最新五年级语文古诗春日教案(精品)
《春日》教案(优秀5篇)
《春日》教案（优秀5篇）小学《春日》教案篇一教案设计当春天来临的时候，人们自然而然会赞叹春天的生命。
古往今来，有多少文人学者赞颂过春天，留下过千古名篇，他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
在本册教材中，作者在第一组安排了2首赞美春天的古诗。
南宋诗人朱熹写的《春日》是人们最喜爱、最推崇的。
在教学这首诗前，我在考虑能否打破传统的古诗教学方法，给学生新奇感呢？更增强学生对诗歌的兴趣呢？一次偶然的机会，看到了一位同行的设计，从关键词入手，自我探究，层层展开，效果极佳。
受其启发，就有了这个设计的定稿，教下来也感觉不错。
主要有这些收获：一、精心设计导入，为教学做好铺垫春天是人们最喜爱的季节。
每到这个季节，人们喜欢踏青去赏春、绘春、画春。
在设计时我就收集了大量与春有关的词语诗歌语段。
授课之前，我组织学生朗读了关于“春”的词语诗歌，如二字词语“暮春、阳春、春辉、春景、春华”等，然后过渡到四字词语“春光融融、春光旖旎、春色怡人、春意盎然、春花似锦”等，大量词语的诵读，让学生感到春天的奇妙，春天蓬勃的生命力。
在此基础上，出示佳句名诗进行吟诵：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝——白居易”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——苏轼”、“春城无处不飞花——韩愈”、“红杏枝头春意闹——宋祁”等。
大量诗歌的呈现，让学生领悟到诗人笔下的春天是那么美，与现实对照，啊，原来春天真的很美很美，这种对春天的喜爱之情油然而生，快乐的心情溢于言表。
这为全文的学习做了很好的铺垫。
二、以心情为主线，层层展开春天是那么令人赞叹。
南宋诗人朱熹在这样一个春意盎然的季节来到郊外，写下了《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》），请大家自由地大声地读一读，能猜测一下诗人朱熹当时的心情吗？当我一抛出这个问题时，学生们争先恐后，“高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……”一个接着一个。
古诗春日教案范文
古诗《春日》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春日》。
（2）理解古诗《春日》的内容，把握其意境和主题。
（3）了解作者朱熹的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的审美能力。
（3）开展小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生珍惜春天、热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春日》。
2. 理解古诗的内容和意境，把握主题。
三、教学难点：1. 分析古诗中的意象和修辞手法。
2. 体会作者的思想感情。
四、教学准备：1. 教师准备古诗《春日》的文本和注释。
2. 准备相关的背景资料，如作者朱熹的介绍。
3. 准备投影仪或白板，用于展示文本和图片。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考春天的特点，激发学生对古诗《春日》的兴趣。
2. 朗读与背诵（5分钟）教师带领学生朗读古诗《春日》，指导学生正确停顿和把握节奏。
followed a discussion of the poem's meaning and imagery.3. 文本解析（15分钟）教师引导学生分析古诗《春日》的内容，解释生僻词语，解读注释。
引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 背景知识介绍（5分钟）教师介绍作者朱熹的相关背景知识，帮助学生更好地理解古诗《春日》的创作背景。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享对古诗《春日》的理解和感悟。
教师巡回指导，给予学生肯定和点拨。
7. 板书设计：古诗《春日》朱熹草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗的理解和感悟是否有所提高。
春日教案6篇
春日教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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春日教案5篇
春日教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗春日教案
古诗春日教案教案：古诗《春日》目标：1. 学习古诗《春日》的基本内容和意境。
2. 培养学生对春天的感受和表达能力。
3. 提高学生对古诗的欣赏和理解能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾春天的美好和活力，以激发学生对诗歌的兴趣。
- 提问：“你们对春天有什么印象？”- 引导学生讨论并列举春天的特点和景色。
2. 课文导读（10分钟）- 将古诗《春日》呈现给学生，但不给出标题。
- 阅读诗歌内容，理解诗人的写作意图和情感表达。
- 引导学生思考春天的形象在诗中是如何描绘的。
3. 分组合作（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个代表发言。
- 请每个小组选出一名代表，根据诗歌内容为诗歌取一个简短的标题，不能与其他小组相同。
4. 分享讨论（15分钟）- 请每个小组的代表依次分享选取的标题，并阐述理由。
- 全班共同讨论各组标题的优缺点，并选择一个最佳标题。
5. 诗歌欣赏（10分钟）- 聆听学生分享的不同标题，并思考它们与诗歌内容的联系。
- 引导学生欣赏古诗《春日》所表达的情感和意境。
6. 创作练习（15分钟）- 鼓励学生根据自己对春天的感受，写一首与春天相关的诗句或简短诗歌。
- 提供一些春天的素材词语，如花朵、阳光、温暖等，以帮助学生开展创作。
7. 课堂总结（5分钟）- 邀请学生分享自己的创作作品，并让其他同学进行欣赏和评价。
- 总结古诗《春日》的主题和诗歌表达技巧。
- 引导学生明确诗歌对于表达情感和描绘景物的作用。
扩展活动：1. 鼓励学生在家中找寻其他关于春天的古诗，进行朗诵和分析。
《春日》教学预案
《春日》教学预案一、教学目标：1. 认识本课生字，会写其中一个。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗句所描绘的春景，体会诗的意境。
3. 通过对本诗的赏析，提高学生的审美意识。
二、教学重点：朗读古诗，背诵古诗，感受诗的意境。
三、教学难点：体会本诗的意境及含义。
四、课前准备：教师准备课件、生字词卡片；学生预习课文。
五、教学过程：（一）导入：1. 同学们，现在是什么季节？春天给你什么样的感觉？那么春天有哪些美景呢？（学生自由发言）2. 今天我们就来学习一首描写春天景色的古诗《春日》。
（板书课题）3. 齐读课题。
（强调“日”字的读音为“rì”，学生跟着读）（二）读古诗，识生字：1. 自由朗读古诗，边读边标出不认识的字。
2. 指名认读生字，学生跟着认读。
（课件出示带拼音的生字）3. 开火车读生字，巩固识字。
4. 小组内互读、互查。
5. 指名在全班齐读。
6. 过渡语：同学们已经能熟练的读出这首诗了，那么你们知道这首诗是谁写的吗？写了什么内容吗？（三）理解古诗意思：1. 小组内讨论并试着说一说古诗的大致意思。
（可以结合课件上的插图来理解）2. 全班交流：a. 学生自由发言，其他学生补充、更正。
b. 教师范读这首诗，学生体会诗的意思。
c. 齐读古诗，加深对意思的理解。
d. 小组内比赛背诵这首诗。
（教师巡视、指导）e. 指名背诵，全班齐背。
（四）赏析古诗，体会意境：1. 过渡语：同学们已经把这首诗背得这么好了，你们知道朱熹是怎样的一个人吗？再读一读本首诗的题目，《春日》这首诗描写的是什么季节？(春天)你从哪一句看出来的？（胜日、春光、万紫千红、东风）你能不能用其他的读书方法去体会诗的意思呢？（可以联系生活实际或查资料解决疑难问题）(课件出示诗句)“胜日”就是天气晴朗的日子，“春光”就是春天的景色，“东风”就是春风，“万紫千红”是说花多色艳。
再读古诗，思考：你以前见过哪些花？花的世界会是怎样的景象？(学生描述以前见过的花及花的世界的美景)再读古诗，想想作者所描写的景色美不美？从哪些地方看出来的？(无边、上下、忙碌、闲情)最后有感情地朗读这首诗。
《春日》的教案设计
《春日》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《春日》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解作者朱熹的背景和创作风格。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式来理解和欣赏诗歌。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法来提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受并欣赏春天的美好，培养对自然的热爱。
学生能够理解诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容学生通过朗读和翻译理解《春日》的内容。
学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.2 作者背景学生了解作者朱熹的生平和创作风格。
学生分析朱熹的思想和对春天的感悟。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过图片或故事引入春天的主题，激发学生的兴趣。
学生分享自己对春天的印象和感受。
3.2 朗读与翻译学生朗读《春日》并翻译诗句。
教师引导学生理解诗句中的难点和意境。
3.3 分析与讨论学生分析诗中的意象和修辞手法。
学生分组讨论，分享自己的分析和感悟。
第四章：作业设计4.1 写作作业学生写一篇关于春天的作文，可以描述春天的景色、活动或感悟。
4.2 研究作业学生选择一位古代诗人，研究其生平和创作风格，准备进行课堂分享。
第五章：教学评价5.1 课堂参与教师观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
学生通过小组讨论和作文展示自己的理解和表达能力。
5.2 作业完成教师评估学生的作文质量和研究作业的完成情况。
学生通过自我评价和同伴评价来反思自己的学习过程和成果。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《春日》的全文文本，包括注解和翻译。
准备作者朱熹的简介和其作品的选集，供学生自主学习。
6.2 多媒体资源准备与春天相关的图片、视频或音频资料，如春天的自然景观、文化习俗等，以增强学生对春天的感知。
制作PPT或多媒体课件，展示诗中的意象和修辞手法的解析。
第七章：教学策略7.1 互动式教学采用问答、讨论等方式，引导学生主动思考和表达。
小学《春日》教案
小学《春日》教案小学《春日》教案(精选5篇)教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
小编在这里给大家分享一些小学《春日》教案，希望对大家能有所帮助。
小学《春日》教案（篇1）《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。
古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。
全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情;二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
【学习目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
《春日》教学设计教案
《春日》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。
（2）理解并掌握《春日》中的生字词。
（3）了解朱熹的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《春日》的意境和主题。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
二、教学重点1. 《春日》的正确朗读和背诵。
2. 《春日》中重点生字词的掌握。
3. 分析《春日》的意境和主题。
三、教学难点1. 《春日》中古文词语的理解。
2. 欣赏古典诗歌，体会作者的情感。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括《春日》全文、生字词、作者简介等。
2. 准备《春日》的译文和解析。
3. 准备相关背景资料，如朱熹的生平和文学地位。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱熹的生平和文学地位。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《春日》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作探讨，分析诗歌的意境和主题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解《春日》中的生字词。
（2）教师解析《春日》的意境和主题，引导学生体会作者的情感。
4. 实践练习（1）学生朗读《春日》，注意语气和节奏。
（2）学生背诵《春日》，加强记忆。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业（1）熟读《春日》，巩固生字词。
（2）结合课下注释，翻译《春日》。
（3）写一篇关于《春日》的作文，体裁不限。
六、教学拓展1. 对比学习：将与《春日》主题相近的其他古诗进行对比学习，如《春晓》、《泊船瓜洲》等，分析各自的意境和表达手法。
2. 欣赏朱熹的其他作品：如《观书有感》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，进一步了解朱熹的文学风格。
七、课堂互动1. 分组朗读：学生分组朗读《春日》，比赛谁朗读得更有感情。
2. 讨论交流：学生分享自己对《春日》的理解和感悟，讨论诗歌中的意境和主题。
春日的教案5篇
春日的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!春日的教案5篇通过制定教案，我们能够更好地组织课堂内容和教学活动，教案应当注重知识的串联和拓展，形成完整的知识体系，下面是本店铺为您分享的春日的教案5篇，感谢您的参阅。
古诗春日教案范文
古诗《春日》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春日》。
（2）理解古诗《春日》的主题和意境，了解作者杜甫的生平和创作背景。
（3）学会分析古诗中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片和影像资料，帮助学生形象地理解古诗的意境。
（3）采用小组讨论和课堂分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣和热爱。
（2）理解作者对春天的热爱和对生活的感悟，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春日》。
2. 理解古诗的主题和意境，分析古诗中的修辞手法和表现手法。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解和运用。
2. 理解作者的写作意图和情感表达。
四、教学准备：1. 准备古诗《春日》的文本和注释。
2. 准备相关的图片和影像资料。
3. 准备课堂讨论和分享的时间和空间。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，复习古诗的朗读和背诵技巧。
（2）向学生介绍本节课要学习的古诗《春日》及其作者杜甫。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读古诗《春日》，注意停顿和韵律。
（2）学生自主或集体背诵古诗《春日》。
3. 文本解析：（1）引导学生分析古诗《春日》的主题和意境。
（2）引导学生关注古诗中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。
4. 图片和影像资料展示：（1）展示与古诗《春日》相关的图片和影像资料，帮助学生形象地理解古诗的意境。
（2）引导学生分享对图片和影像资料的感悟和联想。
5. 小组讨论与分享：（1）将学生分成小组，让他们讨论对古诗《春日》的理解和感悟。
（2）每个小组选择一名代表进行分享，其他小组成员可以补充和讨论。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《春日》的主题和意境，以及作者的写作意图。
（2）提供相关的古诗或作者杜甫的其他作品，供学生自主学习和拓展。
《春日》的教案设计
《春日》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对古诗词的理解能力。
（2）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对春天美好景色的感知和欣赏能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春日》。
（2）理解诗中的关键词语和典故。
（3）欣赏诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗中意境和情感的深入体会。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的美好景色和感受。
（2）提问学生对春天的印象和期待。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《春日》，注意语音语调和情感的把握。
（2）组织学生进行背诵练习，加强记忆和表达能力。
3. 文本分析：（1）解读诗中的关键词语和典故，解释生僻字词的含义。
（2）分析诗中的意境和情感，引导学生深入理解和欣赏。
四、课堂练习与拓展1. 课堂练习：（1）请学生用自己的话简要概括诗中的内容和意境。
（2）请学生回答与诗相关的提问，加深对诗的理解。
2. 拓展活动：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受。
（2）邀请学生进行朗读或背诵表演，展示学习成果。
1. 课堂小结：（2）强调诗中的意境和情感的重要性和欣赏方法。
2. 学生反思：（1）学生自我评价本节课的学习表现和收获。
（2）学生提出对课堂教学的改进建议和期望。
1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
（2）通过课堂练习和拓展活动，评估学生对诗文内容的理解和应用能力。
（1）在课程结束后，教师应对学生的学习成果进行评估，包括朗读、背诵和写作等方面。
《春日》教学设计（精选15篇）
《春日》教学设计（精选15篇）《春日》篇1教学目标：1.理解诗句的意思，重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；略知古诗词的长吟，能投入地朗读诗句。
2.想中、说中感受“无边光景”，感受春天的万紫千红，感受春天的生机勃勃。
3.理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》。
4.理解感悟“万紫千红”的喻意。
教学过程：一、导入：1.你喜欢春天吗？为什么？2.出示图片：这是怎样的春天？(并揭题。
)二、诵读：1.自由读。
2.范读。
3.个别读。
4.交流学习心得。
（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思；（3）了解作者。
三、想象：1.作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么？（自由说）2.出示图片：说一说，你看到了什么？3.小结反复朗读“无边光景一时新”。
四、说理：1.面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春！2.为什么会“等闲识得东风面”？3.反复朗读“万紫千红总是春”。
4.“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。
5.出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。
读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。
6.除了这些，还有哪里也是万紫千红的？7.引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。
8.初步感知《观书有感》，懂得读书。
五、总结：万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗！《春日》教学设计篇2教学目标：1、理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
春日教案(优秀6篇)
春日教案(优秀6篇)《春日》教学设计篇一俗话说好的开端是成功的一半。
巧妙的教学导入也往往能使学生产生强大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
前段时间，在教学《春日》这篇古诗时，无意间的一个引入，使我有了很大的启发。
课前唱歌时分，学生们正唱着动人的歌谣《春天在哪里》，那歌词里反映的内容，跟这节课正要上的《春日》所要反映的意思很是相同，现成的材料为什么不好好利用师：同学们，你们的歌声真好听！生（个个高兴极了）师：老师有一问题，能不能告诉老师生（迫不及待的样子）师：你们，刚才唱的歌名叫《春天在哪里》是吧（是）那你知道春天在哪里吗生：我知道，春天在那青翠的山林里。
生：春天在那湖水的倒影里。
生：我还知道，春天在那小朋友们的眼睛里。
师：谁能说说春天到底在哪里其实歌曲告诉我们的是什么生：春天无处不在，到处都是春天！师：是呀！春天在小朋友们的眼睛里，春天无处不在，到处是春天的印痕！今天我们要不学习一首的古诗《春日》，现在老师请你们自由的读读这首诗，想想在诗人朱熹眼里，春天又在哪里呢学生开始带着浓厚的兴趣自主阅读《春日》）这一导入，之所以能牢牢吸引住孩子，经过课后反思，我觉得有以下几个原因：首先它做到了润物细无声——在不知不觉中使春天在哪里这一歌曲内容与古诗所要阐发的共同点巧妙的'结合在一起，实现了自然地切入，灵巧地过渡！其次，它实现了学科间的巧妙融合。
众所周知，各学科间的内容，有许多共通之处，甚至有些内容是重复的，比如春天在哪里这样的教学内容，音乐，美术，语文等学科都有涉及，以上导入，就是很好地利用了这一学科间内容上的共性，实现了教学内容，认知水平，情感价值观的迁移，从而找到本首古诗教学的突破口，起到意想不到的教学效果。
《春日》教案篇二◆ 背景描述《咏柳》、《春日》是人教版三年级下册第二篇课文。
◆设计特点1、两首诗即两幅画，呈现出不同的春天色彩。
从色彩感知入诗，在色彩对比中读诗，画面由模糊读至清晰。
2、文字有其声，有其色，有其形。
古诗两首的春日的古诗教案
一、教案基本信息《春日》古诗教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》这首古诗。
（2）理解古诗中的关键词语，如“兴尽晚回舟”“误入藕花深处”等。
（3）了解作者朱熹的背景及其作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗中的修辞手法，如对偶、比喻等。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗中所表现的春日美景，体会诗人对大自然的热爱。
（2）培养学生的审美情趣，激发对古诗文的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《春日》这首古诗。
2. 理解古诗中的关键词语和意象。
3. 分析古诗的修辞手法和意境。
难点：1. 理解古诗中的意境和诗人情感。
2. 学会欣赏古诗中的修辞手法。
三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人朱熹的背景及其作品特点。
（2）引导学生关注古诗的题目《春日》，提问：“你们对春日有什么印象？”2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗，注意字音和节奏。
（2）学生圈画出古诗中的生字词，查阅字典理解含义。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析古诗的意象和意境。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏品味（1）教师引导学生关注古诗中的修辞手法，如对偶、比喻等。
（2）学生举例分析，教师点评。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗中的意象、意境和修辞手法。
第二课时1. 复习导入学生朗读上节课所学古诗，教师检查复习效果。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入理解古诗中的关键词语，如“兴尽晚回舟”“误入藕花深处”等。
（2）学生结合生活经验，谈谈对古诗中景象的理解和感悟。
3. 应用拓展（1）教师设计练习题，让学生运用所学知识分析其他古诗作品。
（2）学生完成练习，教师点评。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。
四、课后作业1. 背诵《春日》这首古诗。
人教版古诗春日教案
人教版古诗《春日》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春日》。
（2）理解古诗《春日》的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗《春日》。
（2）学会欣赏古诗的韵律美、意境美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古诗的兴趣。
二、教学重点：1. 熟读并背诵古诗《春日》。
2. 理解诗文内容，把握诗中的意象和情感。
3. 分析诗中的修辞手法。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗中意境的感悟。
四、教学准备：1. 课文录音带或视频。
2. 相关背景资料。
3. PPT或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
（2）引导学生说出对春天的印象，引出今天的课题——古诗《春日》。
2. 学习诗文（1）学生自主朗读诗文，注意停顿、语气、情感等。
（2）教师讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文。
（3）学生合作探讨，分析诗中的意象、情感和修辞手法。
3. 品味诗句（1）学生欣赏诗中的美句，体会诗句的韵律美、意境美。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评、指导。
4. 课堂练习（1）学生运用所学，尝试创作以春天为主题的诗句。
（2）学生互相交流、欣赏，教师点评、指导。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）推荐相关古诗，引导学生课后学习，提高文学素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现。
2. 诗句背诵评估：检查学生是否能够熟练背诵古诗《春日》。
3. 练习创作评估：评价学生对春天主题诗句的创作能力，包括语言表达和想象力。
七、作业布置1. 抄写并背诵古诗《春日》。
2. 收集其他描写春天的古诗，进行阅读和欣赏。
《古诗三首之《春日》教学设计
《古诗三首之《春日》教学设计
一、教学目标
1.认识“泗、滨”等生字，会写“春、日”等字。
2.有感情地朗读并背诵《春日》。
3.理解诗句意思，感受春天的美景，体会诗人的喜悦之情。
二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读背诵古诗。
（2）理解诗句含义。
2.难点
体会诗人情感和诗的意境。
三、教学过程
1.谈话导入
谈论春天的美景，引出古诗。
2.初读古诗
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）认读生字，正音。
（3）教师范读，学生跟读，注意节奏。
3.精读古诗
（1）理解“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。
①解释“胜日”“寻芳”“泗水滨”“一时新”的意思。
②想象诗人在春天出游的场景。
（2）感悟“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
①分析诗句的含义。
②体会春天的丰富多彩。
4.总结拓展
（1）总结全诗，感受春天的美好。
（2）让学生说说自己喜欢的春天的景色。
5.布置作业
（1）抄写古诗并背诵。
（2）画一幅春天的画。
《春日》教学设计
《春日》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是作者整理的《春日》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春日》教学设计篇1【教学目标】道德目标：遵守纪律，团结合作，积极进取情知目标；乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，能仔细聆听他人的发言认知目标：1、自读古诗，感受诗歌的`节奏美和音乐美。
2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。
3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
4、体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。
【教学时间】一课时【教学手段】自学+讲解+讨论互学【教学过程】过程修改意见互阅作业互阅《补充习题》二（1）三（1）感情调节1、全班齐背《江南春》2、这节课我们还要学习一首描写春天景色的诗。
3、板书课题，齐读，解释4、简介程颢自学要求：（1）读准生字，读通诗句（2）边读诗句边想诗句的意思互帮1、提出自己不理解的诗句，互相启发2、解释“余”3、小结：一二两句写景，三四两句抒情释疑反复品读，精读古诗自学提示：1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人什么样的心情？2、指名交流：《春日偶成》：表现了诗人在春天无比高兴、愉悦的心情。
3、练习有感情地朗读。
4、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。
反思这两首诗有什么不同之处？小组讨论，指名交流。
适度作业量《补充习题》第二题板书设计春日偶成云淡风轻余心乐傍花随柳【知者加速】回忆自己所看到的春景，开展“春游归来”赛诗会《春日》教学设计篇2《春日晨景》这篇韵文向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景。
韵文格调轻快，语言清新，从近到远，红、绿交映、动静相宜，描写了一幅静谧、和缓、自然的春景图，流溢着作者对春天的喜爱之情，每一句都带给人不同的美感。
我根据古诗教学的基本思路设计了本堂课，赏读诗文，感知诗意，想象诗境，体会情感，注重培养学生感悟语言的能力，并由此过渡到句子的理解，在头脑中形成美的画面，在本堂课中，我主要是以读促想象。
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五年级语文古诗春日教案
《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。
古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。
全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。
这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。
同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。
虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。
1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。
2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。
【教学重点、难点】
在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
【教学流程】
一、赏春
1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
2、课件展示，学生欣赏春天的美景。
二、咏春
1、如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）
2、老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。
春回大地春光明媚春光融融春花似锦春色怡人春燕回巢春风拂面春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深似海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风徐来春风化雨春潮滚滚
开小火车，每人读一个词语，看谁读得最
3、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》
4、谁知道题目的意思？（春天的日子、春天
5、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”）
6、古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大家描绘了一幅怎样的.春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释理解古诗，看看你能品出一个怎样的一个春天来。
7、给学生充足的时间自学古诗。
三、品春
（一）交流：读了这首诗以后，你仿佛看到了怎么样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？
预设一：阳光明媚的春天
1、“胜日”指的是怎样的日子？（原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
）
2、如此美好的日子里，作者来到了哪里？（泗水河边。
泗水河是一条美丽的河。
）来做什么了？（来寻找美丽的春天，也就是来春游，踏春了。
）
3、春游你开心吗？想象下作者此时的心情吧。
（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦……）
4、你能读出作者的这种心情吗？
预设二：焕然一新的春天
1、你觉得哪些景物都焕然一新了？（花、草、河水，眼前的一切）难怪作者会发出“无边光景一时新“的感叹啊！
2、这一句难道仅仅写出了万物更新吗？还写出了什么？（春天来得非常的快），你从哪里看出来的？（一时）
3、一下子就焕然一新了，让作者感觉到了什么？（感到惊讶、兴奋、激动）
4、让我们也一起来惊叹惊叹吧！
预设三、春风拂面的春天
1、“东风”应该是怎样的风？你能感觉出来吗？
2、作者也觉得春风是很容易就能感觉到，领略到，认识到、接触到的。
3、此时闭上眼，春风就像一双温柔的手抚摸着你，你的心情如何?(轻松、悠闲自得，忘记了烦恼
4、让我们一起来享受春风吧。
（多媒体展示春风轻拂万物的情景）
5、让我们读出这种感受来。
四、惜春
1、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？（学生自由说）
2、是啊，朱熹欣赏到了万紫千红的春色，心情自然愉快，同时，老师还要告诉大家《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，赞美春天的诗，，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。
劝告大家努力学习，劝告大家多读书。
因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。
这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！。