？也就是有几个几，乘法算式怎么列？生：一排有五个松果，是1个5，一共是5个松果，列式是：1×5=5师追问：你能说一说这个算式中每个数表示的意义吗？师：你说的真不错，谁还有要补充的吗？还能列出不同的算式吗？生：5×1＝5出示两排师：谁能像刚才那样说出这幅图表示的意义并列出乘法算式？生：两排松果是2个5，一共是10个松果算式是：2×5=10师：3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能快速的列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧？请你们在本子上接着往下写。
组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……3、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。
看着这些乘法算式，你有什么想法？4、观察五的乘法算式，你有好的办法记住这些算式和得数吗？生1：多读几遍就能记住。
师：是啊，熟能生巧嘛。
生2：我发现了每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，这样想就好记了。
师：你观察的真仔细，这个方法也很不错。
生3：我们可以用口诀来记更方便。
师：口诀？怎么用，你能来说一说吗？生：1×5=5，就是一五得五，2×5=10，就是二五一十，三五十五师：你说的真好，利用口诀记，既顺口又方便。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握“数的比较”的方法，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和比较的基础，他们在生活中也积累了丰富的数学经验。
但部分学生在数的比较方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，教师要关注这部分学生的学习需求，通过耐心引导和个别辅导，帮助他们掌握比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用比较的方法，判断松果的数量多少，并能用符号“<”、“>”表示。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用比较的方法，判断松果的数量多少。
2.难点：学生能够用符号“<”、“>”表示松果数量的比较。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究、合作交流。
六. 教学准备1.教具：松果图片、实物松果、数轴等。
2.学具：学生每人一份松果图片、数轴等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一颗松果，问学生：“这是一颗松果，我们用什么符号来表示它呢？”学生回答：“1。
”教师再出示两颗松果，问：“这两颗松果用什么符号来表示呢？”学生回答：“2。
”教师继续出示多颗松果，让学生尝试用符号“<”、“>”来表示松果的数量。
通过这个导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师呈现一幅松果图片，图片中有5颗松果。
教师问：“我们怎样才能知道这5颗松果的数量呢？”引导学生观察图片，发现松果的排列规律。
学生回答：“从左到右，一颗一颗数。
数松果说课稿
数松果说课稿数松果说课稿(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？以下是店铺为大家整理的数松果说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数松果说课稿1一、教材分析：本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。
乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。
5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。
教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。
教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
二、学情分析由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
但是学生对本节课还是比较熟悉。
三、目标定位根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，感知口诀的基本特征。
2、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀。
3、体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。
4、在经历编、记、用口诀的过程中初步培养学生解决问题的能力。
虽然本班学生对乘法口诀已经有了一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，还应当做新授课。
所以，我确定本课的教学重点是：让学生经历归纳5的乘法口诀的过程，难点是：理解5的乘法口诀的意义。
四、设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的`氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口诀》的知识，并加深同学之间的友谊。
《数松果》教学设计3篇
《数松果》教学设计3篇《数松果》教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《数松果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《数松果》教学设计1教材内容北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。
设计思路本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。
教学内容分析教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。
问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。
通过填表得出1-9堆松果的数量。
问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。
初步渗透数形结合的数学思想。
问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。
教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。
教学目标：1结合“数松果”的情境，.经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。
2.能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。
3.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4.培养学生初步的观察和分析能力。
5.在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点难点教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀教学过程一、创设情境，导入新课出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3(1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感，同时巩固和拓展学生对整数的概念和认识。
教材通过数松果这一生活中的实例，让学生在实际操作中感受数的意义，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对整数的概念有了一定的认识。
但学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数错、数漏等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意数数的细节，提高学生的数感。
三. 教学目标1.让学生通过数松果的实际操作，巩固和拓展对整数的概念和认识。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验数数的过程，巩固和拓展对整数的概念和认识。
2.难点：培养学生数数时的细心和耐心，提高学生的数感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设数松果的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数松果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生分组进行数松果的实际操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：松果、数轴、计数器等。
2.学具：松果、数轴、计数器等。
3.教学课件：松果图片、数松果的视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗松果，引导学生观察松果的形状，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“我们怎样才能知道这颗松果有几个呢？”从而引出本节课的主题——数松果。
2.呈现（10分钟）教师展示多个松果，让学生尝试数一数，并说出数的理由。
学生在数数的过程中，教师引导学生注意数数的细节，如是否数错、数漏等。
3.操练（10分钟）学生分组进行数松果的实际操作，每组选一个松果进行数数。
数完后，每组派一个代表分享数数的过程和结果。
小学二年级数学教案 数松果9篇
小学二年级数学教案数松果9篇数松果 1教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
重点难点：经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习师：同学们，大家好，很高兴能和你们一起上这节课，你们高兴吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。
一起来，看谁算得又对又快吧。
把加法算式改写成乘法算式5+5+5+5= 5+5+5=3+3+3+3+3= 9+9=看来同学们以前都学的很认真，老师希望这节课也能像以前一样认真。
（设计思考：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。
）二、创设情境，激趣导入。
同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，我们一起去看看吧！1、提出问题师：同学们，你知道有几堆松果吗？我们一起来数一数。
那你知道每堆有几个吗？2、探究方法（说一说数的方法）师：请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果？怎样数，才能又对又快呢？生1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。
生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。
师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
3、用乘法算式表示师：第一排有5个松果，是1个5，怎样列算式呢？师：第一排和第二排一共是10个松果，是2个5，怎样列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？小组赶紧动笔试一试吧。
（设计思考：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。
）三、活动探究，获取新知。
1、编制口诀。
组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……2、发现规律。
小学二年级《数松果》教学设计(精选3篇)
__小学二年级《数松果》教学设计（精选3篇）小学二年级《数松果》教学设计1活动目标：1、知道十几个物体数就是比10多几个的物体数。
2、在确定某一集合中有10个物体的基础上，尝试以10为单位进行15以内的对应计数，并学习用相应数字表示计数结果。
3、愿意在数学活动中按规律归纳出快快速数数的方法，提高自己的分析和概括能力。
活动准备：1、果篮一个、当地时令水果十五个（其中十个水果放于果篮中，另外五个分成两个，三个）分别用一块布遮挡住。
2、1-10的数字卡。
活动过程：一、“数水果”。
通过"数水果"活动，感知十几个物体数就是比10多几个的物体数，知道可以用15以内相应的数字表示。
1、数篮子里的水果，确定篮子中的水果数量。
教师在黑板上贴上数字10。
教师：小朋友，你们看一看，老师手里拿的是什么？让我们一起数一数篮子里面有几个水果，好吗？怎么数呢？一共有几个？可以用数字几来表示？这个数字10是表示篮子里有10个水果。
（教师把10个水果在幼儿面前放回到篮子里）2、分别根据桌上三组水果的数量，确定每组水果和篮中水果合起来一共有几个水果。
（1）教师手指桌上一组被布遮挡住的水果，吸引幼儿的注意，激发幼儿的积极性。
（教师引导幼儿说一说，并同时掀开布）那篮子中的10个水果和这1个水果合起来一共有几个水果呢？（引导幼儿说出一共有11个水果）11个水果比10个水果多几个呢？11个水果可以用数字几来表示呢？谁愿意上来找一找11在哪里？（教师协助幼儿把找到的数字11贴在黑板上）（2）依次进行另外两组水果（12个水果、13个水果）的计数学习。
二、观察挂图，分析图和数字的意义。
1、带领幼儿观察挂图，分析图意，明确图中篮子里的松果和其旁边的松果是一组。
教师：小朋友，图中有三组松果，1、2、3。
（教师边数1、2、3，边用右手掌顺着篮子底端随着语速慢慢移到旁边的松果下方）每组松果都有一部分在篮子里，一部分在篮子外面。
2、使幼儿了解每一个篮子中都有10个松果。
数松果教案教学设计
数松果优质教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数松果的方法，培养学生的数感和观察能力。
2. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学的欲望。
二、教学内容：1. 学习数松果的方法，掌握数的顺序和规律。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等方式解决问题的能力。
三、教学重点与难点：重点：掌握数松果的方法，培养学生的数感。
难点：培养学生通过观察、操作、交流等方式解决问题的能力。
四、教学准备：1. 准备一颗松果，让学生观察松果的形状和结构。
2. 准备一些松果，用于教学活动。
3. 准备一个数数卡片，用于引导学生数松果。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一颗松果，引导学生观察松果的形状和结构，激发学生对数松果的兴趣。
2. 数松果：教师引导学生数一数准备的松果，让学生通过观察、操作、交流等方式找到数的顺序和规律。
4. 练习：教师给学生发放数数卡片，引导学生独立完成数松果的任务。
6. 作业：教师布置一道数松果的作业，让学生回家后独立完成。
7. 拓展：教师引导学生思考松果的其他用途，激发学生对数学的探究欲望。
8. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调数松果的方法和数的顺序规律。
9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，为下一步的教学做好准备。
10. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察、思考和解决问题。
2. 运用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
3. 采用实践操作的方式，让学生动手操作，增强学生的实践能力。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生观察松果的形状和结构，激发学生对数松果的兴趣。
2. 第二步：让学生数一数准备的松果，通过观察、操作、交流等方式找到数的顺序和规律。
3. 第三步：教师发放数数卡片，引导学生独立完成数松果的任务。
数松果教案
数松果教案《数松果》教案一、教学目标让学生了解松果的基本特征和生长环境。
帮助学生掌握数松果的方法和技巧。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学重难点教学重点：让学生了解松果的基本特征和生长环境，掌握数松果的方法和技巧。
教学难点：培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程导入新课教师通过播放一段关于松果的视频，引出本节课的主题——数松果。
教师提问：“同学们，你们知道松果是什么吗？它有什么特点？”讲授新课教师讲解松果的基本特征和生长环境。
松果是松科植物的果实，呈圆锥形或卵形，表面有鳞片。
松果通常生长在松树上，是松树的种子。
教师讲解数松果的方法和技巧。
数松果的方法有很多种，以下是一种常见的方法：首先，观察松果的形状和大小，确定每个松果的鳞片数量。
然后，将松果按照鳞片数量进行分类，例如，将鳞片数量为 5 的松果放在一起，将鳞片数量为 6 的松果放在一起，以此类推。
最后，统计每个分类中的松果数量，即可得到松果的总数。
教师通过实践活动，让学生掌握数松果的方法和技巧。
教师将学生分成小组，每个小组发放一些松果，让学生按照上述方法进行数松果的实践活动。
在实践活动中，教师要巡视各个小组，及时指导学生解决遇到的问题。
课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调松果的基本特征和生长环境，以及数松果的方法和技巧。
教师鼓励学生在课后继续观察松果，探索更多关于松果的知识。
布置作业教师让学生回家后，收集一些松果，并用本节课所学的方法和技巧进行数松果的实践活动。
1. 2. 3. 1. 2. 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 4. ◦教师让学生写一篇关于松果的短文，描述松果的形状、大小、颜色、鳞片数量◦等特征，以及自己数松果的过程和感受。
五、教学反思在教学过程中，我通过多种教学方法，让学生了解了松果的基本特征和生长环境，掌握了数松果的方法和技巧，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
数松果教学设计及反思
北师大版二年级数学上册《数松果》教学设计学习目标：1、结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
学习重点：经历5的乘法口诀的编制过程，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
学习难点：用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
学习准备：课件学习过程：一、情景创设出示情境图：师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，他们采了很多的松果，可又不知道有多少个，你们能帮他们数一数吗？二、问题探究1、师：怎样数才能数的又对又快呢？通过情境图引导学生发现，小松鼠正5个5个一堆地数。
2、教师组织学生边数边把松果的个数填在表格里。
学生利用逐次加5的方法分别计算出1堆到9堆的个数，填入表格。
3、算一算，说一说。
（1）师指着第一堆松果提问，这堆松果有5个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?(2)指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？（3）3堆、4堆、5堆……9堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗?(4)教师和学生一起编前三句乘法口诀。
教师指出：为了使乘法口诀算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和他们的积变出乘法口诀。
例如，“一五得五”表示1个5是5，“二五一十”表示2个5是10等。
记熟了乘法口诀，就不用每次一个一个加了。
教师小结：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。
为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加上“得”字；积满十了，“得”字省去。
（5）学生自己编制剩下的6句口诀。
（6）组织学生汇报。
部分学生出现类似“五五二五”或“五五25”的错误，要求学生把读与写结合起来，写完再读一读，并情调口诀的写法。
教师小结：编口诀时，我们一般把乘数中较小的数放在前，较大的数放在后，交换两个乘数的乘法算式，口诀是相同的。
（7）介绍乘法口的来历。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计(2)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计(2)一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对乘法有一定的初步认识。
但在实际操作和理解乘法的意义方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对乘法概念理解较浅，需要教师在教学中关注这部分学生，给予个别辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用乘法计算松果的数量，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会用乘法计算松果的数量，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2.教学难点：学生对乘法意义的理解，以及乘法运算的熟练运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际操作，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习潜能，培养学生的创新意识。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的交流与表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、计算器、黑板、粉笔等。
2.学具准备：学生每人准备一颗松果，以及用于计数的工具（如小卡片、铅笔等）。
3.教学课件：制作课件，展示松果图片和相关的数学问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗松果，提问：“如果有一片松林，里面有很多松果，我们想知道一共有多少颗松果，应该怎么计算呢？”引导学生思考数数的方法。
2.呈现（10分钟）教师展示一片松林的图片，引导学生观察图片，发现松果的排列规律。
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《数松果》教学设计
大石桥市沟沿小学荣丽馥
学习内容：
新北师大版小学数学二年级上册第30-31页《数松果》。
学习目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
学情分析：
由于学生已经认识了乘法，并且知道了乘法算式的意义，而且5个5个的数数，学生并不陌生，加之从学生熟悉的生活情境入手，引入贴近学生的实例，让学生在扶放结合的教学过程中能够轻松愉快地学会知识，并加以应用。
重点难点：
重点：熟记5的乘法口诀。
难点：学会乘法口诀的编制方法。
课型：新授课（计算教学）
教学时数：1课时
教学准备：课件、小棒、5的乘法口诀卡片。
教学过程：
（一）复习引入
我们已经认识了乘法，并且知道了乘法算式的意义，现在我们共同复习一下。
（出示）
1.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
（2×3.4×3.5×
2.2×2)
2.出示青蛙跳跃的线段图：
（二）问题情境
同学们对乘法的意义掌握得不错，今天我们接着往下学习：
1.秋天到了，森林里的松果成熟了，小松鼠和妈妈来采松果了。
大家看，松鼠妈妈在认
真地数着：五、十、十五……
啊，原来，它们是想数一数它们到底采了多少个松果。
让我们帮帮它们好吗？——（板题读题）
2.我们再来看图，请说一说你发现的数学信息：（45个松果，五个五个地数------）
3.说得真不错，那么就让我们和松鼠一起来整理一下吧。
（三）、自主探究
1.现在请同桌两人用你手中的小棒代替松果，5个5个摆整齐，一人数数，一人把书30
页的表格填完整，完成后两人调换。
（合作完成后老师提醒同学把小棒收到书桌里）
2.现在我们再来看一看（看情境图）：1个5是5，怎样列式呢？（生：5×1=5,1×5=5.）
那么算式中的各个数字及算式表示的意义是什么呢？（生：1表示有1堆松果，5表示每堆松果有5个，等号后的5表示一共有5个松果。
5×1=5表示每堆有5个松果，1堆一共有5个松果。
）
3.同样，2个5 是10，怎样列式呢？算式中各个数字及算式表示什么呢？（生答）
4.我们继续找同学像老师这样接着列算式：
（5×3=15,3×5=15,4×5=20,5×4=20……5×9=45,9×5=45），并请同学说一说9×5=45中数字及算式的意义。
（生答）
5.（1）、在主题图的帮助下，我们终于帮助松鼠数出了松果的个数。
而我们的祖先为了
使乘法算得又对又快，早在两千多年前就研究出了乘法口诀，大家看----
（以5×1=5,5×2=10为例，）我们祖先根据乘数和积编出了乘法口诀，把乘数编在前半句，把积放在后半句，为了顺口，积不满十就加上“得”字，积满十就去掉“得”字，所以这两组乘法算式的口诀是：一五得五，二五一十。
（师强调乘法口诀用汉字来表示。
）
所以5×3=15就编成-----（生齐说：三五十五）
（2）、现在请大家把剩下的6句口诀编制完成。
（自主编口诀）
（3）、请你说一说你有什么好方法记住5的乘法口诀吗？（生1：只要记住下一句比上一句多5就记住5的乘法口诀了；生2：口诀的结果不是5就是10。
）（练记口诀）
（4）、那么一句乘法口诀能编出几道乘法算式呢？（生：两句，五五二十五除外）（四）巩固练习
一、基础练习：
1、把口诀补充完整。
2、我来考考你。
（根据手指列算式）
二、综合练习：（考考你）
1、一共有多少只杯子？
2、要用多少粒纽扣？
3、一共需要多少钱？
4、一共需要多少个铃铛？
5、一共有多少个五角星?
6、填一填。
（5分别和单数、双数相乘）
7、一句口诀说两个算式。
8、想一想，填一填。
（五）总结提升
今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？（生说一说）
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
（齐背）
板书设计：
数松果
-------5的乘法口诀
5×1=5 1X5=5 一五得五
5×2=102X5=10 二五一十
5×3=15 3X5=15 三五十五
5×4=204X5=20 四五二十
5X5=25 五五二十五
5X6=30 6×5=30 五六三十
5X7=35 7×5=35 五七三十五
5X8=40 8×5=40 五八四十
5X9=45 9×5=45 五九四十五。