春学案
《春》 学案
七年级语文下《春》学案（共2课时）主备：仇上仕审阅：袁泰清、刘道学时间3月10日学习目标：1、以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
2、感受课文中所表现的自然美。
3、训练有感情的朗读课文的能力。
4、背诵课文，积累知识，培养学生热爱祖国河山的感情。
学习重点：感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
学习难点：体会各种修辞手法的运用和效果。
学习本文的语言艺术。
导学过程：（预习——合作探究——展示——练习拓展）一、课前预习。
1、给下列加点字注音并识记下来。
涨．水（）朗润．（）酝酿．．（）卖弄．（）宛转．（）应和．（）笼罩．．（）薄．烟（）蓑．衣（）斗笠．．（）黄晕．（）．．（）抖擞2、解释下列词语。
欣欣然：酝酿：繁花：卖弄：黄晕：静默：呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒杨柳风：3、文章可分三部分春；绘春；春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为：春图；春图；春图；春图；春图.二、认识作者、了解作品。
朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时的扬州江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
是我国现代著名作家、学着、民主战士。
朱自清在扬州生活了13年，在扬州度过了他的童年和少年时期。
扬州是一个风景秀丽的文化城，黄光山色，风物宜人。
扬州也是一个英雄的历史城，在抵御外族侵略的历史上，留下了许多可歌可泣的故事。
古城的绮丽风光和浓郁的崇尚文化的风气，与无形中陶冶着少年朱自清的性情，养成了他和平中正的品性和向往自然美的情趣。
而扬州美丽的山水，更如雨露般滋润他的心灵，哺育他的感情，丰富他的想象力，使他的情怀永远充溢着诗情和画意。
朱自清1920年毕业于北京大学哲学系。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍任清华大学教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，朱自清也在血的教训面前成为一个坚强的民主主义战士。
新课标语文《春》学案2
《春》学案【学习目标】1.通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成良好的语感。
2.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。
3.学习细致观察，抓住特点，写景状物的方法；注重品味，学会运用修辞方法。
【课前预习】1.给下列加点的字注音。
（1）嘹亮（）（2）酝酿（）（3）静默（）（4）抖擞精神（）（5）黄晕（）（6）欣欣然（）（7）卖弄（）（8）宛转（）2.品味下列加点词语的含义。
（1）吹面不寒杨柳风。
杨柳风：____________________________________________________________________ （2）山朗润起来了。
朗润：______________________________________________________________________ （3）舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
舒活：______________________________________________________________________ （4）卖弄清脆的喉咙。
卖弄：______________________________________________________________________3.本文是一篇优美的____________，描绘了____________________________，通过____________、____________、____________、____________、____________五幅主要图画赞美了____________________________。
【课堂探究】1.请简要分析课文最后三个总写春天的比喻句，你品味到什么？2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”句中的“闹”改为“叫”好不好?为什么？3.本文的层次结构是什么？【拓展练习】你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？。
春--学案
《春》学案教学目的1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新“、"美“、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。
一、课前预习1.作者简介朱自清（1898年----1948年）原名朱自华，字佩弦，号秋实，"诗人、散文家、学者、民主战士“。
记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等，散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。
3.利用工具书，为下列加点字注音朗润．．( )．．( ) 宛转．．( ) 酝酿应和．( ) 嘹．亮( ) 薄．烟( )稀疏．．( )．．( ) 抖擞．．( ) 静默舒．活( ) 烘．托( ) 黄晕．( )呼朋．引伴．( ) 赶趟．儿( ) 涨．( ) 嫩．嫩的( ) 繁．花嫩叶( ) 欣．欣然( )3.解释下列词语朗润：欣欣然：繁花：酝酿：赶趟儿：卖弄：宛转：黄晕：呼朋引伴：烘托：舒活：花枝招展：二、阅读课文，理解文章内容1.有感情地朗读课文，作者共写了几幅春日美景？2.分析一下，作者在描写春日美景时，运用了哪些手法，试完成下面的表格。
第1课《春》导学案 2022—2023学年部编版语文七年级上册 - 副本
第01课《春》学案第一课时【导学目标】1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容；2、听录音，学习重读与停连的技巧。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：作者：，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。
现代家、、、民主战士。
散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。
朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
（1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释）酝酿．．（）（）卖nòng（）嘹．（）亮黄晕．（）烘．（）托静．（）默呼朋yǐn（）伴抖擞．（）精神花枝zhāo（）展朗．( )润应和．( ) 风筝．（）喉咙．（）（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
要求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。
（1）《春》是一篇优美的散文（体裁）。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出（地理位置）的春天特有的景象。
抒发了之情，表达了作者的情怀。
（2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。
二、议一议，导一导在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
七年级语文上学期 《春》学案 人教新课标版
七年级（上）《春》学案班某某（第一课时）一、基础知识。
1．文学常识填空。
（5分）课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。
他的散文代表作有________________________等。
2．给加点的字注音。
水涨（）酝酿（）蓑衣（）薄（）烟应和（）黄晕（）3．给下列几组字注音，并分别组词。
蓑（）______ 悄（）______衰（）______ 稍（）______哀（）______ 俏（）______衷（）______ 梢（）______4．模仿下列句子造句（括号内提示了须用的修辞方法）。
（6分）（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（反复、拟人）（2）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（比喻、排比）二．在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。
（12分）（1）春草图：（2）春花图：（3）春风图：（4）春雨图：（第二课时）二、阅读文段，回答问题。
（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。
2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？3．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？（二）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
春学案
《春》学案教学目标：知识与能力目标：培养朗诵能力，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语文的感受能力，感悟能力，品味文章的语言美，领悟作者的思想感情。
培养圈点勾画的鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热，爱自然的感情。
培养学生的反思能力。
设计理念春是学生笔下的常客，但写的好的很少。
朱自清的《春》是一篇好范文。
本课着眼于感受、欣赏、品味朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体味朱自清的语言美丽。
此教学设计通过读带动学生悟，从而培养鉴赏与反思能力，自省精神，希望最终能提高学生的语言表达水平。
通过朗读培养语感，通过画画提倡创新，通过比较学着鉴赏通过作业引向课外教学过程。
一、导入新课春天是一个美丽的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？如果让你写春天你会写些什么呢？朱自清先生也写过春，一起欣赏一下他是怎么写的吧。
二、初读课文1、齐读课文，PPT展示本课中的生字词，注音、解释。
自己纠正读音。
2、闭上眼睛，听朗诵带，用听觉感受朱自清的《春》。
3、听朗诵带，跟读课文。
三、美读课文1、如此美文，我们来读的话该怎么读呢？你有什么好的建议么？能示范一下么？2、综合刚才同学们的建议，并保留自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！3、这么好的文章，真该多读几遍啊！大家打擂台吧，看看谁读得最有感情，有自告奋勇当擂主的吗？各选自己读得最好的一段，擂主和攻擂者的胜负取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。
方法链接：朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，朗读时，要读准字音，读清句读，以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。
语音越自然越好，切忌拿腔拿调。
四、整体感知1、本文结构明晰，对春的赞美一气呵成：按照“盼春——绘春——赞春”（屏幕显示）的抒情线索行文。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)12：新课预习之《春》 学案(原卷版+解析版)
专题01 《春》新课预习小学要求 1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
初中要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
助读资料1、作者简介朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，生于江苏东海，在扬州长大，自称“我是扬州人”。
1920年毕业于北京大学哲学系，但兴趣却在文学，是“文学研究会”最早的会员之一。
1925年到清华大学执教。
1931年留学美国，漫游欧洲。
1932年9月回国，出任清华大学中文系主任。
抗战爆发后，随校南下昆明，任西南联大教授。
抗战胜利后仍回清华大学中文系任教，直至积劳成疾，在贫病交迫中去世。
朱自清一生著作20余种，约200万字，他的散文《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等都是脍炙人口的名作。
2、写作背景《春》大致写于1928年至1937年。
初中语文教案《春》(最新4篇)
初中语文教案《春》（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文人教七年级上册《春》学案—南江博骏学校—肖玉平(035)
学案①本文的文章体裁是（5.结合文意我推敲文章主旨为:（三）三读课文1 .作者详细描绘了、春花图、、、这五幅春景图。
2 .发挥你的想象，写一个比喻句来描绘春天。
如：春天像一只闹钟，它唤醒沉睡的小草，给大自然增添一份色彩。
春天像一位作家，他的文章到处充满诗情画意，令人回味无穷。
①本文的文章体裁是（ ）。
A.记叙文B.说明文C.议论文D.应用文②本文的文学体裁是（ ）oA.小说B.诗歌C.散文D.戏剧（二）再读课文1 .关注文章及段落的开头结尾、过渡句、 中心句，在脑海中思考并总结每一段的大意。
2 .用铅笔在段后划“文的结构为（）。
A.并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。
B.总分式：“总一分” / “分一总” / “总一分一总C.对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。
D.递进式：文章几部分内容逐层深入。
4.线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿全文的脉络。
本文的线索是（)o A.人线（以人物为线索） B.事线（以事情为线索）C.物线（以物品为线索）D.地线（以地点为线索）E.时线（以时间为线索）F.情线（以感情为线索）（四）四读课文1.朗读并摘录自己认为有价值的词、句、段至采风本上，也可尝试仿写、改写，积累写作素材。
2.搜寻并积累三至五句有关“春”的古诗词至采风本上。
3.记录自己在预习时产生的疑问：（注：红笔做批注，蓝笔记笔记，黑笔写作业。
）课堂学习：眼、耳、口、脑、手“五到”一、朗读，知春意（-）预习成果展示（二）自主思考1.哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？作者以怎样的心情迎接春天的来到？2.为什么要连用两个“盼望着”？3.赏析第二段的语言。
二、品读，感春趣一一小组合作探究（一）写景角度1.小组自选i幅春景图，完成下表内容。
（注：景物特点可从外形、声音、颜色、味道、数量等多方面思考，描写角度和修辞手法需在文中找出例句。
）2.小组探究成果展示。
（二）句子赏析1.思考课文后“积累拓展”第四题，说说下列句子的表达效果。
第1课《春》学案语文七年级上册
1 春作者作品走近作者朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
背景资料本文最初发表于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
文体知识散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。
与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。
散文的特点是“形散神聚”。
归纳总结结构图解春盼春——东风报春绘春总括春天春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春）迎春图（人迎春） 赞春——新、美、力主旨点睛本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取、奋发向上的生活态度。
自主学习字音字形酝酿（y ùn ） 应和（h è） 烘托（h ōn ɡ）卖弄（non ɡ） 风筝（zhen ɡ） 抖s ǒu （擞）窠巢（k ē） 宛转（zhu ǎn ） 黄晕（y ùn ）薄烟（b ó） 繁花嫩叶（n èn ） 赶趟（t àn ɡ）抚摸（f ǔ） 朗润（r ùn ） 花ｚｈī（枝）招展呼朋引ｂàｎ（伴） ｈóｕ（喉）咙 健zhu àn ɡ（壮）词语释义1.朗润：明亮滋润。
2.赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
3.欣欣然：高兴的样子。
4.酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
5.窠巢：鸟兽昆虫的窝。
6.黄晕：昏黄，不明亮。
7.卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
8.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美。
春回大地 热爱春天 热爱生活课内精读1.（考点：文段的作用）第1段在文中有何作用？内容上：突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调。
1 《春》学案+一等奖创新教案+课件(共38张PPT)
1 《春》学案+一等奖创新教案+课件(共38张PPT)创设情境我校要在初中部成立了文学社并计划举办“我与春天有个约会"好文推荐沙龙活动。
朱自清《春》一文以高票入选。
老师邀请同学们参加此次活动，并积极完成相应的任务。
活动任务任务一：绘春之色任务二：诵春之韵任务三：品春之美检测预习由于活动有名额限制，本次沙龙活动采取“检测上节课知识掌握情况”的方式领取门票，通过测试的同学即可获得入场券。
作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
现代散文家、诗人、学者。
著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
字词积累朗润(___ )宛转(___ )酝酿(___ )戴笠(___ )涨起来(___ )应和(___ )窠巢(___ )抖擞(___ ) 嫩绿(___ ) 撑伞(___ ) 披蓑(___ ) 黄晕(___ ) 生难字rùnyùn niànɡhèyùnsǒuwǎnzhǎnɡsuōlìkēcháonènchēnɡ字词积累多音字晕（）日晕（）晕倒yùnyūn薄（）薄烟（）薄饼（）薄荷báobóbò涨（）涨水（）头昏脑涨zhǎnɡzhànɡ和（）应和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥hèhéhúhuóhuò绘春之色任务一绘春之色在作者笔下，为我们呈现了春天的五幅美丽的图画。
请大家自由朗读课文，张开想象的翅膀，化身为一名小画家，为每一幅图画取个合适的名字，说说每一幅图画各自的特点。
绘春之色春草图简笔画嫩绿、多、生机勃勃小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
[学习资料]初中七年级语文上册 11《春》学案(新版)新人教版
![[学习资料]初中七年级语文上册 11《春》学案(新版)新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/e755defe28ea81c758f578f9.png)
11、《春》【学习目标】1、了解作者，积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，了解文章主要内容。
第一课时【课前探究】1、走近作者2.、给下列加点字注音：朗．润钻．出嫩．绿眨．眼酝酿．．鸟巢．宛．转蓑．衣稀疏．抖擞．精神3、解释词语：花枝招展：朗润：呼朋引伴：酝酿：宛转：欣欣然：【预习交流】4、诵读课文，整体感知：（1）、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
（2）、思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。
（3）、梳理文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（4）、质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。
质疑：第二课时【互助提升】1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说理由。
2、阅读“春雨图”部分，回答以下问题。
（1）春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（2）描写雨中景时采用什么顺序？（3）本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（4）本段运用了哪些修辞方法？3、小组合作探究，品味赏析另几幅春景图。
可用形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞）；或抓住（几个词），写出了____________________。
也可用问题形式。
【体验成功】1、用“我觉得《春》像一首。
”来概括你读了《春》后的感受。
2、“一切景语皆情语”描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的之情，这就是的表现手法。
3、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。
有的一字传神，生动地表达了某种感受。
试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归来马蹄香（）一枝红杏出墙来（）处处闻啼鸟（）天街小雨润如酥（）4、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
《春》教学设计(通用6篇)
《春》教学设计（通用6篇）《春》教学设计1教学目标：1、学会抓住事物特征描写景物的方法；2、学会遣词造句。
能力目标：训练朗读及鉴赏写景抒情散文的能力。
德育目标：感受春景的美好，培养学生审美的能力。
教学法指导：品读意境美、语言美。
用“数学化”的原则指导思考，即“公示——领悟——运用”，以动脑为核心，把学生的眼、耳、口等感官调动起来，把思维与课文归于一体。
教学时序：第1课时教学步骤：一、引入：（儿歌《春天在哪里》、PPT画面）【师】春天里有什么？（荡漾的东风、明媚的阳光、娟娟的细流、嫩绿的草儿、万紫的花儿、细密的春雨、欢悦的人们等）二、赏古诗、得方法：（PPT画面、附诗、配乐解说）【师】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多广为流传的名句，有的一字传神，生动地表达了某种感受。
如“春风又绿江南岸”通过视觉效应，写出了颜色；那么“两个黄鹂鸣翠柳”从听觉上，再现了声音；“踏花归去马蹄香”，通过嗅觉，表现了气味；“吹面不寒杨柳风”通过触觉感受春风的柔和。
因此，写景散文重在观察，而观察就是要五官一起开动，使大脑同时通过五条渠道去认识事物、感受生活，再经过加工，就能构成一幅美好的画面，就能写成一篇很好的散文。
赏析写景散文的方法：听、视、嗅、触全身心感受；声、光、色、态形象主体化；文中滋味先品读；替换对比之精妙。
三、听读课文，理清层次：（音乐PPT画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）【问】1、作者细致观察了哪些春天的景物？2、作者抓住了这些景物的哪些特征？3、作者如何观察再传情传神地表达出来的？四、朗读课文，体会感情：1、在文中勾画自己认为写的传神的字“△”、词“”、句“”，并体会它们好在哪里？为什么作者能写得如此绝妙生动？2、精读语段（1）春雨的特征一多二细；（2）写了雨中的景物有“绿得发亮的”树叶；“青得逼你的眼”的小草；“撑着伞慢慢走着的、在地里工作”的人们；“稀稀疏疏的、静默的”房屋。
雨中景物的特点概括为“安静而和平”（用原文词语作答）（3）文段中含蓄地写了春风，依据是“密密地斜织着”中的“斜”（4）“笼”字用得好，好在准确地写出了薄烟的高度。
朱自清《春》预习学案3篇(含图片)
六年级第二学期学案第一单元春天来了【单元学习目标】一、通过朗读，细心推敲词句，品味优美的语言。
二、感悟作者描绘春天、赞美春天的寓意。
三、理解：春，不仅仅是一个季节，一种自然现象；春，她还是一种态度，一种情趣，一种精神。
春天唤醒我们，感召我们，激励我们。
【基础知识学习】一、叠字，又作迭字，还称重言，即“由两个相同的字组成的语词。
”（《辞海》）构成叠字，必须具备三个基本条件：一是双音节同；二是两字形同；三是意义相等。
二、叠字是一种特殊的语言形式，是典型的文学语言：形体上有突出的整齐之美，表达上有鲜明的抒情之美，声音上有特殊的和谐之美。
三、修辞，就是“依据题旨情境，运用各种语文材料、各种表现手法，来恰当地表现写说者所要表达的内容的一种活动。
”（《辞海》）由此可知，修辞不仅包括人们所说的各种修辞格（即表现手法），也包括成语、熟语、谚语、歇后语等各种固定形式（即语文材料）。
所以叠字也是人们喜闻乐见的修辞方式。
与其它各种语文材料和表现手法相比，叠字具有许多优点，主要的是：普及性、简便性、明显性、民族性、口语性等。
四、叠字给读者以美的享受：见之娱目、诵之娱耳、味之娱心。
娱目，是指叠字形体的整齐之美，使人感到赏心悦目。
娱耳，是指叠字声音的和谐之美，令人觉得动听悦耳；娱心，是指叠字表达的含蓄之美，给人身心愉悦，足以陶冶心灵。
【学习安排】１．《春》四课时；２．《春风》一课时；３．《暖雨》一课时；４．《花的话》二课时；５．《记在风筝线上的……》一课时；６．《春之古韵》三课时。
【每周一诗】１，背诵：李白的《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
王驾的《雨晴》雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
２，李白，唐代最伟大的诗人之一；人称“诗仙”；与杜甫齐名，世称“李杜”。
３，王驾，唐代诗人。
春(附录图片)预习一【学习目标】１．感受本文准确生动的语言特点；通过关键词、句，理解作者的想象力。
2023年《春》教学设计15篇_2
2023年《春》教学设计15篇《春》教学设计1一、教材简析《春的消息》(人教版第四册)，是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。
课文运用了拟人化写法，展开了丰富的'想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析这是一篇意境优美的__，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。
在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程：(一)课前交流：同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。
小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?(第一个小朋友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。
我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗?(二)歌曲入境1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗?3.指名说。
4.小结。
是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。
躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。
这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文，你们愿意美美地读一读吗?(三)初读课文。
1.自由试读课文2.认读花朵词语。
(课件出示)引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗?词语见课件内容3.再读课文引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
11《春》学案
春
作者
朱自清
课时
二课时
设计
兼馨
学习方法
学习内容
方法总结
学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文。
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后
用比较简练而又优美的话概括一下春天给你
的印象。
2、理清文章结构：
(1)课文围绕“春”写了什么？
文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（2）文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
2、检查预习，学习字词
朗润钻出嫩绿
眨眼酝酿鸟巢
宛转蓑衣稀疏抖擞精神
二、整体把握文章
1、有感情的朗读课文，感知春天的美
朗读要求：
①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
3、这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
（第三部分）
春草图：朗读（齐读）
问题：
1、这段抓住了春草的什么特点来写？
2、把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
3、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
盼春、绘春、赞春分为三个部分
盼春、绘春、赞春分为三个部分【篇一：春学案】【篇二：春教案】〈〈春〉〉教案作者：朱自请教学目标：1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。
2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。
4、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
重点：1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3 、掌握比喻、拟人的修辞方法。
难点：掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
课时：（三课时）第一课时一、教学目标：1、在反复朗读中形成对课文的整体感知，感受春天的勃勃生机，体会作者积极热情的思想感情。
2 、把握文章的总体结构。
3 、学习作者景物描写的方法。
4、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
重点：把握文章的总体结构。
难点：1、学习作者景物描写的方法。
2、揣摩文章中的精彩句段，体会比喻、拟人在景物描写中的作用。
3、把握文章的总体结构。
教学过程：（一）导入：同学们的感受很深，想象力也很强，真佩服你们。
读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。
我们的生活充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。
古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。
我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，那么今天我们就来学习朱自请的《春》，侃侃他写的《春》有美在那呢？（板书题目及作者）（二）、作者简介朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
《春》学案含答案
11、春一、作者简介：朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》。
散文代表作有《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
二、文章结构：全文采用了总—分—总的结构，围绕“春”主要写了开篇盼春（1-2），主体绘春（3-7），结尾赞春（8-10）。
三、预习检测1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字朗润．（） wǎn（）转酝酿．．（）（） liáo（）亮hōng（）托应和．（）黄晕．（）蓑．衣（）抖擞．．（）（）笼．罩（）鸟巢．（）薄．烟（）2、给下列多音字注音并组词涨起来涨红3、根据下列意思，写出课文中相关的词语（1）呼唤朋友，招引同伴。
（呼朋引伴）（2）比喻姿态优美。
（花枝招展）（3）形容山色明朗润泽。
（朗润）（4）原意是造酒，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（酝酿）（5）同“婉转”。
形容声音圆润柔媚。
（宛转）（6）欢欢喜喜的样子。
（欣欣然）四、内容感知1、文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？作者借孩子的眼睛对春天作了细致的描绘，准确生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了作者对春天的热爱与赞美，表达了作者热爱生活，积极进取的情怀。
2、文中具体描绘了哪五幅春景图，请分别拟一个恰当的小标题。
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图3、你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？示例：春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。
可配“浅草才能没马蹄这句古诗。
”春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。
可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”4、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。
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课题
春
课型
讲读
主设
计人
孟杰
授课
地点
教室
上课
时间
第周
组长
签字
熊辉
教导主
任签字
学习
目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现
拓展练习
（5
分钟
由于长期的困苦生活和劳累工作，朱自清先生患了严重的胃病，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的……”的宣言上签署了自己的名字，之后立即让孩子把面粉配给证退了回去。临终前，朱自清先生以微弱的声音叮嘱家人：“记住：我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”21教育网通过朱自清不领美国“救济粮”的事，我们可以看出他是一个怎样的人？
当堂训练
（10）
分钟
读课文8、9、10三段,完成下面问题:
6.下列加点字注音完全正确的一项是（）
A.鸟巢（cháo）撑伞（chēnɡ）抖擞（sǒu）
B.嘹亮（liáo）应和（yīnɡ）披蓑（suō）
C.酝酿（yún）宛转（wǎn）黄晕（yùn）
D.嫩绿（nèn）朗润（yùn）稀疏（shū）
7这一部分用了什么修辞,分别写出了春天什么样的特点?
自主
学习
（20）
分钟
有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。思考并完成下面各题。
1朱自清（1898-1948）字（ ），江苏扬州人。现代（ ）家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇
２给加线字注音。
蓑衣黄晕应和抖擞薄烟
３(３课文围绕“春”写了什么内容？
景物特点的方法。
激情
导语
（2）
分钟
同学们，下面我们先来欣赏一首歌。（播放歌曲《春天在哪里》）好了，同学们在欣赏完这首旋律
轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用
文章来描写这个季节，你会怎样写？（学生各抒己见）好，同学们那接下来我们就来学习我国现
代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。21世纪教育网版权所有
8三个句子的顺序能否颠倒,为什么?
9如果把三个段合成一段,,对表达效果有什么影响?
10说一说这几段在全文中的作用?
拓展练习
（5）
分钟
11仿句练习。
例句：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
仿句：
课后反思
分钟
阅读课文5、6段（“‘吹面不寒杨柳风’”至“在雨里静默着”），回答7～10题。
1.“吹面不寒杨柳风”是南宋（作者）《绝句》中的诗句，“杨柳风”是指，这句诗写出了春风的特点。
自主
学习
（20）
分钟
2.第5段调动了各种感觉器官写出对春天的丰富感受，请从课文中找出对应的语句。并说说这样写的好处
（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：
成果
展示
（3
分钟
当堂训练
（10
分钟
读课文２３４段，完成下面问题
1给加线字注音。
斗笠嘹亮胳膊酝酿
2小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地，绿绿地。”钻”有什么表达效果？
3第二段写孩子们的嬉戏有什么用？
4第四段写出了春花的什么特点？
5＂红的像火，粉的像霞，白的像雪＂，这三句能否调换位置？为什么？
6写蜂闹蝶舞和写春花有什么关系?
（2）４文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
（3）５文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
合作交流（5）分钟
（第第一部分
５作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（1）
“盼 ６＂盼望着”盼望着”。为什么要连用两个呢？
(这
西平县柏城中学课堂教学学案
（3）写触觉的：好处:
3.第6段中“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶、小草的颜色吗？为什么？
4．细雨“密密地斜织着”一句中“斜织”用得好，为什么？
合作交流（5）分钟
5课文第六段为什么不把傍晚的景象放在后面?
西平县柏城中学课堂教学学案
成果
展示
（3）
分钟
以小组为单位展示自学成果，优秀的小组集体加分。
课后反思
西平县柏城中学课堂教学学案
课题
春
课型
讲读
主设
计人
孟杰
授课
地点
教室
上课
时间
第周
组长
签字
熊辉
教导主
任签字
学习
目标
1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
2、继续学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。
激情
导语
（2）