浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法写作是一项重要的语言技能，对于小学高年级学生来说，提高写作水平既有利于他们的语文学习，也有助于培养他们的表达能力和思维能力。
以下是几种提高小学高年级学生写作水平的方法。
第一种方法是多读书。
阅读是提高写作水平的基础。
通过多读书，学生可以学习到不同类型作品的写作技巧和表达方式，扩大自己的词汇量，提高语言表达能力。
老师可以鼓励学生多读一些经典的文学作品，同时也可以鼓励他们去阅读一些与自己兴趣相关的书籍，让他们在阅读过程中获得乐趣、启发和灵感。
第二种方法是多写作。
实践是提高写作水平的关键。
学生可以每天写一些短文、读后感、写景或者自己的故事。
老师可以鼓励学生多写一些日记，通过日记的形式，学生可以记载每天的所见所闻、所思所感，同时也可以锻炼他们的观察能力和写作能力。
老师还可以设置一些写作任务，如写一封感谢信、写一篇作文等，帮助学生锻炼不同类型的写作能力。
第三种方法是培养学生的思维能力。
写作是思维的输出过程，培养学生的思维能力有助于提高他们的写作水平。
老师可以通过启发式提问、分析问题、引导思考等方式培养学生的思维能力。
在写作过程中，老师可以要求学生进行逻辑思考、归纳总结和稿件修改，帮助他们提高写作的条理性、连贯性与逻辑性。
第四种方法是提高学生的语法和拼写能力。
语法和拼写是写作中的基础，而且也是评判一篇作文质量的重要标准。
老师可以通过讲解语法知识、进行语法习题和拼写训练等方式提高学生的语法和拼写能力。
在写作过程中，老师可以及时纠正学生的语法错误和拼写错误，帮助他们养成良好的写作习惯。
第五种方法是提供写作素材和模板。
有些学生在写作时常常感到无从下手，缺乏写作的素材和思路。
为了帮助他们克服这一困难，老师可以提供一些写作素材和模板。
老师可以给学生提供一些图片，让他们基于这些图片进行写作；或者可以给学生提供一些开放性的话题，让他们自由发挥；或者还可以给学生提供一些既定的写作模板，帮助他们在写作过程中有一个框架和参考。
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣写作是培养学生语言表达能力和思维观察能力的重要手段，也是学生学习的必备技能之一。
然而，小学高年级学生的写作兴趣常常不高，有些学生甚至对写作产生了抵触心理。
那么，如何提高小学高年级学生的写作兴趣呢？在本文中，我将从激发兴趣、培养好习惯、创设情境、鼓励多样性等方面进行浅论。
首先，要提高学生的写作兴趣，就要从激发学生的兴趣入手。
在教学中，教师可以采用多种方式来激发学生的写作兴趣，如讲述有趣的故事、引入奇特的题目等。
同时，可以通过音频、视频、图片等多媒体手段，让学生感受到写作的生动和多样性。
例如，教师可以播放一段令人惊奇的音乐，让学生通过音乐的感受和想象来写一篇关于音乐的文章。
此外，选择与学生日常生活紧密相关的话题，如家庭、友情、旅行等，也能增强学生的写作兴趣。
其次，要提高学生的写作兴趣，就要培养他们良好的写作习惯。
写作是一个需要长期坚持的过程，如果学生没有养成良好的写作习惯，就难以持之以恒地进行写作。
所以，教师可以进行一些有针对性的指导，帮助学生养成良好的写作习惯。
例如，规定每天写一篇小短文、定期组织写作比赛等。
此外，可以鼓励学生多读优秀的作文，从中学习优秀的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。
另外，要提高学生的写作兴趣，还可以通过创设情境的方式来引导学生的写作。
创设情境是指教师通过一系列具体的活动和教学资源，将抽象的写作概念转化为学生熟悉的生活场景，从而激发学生的写作兴趣。
比如，教师可以带领学生到校园角落，鼓励学生观察周围的景物，然后根据所见所闻写一篇文章。
或者，教师可以带领学生到社区，让学生采访当地的居民，然后根据采访内容写一篇社区报道。
通过创设情境，能够让学生在实践中感受写作的乐趣和实用性，从而提高写作的兴趣。
最后，要提高学生的写作兴趣，需要鼓励多样性。
写作是一个自由发挥的过程，学生应该被鼓励多样化地表达自己的想法和观点。
教师可以引导学生从不同的角度来思考问题，鼓励他们运用不同的语言表达方式，如描写、对比、夸张等。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法培养学生的阅读习惯是非常重要的。
阅读是写作的基础。
通过大量阅读，学生可以接触到各种各样的文章，提高自己的语感和词汇量。
老师和家长可以鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸、杂志等。
可以组织一些阅读俱乐部或者读书分享会，让学生有机会交流和讨论自己的阅读体验，从中学习并吸取别人的写作技巧。
写作是一门需要不断练习的技能。
学生应该经常练习写作，积累写作的经验。
老师可以设计一些写作任务，例如作文题目、写日记或者写读后感等，激发学生的兴趣和动力。
老师也应该给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进自己的写作技巧。
家长也可以在家里给予学生写作任务，鼓励他们进行写作练习。
还可以通过写作比赛、文学刊物等途径来鼓励学生展示自己的作品，提高写作的自信心。
学生应该掌握一些写作技巧和表达方法。
学生可以学习一些写作的基本结构，例如引言、正文和结论，以及如何合理组织文章的内容。
学生可以学习一些写作的技巧，例如使用比喻、对比等修辞手法，让文章更加生动有趣。
老师可以通过教授一些写作技巧的形式，例如讲解、示范等。
学生在写作过程中也可以通过模仿优秀的范文，学习他人的写作技巧。
第四，鼓励学生进行写作交流和合作。
可以让学生互相交换作文，并进行互评。
在课堂上，可以组织一些写作小组，让学生共同讨论和改进自己的作品。
通过写作交流和合作，学生可以学习到不同的观点和写作风格，提高自己的写作水平。
第五，培养学生的批判思维能力。
写作不仅是表达自己的想法，也是对问题进行思考和分析的过程。
学生应该学习如何进行批判性思维，分析问题的不同方面，并提出自己的观点。
老师可以通过一些有争议的话题或者社会问题，引导学生进行讨论和写作。
学生也可以通过阅读一些评论性的文章，学习别人的批判性思维方式。
提高小学高年级学生写作水平的方法可以从培养阅读习惯、进行写作练习、学习写作技巧、鼓励写作交流和培养批判思维能力等方面入手。
只有通过不断地学习和实践，学生的写作水平才能不断提高。
培养学生写作兴趣的几点做法
培养学生写作兴趣的几点做法培养学生写作兴趣是培养学生语文素养和写作能力的重要环节。
学生对写作的兴趣和动力决定了他们在语文学习中的积极性和主动性，也直接影响着他们的写作水平和表达能力。
教师在语文教学中要善于激发学生的写作兴趣，创设良好的写作氛围，采取一些科学的方法培养学生的写作兴趣。
下面就几点做法进行简要的探讨：一、注重情感教育，激发学生内在的写作热情学生在写作时，如果没有内在的情感动力，写作往往会变得枯燥乏味。
教师在写作教学中，要注重对学生情感的引导和激发。
可以通过朗诵诗歌、音乐、戏剧表演等形式，让学生身临其境地感受情感，从而产生写作的愿望。
教师还可以在教学中讲授一些蕴含感情的优秀作文，让学生在阅读中感受作者的情感表达，从而激发他们的写作兴趣。
二、创设宽松的写作环境，增添写作的乐趣学生在写作时，如果处于一种紧张、焦虑的状态下，就难以享受写作的乐趣。
教师在写作教学中，要创设一种轻松愉快的写作氛围，让学生在轻松的氛围中学会写作。
可以通过让学生以小组形式展示作文、进行互评、自由谈论等方式，使学生在轻松的氛围中享受写作的过程，增添写作的乐趣。
三、鼓励多读、多写，培养学生的写作习惯写作习惯的养成需要长期的坚持和不断的练习。
教师在写作教学中，要不断鼓励学生多读多写，培养学生的写作习惯。
可以通过布置不同类型的作文题目，让学生多写、多练，同时对学生的作文给予及时的指导和鼓励，让学生在不断的练习中提高自己的写作水平。
四、注重个性写作，尊重学生的创新学生在写作时，往往会受到一些外在的限制，如写作模板、套作等。
这种写作方式往往会抑制学生的个性表达，降低写作的兴趣。
教师在写作教学中，要注重培养学生的个性写作，尊重学生的创新。
可以通过让学生写自己的故事、想象作文、自由写作等方式，满足学生的个性需求，激发学生的写作兴趣。
五、鼓励学生参加写作比赛，提高写作自信心写作比赛是培养学生写作兴趣和提高写作水平的有效手段。
学生通过参加写作比赛，不仅可以与他人交流、学习，还可以在比赛中收获成就感和自信心。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法写作是一项重要的学习技能，对学生的语言表达能力、思维能力和创造力有着重要的影响。
下面给出几种提高小学高年级学生写作水平的方法：1. 多读优秀的作文素材：学生可以阅读一些优秀的作文，从中学习优秀的表达技巧、逻辑思维和组织结构，吸收其中的营养，提高自己的写作能力。
2. 多写日记：写日记是培养学生写作习惯和提高写作水平的有效方法之一。
学生可以记录生活中的点点滴滴，表达自己的情感和思考，锻炼自己的语言表达能力。
3. 多进行写作训练：学生可以选择一些写作题目，进行写作训练。
可以从简单的开始，逐渐增加难度，例如从描述事物开始，到写故事、写人物等。
通过不断地写作训练，学生能够提高自己的写作能力，并且逐渐培养起对写作的兴趣。
4. 多进行写作指导和修改：学生在写作时，可以寻求老师或者家长的指导和修改。
他们可以帮学生发现写作中的不足之处，并给予指导和建议，帮助学生提高自己的写作水平。
5. 多进行写作比赛和展示：学生可以参加一些写作比赛和展示活动，与其他学生进行交流和分享。
通过和其他学生的比较和交流，学生能够不断提高自己的写作水平，并且增强自己的自信心。
6. 多进行语言积累和阅读：良好的写作水平需要丰富的词汇和语言积累。
学生可以通过多读书、多看电影、多听故事来积累词汇和丰富自己的语言能力。
阅读能够拓展学生的思维，让学生接触到不同的文化和观点，从而提高自己的写作水平。
要提高小学高年级学生的写作水平，需要从多读、多写、多进行指导和训练等多个方面进行。
只有坚持不懈地进行提高，学生才能够在写作中展现出自己的才华和创造力。
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣写作是一门重要的语言技能，它既是表达思想、交流感情的有效工具，也能培养孩子的观察力、思考力和创造力。
然而，很多小学高年级学生对写作缺乏兴趣，感到枯燥无味。
那么，如何提高小学高年级学生的写作兴趣呢？本文将从建立良好的写作环境、培养阅读习惯、激发兴趣爱好以及提供丰富的写作素材等四个方面进行浅论。
一、建立良好的写作环境在校园和家庭中，为学生创造一个良好的写作环境是非常重要的。
首先，教师和家长要注重语文教育，将写作纳入常态化的教学中，组织各种写作活动，如写日记、写信等。
其次，要为学生提供足够的时间和空间，让他们静下心来思考、观察，培养写作的习惯。
最后，鼓励学生勇于表达自己的思想和感受，让他们在写作中找到自信和快乐。
二、培养阅读习惯阅读是提高写作兴趣的重要途径。
很多大师级的作家都是从小培养出来的。
因此，我们要鼓励学生多读优秀的文学作品，尤其是一些经典之作，如《红楼梦》、《西游记》等，这不仅可以拓宽学生的视野，丰富他们的阅读体验，同时也能激发他们对写作的兴趣。
另外，要提供丰富多样的阅读材料，包括科普读物、报刊杂志等，满足学生不同的阅读需求。
通过阅读优秀作品，学生可以学到一些优秀的写作技巧，潜移默化中提高自己的写作水平。
三、激发兴趣爱好激发学生的兴趣和爱好是培养写作兴趣的重要环节。
通过各种课外活动，让学生体验到写作的乐趣。
可以组织一些写作比赛，让学生有机会展示自己的才华和创造力。
此外，可以鼓励学生写一些短小精悍的文章，如微型小说、诗歌等，这样不仅能锻炼学生的写作能力，还能增加他们对写作的自信心和兴趣。
同时，要尊重学生的个性差异，让他们选择适合自己的写作方式和题材，培养学生主动发现、探索的能力。
四、提供丰富的写作素材提供丰富的写作素材是激发学生写作兴趣的重要手段。
可以通过对周围环境的观察和感知，提供学生丰富的写作素材，如观察大自然的美景、感受生活的琐碎，让学生用文字记录下来。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，对小学高年级学生的写作水平提高具有重要意义。
以下是提高小学高年级学生写作水平的几种方法。
第一，注重培养阅读兴趣。
阅读是写作的基础，只有通过广泛阅读，学生才能积累丰富的词汇和句型结构，提高写作能力。
老师要引导学生多读好书，多阅读各类文章，培养学生对阅读的兴趣和热爱。
第二，培养学生的观察力。
写作要求学生细致观察、深入思考、准确描写。
老师可以带领学生去户外活动，观察大自然的美景，如花草植物、小动物等，鼓励学生亲自动手感受和观察，从而丰富他们的写作素材。
进行多样化的写作练习。
小学高年级学生的写作能力需要经过反复的练习和积累才能提高。
可以设置不同类型的写作题目，如叙事文、描写文、议论文等，让学生有针对性地进行写作实践。
可以组织写作竞赛、作文展览等活动，增加学生的写作动力。
第四，提高学生的语言表达能力。
语言是写作的工具，只有掌握了丰富的词汇和准确的语法，才能写出通顺的文章。
老师要注意教学生记忆和掌握常用的高级词汇和短语，并培养学生灵活运用的能力。
通过语法习题的训练，帮助学生掌握正确的语法结构。
第五，注重写作过程的指导。
写作不仅仅是产出一篇文章，更重要的是学会规划和组织写作过程。
老师可以教授学生写作的步骤和技巧，如素材搜集、提纲拟定、写作结构等，引导学生有条理地进行写作，培养他们的写作思维。
第六，加强写作的批改和评价。
学生写完作文后，老师要给予及时的反馈和评价，指出学生写作中存在的问题，并给予具体的改进意见。
可以要求学生相互交流、互相批改作文，提高学生的写作能力。
提高小学高年级学生写作水平的方法包括注重阅读培养兴趣、培养观察力、多样化的写作练习、提高语言表达能力、注重写作过程的指导，以及加强写作的批改和评价。
只有通过多种方式的综合训练，才能帮助学生提高写作水平，培养出优秀的语言表达能力。
浅谈培养学生写作兴趣的几点做法
浅谈培养学生写作兴趣的几点做法1、创设轻松愉悦的学习氛围写作应该是一种心理愉悦、自我表达、自我发现和自我思考的过程。
同时，在学习中创造轻松愉快的学习氛围，帮助学生在活泼、新鲜、自由、开放、友善的环境下自由表达，激发出学生的写作兴趣和积极性。
这个氛围可以通过教师的授课方式与教学方法实现，如采用教师引导法、小组活动、角色扮演、游戏练习等互动式教学方法，使学生在活态的语境中去尝试输出自己的观点，提高写作信心，增强动手实践和写作快感。
2、精选阅读材料与切断写作平台在写作教学中，阅读是必不可少的。
为了培养学生的写作兴趣，就需要精选一些能够激起学生阅读兴趣的材料，并且要根据不同的学生爱好和个性，精准引导学生拓展读书领域及品牌读物。
在排除家乡文化差异和成长环境限制的同时，吸收外来文化及新鲜事物，在不断的交流中挖掘个性文化内涵，提高学生文化自信心。
同时，对于学生的写作，也需要平台来支撑，平台最好简单且明了，使学生能够方便的书写文体、书写进度等等。
当教师针对性给学生开一个写作平台，学生写文章时可以随时观看自己的作品，这可以让学生更加积极地投入写作，给予学生适当的积极反馈，让学生成长。
3、编制清晰、简洁的写作指导在课堂上，教师应该为学生编写一个详细的写作指导，指导学生如何编写与组织不同类型的作文，并为学生提供不同类型的范文及写作技巧。
这不仅可以帮助学生了解写作的要素和写作的基本步骤，还可以让学生了解在写作过程中要注意的问题。
当学生面对无从下手、思维不足时，他们可以通过参考教师或者范文的指导，在重复学习过程中积累经验，提高写作能力。
4、感受写作的快乐与成功在学生写作中，教师要时刻帮助学生了解到写作的快乐和成功。
在写作教学时，教师不仅可以注重内容，还要注重表现，要鼓励学生勇于尝试不同的写作风格和主题，同时观察到学生的写作兴趣和写作水平的进步。
在学生的作品中，教师要认真查看学生的文学素养和写作能力，给予适当的评价和建议，让学生体验到写作过程的收获，感受到写作快乐和成功带来的满足感。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法随着时代的发展，写作在学生学习中的重要性越来越被重视。
小学高年级学生是写作能力的培养关键期，因此如何提高他们的写作水平成为了老师们的一项重要任务。
那么，提高小学高年级学生写作水平的方法有哪些呢？以下将从多角度为大家解析。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能夯实语言基础，积累丰富的词汇和表达能力。
老师可以通过课外阅读推荐、课堂朗读或者组织读书分享会等形式，引导学生接触不同类型、不同风格的优秀作品，激发学生的写作灵感，提升写作水平。
二、激发兴趣，写出真情实感孩子们在写作过程中，如果没有兴趣和情感投入，那么写出来的作品便是枯燥乏味的。
老师应该引导学生选择自己感兴趣的话题进行创作，让学生通过写作表达内心的真情实感。
可以进行写景、写人、写事等不同类型的作文，让学生在写作中感受到快乐和成就感，激发写作兴趣，提高写作水平。
三、注重写作技巧的培养写作不仅仅是情感的宣泄，更需要一定的技巧。
老师可以通过引导学生学会丰富的修辞方式、多样的叙事手法以及适当的表达技巧等，来提升学生的写作水平。
可以通过学习优秀作品进行写作创作的对比分析，使学生体会到不同写作技巧的魅力，潜移默化地提高学生的写作水平。
四、多写多练，勤于修改提高写作水平需要坚持不懈地进行写作练习。
老师可以通过组织写作比赛、布置写作作业等形式，鼓励学生亲自动手，多写多练。
在批改作文时，老师应该给予具体的修改意见建议，并引导学生养成勤于修改、不断完善自己作品的好习惯，从而提高写作水平。
五、培养写作思维，拓展写作视野写作思维是写作能力的重要组成部分，是学生进行写作创作的思维基础。
老师可以通过启发性的写作引导、开放性的写作话题等方式，培养学生的写作思维，引导学生进行独立的思考和创作。
还可以开展各类写作活动、参加写作比赛等，拓宽学生的写作视野，激发学生的创造力和想象力，从而提高写作水平。
六、注重课堂教学，创设良好的写作环境提高学生的写作水平，离不开教师在日常的教学中的重视。
浅谈小学高年级习作教学的有效策略
浅谈小学高年级习作教学的有效策略习作作为小学语文教学的重要环节，在小学高年级的教学中，具有更加重要的地位。
如何有效地提高小学生的写作能力，是小学教师需要面对的一个重要课题。
本文将从以下三个方面，浅谈小学高年级习作教学的有效策略。
一、激发学生的写作兴趣学生对于写作的兴趣程度，是写作教学成功的重要基础。
因此，教师应该积极引导学生对写作感兴趣。
可以通过让学生了解文学经典，欣赏名家散文、诗歌等方式激发学生的兴趣，让学生感受到文字的魅力。
同时，教师还可以通过举办写作比赛、评选优秀作文等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而提高学生对写作的热情和兴趣。
二、注重写作技巧的训练写作技巧是提高小学生写作能力的重要因素，在教学中，应注重这方面的训练。
例如，教师可以让学生多读经典作品，学习优秀的表达方式和语言技巧，并引导学生积累写作经验，提高写作水平。
同时，教师还可以对学生的作文进行点评、指导，让学生及时发现自己写作中的问题，并加以改进。
此外，还可以通过模仿、训练等方式，提高学生的写作技巧，让学生不断进步。
三、注重情感体验的表达情感体验的表达是小学习作教育中的重要内容，也是培养小学生情感生活和语言表达能力的有效途径。
在教学中，应注重让学生从生活中的事物中感受到情感，如感受自然的美丽、体验生命的意义等。
同时，通过培养学生的情感体验，让学生学会用语言表达自己的情感，塑造自己的形象，从而提高小学生的语言表达能力和情感智慧。
总之，小学高年级习作教学的有效策略不仅包括激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练等方面，还需要注重情感体验的表达。
只有通过全方位的教学，才能让小学生的写作能力得到有效的提高，从而成为优秀的语文人才。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法写作是一项重要的语言技能，对于小学高年级学生来说，提高写作水平不仅可以促进语言表达能力，还可以培养逻辑思维和创造力。
下面将介绍几种方法，以帮助提高小学高年级学生的写作水平。
一、多读书，积累词汇和句式阅读是提高写作水平的重要途径。
通过阅读优秀的文学作品和优秀的篇章，学生可以积累丰富的词汇，领悟不同的句式和表达方式，提高自己的语言表达能力。
老师和家长可以鼓励学生多读书，接触各种形式的文学作品，比如诗歌、小说、散文等，让他们在阅读中感受语言的魅力，吸收优秀的写作风格。
学生可以通过背诵一些经典的段落或诗歌，来提高对语言的理解和掌握，进一步丰富自己的词汇和句式库。
背诵不仅可以帮助学生模仿优秀的表达方式，还可以培养他们的记忆能力和语感。
二、勤于练习，培养写作习惯只有通过不断的实践，学生才能提高写作水平。
老师和家长可以鼓励学生多写作，培养他们的写作习惯。
在课堂上，老师可以设计一些写作练习，比如写情景作文、写心情日记，让学生在写作中得到锻炼，提高写作能力。
家长也可以在家里给孩子提供写作的机会，比如让他们写一些家庭作业、写一封家书，培养他们的写作兴趣。
学生还可以通过参加写作比赛来提高水平。
参加比赛不仅可以让学生感受写作的乐趣，还可以激发他们的写作热情，提高写作能力。
老师可以鼓励学生参加一些写作比赛，提供指导和支持，让他们在比赛中不断提升自己的写作水平。
三、多加练习，提高写作技巧除了写作的实践，学生还需要学习和掌握一些写作技巧。
学会分析写作题目，理清思路，拟定框架，展开内容，总结归纳等。
老师可以在课堂上教授一些写作技巧，比如如何构思文章、如何选取材料、如何表达思想等，帮助学生提高写作能力。
学生还可以通过模仿优秀作品来提高写作技巧。
学习模仿名家文章的结构、语言、修辞等，来提高自己的写作水平。
通过模仿，学生可以学习到一些写作的细节和技巧，同时丰富自己的表达方式。
四、注重写作的修辞和表达写作不仅是对语言的运用，还需要注重修辞和表达。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法小学高年级学生写作水平的提高是一个长期的过程，需要采取多种方法进行提升。
下面我将列举几种方法：1. 培养阅读兴趣阅读是写作的源泉，培养学生的阅读兴趣是提高写作水平的关键。
教师可以在课堂上组织阅读活动，引导学生阅读各种文学作品，促使他们对文字产生浓厚的兴趣。
建立家庭阅读计划，鼓励家长多买书给孩子，为他们提供丰富的阅读资源。
2. 多写多练写作需要“多写多练”，学生需要不断地进行写作练习，才能在实践中提高自己的写作水平。
教师可以设计各种写作任务，包括作文、日记、读后感等，让学生有机会在实践中不断提升自己的写作技能。
3. 阅读名人作品学习优秀的作品是提高写作水平的一个重要途径，教师可以选取一些优秀的作文、散文、诗歌等名人作品进行讲解，让学生模仿优秀作品的写作风格、结构和技巧，提升自己的写作水平。
4. 提高词汇量写作离不开丰富的词汇资源，学生需要不断地扩大自己的词汇量。
教师可以通过词汇讲解、背诵古诗词、词语拼图等方式，帮助学生扩大词汇量，为他们的写作提供更多的表达选择。
5. 注重写作技巧写作技巧是写作的基础，学生需要掌握一些基本的写作技巧，包括如何构思、如何开头、如何叙述、如何结尾等。
教师可以通过写作指导、写作范例、写作技巧讲解等途径，帮助学生提升写作技巧，使他们在写作时更加得心应手。
6. 重视写作过程写作不只是结果，更重要的是过程。
在写作过程中，学生需要不断地反思、修改、完善，提高自己的表达能力和文思敏捷。
教师需要重视写作过程的指导，引导学生如何进行反思和修改，使他们的写作更加精准和准确。
7. 提高写作自信心写作水平的提高离不开自信心的支撑，教师需要为学生树立信心，鼓励他们大胆表达，克服写作时的心理障碍，让他们在写作中展现自己的特长和才华。
培养学生的写作水平是一个需要长期坚持的过程，需要教师、家长和学生本人都付出努力，通过多种途径的综合提升，才能够达到较好的效果。
希望通过以上方法的实施，能够有效地提高小学高年级学生的写作水平，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣【摘要】写作在小学高年级学生学习中的重要性不容忽视。
为了提高学生的写作兴趣，可以采取多种方法。
提倡多读书，可以拓展学生的写作素材，让他们有更多灵感和想法。
组织写作比赛可以激发学生的写作热情，让他们更积极参与。
利用写作工具有助于提升学生的写作技巧，使他们更加熟练和自信。
定期进行写作指导是培养学生认识写作乐趣的重要方式。
注重写作成果的展示和分享可以让学生更有成就感，从而增强他们对写作的兴趣。
提高小学高年级学生的写作兴趣是一个渐进的过程，需要多方面措施的支持与引导。
让学生在写作中找到快乐与成长，是我们共同努力的方向。
【关键词】小学高年级学生，写作兴趣，多读书，写作比赛，写作工具，写作技巧，写作指导，写作乐趣，写作成果，展示，分享，渐进过程，支持，引导。
1. 引言1.1 介绍写作在小学高年级学生学习中的重要性写作在小学高年级学生学习中的重要性不容忽视。
随着学生年级的逐渐增长，写作将逐渐成为他们学习和表达的重要方式。
写作不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养学生的逻辑思维能力、表达能力和批判性思维能力。
通过写作，学生可以更好地整理和表达自己的观点和想法，提高自己的表达能力和沟通能力。
写作还可以帮助学生培养耐心和毅力，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
写作还可以激发学生的兴趣和激情，让他们更加投入到学习中。
通过写作，学生可以尝试不同的写作风格和表达方式，发挥自己的创造力和想象力。
写作可以让学生在表达的过程中体会到学习的乐趣，激发他们对学习的兴趣和动力。
提高小学高年级学生的写作兴趣对他们的学习和成长至关重要。
通过不断地激发和培养学生的写作兴趣，可以帮助他们更好地提高自己的语文素养和综合素质，为未来的学习和工作奠定良好的基础。
2. 正文2.1 提倡多读书，拓展写作素材提倡多读书，拓展写作素材是提高小学高年级学生写作兴趣的重要一环。
阅读是写作的基础，只有通过不断阅读，学生才能积累丰富的写作素材，扩大自己的视野和思维。
小学语文怎样提高孩子写作兴趣1
例如,我在指导学生进行语文写作时,会实行多种手段调动学生的写作爱好。当学生对作文感觉困难且无从下手时,我会根据学生的题目给予生活方面的引导,唤起学生对所写事物的回忆,使学生在感情的刺激下产生写作的冲动。除了传统的教学手段,我还经常利用多媒体教学。因为随着现代科技的进展,多媒体的合理运用可以吸引学生的注意力,通过有声有色的图像投射,可以将教学内容从静态变为动态,有助于培育学生的逻辑思维与观察力,并使学生在过程中对语文写作产生学习爱好。
因此,老师应该从学生的角度去思考问题,从根本上解决师生冲突,将误解与不信任消除,成为学生可以信任和倾诉的对象,进而构建良好的师生关系,营造和谐的学习氛围,从而激发学生的语文写作爱好。
二、拓展素材积累,激发创作爱好
我们在生活中每天都会有情感的流露,或喜怒哀乐,或悲欢离合,对自然对社会对人生,百句十句哪怕只有一句,及时地记下来,这对初学写作的小学生来说至关重要。小学语文课文有不少出自名家之手,堪称小学生习作的楷模。如果我们每天都指导学生去鉴赏品位,让他们畅所欲言,说说哪些词语句子用的好,好在哪里,并且做好摘抄笔记自制书签等,如一句名言、一段描写、一段论述,哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等,这样日积月累日久天长,写作之“水”就会越蓄越多。
提高小学高年级学生写作水平的几种方法
提高小学高年级学生写作水平的几种方法写作是语文学科中非常重要的一个部分，也是学生综合语言表达能力的体现。
小学高年级学生的写作水平往往存在一定的问题，如表达能力不足、语言组织不够有条理等。
提高小学高年级学生的写作水平至关重要。
下面就来介绍几种方法，帮助小学高年级学生提高写作水平。
一、提高阅读量阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的语言材料和写作素材。
老师应该引导学生多读一些优秀的文学作品、故事书、诗歌等，培养他们对语言的感觉和理解能力。
老师也要注重引导学生进行阅读的方法，帮助他们提高阅读效率和理解能力。
培养学生的阅读兴趣，激发他们对文字的热爱，对提高写作水平有着非常重要的作用。
二、扩大词汇量词汇是写作的基础，只有掌握了丰富的词汇，学生才能更准确地表达自己的思想和情感。
老师在教学过程中应该注重扩大学生的词汇量。
可以通过背诵词语、词语游戏、词语拼图等形式，激发学生对词汇的兴趣，提高他们的词汇量。
老师还可以引导学生学习同义词、反义词等，丰富学生的词汇知识，提高他们的语言表达能力。
三、培养写作习惯养成良好的写作习惯对提高学生的写作水平非常重要。
老师可以在课堂上安排一定的写作时间，让学生养成每天写作的习惯。
为了激发学生的写作兴趣，老师可以设计一些有趣的写作题材，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们在写作中得到快乐。
老师还可以鼓励学生多进行写作交流，相互学习、相互提高，使写作成为学生生活的一部分。
四、多进行写作练习提高写作水平，离不开大量的写作练习。
老师可以设计一些写作任务，让学生进行写作练习。
这些写作任务可以包括日记、作文、读后感、记叙文等，让学生在不同的题材和形式中进行写作练习。
在进行写作练习的过程中，老师可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们发现写作中的问题和不足之处，及时进行改进。
五、注重语言表达技巧语言表达技巧对于提高写作水平也是非常重要的。
老师可以在教学过程中引导学生学习一些写作技巧，如排比、比喻、夸张、对比等，让学生在写作中灵活运用语言表达技巧，丰富作文的语言表达。
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣写作是一项重要的基础技能，对培养学生思维能力、表达能力和创造能力有着重要的促进作用。
然而，小学高年级学生往往对写作缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。
那么，如何提高小学高年级学生的写作兴趣呢？1.设定适合学生年龄和程度的写作任务。
写作任务应该有一定的挑战性，既不过于简单，又不过于困难。
如果写作任务过于简单，学生会觉得没有挑战性，对写作失去兴趣；如果任务过于困难，学生会感到沮丧，写作的乐趣也会丧失。
教师可以选择一些切合学生生活经验和兴趣的话题，例如写一篇有趣的故事、描述一幅美丽的风景、写一封感谢父母的信等，让学生在写作中找到乐趣。
2.采取互动教学的方式，激发学生对写作的兴趣。
互动教学是指教师和学生之间的双向交流，通过师生互动，让学生参与到课堂中来，积极思考和表达。
教师可以利用课堂上的作文讲评环节，与学生共同探讨写作的技巧和方法，鼓励学生展示自己的作品，并给予相应的赞扬和建议。
通过这种互动的方式，学生会感到自己的意见和建议受到重视，从而增强他们对写作的兴趣。
3.引导学生进行多样化的写作实践。
写作并不只限于作文，还可以包括日记、读后感、校内报告、家长会发言稿等多种形式。
教师可以通过各种途径，如课堂活动、作业安排等，鼓励学生进行多样化的写作实践。
例如，可以组织学生参加作文比赛，写出优秀的作文发表在校报上，或邀请学生代表班级在家长会上演讲。
通过这样的实践，学生可以感受到写作的实用性和价值，培养对写作的兴趣。
4.借助现代技术手段来提高学生的写作兴趣。
例如，可以引导学生使用电子设备进行写作，如电脑、平板等。
通过使用电子设备，学生可以更加便捷地进行文字输入、编辑和修改，使写作过程更加流畅和高效。
此外，教师还可以鼓励学生使用网络资源，如文学作品、名人名言等，丰富自己的写作素材，激发创作灵感。
5.做好表扬和鼓励的工作。
无论学生的写作水平如何，教师都应该给予适当的表扬和肯定，激发学生的写作兴趣。
提升小学高年级学生写作水平的途径探讨
提升小学高年级学生写作水平的途径探讨写作是一项基础技能，对于学生的语言表达、思维能力和学术成就都有着深远影响。
在小学高年级阶段，学生的写作水平普遍较低，往往缺乏自信和技巧。
如何有效提升小学高年级学生的写作水平，成为了许多教育者和家长关心的问题。
本文将探讨提升小学高年级学生写作水平的途径。
培养学生的写作兴趣是提升写作水平的重要途径。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才能主动去学习和提高。
学校和家长可以通过课堂教学和生活实践，激发学生的写作兴趣。
在课堂上，教师可以引入趣味写作练习，如写故事、写信等，让学生感受到写作的乐趣。
在生活中，家长可以鼓励孩子写日记、写读后感等，培养孩子对文字的热爱。
注重写作技巧的训练是提升写作水平的必要途径。
写作和其他技能一样，需要不断地练习和积累才能提高。
学校和家长可以通过系统的写作训练，帮助学生掌握写作的基本技巧。
在学校中，教师可以设计各类写作活动，如写作比赛、写作展示等，让学生有机会展示和提升自己的写作能力。
在家庭中，家长可以鼓励孩子多读书、多模仿优秀作品，并帮助孩子进行修改和改进，提升写作水平。
拓宽学生的写作素材是提高写作水平的关键。
写作离不开丰富的素材，只有拥有丰富的知识储备，才能有更多的思考和表达。
学校和家长可以通过拓展学生的知识面，提供丰富多样的写作素材。
在学校中，教师可以引导学生广泛阅读，提升学生的语文素养和文化修养。
在家庭中，家长可以带孩子参观展览、旅行等，扩大孩子的见闻和体验，为写作提供更多的素材。
积极的反馈和指导是提升写作水平的必备条件。
学生写作水平的提升需要持续的指导和鼓励。
学校和家长可以通过评价和反馈，帮助学生发现自己的不足并改进。
在学校中，教师可以针对学生的写作作业给予具体的建议和指导，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。
在家庭中，家长可以耐心的阅读孩子的作文，并给予正面的肯定和鼓励，给孩子更多自信和动力。
提升小学高年级学生写作水平的途径包括培养学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练，拓宽学生的写作素材，以及积极的反馈和指导。
提升小学高年级学生写作水平的途径探讨
提升小学高年级学生写作水平的途径探讨写作是语言能力的重要组成部分，也是学生在学习和生活中必不可少的技能之一。
而小学高年级学生作为语言能力的重要阶段，他们的写作水平的提高将直接影响到他们的学习成绩和综合能力的提升。
如何提升小学高年级学生的写作水平就显得尤为重要和必要。
本文将就提升小学高年级学生写作水平的途径进行探讨，旨在为教师和家长提供一些有效的指导和帮助。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提升学生写作水平的第一步。
只有让学生喜欢上写作并乐于动手，才能有效地提高他们的写作能力。
在教学过程中，老师可以多采用有趣的写作题材，例如寓言故事、校园趣事、小品文等等，让学生在生动有趣的题材中感受写作的乐趣。
老师可以邀请学生分享自己的写作成果，鼓励他们展示自己的特长，增强他们的写作自信心。
家长在家庭教育中也应该多鼓励孩子进行写作练习，可以在日记本上记录生活中的点滴，或是编写自己的小故事、小说等，让孩子在家庭环境中也能够养成良好的写作习惯和爱好。
二、丰富写作素材写作素材的丰富性对于提高学生写作水平至关重要。
学生只有有足够的写作素材，才能够更自如地表达自己的观点和情感，丰富的写作素材也有助于培养学生的观察力、思考力和表达能力。
在课堂教学中，老师可以通过丰富多彩的读物、图片、音频等媒体资源，引导学生获取各种写作素材，例如校园生活、家庭生活、社会现象等，让学生能够触类旁通，增加写作灵感。
在作文训练中，老师也可以给予学生丰富的写作素材，例如情景写作、篇目作文、图表作文等等，让学生在实践中不断积累素材，提高写作水平。
家长也可以在家庭中多引导孩子观察生活中的细节，比如带孩子到公园、博物馆等地方，让他们积累更多的生活体验，为以后的写作提供丰富的素材。
三、培养写作技巧写作技巧的掌握是提高学生写作水平的重要保障。
学生只有掌握了一定的写作技巧，才能够在写作过程中更加得心应手，表达更加清晰、流畅。
在教学中，老师可以通过讲解写作的基本技巧，比如构思、组织、表达等，并通过实例讲解，引导学生学习写作技巧。
提升小学高年级学生写作水平的途径探讨
提升小学高年级学生写作水平的途径探讨写作是语文教学中非常重要的一个环节，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力、和文学素养都有着非常重要的作用。
在小学高年级，许多学生的写作水平往往存在诸多问题，如语言表达能力不足、逻辑结构混乱、文采不足等。
如何提升小学高年级学生的写作水平成为了一个亟待解决的问题。
本文从阅读、写作技巧和写作实践三个方面探讨了提升学生写作水平的途径。
一、阅读阅读是提升学生写作水平的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力，同时了解到不同的写作风格和结构。
教师可以通过以下几种途径来引导学生进行阅读：1. 提供丰富多样的阅读材料。
教师可以引导学生阅读文学作品、科普读物、历史故事等不同类型的书籍，丰富学生的阅读体验，拓展学生的思维空间。
2. 阅读引导。
教师可以通过指导学生阅读，帮助他们理解文章的结构、语言特点和表达方式，培养学生对于文字的理解能力和分析能力。
3. 阅读讨论。
鼓励学生在阅读后进行有关书籍的讨论，分享自己的阅读感受和理解，这不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以促进他们思维能力和逻辑推理能力的提升。
通过以上方式，学生可以在阅读中逐渐积累文字表达的经验和素材，为提升写作水平奠定良好的基础。
二、写作技巧在阅读的基础上，学生还需要通过系统的写作训练，才能够提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
为此，教师可以在教学中引导学生掌握一些写作技巧，包括：1. 写作结构。
教师可以通过教授文章的结构，如开头、发展、结尾，以及段落之间的逻辑关系，帮助学生掌握写作的基本框架。
2. 语言表达。
通过学习一些丰富的词汇、修辞手法和句式结构，学生可以丰富自己的语言表达能力，使自己的作文更加生动、有趣。
3. 逻辑推理。
在写作中，逻辑结构是非常重要的，学生需要通过训练来完善自己的逻辑思维能力，使自己的文章结构清晰、条理分明。
教师可以通过课堂教学和练习引导，帮助学生掌握这些写作技巧，提升自己的写作水平。
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每个人能从 他人 的 日 记 中总结经验 ． 取长 补
短 一些写 作能力 弱的学生 ． 在看 到 了其 他 学生 的 日 记 之后 ． 也开 始“ 仿写 ” ． 知道 了“ 写 什么 ” ， 学 会了“ 怎么 写” 。在这 之后 ． 我又 尝
每个 学生都是 天使 ． 只有 给他们广 阔的
看书、 作文的能力 。 ” 而我认为写作 更是语文
学习的重 中之重 我想 ． 学生之所 以对写作 怀有一种畏惧心 理 ． 还 是跟教师对 写作 的认 识 与教学方法有着很 大的关系 兴 趣是最好 的老师 那 么 ． 如何在 习作 教 学 中激 发学 生 的写 作兴 趣便 成 了我从 事
作 自信 ． 增强 了学生 的表现欲望 潜移默 化 中使学生对 写作 产生了 比较浓厚 的兴趣
三、 挖掘学 生创 作潜质 。 进行剧本 创作
空间． 他 们才 可 以插 上想 象的 翅膀 ． 自由地 飞翔 如果我们 每节课都能重视从 学生的主 体需要 出发 ． 去通 过多种手 段丰富 习作 教学 环节 ． 随时随地 渗透 学法 ． 学 生的 习作兴 趣
学 生喜 闻乐见 的事物 中激发 学 生的 写作 兴
趣。
关键词： 高年级 剧本创作
写作
兴趣
合作 日记
记就变成 了“ 流水账 ” ． 许多学 生都是应付 差 事． 能认 真对待的寥寥无几 合作 日记 就不 同 了 ．学 生 以小组 为 单
位， 每人 一天写一篇 ， 一周下来 交换 互评 ， 让
轻重的 角色 教师应从 平时的创作入 手 ． 从
产 生浓厚 的兴趣 感受 到真情 。 写 真实也就
不难 了。 四、 多元化 、 多层次 的评价
我在 批 改 习作 时 有 以 Hale Waihona Puke 两 个 原 则 ： 第 一
每天 的语文作业 ． 我都会布 置学生 写 日 记 低年 级的时候 ． 由于刚接触 “ 日记 ” 这个 新鲜事物 ． 学生还是 比较有兴趣 的 但 是时 间一 长 ．他们也把 这项 作业 当成了负担 ． 日
６ 年级 ） 学生在 习作方面应达到的要求有： “ 养 成 留心观 察周 围事 物的 习惯 ． 有 灵活地丰 富
自己的思 闻． 积 累写作 素材” ． 高年级学 生已
体会父母 对我们 的付出 ． 反 思平时对父母 的 忽略 ． 这 样学生就 能体会 出课 堂 中的沉 默中
更深一层 的意思 了 这样 ． 在 此基础上 去练 写我们该 怎样 回报 父母 的爱 时 ． 学生所 写的 内容也就 不会单一 ． 也不会 千篇一律 了
就会 逐渐 产生 ． 就会 感到有 内容 可写 ． 这 样 不但有 利于开 阔学生思路 ． 而且可 以培养学
二 将“日记” 变为“ 合 作 日记”
经具备一 定的写作 经验 ． 在 日常学 习和 阅读
中也积 累了不少词 汇． 这阶段 的语 文教 师要 顺应 学生发 展的 需求 ．ｇ Ｉ 导 学生丰富语 言． 积 累素材 ． 创 新选材 ． 为今 后 的语 言表 达 奠 定 坚实的基 础 笔 者认 为 ． 除了语 文教材 中 指定 的习作 ． 日记和 剧本创作也扮 演着举足
，
多 肯定 ， 少否定 ； 第二 ， 多夸奖 ， 少 改动
批 改时低标 准 ． 对保护学 生 的习作 兴趣和 自
信 心大有好处 。 例如 ， 我们班 的合作 日记 ， 我 针对不同学 生采取不 同评 价方式 ． 习作水平 高一些的学 生 ． 对他们 习作 的选材 构思进行 评价； 习作水 平弱 一些 的学生 ． 对 他们 习作
愁眉苦脸 ， 即使 写了也都是 言不 由衷 ， 假话 、 空话 、 套话 比 比皆是 ． 故事情 节也 都是 虚构
与学 生心心相 印 ． 真情相 通 在用 语上或肯 定， 或鼓励 ； 或设 身处地细心 劝导 ： 或充满激
试让学生 和家长合作 去写 日记 ． 可以 由学 生 来写 ． 家 长去评 ． 也 可 以学 生 和父母一 起 去
们 却从 不说“ 谢谢 ” ． 还觉得 父母这样做 是应 该 的等等 从这些 生活小事 中让学 生主动去
挥想 象 ． 还 要做 与之相 关 的社会调 查 ． 这些
实践活动让 学生能够关 注生活 的点 点滴滴 ． 领悟生活 的真谛 “ 我手写我 口 ．我手写我 心” ． 用 自己喜欢的方式抒 发最真实 的情感 ． 把 写作 当成 是需要而不 是负担 ． 学 生对写作
多元化评价
的书写 以及语 句表 述进行 评 价 只要 有进 步． 我都及时鼓励
另外 ． 我还把 写评语看成是 与学生 交流 思想感情 的一种 渠道 批改 中 ． 我把 自己摆
在 学生 知心朋 友 的位置上 ． 敞开心 扉 ． 力求
在 平时 的语 文教学 中． 大家也许都 有这
样 的 困惑 ： 一堂 习作课 ． 教 师花 了很多 的时
学 羁 ２ 堡 ０ １ 垒 ４ 年 曼 第 一 蛊 １ ２ 期
静 艺 术 教 学掺
浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣
郝 玲
摘要： 语文课 程标 准指 出： 第 ３阶段 （ ５ —
ｆ 甘 肃省 兰 Ｉ 市城 关 区飞 天 小学 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
来 张 口． 衣来伸手 ： 父母每天 送我们上 学 ． 我
写 学生很乐 于接受 合作学习 的方式 自己 的作品有 了读者 ． 这 为学生树立 了 良好 的写
编造 ， 毫无真情 可言。《 小 学语文课程 标准》
规定 ： “ 小学语 文教学 目的是培养学生识 字 、
情． 悉 心指点 然后 再通过 我“ 添油加 醋” 甚 至 夸张 的朗读 伴 以称 赞 ．学 生听 后乐 滋滋 的． 体验 到成 功的喜 悦 ． 无形 之 中就激 发 了 他们写 作的兴趣 ． 增强 了信心