一年级下册数学教案13十几减87苏教版2
一年级下数学教学设计-十几减8、7-苏教版
一年级下数学教学设计十几减8、7苏教版教学目标1. 让学生掌握十几减8、7的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
教学内容1. 认识十几减8、7的概念。
2. 学习十几减8、7的计算方法。
3. 练习十几减8、7的计算题。
4. 解决实际问题，运用十几减8、7的运算。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握十几减8、7的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解十几减8、7的运算规律，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：计算器、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过讲解生活实例，让学生了解十几减8、7的概念。
2. 新课：讲解十几减8、7的计算方法，让学生理解运算规律。
3. 练习：让学生进行十几减8、7的计算题练习，提高计算能力。
4. 应用：让学生解决实际问题，运用十几减8、7的运算。
板书设计1. 板书一年级下数学教学设计十几减8、7苏教版2. 板书内容：十几减8、7的概念、计算方法、练习题、应用题。
作业设计1. 让学生完成练习册上的十几减8、7的计算题。
2. 让学生回家后，与家长一起运用十几减8、7的运算解决实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习、自主探究能力。
3. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
教学过程详细补充导入在导入环节，教师可以通过创设情境，让学生从生活实例中感受十几减8、7的概念。
例如，教师可以拿出一个装有15个苹果的篮子，然后从中拿走8个苹果，问学生篮子里还剩下多少个苹果。
通过这样的实际操作，学生能够直观地理解十几减8的运算过程。
接着，教师再拿出一个装有14个橘子的篮子，从中拿走7个橘子，再次询问学生剩余的橘子数量，以此引入十几减7的概念。
新课在新课环节，教师需要详细讲解十几减8、7的计算方法。
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减8、7》教案
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减8、7》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《十几减8、7》主要让学生掌握十几减8、7的计算方法，培养学生的运算能力，同时引导学生发现减法的运算规律，为学生后续学习更复杂的减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法的概念也有了一定的理解，但十几减8、7的运算对于他们来说还比较困难，需要通过实例和练习让学生熟练掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7的计算方法。
2.培养学生独立进行减法运算的能力。
3.引导学生发现减法的运算规律。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减8、7的计算方法。
2.教学难点：发现减法的运算规律。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法进行教学。
六. 教学准备教具：黑板、粉笔、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加法运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，给出十几减8、7的算式，让学生观察并尝试计算。
3.操练（10分钟）教师挑选几个典型的十几减8、7的算式，让学生上黑板演示，其他学生跟读并理解。
4.巩固（10分钟）教师给出一些十几减8、7的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发现十几减8、7的运算规律，如：十几减8可以转化为加2，十几减7可以转化为加3等。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，加深对十几减8、7计算方法的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些十几减8、7的练习题，让学生回家巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上列出十几减8、7的计算方法，方便学生课后复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计60分钟。
教案反思是教学过程中的重要环节，可以帮助教师发现并解决问题，提升教学质量。
一年级下册数学教案-1.3.十几减8、7-苏教版
一年级下册数学教案1.3.十几减8、7苏教版教案设计一、教学内容今天我要向大家介绍的是苏教版一年级下册数学第 1.3节的内容，十几减8、7。
这部分内容主要涉及十几减8、7的退位减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握十几减8、7的退位减法运算方法，提高他们的运算能力，同时培养他们的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几减8、7的退位减法运算方法，难点在于如何引导学生理解退位的概念和操作方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、十几减8、7的练习题、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们我有15颗糖果，然后我拿走了7颗糖果，问他们我还剩下多少颗糖果？学生们可以通过实际操作来回答这个问题。
2. 讲解例题：然后我出示了一道十几减8、7的题目，例如13减8，我引导学生思考如何计算。
我解释了退位的概念，即当被减数不够减时，我们需要从十位上退一当作十位再减。
我通过具体的例题和讲解，让学生们理解和掌握了退位减法的运算方法。
3. 随堂练习：然后我给出了一些十几减8、7的练习题，让学生们独立完成。
我及时给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
5. 作业设计：我布置了一道十几减8、7的退位减法的练习题，要求学生们回家后独立完成，并写下了答案。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握了十几减8、7的退位减法运算方法后，能够较好地解决实际问题。
但在教学过程中，我还需要注意引导学生们正确理解和运用退位的概念，加强他们的逻辑思维能力。
对于拓展延伸部分，我可以引导学生进一步探索十几减8、7的其他相关问题，例如十几减8、7的进位减法运算，以及引导他们思考如何将十几减8、7的退位减法运算应用到实际生活中去。
重点和难点解析一、实践情景引入在这个环节中，我拿出一袋糖果作为实践情景引入，这是一个实物引入的方法。
一年级下册数学教案-第一单元十几减八、七的退位减法2｜苏教版
一年级下册数学教案第一单元十几减八、七的退位减法2｜苏教版教学目标1. 让学生掌握十几减八、七的退位减法运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力，提高学生数学素养。
教学内容1. 十几减八、七的退位减法运算方法。
2. 退位减法的应用。
3. 退位减法的练习。
教学重点与难点1. 教学重点：十几减八、七的退位减法运算方法。
2. 教学难点：正确进行退位减法运算，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入新课：通过复习十几减九、六的退位减法，引入十几减八、七的退位减法。
2. 讲解新课：讲解十几减八、七的退位减法运算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习新课：让学生进行十几减八、七的退位减法练习，巩固所学知识。
4. 应用新课：通过解决实际问题，让学生运用十几减八、七的退位减法。
6. 作业布置：布置适量的十几减八、七的退位减法练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 板书十几减八、七的退位减法。
2. 板书内容：十几减八、七的退位减法运算方法，注意事项。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上十几减八、七的退位减法题目。
2. 提高练习：解决实际问题，运用十几减八、七的退位减法。
课后反思1. 教师要关注学生对十几减八、七的退位减法运算方法的掌握程度，及时进行辅导。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生数学素养。
3. 教师要合理安排课后作业，巩固所学知识，提高学生运用退位减法解决实际问题的能力。
教学过程1. 引入新课复习旧知：通过快速问答或小测验的方式复习十几减九、六的退位减法，帮助学生唤醒记忆，为新课的学习做好铺垫。
情境创设：接着，可以创设一个学生熟悉的情境，如购物找零、分享零食等，让学生在情境中自然地遇到十几减八、七的问题，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 讲解新课直观演示：使用教具（如计数棒、算珠等）进行直观演示，让学生清晰地看到退位的过程，理解“借一当十”的概念。
苏教版一年级下册《十几减8、7》数学教案
苏教版一年级下册《十几减8、7》数学教案教学目标：1. 掌握减法的基本概念。
2. 能够用竖式准确完成两位数减一位数的计算。
3. 通过实际情境的体验，理解减法的实际应用。
教学重点：1. 理解减法概念。
2. 熟练掌握两位数减一位数口算竖式计算方法。
3. 能够将减法应用到实际情境中。
教学难点：1. 能够灵活运用减法口诀和竖式计算方法。
2. 能够用减法解决日常生活问题。
教学准备：1. 《苏教版》一年级下册数学教材。
2. 课件和教具：数字卡片、竖式练习题、计算器、图片和实物道具。
教学过程：Step1：引入新课1. 教师出示张贴在黑板上的数字卡片：18-8=？可以请两个孩子站出来，谁计算出结果，就获得一枚小红花，激发孩子们的探究兴趣。
2. 教师通过实物道具——棒子，引导孩子观察、感知，提出减法的概念，让孩子明白减法就是从一个数里面拿走一个数，得到另一个数。
Step2：数学探究1. 减法口诀的引入。
教师出示图片，介绍减法口诀“被减数减个位，借十个位加一起”，并演示几个例子，让孩子掌握口诀。
2. 竖式计算的引入教师出示竖式练习题，教孩子如何进行竖式计算，即先将被减数、减数写在竖式上，再从个位开始依次相减，对于有借位的情况，要通过加上十进行计算。
3. 教师出示实际运用的签到表格，让孩子们结合实际情境，通过计算填写签到表格，理解减法的实际应用。
Step3：小结1. 教师出示图片，总结今天学习的内容，回顾减法的口诀和计算方法，并强调自觉识别解决日常生活问题的能力。
Step4：作业布置教师通过白板出题让孩子们进行减法练习，以检验孩子的计算能力，并布置相应的作业。
作业主要有两种：口算题和填空题，让学生在家练习提高。
教学反思本课培养了孩子们的口算技能，引导孩子掌握竖式计算方法，并让孩子们理解减法的实际应用。
通过实际操作让孩子们形成直观印象，探求自己的求知兴趣。
在教学过程中，教师采用现代教育技术，计算器、竖式练习题、数字卡片等多种多样的教学手段，使课堂更加生动有趣，在提高孩子数学能力的同时，提高孩子们的学习兴趣和动手能力。
一年级下册数学教案-1.3 十几减8、7丨苏教版
一年级下册数学教案-1.3 十几减8、7丨苏教版教学目标知识与技能- 学生能够理解十几减8、7的算理，掌握计算方法。
- 学生能够正确计算十几减8、7的题目。
- 学生能够运用十几减8、7的计算方法解决实际问题。
过程与方法- 学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感、计算能力和问题解决能力。
- 学生通过比较、分析，培养观察、思考能力。
情感态度与价值观- 学生在数学活动中，体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
- 学生在合作交流中，培养团队精神和交往能力。
教学内容教学重点- 十几减8、7的计算方法及其应用。
教学难点- 理解十几减8、7的算理，灵活运用计算方法。
教具与学具准备- 教具：计算器、磁性数字卡片、计数器。
- 学具：计数器、数字卡片、练习本。
教学过程导入- 利用磁性数字卡片，引导学生复习十几的组成，为新课做好准备。
新课- 利用计数器，引导学生观察十几减8、7的过程，让学生发现计算方法。
- 学生通过实际操作，验证计算方法，加深理解。
练习- 学生独立完成练习题，巩固计算方法。
- 教师巡回指导，及时纠正错误。
应用- 学生运用十几减8、7的计算方法，解决实际问题。
- 教师提供反馈，帮助学生提高问题解决能力。
板书设计教学内容- 十几减8、7的计算方法- 十几减8、7的应用教学过程- 导入：复习十几的组成- 新课：观察、发现计算方法- 练习：巩固计算方法- 应用：解决问题作业设计书面作业- 完成练习册相关题目- 家长签字确认实践作业- 与家长一起，运用十几减8、7的计算方法，解决实际问题。
课后反思教学效果- 学生能够正确计算十几减8、7的题目。
- 学生能够运用计算方法解决实际问题。
教学改进- 对计算方法的理解和应用还需加强。
- 在教学中，注重学生的实际操作，提高学生的动手能力。
- 对学生的反馈要及时，帮助学生提高问题解决能力。
教学总结- 通过本节课的学习，学生掌握了十几减8、7的计算方法，培养了计算能力和问题解决能力。
苏教版一年级下册《十几减8、7》数学教案
苏教版一年级下册《十几减8、7》数学教案一、教学目标1.能够通过观察、实验、直观感受和举一反三的形式，初步理解数形结合的概念。
2.能够识别10~19之间的数及其顺序，并将其表示成数形结合的形态。
3.能够灵活掌握“十几减8”和“十几减7”的解决方法。
二、教学准备1.课件：PPT演示文稿，展示具体的数形结合例子。
2.教具：数形结合的卡片，数字卡片，“十几减8”和“十几减7”的解决方法卡片。
三、教学过程3.1、导入新知教师通过PPT展示，让学生直观了解数形结合的概念，引发学生的学习兴趣。
3.2、讲解新知1.让学生观察、感知十位数、个位数构成的数形结合形态并分类。
2.让学生分开、组合、用减法表示出各种数形结合形态，并将其表示成数字形态。
3.通过数形相互转化的方式，让学生对十位数和个位数的相对位置关系有初步的认识。
3.3、引入新课1.让学生先根据卡片，用自己的方式表示出各种十几数。
2.将题目“十几减8”和“十几减7”给学生评估，让学生自主给出解决方法。
3.通过学生的解决方法以及与老师的讨论，引入下一课的过渡。
3.4、巩固知识1.让学生自主组合卡片，练习表示各种十几数。
2.让学生自己出题，用减法解决。
3.5、课后拓展1.在作业中加入一些新的数形结合题目，让学生练习。
2.让学生自己寻找数形结合数学中的规律并阐述。
四、教学反思此节课旨在让学生理解数形结合的概念，并初步灵活掌握“十几减8”和“十几减7”的解决方法。
通过学生自主评估的形式，引入了下一节课的知识点，让学生能够自主学习，并有深入了解概念的机会。
在后续的作业中，我们将加入一些新的题目，让学生能够更好地复习所学知识，并掌握数形结合数学的基本规律。
【最新】苏教版一年级数学下册《十几减8、7》优质课教学设计
重难点
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
资源提供
学具
教学过程
教学预设流程
小班化教学特征的体现（小组合作、个别化活动或课堂分层练习）
备注
一、创设情境，提出问题。
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）
三人一组互相讨论学生摆学具
小组汇报
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
分层作业
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
四、总结评价，点拨学法。
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
苏教版数学一年级下册《十几减8、7》教案
苏教版数学一年级下册《十几减8、7》教案教学内容：本节学习教材在书本第15页及做一做。
教材分析：注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现十几减几的生活原型。
通过两只小猫从不同角度观察的情况抽象了数学问题，使学生感知十几减几的计算方法。
激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。
教学目的：1、知识与能力：掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。
2、过程与方法：通过观察、对话、操作（摆实物或学具）、分析和推理等学习过程，探索出十几减几的口算方法。
3、情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的退位减法的思维过程。
教学难点：理解破十法。
教学方法：三疑三探教学模式。
教具学具：小黑板，小棒，口算卡片。
教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）复习导入。
1、口算。
11-9=（）+7=15（）+6=1114-9=8+（）=13（）+4=1116-9=7+（）=143+（）=122、对话激趣。
让学生观察15页小猫观鱼图。
图中有什么动物？（金鱼和小猫）小白和小花都给大家提了个问题，你愿意帮助它们吗？在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后，独立思考两只小猫提出的问题。
想想自己准备怎么解决。
导入新课，板书课题：减法。
看到这个课题，你想提出什么问题？问题预设（1）计算十几减8、7、6有几种方法？（2）用破十法和想加算减方法计算十几减8、7、6 有什么不同？（3）计算十几减8、7、6哪种方法比较简便？（二）出示自探提示:（1）要求黑金鱼的条数怎样列式？（2）说一说用什么方法进行口算？（3）求花金鱼的条数怎样列式？（4）说一说用什么方法口算的？让学生结合自探提示自学课本内容，独立探究以上几个问题。
二、解疑合探（20分钟）1.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。
苏教版一年级下册《十几减8、7》数学教案
苏教版一年级下册《十几减8、7》数学教案教学目标1.知道减法的定义和符号“-”。
2.领会十几减个位数的运算方法。
3.通过实例练习，掌握十几减8、7的运算方法。
4.能够独立完成相应的习题。
教学重难点重点：掌握十几减8、7的运算方法。
难点：领会十几减个位数的运算方法。
教学过程1.导入新知1.提问：“小朋友们，你们学过减法吗？”2.回答：“学过。
”3.提问：“那你们知道减法的定义和符号是什么吗？”4.回答：“减法是指用一个数减去另外一个数，得到一个差的运算。
减法的符号是‘-’。
”2.数学实践1.引入十几减个位数的运算方法，例如：18-3，16-8，14-5等。
介绍十位数不变，个位数减去给定数字的方法。
2.举例说明：我们来算算13-8=？首先，十位数一定是1，个位数是3，减去8，得到个位数是5，因此结果是5，即13-8=5。
3.练习，让学生自己算一些10以内的十几减个位数的减法题，老师把题目和答案都讲出来，如：15-8=7，12-3=9，17-6=11等。
4.引入本部分的主要内容——十几减8、7。
讲解和演示，例如：16-8=？首先，十位数一定是1，个位数减去数字8，得到8+2=10，因此结果是10，即16-8=10。
5.练习：让学生自己算一些十几减8的减法题，老师提供必要的帮助和指导，如：14-8=？16-7=？18-8=？13-7=？等。
3.巩固练习1.布置练习题，要求学生在课下完成课堂所学的还有自选练习题，然后在下一节课上老师会进行答案讲解。
2.练习题如下：–13-7=？–17-8=？–15-7=？–19-8=？–16-7=？–18-8=？–14-7=？–20-8=？##教学小结1.整个教学过程加强了对减法的概念和作用的理解。
2.学生领会了十几减个位数的运算方法。
3.学生掌握了十几减8、7的运算方法。
4.下次课堂上我们将对练习题的答案进行讲解，希望同学们好好完成练习。
苏教版数学一下1.2《十几减8、7》教案
苏教版数学一下1.2《十几减8、7》教案一. 教材分析苏教版一年级下册数学第1.2节《十几减8、7》的主要内容是让学生掌握十几减8、7的计算方法，培养学生的运算能力。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中学会计算，感受数学的乐趣。
本节课的内容是学生进一步学习整数减法的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基础的数数能力，对于简单的加法运算也有了一定的了解。
但是，十几减8、7的计算对于他们来说还是一个新的挑战，需要通过具体的教学活动，让学生在实践中掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算十几减8、7的结果，提高整数减法的运算能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：十几减8、7的计算方法。
2.难点：如何让学生理解并掌握十几减8、7的计算过程。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生每人一份练习本，几支彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如：“有一天，小兔子找到了一个神奇的宝藏，宝藏里有13个红萝卜，小兔子吃掉了7个，还剩下几个呢？”让学生猜测答案，引发学生对十几减7的计算兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件展示十几减8、7的计算过程，引导学生观察、思考。
如：展示13减8、15减8、17减8等的计算过程，让学生发现规律，总结十几减8的计算方法。
操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习十几减8、7的计算。
如：“算术接力赛”、“算术拼图”等，让学生在游戏中提高计算能力。
巩固（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，互相交流十几减8、7的计算方法，让学生在交流中巩固所学知识。
十几减8、7(教案)苏教版一年级下册数学
教案：十几减8、7一、教学目标1. 让学生理解十几减8、7的计算方法，并能正确计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 认识十几减8、7的计算方法。
2. 学习十几减8、7的竖式计算。
3. 学习十几减8、7的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减8、7的计算方法。
2. 教学难点：竖式计算和应用题的解答。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：让学生回顾已学的十几减9、10的计算方法，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解十几减8、7的计算方法，让学生通过例题进行练习。
3. 练习：让学生进行十几减8、7的竖式计算和应用题练习。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 十几减8、72. 计算方法：十几减8、7的计算方法3. 竖式计算：十几减8、7的竖式计算4. 应用题：十几减8、7的应用题七、作业设计1. 让学生完成练习册上的十几减8、7的计算题。
2. 让学生完成练习册上的十几减8、7的应用题。
八、课后反思1. 教师应关注学生对十几减8、7计算方法的掌握程度，及时解答学生的疑问。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维。
3. 教师应关注学生的学习习惯，培养学生的自主学习能力。
总结：本节课通过讲解、练习、讲评等方式，让学生掌握了十几减8、7的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和自主学习能力，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教师的教学效果。
在本教案中，教学过程包括导入、新课、练习、讲评和总结五个环节，每个环节都有其独特的教学目的和教学方法。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要环节。
一年级下册数学教案13十几减87苏教版2
十几减8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学资源：挂图，学具。
教学过程：一、口算练习，复习铺垫。
学生独立计算，把结果直接写在本子上，校对时注意交流算法。
师：小朋友，前面我们学习了“十几减9”，今天这节课我们一起来学习“十几减8 、7”。
（教师板书课题）在学习新课前，我们先来“热热身”，一起口答下面几道题。
8+7 8+9 7+6 7+410-8 10-7 13-9 17-9师逐一点击出来得数。
师：小朋友都算得不错。
下面老师带大家去学校鼓号队看一看。
二、创设情境，提出问题。
师：学校鼓号队新买了一批小号，仔细观察一下，一共有多少把小号？你是怎样看出来的？茄子老师给我们带来了一个问题看：拿走了8把，还剩多少把？（点击出来信息及问题）想一想，要求这个问题，该怎样列式？学生回答，师板书15—8=三、自主探索，领悟算法。
师：这是一道十几减8的算式。
联系前面学的“十几减9”的计算方法，你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！1、自己先拿出一捆和5根小棒摆一摆，想一想怎么从15根小棒里拿走8根。
再四人一组互相讨论：你是怎么从15里减去8的？2、小组汇报：你是怎样算的？3、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（）=15 8+（7）=154、算法优化：这么多种算法，都能很快算出15-8=7，你们觉得哪一种最容易算？你喜欢哪种算法就自己说一说。
5、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你算一算。
学生算好后，让他们任选一题与同桌互相说一说。
指名让两生说一说。
苏教版一年级下册数学教学设计 十几减8、7
（苏教版）一年级数学教案下册十几减8、7教学内容：十几减8、7的退位减法(课本第5～6页的内容)。
教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
教学过程：一、复习(出示口算卡片)以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
二、探索方法、解决问题1．观察主题图，解决问题。
师：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：：原来箱子里装有15把小号。
生：：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生，：15-8。
(师板书)师：为什么这样列式呢?生，：从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。
师：小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。
我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书：15-8=7 15-8=7想：8+（）=158+7= 155 3 10 5所以15-8=715-5=10 10-8=210-3=7 2+5=7师：原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。
既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2．选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。
苏教版一年级下册数学教学设计 十几减8、7
用自己喜欢的方法独立计算。
6.“想想做做”第5题。
学生弄清题意，再进行游戏。
[板块一]
1.上节课我们学习了十几减9的退位减法，今天，我们继续来学习十几减8的退位减法。
提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？
2.提问：怎样求还剩几把呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：15-8）
学生摆小棒，并边摆边说。
三、全班交流，提炼建模
1.交流算法。
学生可能用下面的几种方法计算：
（1）15-5=10 10-3=7
（2）10-8=2 2+5=7
（3）8+（7）=15 15-8=7
……
2.比较算法。
学生发表自己的看法，并说说原因。
四、分层练习、内化提升。
1.“试一试”
学生完成试一试，并同桌交流算法。
反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？说。
2.“想想做做”第1题。
先引导学生审题，让学生明白“圈一圈”是圈出去掉的花朵，再让学生计算。
3.“想想做做”第2题。
出示图片。
提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？
再问：怎样计算？
4.“想想做做”第3题。
揭示课题：像这样（指“15-8”），十几减八的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
板书课题：十几减八
[板块二]
谈话：你有办法算出15-8等于几吗？
先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。
学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。
2.“想想做做”第1题。
学生审题，先圈一圈再计算。
3.“想想做做”第2题。
一年级下册数学【说课稿】-1.3 十几减8、7丨苏教版
一年级下册数学说课稿-1.3 十几减8、7丨苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，让学生掌握十几减8、7的数学计算方法，能够灵活运用到实际生活中，培养学生的数学思维和动手能力。
2. 教学重点和难点•重点：掌握十几减8、7的数学计算方法，建立概念，丰富实践经验。
•难点：学生理解十几减8、7的数学计算方法，尤其是对于概念的理解和应用。
3. 教学过程及方法（1）导入板书“十几减8、7”，引导学生思考“十几减8、7”是什么意思，如何计算。
（2）讲解•示范计算方法：先计算个位数，再计算十位数，最后相减。
•讲解个位计算方法：首先将小数减去要减的数，如15-8，先交换8和5，变成5-8。
由于5小于8，所以要向前“借1”，变成15-8=7。
•呈现计算过程：通过在黑板上展示实际计算过程，帮助学生理解。
（3）练习•练习方法：将计算题目展示在黑板上，让学生依次上台回答。
•练习难度：从简单到难，逐步提高难度。
•练习提示：对于难以计算的题目，可以给予提示或提示计算思路。
（4）归纳总结•师生共同总结计算方法及技巧，回顾本节课的重点和难点，进一步概括学习内容。
4. 教学反思本节课主要介绍了十几减8、7的数学计算方法，针对不同的学生，在计算难度上进行了适当调整，让每个学生都能够理解和掌握相关知识。
在教学过程中，采用了多种教学方法，如板书、讲解、练习和归纳总结等，通过不同方法的组合，提高了学生的学习效果和学习兴趣。
通过本节课的教学实践，我感觉到了自己在教学方法上还需要进一步改进和提高，需要更加针对学生的实际情况和需求，完善自己的教学技巧和方法。
最新苏教版数学一年级下册《十几减8、7》优秀教学设计
苏教版数学一年级下册《十几减8、7》教学设计教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，初步学会利用加减法关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握想加算减法的思考方法．2.培养学生初步的迁移、类推能力．3.结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋的学习习惯和解决问题的能力．教学重点：使学生掌握十几减8、7的计算方法，能正确地进行十几减8、7的计算．教学难点：理解想加算减法．教学准备：师备：图片、小黑板、学具等生备：每人15根小棒．教学过程：一、课前铺垫苹果队和梨队背 8+3-8+9香蕉队和桃子队背 7+4-7+9二、故事情境，激趣导入1、师：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚，沙和尚挑着箩，后面来了个老妖婆……同学们知道老师讲的是什么故事吗？今天，老师再给大家讲一个有趣的西游记故事，想不想听？话说唐僧师徒四人去西天取经，来到一座大山脚下，四人走的是又累又饿。
孙悟空火眼金睛，往远处一看，发现山谷里有一棵桃树，上面结满了又大又红的桃子，便和八戒一起去摘桃子。
（出示悟空与八戒头像、桃子）不一会儿便来到桃树底下，孙悟空怕猪八戒偷懒，眼珠咕噜一转，想出一条妙计，说：“咱们俩进行一个摘桃比赛，看谁在十分钟之内先摘到15个桃子谁就赢，怎么样？（板书15）八戒说：“好”。
于是二人马上行动起来，五分钟过去了，孙悟空数了数正好摘了8个桃子，猪八戒呢，才摘了7个。
（板书8、7）故事讲到这里，你有什么数学问题想问？生：孙悟空还要摘几个桃子？猪八戒还要摘几个桃子？（师板书问题）2、师：会列算式吗？生：15-8=7 15-7=8他们算得对吗？真厉害，还没学就会算了。
这节课我们就来学习十几减8、7的算法。
（板书课题）三、合作学习，交流算法1、我们先来看第一道算式：15-8，谁能说说你是怎么算的？生自由发言。
他们的算法对吗?想不想用摆小棒的方法亲自试一试?2、小组活动，活动要求：利用摆小棒研究15-8有哪几种算法？并把算法写在练习本上，看看哪个小组的算法又多又好。
一年级下册数学教案-1.3 十几减8、7丨苏教版
一年级下册数学教案-1.3 几减8、7丨苏教版教学目标1. 让学生掌握十几减8、7的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学内容1. 十几减8、7的计算方法。
2. 十几减8、7的应用题。
3. 总结十几减8、7的计算规律。
教学重点与难点1. 教学重点：十几减8、7的计算方法及其应用。
2. 教学难点：理解并掌握十几减8、7的计算规律。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过简单的数学游戏，让学生复习十几的加减法，为学习十几减8、7做铺垫。
2. 讲解：详细讲解十几减8、7的计算方法，并通过举例让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行十几减8、7的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些十几减8、7的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结：引导学生总结十几减8、7的计算规律，提高学生的逻辑思维能力。
6. 课堂小结：对学生的学习情况进行小结，鼓励学生继续努力。
板书设计1. 十几减8、72. 计算方法：十几减8、7的计算步骤。
3. 应用题：一些典型的十几减8、7的应用题。
4. 计算规律：十几减8、7的计算规律。
作业设计1. 基础练习：十几减8、7的计算题。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的十几减8、7的应用题。
3. 挑战练习：设计一些十几减8、7的拓展题，提高学生的思维能力。
课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对十几减8、7的计算方法和计算规律的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 对学生的作业完成情况进行跟踪和反馈，及时纠正错误，提高学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握了十几减8、7的计算方法，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
同时，通过课后反思，不断提高教学效果，为学生的数学学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
十几减8、7
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：
理解十几减8、7的计算方法。
教学资源：
挂图，学具。
教学过程：
一、口算练习，复习铺垫。
学生独立计算，把结果直接写在本子上，校对时注意交流算法。
师：小朋友，前面我们学习了“十几减9”，今天这节课我们一起来学习“十几减8 、7”。
（教师板书课题）在学习新课前，我们先来“热热身”，一起口答下面几道题。
8+7 8+9 7+6 7+4
10-8 10-7 13-9 17-9
师逐一点击出来得数。
师：小朋友都算得不错。
下面老师带大家去学校鼓号队看一看。
二、创设情境，提出问题。
师：学校鼓号队新买了一批小号，仔细观察一下，一共有多少把小号？你是怎样看出来的？茄子老师给我们带来了一个问题看：拿走了8把，还剩多少把？（点击出来信息及问题）想一想，要求这个问题，该怎样列式？学生回答，师板书15—8=
三、自主探索，领悟算法。
师：这是一道十几减8的算式。
联系前面学的“十几减9”的计算方法，你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！
1、自己先拿出一捆和5根小棒摆一摆，想一想怎么从15根小棒里拿走8根。
再四人一组互相讨论：你是怎么从15里减去8的？
2、小组汇报：你是怎样算的？
3、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（）=15 8+（7）=15
4、算法优化：这么多种算法，都能很快算出15-8=7，你们觉得哪一种最容
易算？你喜欢哪种算法就自己说一说。
5、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你算一算。
学生算好后，让他们任选一题与同桌互相说一说。
指名让两生说一说。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
师：哪一位小朋友会读题目的？指名读题目。
12-8表示什么意思呢？对了，就是从12朵红花里去掉8朵。
该怎么圈呢？有的小朋友这样圈：（点击出来圈法）。
就是从左边的10朵里圈出8朵，还剩2朵，再和右边的2朵合起来，这样就先算10-8=2，再算2+2=4，所以12-8=4（点击出来得数。
）当然，还有小朋友有不同的圈法，那么算法也就不一样了。
再来看兰花图。
你也能象刚才这样圈一圈、再算一算吗？在书本第6页上圈一圈，算一算。
交流两种圈法，通过两种圈法，让学生感知两种算法的不同
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
（这两题为什么都用减法算？）
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
先让学生做第一组题8+3= 11-8=
做后交流：仔细观察这组题你有什么发现？
（加法和减法是相互联系的，做减法可以想相应的加法）
每组中的两道题是有联系的，比如说，第一组题，算下面这道11-8时，我们就可以想上面的加法：8+3=11，所以11-8=3；第二、第三组题也是这样。
也就是说，算减法可以想加法。
原来加法和减法还有这样的一些联系呢。
[设计意图：通过比较两道题让学生感知用“想加算减”法的方便性]
这种方法简单吗？你能用这种方法计算下面两组题吗？
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减8、7）。