13.0概述(石会颖校对)
建构主义在《曲式与作品分析》课程中教学模式的改革创新与探究
教育博览Education Expo建构主义是一种关于认知内容的学习理论，主要强调了一种学习主动性，认为学者是在自己本身已经具有的知识之下生成建构的学习理解过程，这种过程一般是在社会互动中进行，曲式作为一种高校音乐专业中最基础的一门理论课程，对于音乐专业的同学们在以后的学习及发展中有着非常重要的价值与作用。
在曲式与作品分析这一教学中，建构主义教学理念对课程的教学也是一种改革性的创新。
一、《曲式与作品分析》的教学对策（一）课程教学内容的优化目前来说，我国对传统音乐的传承与发展还没有一个良好的对策，这对我国传统文化来说是一个巨大损失。
随着时代的进步，网络信息技术得到了一个迅速的发展，这样也使得更多以前没有机会展现的现代西方音乐或者古典主义音乐有机会可以在更多的平台上得以展现。
当前我国高等院校音乐的教学、专业教材的内容更多的来自西方音乐，从而忽略了中国传统音乐的发展及创新。
因此，为了能够培养出更多为社会奉献的音乐优秀人才，这就需要对曲式与作品分析的教学内容进行一个完善与优化，在课程中实现中西方音乐作品教学的有机结合，且与建构主义的教学理论进行创新性地融合，这样就可以对我国传统音乐作品文化的传承与发扬起一个更好的促进作用，为社会培养出更多优秀的音乐人才。
（二）采用多元化且丰富的课堂教学模式《曲式与作品分析》这一课程在高校音乐专业课程中具有着独特的特点。
在此基础上，为了提高课堂教学内容的更加有效，教师就必须要采用多元化的课堂教学方法。
曲式与作品分析这一课程的教学，曲式基础理论知识的教学以及音乐作品的曲式和声分析，都需循序渐进的层层展开。
采用多媒体的教学方式后则可以方便有效地节约课堂中板书的时间，提高学生们在课堂中的学习兴趣。
在这一课程的教学过程当中我们也可采用结组模式的小组合作学习法、启发式教学法等。
多元化的教学模式不仅可以使学生们更充分地理解与记忆内容相关的知识，而且还能够更高效地激发学生们的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。
“1+X”证书制度背景下高职计算机应用技术专业群课程体系研究与实践
第 22卷第 6期2023年 6月Vol.22 No.6Jun.2023软件导刊Software Guide“1+X”证书制度背景下高职计算机应用技术专业群课程体系研究与实践石慧1，彭强1，邓奎彪1，2，张海珍1（1.汕尾职业技术学院工程学院；2.汕尾市创新工业设计研究院云计算与数据中心工程设计研究所，广东汕尾 516600）摘要：以人工智能为代表的计算机应用技术复合型人才短缺影响了行业的长远发展，在“1+X”证书制度的背景下，围绕产业链和岗位需求构建高职计算机应用技术专业群课程体系将使学生更快、更好地适应就业岗位。
分析高职计算机应用技术专业群建设存在职业证书内容与学历教育缺乏有效融合、技能人才数量不足、供需矛盾突出等问题，明确专业群的定位和建设目标，进行专业群的岗位梳理，构建书证融通的模块化课程体系，建立“平台共享+专业核心+专业拓展+顶岗实习”的高职计算机应用技术专业群人才培养教学体系。
该教学体系实施以来，专业群学生的职业态度更加端正，职业技能和素养培养更为全面，就业能力得到进一步提升。
关键词：“1+X证书”；高职教育；计算机应用技术；专业群；课程体系DOI：10.11907/rjdk.221687开放科学（资源服务）标识码（OSID）：中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1672-7800（2023）006-0176-06Research and Practice on the Curriculum System of Higher VocationalComputer Application Technology Professional Group Under theBackground of 1+X Certificate SystemSHI Hui1， PENG Qiang1， DENG Kui-biao1，2， ZHANG Hai-zhen1（1.School of Engineering， Shanwei Institute of Technology；2.Cloud Computing and Data Center Engineering Design Institute ofShanwei Innovative Industrial Design and Research Institute， Shanwei 516600， China）Abstract：The shortage of computer application technology compound technical skills represented by artificial intelligence has affected the long-term development of the industry. Under the background of the 1+X certificate system， the construction of a higher vocational computer application technology professional group curriculum system around the industry chain and job requirements will make students more faster and better fit for jobs. Analyze the problems of lack of effective integration of vocational certificate content and academic education in the con‐struction of computer application technology professional groups in higher vocational colleges， insufficient number of skilled talents， and prom‐inent contradiction between supply and demand， clarify the positioning and construction goals of professional groups， sort out the positions of professional groups， and build documentary evidence. The modular curriculum system has been established to establish a talent training and teaching system for higher vocational computer application technology professional groups of "platform sharing + professional core + profession‐al development + post-job practice". Since the implementation of the teaching system， the professional attitudes of students in the professional group have become more correct， their vocational skills and literacy have become more comprehensive， and their employability has been fur‐ther improved.Key Words：“1+X”certificate； higher vocational education； computer application technology； professional group； curriculum structure收稿日期：2022-06-29基金项目：广东省高等教育学会职业教育研究会重点课题（GDGZ21Z003）；广东省教育科学规划课题（高等教育专项）（2021GXJK515）；广东省高职计算机教指委教育教学改革研究与实践项目（JSJJZW2021028）作者简介：石慧（1983-），女，硕士，汕尾职业技术学院工程学院讲师，研究方向为大数据技术、人工智能应用；彭强（1979-），男，硕士，汕尾职业技术学院工程学院副教授，研究方向为微电子与固体电子学；邓奎彪（1970-），男，博士，汕尾职业技术学院工程学院副教授，研究方向为大数据技术、物联网技术；张海珍（1990-），女，硕士，汕尾职业技术学院工程学院助教，研究方向为大数据技术、人工智能技术应用。
《教育哲学石中英》课件
学校与社区的关系
石中英教育哲学提倡学校 与社区的互动与合作，共 同促进社区的发展和学生 的成长。
06
总结与展望
石中英教育哲学的贡献与局限
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贡献
在此添加您的文本16字局限在此添加您的文本1字教育哲学与实践的互动关系
教育哲学应该紧密联系教育实践，为 解决教育问题提供理论支持和实践指 导。
教育哲学与实践的互动关系是相互促 进、共同发展的关系，只有将理论和 实践相结合，才能更好地推动教育的 发展和进步。
教育实践应该不断反思和总结经验， 为教育哲学的发展提供实践基础和依 据。
感谢观看
THANKS
02
教育目的与价值
教育目的的哲学思考
培养人的自由和全面发展
教育应关注人的自由和全面发展，通过提供多样化的学习 机会和资源，激发个体的潜能和创造力，促进人的自我实 现和成长。
培养社会责任感
教育应培养个体对社会的责任感和公民意识，通过参与社 会活动和公共事务，促进个体与社会的互动和共同发展。
培养批判性思维和创新精神
价值与情感价值相互补充、相互促进，体现了教育价值的多元性。
03
工具价值与人文价值的统一
教育既培养个体的实用技能和能力，也关注个体的道德和精神成长。工
具价值与人文价值相互渗透、相互影响，体现了教育价值的多元性。
教育目的与个人发展
教育目的引导个人发展
教育目的是个人发展的指南和目标，通过教育目的的引导，个体能够明确自己的发展方向 和目标，实现自我价值和成长。
教育应培养个体的批判性思维和创新精神，鼓励独立思考 和自主探究，激发个体的创新能力和实践精神。
全反射 时慧
板书设计
徐州师范大学 时慧
全反射
模拟授课
全反射
结论 当光线从空气中射入水中， 当光线从空气中射入水中，折射 角随入射角的增大而增大。 角随入射角的增大而增大。 那么当光线从水中射入空气，情 那么当光线从水中射入空气， 况又将如何呢？ 况又将如何呢？
人教版3 第十三章《 人教版3-4第十三章《光》
徐州师范大学 时慧
全反射
人教版3 第十三章《 人教版3-4第十三章《光》
二、学情分析
知识背景 有利因素 不利因素
学过光、反射、 学过光、反射、 折射定律及光 路可逆性知识， 路可逆性知识， 初步了解折射 率
好奇心强、对实 好奇心强、 验有浓厚的兴趣， 验有浓厚的兴趣， 具有一定的分析 推理能力， 推理能力，具备 自己动手进行简 单实验的技能
新课引入
当一束平行光从空气斜射 入水中时， 入水中时，在两种介质的分界面会发生 什么现象？这些光线满足什么关系？ 什么现象？这些光线满足什么关系？ 回顾性问题
10° 10° 20° 20° 30° 30° 40° 40° 50° 50° 60° 60°
如果光从水射入空气入射 角从48.8 继续递增， 角从48.8 °继续递增，折射角如何变 化？
敬请各位评委老师批评指正！
徐州师范大学 时慧
演示实 验 学生为学 习主体 讲授讨 自主探 论结合 究实验
突出重点： 突出重点： 全反射现象 和条件 突破难点： 突破难点： 全反射条件
徐州师范大学 时慧
全反射
人教版3 第十三章《 人教版3-4第十三章《光》
六、教学过程
新课引入
（4min） ）
新课教学
（5min） ）
实验探究
（15min） ）
知识记背手册(第四单元)-2020-2021学年八年级语文下册期末复习记背手册及模拟冲刺(部编版)
记背手册（第四单元）13.最后一次讲演一、知识梳理：文学常识闻一多（1899—1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。
1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。
代表作有诗集《红烛》。
【易错读音】晓．得（xiǎo）卑劣．．（bēi liè）无耻．（chǐ）毒．手（dú）诬蔑．．（wūmiè）屠．杀（tú）捶．击（chuí）卑鄙．（bǐ）【易错字词】恐怖蛮横赋予悲愤势力毁灭挑拨离间光明正大主题识记本文观点鲜明，围绕李公朴被害事件，闻一多先生严厉声讨反动派的无耻罪行和卑劣行径，揭露反动派的无耻暴行和虚弱本质，赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与国民党反动派斗争到底。
三、素养提升本文是一篇演讲词，是闻一多先生在李公朴先生追悼会上的演讲。
文中多用感叹句、设问句和反问句，高度赞扬了李公朴先生为民主与和平而献身的爱国主义精神，严厉声讨了国民党反动派的无耻罪行和卑劣行径。
号召广大人民群众站起来，与反动派斗争到底。
14.应有格物致知精神一、知识梳理：文学常识丁肇中1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。
1976年获诺贝尔物理奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J粒子”。
字音字形【易错读音】缅．怀（miǎn）探察．．（tàn chá）探讨．（tǎo）检．讨（jiǎn）彷徨．．（páng huáng）激．变（jī）【易错字词】瞭望埋没探测遵照恐慌宣告袖手旁观不知所措格物致知词语运用◆根据下列成语的意思和用法，判断下列成语运用是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
格物致知【释义】格：推究；致：求得。
穷究事物原理，从而获得知识。
【用法】中性词，近义词有：致知格物等。
【判断】学习模式开启，进入格物致知状态。
（√）主题识记本文由古代文化典籍中对“格物致知”的阐释引出论点，以王阳明“格竹子”和自己的研究实例为论据，针对传统教育下的中国学生，论证了“格物致知”的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，即实验精神。
开心语文初中必会文学常识-概述说明以及解释
开心语文初中必会文学常识-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分内容：语文作为中学阶段最基础、最重要的学科之一，对学生的综合素养和语言表达能力的培养起着至关重要的作用。
而文学常识作为语文学习的核心内容之一，更是学习语文的基础，不可或缺的一部分。
本文将以初中阶段语文学习为背景，全面介绍开心语文初中必会的文学常识。
通过对文学作品、文学史和名著等方面的深入探索，帮助学生了解和掌握必备的文学知识，提高语文学习成绩和阅读理解能力。
在正文部分，我们将分别介绍文学常识1、文学常识2和文学常识3。
这些常识将涵盖文学的基本概念、文学史上的重要事件和人物，以及一些经典作品的解读。
通过系统地学习这些内容，学生能够更好地理解和欣赏文学作品，培养自己的审美能力和文学素养。
在结论部分，我们将对文学常识进行总结，并反思学习语文的重要性。
语文作为一门文化载体，不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的人文素养和思维能力。
我们还将给出一些建议，鼓励学生充分认识语文学习的重要性，并提供学好语文的有效方法和学习途径。
通过编写本篇长文，旨在帮助初中学生全面掌握开心语文必会的文学常识，为他们在语文学习的道路上奠定坚实基础。
同时也希望通过这篇文章唤起学生对语文学科的兴趣和热爱，使他们能够更加开心地学习语文，从中获得乐趣和提升。
文章结构即为文章的框架，它是整篇文章的组织架构，用于清晰地展示文章的逻辑关系和内容分布。
一个良好的文章结构能够使读者更好地理解文章内容，把握主题思想。
本文的结构如下：1. 引言1.1 概述：介绍文章的背景、目的和意义，引起读者的兴趣。
1.2 文章结构：概括整个文章的框架和内容分布（当前所在部分）。
1.3 目的：明确文章撰写的目标和意图。
2. 正文2.1 文学常识1：介绍初中必会的第一项文学常识，例如文学作品的分类、文学史的重要事件等。
2.2 文学常识2：介绍初中必会的第二项文学常识，例如经典文学作品的作者和内容、常见的修辞手法等。
基于食品行业的英语知识及实践运用
基于食品行业的英语知识及实践运用 由李燮昕等主编，中国轻工业出版社出版的《烹饪与食品专业英语》一书，从食品领域的实际业务需求出发，分单元介绍了烹饪与食品行业的英语学习与应用路径，适合作为烹饪与营养教育专业、食品科学与工程专业、食品质量与安全专业的本科教材，以及烹饪行业相关从业人员的参考用书。
（１）食品行业专有名词和特殊场景较多，英语学习时应当关注专业化场景。
食品行业范围广阔，流程复杂，包括从原料采购、食品生产、物流运输到销售等多个环节。
因此，也会涉及许多专有名词和独特场景，在学习食品行业英语知识时，需要特别关注该领域的专业化术语和相关概念。
譬如，该书将食品安全领域的知识单独列为一章，介绍了食品安全管理的诸多专有名词，如ＨＡＣＣＰ（ＨａｚａｒｄＡｎａｌｙｓｉｓａｎｄＣｒｉｔｉｃａｌＣｏｎｔｒｏｌＰｏｉｎｔｓ）就是一种用于食品安全管理的系统。
它旨在识别、评估和控制在食品生产和加工过程中可能存在的危险因素。
这种专业性缩写既构筑了食品行业的入门门槛，也彰显了食品专业英语的专业性和实用性。
此外，食品行业还涉及供应链管理、市场营销等多个方面。
在市场营销方面，食品行业需要精通各种市场调研、广告宣传、销售渠道等相关知识，供应链管理则涉及了从采购原材料到生产、存储和分销整个流程的管理。
这些专业化场景和涉及的专有名词都是学习者需要重点关注的内容。
（２）食品行业英语教学需要注重实践实操，模拟现实场景。
从业者的专业能力需要放到现实场景中进行检验。
因此，为了更好地帮助学生掌握食品专业英语技能，教学手段应该注重模拟真实业务环境，提供实践机会。
首先，课堂教学可以通过多种方式进行模拟联系，例如进行食品宣传、烹饪菜肴等活动，让学生亲身体验并掌握相关的英语单词和表达方式，同时也有助于加深对食品行业中各种原材料和工具的理解。
此外，在教学过程中，教师可以设置案例分析环节，让学生模拟真实的商业环境，从而锻炼其在实际工作中所需的英语交流能力。
如何提高初中生物教学的效率
如何提高初中生物教学的效率
石慧艳
【期刊名称】《现代教育科学（中学教师）》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】教学大纲和课本是教师教学的依据。
新课改以来，课程理念也进行了革新．课程的革新使初中生物教学中发生了变化，下面本人结合初中生物教学实践，谈谈如何提高教学效率。
【总页数】1页(P110-110)
【作者】石慧艳
【作者单位】临城县第二中学,河北临城054300
【正文语种】中文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.论如何提高初中生物教学课堂的效率 [J], 姚春雷
2.初中生物教学中如何提高学生的学习效率 [J], 焦新伟
3.如何提高初中生物教学的课堂效率 [J], 相同祥
4.如何提高初中生物教学效率 [J],
5.浅论如何提高初中生物教学效率 [J], 李铁
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石朝颖《易经》的现象学观照
石朝颖：《易经》的现象学观照比利時魯汶大學哲學博士石朝穎前言《易經》是中國最古老的典籍之一，歷代儒家學者，尊它為「群經之首」，對古代中國的哲學思想、倫理道德、文學、藝術乃至醫學、自然科學……等許多領域，都產生巨大而深遠的影響。
近百年來在西方歐美各國，對《易經》的研究，也產生了許多可觀的成果。
因此，我們似乎有必要就當代西方最重要的哲學運動之一的「現象學」（Phenomenology），來和《易經》哲學，進行一場對話。
這就是本文的一種初步的試探……。
（一）《易經》的哲思與「現象學」的態度在本文中，我們討論《易經》主要在探討《易經》的哲學思想。
《易經》的哲思，在觀察宇宙的自然法則之演繹。
這也正是《易經》在「繫辭?下傳」這段著名話語的夲意：「古者包犧氏之王天下也；仰則觀象於天，俯則觀法於地，觀鳥獸之文，與地之宜，近取諸身，遠取諸物，於是始作八掛，以通神明之德，以類萬物之情……」換句話說，古代的聖王伏羲氏治理天下，也是以一種「現象學」的態度，他仰則觀象（觀照現象）於天，俯則觀法（觀照現象的法則）於地，觀察飛禽走獸身上的紋理現象，以及適宜生長於地上的植物，從近處取法於自己的生理現象，向遠處取法於各種物理的現象。
因此才創作了八種宇宙現象的法則，以通神明的德性，用來按類區分萬物現象的情狀。
為什麼我們認為中國古代聖哲伏羲氏的觀照態度，也是一種西方當代哲學「現象學」的態度呢？因為；「現象學」的奠基者：胡塞爾（E. Husserl, 1859-1938）為「哲學」的確定性所做的奮鬥，乃是起自於一種認識：只有在「生活?世界」（Lebenswelt）的堅實根基上，才能發現，並建立「誠實哲學」的適當基礎。
換句話說：人必須嚴謹的從自己出發，不能有任何「藉口」，也不能套別人的「信仰」，不論他是從前的哲學家、科學家或我們平日信賴的「權威人物」。
用「現象學的術語」來說，那就意謂著：要我們堅持「我本學的立場」（Egological Standpoint），凡是得自別人的資料報告，必須經過篩離過程，最後得在個人經驗的母體裡，把它翻譯出來。
读懂诗歌 步步莲花
读懂诗歌步步莲花
徐会玲
【期刊名称】《中学语文（下旬·大语文论坛）》
【年(卷),期】2014(000)010
【摘要】提高学生的诗歌鉴赏能力,让学生在考场上圆满完成诗歌鉴赏的答卷,读懂是前提。
《2014年高考语文学科考试大纲（新课标版）》要求＂阅读浅易的古代诗文＂＂鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;评价文章的思想内容和作者的观
点态度＂。
根据考纲,学生要想鉴赏评价必须得读懂诗歌。
如何读懂？让我们吟咏
品味,步步莲花。
第一步明察秋毫＂鉴＂的意思就是仔细看,审查。
拿到诗歌,要先看：看标题,看作者,看注释,明察秋毫,捕捉信息。
【总页数】2页(P80-81)
【作者】徐会玲
【作者单位】石家庄市第十五中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.零起点,读懂古代诗歌——介绍读懂古代诗歌的一些知识和方法 [J], 潘言章
2.高考诗歌鉴赏中读懂诗歌的教学策略 [J], 雷建平
3.高考诗歌鉴赏中读懂诗歌的教学策略 [J], 雷建平
4.浅谈如何读懂诗歌——翻译诗歌内容的三步骤 [J], 彭思扬
5.浅谈初中语文诗歌复习之如何读懂诗歌 [J], 张红靓
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初中散文文本细读教学策略研究
初中散文文本细读教学策略研究发布时间：2022-02-19T15:16:12.163Z 来源：《中国教师》2022年2月作者：石惠[导读] 初中语文统编版教材中的散文文本是培养学生语文核心素养的重要资源。
针对初中语文散文文本解读中普遍存在的功利主义、随意性、肤浅性等误区，教师应提高散文解读能力，尊重学生散文解读的多样性，提高学生认真阅读散文文本的能力，开展贴近散文文本的阅读教学，充分发挥散文文本的教学价值。
石惠山东省德州市陵城区第四初中山东德州 253500【摘要】初中语文统编版教材中的散文文本是培养学生语文核心素养的重要资源。
针对初中语文散文文本解读中普遍存在的功利主义、随意性、肤浅性等误区，教师应提高散文解读能力，尊重学生散文解读的多样性，提高学生认真阅读散文文本的能力，开展贴近散文文本的阅读教学，充分发挥散文文本的教学价值。
【关键词】初中散文；文本细读；误区；应对策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）2-179-01散文文本是实施语文课程标准的重要出发点之一，是初中语文教学的主导文体，也是学生语文课堂学习的重要资源。
由于一些教师受文本解读能力的限制和惰性观念的存在，散文的文学艺术价值在教学中无法得到很好的体现。
目前，初中散文文本细读存在着普遍的误区。
一是近距离阅读的功利目的，二是近距离阅读的随机过程，三是近距离阅读的表层内容。
针对散文文本细读教学中常见的误区，有必要从实际教学中探索散文文本细读的应对策略。
一、提升教师对散文文本的解读能力语文教师备课时，文本解读的深度是进行课堂文本细读的前提。
课文的解释有多深，他们在教室里的地位有多高。
首先，教师应该自己解读散文文本。
只有当你真正阅读、思考和理解时，你才能准备好一堂好课，这是最高的好课。
老师们自己进去，带学生进去不再困难了。
解读散文文本的方式和方法很多，这导致了大量的删节。
不可能涵盖所有方面。
浅析让小学语文教学更有效的策略
浅析让小学语文教学更有效的策略发布时间：2021-04-25T14:48:24.567Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷3期作者：石秀颖[导读] 语文来源于生活，又作用于生活石秀颖海伦市永和乡中心小学摘要：语文来源于生活，又作用于生活。
在语文学科教学中，生活实践是必不可少的教学环节，也是小学语文教师进行创新性教学改革的重要切入点。
小学阶段的学生正处于语言能力培养的黄金时期，生活化实践教学能够以生活体验为基础，激发学生语文学习、探索和实践的兴趣，对于小学生语文学习积极性的调动以及理解能力的培养都有着十分深远的意义，如何充分发挥生活化实践教学的积极作用，是小学语文教师需要探索的重要教学改革内容。
关键词：小学；语文教学；有效策略引言当前，在小学语文学科教学中，由于部分小学没有重视语文学科的教学，对于教师的选用标准不高，有些教师的教学方法不够新颖，在语文学科教学中，没有结合学生活泼爱动、好奇心强的特点开展引导性教学。
这样就会使学生的课堂学习积极性不高，对于一些生僻的汉字和古诗词，他们不能感受到其中的美，就不能以学习的目的去阅读和理解，最终就会像完成任务一样死记硬背，这不是语文教学的主要目的。
小学语文教学要培养学生的阅读习惯，让学生感受到文章的美，让学生主动地去阅读、朗诵文章，这样在反复的朗诵中逐渐就形成了记忆，最后掌握了文章，在一些特殊的环境下还能引用文中经典的句子，这就是语文教学的重要目的。
1小学语文课堂教学的现状小学教科书中，在学校压力下，教师一直被用作教学中学习的指导原则，使教师在课堂上一次枯燥乏味的演讲中掌握学生的基本理论知识、教学模式，忽视了学生的自主性和个性的内在需求，从而激发了学生对文学的兴趣。
随着新课程改革的逐步发展，教学、教学和教学模式发生了一定的变化，但一些教师难以将新思想转化为具体的语言教学实践和有效实施新的教学模式，导致小学教学效果没有显着提高，教育水平也无法得到适当提高。
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银行贷款担保-案例背景
上海市第二中级人民法院经审理认为：本案的借款合同合法有 效，A公司理应承担清偿债务的民事责任。
保证合同（B公司担保合同）的效力和由此产生的民事责任是本 案的争议焦点。
银行贷款担保-案例背景
经查，B公司是一家上市公司，根据其刊登的年报记载，A公司 是B公司的大股东之一，在1998年和1999年的持股比例分别为 5.02%和1.37%。2000年至2001年，A公司陆续将其所持B公司 的股票抛售完毕。
担保业务风险
对担保申请人的资信状况调查不深，审批不严或越权审批，可 能导致企业担保决策失误或遭受欺诈。 对被担保人出现财务困难或经营陷入困境等状况监控不力，应 对措施不当，可能导致企业承担法律责任。 担保过程中存在舞弊行为，可能导致经办审批等相关人员涉案 或企业利益受损。
担保业务内部控制目标 ●规范调查评估、审核批准、担保执行等环节的工作流程； ●明确相关部门和岗位责任； ●依法制定和完善担保业务政策及相关管理制度。
担保业务内部控制内容
受理 调查评审
审批 签订合同
担保申请资料齐全
调查资信状况
日
评估担保业务风险 常
担保政策
监
授权审批制度
管
合同
担保业务内部控制方法
不相容职务分离控制
授权审批控制
会计系统控制
财产保护控制
预算控制
运营分析控制
绩效考评控制
业务担保内部控制制度
授权审批制度
内
部 担保风险评估制度
控 制
担保业务执行管理制度
《企业内部控制》教改课程
企业内部控制
INTERNAL CONTROL OF THE ENTERPRISE
《企业内部控制应用指引 12号——担保业务》
概述
郑红梅 副教授
银行贷款担保-案例背景
《中国会计报》2011年6月17日（杨剑 马军生，立信锐思咨询公司）
2000年4月，工商银行上海某支行与住宅开发公司（A公司，债 务人）签订了人民币800万元的借款合同，借款期限至同年11 月。该支行还与某房产上市公司（B公司，担保人）签订保证合 同，约定由该房产公司承担借款债务的连带保证责任。该笔借 款到期后，住宅开发公司和某房产公司均未履行还款义务。经 催讨不成，原告工商银行上海某支行将两公司诉至法院。
担保业务流程
受理申请
担
调查和评估
保
非重大
未通过
业
审计机构审批
务 流
重大 董事会或类似
不予 未通过 担保
程
权利机构审批
签订担保合同
对担保合同的日常监管
担保业务流程
对担保合同的日常监管
担 保
被担保人未能 如期偿债
业
务 流
承担担保责任
程 向担保人追偿并落实本 企业担保责任追究制度
被担保人 如期偿债
担保终止
银行贷款担保-案例背景பைடு நூலகம்
据此，判决A公司还某支行借款本金人民币800万元及相应利 息；B公司对上述付款不能清偿部分承担50%的赔偿责任。
银行贷款担保-案例启示
担保是一把双刃剑
●担保一方面有利于银行等债权人降低贷款风险，另一方面使债 权人与债务人形成了稳定可靠的资金供需关系。 ●一些企业包括上市公司陷入担保怪圈和旷日持久的诉讼拉锯战， 导致发生重大经济损失的案件时有发生。
制 责任追究制度
度 档案管理制度
谢谢聆听！
再见
提纲 《企业内部控制应用指引第12号—担保业务》-提纲
《企业内部控制应用指引第12号——担保业务》 共三章，15条
第一章 第二章 第三章
总
则
调查评估与审批
执行与监控
担保业务概念
担保，是指企业作为担保人按照公平、自愿、互利 的原则与债权人约定，当债务人不履行债务时，依 照法律规定和合同协议承担相应法律责任的行为。
银行贷款担保-案例背景
依据我国公司法和担保法司法解释的规定，“董事、经理以公 司资产为本公司股东的债务提供担保属于禁止性法律规定”， 法律本身没有对此种担保行为的效力作出例外的规定。并且国 家证券监管部门通过发布有关规范性文件明确上市公司不能为 其股东提供担保。
银行贷款担保-案例背景
因此就本案而言，在保证合同签订时，A公司是B公司的股东， 该担保行为违反了法律的禁止性规定，应当确认无效。同时， 由于B公司是上市公司，其股东信息已经有效地向社会公开，故 工商银行某支行在审核担保人资格时理应知道A公司的股东地位。 该支行与B公司对保证合同的无效均有过错，B公司依法应承担 民事责任的部分不应超过A公司不能清偿部分的二分之一。