HPS
噬血细胞综合症
噬血细胞综合征(HPS)是一种单核巨噬细胞 系统的反应增生性疾病. 亦称噬血细胞性淋巴组织细胞增生症 ( hemophagocytic lymphohistocytosis) 又称噬血细胞性网状细胞增生症 (hemophagocytic reticulosis) 1979 年首先由Risdall等报告,称之为病毒 相关性噬血细胞综合征(VAHS)
实验室检查
(4) 凝血功能: 在疾病活动期,可有血浆纤维蛋白原减低 纤 血浆纤维蛋白原减低,纤 血浆纤维蛋白原减低 维蛋白降解产物增多,部分凝血活酶时间延 维蛋白降解产物增多 部分凝血活酶时间延 长. 在有肝损害时,凝血酶原时间也可延长.
实验室检查
(5) 免疫学检查: 抗核抗体 抗核抗体(ANA) 和抗人球蛋白试验 和抗人球蛋白试验(Coombs 试 可呈阳性. 验) 可呈阳性. 在疾病活动期, IFN- γ水平增高, IL - 10 浓度也多 增高. 家族性HPS常有自然杀伤细胞及T 细胞活性降低.
治疗
(4) 造血干细胞移植: 原发性HPS 的根本性治疗是同种异体造血 干细胞移植. 1986 年Fisher 等首先报告了用骨髓移植治 愈家族性HSP 患者,大大改善了本病的预 后.
预后
噬血细胞综合征预后不良. 家族性HPS 病程短,预后差,未经治疗者中位生存期约2 个月, 仅不到10 %的患者生存期> 1 年.有的患者经过化疗后可存 活9 年以上.但只有异基因造血干细胞移植才能治愈家族性 HPS.
肝,脾肿大:肝,脾明显肿大,且呈进行性;
可出现黄疸,腹水等
淋巴结肿大:约一半患者出现淋巴结肿大,
甚至为巨大淋巴结;
临床表现
hps指标 -回复
hps指标-回复什么是HPS指标？HPS指标是指高性能团队指标（High-Performance Team Indicators），也被称为团队绩效指标。
HPS指标用于衡量团队的绩效和效率，以达到更高的生产力和成果。
它可以帮助团队和组织确定当前绩效水平，并且提供可行的改善措施以实现更好的表现。
HPS指标的主要作用是帮助团队监测和评估团队的表现，并引导他们在工作过程中做出改进。
使用HPS指标，团队可以识别问题领域，并找到解决办法来提高团队的效率和绩效。
1. HPS指标的四个维度HPS指标通常由四个主要维度组成，其中每个维度代表着团队绩效的一个特定方面。
这些维度是：- 目标和战略：团队是否正确地理解并与组织目标保持一致？- 人员资源：团队的成员是否拥有适当的技能和知识来完成工作任务？- 沟通和合作：成员之间是否有效地进行沟通和合作？- 绩效和成果：团队是否能够按时交付高质量的工作成果？这些维度为团队提供了一个全面的评估框架，使他们能够从不同角度了解绩效状况，并找到改进的机会。
2. HPS指标的测量方法针对每个维度，可以使用不同的指标来衡量团队的绩效。
例如，对于目标和战略维度，可以使用以下指标：- 目标达成率：衡量团队是否在预定的时间内实现了设定的目标。
- 战略重要性：评估团队是否能够理解和支持组织的战略方向。
对于人员资源维度，可以使用以下指标：- 技能平衡度：衡量团队中不同技能的分布情况，确保团队有足够的技能来完成工作任务。
- 培训和发展：评估团队成员是否得到了适当的培训和发展机会，以提高他们的技能和知识。
对于沟通和合作维度，可以使用以下指标：- 参与度：衡量团队成员在讨论和决策过程中的积极参与程度。
- 沟通效果：评估团队成员之间的沟通效果和信息共享情况。
对于绩效和成果维度，可以使用以下指标：- 交付准时率：检查团队是否能够按时交付工作成果。
- 成本效率：评估团队在完成工作任务时是否能够控制成本。
这些指标可以根据团队的需求和具体情况进行适当的调整和定制。
STS的概念整理
HPS教学模式二、HPS教学模式1、定义：HPS（history,philosophy and sociology of science）将科学史、科学哲学和科学社会学的内容引入中小学科学教育中，以期促进学生对科学本质的理解，培养学生的科学精神和创造力的教学模式。
也称“大科学课程”模式。
它不是将某些学科知识内容的简单相加，而是从社会、历史、哲学等角度对自然科学内容的重新编排。
如编排中学物理学内容，应使学生们不仅可以学习物理学的概念、公式、命题、定理等原来分科物理学课程的内容，而且，可以是学生学到有关科学史、科学社会、科学哲学等方面的内容，认识到物理学的发展也受到社会因素和个人因素的影响。
认识到自然科学知识并不仅仅靠积累得来的，是不断变化、不断更新的。
建立“开发式”的知识观和“完整的”自然科学体系。
2、HPS模式的理论基础总结科学教育的历史经验的基础上，借鉴建构注意理论，提出把HPS内容融入科学教育。
HPS教育模式实施的基本前提：所学的内容必须是科学史上某一为科学家曾经研究的自然现象，如落体变化、植物的向光性、食物的消化等。
3、HPS的教学程序1、演示现象2、引出概念3、学习历史4、设计实验5、呈示科学观念和实验检验6、总结与评价4、模式的特征[1]将科学史与科学哲学的学习和当前的学科概念与理论的学习有机地融合在一起。
[2]教学过程是解决问题的探究过程，有利于学生发现问题、解决问题及创新能力的提高。
[3]充分发挥学生的主体性，促进改革学生主动学习与建构。
[4]尊重科学，但不迷信科学。
科学家也回犯错误。
[5]通过教学活动，形成正确的科学观念。
三种探究性科学教学的形式A 特别开设的课程题目比较广泛，设计的知识综合性强，多以研究课题的形式出现，教学活动包括课内和课外，时间通常需要数周。
从学生对子课题的确定、开题报告的撰写、到研究方法的选择、数据处理、研究结果的汇报、评价等过程教师起着十分重要的组织、协调、指导和支持作用。
噬血细胞综合征
噬血细胞综合症噬血细胞综合症（hemophagocytic syndrome，HPS）亦称噬血细胞性淋巴组织细胞增生症（hemophagocyticlymphohistocytosis），又称噬血细胞性网状细胞增生症(hemophagocytic reticulosis)，于1979年首先由Risdall等报告。
是一种多器官、多系统受累，并进行性加重伴免疫功能紊乱的巨噬细胞增生性疾病，代表一组病原不同的疾病，其特征是发热，肝脾肿大，全血细胞减少。
综述噬血细胞综合症不是遗传性疾病.这种疾病是一种与急性病毒感染有关的良性噬血组织细胞增生,是血液内科一种少见的疾病.病因可能是感染、药物或肿瘤引起的. 多发于儿童，其特点为单核-巨噬细胞增生活跃，并有明显的吞噬红细胞现象。
患者多有明显高热，肝、脾和淋巴结肿大，患者有贫血现象，白细胞明显减少，分类可见淋巴细胞明显增高，易见异淋。
血小板常减低。
简单来说就是由于感染病毒,或是因为用药不当,以及体内有肿瘤(对于小孩来说肿瘤几率低)等,很可能是由于感冒或者是小型伤口感染.婴幼儿感染后由于自身抵抗能力弱.调节不当.致使单核-巨噬细胞增生(一种机体重要的免疫细胞清除病毒肿瘤细胞等)而且对自身血细胞发生攻击并消除. 使得婴儿贫血导致死亡. 较大的有血液专科的医院均可以治疗,但是目前无哪一家医院能保证百分之百治愈该病.治疗费用较高。
综合症分类一类为原发性或家族性,遗传性占主要因素。
二类为继发性，后者可由感染及肿瘤所致。
原发性HPS，或称家族性HPS，为常染色体隐性遗传病，其发病和病情加剧常与感染有关；继发性HPS分为感染相关性HPS（infection-associatedhemophagocytic syndrome,IAHS），此型多与病毒感染有关，由病毒引起者称病毒相关性HPS（virus-associated hemophagocyticsyndrome,VAHS）；由肿瘤引起者称肿瘤相关性HPS（malignancy-associated hemophagnocytic syndrome,MAHS）。
嗜血细胞综合征资料
并发症
►出血、感染、多脏器功能衰竭和DIC。
治疗
► 原发性HPS或病因不明未检出明显潜在疾患者除加强支持治疗和并发症的治疗外， 目前尚无特效治疗，根本性治疗是同种异体造血干细胞移植。继发性HPS应作病 因探索，治疗应以基础病与HPS并重。
►
家族性噬血细胞综合征
►
a.化学疗法：常用的化疗药物有细胞毒性药物，如长青花碱或长春新碱与肾
或抗胸腺细胞球蛋白；
►
④直接拮抗细胞因子的抗TNF抗体和IL-1受体拮抗剂；
►
⑤为抑制或减少淋巴因子的供应源可采用化疗。包括CHOP、CHOPE
方案或缓慢静滴长春新碱。屡已报道应用依托泊甙（VP16）治疗原因不明
的重症HPS、EBV-AHS或LAHS奏效。预后分析表明，对于不易与MH鉴别
的HPS患者启用化疗是必需的；
► 流行病学以儿童多见，男性多于女性。儿童原发性 HLH(FHL)的年发病率约为0.12/1O万。在日本和亚 洲国家发病率较高。本病来势凶险，东方患者的死亡 率约为45％。
实验室和其他检查
► 血象：多为全血细胞减少，以血小板减少为明显，白细胞减 少的程度较轻；观察血小板的变化，可作为本病活动性的一 个指征。病情缓解时，首先可见到血小板上升；而在病情恶 化时，亦首先见到血小板下降。
► 免疫学检查：家族性HPS常有自然杀伤细胞及T细胞活性降低。 ► 影像检查：部分病人胸片可见间质性肺浸润，晚期病人头颅CT或MRI
检查可发现异常，其改变为陈旧性或活动性感染，脱髓鞘，出血，萎 缩或（及）水肿。有时亦可通过CT检查发现脑部钙化。B超提示肝脾 肿大。
诊断
► 国内很多医院诊断HPS 系采用日本Histiocyte SocietyFHL 研究组制定 的诊断标准。
噬血细胞综合征
继发性噬血细胞综合征病因分为： 感染相关噬血细胞综合征:(细菌、病毒、原虫、
真菌、支原体／衣 原体、结核菌)。
肿瘤相关噬血细胞综合征：（多发性骨髓瘤、
淋巴瘤等，造血系统肿瘤多见）。
。 自身免疫性疾病：川崎病、SLE、类风关等。
HPS发病机制: 由于NK细胞和CTL细胞不能杀伤被病毒感染的靶细胞， 持续存在的刺激使CTL过度增殖活化，活化的T细胞产 生大量的IFN-γ ,刺激巨噬细胞过度增殖和活化，进而产 生IL-12，IL-1，IL-6，IL-10，IL-18和TNF-a， IL-12 进一步刺激CTL增殖并产生IFN-γ 。
1. 早期治疗：
①依托泊苷150 mg/Kg.m2；每周2次静滴(1—2周), 然后150mg／m2, 每周1次静滴(3—8周)。
②地塞米松：1—2周，10
mg/m2；3—4周，5 mg/m2 ；5—6周，2.5mg/m2；7周，1.25mg/m2； 8周减停。 ③环孢素A：6 mg／(kg.d)(每日分2次服用)，目的 浓度200 mg／L。 ④鞘内注射甲氨蝶呤和地塞米松：出现进展性的中枢 神经系统症状或者脑脊液异常情况要进行4周的鞘内 注射
由于巨噬细胞的过度活化、增殖，致巨噬细胞侵润和吞噬 作用“泛化”，导致持续性的全血细胞减少、感染、出血
和多脏器功能障碍。
骨
髓
外周血
组 织Biblioteka 多能干细胞单核-巨噬细胞小胶质细胞
前体单核细胞
单核细
DC 细胞
破骨细胞
单核细胞
Kupffer cells
Langerhans细胞
临床表现：
没有特异的临床表现
发热、肝脾肿大、淋巴结肿大、一过性皮疹、 低血压、黄疸、腹水、中枢神经系统症（如 角弓反张、抽搐、瘫痪） 。
hps科学史和科学哲学模式
hps科学史和科学哲学模式
HPS是科学史（History of Science）和科学哲学（Philosophy of Science）的缩写，也有人认为是科学史、科学哲学和科学社会学的缩写。
HPS教育的根本目的是理解科学本质。
HPS教学模式是由孟克和奥斯本所提出的，该模式实施的基本前提是所学的课题必须是科学史上某一科学家曾经研究的自然现象。
该模式通过将科学史、科学哲学、科学社会学的有关内容纳入到科学课程中，以提高科学教育的质量。
通过HPS教学模式，学生可以对知识体系有整体化认知，激发更多创新性思维，实现学科知识和学科思想的双进阶。
hps工艺流程
hps工艺流程HPS（Hydroprocessing）工艺是一种石油炼制工艺，用于降低石油中硫、氮、氧、金属等杂质含量，以改善石油产品的质量和环保性能。
以下是一般的HPS工艺流程：1.脱硫（Desulfurization）：脱硫是HPS工艺的主要步骤之一。
在这个步骤中，通过使用催化剂（通常是氧化铝、硅铝酸或氧化钼等）将石油中的硫化合物转化为氢硫酸，进而去除石油产品中的硫。
反应通常在高温高压的条件下进行。
2.脱氮（Denitrification）：脱氮是为了去除石油中的氮化合物。
氮化合物在石油燃烧时会产生氮氧化物（NOx），对环境有害。
通过在HPS工艺中引入氢气和适当的催化剂，氮化合物可以被还原和去除。
3.脱氧（Deoxygenation）：脱氧是为了去除石油中的氧化合物。
这些氧化合物可能在催化裂化等反应中产生，通过引入氢气和适当的催化剂，可以减少石油中的氧含量。
4.脱金属（Demetallization）：在脱金属步骤中，通过添加适当的脱金属催化剂，将石油中的金属杂质（如镍、铁、钴等）转化为可分离的金属硫化物，从而降低石油中的金属含量。
5.裂化（Cracking）：裂化是在HPS工艺中可能涉及的一步，通过在催化剂的作用下将长链烃分子裂解成较短链的烃。
这有助于提高产物中轻质烃的比例。
6.脱水（Dehydration）：脱水步骤是为了去除石油中的水分。
水分的存在可能对后续处理步骤和石油产品的质量产生不良影响。
7.分离和洗涤：在上述反应步骤完成后，石油产品经过分离和洗涤，以去除残留的催化剂、杂质和产物中的其他成分。
HPS工艺是一种复杂的石油炼制工艺，旨在提高石油产品的品质、环保性能和符合环境法规的要求。
具体的工艺流程和操作条件可能会根据不同的炼油厂和石油原料的不同而有所变化。
HPS教学模式在化学实验教学中的应用
HPS教学模式在化学实验教学中的应用随着教育技术的发展，越来越多的高校开始使用HPS教学模式来改变传统化学实验教学的模式。
很多教师和学生反馈，使用HPS教学可以让实验课程更加生动有趣，同时也可以提高学生的实验技能和实验思维能力。
本文将从HPS教学模式的定义和特点、化学实验教学应用HPS教学模式的必要性、HPS教学模式在化学实验教学中的应用、HPS教学模式在化学实验教学中的效果以及HPS教学模式在优化化学实验教学中的作用等角度进行探讨。
一、HPS教学模式的定义和特点HPS(History,Philosophy and Sociology of Science)教学模式是一种将科学史、哲学和社会学知识贯穿教学过程的教学方法。
HPS教学模式的目标是使学生通过了解科学的发展历程、科学思想和社会背景，来理解科学的本质和科学方法。
通过这种教学方法的引导，学生将更加深入地了解科学的内涵和科学方法的应用。
HPS教学模式的特点有以下几个方面。
1.强调科学和现实的联系。
HPS教学不是为了简单地追溯科学的历史发展，而是以探究科学的内在逻辑和发展规律为核心，增强学生对科学范畴的理解和掌握。
2.强调科学的多元思考。
HPS教学会围绕一个科学问题或概念来展开，学生通过了解不同学派、学科领域的观点和证据，来加深对问题的理解，也能从多重视角来思考和评价科学。
3.强调培养学生的科学思维和批判精神。
HPS教学的核心是培养学生科学的思考方式和规律，鼓励学生在分析和解决问题时运用科学思想和方法，同时对科学现象和文献持批判态度。
二、化学实验教学应用HPS教学模式的必要性化学实验是化学教学重要的组成部分，作为一门实验性科学，化学实验教学需要通过多种实验手段，来让学生对化学概念和理论进行实际应用。
然而，传统的实验教学往往只重视实验的操作技能，而忽略了对科学思维的培养和历史、哲学和社会的背景分析。
因此，将HPS教学模式应用于化学实验教学领域可以弥补传统实验教学中的不足。
HPS
8
实验室检查（1）
血象
多为全血细胞减少，以血小板计数减少最为明显，白
细胞计数减少程度较轻；观察血小板计数的变化，可
作为本疾病活动性的一个指征。病情缓解时，首先可 见到血小板计数上升；而在病情恶化时，则首先见到 血小板计数下降
9
实验室检查（2）
骨髓象
早期为增生性骨髓象，噬血细胞现象不明显，常表现为反应性组 织细胞增生，无恶性细胞浸润
血清转氨酶、胆红素、甘油三酯、LDH、中性粒细胞 碱性磷酸酶(NAP) 可增高 在全身感染时，可有低钠血症、低白蛋白血症及血清 铁蛋白增多
高甘油三脂( TG) 血症：空腹TG ≥3 mmol/ L 或≥年龄相
关的正常功能
在疾病活动期，可有血浆纤维蛋白原减低，纤维蛋白 降解产物增多，部分凝血活酶时间延长 在有肝损害时，凝血酶原时间也可延长
32
原发性HPS是一种常染色体隐形遗传病
每5万新生儿中1人发病
约有70-80%患者在1岁以内发病
2岁以内发病者占90%以上
50%患者有阳性家族史
33
意见2
原发性HPS仍可见于青年人及成人患者
确诊HPS后反复发作但病因不明的患者，仍有
可能为原发HPS
诊断HPS必须做基因筛查
噬血细胞综合征(HPS)
郑州大学第一附属医院 邱亚娟 2013-4-3
1
定义
噬血细胞综合征(HPS)又称噬血细胞性淋巴组织细胞
增多症(HLH)，是由淋巴细胞和组织细胞非恶性增生 ，分泌大量炎性因子所引起的严重甚至致命的炎症状 态。 主要特征为发热、肝脾肿大、血细胞减少和组织细胞
噬血现象（主要见于骨髓、肝脾和淋巴结）
图1 HLH的细胞因子风暴模式图
hps指标 -回复
hps指标-回复HPS指标（Health-Performance-Satisfaction Index）是一个用于评估个人或组织综合健康、绩效和满意度水平的指标。
它是一种综合考量身体健康、工作绩效和生活满意度的方法，可以帮助人们提高整体的生活质量和幸福感。
本文将以HPS指标为主题，逐步回答与其相关的内容。
第一部分：介绍HPS指标的概念和应用范围（250-300字）HPS指标，健康-绩效-满意度指标，是一个评估个人或组织综合表现的指标体系。
它跳出了传统的单一指标评估方法，综合考虑了健康、绩效和满意度三个方面对个体或组织的影响。
HPS指标的应用范围非常广泛。
在个人层面，它可以帮助个体全面关注自身的健康情况，从而提升工作和生活的绩效以及满意度。
在组织层面，HPS 指标可以帮助企业评估员工的健康状态、工作绩效和满意度，并采取相应的措施改善员工的综合表现。
第二部分：HPS指标的评估方法和指标体系（400-500字）HPS指标的评估方法采用了综合评价的方式，通过同时考虑健康、绩效和满意度三个方面的指标来进行评估。
以下是HPS指标体系的具体构成。
1. 健康指标：健康指标包括身体健康状况、心理健康和生活习惯等方面。
例如，身体健康指标可以通过BMI指数、血压、血糖等生理指标来评估；心理健康指标可以通过压力水平、情绪状态等来评估；生活习惯指标可以通过饮食、运动、睡眠等方面来评估。
2. 绩效指标：绩效指标主要考察个体或组织在工作、学习、项目等方面的表现。
例如，工作绩效可以通过工作成果、岗位评级等来评估；学习绩效可以通过学术成绩、学习方法等来评估；项目绩效可以通过项目成果、进度控制等来评估。
3. 满意度指标：满意度指标主要关注个体或组织对工作、生活和环境的满意度。
例如，工作满意度可以通过薪资待遇、工作环境等来评估；生活满意度可以通过家庭关系、社交圈子等来评估；环境满意度可以通过居住环境、社区配套等来评估。
通过以上三个方面的指标综合评估，HPS指标可以较为全面地反映个体或组织的整体状况。
hps指标
hps指标HPS（Health, Performance, and Satisfaction）指标是一种综合评估个人或组织在健康、绩效和满意度方面的指标体系。
它是一种专业的工具，用于评估个人或组织的整体状况和发展潜力。
本文将详细介绍HPS指标的定义、构成要素以及其在不同领域的应用。
HPS指标主要由三个要素构成：健康、绩效和满意度。
健康指的是个人或组织的身体和心理健康状况。
绩效指的是个人或组织在工作、学习或其他活动中的表现和成果。
满意度则是指个人或组织对工作、生活或其他方面的满意程度。
在评估个人的HPS指标时，健康方面可以考虑身体健康状况、心理健康状况以及生活习惯等因素。
绩效方面可以考虑工作表现、学习成绩以及个人成就等因素。
满意度方面可以考虑个人对工作环境、人际关系以及个人目标的满意程度。
在评估组织的HPS指标时，健康方面可以考虑员工的健康状况、工作环境的健康程度以及组织的健康文化等因素。
绩效方面可以考虑组织的业绩、员工的工作表现以及组织的创新能力等因素。
满意度方面可以考虑员工对组织的认同程度、工作满意度以及员工参与决策的程度。
HPS指标在不同领域都有广泛的应用。
在企业管理中，HPS指标可以用于评估员工的绩效和满意度，帮助企业了解员工的需求，提高员工的工作效率和满意度。
在教育领域，HPS指标可以用于评估学生的学习状况和满意度，帮助学校提供更好的教育服务。
在医疗领域，HPS指标可以用于评估患者的健康状况和满意度，帮助医院提供更好的医疗服务。
总之，HPS指标是一种专业的评估工具，用于评估个人或组织在健康、绩效和满意度方面的状况和发展潜力。
它可以帮助个人和组织了解自身的优势和不足，找到改进的方向，并制定相应的发展策略。
通过合理的应用HPS指标，个人和组织可以实现更好的健康、更高的绩效和更大的满意度。
hps理念
hps理念
HPS（Health Promotion System）是一种从宏观到微观推动健康和发展的应用系统。
它承认健康是个人、社会和经济的素质，重视人的整体发展，以努力改善全民健康为目标。
HPS基于以下原则：
1.健康素养：关注身心健康的素养和发展，如饮食、运动、心理学习等；
2.过程参与：从健康信息采集到行动方案实施，尊重个体参与健康管理的权利和义务；
3.伙伴关系：在社会支撑中构建健康伙伴关系，促进健康信息双向交流；
4.全面思考：从生态、技术、财务等多角度全面思考健康问题，开展全面可持续的健康服务；
5.科学行为：发掘和普及健康科学、预防医学及行为科学，实施基于科学的健康行为规范。
hps光源名词解释
hps光源名词解释
HPS（高压钠灯）是一种高压气体放电灯，常用于室外照明和植物生长照明。
HPS光源是由高压钠蒸气放电产生的，通电后灯泡内的钠原子受激发，释放出可见光。
HPS灯泡通常由玻璃外壳、电极、发射体和钠蒸气组成。
电流在电极处产生电弧放电，使发射体释放出气体，气体激发钠原子并产生电磁辐射。
这种电磁辐射主要为黄色光谱，使得HPS光源具有较高的效率和较长的寿命。
HPS光源具有高亮度、高效能和较长的寿命等优点，因此被广泛应用于街道照明、工业照明和温室种植等领域。
在植物生长照明方面，HPS光源的黄光成分对植物的花芽形成和果实发育具有较好的促进作用。
hps高压钠灯光谱分布
hps高压钠灯光谱分布
高压钠灯是一种常见的照明设备，其光谱分布主要由两个窄带的发射峰组成，分别是黄光和红光。
黄光发射峰位于可见光谱的黄色区域，波长约为589纳米。
这是高压钠灯最主要的发光峰，给人以明亮的感觉。
黄光在户外照明中被广泛使用，如道路照明、广场照明等。
红光发射峰位于可见光谱的红色区域，波长约为615纳米。
红光的使用相对较少，但在某些特定场景下可能会有需要，比如温室种植或者工业照明。
除了黄光和红光之外，高压钠灯的光谱中还包含一些其他的发射线，但相对较弱且不太显著。
总的来说，高压钠灯的光谱分布主要集中在黄光和红光区域，这也是它在照明应用中的特点所在。
hps指标 -回复
hps指标-回复什么是HPS指标？HPS指标（Happiness-Productivity-Sustainability Index）即幸福-生产力-可持续性指标，是一种综合评估系统，用于衡量一个国家或地区的人民幸福感、经济生产力以及可持续发展水平。
该指标是对传统GDP（国内生产总值）指标的补充和完善，旨在通过考虑人们的幸福感和可持续发展来更全面地评估一个国家或地区的综合发展水平。
第一步：幸福感的衡量幸福感作为HPS指标的一项重要指标，被广泛采用来衡量人们的主观感受和心理状态。
为了评估幸福感，研究者通常采用调查问卷调查、主观幸福感评估以及生活满意度等方式收集数据。
除了个体层面的幸福感评估，还可以通过社会指标如健康水平、教育程度、就业情况等综合指标来反映一个国家或地区的整体幸福感水平。
第二步：经济生产力的考量经济生产力是HPS指标中的另一项重要指标，通常以GDP为核心指标。
然而，仅仅依靠GDP来衡量经济发展的效益是不够全面的。
因此，HPS 指标还考虑了其他因素，如就业率、创新能力、企业竞争力等，以更准确地反映一个国家或地区的经济发展水平。
此外，HPS指标还会计算出人均GDP、人均收入、财富分配不平等等细分指标，以提供更全面的经济生产力评估。
第三步：可持续性的评估可持续性是HPS指标的第三个重要组成部分。
可持续发展意味着在满足当前需求的同时，不会损害未来世代的发展需求。
为了评估一个国家或地区的可持续发展水平，研究者通常会考虑环境保护、资源利用、能源消耗等因素。
此外，社会公平性和文化多样性等也是评估可持续性的重要指标之一。
第四步：HPS指标的综合计算和应用一旦收集了幸福感、经济生产力和可持续性的数据，接下来就是将这些指标综合计算得出HPS指标结果。
为此，研究者需要给不同指标赋予相应的权重，以反映其在整体评估中的重要性。
最终，通过计算出的HPS指数，我们可以比较不同国家或地区的发展水平，评估其在幸福感、经济生产力和可持续性方面的表现。
hps生产管理体系
hps生产管理体系HPS（高效生产系统）是一种现代化的生产管理体系，它的核心概念是通过最佳化组织和流程来提高生产效率和质量。
HPS的设计目的是帮助企业实现生产的高效性、灵活性和可持续性。
下面将详细介绍HPS 生产管理体系。
首先，HPS生产管理体系要求企业进行全面的流程优化。
它通过精确的流程描述和标准操作规程来确保每个环节都能按照最佳方式进行。
企业需要对生产流程进行全面的分析和评估，找出瓶颈和问题，并制定改进计划。
同时，HPS也鼓励企业实施持续改进的原则，通过不断地优化流程来提高效率和质量。
其次，HPS强调员工的培训和发展。
HPS生产管理体系认识到员工是企业最重要的资产之一，他们的技能和知识对于生产效率的提高至关重要。
因此，HPS鼓励企业提供员工培训和发展机会，使他们具备应对不同生产任务的能力。
此外，HPS也倡导员工参与到流程改进中来，充分发挥他们的创造力和专业知识。
第三，HPS生产管理体系强调质量管理。
质量是企业生存和竞争的关键因素之一，HPS鼓励企业从根本上改变对质量的思维方式。
它要求企业从源头控制质量，通过检验和测试来确保产品符合规定的质量标准。
此外，HPS还倡导企业实施零缺陷的目标，通过持续改进来提高生产质量。
第四，HPS强调供应链管理的重要性。
供应链是企业与供应商、分销商和客户之间的联系。
HPS要求企业与供应链中的每个环节保持紧密的合作和协调，确保物料的及时供应和产品的及时交付。
同时，HPS鼓励企业与供应链伙伴共享信息和资源，提高整个供应链的效率和反应能力。
最后，HPS生产管理体系还强调企业的可持续发展。
这包括对环境的保护、社会责任以及员工的健康与安全。
HPS要求企业在生产过程中采用环保技术和方法，减少对环境的影响。
同时，HPS也关注员工的健康与安全，鼓励企业制定和实施相关的政策和措施。
总之，HPS生产管理体系是一种综合性的管理理念和方法论，通过优化流程、培训员工、管理质量和优化供应链来提高生产效率和质量。
hps是什么意思
hps是什么意思
HPS（High Performance Computing），即高性能计算，是将高性能计算用于处理复杂的
计算任务及处理大量数据的过程。
它是一种计算机系统，可以以高性能的方式解决复杂的算法和数据处理的任务。
它的优点是可以缩短任务完成的时间，以满足高性能计算的需要。
HPS的应用主要用于解决难以估算的计算任务，比如模拟，天气预报等。
诸如模拟火灾传播，空气质量，天气预报等现代科学技术任务，可以使用高性能计算来解决这些复杂的问题。
例如，熊猫在中国空间站上使用了高性能计算来帮助熊猫观察宇宙中未知的物质。
另外，高性能计算还用于一些复杂的有利可图项目，如时序应用、更新请求处理和金融风
控系统等。
有了它，商业应用可以更加便捷，进度更快，而且精确度更高，避免了人们要
用大量的时间和精力去解决这些问题。
总之，HPS（高性能计算）因其在复杂计算问题上的优势而被广泛应用于各种领域，从科
学研究和商业应用到天文学和流行病学，都可以看到它的身影。
它不仅可以极大地提高计
算效率，而且可以节省大量的时间和精力，为面临的各种任务和计算问题提供有效的解决
方案。
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文章编号院1008-0546渊201缘冤园缘-00员园-园猿
中图分类号院G远猿圆援源员
文献标识码院月
doi院10.3怨远怨 辕 躁援蚤泽泽灶援员园园愿原园缘源远援圆园员缘援园缘援园园猿
一尧问题的提出 当代科学教育的一个基本目标是培养学生的科 学素养袁而科学探究学习是实现该目标的重要途径之 一遥 学生处于知识结构的构建阶段袁其自身的认知水 平不高袁制约了探究的能力遥 目前 匀孕杂 教育已成为当 前国际科学教育改革的新理念与新趋势袁它是野科学 史 渊匀蚤泽贼燥则赠 燥枣 杂糟蚤藻灶糟藻冤教育冶 尧野科学哲学 渊孕澡蚤造燥泽燥责澡赠 燥枣 杂糟蚤藻灶糟藻冤 教育冶和野科学社会学 渊杂燥糟蚤燥造燥早赠 燥枣 杂糟蚤鄄 藻灶糟藻冤 教育冶三者的简称袁其主要内容是把科学史尧科 学哲学尧科学社会学的相关知识引入到科学教育活动 中袁让学生在历史尧哲学和社会学语境中重新审视科 学尧理解科学袁对科学本质形成多维透视袁培养科学精 神袁提高科学素养遥 二尧匀孕杂 教育功能的价值分析 员援 科学史故事促进了教学的生态化 教育生态学强调在真实尧自然的环境中摸爬滚打 和不同方向尧不同维度尧不同质地信息的碰撞交流遥 而 科学史故事以丰满尧生动的科学家的成长以及他做出 的科学发现诱发学生对神奇的科学世界的向往袁激发 学生学习化学的兴趣袁形成勇于创新尧实事求是的科 学态度袁实现化学探究教学的情境性和生态化遥 例如袁 在学习必修 员野氧化还原反应冶内容时袁针对难度较大 的特点袁 通过介绍燃素说的破灭到氧化学说的建立尧 原子结构的揭示尧电子得失氧化观建立的系列化学史 感染了学生袁激发了学生求知欲望遥 我们的学生在跟 随科学家攀登智能高山尧思维的高山尧情感的高山尧人 格的高山的过程中体验野氧化还原反应冶概念产生的 来龙去脉遥 圆援 科学哲学思想史提升了学生的探究力 纵观中外化学史袁在每一个化学概念尧学说尧理论 的产生和发展过程中袁 无不闪耀着科学思想史之光袁
猿援 科学社会史观的野渗透冶培育学生的科学价值观 科学社会史观是对科学史的哲学思考袁左右着人 们对科学及其发展的基本看法和态度遥 不仅可以培养 学生野学会做事冶的科学精神袁也可以培养学生野学会 做人冶的人文精神遥 美国叶哈佛化学课程曳的编写以历 史发展为主线袁不仅结合了相当数量的史料袁并且把 最基本的化学史尧科学哲学和概念尧规律熔为一体袁成 为美国最有影响的化学教材之一遥 我们可以借鉴这种 思路袁采用野渗透螺旋式冶的学习方式袁让学生野走进历 史冶袁形成健康的科学观袁理解科学的本质袁培育科学 精神袁认识到科学不但会犯错误袁而且恰恰是在不断 认识和纠正错误的过程中进步的遥 科技成果具有相对 性袁这要求我们具有探索求真的理性精神尧实事求是 的严谨精神尧 批判进取的创新精神和科学合作精神袁
窑教学研究窑
匀孕杂 教育在高中化学科学探究中的实践研究
蔡兴锋 朱琴梅
渊江苏省前黄高级中学 江苏 常州 圆员猿员远员冤
摘要院文章通过具体的实践案例把科学史尧科学哲学尧科学社会学的相关知识应用到高中化学科学探究的实践中袁让学生
对科学本质形成多维透视袁培养科学精神袁提高科学素养遥
关键词院匀孕杂 教育曰科学探究曰实践研究
化学教与学 圆园员缘 年第 缘 期
窑科学才能真正为 社会进步和人类幸福服务遥
源援 案例研究院野化学电源冶 咱教学设计理念暂 人类对热能的利用袁 不仅改变了人类的生活方 式袁也促进了人们对化学本质的进一步认识遥 而化学 能与电能的相互转化袁 则是能量转化的又一重要形 式袁这种转化形式在生产生活和科学研究中的应用更 为广泛遥 要使燃烧渊氧化还原反应冤释放的能量不通过 热能直接转变为电能袁就需要设计一种装置袁使氧化 和还原反应分别在不同的区进行遥 然而形式多样的电 源并非同时出现的袁人类在使用过程中袁为了更好地 满足自身的需求不断研究尧改进发展起来的袁体现了 人类社会野按需设计冶的发展理念遥 电池发展从 员苑愿园 年伽伐尼的青蛙实验寅员愿园园 年的伏打电池寅员愿猿远 年 的丹尼尔电池袁 直到目前的新型电池的百年历史袁引 导学生用可持续发展的眼光学习化学尧发展科学遥 本 文基于学生对原电池的认知发展规律袁以科学史重演 设置持续的问题情境来展示知识发生过程袁引导学生 进行探究实验袁构建从氧化还原视角建构化学能转化 为电能的基本观念曰通过分析发现简单原电池存在的 问题并能寻找出该进的办法袁引入含盐桥的铜锌原电 池的学习袁全面认识构建原电池的条件袁及原电池的 放电效率袁拓展原电池的视野及运用遥 教学片段院 咱背景材料 员暂员苑愿园 年伽伐尼的野青蛙实验冶提出 野用铜叉和铁叉触碰剥皮后的蛙腿袁蛙腿会抽搐冶这种 现象可能与生物电有关袁 伏打阅读了伽伐尼的论文袁 进行了多次实验袁得出野只要有两种不同金属互相接 触袁中间隔以湿的硬纸尧皮革或其他海绵状的东西袁不 管有没有蛙腿袁都有电流产生遥 冶的猜想遥 咱提出问题暂你同意伏打的猜想吗钥 请你设计实验 来验证袁要注意控制实验变量遥 实验用品院柠檬尧西红 柿尧橙子尧苹果尧铜片尧铁片尧锌片尧碳棒尧灵敏电流计尧 稀硫酸尧醋酸尧硫酸钠固体尧蔗糖溶液尧导线遥 咱分组实验 员暂探究电流形成的条件遥 假设 员院与金属的相对活动性有关渊金属种类冤遥 假设 圆院与溶液的导电性有关渊溶质种类冤遥 假设 猿院与线路是否闭合有关渊很容易得到结果袁 不需要验证冤遥 展示学生的实验方案袁评价修改后确定最终实验 方案遥 咱设计意图暂学生通过对文献资料的分析袁必然会
原 员园 原
科学思想史抛开繁杂的历史细节袁以相对抽象的形式 再现人类科学知识的过程和成果遥 学生不仅能深刻理 解知识袁还能感受知识本身发生的过程以及科学家勇 于创新的科学精神和锲而不舍的探索态度遥 英国科学 史家丹皮尔曾经说过院野再没有什么故事能比科学思 想发展的故事更有魅力了冶遥 科学思想史的运用关键 是野恰到好处冶袁不仅为教学目标达成和揭示化学核心 探究思想所用袁 更重要的是让学生透过史实对科学 家尧科学发现的思想与思路的深刻领悟袁触摸到史实 背后的哲学价值和观念遥 野化学电源冶的进化史就是典 型的科学思想史的推进史遥 刚开始发现生物电的是意 大利著名生物学家伽伐尼袁他通过一个偶然的机会发 现解剖刀能使蛙腿抽搐袁并提出野生物电冶的概念曰野生 物电冶又引起了伏打的兴趣袁他反复实验袁后来又偶然 发现了铜锌原电池袁继而发明了伏打电池曰再后来伟 大的法拉第进一步拉进了人与自然的距离要 要要电磁 感应遥