人教版七年级语文六下
人教版六年级下册语文复习资料
六下语文课文复习资料一、课文第一课《文言文两则》1、背诵课文，默写。
2、知识点：《学弈》选自《孟子. 告子》，《学弈》这个故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理；《两小儿辩日》选自《列子. 汤问》，这个故事体现了两小儿善于观察，说话有理有据以及孔子实事求是的态度。
3、注释（１）字、词：弈：下棋。
通国：全国。
诲：教导。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
俱：一起。
弗：不。
矣：了。
为：因为。
其：他的，指后一个人。
辩斗：辩论，争论。
以：认为。
去：离。
日中：正午。
及：到。
沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：热水。
决：判断。
孰：谁。
汝：你。
★文中几个“之”的意思（２）句子：为是其智弗若与？曰：非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？（译）谁说你的知识渊博呢？（３）译文：学弈弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的治理不如别人好吗？说：不是这样的。
两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是进的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子也不能判断是怎么回事。
人教版语文六下第一单元基础知识汇总..
人教版语文六下第一单元基础知识汇总一、近义词1 惟2学而不厌3专心致志4确乎5凝然6挪移7伶俐8蒸融9转眼间（5个）10转瞬即逝11枯萎12从从容容13千锤百炼14饱尝艰辛15惊羡16歉疚17喧哗18索***19 不畏艰险20化险为夷21机敏22屏障23渺小24风光25团结一致26徘徊27 痕迹28 规律29 依赖答案： 1 仅、只 2 虚心好学 3 全神贯注、聚精会神 4 的确 5 专注 6 挪动7 灵活8 蒸发9 一转眼、转瞬间、眨眼间、一眨眼、一瞬间、一刹那10 光阴似箭、日月如梭11 干枯12不慌不忙13百炼成钢14饱经风霜15羡慕16内疚、愧疚、惭愧17喧闹18干脆19 知难而进、逆水行舟、百折不挠、迎头赶上20 绝处逢生21 机警、灵敏22 障碍23 微小24体面、光彩25同舟共济、齐心协力、众志成城、万众一心26犹豫27踪迹28 规则、法则29 依靠二、反义词1 软弱2 抱怨3 分裂4 空虚5 匆匆6 偶尔7 优雅8 枯萎9 薄弱10 渺小答案：1刚强、坚强2谅解、感谢、感激3、团结、合并、统一4充实5缓缓6经常7 粗俗、低俗8茂盛、旺盛9强大10伟大三、四字词语专心致志、伶伶俐俐、千门万户、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长、勃勃生机、优雅自在、座无虚席、不失风度、不知所措（措：处理）、惊心动魄、随时随地、养尊处优、萦绕于心、惊心动魄、意想不到、生机勃勃（野心勃勃、雄心勃勃、兴致勃勃、生气勃勃）珍惜时间的成语（光阴似箭、日月如梭、转瞬即逝、斗转星移、流星赶月）集中注意力的成语（聚精会神屏气凝神目不转睛全神贯注一心一意专心致志）写风雨的成语（风雨无阻、呼风唤雨、风调雨顺、和风细雨、风吹雨打、风雨兼程）四、词语搭配&“的”：高大而笔直的树、幼小的树苗、独立自主的心、巨大的能量、优美的杂技、轻松优雅的乐曲、意想不到的失误、惊心动魄的拼搏、暴风雨般的掌声、永恒（长青）的基业、充足的养分、荒废的空地&“地”：悄悄地挪移、伶俐地跨过、莫名其妙地枯萎、歉疚地微笑、目不转睛地盯着、剧烈地晃动、&曲线优美、体态端庄、体态秀丽、体态优雅、样子可爱、相貌堂皇、相貌清秀、构造简单、用处渺小、姿态窈窕五、按课文内容填空&《学弈》译文：弈秋，是（全国最善于下棋）的人。
人教版初中语文课本目录(六册)
（人教版新课标）七年级语文上册课文目录第—单元阅读1 在山的那边王家新2 走一步，再走一步莫顿·亨特3 生命生命杏林子4 紫藤萝瀑布宗璞5 童趣沈复写作·口语交际·综合性学习这就是我第二单元阅读6 理想流沙河7 短文两篇行道树张晓风第一次真好周素珊8 人生寓言(节选) 周国平9 我的信念玛丽·居里10 《论语》十则综合性学习·写作·口语交际漫游语文世界第三单元阅读11 春朱自清12 济南的冬天老舍13 关山中访友李汉荣14 秋天何其芳15 古代诗歌五首观沧海曹操次北固山下王湾钱塘湖春行白居易西江月辛弃疾天净沙秋思马致远写作·口语交际·综合性学习感受自然第四单元阅读16 化石吟张锋17 看云识天气18 绿色蝈蝈法布尔19 月亮上的足迹朱长超20 关山市蒲松龄综台性学习·写作·口语交际探索月球奥秘第五单元阅读21 风筝鲁迅22 羚羊木雕张之路23 散步莫怀戚24 诗两首金色花泰戈尔纸船寄母亲冰心25 《世说新语》两则刘义庆咏雪陈太丘与友期写作·口语交际·综台性学习我爱我家第六单元阅读26 皇帝的新装安徒生27 郭沫若诗两首天上的街市静夜28 女娲造人袁珂29 盲孩子和他的影子金波30 寓言四则赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马写作·口语交际·综台性学习追寻人类起源课外古诗词背诵龟虽寿曹操过故人庄孟浩然题破山寺后禅院常建闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白夜雨寄北李商隐泊秦淮杜牧浣溪沙晏殊过松源晨炊漆公店杨万里如梦令李清照观书有感朱熹名著导读《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《繁星》《春水》：母爱；童真；自然《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力附录硬笔书法写好硬笔行楷字七年级下册第—单元阅读1 从百草园到三味书屋鲁迅2 爸爸的花儿落了林海音3 丑小鸭安徒生4 诗两首假如生活欺骗了你普希金未选择的路弗罗斯特5 伤仲永王安石写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼第二单元阅读6 黄河颂光未然7 最后一课都德8 艰难的国运与雄健的国民李大釗9 土地的誓言端木蕻良10 木兰诗综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河第三单元阅读11 邓稼先杨振宁12 闻一多先生的说和做臧克家13 音乐巨人贝多芬何为14 福楼拜家的星期天莫泊桑15 孙权劝学《资治通鉴》写作·口语交际·综合性学习我也追“星”第四单元阅读16 社戏鲁迅17 安塞腰鼓刘成章18 竹影丰子恺19 观舞记冰心20 口技林嗣环综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台第五单元阅读21 伟大的悲剧（茨威格）22 荒岛余生（笛福）23 登上地球之巅（郭超人）24 真正的英雄里根25 短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》写作·口语交际·综合性学习漫话探险第六单元阅读26珍珠鸟冯骥才27 斑羚飞渡沈石溪28 华南虎牛汉29 马布封30 狼蒲松龄综合性学习·写作·口语交际马的世界课外古诗词背诵山中杂诗吴均竹里馆王维峨眉山月歌李白春夜洛城闻笛李白逢入京使岑参滁州西涧韦应物江南逢李龟年杜甫送灵澈上人刘长卿约客赵师秀论诗赵翼名著导读《童年》在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录临摹、欣赏：颜体书法汉语词类表（实词）八年级上册第一单元阅读1 新闻两则毛泽东2芦花荡孙犁3蜡烛西蒙诺夫4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果5亲爱的爸爸妈妈聂华苓综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁第二单元阅读6阿长与《山海经》鲁迅7背影朱自清8台阶李森祥9老王杨绛10信客余秋雨写作·口语交际·综合性学习让世界充满爱第三单元阅读11中国石拱桥茅以升12桥之美吴冠中13苏州园林叶圣陶14 故宫博物院黄传惕15说“屏”陈从周综合性学习·写作·口语交际说不尽的桥第四单元阅读16大自然的语言竺可帧17奇妙的克隆谈家帧18阿西莫夫短文两篇19生物入侵者梅涛20你一定会听见的桂文亚写作·口语交际·综合性学习走上辩论台第五单元阅读21桃花源记陶渊明22短文两篇陋室铭刘禹锡爱莲说周敦颐23核舟记魏学洢24大道之行也《礼记》25 杜甫诗三首望岳春望石壕吏综合性学习·写作·口语交际莲文化的魅力第六单元阅读26三峡郦道元27短文两篇答谢中书书陶弘景记承天寺夜游苏轼28 观潮周密29湖心亭看雪张岱30诗四首归园田居（其三）使至塞上渡荆门送别游山西村写作·口语交际·综合性学习怎样搜集资料课外古诗词背诵长歌行野望早寒江上有怀望洞庭湖赠张丞相黄鹤楼送友人秋词鲁山山行浣溪沙十一月四日风雨大作名著导读《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书附录欣赏王羲之书法汉语词类表(虚词)八年级下册第一单元1 藤野先生鲁迅2 我的母亲胡适3 我的第一本书牛汉4 列夫·托尔斯泰茨威格5 再塑生命海伦·凯勒综合性学习·写作·口语交际献给母亲的歌第二单元6 雪鲁迅7 雷电颂郭沫若8 短文两篇巴金日月9 海燕高尔基10 组歌（节选）纪伯伦浪之歌雨之歌写作·口语交际·综合性学习寻觅春天的踪迹第三单元11敬畏自然严春友12 罗布泊，消逝的仙湖吴岗13 旅鼠之谜位梦华14 大雁归来利奥波德15 喂——出来里新一综合性学习·写作·口语交际科海泛舟第四单元16 云南的歌会沈从文17 端午的鸭蛋汪曾祺18 吆喝萧乾19 春酒琦君20 俗世奇人冯骥才泥人张好嘴杨巴综合性学习·写作·口语交际到民间采风去第五单元21 与朱元思书吴均22 五柳先生传陶渊明23 马说韩愈24 送东阳马生序（节选）宁濂25 诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡赤壁牡牧过零丁洋文天祥水调歌头（明月几时有）苏轼山坡羊潼关怀古张养浩写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步第六单元26 小石潭记柳宗元27 岳阳楼记范仲淹28 醉翁亭记欧阳修29 满井游记袁宏道30 诗五首饮酒（其五）陶渊明行路难（其一）李白茅屋为秋风所破歌杜甫终南别业王维宣州谢朓楼饯别校书叔云李白写作·口语交际·综合性学习背起行囊走四方课外古诗词诵读赠从弟送杜少府之任蜀州登幽州台歌送元二使安西宣州谢朓楼饯别校书叔云早春呈水部张十八员外无题相见欢登飞来峰清平乐村居名著导读《西游记》：一个奇幻的神话世界《海底两万里》：科学与幻想之旅《名人传》痛苦和磨难造就的伟人附录欣赏唐人狂草短语结构类型表句子成分简表标点符号用法九年级上册第一单元1沁园春·雪毛泽东2雨说郑愁3星星变奏曲江河4外国诗两首蝈蝈与蛐蛐济慈夜叶赛宁写作.口语交际.综合性学习雨的诉说第二单元5敬业与乐业梁启超6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果7傅雷家书两则1954年10月2日1955年1月26日8致女儿的信苏霍姆林斯基写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活第三单元9故乡鲁迅10孤独之旅曹文轩11我的叔叔于勒莫泊桑12心声黄蓓佳综合性学习.写作.口语交际青春随想第四单元13事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格14应有格物致知精神丁肇中15短文两篇谈读书培根不求甚解马南16中国人失掉自信力了吗鲁迅综合性学习.写作.口语交际好读书读好书第五单元17智取生辰纲施耐庵18杨修之死罗贯中19范进中举吴敬梓20香菱学诗曹雪芹写作.口语交际.综合性学习金钱，共同面对的话题第六单元21陈涉世家司马迁22唐雎不辱使命《战国策》23隆中对陈寿24出师表诸葛亮25词五首温庭筠写作.口语交际.综合性学习话说千古风流人物课外古诗词背诵观刈麦白居易月夜刘方平商山早行温庭筠卜算子咏梅陆游破阵子晏殊浣溪沙簌簌衣巾落枣花苏轼醉花阴李清照南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾山坡羊骊山怀古张养浩朝天子咏喇叭王磐名著导读《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇培根随笔：透彻的说理，隽永的警句九年级下册第一单元1诗两首我爱这土地艾青乡愁余光中2我用残损的手掌戴望舒3祖国啊，我亲爱的祖国舒婷4外国诗两首祖国莱蒙托夫黑人谈河流休斯写作·口语交际·综合性学习脚踏一方土第二单元5 孔乙己鲁迅6 蒲柳人家（节选）刘绍棠7变色龙契诃夫8热爱生命（节选）杰克·伦敦写作·口语交际·综合性学习走进小说天地第三单元9谈生命冰心10那树王鼎钧11地下森林断想张抗抗12人生勃兰兑斯综合性学习·写作·口语交际关注我们的社区第四单元13威尼斯商人（节选）莎士比亚14变脸（节选）魏明伦15枣儿孙鸿16音乐之声（节选）勒曼写作·口语交际·综合性学习乘着音乐的翅膀第五单元17公输《墨子》18《孟子》两章得道多助，失道寡助生于优患，死于安乐19鱼我所欲也《孟子》20《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁写作·口语交际·综合性学习我所了解的孔子和孟子第六单元21曹刿论战《左传》22邹忌讽齐王纳谏《战国策》23愚公移山《列子》24《诗经》两首关雎蒹葭综合性学习·写作·口语交际月如歌——我的初中生活课外古诗文背诵《从军行》（杨炯）《月下独酌》（李白）《羌村三首》（之三）（杜甫）《登楼》（杜甫）《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）《望月有感》（白居易）《雁门太守行》（李贺）《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）《别云间》（夏完淳）名著导读《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌《简·爱》：人生追求的二重奏聆听天籁：读读泰戈尔附录谈谈散文谈谈戏剧文学。
2024年人教版七年级下册语文第六单元课后基础训练(含答案和概念)
2024年人教版七年级下册语文第六单元课后基础训练（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A. 纤维（xiān wéi）B. 炽热（chì rè）C. 憧憬（chōng jǐng）D. 拘泥（jū nì）2. 下列句子中，成语使用不正确的一项是（）A. 他对这个问题的看法很肤浅。
B. 老师的一番话使他如梦初醒。
C. 他努力学习，终于名列前茅。
D. 这部电影情节曲折，引人入胜，让人目不转睛。
3. 下列诗句中，属于对偶手法的是（）A. 春风又绿江南岸B. 海内存知己，天涯若比邻C. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天D. 白日依山尽，黄河入海流4. 《海底两万里》的作者是（）A. 凡尔纳B. 罗曼·罗兰C. 莎士比亚D. 雨果5. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 通过这次活动，使同学们增进了友谊。
B. 他的学习成绩比过去提高了许多。
C. 老师要求我们认真完成作业，做到字迹工整，卷面整洁。
D. 春天到了，万物复苏，大地呈现出一片生机勃勃的景象。
6. 下列词语中，属于形声字的是（）A. 哭B. 坐C. 明D. 晓7. 下列句子中，使用了比喻手法的是（）A. 他的心像一片湖水，清澈见底。
B. 这个西瓜真大，像个篮球。
C. 她的笑声像银铃般清脆。
D. 这个花园里的花五颜六色，美丽极了。
8. 下列句子中，使用了排比手法的是（）A. 春天来了，草绿了，花开了，鸟儿也回来了。
B. 他努力学习，终于考上了理想的大学。
C. 这个地方风景优美，气候宜人，是个度假的好去处。
D. 我们要热爱祖国，保卫祖国，建设祖国。
9. 下列文学常识中，表述错误的一项是（）A. 《三国演义》是罗贯中的作品。
B. 《西游记》讲述了唐僧师徒四人取经的故事。
C. 《红楼梦》是我国古代四大名著之一。
D. 《水浒传》描写了宋江等一百零八位好汉的故事。
10. 下列句子中，关联词使用正确的一项是（）A. 虽然天气很热，但是我还是要去跑步。
人教版六年级语文下册综合复习课件(实用全面).
❖ 去过极快乐的日子， ❖ 去在快乐的感染下改变你的心情， ❖ 去以自己的快乐感染别人， ❖ 去以快乐相交。
❖ 生活是多么快乐， ❖ 生活是多么美好， ❖ 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
❖ 句子理解： ❖ 1.去在平凡的事物中睁大你的眼睛。 ❖ （意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好
的心灵，去发掘生活的意义）或（要留心观察， 注意发现平常生活中美好的事物、美好的心灵） ❖ 2.去以自己的火点燃旁人的火。 ❖ （意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达 给周围的人）或（要在生活中满腔热忱地帮助别 人） ❖ 3.去以心发现心。 ❖ （意思是要真心待人，真诚待人）
从课文中找相关的例子来说明养花 的乐趣
❖ 1.我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得 大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
❖ 2.摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活 着。开花,多么有意思呀！
❖ 3.如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当 的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环” 指什么？）
狱中联欢
唱歌
纵情高歌
ห้องสมุดไป่ตู้
交换礼品 情深志坚 贴对联 巧妙斗争
献身、乐观
表演节目 顽强、蔑视
5、名碑荟萃
（综合复习）
用自己的方式认真阅读课文，想一想： 读懂了什么，还有什么地方不懂，在空白处 写下批注。读完以后小组讨论交流。
要求：1、抓住关键词。 2、用自己的话说。
❖ 课文依次介绍的书法家是：王羲之、欧阳询、颜 真卿、柳公权。
连电视也顾不上看。 ❖ ⑤最近，我们学校被光荣地评为“XXXXX学校”。 ❖ ⑥“六一”前夕，我班成功举办了毕业联欢会。 ❖ ⑦最近，我班开展了“一对一”活动，我常常帮助×××。
新人教版(部编)七年级语文下册《六单元 . 课外古诗词诵读 约客》教案_4
《约客》教案一、教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。
3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。
二、学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。
通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。
三、教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。
2.体会诗歌意境。
（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。
四、教学方法：朗读法画图法讨论法五、教学准备：课件图画作品等六、教学过程：一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。
在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。
现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。
（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？）设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。
教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。
如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。
有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。
设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。
为下文学习做以铺垫。
中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。
现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。
部编人教版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》教学设计
部编人教版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》教学设计一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版语文六下第11课的一篇课文。
这是一篇描写红军长征时期，一个小红军战士为了掩护战友，不顾个人安危，英勇牺牲的故事。
故事通过讲述一个老班长和一个红军小战士之间深厚的感情，展示了红军战士坚定的信念和英勇顽强、无私奉献的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来进行革命传统教育和思想品德教育。
二. 学情分析本课面向的学生是六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的人物情感。
但是，对于红军长征的历史背景和革命精神可能还不够了解，因此需要在教学中进行适当的引导和拓展。
学生应该在教师的引导下，通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容，体会红军战士的英勇精神，培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解红军长征的历史背景。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受红军战士的英勇精神，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会红军战士的英勇精神。
2.教学难点：理解课文中的情感变化，感受红军战士的无私奉献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，提高阅读理解能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的历史背景资料3.多媒体教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文情感。
随后，简要介绍红军长征的历史背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，体会红军战士的英勇精神。
2020部编人教版六下《语文》全册全套教案(精品)
【统编】部编人教版六年级下册《语文》全册2020全新目录精品教学设计教学设计学校：___________________ 学科：___________________ 授课教师：_______________1.北京的春节第一课时【设计提要】教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第1课《北京的春节》。
【教材简析】：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
【教学目标】1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
【教学重点】根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
【教学难点】品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
【学情分析】春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
人教版小学六年级下册语文教材的编排特点
人教版小学六年级下册语文教材的编排特点业务研究材料六下语文教材的编排特点一、加强选文的文学性，选文更多考虑名家名篇1、文质兼美，这也是人教版历来各套教材选文一以贯之的标准。
2、从语言表达方面来说，汉语表达比较纯正。
3、语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。
使学生通过课文的研究和积累能够很快地加以运用。
4、在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。
具体到六年级下册来说，我们在选文时选择了很多中外名家的作品——XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX。
同时，不少课文“文学味儿”很浓——《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》。
二、读写训练点的编排1.读写训练点的主要项目。
（小学阶段语文研究方法和语文能力的综合运用）2.读训练点的呈现方式/明线、暗线，体现在三个方面（1）导语部分的第二自然段。
（2）课后思考练题。
（3）回顾·拓展中的“交流平台”栏目设置。
（第一、三部分可以列为明线的形式编排；第二部分可以列为暗线的形式编排）3.训练目标的层次性和渐进性/语文能力的培养体现一个螺旋上升的过程，需要不断地反复地训练。
例证1：“体会文章表达的思想感情”是课程标准提出的中年段阅读讲授目标／这是小学阶段一个重要的锻炼点／工具性与人文性的统一。
教材将这一锻炼点明确编排在在五年级下册第四单元《他们让我感动》，缘故原由有二：一是“体会文章表达的思想感情”需求具备一定的阅读能力和认知程度，中年级提出这一阅读讲授目标，与学生的年龄特点和认知开展程度有差距，业务研究材料教材在中年级侧重训练“体会文章在表情达意上的作用”，并在高年级一些单元“导语”中明确提出这一要求：五年级上册第一单元P1；第二单元P20；第七单元P114；第八单元P135，这为明确提出训练“体会文章表达的思想感情”作了一些铺垫。
而这一训练目标的落实又充分体现在六年级教材中。
如六上第二单元P17；第三单元P38；第七单元P113；第八单元P136／六下第三单元P45；第四单元P66。
人教版小学语文六年级下册第一、二单元教材解读和教学建议
⼈教版⼩学语⽂六年级下册第⼀、⼆单元教材解读和教学建议品味语⾔关注表达教给⽅法——⼈教版六年级下册第⼀、⼆单元教材解读和教学建议影响语⽂教学有效性的因素有很多，但有⼏个⽅⾯是不容忽视的。
⼀是要了解学⽣，找准学⽣学习的起点，明确学习⽬标，使他们在语⽂学习中有增量。
⼆是解读教材，既要整体把握，⼜要重视⽂本的精妙之处，引导学⽣揣摩⽂章的表达形式，体会表达效果。
三是合理设计适合于学⽣的学习活动，让学⽣掌握学习⽅法，使各种⽅法融会贯通，综合运⽤。
⼀、学情分析进⼊⼩学阶段的最后⼀个学期，学⽣的识字量和阅读量不断增加，学⽣的阅读理解能⼒也不断提⾼，⽽且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能⼒。
并且初步了解了⼀些查找资料、运⽤资料的基本⽅法。
在第三学段阅读⽅⾯的主要任务是能抓住重点句段理解课⽂内容，在阅读中揣摩⽂章的表达顺序，体会思想感情，有⾃⼰的见解；初步领悟⽂章详写和略写的表达⽅法。
根据学⽣的特点，在阅读教学中要注意在引导学⽣读懂课⽂的基础上教给⽅法，引导学⽣综合运⽤已有的知识和⽅法，⿎励学⽣⾃主学习和探究。
⼆、教材解读第⼀单元的主题是“⼈⽣感悟”，5篇课⽂从不同⾓度阐明了⼈⽣的哲理。
《⽂⾔⽂两则》在⼀“学”⼀“辩”之中，表达了学习应该专⼼致志和看待事物可以有不同⾓度的道理。
现代散⽂⼤家朱⾃清的《匆匆》，通过细腻委婉的语⾔，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的⽆奈和惋惜。
林清⽞的散⽂《桃花⼼⽊》，借物喻⼈，说明⼈的成长应经受⽣活的考验，学会独⽴⾃主。
赵丽宏的散⽂《顶碗少年》，描写了⼀场惊⼼动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
丰⼦恺先⽣的散⽂《⼿指》，语⾔风趣幽默，采⽤拟⼈的写法，阐明“团结有⼒量”的道理，读其⽂，犹如欣赏他的漫画，情趣盎然。
本组课⽂在编排上采⽤了“三篇精读课⽂+两篇略读课⽂”的⽅式，其中⽂⾔⽂已是第三次出现。
第⼆单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课⽂，从不同的⾓度介绍了各具特⾊的民风民俗，反映了中华⽂化的丰厚博⼤。
文言文两则(人教版语文-六下-第一课)
的用法和意义也是不困难的。
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18
2、说说“之”和“其”各指的是什么
通国之善弈者也（
）
的
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（
）
他，指那个专心学习的人
其一人专心致志 他们，指学弈的两个人
其（
）
为是其智弗若与 这个人，指不专心学习的人
（
）
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19
学奕
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲
二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之
（古时指带有丝绳的箭）
其智弗若与？曰：非然也。
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9
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人
弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓
2
2+
缴而射之。虽虽与之俱俱学，弗弗若3 之若矣矣。为是
（一起）（不） （了）
其智弗若与？曰：非然也。
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10
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人
为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，
弗若之矣 。为是其智弗若与？曰：
非然也。
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20
为什么两个人都在学习，第一个人 学得好，第二个人为什么学不好呢？
答：前一个人专心致至地学习，后一个人 却是一心二用地学习，这样的结果是不一 样的。
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21
作者是用什么方 法告诉我们做事情要 专心致志这个道理的 呢？
弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一
人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓
2
缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣 。为是为
其智弗若与？与2 曰：曰1 非非然然也3。
六下语文书第三课古诗三首
人教版小学语文六年级下册第三课《古诗三首》
部编版小学语文六年级下册第三课《古诗三首》包括两首唐诗和一首汉代诗歌。
下边整理分享这三首古诗的原文和译文。
寒食
[唐] 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
【译文】
春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。
夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
迢迢牵牛星
选自《古十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许！
盈盈一水间，脉脉不得语。
【译文】
遥远的牵牛星，明亮的织女星。
伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。
（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。
银河又清又浅，相隔又有多远呢。
只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
【译文】
月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边？。
部编人教版六年级语文下册精美教学课件(全册)
再来读一读，注意加点的词语，体会老舍“京 味儿”语言的特点。（课后第三题）
这是用孩花子生们、准胶备枣过、年榛，子第、一栗件子大等事干就果是与买蜜·杂饯·拌掺·儿和。 成 是的买。爆孩竹子，们特喜别欢是吃男这孩些子·零们·七。·八恐·碎怕·儿第。三第件二事件才大是事买 各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
拓展延伸 过年的味道
周友斌
记忆里，过年的空气中含着灶糖甜 滋滋的味道。腊月二十三，过小年，民 间的说法是，灶王爷这一天要向玉帝 “汇报工作”，这天晚上，要给灶王爷献 灶糖，为的就是让灶王爷甜甜嘴，好“上天言好事”。 当然，名义上是甜灶王爷，实际上都甜了孩子们的嘴。
记忆里，过年的空气中含着煎 炒烹炸的浓香味。我们这里是二 十五磨豆腐、二十六去割肉、二 十七杀只鸡、二十八把面发、二 十九蒸馒头。除夕一早，又要张 罗包饺子，蒸年糕、炸油食、煮 白肉的香味和着剁肉馅的声音不 断从各家各户传出来……
三、询问亲戚和朋友，看看你的家乡 春节有哪些习俗。和老北京的春节一样吗？ 有哪些不同？和同学分享交流。
逛庙会：集吃喝玩乐于一体的传统民俗文化活动。由于起源
于寺庙周围，所以叫“庙”；又由于小商小贩们看 到烧香拜佛者多，就在庙外摆起了各式小摊。渐渐 地就成为了定期的活动。
守岁
俗名“熬年”。就是在旧年的 最后一天夜里不睡觉熬夜迎接新一 年到来的习俗。
整体感知 快速浏览课文，把表示时间的词语画
出来，并想一想，课文是按什么顺序写的？
腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 正月十五 正月十九
时间顺序
按照老规矩，北京人是怎么过春节的？默读 课文，完成这张表格。
日期
腊月初九—二十二 腊月二十三 过了二十三 除夕 初一腊八
人教版语文六下三体梗概内容
人教版语文六下三体梗概内容
三体人在他们的星球过得也不好呢。
他们的星球有三个太阳，这三个太阳让他们的生存特别艰难。
一会儿热得要死，一会儿冷得要命。
所以当他们知道地球这个美丽又温和的地方后，就想来占领地球啦。
然后呀，地球上就出现了好多怪事。
有一群科学家，他们发现了一些很奇怪的现象。
比如说物理定律好像不管用了，有些科学家因为这个还自杀了呢，多可怕呀。
其实这都是三体人搞的鬼，他们派了智子来干扰地球的科学研究，就是不想让地球发展得太快，这样他们来占领地球的时候就更容易了。
再后来呢，出现了一个叫罗辑的叔叔。
他可厉害了。
他发现了黑暗森林法则。
这个法则就像是一个大秘密一样。
他发现每个文明都像是在黑暗森林里的猎人，如果一个文明暴露了自己的位置，其他文明就可能会消灭它。
罗辑叔叔就用这个法则来威胁三体人，要是他们敢侵略地球，他就把地球和三体的位置暴露出去，这样其他更厉害的文明就会来把他们都消灭。
还有一个叫章北海的叔叔，他也特别勇敢。
他为了人类的未来，做了很多大胆的决定。
他带着一部分人类坐上飞船，逃离地球，想要去寻找新的家园。
在这个故事里呀，有好多关于友情、关于信念的事情。
比如说那些科学家们，他们虽然面对着巨大的压力，但是还是努力去探索真相。
就像我们在学习中遇到难题一样，不能轻易放弃呀。
还有罗辑叔叔，他刚开始的时候就是一个普普通通的人，但是他肩负起了拯救地球的重任，这就告诉我们，每个人都可能变得很伟大。
人教版六下语文主题学习成长足迹教学设计
六年级语文下册第六单元版块一《成长足迹》教学设计第一课时学习阅读材料教学目标：1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。
2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。
3.学习作者是怎样表达感情的。
教学重点：让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学过程：一、激情导入古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活的人、事、物总是最亲切的。
今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活的文章。
二、自主学习1.选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。
2.自主思考（1）课文分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事，表达了作者的什么情感？（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？（3）课文中有哪些你觉得读起来很有意义的句子给大家分享；有哪些难懂（4）由故事中的人物你想到了自己的哪些往事？（5）作者用了什么方法表达自己的情感？三、展示交流1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？表达点拨：这是一篇回忆启蒙老师的文章。
作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。
2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？点拨：文章叙述生动，行文简洁。
作者深情地回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达出对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。
3.你喜欢《新来的王老师》吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？给大家说一说。
点拨：在王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。
文章的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一位学生，在他的心中没有“差生”这一概念。
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人教版七年级语文（下）第六单元测试卷班级：姓名：得分:一、口语交际练习（8分）1、有位老太太，大女儿是卖雨伞的，小女儿是开洗衣店的。
晴天，她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿洗的衣服晒不干，整天忧心忡忡。
邻居周老师劝她换个角度看问题，说：“。
”老人听了豁然开朗，面带笑容。
（在横线上写上你设计的周老师的话）（3分）2、有人把老师作过很多比喻，如“把老师比作蜡烛，因为它燃烧了自己，照亮了别人。
”“把老师比作小草，因为它朴实无华，默默奉献。
”等等，你把老师比作什么呢，说说理由。
我把老师比作因为。
（3分）3、校园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。
为保持塘水清净，学校准备制作一块告示牌，请你代写一句容易使人接受的话语。
（不要用“禁止”等类似的词语，不要超过20字。
）（2分）___________________________________________________________________________二、积累与运用（27分）1、给加点字注音或根据拼音写汉字。
（6分）眼睑（）垂蔓（）逞（）能不羁（）疮（）痍畸（）形甜nì（）悲chuàng（）抽chù（）沟hè（）qiú（）劲假mèi（）2、成语填空，并在横线上解释所填的字。
（6分）（1）进退（）谷：（2）略胜一（）：（3）慷慨以（）：（4）相得益（）：（5）面面相（）：（6）一尘不（）：3、填空。
（6分）（1）《珍珠鸟》的作者代作家。
（2）《斑羚飞渡》的作者是，是中国当代最著名的小说家。
（3）《马》是国家、家（姓名）的妙作，他一生的主要著作是36万字巨册的《》。
（4）《狼》选自《》，作者是代文学家。
4、指出下列句子使用的修辞手法。
（4分）⑴它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。
（）⑵这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力…… （）⑶……我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪！（）⑷颚骨前伸本是兽类头颅不同于人类头颅的主要一点，也是所有动物的最卑贱的标志；然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。
相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。
（）5、某参观门口贴有一幅对联，上联是，弃之可惜；下联是：杯中酒口口都香甜，量力而行。
请你将中小学生都很熟悉的一首古诗的有关语句填入上联，使之完整。
（2分）6、接下列语句，写出你的理解。
（3分）俄国作家列夫·托尔斯泰说：“一个人就好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数的值就愈小。
”言下之意就是三、现代文阅读（50分）（一）（15分）渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，①，②，③，④。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不动，反而友好地啄两下我的手指。
……我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
1．文段中第2自然段①②③④处应分别填入一句话，在相应的地方填入字母。
（2分）A. 俯下头来喝茶B. 然后蹦到我的杯子上C. 便一点点挨近D. 再偏过脸瞧瞧我的反应2．作者说“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了…”（6分）⑴联系上下文看，“这小家伙亲近的情意”具体表现在什么地方？⑵作者用“小家伙”来称呼珍珠鸟，表现了作者什么样的感情？⑶“它完全放心了”具体表现在什么地方？3．呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？这一段是对珍珠鸟和的描写，表现了鸟对人的和人对鸟的。
（4分）4．课文最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”在文中的作用是什么？试结合你的感受谈一谈人与人，人与自然界万物应怎样创造出这种互相信赖的境界来。
（3分）（二）（15分）⑴天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。
它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
⑵这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。
虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。
它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。
因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。
由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。
它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。
1．在语段空缺处应选填的一组词语是（）（2分）A、腾跃奔驰行走B、行走奔驰腾跃C、腾跃行走奔驰D、奔驰行走腾跃2．段⑴冒号的作用是，主要运用和两种修辞手法。
（3分）3．对动物而言，“天然要比人工更美丽些”具体表现在。
（1分）4．在作者眼中，“那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲”的根本原因是什么？（2分）5．天然野生的马有哪些美德？请用自己的话概括回答。
（2分）6．段⑵划线中的两个“绝”字能否删掉？为什么？（2分）答：7．如果可化身为马，你会向人类倾诉什么？请展开想像写一段100字左右的《马的自白》。
（3分）答：（三）“亲爱的，我爱你”（20分）①我百无聊赖地看书。
当我翻开其中一页时。
六个不起眼的铅字刹那间震撼了我的心！它背后的故事，几次让我流下激动的泪……②暂时不提这六个字的出处，先请听听这样一个故事；二战时的纳粹集中营里，关着一对母女，妈妈是女儿的惟一的亲人。
在那死神相伴的日子里，小姑娘的笑使人们充满了希望。
可是不久，妈妈被一群荷枪的士兵拉走了，再也没有回来。
“妈妈呢？”小姑娘不知道这一切，只好问大人们。
“她……”人们哭了，“妈妈去找爸爸了，她会回来的，孩子。
”于是小女孩不再哭了。
终于，她听到了红军坦克的轰鸣——可是此刻，坟场上已挖好了活埋用的大坑……人们在乌黑的枪口下走向那里，没有人哭泣。
大家明白．死是不可避免的，一个纳粹兵伸出手，要把她抱进坟坑里时，小女孩天真地仰起头——“叔叔，”小女孩睁大了漂亮的眼睛，“请把我埋得浅一些好吗？妈妈回来找不到我，她会伤心的！”满脸是平和的浅笑……杀人者的手僵在了半空……○3掩卷沉思，不由得想起了另一个壮美而凄婉的故事：阿里的高原之巅，一群健美的藏羚羊在惊慌地奔跑。
紧随其后，是一头四个轮子的铁兽，还有直指他们的黑洞洞的枪口。
剑丛似的长角在“伤心崖”前停住了，一路上，一些可怜的羊儿以各种姿态僵直地躺在地上，中弹的伤口在汩汩地淌血……人们停车了。
他们丧失了最后的良知，利欲使得他们疯狂。
他们想眼看着这群“皮毛之王”全部死在这里。
头羊坚定地一声长叫—一整群羚羊分成了两列：一列是幼羊。
惊恐无助；一列是老羊，平静坚强。
第一个站在崖尖上腾空而起的，是一只老羊。
只见它美丽的身影划出一道弧线—一但是这断崖太长了，老羊没能跳过去——不，它不是要过崖！一头幼羊猛然冲出，凌空一踏，正中老羊的身躯，老羊垂直地落到了谷底，而那只年轻的羚羊却安然地落在断崖的另一端！于是，老羊和幼羊一次又一次地重复起这一惊心动魄的情景，人们惊呆了，忘记了手中冰冷的猎枪……藏羚羊走远了，人们端起枪进入谷底——一具具尚存热气的尸体平静地躺在那里，都是年迈的老羊。
头羊的剑角，傲然挺立，直指头顶的一线大空——一世界上最高最蓝的一方穹宇……手中的枪落在地上……④他们面对死亡，但他们没有迷茫，他们是那样坦然，那样坚强！生命的骄傲与人性至爱的辉煌在他们身上飞扬——星星也为这震撼人心的爱而落泪！在这纯洁执著的爱面前，暴力者亲眼看到了自己的丑恶与渺小。
行凶的刽子手在这天地间最伟大的力量面前被震慑住了，因为杀人的同时，他们看到了自己的结局！在这高傲壮丽的爱面前，死神也垂头丧气。
死神不懂人性的壮美，他只知道——真正的人不为死亡而叹息！⑤好了，题目的出处可告诉大家了。
这是一个美国男性公民，使用机载电话，从2001年9月11日被匪徒劫持的客机上发出的。
本客机正在飞向世贸中心大楼。
他说：“亲爱的，我爱你。
”……我的泪又来了。
1．请给下列加点字注音（5分）荷（）枪纳粹（）藏（）羚羊刽（）子手震慑（）2．请写出修辞手法的使用与例句相同的一项（）（3分）例句：紧随其后，是一头四个轮子的铁兽，还有直指他们的黑洞洞的枪口。
A．他们面对死亡，但他们没有迷茫，他们是那样坦然，那样坚强！B．星星也为这震撼人心的爱而落泪！C．剑丛似的长角在“伤心崖”前停住了……D．在这高傲壮丽的爱面前，死神也垂头丧气。
3．从全文看，第④段中的“他们”、“行凶的刽子手们”分别指的是哪些人？（4分）他们指：行凶的刽子手们指：4．文中两个句子可以看出杀人者“在这天地间最伟大的力量面前被震慑住了”，请用“ ”在文中标出。
（2分）5．文中两次写到“流泪”，这在文章的结构上起了的作用（2分）6．读了这篇文章后，你的心灵一定受到了震憾，写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
（4分）。
答：四、文言文阅读（15分）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意睱甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。