培优辅差案例1
[训练]导优辅差典型事例
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导优辅差案例要想全面提高学科教学质量，必须把培优辅差工作切实抓好。
首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能为以后的成就打下良好的基础。
而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。
要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——后进生的转化。
我们要正确看待后进生，要求我们教师道德要更新教育观念。
只有我们做老师的用全面的观点看待学生，才是保证做好学生转化工作。
一、后进生转化案例分析我接的是一年级，有一个学生，这个学生是一个较特殊的“问题”学生，其外部表现的典型特点是活泼、好动、多动、一刻不停。
自制力极差，行动带有很大的盲目性，经常惹事生非。
一双大而有神的眼睛显示出其旺盛的精力。
身体健壮，力气大，动作多而不协调。
课堂上爱与同学说话，或自己自言自语，注意力非常不集中。
书本乱放，作业本非常不整齐；课外则在操场上满天飞，满地滚，身上衣服没有一天能保持干净的。
平时说话含糊不清，语速很快。
学习成绩很差，不做作业是家常便饭。
针对这些情况，我通过家访，在同学中调查，了解其生活史。
具体转化措施如下：第一步：用心关注。
我首先观察他的行为。
我发现他这个学期几乎每节课都能按时进教室，很少迟到。
并不像以前不进教室，而且他有一个最大的优点是写字写得非常好，他也很爱写字。
但是他经常管不住自己，喜欢动不动就欺负其他同学，也没有分辩能力，别的同学叫他干什么坏事他都去干。
于是，我首先对那些胡乱叫他干坏事的同学进行教育，然后再对他进行全面教育。
第二步：用情动人。
所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。
学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
“随风潜入夜，润物细无声”学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
培优补差个案分析
培优补差个案分析培优补差是教育领域中一个常见的概念，指的是在学生学习过程中，对学生的优势进行培养和发展，同时对学生的差异进行补充和改进，以提供个性化的教育服务。
以下是一个培优补差个案分析，来说明如何实施培优补差的教育策略。
个案名称：小明的学习情况分析及培优补差方案设计背景：小明是一名五年级学生，他在学校的各个学科都表现出色，尤其是在数学方面。
他的数学成绩一直在班级中保持领先，并且在学校举办的数学竞赛中多次获奖。
但是，小明在语文方面的表现较为一般，经常出现拼写错误、写作表达不清晰的情况。
分析：通过对小明的学习情况进行分析，发现他在数学方面具有较强的逻辑思维和数学推理能力，而在语文方面则缺乏词汇积累和语言表达的训练。
这种差异性的表现，可能是因为小明在学科选择和学习任务分配上没有得到个性化的培养。
培优方案：1.为小明提供数学方面的专门辅导，进一步挖掘和培养他的数学潜力。
可以组织小明参加数学竞赛，并为其提供针对性的训练和指导，以进一步提高他的数学能力。
2.给予小明在数学方面的特殊学习任务和项目，引导他深入学习和探索数学知识，培养他的独立思考和问题解决能力。
3.与小明合作制定学习目标和计划，帮助他提高时间管理和学习计划的能力，以适应更高程度的学习挑战。
4.增加小明与其他对数学有兴趣和擅长的同学的交流机会，鼓励他们互相学习和切磋，提高彼此的数学水平。
5.鼓励小明参加学生数学研究社团或俱乐部，通过参加数学竞赛、解决数学难题等活动，培养他在数学领域的兴趣和自信心。
补差方案：1.针对小明在语文方面的问题，提供个性化的语文辅导，包括拼写、语法和写作表达等方面的技巧和训练。
2.鼓励小明多读好的文学作品，扩大他的阅读量和阅读广度，提高其语文素养和理解能力。
3.组织小明参加写作比赛和朗诵比赛等活动，提供写作和表达的机会，帮助他克服语文表达方面的困难。
4.设置个人语文学习目标并与小明进行跟踪评估，确保他能改进并持续提高在语文方面的表现。
一年级上册数学培优辅差记载
培优补差工作记载（1）班级一（2）学科数学时间9月5日地点教室姓名优生类别培优内容准备课形式集中教案训练目标能快速数出物体个数，会用“一一对应”的方法正确地进行“多、少”的比较。
训练重点能分清同样多，会比几个物体的多、少。
训练过程一、数一数身边的物体数量。
（比如书本，铅笔，彩笔，手指头等）二、比多少。
1.一组和二组桌子数量对比，门和黑板数量对比，窗户和电扇对比等。
2.观看教室想一想，电灯的数量比电扇（），电扇的数量比电灯（）。
3.用（）比（）多，（）比（）少说话。
三、在多的后面打“√”。
（训练学生读题）⊿⊿⊿◙◙◙◙训练材料1.数一数，下面每种动物各有几条腿，填到（）里。
2.在少的后面打“√”。
（1）3.比多少图中小兔子有______只，小乌龟有______只，小蜗牛有_____只。
小兔子比小乌龟_____(多、少），小蜗牛比小乌龟______(多、少）。
1效果及反思培优补差工作记载（2）班级一（2）学科数学时间9月12日地点教室姓名后进生类别补差内容准备课形式集中教案训练目标观察并熟练地按顺序数数，用“一一对应”方法熟练地比较多个物体的多少。
训练重点会正确熟练地进行“多、少”的比较。
训练过程一、根据物品的数量，从[ ]给出的数字中选出和物品数量相对应的数字。
二、老师为准备秋游的小朋友准备的帽子够吗学生想想再说，多人回答。
训练材料1.数一数对应图形的数量花朵有（）朵糖果有（）块气球有（）个毛笔有（）支2.把相同的连起来。
3.在少的后面打“√”。
2效果及反思培优补差工作记载（3）班级一（2）学科数学时间9月19日地点教室姓名优生类别培优内容位置形式集中教案训练目标能准确地确定上、下、前、后、左、右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
训练重点能确定物体上、下、前、后的位置与顺序训练过程1.看图填“上”、“下”。
（学生观察并说出自己看法，其余学生判断。
）2..看图填（）。
老虎在第1节车厢。
（1）松鼠排在猴子的（）面。
一年级下册培优辅差记录16篇
一年级下册培优辅差记录16篇1. 小明是一个非常优秀的学生，他对学习非常认真，作业总是认真完成。
他的学习成绩一直都在年级前列。
希望他能继续努力保持好的学习习惯，争取更好的表现。
2. 小红的学习成绩有一些起伏，有时候很出色，有时候却表现不佳。
我觉得她需要更多的时间来巩固学习内容，提高自己的学习能力。
希望她能够养成良好的学习习惯，提高自己的学习动力。
3. 小亮在数学方面表现不错，他能够熟练地完成各种计算题目。
但在语文方面，他的阅读能力和写作能力还需要加强。
希望他能够多读一些优秀的文学作品，提高自己的语言表达能力。
4. 小芳在英语方面有一定的天赋，她能够快速记住单词和句子。
但在数学方面，她还需要多加练习，提高自己的计算能力。
希望她能够在英语和数学两方面都有所突破。
5. 小刚在音乐方面有一定的天赋，他能够熟练地演奏各种乐器。
但在科学方面，他的实验能力和观察能力还需要加强。
希望他能够养成勤于观察和思考的好习惯，提高自己的科学素养。
6. 小雅在美术方面表现出色，她的画技很好，作品颇具才华。
但在体育方面，她的身体素质有待提高。
希望她能够积极参加体育活动，锻炼身体，提高自己的体育能力。
7. 小明在课堂上表现积极，他能够积极回答问题，与同学们积极互动。
但在课后作业方面，他还需要提高自己的耐心和细心程度。
希望他能够多加练习，提高自己的问题解决能力。
8. 小红在人际交往方面表现非常好，她善于与同学们相处，并且乐于助人。
但在自我管理方面，她的整理和安排能力还有待提高。
希望她能够养成良好的时间管理和学习计划的习惯。
9. 小亮在课外阅读方面很有兴趣，他能够自主选择并读完一些好书。
但在书写方面，他的字迹还不够规范。
希望他能够多加练习，改善自己的书写习惯。
10. 小芳在参加班级活动方面非常积极，她善于组织并参与各种活动。
但在学习时间的安排上，她有时会因为参与活动而导致考试成绩下降。
希望她能够合理安排学习和活动的时间，兼顾两者。
培优辅差记录_1
培优辅差记录_1培优辅差记录_1在学生的学习道路上，既有培优（培养优秀）的记录，也有辅差（辅助差生）的记录。
下面是一份关于培优辅差记录的样本，希望能为您提供一些参考。
学校：XXX小学学年：2024-2024学年班级：五年级XX班班主任：XXX老师一、培优学生记录姓名：XX性别：男学号：XX出生日期：XX年XX月XX日家庭住址：XX市XX区XX路XX号培优项目：语文阅读培优周期：2024年10月-2024年3月培优成果：1.在语文阅读方面，XX同学具有较强的阅读理解能力，能够独立思考，并对文章进行准确全面的分析。
在本学期的语文阅读测验中，取得了良好的成绩，超过了班级平均分5个百分点。
2.XX同学积极参加课堂讨论和阅读活动，展现出很强的学习主动性和探究精神。
3.XX同学参加学校举办的课外阅读比赛获得了一等奖，表现出出色的文字表达能力和广泛的阅读兴趣。
建议：1.继续鼓励XX同学多参加课外阅读活动，并引导他扩展阅读的广度和深度，培养综合素养。
2.针对XX同学的阅读能力，可以提供更高难度的阅读材料进行挑战，培养他解决问题的能力。
3.给予XX同学更多机会发表自己的观点和意见，培养他的交流与表达能力。
二、辅差学生记录姓名：XX性别：女学号：XX出生日期：XX年XX月XX日家庭住址：XX市XX区XX路XX号辅差项目：数学计算辅差周期：2024年9月-2024年2月辅差成果：1.XX同学在数学计算方面存在一些困难，尤其是口算速度较慢，容易出错。
但她在本学期的数学课上表现积极，踏实努力，取得了一定的进步。
2.XX同学在计算过程中，能够自主发现错误，进行改正，并能积极参加课堂上的练习。
3.XX同学在数学课外辅导班上，经过老师的耐心指导和她的自主努力，取得了一些提高，特别是在整数运算方面有了明显的进步。
建议：1.对于XX同学，建议家长给予更多的支持和鼓励，帮助她树立正确的学习态度和信心。
2.辅导老师建议制定个性化的学习计划，包括加强口算练习，提高计算速度和准确性。
培优补差典型案例--二年级
“培优补差”的“典型案例”小学二年级王浩，二年级的一名男生，父母离异，跟随奶奶，因受奶奶溺爱，什么都是以自我为中心，非常霸道，仗自己人高马大，经常欺俘小同学。
今天推倒了谁，明天扔到了谁，每天都可以听到有关他的种种罪状。
王浩的行为是一种攻击性行为。
攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，王浩这三种行为兼而有之。
如果一个人在小学阶段不能克服攻击性行为，那么他长大后是很难适应社会，甚至会走上违法犯罪道路的。
怎样来帮助小任改掉这种坏行为呢?(一)深究其因才能“对症用药”儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。
到底是什么原因造成王浩有这些不良行为呢?我带着这个问题多次与王浩的父亲进行沟通、详谈。
从他们的口中，我得知小任上幼儿园小班时就已经是园里的“小霸王”。
连大班的小朋友也怕他三分，幼儿园的老师对他已是无计可施。
究其原因，王浩的爸爸认为自己工作很忙，是个长途汽车司机，对孩子缺乏管教，或对孩子的管教较急躁、粗暴，一看到他好动、不听话，作业不做，还顶嘴，烦了就骂，急了就揍。
妈妈呢，长期不在身边，缺乏母爱，奶奶对其疼爱倍加，因而造成了这种坏脾气。
至此，我已基本了解了王浩之所以有这些暴力行为的原因。
原因找到了，我想接下去就得“对症下药”了。
（二）家校同步，营造xx的家庭氛围孩子是家庭的一面镜子，什么样的家庭，塑造什么样的孩子。
人们都说：父母是孩子的第一任老师。
这话不无道理，父母的言行举止，言传身教，对孩子的作用是很大的，家庭环境的熏陶，对孩子的一生也有很大的影响。
由于家教的失误，会给孩子的发展酿成苦酒。
经过和王浩父亲、奶奶长时间的沟通，在如何教育王浩的问题上，我们逐步达成了一致意见。
我希望家庭的教育方式能与学校教育保持一致，并加强与学校的联系。
1、做表率：家长应在孩子面前做表率，减少成人不良言语、态度和行为对孩子的影响，给予孩子正确的模仿榜样。
小学语文培优辅差案例
小学语文培优辅差案例“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。
只有及时而细致地做好这一工作。
才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。
一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
一、根据成绩和平时的表现，确定优生人选，建立优生成绩跟踪档案，确保优生的`成活.二、结合各个优生的情况，给每个优生定下奋斗目标，让他们有明确的奋斗方向。
三、班科任商议好培优的时间、地点、具体内容，合理科学地培养优生，让一周的活动多样化，学生学得更有趣。
二、根据学生实际，科学合理地设计练习题，难度适中，依纲靠本。
注意智能训练，设计拼音、字词等具有一定难度的题目让学生做。
例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有一定难度的问题，让学生思考、回答。
设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用知识解答，写话鼓励学生多写多练。
这样，使学生的素质得到全面的提高。
三、注重学法、技巧的指导，教给学生学习的方法，提高自学能力、解决问题的能力，强化学生的应用意识。
四、课堂教学实施主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生思维，培养其创新精神和创造能力。
在课堂上，我们主要是引导，让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的乐趣和激情。
五、在教学中，充分调动学生学习的积极性，激发学生自主学习。
我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作研究，到社会参加实践活动，培养学生的学习兴趣和运用知识的能力。
一年级语文培优辅差记录文本
日期：2024年9月1日学生姓名：张三张三在一年级语文课上的表现很出色。
他能够准确地朗读课文，读音准确，语调自然。
他还能理解并分析课文内容，能够回答老师提出的问题。
在课堂上，他积极参与讨论，也能够提出自己的观点和见解。
他具有很强的语言表达能力，能把自己的思想清晰地表达出来。
不仅如此，张三的写作水平也非常出色。
他的字写得工整，大小适当，字迹端正。
他能够正确运用所学的词语和句型，写出通顺流畅的句子。
他的作文内容充实且有条理，能够用自己的语言表达自己的观点。
他的作文常常给人一种思想深刻的感觉。
然而，尽管张三的表现在语文方面很出色，但他在听写方面还存在一些困难。
他在听写时常常有听不清楚或者听错字的情况发生。
有时候他在听写时没有将词语拼写正确，导致出现拼写错误的情况。
这可能是因为他在听写时没有专注，或者是对一些生字不够熟悉。
针对这个问题，我会加强与张三的沟通，询问他在听写时的困难所在，并尝试找到解决办法。
我会鼓励他在听写前先认真听一遍，尽量理解词语的意思。
如果遇到不认识的生字，我会教他正确的发音和拼写，并鼓励他多读多写，提高对生字的记忆和识别能力。
同时，我还会鼓励他在课外多进行听力训练，提高听力的敏感度和准确性。
总的来说，张三在一年级语文方面的表现是较为优秀的。
他具有良好的朗读和表达能力，写作水平也很高。
虽然他在听写方面还存在一些问题，但我相信通过我们的共同努力，他一定能够克服困难，提高听写能力。
我会继续关注他的学习情况，为他提供必要的帮助和指导，让他在语文学习上取得更大的进步。
班主任培优案例4篇
班主任培优案例4篇班主任培优案例第1篇班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。
因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。
因此我们班级管理也应富于创造性。
下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化魏甲栩同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同伴的力量。
培优补差典型案例--二年级
“培优补差”的“典型事例”小学二年级王浩，二年级的一名男生，父亲母亲离异，跟从奶奶，因受奶奶宠爱，什么都是以自我为中心，特别霸道，仗自己人高马大，常常欺俘小同学。
今日推倒了谁，明日扔到了谁，每日都能够听到相关他的各种罪行。
王浩的行为是一种攻击性行为。
攻击性行为不外乎三种 :暴力攻击，动作攻击和语言攻击，王浩这三种行为兼而有之。
假如一个人在小学阶段不可以战胜攻击性行为，那么他长大后是很难适应社会，甚至会走上违纪犯法道路的。
如何来帮助小任改掉这类坏行为呢 ?(一)追究其因才能“对症用药”少儿拥有任何一种不良行为，一般都拥有必定的因由，要帮助他们更正这些不良行为，第一应找到惹起这一行为的原由。
究竟是什么原由造成王浩有这些不良行为呢 ?我带着这个问题多次与王浩的父亲进行交流、详谈。
从他们的口中，我得悉小任上幼儿园小班时就已经是园里的“小霸王”。
连大班的小朋友也怕他三分，幼儿园的老师对他已经是无能为力。
究其原由，王浩的爸爸以为自己工作很忙，是个长途汽车司机，对孩子缺少管教，或对孩子的管教较焦躁、粗暴，一看到他好动、不听话，作业不做，还顶撞，烦了就骂，急了就揍。
妈妈呢，长远不在身旁，缺少母爱，奶奶对其喜爱倍加，因此造成了这类坏性情。
至此，我已基本认识了王浩之因此有这些暴力行为的原由。
原由找到了，我想接下去就得“因材施教”了。
（二）家校同步，创造xx 的家庭气氛孩子是家庭的一面镜子，什么样的家庭，塑造什么样的孩子。
人们都说：父亲母亲是孩子的第一任老师。
这话不无道理，父亲母亲的言行举止，以身作则，对孩子的作用是很大的，家庭环境的熏陶，对孩子的一世也有很大的影响。
因为家教的失误，会给孩子的发展酿成苦酒。
经过和王浩父亲、奶奶长时间的交流，在如何教育王浩的问题上，我们逐渐完成了一致建议。
我希望家庭的教育方式能与学校教育保持一致，并增强与学校的联系。
1、做楷模：家长应在孩子眼前做楷模，减少成人不良语言、态度和行为对孩子的影响，赐予孩子正确的模拟楷模。
高三物理培优辅差案例记录
高三物理培优辅差案例记录培优辅差记录培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。
2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。
原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度认真，但是孩子不听话。
1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。
5.在班内结成“一帮一”学习小组。
让组长多帮扶他。
效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，或者耍花招，或者影响别人学习，提不起任何学习兴趣。
落后表现及原因2。
课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。
教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。
效果通过老师和同学的教育和感染，促进同学之间的情感交流，在后进生的转化中可以达到事半功倍的效果。
学生们在学习上取得了一些进步，他们的作业很整洁，他们可以自律。
培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，上课经常注意力不集中，学习成绩差。
缺乏主动性，懒惰古怪，自由散漫，日常行为习惯差。
自理和自主潜能差。
培优辅差案例
成功辅导案例善待问题生案例背景我们六年级有个学生聪明、有一定的上进心，但行为散漫毫无纪律可言，与一个小学生的行为标准相距甚远。
他不但回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得同学们都反对他，有很多的同学都不愿与他为邻；在纪律方面就更不用提了，凡是学校规定不让做的事，他都要做。
让人伤透了脑筋。
产生原因：解到了一些我所不知道的细节。
他爸爸妈妈都在外打工，他有爷爷照管。
老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
后来孩子染上了一些恶习，快要被原就读学校开除了，才意识到问题的严重性，想方设法把他弄到我们学校。
通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是行为习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。
措施及效果：针对这个同学的情况，我为他制定了帮教措施，决定从行为习惯入手。
对于他没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就即时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手就插嘴的毛病基本上得到了改正。
情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。
因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他上课不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意斜躺在座位上、发个怪声什么的。
几次找他谈，根本不管用，当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。
他的家长拿他根本没有办法，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。
看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。
与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他，寻找一切机会来发现他的优点，持续的表扬和鼓励他。
培优辅差案例1
培优辅差案例一、指导思想1．面向全体学生，全面提高质量是义务教育的基本任务。
小学教育是国民基础教育，是培养人才、提高全民族科学文化水平的起点和不可逾越的阶段。
从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。
2．因材施教，使学生发展的个别差异保持动态平衡。
学科特点赋予小学数学教师的重要使命是落实“双基”，发展儿童思维。
遵循儿童的认识规律，因材施教，使学生之间的不平衡暂时相对平衡，并在动态平衡中促使学生的思维水平不断提高，智力不断发展。
二、学困生形成的原因１、家庭原因：父母教育观念陈旧、教育方法不当、以及不良的日常言行等诸多因素造成孩子的学习“双基”差。
２、学校原因：学校的教育措施不落实，教师的教学方法不科学等因素导致了学生基础知识不扎实，没有挖掘孩子的潜在能力。
３、社会原因：受“拜金主义思潮”、“读书无用的观念”、“脑体倒挂的现象”等影响，产生厌学的情绪，沦落为学习后进生。
４、个体原因：孩子的智力因素和非智力因素的矛盾，制约了孩子的健康发展。
三、个体情况分析四、辅导措施：1．敏锐地观察、深入地了解学生。
了解学生的知识基础、学习习惯、理解能力、思维能力、性格、情感、意志，甚至在家庭中的地位等基本情况，敏锐地观察和及时了解学生的动态，同他们打成一片，探索他们的内心世界。
2．辩证地看待、正确地分析学生。
对学生的观察了解要与正确的看待、分析相结合，只有正确掌握学生的特点，才能对症下药，有的放矢地进行教育。
３、尊重学生，关爱学生，包容学生，让心灵没有距离，构建新型、和谐的师生关系。
４、分类指导、训练，螺旋上升，对症下药，补差“保底”，弥补知识的缺陷，帮助后进生跟班学习，变后进为先进。
５、加强思维训练，改变后进生“智力落后”的假象。
６、培养良好学习习惯，挖掘潜力，逐步提高后进生成绩。
(word完整版)培优辅差案例
(word完整版)培优辅差案例语文培优补差案例本期辅导的语文优生同学，历次语文测验成绩稳步提升，从第一次语文测验得分98分，到第二次语文测验得分107分，到第三次语文测验得分111分,考试难度逐渐加大，而吴文娟同学成绩能够稳步提升，取得了相当不错的效果。
回顾一期的对她的培优，我觉得我能够做得比较成功，主要得益于以下几点;1、认真备好每一次培优教案。
在每次测验后，我都及时查阅她的答卷,找出她的主要问题所在,然后拟定针对性的教案。
如，对于实用文科技文的阅读，她并非看不懂文段，只是对命题者的出题意图不太了解，对于常见的陷阱了解不深，因此以往往往做题一做就错，讲解试卷时一讲就会.根据这个情况，我就给她讲了这类题目考察的要点，常见出题陷阱，审题时应该重点注意的词语，并且给她打印了相关资料，然后给她相应的配套练习，在她做完之后及时反馈。
她反映这样做了之后,做这类的题的速度以及正确率都大幅提高.2、加强交流，了解她学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难.对她“立体”的了解,注意点面的结合,因势利导，因材施教，让她有突破。
摸清她的学习基础，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据实际，把教学的步子放小放密，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次分层推进。
尽量一次辅导围绕一个主题,让她实实在在攻破重点，突破难点，享受成功。
譬如对于文言文断句，我先是检查她对于断句方法的记忆，然后给予针对性的练习，就她常出现的问题进行点拨,培养了她根据上下文推断实词词义的能力，使得她能够比较顺利地分割句子的意群，从而顺利地断好文句。
3、课堂上,我注意对她多提问一些有针对性、启发性的问题，设计些有坡度、深度的问题启发她的思维,激发她的学习兴趣，积极开展一些具有探索性的语文实践活动,激发她探索知识的兴趣，培养其创新意识与实践能力，经常为他们搭建展示技能水平的平台,促使她持之以恒，再接再厉。
譬如引导她参加作文竞赛,并给予相关辅导.4、实施多做多练措施。
培优促薄优秀案例
培优促薄优秀案例
以下是一个关于培优促薄的优秀案例：
一位教师接手了一个基础较为薄弱的班级，其中有些学生存在学习动力不足、学习习惯不好、学习困难等问题。
为了提高教学质量，这位教师采取了以下措施：
1. 了解学生情况：教师通过与学生交流、家访等方式，了解学生的学习情况、家庭背景等，为后续的个性化教学提供依据。
2. 制定教学计划：教师根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，注重基础知识的教学，适当调整教学进度和难度，确保学生能够掌握所学知识。
3. 个性化教学：针对不同学生的特点，教师采用不同的教学方法和手段，如分层教学、小组合作、自主学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
4. 关注学生心理：教师不仅关注学生的学习情况，还关注学生的心理状态，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心和自尊心，促进学生全面发展。
5. 家校合作：教师积极与家长合作，定期沟通交流，共同关注学生的学习和生活，为学生提供更好的成长环境。
通过以上措施的实施，这个班级的整体成绩逐渐提高，学生的学习动力和自信心也得到了明显提升。
同时，教师也得到了学生和家长的认可和赞誉。
这个案例的成功之处在于教师能够全面了解学生情况，制定科学合理的教学计划，采用个性化教学方法和手段，关注学生心理状态，与家长合作共同关注学生成长。
这些措施的综合运用，有效地提高了教学质量和学生成绩。
培优辅差方面的案例
培优辅差方面的案例一个班级中由于年龄、兴趣、基础等原因总是存在学优生与学困生，如果在教学中总是一视同仁、统一要求的话，必然会出现学优生吃不饱，学困生消化不了的情况，进而影响到整个班级的教学效果。
应该说这种情况很普遍也早已引起了教育界的关注，有很多专家已经在研究实践中提出了分层教学的好方法。
作为一名新教师，结合这几年的教学经历，简要谈谈物理教学中的培优辅差上的实践以及取得的成效和。
对于学优生，一般对物理都有极大兴趣并为之刻苦钻研，从一开始就能显示出对物理极大的兴趣与领悟力。
像这样的学优生，我在教学中注重对他的习惯培养，从读题、审题、思维严谨等各方面进行培养，鼓励他多阅读有关物理方面的名人传记、辅导资料，多观察生活、发现问题，多动脑子思考解决的办法。
上课时，我允许他们做自己的事情，只需注意听听解题思路是否相同，相同就做他们自己的事，不同就思考哪种更好、更快捷并提出来大家一起思考，所以很多时候，他们在课间学习时，也能帮助一部分同学，起到了半个老师的作用。
对于学困生，一般基础比较薄弱。
我会鼓励这类学生慢慢来，多看看书上的基础知识点，简单的、讲过的典型题目一定要尽量弄懂，要多回头去翻翻做过的题目。
平时教学中多关注他们，看他们的思维过程，注重找准问题的根源，进而巩固加深。
就这样，一点一点的积累，终于由量变到质变，进而提高成绩。
综上所诉，可以提炼出一个模式：好的学生，我们要培养他们良好的学习习惯，在习惯养成后，可以多鼓励他们自由的去学习、摸索，教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。
对学优生，我们只需在旁边引导他，陪伴他，要放下老师权威的架子，多倾听他们的想法，多和他们讨论、交流，不要怕丢脸；对于成绩不好的学生，我们要本着孔圣人的有教无类的思想，多关心鼓励他们，一定要教给他们科学的学习方法，严格要求他们按教师的提示进行学习，多讲基础，反复巩固，多给他们时间，多鼓励，树立他们的自信心。
培优辅差的教学任务是每一个教师都必须做好的，在教师的教学实践中，不同的教师会运用不一样的方式，来培养学生。
培优辅差案例
培优辅差案例XXX班占渝我担任这个班的班主任以来，班级工作从开始的没有头绪到慢慢进入正轨，其中酸甜苦辣很多，人们常说工作做好做不好是能力问题，怎么去做是态度问题。
我知道自己不是一个好的管理者，为此没少挨批评，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去研究，积极的处理班级事务。
案例一：我班有个学生叫XXX。
我刚接这个班时，他在研究时他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人研究，提不起一点研究的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，就是排着队下楼要往墙上蹭上一脚才走；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是XXX老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在研究上，都有了明显的进步。
培优转差案例
培优转差案例培优案例培优对象：xxx情况分析：该生智力很好，理解力很强，也有较强的口头和书面表达能力。
但该生学习自觉性较差，常常不完成家庭作业，有时还拿以前的日记敷衍老师。
培优方案:1.加强该生的作业检查，杜绝其懒惰的机遇每周一返校后，我重点检查该生的作业，并配合其家长督促该生认真完成作业。
2、通过思想教育，让该生认识到自觉完成作业的重要性。
通过几次谈心，该生已经认识到自觉完成作业的重要性，能合理安排学习和娱乐。
3、针对其作业中出现的问题，提高其思维的连贯性和严密性。
在训练扩写、缩写句子、利用修改符号修改病句等题型注重方法和步骤，上课多点该生回答稍微难一点的问题，多指导该生写观察日记和作文。
培优效果：期中考试名列班上第二名。
现在基础知识扎实，阅读和表达能力都有了明显的进步。
转差案例转差对象：陈国华情况分析：该生从学前班就经常不写作业，基础知识极差，特别是拼音知识差。
期中考试语文只考了12分。
但该生书写较认真。
转差措施：1、多次找该生谈心，拉近师生距离。
2、结成学习竞争对子，开展学习竞赛。
为了提高学习兴趣，又不伤害其自尊心，我找了一个和他成绩相当的学生，要求他们在学习上开展竞争。
3、及时鼓励，激发学习兴趣。
平时多让他回答问题，只要有一定进步，就给予充分的肯定。
该生上课注意力也集中了。
4、对该生进行汉语拼音知识的辅导。
转差效果：该生学习变得积极主动了，能较好地背诵部分课文，本学期的字、词等基础知识也掌握较好。
期中考试考了43分，期末考试应该还会有进步。
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培优辅差案例
一、指导思想
1．面向全体学生，全面提高质量是义务教育的基本任务。
小学教育是国民基础教育，是培养人才、提高全民族科学文化水平的起点和不可逾越的阶段。
从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。
2．因材施教，使学生发展的个别差异保持动态平衡。
学科特点赋予小学数学教师的重要使命是落实“双基”，发展儿童思维。
遵循儿童的认识规律，因材施教，使学生之间的不平衡暂时相对平衡，并在动态平衡中促使学生的思维水平不断提高，智力不断发展。
二、学困生形成的原因
１、家庭原因：父母教育观念陈旧、教育方法不当、以及不良的日常言行等诸多因素造成孩子的学习“双基”差。
２、学校原因：学校的教育措施不落实，教师的教学方法不科学等因素导致了学生基础知识不扎实，没有挖掘孩子的潜在能力。
３、社会原因：受“拜金主义思潮”、“读书无用的观念”、“脑体倒挂的现象”等影响，产生厌学的情绪，沦落为学习后进生。
４、个体原因：孩子的智力因素和非智力因素的矛盾，制约了孩子的健康发展。
三、个体情况分析
四、辅导措施：
1．敏锐地观察、深入地了解学生。
了解学生的知识基础、学习习惯、理解能力、思维能力、性格、情感、意志，甚至在家庭中的地位等基本情况，敏锐地观察和及时了解学生的动态，同他们打成一片，探索他们的内心世界。
2．辩证地看待、正确地分析学生。
对学生的观察了解要与正确的看待、分析相结合，只有正确掌握学生的特点，才能对症下药，有的放矢地进行教育。
３、尊重学生，关爱学生，包容学生，让心灵没有距离，构建新型、和谐的师生关系。
４、分类指导、训练，螺旋上升，对症下药，补差“保底”，弥补知识的缺陷，帮助后进生跟班学习，变后进为先进。
５、加强思维训练，改变后进生“智力落后”的假象。
６、培养良好学习习惯，挖掘潜力，逐步提高后进生成绩。
７、加强老师与家长的合作，交流意见，沟通思想，充分利用优势为孩子创造条件，触动孩子的心灵，激发孩子的热情，培养学习兴趣，让孩子获得成功的喜悦。