劳技课自有一番天地——让学生在劳技课中自主自由地飞翔

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四、 家校 联 系 。 培养 学生 劳动 意识 苏霍 姆 林 斯 基认 为 ：劳 动 与 道 德 、 情 感、 思想 等 形 成之 间有 一 条强 有 力 的纽 带 ，
导 人新 课 的方 法是 多 种 多样 的 ，要 因 人 因课 而宜 。常用 的方 法 有 ：① 展 示 实物 法 。把要 学做 的劳动成 果 先展示 给学 生 ， 以 激励他 们要 做 的欲望 。②创 设 问题情 境法 。 根 据 课 文 的 内容提 出 日常生 活 中 的一 些 实 际 问题 ， 找 出解 决 问题 的方法 。当然 还有谜 语导人法 、 组织 比赛等 很 多种 方 法 ， 我 们应 引导 学 生 通 过 “ 兴趣 ” 这座桥梁 ， 自然 地集 中起 全部 注意 力 ， 去学习， 去实 践 。 ２ 、 迎 合 学生 兴趣 ， 开展 竞 赛活 动 。 “ 兴 趣 是最 好 的老 师 。” 兴 趣也 是产 生创 新意识 的必要 条件 。为此 ， 我 在教 学 中迎合 学生 的 兴趣 来 开展 一 些 劳技 的 实践 活 动 。如 三上 学 习《 玩 电动 车模 》 后举办“ 驶 向未来 ” 大赛 让 学 生 亲 闻 目睹 知识 转 化成 生 产 力 ，深 刻 体 会 读 书 的价 值 ，进 而进 一 步激 发 学 生学 习 的积 极性 。又 如 学校 可 与 科学 课 结 合起 来举办“ 科 技节 活 动 ” ， 让 学生 介 绍 、 演 示作 品 ，并形 成 惯例 ，大 张旗 鼓 地进 行 发 动宣 传、 创 作发 明 ： 成果展 示 、 奖励升 华 等 。
面通 常有 这样 一些做 法 ： 角色 游戏 。例如 在
指导 学 生 实践 “ 摆 放 收拾 餐具 ” 、 “ 泡茶” 等， 教 师可 找 几个 学 生分 别扮 作 爷 爷 、 奶奶 、 爸 爸、 妈妈 和 客人 ， 然 后 让 学生 按 一定 要 求模 拟摆 放 餐具 或 端茶 敬 客 。再 让 同学 们 检 查 评论 。这样 的实 践活 动 ， 学 生会 感到 生动 有 趣， 乐 意参 加 。
在 教 学 实践 中 ，采 取 多种 有 效手 段。 激发 学 生的 兴趣
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原 苏 联 著 名 教 育 家 苏霍 姆 林 斯 基 说 ： 教育 如 果 没有 美 ， 没有 艺 术 ， 那 是不 可 思议 的。 小 学劳 动教 学也 同样 是如 此 。 如 果单 纯 地让 学 生 机械 的模 仿 、 操作 ， 课 堂气 氛 就会 枯燥 乏 味 ， 从 而 会 使 学 生 感 到烦 燥 、 厌倦 、 劳 累 。在教 学 中 ， 我 根据 小学生 的好 奇心 理 和 兴趣 的 不稳 定性 ， 运用 多 种形 式 ， 创 设 一 种 轻松 愉 悦 的劳 动环 境 ，使 学 生 的 劳动 情 感 始终 处 于最 佳 状态 。让学 生 在 一种 美 的 艺 术享 受 中来 学 习 掌握 技 能技 巧 。在 这 方
之 中。
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１ 、 改 善教学 模式 ， 营造 和谐 气氛 。通 常 的教 学总是 教师 站在 讲 台前教 ， 学生 坐在 下 面学 ，这种 形 式不 利 于学 生 劳 技 能力 的培 养。 我认 为劳技 教育应 充分体 现学 生 的主体 地位 ， 教师 大 可不 必 老站 在讲 台前 ， 不 妨 走 到 学生 的 后 面去 ， 让 学生 动 脑想 想 ， 动 口讲 讲， 动 手做 做 ， 动 脚走 走 ， 自主 学 习 ， 尝试 错 误， 获得 成功 。教师 只在 必要 时 ， 给予指 导 、 帮助， 真正 把学 习的 主动权还 给学 生 。 有时 ， 教 师甚 至可 以是学 生 的“ 同学” ， 和学生 打成 片， 一 起学 ， 一起 玩 ， 一 起做 ， 一 起乐 ， 相互 配合， 相 互帮 助 ， 享 受成 功 ， 从 而使 学 生轻松 愉 快地 在不 知不 觉 中接 受教 育 ，学会 劳动 ， 学会 实践 ， 学会 协作 ， 学 会创新 。 ２ 、 方法 灵活 多样 ， 追求 最佳 效果 。根据 具 体 的教学 内容 ， 我 灵 活采用 各种 教学 方法 开展教 学 。有 时带 领学 生课 前参 观 ， 以帮 助 积累学 习新课 所 必要 的感性 认识 ； 有 时要课 堂教学 、 家庭 实践 、 家长 评定 配合 教学 ， 使 学 生在劳 动学 习中劳 有所用 ， 劳有所 获 。 ３ 、 强 调 学 生 间 的合 作 交 流 ， 改 善 评 价 方法 。培养 合作 意识 ， 学会 与人 合作 共事 是 新课 程 理念 的 一个 重 要组 成 部 分 。在 探 究 和制 作 的过 程 中 ，无论 是 集 体 项 目还 是 个 人项 目， 只要 教 师 引导 得 法 ， 都 能很 好 地 体 现合 作学 习 的理 念 ， 培养 学生 的合作 意识 。
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ｌ 、 导 言引趣 ， 激起 学生 动手 操 作 的强 烈 愿 望 。兴趣 是 人 的一 种 带有 趋 向性 的心 理 特 征 ，它标 志 着 一个 人 参 加某 种 活 动 的
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李
பைடு நூலகம்
积 极 性 。强 烈 的兴 趣能 激 发 强烈 的求 知欲 望， 促 使 学 生主 动地 愉 快 地去 学 习 ， 使其 在 学 习中全 神 贯 注 ， 积极 思 考 ， 乐 于实 践 。点 燃 学 生 兴趣 的火 花 ， 激 发 学生 动 手实 践 、 进 行 实 际操 作 的愿 望 ，首 先 必 须设 计 一 个新 颖 而 有 吸引 力 的导 言 ，千 方 百计 地 刺 激学 生心 灵 中蕴 藏 的求 知 欲望 ，使 他 们 在 最佳 的精 神状 态 下迅 速 地 投入 对 新知 识 的 学 习
二、 创设 愉 悦 的劳 动情 境 ， 增 添 劳动 实
践 的乐趣
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【 作者单位： 绍兴市上虞市沥东镇小学 浙江】
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三、 灵活学习 ， 求实求精 。 培 养 学 生 的 创新 精神
他还 用 大量 的事 例说 明 ，一 个 人腐 化 堕 落 的 主要 原 因是 从厌 恶 劳 动 、贪 图享 乐 开 始 的 ，可 见劳 动教 育对 青少 年 是多 么需 要 ！ 在 小 学 阶段 ，对 学 生 的劳动 意 识 培养 尤 为 重 要 。为激发 学生 的劳 动兴 趣与 劳动 意识 ， 一 方面， 我在 课 堂教 学 中 ， 变灌 输 教学 为 趣 味 教学 ， 并尽 量展 示学 生 的劳动 成果 。另一 方 面， 加 强家 校联 系 ， 共 同培养 学 生 的 劳动 意 识 。我要求 家长 在条 件允 许 的情 况 下 ， 安 排 孩子 参 加适 当的 家务 劳 动 ，向学生 布 置 劳 动技术学科的“ 家庭作业 ” ， 由家 长 评 定 成 绩 并签 署 评语 。而我 在学 生 自我评 价 和 家 长 评价 的 基础 上 ，结 合学 生 的 劳 动态 度 和 劳 动 表 现 综 合评 定 学 生 的劳 动课 成 绩 ， 使 学校 教 育 与家 庭 教育 互 相 配合 ，提 高 学 生 的劳 动 自觉性 。 总之 ，小学 教 育 阶段 是一 个 人 的素 质 形 成 和发 展 的奠 基时 期 ，因此 在小 学 阶 段 重视 劳 技 教学 非 常重 要 。通 过 劳技 课 教 学 实践 ， 使 我 认 识到 ， 课 堂 充满 民主 、 快乐 、 新 奇 的气 氛 ，有 助 于促 进学 生 的 劳技 课 学 习 和实 践探 究 的兴趣 ， 激发 他们 创作 的热 情 。
《 劳动 与技术 》 是一 门新 的学科 ， 是一 门 学习 日常生 活与 简单 劳动 的常识 、 技 能 的课 程 ，是 一 门知识性 和 技能 性相 结合 的学科 ， 具有技 能性 、 实用 性 和实践 性 的特点 。它 与 人们生 活 、 社会 、 生产 等联 系非 常紧 密 ， 是 一 门实 践 操作 性 很 强 的技 能基 础 学科 。通 过 《 劳 技课 》 的学 习 ， 对 学生 进 行爱 劳 动 教育 ， 传授 劳动技 术 ， 对 培养 学生 形成 良好 素质 和 健康个 性具 有 十分重 要的意 义 。 根 据新 课 程改 革 思路 和 《 浙 江 省义 务 教 育综 合 实践 活 动教 学 指导 纲 要 （ 试行 ） 》 规 定， 浙 江省 编 写 了《 劳动 与技 术》 新 教材 。它 注 重形 成 学生 良好 的技 术 素养 ，强调 学 生 亲历 实践 和技 术探 究 ， 注重设 计 与创新 。我 在 教学 中 ，发 现 了其 它 学科 中找 不 到 的乐 趣 。下 面 我就 自己 的教 学 经历 来 谈谈 一 些 做法。