0 概论
省内外专家对马克思主义基本原理概论课程的评价
一、省内外专家对《马克思主义基本原理概论》课程的评价任平教授（中央“马克思主义理论研究和建设工程”入选专家、国务院学术评议委员会委员、国家社科基金评议委员会委员、苏州大学马克思主义哲学专业博士后流动站、博士点负责人）对本门课程的评价是：“湖州师院申报精品课程《马克思主义基本原理》是该校两课中的龙头课程，形成了鲜明的教学特色，具有优秀的教学效果，具备了国家级精品课程的条件，有很好的教学声誉，值得支持和弘扬”。
万斌教授（全国哲学社会科学规划学科组成员、浙江省高校重点学科评估委员会、浙江省学位委员会委员、浙江大学马克思主义理论和思想政治教育博士点负责人、政治学博士点负责人）对本门课程的评价是：“湖州师院马克思主义基本原理课的教学有很好的声誉。
学科带头人熊晓红教授长期从事马克思主义哲学的研究与教学工作，有丰富的教学经验，扎实的学术功力，同时有较强的凝聚力，在全省及至全国有较好的反映。
在她努力下，该学科已形成较合理的学科梯队，有很好的教学实力和很好的教学效果，已经具备了建设国家级精品课程的条件。
”王玉樑研究员（中国社会科学院哲学研究所价值理论研究室研究员、国内著名价值哲学研究专家、陕西省价值哲学学会会长、湖州师范学院兼职教授）对本门课程的评价是：“我校马克思主义基本原理的教学和改革成绩卓著，以其独创的特色和良好的效果，在全省高校中甚至在国内高校中都有很大影响。
有一支富有高度责任感和进取精神的优秀教师群体，人人都精心备课，深入进行教学改革探索，教书育人，作学生的良师益友，以多种渠道与学生沟通思想，启发学生奋发向上，受到广大学生的欢迎和好评”。
二、课程主持人熊晓红教授近五年授课情况.综合评教一览表三、学生对课程主持人熊晓红教授授课的主观评价［熊晓红教授教学总体情况］教学效果好，在多年的教学中，受到学生的广泛好评，历年来在部门和学校组织的教学综合测评中分数和名次都名列学院前茅：在2000年以前，社科部每学期对“两课”教师进行学生全员测评，满意率全部为100%（其中特别满意率高达92%）。
马克思主义基本原理概论选择题及答案
马克思主义基本原理概论选择题及答案马克思主义基本原理概论选择题及答案作者：青梅煮酒已被分享26次评论(0)复制链接分享转载举报1．不属于空想社会主义者代表的是（）A．圣西门B．亚当.斯密C．傅立叶D．欧文答案：B2．生产价格是（）A．生产成本和剩余价值之和B．生产成本和平均利润之和C．不变成本和平均利润之和D．可变成本和平均利润之和答案：B3．国家垄断资本主义的产生归根到底（）A．是社会生产力发展的要求和结果B．是生产关系发展的要求和结果C．资产阶级的自我觉醒D．政治斗争的需要答案：A4．在法律上和生产上独立的大垄断企业在流通环节上统一起来，进行垄断经营的组织形式是（）A．卡特尔B．辛迪加C．托拉斯D．康采恩答案：B5．商品的二因素是（）A．具体劳动和抽象劳动B．私人劳动和社会劳动C．生产和消费D．使用价值和价值答案：D6．“人的认识是主体对客体的直观反映。
”这种观点属于（）A．形而上学唯物主义认识论B．辩证唯物主义认识论C．客观唯心主义认识论D．主观唯心主义认识论答案：A7．社会发展的基本动力是（）A．生产力B．生产关系C．社会基本矛盾D．上层建筑答案：C8．英国古典经济学的创始人是（）A．威廉.配第B．亚当.斯密C．大卫.李嘉图D．黑格尔答案：A9．股份公司的最高权力机构是（）A．股东会B．董事会C．经理D．监事会答案：A10．马克思主义哲学同旧唯物主义和唯心主义的根本区别是（）A．物质的观点B．实践的观点C．世界是可知的D．世界是不可知的答案：B11．唯物主义和唯心主义（）A．都是一元论B．都是二元论C．都是多元论D．都是可知论答案：A12．以私有制为基础的商品经济的基本矛盾是（）A．抽象劳动与具体劳动的矛盾B．简单劳动和复杂劳动的矛盾C．买与卖的矛盾D．私人劳动和社会劳动的矛盾答案：D13．资本就是（）A．货币B．一定数量的物C．金银D．能够带来剩余价值的价值答案：D14．社会革命的最深刻的根源是（）A．社会基本矛盾B．政治斗争C．经济斗争D．思想斗争答案：A15．商品的社会价值（）A．由社会必要劳动时间所决定B．个别劳动时间决定C．生产商品的劳动时间决定D．社会正常生产条件下生产的商品决定答案：A16．标志着科学社会主义理论公开面世著作是（）A．《1844年经济学哲学手稿》B．《共产党宣言》C．《资本论》D．《费哥达纲领批判》答案：B17．真理的具体性是指（）A．真理观念因人而异B．真理是有条件的C．运用真理的人是具体的D．认识真理的人是具体的答案：B18．所谓三权分立的“三权”指（）A．立法权、行政权和司法权B．立法权、行政权和执法权C．立法权、财政权和司法权D．人事权、行政权和司法权答案：A19．“进行社会主义现代化建设必须尊重知识，尊重人才。
马克思主义基本原理概论复习(前四章)
1.马克思主义理论的组成部分、理论来源、理论品质及世界观方法论。
组成部分：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义；理论来源：德国古典哲学、英国古典政治经济学、英法两国的空想社会主义；理论品质：坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理；世界观方法论：辩证唯物主义和历史唯物主义；马克思主义的特征：科学性、革命性、实践性、人民性、发展性2.哲学的基本问题及内容。
基本问题：思维和存在的关系问题。
内容：①存在和思维究竟谁是世界的本原，即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题。
对这同一问题的不同回答，构成了划分唯物主义和唯心主义的标准。
②存在和思维有没有同一性，即思维能否正确认识存在的问题。
对这同一问题的不同回答，构成了划分可知论和不可知论的标准。
3.马克思主义的物质观及其理论意义。
物质观：物质是不依赖于人的意识而存在并能为人的意识所反映的客观实在（客观实在性）理论意义：第一，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限第二，坚持了能动的反映论和可知论，批判了不可知论第三，体现了唯物论和辩证法的统一，克服了形而上学唯物主义的缺陷第四，体现了唯物主义自然观和唯物主义历史观的统一，为彻底的唯物主义奠定了理论基础4.物质的根本属性，运动和静止的辩证关系。
根本属性：运动。
辩证关系：物质世界的运动是绝对的，而物质在运动过程中又有某种相对的静止。
相对静止是物质运动在一定条件下的稳定状态。
运动的绝对性体现了物质运动的变动性、无条件性静止的相对性，体现了物质运动的稳定性，有条件性。
运动和静止相互依赖、相互渗透、相互包含，“动中有，静中有动”。
无条件的绝对运动和有条件的相对静止构成了对立统一的关系。
5.意识的本质、作用，发挥主观能动性的条件。
本质：意识是人脑的机能和属性，是客观世界的主观映像。
作用：第一，意识活动具有目的性和计划性。
第二，意识活动具有创造性。
第三，意识具有指导实践改造客观世界的作用。
新约概论读后感
刚开始读的时候，感觉就像是闯进了一个超级复杂又神秘的大家庭。这里面的人物啊，故事啊，多到让我眼花缭乱。耶稣基督这个核心人物，就像一颗最耀眼的星星，周围围绕着一群个性鲜明的门徒。
我发现新约里的故事特别生动，就像看一部情节跌宕起伏的电视剧。比如说耶稣幻故事，背后有着很深的宗教意义。这些神迹好像是在向人们展示耶稣的特殊身份，他可不是一般人，是上帝派来拯救世人的。
那些使徒们也特别有趣。他们有的时候很勇敢，像彼得，敢于站出来为耶稣说话；但有时候又有点“迷糊”，就像他们有时候不太理解耶稣说的话的深意。不过这也正常，要是我在他们那个位置，估计也得懵圈。
而且新约里的一些教诲对我们现在的生活也很有启发。比如说要爱你的邻居，要宽容，要善良。这就像我们生活中的小指南，虽然简单，但是做起来可不容易。有时候我就想，要是大家都能按照这些教诲来生活，那这个世界得多美好啊，马路上就不会有那么多吵架的，大家都会互相帮助。
不过读的过程中也有不少让我头疼的地方。那些神学概念啊，什么三位一体之类的，就像一团乱麻。我感觉自己的脑子就像个小齿轮，一直在努力地转动想要理解这些概念，但是有时候还是转不过弯来。我就想，这是不是就像在解一道超级难的数学题，得反复琢磨才能有点头绪。
《概论》课第七章社会主义改革开放理论课件(2013年修订版)
打车时代（1988年 —1997年） ——交通由“骑车 ”向“打车”转变。 居民出行越来越便 捷，上下班主要由 四通八达的各种公 交车来代步，“打的” 也成了平常事。
19 84 北 京 市 崇 文 门
红旗轿车亮相香港街头
1998年10月26日 摄于海珠桥
2008年的10月27日 摄于海珠桥
列宁的理论 • ‚在社会主义条件下， 对抗消灭了，矛盾存在 着‛ 。——列宁：《列 宁全集》第60卷，人民 出版社1990年版，第282 页。
列宁的理论
‚今后在发展生产力和文化 方面，我们每前进和提 高一步，都必定同时改 善和改造我们的苏维埃 制度。‛
《列宁全集》第4卷，第577页。
（二）毛泽东的社会基本矛盾理论
•
改革开放是带领中国走出困境的唯一选 择。由于极“左”思潮的影响，我国社会主义建设
遭受重大挫折，党和国家的体制机制日益僵化封闭， 造成了空前的政治危机、经济危机和社会危机，极大 地损害了党和社会主义的形象。只有改革开放才能打 破原有的僵化体制，调动民众积极性，走出困境，实 现复兴。链接
改革开放的国际背景
回归自然的“水果蔬菜”重新重 视。 蔬菜要吃新鲜的，粮食要吃该年 的，鸡鸭要吃一秒种之前的，鱼 肉要吃欢蹦乱跳的。
未改革开放前，对于大对数农村来说，居住的环境都是茅草房 。 茅草房代表着一种 农耕的“生存状态”，一种相对贫困的生活状态。
改革开放后，随着经济的发展，农 村的家家户户都盖起了小洋房。
第七章
社会主义改革开放理论
历史史实回放：偷渡到香港
深圳解密的档案记载，深圳共出现了4次大 规模偷渡。 第一次1957年前后，实行公社化运动 期间，一次外逃了5000多人。 第二次1961年，经济困难时期，一次 外逃1．9万人。 第三次1972年，外逃2万人。 第四次是l979年，撤县建市初期，有7 万多人沿着几条公路成群结队地拥向边境线， 伺机越境。最后外逃3万人。对于只有11万 劳动力的宝安县来说，这是一次空前的大失 血。
概论
社会主义的基本制度不能改变，具体制度必须创新。（
“三个有利于标准”具有内在的联系性，其中最基本的是要有利于人民生活水平的提高。（
“三个有利于”标准体现了从实际出发和从人民的根本利益出发的真理标准和价值标准的统一。（ ） 在改革开放的性质问题上，也应该从姓资姓社的争论中摆脱出来。（ ）
凡是合乎“三个有利于”标准的，就是社会主义的，或者是为社会主义所需要和允许的。（ 革命是解放生产力，改革也是解放生产力。（ ）
在社会主义社会，只要我们坚持不断变革和完善生产关系，就能巩固和发展社会主义。（ 邓小平反复强调稳定是中国实现现代化发展战略的必要前提，是中国的最高利益。（ 全面建设小康社会，要把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来。（ 人多地少、人均资源相对短缺，是我国实行对外开放的根本依据。（ 对外开放是中国特色社会主义的一项长期的基本国策。（ ） ）
中国社会和民族民主革命的实际，为毛泽东思想的产生提供了肥沃的土壤和丰富的源泉。（ 毛泽东思想萌芽于中国共产党的成立和大革命时期。（ 武装斗争是党的生命。（ ） ）
毛泽东思想的活的灵魂是实事求是、群众路线、统一战线。（
在当代中国，毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系。（
马克思主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果是“三个代表”重要思想。（ 邓小平理论形成的时代背景是和平与发展成了时代的主题。（ ）
实现共同富裕就是实现全体人民的同步富裕。（
×
97 社会主义初级阶段是整个建设中国特色社会主义的很长历史过程中的初始阶段。（ 97 社会主义初级阶段与新民主主义社会在社会性质上存在很多相似之处。（ 98 正确把握社会主义初级阶段的含义，必须反对机械论。（
是革命发展问题上的机械论。（ ） ） ）
线虫概论
线虫0-概论
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内含物： 与排出时间有关： 有卵细胞：如蛔虫卵； 有卵细胞分裂中：如钩虫卵； 有发育成胚胎：如蛲虫卵。
附属物： 蛋白质膜（子宫壁分泌的，有保持水分防止虫 卵干燥的作用）如蛔虫卵。
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二、生活史
1. 发育阶段： 虫卵、幼虫、成虫三个阶段。 2. 感染期： 虫卵或幼虫。
3. 蜕皮现象： 幼虫阶段共4次；第二次蜕皮有的 即为感染期幼虫，第四次蜕皮后 即为成虫期。 4. 生活史类型两类
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2.成虫 即线虫成虫在寄生部位因机械性损害和化学 性刺激以及免疫反应等作用导致宿主组织出现 损伤、出血、炎症等病变。 如肠道线虫-损伤粘膜 丝虫-损害淋巴系统 旋毛虫幼虫-侵犯心肌 广州管圆线虫-寄生损害脑、脊髓。
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四、分类
属线虫纲，根据尾感器有无划分为两个亚纲： 尾感器亚纲 常见致病种：犬钩口线虫、十二指肠钩口线虫、 美洲板口线虫、似蚓蛔线虫、蠕形 住肠线虫、班氏吴策线虫、马来布 鲁线虫 少见致病种：美丽筒线虫、结膜吸吮线虫、广州 管圆线虫 无尾感器亚纲：旋毛形线虫、毛首鞭鞭形线虫
⑴ 土源性线虫：如蛔虫 ⑵ 生物源性线虫：如丝虫
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三、致病
危害程度与寄生虫的种类、数量、发育阶段、 寄生部位、虫体的机械作用和化学作用，以及宿 主免疫状态等因素有关。
1.幼虫：即线虫幼虫进入宿主体内并在宿主体内 行过程中所致的损害。 钩蚴、蛔蚴引起肺部损害；旋毛虫幼虫导致 肌炎等 寄生犬、猫的体内的一些线虫幼虫引起人体 内脏幼虫移行症，成为人体内脏幼虫移行症和 眼幼虫移行症重要病原
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医学蠕虫-线虫概论
概
概论课知识点总结手写
概论课知识点总结手写概论课是一门介绍性的课程，旨在为学生提供广泛而全面的知识，帮助他们建立对各种学科的基本理解，为今后的学习和研究打下基础。
概论课内容丰富多样，包括自然科学、社会科学、人文学科等各个领域。
在这里，我将对概论课的知识点进行总结，以便帮助学生更好地理解和掌握这些内容。
1. 自然科学自然科学是研究自然界现象和规律的一门学科，包括物理学、化学、生物学、地球科学等。
概论课通常会介绍一些基本概念和原理，例如，物质的基本结构与性质、化学反应的原理与应用、生物的组织结构与功能、地球的形成与演变等。
2. 社会科学社会科学是研究人类社会及其活动规律的学科，包括经济学、政治学、社会学、心理学等。
在概论课中，学生将学习到一些基本概念和理论，例如，供求关系与市场经济、政治权力与治理体系、社会结构与文化传承、心理活动与行为规律等。
3. 人文学科人文学科是研究人类文化及其表现形式的学科，包括历史学、文学、艺术学、哲学等。
在概论课中，学生将了解一些相关内容，例如，历史事件与文化传统、文学作品与艺术形式、哲学思想与人生意义等。
4. 科学方法论科学方法论是研究科学活动的理论和方法的学科，对于任何学科的学习和研究都具有重要的指导作用。
在概论课中，学生将学习到科学研究的基本原则和方法，例如，观察与实验、归纳与演绎、理论与实践等。
5. 科学发展史科学发展史是研究科学知识和科技进步的历史过程的学科，对于了解人类文明进步和科学思想的发展具有重要意义。
在概论课中，学生将了解一些重大科学发现和科技革新，例如，古希腊的几何学、文艺复兴的科学启蒙、工业革命的技术突破等。
以上是概论课知识点的一个简单总结，希望能对学生的学习有所帮助。
概论课内容广泛，既具有理论性，又具有实践性，对于培养学生的综合素质和创新能力有着重要作用。
希望学生们能够认真学习和理解这些知识，将其应用到实际生活和学习中，为未来的发展打下坚实的基础。
概论课知识点总结完毕。
自考真题：2021年04月《马克思主义基本原理概论》考试真题
自考真题：2021年04月《马克思主义基本原理概论》考试真题一、单选题1.马克思主义的根本理论特征是（）。
A.科学性和革命性的统一B.逻辑性和历史性的统一C.自然观和历史观的统一D.世界观和方法论的统一2.对世界存在状态问题的不同回答所区分的哲学派别是（）。
A.可知论和不可知论B.反映论和先验论C.辩证法和形而上学D.唯物主义和唯心主义3.哲学上的一元论与二元论的区别在于是否承认（）。
A.世界的物质性B.世界的统一性C.世界的可知性D.世界的多样性4.在物质和运动的关系问题上，唯心主义的错误在于（）。
A.否认物质的绝对运动B.夸大相对静止的存在C.否认物质是运动的主体D.主张没有运动的物质5.下列选项中属于最基本的实践活动的是（）。
A.社会管理活动B.科学实验活动C.社会改革活动D.物质生产活动6.区分量变和质变的根本标志是（）。
A.事物的变化是否迅速B.事物的变化是否超出度的范围C.事物的变化是否彻底D.事物的变化是否具有必然性7.马克思主义认识论认为，认识的本质是（）。
A.主体对客体的直观反映B.主体对客体的自由创造C.主体对客体的能动反映D.主体对客体的简单摹写8.感性认识和理性认识的区别在于（）。
A.前者源于书本，后者源于实践B.前者是可靠的，后者是不可靠的C.前者反映事物的现象，后者反映事物的本质D.前者来源于直接经验，后者来源于间接经验9.真理都是具体的，包罗万象的真理是不存在的。
这说明任何真理都具有（）。
A.全面性B.相对性C.绝对性D.客观性10.党的思想路线的核心是（）。
A.一切从实际出发B.理论联系实际C.实事求是D.实践是检验真理的唯一标准11.决定人口生产的发展方向和基本趋势的是（）。
A.地理环境B.物质生产C.风俗习惯D.人伦道德12.下列范畴中，反映人与人之间经济关系的是（）。
A.生产力B.生产关系C.生产方式D.生产资料13.阶级斗争归根结底是由（）。
A.物质利益的对立引起的B.思想观念的分歧引起的C.政治理念的差异引起的D.宗教信仰的不同引起的14.在历史创造者问题上，两种根本对立的观点是（）。
民航概论试题及答案
民航概论试题及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 民航业的全称是：A. 民用航空业B. 商业航空业C. 军事航空业D. 通用航空业答案：A2. 国际民用航空组织（ICAO）的总部设在：A. 纽约B. 日内瓦C. 巴黎D. 北京答案：C3. 下列哪项不是民航飞机的主要组成部分？A. 机身B. 发动机C. 机翼D. 坦克答案：D4. 民航飞机的飞行高度通常在：A. 5000米以下B. 10000米以下C. 15000米以上D. 20000米以上答案：C5. 民航飞机的起飞和降落主要依靠的是：A. 机翼B. 发动机C. 起落架D. 尾翼答案：C6. 民航飞机上最重要的安全设备是：A. 氧气面罩B. 救生衣C. 黑匣子D. 灭火器答案：C7. 民航飞机的巡航速度通常在：A. 500公里/小时以下B. 800公里/小时C. 1000公里/小时以上D. 超过音速答案：C8. 民航飞机的飞行路线是由谁决定的？A. 机长B. 航空公司C. 空中交通管制D. 乘客答案：C9. 民航飞机的飞行时间通常由哪些因素决定？A. 飞行距离B. 飞行高度C. 飞行速度D. 所有以上因素答案：D10. 民航飞机上禁止使用手机的主要原因是：A. 手机信号会干扰飞机通信B. 手机辐射会影响乘客健康C. 手机电池可能会爆炸D. 手机会干扰飞机导航系统答案：A二、多选题（每题3分，共15分）1. 下列哪些因素会影响民航飞机的飞行安全？A. 恶劣天气B. 机械故障C. 乘客行为D. 飞行员疲劳答案：A, B, C, D2. 民航飞机的维护包括哪些方面？A. 定期检查B. 清洁C. 零部件更换D. 软件更新答案：A, C, D3. 民航飞机的起飞和降落过程中，哪些设备是至关重要的？A. 起落架B. 襟翼C. 刹车系统D. 导航系统答案：A, B, C4. 民航飞机的飞行高度通常受到哪些因素的影响？A. 飞行路线B. 气候条件C. 飞机性能D. 乘客需求答案：A, B, C5. 民航飞机的燃油效率主要取决于哪些因素？A. 飞行速度B. 飞行高度C. 飞机重量D. 发动机效率答案：A, B, C, D三、判断题（每题1分，共10分）1. 民航飞机的飞行速度通常比军用飞机慢。
语言学概论00_普通用卷
《语言学概论》复习资料一单选题 (共53题，总分值0分 )1. 在语言谱系分类的层级体系中,最大的类别是__________ （0 分）A. 语族B. 语支C. 语系D. 语群2. 下列关于“语言规划”的表述中，不正确的一项是（0 分）A. 语言规划是社会对语言的人为干预B. 语言规划只涉及单纯的语言问题C. 推广普通话属于语言规划的项目D. 语言规划可由政府授权的机构实施3. 构形语素属于（0 分）A. 虚词语素B. 词根语素C. 自由语素D. 黏着语素4. 下列各组中,三个复合词构词类型不一致的一组是_________________ （0 分）A. 席卷耳鸣地震B. 打倒切断推翻C. 发光散热出气D. 天地欢乐爱好5. 机器翻译可以分为四个层级，从低到高的排序是（0 分）A. 单词、句子、话语、篇章B. 单词、句子、句群、篇章C. 单词、句法、语义、语境D. 语音、语法、语义、语用6. 下列辅音音素都是塞音的一组是__________ （0 分）A. [k, 1]B. [p, k]C. [p, n]D. [t, v]7. “我知道你很聪明。
”是（0 分）A. 主谓谓语句B. 兼语句C. 连谓句D. 并列句8. 首先提出“能指”和“所指”这对概念的语言学家是（0 分）A. 洪堡特B. 索绪尔C. 乔姆斯基D. 萨丕尔9. 认为“思维和语言各自发展，二者没有关系”的学者不包括（0 分）A. 古希腊哲学家柏拉图B. 法国哲学家迪卡尔C. 英国哲学家霍布斯D. 苏联语言学家马尔10. 下列关于“语言”的说法,不正确的一项是__________________ （0 分）A. 语言系统是由多个子系统组合而成的B. 语言是一个符号系统C. 语言符号具有任意性和线条性特征D. 语言符号的音义关系可以任意改变11. 下列各组辅音中，发音部位相同的一组是（0 分）A.B.C.D.12. 下列关于亲属语言的表述中，不正确的一项是（0 分）A. 亲属语言是社会完全分化的产物B. 亲属语言之间具有历史同源关系C. 语言亲属关系有亲疏远近的分别D. 亲属语言间不存在语音对应关系13. 下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是________________ （0 分）A. 功能语言学B. 社会语言学C. 认知语言学D. 结构语言学14. 北京话“面”单念时读作[mi?n],但“面包”却读作[mi?m pαu],这种语流音变现象是_________________ （0 分）A. 弱化B. 增音C. 同化D. 异化15. 语言符号的任意性是指________________ （0 分）A. 语言符号可以任意使用和创造B. 绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系C. 可以任意使用语言符号给事物命名D. 语言符号的能指和所指可以任意改变16. 传统上把汉字的单纯字符称为（0 分）A. 偏旁B. 笔画C. 记号D. 独体字17. 首先提出“能指”和“所指”这对概念的语言学家是（0 分）A. 洪堡特B. 索绪尔C. 乔姆斯基D. 萨丕尔18. 从词的构造方式看,下列各项中属于复合词的是__________ （0 分）A. 木头B. 念头C. 苦头D. 山头19. 目前对于语言和思维的关系，比较一致的观点是（0 分）A. 有什么样的思维，就有什么样的语言B. 有什么样的语言，就有什么样的思维C. 思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维D. 语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言20. 关于语言获得的原因，下列学说中偏重于内部条件解释的一项是（0 分）A. 天赋说B. 摹仿说C. 强化说D. 刺激反应说21. 下列关于“语言规划”的表述中，不正确的一项是（0 分）A. 语言规划是社会对语言的人为干预B. 语言规划只涉及单纯的语言问题C. 推广普通话属于语言规划的项目D. 语言规划可由政府授权的机构实施22. 下列各组辅音中,发音部位相同的一组是__________________ （0 分）A. [k, η]B. [m, n]C. [n, η]D. [k,p]23. 最早的表音文字是（0 分）A. 拉丁文字B. 腓尼基文字C. 古希腊文字D. 古埃及文字24. 英语动词“去”的原形是“go”,过去时的形式是“went”,这在语法手段的词形变化中叫作________________ （0 分）A. 附加B. 屈折C. 异根D. 零形式25. 目前对于语言和思维的关系，比较一致的观点是（0 分）A. 有什么样的思维，就有什么样的语言B. 有什么样的语言，就有什么样的思维C. 思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维D. 语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言26. 英语“students”中的“-s”是_________ （0 分）A. 虚词语素B. 词根语素C. 构形语素D. 构词语素27. 人类语言和动物的交际方式（0 分）A. 完全一致B. 有根本区别C. 有一定的差别D. 基本一样28. 下列各项中，谓词和变元之间属于动作与结果关系的是（0 分）A. 写黑板B. 打篮球C. 织毛衣D. 寄包裹29. 语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（0 分）A. 任意性B. 强制性C. 离散性D. 系统性30. 关于语言获得的原因，下列学说中偏重于内部条件解释的一项是（0 分）A. 天赋说B. 摹仿说C. 强化说D. 刺激反应说31. 下列几种社会方言中，具有排他性的一项是（0 分）A. 阶级习惯语B. 行话C. 隐语D. 学生腔32. 从语言的谱系分类看，汉语属于（0 分）A. 汉藏语系B. 印欧语系C. 词根语D. 黏着语33. 语法的演变之所以比语汇缓慢，是因为（0 分）A. 语法规则比较简单B. 语法规则数量较少C. 语法规则具有强制性D. 语法规则具有抽象性34. 关于语音四要素,下列说法不正确的一项是________________ （0 分）A. 音高变化是语调的主要构成要素B. 能起区别语言意义作用的是绝对的音高、音强和音长C. 音长是由发音体振动的持续时间决定的D. 音强是由发音体振动的振幅大小决定的35. 下列几种社会方言中，具有排他性的一项是（0 分）A. 阶级习惯语B. 行话C. 隐语D. 学生腔36. 汉语属于（0 分）A. 黏着语B. 孤立语C. 复综语D. 屈折语37. 从词的构造类型上看，汉语“动人”一词属于（0 分）A. 单纯词B. 复合词C. 派生词D. 简缩词38. 传统上把汉字的单纯字符称为（0 分）A. 偏旁B. 笔画C. 记号D. 独体字39. 听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（0 分）A. 音素B. 重音C. 音位D. 音节40. 认为“思维和语言各自发展，二者没有关系”的学者不包括（0 分）A. 古希腊哲学家柏拉图B. 法国哲学家迪卡尔C. 英国哲学家霍布斯D. 苏联语言学家马尔41. 从词的构造类型上看，汉语“动人”一词属于（0 分）A. 单纯词B. 复合词C. 派生词D. 简缩词42. 以下不属于语言学的三大发源地的是________________ （0 分）A. 中国B. 埃及C. 印度D. 希腊-罗马43. “老师鼓励我考大学”是（0 分）A. 主谓词组B. 兼语词组C. 连动词组D. 复句词组44. 下列关于“通用语汇”和“专用语汇”的表述，不正确的一项是（0 分）A. 通用语汇是全社会普遍使用的词语B. 通用语汇包括基本语D汇和常用语汇C. 专用语汇主要指科技术语和行业语D. 专用语汇的词语不会进入通用语汇45. 下面词组中,结构类型与其他各组不同的一组是_________________ （0 分）A. 年轻漂亮/朴素大方B. 我们大家/首都北京C. 民航大厦/工人农民D. 贯彻执行/讨论研究46. 汉语中的词类(词的语法分类)可以首先分出的两个大类是_________ （0 分）A. 基本词和非基本词B. 实词和虚词C. 典型词和兼类词D. 体词和谓词47. 下列各项中，谓词和变元之间属于动作与结果关系的是（0 分）A. 写黑板B. 打篮球C. 织毛衣D. 寄包裹48. 从语音的社会功能角度划分出来的最小语音单位是________________ （0 分）A. 音位B. 音素C. 音节D. 音渡49. 根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类,已知自源文字都属于_________ （0 分）A. 词文字B. 语素文字C. 音节文字D. 音位文字50. 下列关于亲属语言的表述中，不正确的一项是（0 分）A. 亲属语言是社会完全分化的产物B. 亲属语言之间具有历史同源关系C. 语言亲属关系有亲疏远近的分别D. 亲属语言间不存在语音对应关系51. 外语学习中的后期阶段被称为（0 分）A. 中介语阶段B. 目标语阶段C. 低平期D. 高原期52. 划分词类的最本质的标准是________________ （0 分）A. 分布标准B. 意义标准C. 形态标准D. 逻辑标准53. 语法规则的“抽象性”是指________________ （0 分）A. 对语言的结构和成分进行类的概括B. 相同规则可在一个结构里重复使用C. 语法规则之间可以相互推导和解释D. 语法规则的发展变化过程十分缓慢二多选题 (共13题，总分值0分 )54. 下列关于“地域方言”的表述中，正确的有（0 分）A. 地域方言随社群分化而形成B. 地域方言是语言内部的变体C. 地域方言有独立的结构系统D. 语音差异是方言分区的主要依据E. 地域方言间的差异一定小于语言55. 下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析,正确的是________________ （0 分）A. 偏正词组B. 动补词组C. 动宾词组D. 连谓词组56. 下列关于韵律特征的表述中，正确的有（0 分）A. 韵律特征包括音质变化B. 韵律特征包括声调语调C. 韵律特征是对比性特征D. 韵律特征不能独立存在E. 长短音不属于韵律特征57. 下列关于虚词的表述,正确的是_________________ （0 分）A. 虚词可以分为辅助词和功能词两个小类B. 虚词包括助动词、介词、连词和语气词等C. 虚词是没有词汇意义只有语法意义的词D. 虚词不稳固,发展变化比较快58. 下列关于韵律特征的表述中，正确的有（0 分）A. 韵律特征包括音质变化B. 韵律特征包括声调语调C. 韵律特征是对比性特征D. 韵律特征不能独立存在E. 长短音不属于韵律特征59. 下列各组词语中，可以构成最小语义场的有（0 分）A. 毛笔电笔眉笔B. 银河黄河海河C. 南瓜黄瓜冬瓜D. 山头线头桥头E. 货车客车军车60. 下列关于重音的表述,正确的是________________ （0 分）A. 有些语言中一个词可以有一个以上的重音B. 能够区别不同意义的重音可以看作一个音位C. 汉语中有词重音D. 重音跟音强的增加有关61. 下列各组词语中，可以构成最小语义场的有（0 分）A. 毛笔电笔眉笔B. 银河黄河海河C. 南瓜黄瓜冬瓜D. 山头线头桥头E. 货车客车军车62. 下列对“你把这本书好好读一遍!”这个句子类型的分析,正确的是_________________ （0 分）A. 主谓句B. 把字句C. 陈述句D. 单句63. “白纸”的“白”和“白吃”的“白”是（0 分）A. 同音词B. 同形词C. 兼类词D. 多义词E. 形容词和副词64. “白纸”的“白”和“白吃”的“白”是（0 分）A. 同音词B. 同形词C. 兼类词D. 多义词E. 形容词和副词65. 下列各组中，三个词语的构词方式一致的有（0 分）A. 花儿女儿刺儿B. 莲子学子男子C. 琵琶玻璃休克D. 妈妈蛐蛐仅仅E. 崇高聪明国家66. 对发音器官功能的描述,不正确的是_________________ （0 分）A. 声带在发音中的作用是次要的B. 被动发音器官是不能自主运动的C. 口腔中最为灵活的部位是上腭D. 口腔中最为灵活的部位是上腭三简答题 (共2题，总分值0分 )67. 汉字与汉语相适应,从哪些方面可以看出来? （0 分）68. 举例说明孤立语的主要特点。
“概论”与“纲要”之区别
［ 关键词 ］ 研 究对 象 ； 研 究 目的 ； 研 究 方法 ； 研 究重点； 区别 ； “ 概论” ； “ 纲 要”
［ 中图分类号］Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ９— ５ １ ０ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ １ ５ ９— ０ ３ ［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ３ —１ ｌ 一 ０ ５
观 等进行 了系统 阐述 。
在综 述 了毛 泽东 思想 和 中 国特 色社会 主义 理
有很强 的理论性 、 通用性 ， 在使 用过程 中 ， 各校 结合 本 校学 生 实 际 进 行 授 课 ， 取 得 了 良好 的效 果 。但
是， 在教 师 的教 和学 生 的学 的过程 中 ， 部 分 教师 特
比如对于毛泽东思想最为精彩是在教师的教和学生的学的过程中部分教师特的部分即新民主主义革命理论和社会主义改造理别是刚走上讲台的青年教师不能很好地把握毛论等进行了重点论述融合论述了毛泽东思想的精泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论髓实事求是夺取革命胜利的三大法宝毛泽简称概论的理论体系和框架把概论讲成东思想活的灵魂等等
［ 基金项 目］ 广 东 省教 育 厅 民办 高 校 质 量 工 程 “ 《 毛 泽 东 思 想和 中 国特 色 社 会 主 义 理 论 体 系概 论 》 课 程
专题教学研究”； 广州南洋理 工职 业学院课题“ 《 毛泽东思想和 中国特色社会 主义理论体 系概论》 课程教
学体 系研 究” （ Ｎ Ｙ Ｋ Ｙ Ｊ ２ ０ １ ３ ０ ０ ７ ） 的 阶段 性 成果 之 学 版 ）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｂ Ｅ Ｉ Ｈ Ｕ Ａ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
新约概论的读后感
新约概论的读后感
刚开始接触的时候，感觉就像是走进了一个满是神秘符号和古老故事的大仓库。
这里面各种各样的人物、事件一股脑儿地涌过来，让我有点晕头转向。
那些使徒啊，耶稣的各种事迹啊，感觉像是一部超级复杂又超级吸引人的长篇连续剧。
就说耶稣吧，他在书里就像一个充满无限魅力的超级英雄，但又和那些穿着紧身衣飞来飞去的现代超级英雄完全不同。
他用爱、用言语、用自己的生命来拯救世人，这种拯救可不是把人从什么外星怪兽手里救出来，而是从人的罪恶、黑暗的内心世界里拉出来。
他的那些布道就像是一把把神奇的钥匙，试图打开人们心中被锁起来的善良和希望。
还有那些使徒们，一个个都像是在执行超级重要任务的热血战士。
他们四处奔走，传播耶稣的教义，过程中也是遭遇了各种各样的困难。
有的时候我读着读着就忍不住想，要是我在那个时候，会不会也有他们那样的勇气呢？估计我可能会先吓得躲起来吧，毕竟他们面对的可不是简单的小麻烦，而是可能会丢掉性命的大危险。
读的时候也有很多让我挠头的地方。
那些复杂的神学解释、一些古老的文化背景之类的，就像是路上的小石子，时不时地绊我一下。
有时候一个段落得反复读好几遍才能大概明白是什么意思。
但是这种感觉又有点像在玩解谜游戏，虽然有点难，但是解开一个小谜题的时候就会特别有成就感。
0元谓词1元谓词2元谓词语言学概论
0元谓词1元谓词2元谓词语言学概论
在语言学中，0元谓词、1元谓词和2元谓词是用来描述谓词（或谓词短语）所包含的论元（即受动词支配的名词短语）的数量。
1. 0元谓词，也被称为无宾语谓词或光杆谓词，指的是不包含任何论元的谓词，如“来”、“去”、“跑”等。
这些谓词只表示动作本身，不涉及任何受该动作影响的对象。
2. 1元谓词，也被称为单论元谓词或一价谓词，指的是只包含一个论元的谓词，如“喜欢”、“讨厌”、“害怕”等。
这些谓词表示一种情感或态度，有一个明确的主体（即施事），但不一定涉及其他对象。
3. 2元谓词，也被称为双论元谓词或二价谓词，指的是包含两个论元的谓词，如“给”、“送”、“借”等。
这些谓词表示一种动作或关系，有一个明确的主体（即施事）和一个或多个明确的受事（即动作的接受者）。
以上信息仅供参考，如有需要，建议查阅相关文献或咨询语言学专家。
概论
高等结构振动学一、概论【高等结构振动学的基本任务】严格说来，工程结构时刻处在动载荷的作用之下，为了使结构正常工作，无论是在设计或使用时，都需要对结构在动载荷作用下的动力学特性进行准确的分析或预测。
高等结构振动学的基本任务就是，研究结构在动载荷作用下所表现出来的动态特性——结构振动特性。
结构振动特性包括内在特性和外在特性两个方面。
内在特性即结构的固有振动特性，指结构的固有振动频率和固有振动模态。
外在特性中两个最基本的特性是：自由振动响应特性和强迫振动响应特性。
两者除了与结构固有振动特性有关外，前者与结构的初始条件、结构的阻尼特性有关，后者与结构所受的外激励特性及结构的阻尼特性有关。
【高等结构振动学研究的三个要素】高等结构振动学研究涉及的三个要素是：激励（输入）——结构（系统）——响应（输出）激励（输入）：动态的、随时间变化的，变化规律可以是周期的、瞬态的、随机的。
形式上可以是力、位移、能量。
空间分布上可以是离散的也可以是分布的，可以是单点输入也可以是多点输入。
结构（系统）：可以是线性的，也可以是非线性的，可以是保守的（无阻尼系统）也可以是非保守（耗散能量的）。
响应（输出）：结构对激励的振动响应。
在时间域内可分为周期振动响应（简谐振动响应为其特例），瞬态振动响应，随机振动响应。
在频率域内可分为单频振动响应，多频振动响应。
在空间形式可分为结构的纵向振动响应、弯曲振动响应、扭转振动响应以及其它复杂形态的组合振动响应。
结构固有振动特性是结构产生各种振动的内因；结构所受的动载荷是结构产生振动的外因。
结构产生振动的最基本原因是结构所具有的弹性特性和惯性特性。
【高等结构振动学的研究范畴】高等结构振动学研究的三个要素中，已知其中任意两个，就可以求得另外一个。
广义上讲，高等结构振动学研究的三个问题是：已知系统（结构）和输入（激励）求输出（响应），称为响应预测已知输入（激励）和输出（响应）确定系统（结构）的固有特性参数，称为系统辨识（结构参数识别）已知系统（结构）和输出（响应）求输入（激励），称为动载荷预计（载荷识别）常将第一个问题称为结构动力学正问题，后两个问题为结构动力学逆问题。
学习概论的心得体会（范本）
学习概论的心得体会学习概论的心得体会毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体时间相结合的产物，是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被时间张名了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶，学习概论的心得体会。
毛泽东思想的产生，形成有它的社会历史条件，它是20世纪中国社会历史和革命运动发展的必然结果。
俄国十月革命给中国送来了马克思列宁主义，经过新文化运动犀利的中国，为马列主义的传播准备了条件。
李大钊，毛泽东等中国先进的知识分子经过比较鉴别，终于接受了马克思主义。
本学期，我们系统学习了毛泽东思想概论，就所学的知识和自己的认识，我有如下的体会：以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义的基本原理，对中国长期革命与建设实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想，这就是毛泽东思想。
它是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命与建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。
毛泽东思想包括了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设、革命军队的建设和军事战略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多个方面的内容以及实事求是、群众路线和独立自主三个活的灵魂。
毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，他为我们党的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业发展，建立了不朽的功勋，为世界被压迫民族的解放和人类的进步事业作出了重大贡献。
马克思主义基本原理概论-阶段测评4
马克思主义基本原理概论-阶段测评41。
单选题1.12.0共产主义（D)您答对了a只能在全世界范围内所有国家进入社会主义后才能实现b可以首先在综合国力强大的社会主义国家实现c可以在多数发达国家进入社会主义后实现d只能在全世界范围内多数国家进入社会主义后才能实现共产主义事业是国际性的，只能在全世界范围内多数国家进入社会主义后才能实现。
1.22。
0共产主义社会的本质因素是(B ）您答对了a实现社会单一的公有制b人的自由而全面发展c劳动生产率的极大提高d按需分配共产主义将为每个人的自由全面发展提供必要条件.1。
32。
0国家垄断资本主义管理和调控经济的主要机制是（D ）您答对了a自由市场经济调节b制定经济政策与法令c国民经济计划化d国家调节市场、市场引导企业国家不直接控制企业，而是以经济手段调节市场，再由市场引导企业。
1。
42.0垄断组织向国际化方向发展的主要载体是（C ）您答对了a工业品公司b进出口公司c跨国公司d军用品公司ABD不一定能向国际化方向发展。
1。
52.0共产主义只能建立在( A）您答对了a生产力高度发展的基础上b生产力快速发展的基础上c生产力健康发展的基础上d生产力顺利发展的基础上共产主义实行“各尽所能，按需分配”,这必须是生产力高度发展才行。
1.62。
0经济全球化本质上是( D)您答对了a生产的全球化b贸易的全球化c资本的全球化d资源配置的国际化经济全球化本质上是资源配置的国际化,ABC都是它的表现。
1。
72。
0参与制是金融寡头的经济统治方式，它采取的是控制一定数）量的（A您答对了a股票b企业c银行d技术参与制是通过控制一定数量的股票从而层层控制许多企业的经济上的统治方式。
1.82.0提出社会主义革命同时胜利论的是( D)您答对了a斯大林b毛泽东c列宁d马克思和恩格斯资本主义处于自由竞争时期,无产阶级必须用自己的国际团结去对抗资产阶级的世界联合，才可能获得无产阶级革命的胜利，所以,马克思恩格斯做出了这样的判断。
一年级数学教案 0的认识教学设计-名师
课题：零的认识教学内容人教版小学数学一年级上册30页零的认识教学目标1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义2 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
3 零的加减法，以及与1、2、3、4、5的关系4 培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
5 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
教学重点零的意义有两种：没有的含义和起点的含义教学难点零的写法，必须是一笔写成，并且是逆时针探究问题怎样表示零，有哪些意义，零与现实生活中哪些表示有关教具准备多媒体、数字卡片、算式卡片、盒子、棒棒糖等教学过程一、激趣导入今天我带来个小玩意，大家想知道是什么吗（拿出盒子）知道里面放着什么吗给学生放手进去摸摸，猜猜，猜出棒棒糖的就奖励给他，还有吗全部拿出来摇摇还有吗没有了，那老师在里面一共放了几个棒棒糖用什么数字表示2那现在没有了用什么数字表示呢若有学生说0则把棒棒糖奖励给他，表扬他提前预习的好习惯。
所以今天我们就与0交朋友，愿意吗多媒体出示课题0的认识。
设计意图：这个导入的环节我采用实物，既能看又能摸，贴近生活，而且回答正确还可以得到实物奖励激发了学生高昂的学习兴趣。
二、新授（零的初步认识）多媒体出示猴子吃桃，盘子中有两个桃，吃了一个，又吃了一个师：小猴子的妈妈给小猴子留了几个桃子啊生回答两个师引导：开始有两个，我们用2表示，又吃了一个剩下一个，我们用1来表示，现在都吃完了，我们用什么表示呢得出概论：什么也没有，用0表示。
（设计意图：这一环节的设计是在上一环节的基础上，转换成图片的理解，给学生进一步理解0的含义）老师竖起2根手指，让学生说是几老师竖起1根手指，让学生说是几回答是“2”回答是“1”回答看不到手指头。
老师又将所有手指都隐藏，握成一个拳头，问学生现在看到了手指头吗一根手指也没有竖起来，这时我的拳头可以用0表示。
（设计意图：本环节在学生对0有一定认识的基础上进一步加深理解含义。
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过程成套装备技术
过程成套装备技术
过程工业的概念
以流程性物料为主要处理对象， 以流程性物料为主要处理对象，完成物料从原材料到产品经 过的一系列物理、化学过程的工业生产的总称, 过的一系列物理、化学过程的工业生产的总称,该工业过程常常改 变物质的状态、结构、性质。 石油化工、制药、热电、 变物质的状态、结构、性质。 石油化工、制药、热电、核工业等 产业都属于过程工业。 产业都属于过程工业。
过程成套装备技术
课程内容体系 涉及到新产品生产工艺项目规划、 涉及到新产品生产工艺项目规划、经济性 评价和环境评价、流程设计、管道设计与安装、 评价和环境评价、流程设计、管道设计与安装、 绝热防腐设计、装置安装检验、 绝热防腐设计、装置安装检验、试车等与过程成 套装置设计及建设相关的各种工程知识。 套装置设计及建设相关的各种工程知识。 学习要求
过程成套装备技术
过程成套装备
1— 8周 ， 周二： 周四： 周二：1、2 节；周四：3、4节 南136 胡大鹏，化机楼#226，39893974。 胡大鹏，化机楼#226，39893974。 #226
过程成套装备技术
绪 论
本课程的由来 本课程的内容体系 本课程的学习要求 所用课本和参考资料
课程由来
过程工业常用设备反应Fra bibliotek备: 反应釜,合成塔, 反应设备: 反应釜,合成塔,反应器等 塔设备: 吸收塔,精馏塔, 塔设备: 吸收塔,精馏塔,喷雾干燥器等 换热设备:换热器,冷凝器,蒸发器, 换热设备:换热器,冷凝器,蒸发器,再沸器等 贮存设备:容器, 贮存设备:容器,分离器等 工业炉:锅炉,燃烧炉, 工业炉:锅炉,燃烧炉,加热炉等 机器: 压缩机, 机器:泵,压缩机,过滤器等等
学习要求及参考资料
课本/参考资料 教 化工装置技术( 材： 化工装置技术(第1版)，大连理工大学出版社
主要参考书： 主要参考书： 过程装备成套技术( 1. 过程装备成套技术(第1版) ，化学工业出版社 化工厂系统设计( 2)， 蔡尔辅著， 2. 化工厂系统设计(第1、2)， 蔡尔辅著，化学工业出版社 化工过程设计， 3. 化工过程设计，倪进方著 化学工业出版社 4. Process Design Principles --Synthesis, Analysis --Synthesis, Evaluation， and Evaluation，Warren D.Seider,J.D.Seader,Daniel R.Lewin； R.Lewin；John Wiley & Sons, Inc.
粗产品的生成-反应设备运转所需的条件。 粗产品的生成 反应设备运转所需的条件。 反应设备运转所需的条件 后处理（类似于预处理）， ），只是对工厂生产及副产品的分离提纯以及三 后处理（类似于预处理），只是对工厂生产及副产品的分离提纯以及三 废产品的后处理等等 因此完成生产过程中的各种化学反应、热交换、不同成分的分离、 因此完成生产过程中的各种化学反应、热交换、不同成分的分离、各种原料的 传输、气体压缩、产品和原料的储存等等需要用到多种机器、设备和管道。 传输、气体压缩、产品和原料的储存等等需要用到多种机器、设备和管道。 物料的分离涉及气液分离、液液分离、气固分离、液固分离、 物料的分离涉及气液分离、液液分离、气固分离、液固分离、气液固分离等情 况，不同的情况要用不同的设备等 物料的输运所需的压力、温度等相关的设备如压缩机、 物料的输运所需的压力、温度等相关的设备如压缩机、泵、加热炉、换热器等。 加热炉、换热器等。
过程成套装备技术
任何过程工业都要经历一个
原材料
预处理
粗产品的生成
后处理
产品
预处理包括：原材料有用物质的分离提纯、没用物质的去除。 预处理包括：原材料有用物质的分离提纯、没用物质的去除。产品生
成所需的温度压力以及催化剂的条件准备。流程性物料的输运。 成所需的温度压力以及催化剂的条件准备。流程性物料的输运。
过程工业的特点
1、整体性和连续性 2、具有安全性，经济性，稳定性的自动化操作功能 安全性：如：参数越限报警、在线预测故障与诊断、容错。
经济性：通过对生产过程的局部优化或整体优化，达到降低成本，提高生
产效率，充分利用能源的目的。 稳定性：通过抑制干扰，确保生产过程长期稳定运行。
过程成套装备课程
把过程工业用到的各种设备及管道在选择或设计后按一定工艺流程连 把过程工业用到的各种设备及管道在选择或设计后按一定工艺流程连 各种设备及管道 接起来并施加控制功能来组成一套完整的装置 本课程的主要目标是连接各具体知识，使之成为一完整的体系。 本课程的主要目标是连接各具体知识，使之成为一完整的体系。