语文人教版七年级下册《猫》
初中七年级语文《猫》优秀备课教案(通用16篇)
初中七年级语文《猫》优秀备课教案(通用16篇)初中七年级语文《猫》优秀备课教案篇1教学要求:1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
2、学习生字,理解生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
3、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。
4、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。
一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。
谈话:哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》。
二、自学课文。
△自由读课文,看能不能读懂,不懂的做上记号。
△检查字词学习情况,查字典或联系上下文理解:尽职、变化多端、闭息凝视。
△这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),哪些小节写大猫的,哪些小节写小猫的作为?再读课文,想一想:课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(猫的性格实在古怪。
)(满月的小猫更可爱。
)三、学习课文。
第一部分——大猫(1、2节)1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的?2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?(自己读课文,找找有关的语句)3.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。
(释:无忧无虑)△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。
△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。
(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")4.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,找出课文中连接的词语和句子。
初一课文《猫》原文
初一课文《猫》原文初一课文《猫》原文《猫》是一篇精读的课文。
是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
下面是小编收集整理的初一课文《猫》原文,希望对您有所帮助!原文:猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧,它有时候的确很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒。
或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。
一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。
它的头撞在门上、桌腿上,撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了,院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。
你见了,绝不会责打它。
它是那样生气勃勃,天真可爱!赏析:《猫》是一篇精读的课文。
是著名作家老舍笔下的一篇状物散文。
作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
它为四年级学生提供了绝好的读写范例。
老舍先生家猫的`性格老舍散文猫的赏析,品味《猫》一课,语言明快洗炼、生动传神而又细腻实在、饶有风趣,令人百读不厌。
七年级语文下册(人教版)26.《猫》ppt课件
自由发言:凡事不能单凭想象,主观臆断,重要的是弄清事实;对人对 事不存偏见,要宽容、要仁爱。
主 题 理 解:
1、把“我”看作描写的侧重点,本文的主题是: 表现“我”严于律己的精神。(“我”是一个善良的、正义的、严于 自省的、富有良知的知识分子。) 或者“做人的道理”:人们应平等公正地待人接物, 不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。
讨 论:
(3)以上证据是否确凿?在这种情况下,“我”是怎样想、怎么做的? 不确凿。“我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起
一根木棒,追过去打了一下。……愤愤地,以为惩罚得还不够快意。”
(4)芙蓉鸟被吃的真相是什么? 被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫。
( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”? 答:因为我犯下了无法补救的过失,它就像针 一样,时时刺痛着我的心。
只小黄猫时家中也养了一对黄色芙 蓉鸟,鸟也被吃了,“我” 会怎么想、 怎么做?
•第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不 养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此, 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同?
第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。缺德的人太 气人了,叫人恨恨难消。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦 更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。
答:因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它 致死,这个过失是无法补救的。
5、如果这只猫没死,你认为“我”有改正过失 的机会吗?为什么? 6、选段在表达方式上的特点是什么?选段表达 了怎样的思想感情?
答:议论、抒情。表达了作者严于律己的思 想感情。
猫课文原文郑振铎
猫课文原文郑振铎猫课文原文郑振铎《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章,下面是小编收集整理的猫课文原文郑振铎,希望大家喜欢。
《猫》作者:郑振铎我家养了好几次的猫,却总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的,她常在课后回家时,逗着猫玩。
有一次,从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常的,取了一条红带,或一条绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了。
终日躺在客厅上的椅下,不肯出来。
三妹想着种种方法去逗它,它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红绫带穿了,挂在它颈下,但只观得不相称,它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。
又一天中午,我从编译所回来,三妹很难过地说道:“哥哥,小猫死了!”我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。
”隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来,她道,舅舅那里有三四只小猫,很有趣,正要给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫回来。
立刻引起了三妹的注意,又被这只黄色的小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣,更活泼。
它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”的查问好几次。
每次总要寻找一回,方才寻到。
三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃午饭,它总坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐,是看他在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
初一猫课文笔记
初一猫课文笔记
以下是初一语文《猫》的课文笔记示例,
一、作者简介
老舍(1899 年2 月3 日—1966 年8 月24 日),原名舒庆春,字舍予,另有笔名絜青、鸿来、非我等。
因为老舍生于立春,父母为他取名“庆春”,大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后,自己更名为舒舍予,含有“舍弃自我”,亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、词语解释
1. 污涩:肮脏且不光滑。
2. 忧郁:忧伤愁闷。
3. 毫无生意:没有一点生机与活力。
4. 怂恿:鼓动别人去做某事。
5. 提心吊胆:形容十分担心或害怕。
6. 怅然:因不如意而感到不痛快。
三、主题思想
这篇文章通过对三只猫不同的外貌、性情和在家中的地位的描写,表达了作者对第三只猫的内疚、自责之情,进而揭示了一定的人生哲理:无论做什么事,都不能主观臆断,否则就会出现差错,甚至造成无法弥补的过失。
四、文章结构
第一部分(1-2 段):写第一只猫的可爱及亡失,引起我的辛酸和怅然
第二部分(3-14 段):写第二只猫的活泼有趣及亡失,让我更加难过。
第三部分(15-34 段):写第三只猫的可怜及亡失,我深感愧疚。
人教版语文七年级下册《猫》ppt课件.ppt
重点品读
品
“我心里十分的难过,真的,我的良心受 味
伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一
只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,
益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我
的良心的针!”
谈谈你对这几句话的理解。
对猫的暴怒、虐待,现在却成了刺“我”良心
的针,比喻形象、生动,极言发现真相后“我”难 过、后悔、自责之情。
6、体会“ 自此,我家永不养猫。” 这 句话在内容和结构上有什么作用?
这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头 遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。
合作探究
(1)三次养猫,我的感情有什么变化?
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
(2)作者为何不单写第三只猫,而要在前面 写第一、二只猫?
前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭 冷遇,而第三只猫遭冷遇的地位,是酿成 它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的 痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的 悔恨,更深刻的表达出文章的主旨。
1、第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方 面来表现的?
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕 生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它 的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠” ,这是它的本领。
2、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?
这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失” ,三妹 “很不高兴” ,作者也是“怅然” “愤恨” “诅骂” 。
合作探究
1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的 篇幅长,到底发生什么可怕事情?
“芙蓉鸟事件”
2、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟?
①那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别 注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。 ②它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴 里好像还在吃着什么。
语文教材七年级下第六单元第26课《猫》课件
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总结词
拓展阅读视野
详细描述
推荐学生阅读《猫》的作者的其他作品,可以帮助学生了解该作者的艺术风格和创作思 想,拓展阅读视野。通过比较不同作品,学生可以更深入地理解动物的多样性和复杂性,
提高自己的文学鉴赏能力。
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要点一
总结词
要点二
详细描述
深化主题理解
作者与猫的故事
郑振铎非常喜欢养猫,在他的生活中,猫是他最好的朋友和伴侣。他曾经养过三只 猫,其中一只叫“白猫王子”,这只猫陪伴他度过了许多寂寞的夜晚,也是他创作 《猫》这篇小说的灵感来源。
课程目标与学习重点
课程目标
通过本课的学习,学生能够了解动物小说的特点,理解人与 动物之间的关系,培养爱护动物、尊重生命的意识。同时, 通过学习本文的写作技巧和语言特点,提高学生的阅读能力 和写作水平。
课文中的角色分析
作者
善良、富有同情心,对猫的成长 和离世充满关注。
三只猫
性格各异,但都给作者带来了不 同的情感体验。
课文中的主题探讨者思考生 命的意义,学会珍惜当下。
在养猫的经历中,作者领悟到了爱的 真谛,即无条件地关爱与接纳。
人与动物的情感纽带
课文中的语言特色
生动形象
文章的语言生动形象,通过细腻 的描写使读者能够感受到猫的特
点和情感。
幽默风趣
作者在描述中不时穿插一些幽默 风趣的话语,如“这只猫真是个 调皮鬼”、“它总是喜欢跑到我 的床上打滚”等,使得文章更加
有趣味性。
情感丰富
文章中表达的情感非常丰富,从 对猫的喜爱到失去猫的痛苦,都
让人感受到作者内心的波动。
作者与猫之间的相处,展现了人与动 物之间深厚的情感联系。
2021猫人教版语文七年级下册教案
2021猫人教版语文七年级下册教案我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的,她常在课后回家时,逗着猫玩。
有一次,从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
以下是小编整理的猫人教版语文七年级下册教案,欢迎大家借鉴与参考!《猫》教案教学目标:1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时:两课时:第一课时教学目标:1、学习本课生词新词2、初读课文,理清文章脉络教学过程:一、导入,激发兴趣导语:(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。
没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。
今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书:猫(齐读)二、初读课文,掌握生词新词1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字2、反馈自学情况:a. 指名读生字,卡片演示生字b. 请同学上台听写c. 点评并重点讲解:“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”,“痒”偏旁不是“广”,“辟”字的左边不是“启”。
d. 辨析多音字:“的” 、“和”、“了”,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络(1)默读课文,初步感知课文a.词语质疑任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。
人教版初一语文七年级下册《猫》PPT课件
第二次: 小黄猫
(3—14)
更加 活泼
宠 物
被一 个过 路人 捉走
怅然 愤恨 诅咒 路人
第三次养猫(重点)
来 历 在家中 的地位 结 局 对我 的, 遭人 并不好看, 忧郁 第三次: 遗弃, 又很瘦,烧 懒惰 脱了好几块 不活泼 丑猫 捡拾 毛之后,样 (15—34) 而来。 子更难看了。
过程与方法目标:
使学生概括段意,以提高学生明确、完整、 简洁地表达段意的能力,促进逻辑思维的发展。 能在具体的语言环境中体会重点词语和词组 所表达的感情。
情感态度与价值观: 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的 地位。 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 揣摩生动的细节描写。 形成关爱动物、善待生命的情感。
整体感知
1、了解作者,把握写作风格。 2、文中重点描写的是哪几只猫? 3、快速浏览课文,标记猫的来历、 外形、性情、结局相关内容,分组给猫 建立小档案。
第一、二次养猫
来历 外 貌 性情 对 “我” 在家中 结局 的 的地位 影响 一缕 病死 酸辛
第一次: 花白猫
(1—2)
花白的毛,很 从隔 活泼,如带着 壁要 泥土的白雪球 很活泼 宠 物 来的 似的。 从舅 舅家 浑身黄色的 要来 的
若有若 更难 无,大 被我 过得 家不喜 打伤 多。 欢,不 大注意 致死 永不 养猫。 它。
课文讲解
1、文章生动的记叙了“我”家三次 养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣, 找出相关句子作分析。
(1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。” 写出了小猫玩耍时的动态和情态。 (2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑 过去捉。” 写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞 而转来转去并伺机捕捉的样子。
猫,因为它的活泼乖巧而被许多人 喜爱,和人一样,每只猫都会有各不相 同的性格,也给它的主人带来不同的感 受。今天,我们就来学习现代作家、学 者、翻译家郑振铎先生的散文《猫》。
七年级语文人教版下册教学课件:第26课《猫》
学了本文,你懂得了什么道理?
做事不能单凭主观臆断, 那样会留下痛苦的回忆;冤枉 了别人,如果对方难以辩解, 那更会给自己留下痛苦。
让我们都心怀愧 疚,心怀自责, 反思自己吧!
让我们都满怀宽容,满怀平等对待一切生命吧!
谢谢
26.猫
郑振铎
猫
福建长乐县人。现代作家 、文学家,我国新文化运动的 倡导者之一。新中国成立后, 曾担负中国科学院考古研究所 所长、全国作协理事等职。 1958年10月率中国文化代表团 前往阿富汗等国进行友好访问 时,因飞机失事不幸遇难。他 的主要著作有《中国历史参考 图谱》《中国俗文学史》《欧 行日记》《海燕》《山中杂记 》等。
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
(1)三次养猫,我的感情有什么变化?
难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及
(2)作者为何不单写第三只猫,而要在前面 写第一、二只猫。 前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭 冷遇,而第三只猫遭冷遇的地位,是酿成 它的悲剧的直接原因。
自此,我家好久不养猫:
那一种失落感久久萦绕于心,夺人所爱的人太气 人了,叫人狠狠难消,养猫古人快乐,可是亡失 的痛苦更叫人难受。所以,好久不愿意再养猫。
。
动词传神 轻捷活泼
2、饭后的娱乐,是看它在爬树。隐身在阳光
隐约的绿叶富中有,乐好趣像在等可待着爱要活抓泼捕什么似的。
3、有一次,竟然捉到了一只很肥大的鼠,自
此,夜间便本不领再听之见大讨厌的令吱人吱意声外了。
2、第三只猫难看也罢、忧郁 也罢,但这都不妨碍它成长。然 而,这种平静的生活很快消失, 不幸随之而来,猫的遭遇是什么 ?(跳读第 17-29段)。
2、我很愤慨,叫到:“一定是猫,一定是 猫!”于是立刻便去找它。
一口咬定 语气强烈
人教版七年级下《猫》课文
我们狩猎队分成好几个小组,在猎狗的帮助下,把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰,像被一把利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天。
隔河对峙的两座山峰相距约六米左右,两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有肌腱发达的四条长腿,极善跳跃,是食草类动物中的跳远冠军,但就像人跳远有极限一样,在同一水平线上,健壮的公斑羚最多只能跳出五米远,母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右,而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始,斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境,一片惊慌,胡乱蹿跳。
有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离,还是故意要逞能,竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳,想跳过六米宽的山涧,结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声,像颗流星似的笔直坠落下去,好一会儿,悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿,斑羚群渐渐安静下来,所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上,似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问,这只公斑羚是这群斑羚的头羊,它头上的角像两把镰刀。
镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望雨后湛蓝的苍穹,悲哀地咩了数声,表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。
这时,被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹,一头连着伤心崖,另一头飞越山涧,连着对面那座山峰,就像突然间架起了一座美丽的天桥。
斑羚们凝望着彩虹,有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去,神情恍惚,似乎已进入了某种幻觉状态。
也许,它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥,可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里,眼看就要一脚踩进深渊去,突然,镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。
这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息,音调虽然也保持了羊一贯的平和,但沉郁有力,透露出某种坚定不移的决心。
随着镰刀头羊的那声吼叫,灰黑色母斑羚如梦初醒,从悬崖边缘退了回来。
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芙蓉鸟被害案
案发现场情况:
冤案
谁之过?
鸟儿死了一只,一条腿被咬去,笼板上都是血。 羽毛松散着,好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人: 第三只猫 犯罪嫌疑人作案的可能性:
对黄鸟似乎特别注意,常常跳在桌 1.案发前的表现:子上,对鸟笼凝望着。 躺在露台板上晒太阳,嘴 2.案发后的表现:
里好像还在吃着什么。 对犯罪嫌疑人的惩罚方式: 拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去 打了一下,还以为惩戒得不够。 真凶:黑猫
郑振铎
学习目标
• 1、熟读课文,理清文章脉络,体会作 者对三只猫的情感。 • 2、理解文章所蕴含的哲理。
自学指导一:我当记录员
请你默读课文,勾画出这三只猫的来历、外形、 性情、家中地位、结局及“我”的感情的句子。 (提示:结合文中的具体语句分析。独立完成! 6分钟后,让我们一同为这三只小猫建立档案 记录表!)
自学指导三:我当小法官
请你扮演“第三只猫冤死”这一案件的小法 官,找出致死第三只猫蒙冤的“真凶”。并 对这位“凶手”进行审判,说出他(她)错 在哪儿? (在小组内交流你的看法,5分钟后把你的观点 和大家分享!)
开庭公审Βιβλιοθήκη 原告人:花白猫被告人:?
自学指导四:知启示
请你结合全文内容,多角度思考本文给你带 来了什么启示? (先独立思考,再小组交流!4分钟后看谁能 从本文中受益匪浅!)
第三只 丑猫
毛色花白,并不 张婶 好看,又很瘦, 烧脱了好几块毛 捡来的。 之后,样子更难 看了。
不活泼 忧郁 懒惰
若有若 无,大
家不喜欢, 死亡 不 大注意它。
更难过 得多。
我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡。
自此,我家好久不养猫。 自此,我家永不养猫。
自学指导二:我当名侦探
重点阅读文章15-34段, 整理概括相关信息,画 出相关句子。充当小神 探侦破“芙蓉鸟被害” 一案! (组长组织,合作完成。 4分钟后,为大家揭晓 案件真相!)
第一、二、三只猫档案记录表:
来 历 外 貌 性 情 在家中的 地位 结局 “我” 的 感情 一缕 酸辛 怅然 愤恨 诅咒 路人
第一只 花白猫
从隔壁 要来的
花白的毛,如带 着泥土的白雪球 似的。
很活泼
被宠爱
病死
被一个 第二只 小黄猫 舅舅家 抱来的 浑身黄色的 更有趣 更活泼 被宠 爱 过路人 捉去了
训练:任选其一完成
1.假如你是第三只小猫,当你受委屈时,你 的心理会有什么感受呢?请把它写出来! 2.打开你记忆的闸门,想一想,你是否也曾 经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经 过说给同学们听听,并和同学讨论下,怎 样才能减小彼此之间的误解?
让我们都满怀宽容, 满怀平等对待一切生 命吧!