浅谈如何培优补差

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培优补差工作的方法和措施

1.个体化辅导：根据学生的学习特点和兴趣爱好，为他们提供个性化的辅导，帮助他们在自身优势的基础上进一步提高。教师可以与学生进行面对面的交流和互动，了解他们的学习需求，并根据需求制定相应的学习计划和辅导方案。

2.拓展学习：为学生提供更多的学习机会和资源，开设各种形式的拓展学习课程，如研究性学习、STEM课程等。通过拓展学习，帮助学生培养创新思维和问题解决能力，提升综合素质。

3.小组合作学习：鼓励学生参与小组活动，与同学共同探讨和解决问题。小组合作学习可以促进学生之间的互助和协作，提高他们的学习效果和兴趣。

4.激励机制：为学生设定明确的学习目标，并提供可行的奖励机制。例如，设置学习竞赛、荣誉称号等，激发学生的学习积极性和动力。

5.优秀榜样和角色扮演：通过介绍优秀的学生榜样和学科专家，激发学生的学习兴趣和自信心。学校可以邀请一些成功人士或者校友来校定期进行讲座和分享，让学生有机会与他们交流和互动。

1.诊断评估：对学生的学习情况进行诊断评估，发现他们的学习问题和困难。通过诊断评估，教师可以了解学生的学习差距并制定相应的补差教学计划。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求和问题，提供个性化的教学方法和材料。根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导和指导，帮助他们填补学习差距。

3.多元化教学策略：采用多种教学策略，如教学游戏、情景模拟等，

激发学生的学习兴趣和动力。教师可以采取多媒体教学、互动教学等方式，引导学生积极参与课堂活动。

4.差异化教学：根据学生的学习能力和水平划分不同层次的教学，有

培优补差工作的方法和措施

一、明确评价标准

1.为各项素质设定量化的评价指标，使学生和家长清楚地了解需要培

养的优势和不足。

2.建立综合评价体系，包括学科能力、思维能力、创新能力等多个方

面的评价指标，全面了解学生的发展情况。

二、个性化辅导计划

1.根据学生的不同情况，制定具体的个性化辅导计划，包括学科知识

练习和能力培养等内容。

2.根据学生的学习特点和兴趣爱好，激发他们学习的兴趣，培养他们

的学习主动性和创新能力。

三、提供针对性的教育资源

1.建设多样化的教育资源库，包括优质教材、题库、学习工具等，供

学生选择和使用。

2.提供网络学习平台和在线课程，满足学生在课外学习和兴趣培养方

面的需求。

四、差异化学习教学

1.在教学中采用差异化教学策略，根据学生的不同程度和能力设计不

同的学习任务和活动。

2.建立灵活多样的学习小组，让学生相互合作、互相促进，共同进步。

五、配备专业辅导人员

1.配置专业辅导人员，包括心理辅导师、教育专家等，为学生提供个

性化的学习指导和心理支持。

2.与家长保持紧密的沟通和合作，共同制定学习计划和辅导方案，共

同关注学生的学习和发展情况。

六、营造良好的学习氛围

1.创建积极向上的班级文化和学校氛围，鼓励学生乐观向上、勤奋努力。

2.组织丰富多样的课外活动和兴趣小组，培养学生的综合素质和团队

合作能力。

七、建立有效的评估机制

1.定期进行学生学习能力和综合素质的评估，及时发现学生的优势和

不足。

2.根据评估结果，制定进一步的培养措施和个性化辅导计划。

八、宣传和教育学生、家长

1.加强学生和家长对培优补差工作的理解和认同，提高他们的参与度。

如何做好培优扶差的工作

一、培优扶差的有效措施

1.了解学生的学习情况，做出针对不同的学生不同的方法，做到“因材施教”。在开学初，即时了解学生的学习状况，好学生的特点在哪里，差生的原因是什么。根据学生的不同的特点制定出不同的方法。找学生谈心，交流想法，让学生自己主动去学习才是最根本的目的。只要是学生自己愿意学习了，什么事情就都解决了。

2.充分调动学生的学习积极性，使用多种方法，多种渠道促动学生主动学习。现在的学生不是学不好，最主要的是不去学习。所以，在教学时，在课堂气氛和教学手段要体现有趣性，让学生在愉快中学习。使学习变得有意思，有趣味。

3.发挥优秀学生的力量，让学生“一帮一”，好学生教差生。在好学生教差生的同时也锻炼了他们的表达水平，也使差生能够即时赶上，争取做到双赢。

4.充分利用时间给学生补习。当然是不违反法律法规的基础为前提。在课堂上要做到好学生吃饱，差学生能够会。那么这就要在上课的时候备课充分，设计问题全面周到。

5.在考试时，有可能的前提下，让学生做A、B两套试题。A套试题是面向全体学生的，注重基础。B套试题设计有拔高题，注重考查学生的发现问题的水平和解决问题的水平。这样做使每一个学生都能够在数学上有不同的收获。

6.在作业批改要注重二次批改。在二次批改时尽可能面批。让学生自己找出错误的原因，知道怎样不犯错误。对有进步的学生要在批语上即时的体现出来，多激励，多肯定。树立学生的自信心。

二、培优补潜中注意问题

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从潜生的角度去分析他们的行为对不对。

培优补差工作的方法和措施

培优补差工作的方法和措施培优补差工作是指针对学生的学习差异，采取有针对性的教育措施，帮助学生提高学习能力和成绩水平。在教育教学实践中，培优补差工作具有重要意义。本文将从多个方面介绍培优补差工作的方法和措施。

一、了解学生差异

要做好培优补差工作，首先需要了解学生的差异。学生的差异主要包括学习能力差异、兴趣爱好差异、学习风格差异等。教师可以通过观察学生的表现、与学生的交流以及学生的作业、考试等评价材料，全面了解学生的差异情况。

二、因材施教

针对学生的差异，教师应采取因材施教的方法。对于学习能力较强的学生，可以提供更多的挑战性任务，激发他们的学习兴趣和动力。对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们理解和掌握学习内容。

三、个性化辅导

个性化辅导是培优补差工作的重要方式之一。教师可以根据学生的学习特点和需求，制定个性化的辅导计划。例如，对于学习能力较强的学生，可以设计一些拓展性的学习任务，帮助他们进一步提高学习水平。对于学习能力较弱的学生，可以通过针对性的辅导，帮助他们克服学习难题。

四、合作学习

合作学习是培优补差工作的有效手段之一。通过合作学习，学生可以相互借鉴、相互学习，提高学习效果。教师可以组织学生进行小组活动，让学生在合作中互相补充和促进，实现优势互补。

五、评价反馈

评价反馈是培优补差工作的重要环节。教师应及时对学生的学习情况进行评价，并给予及时的反馈。对于学习能力较强的学生，可以给予更高的评价和鼓励，激励他

们保持良好的学习状态。对于学习能力较弱的学生，可以给予更多的指导和建议，帮

浅谈语文教学培优补差措施

语文教学一直是学校教育中的重要一环，它不仅是学生学习的基础，更是培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节。在实际教学中，我们也会遇到一些学生在语文学习中有着明显的培优或补差需求。为了更好地满足不同学生的学习需求，教师需要采取一些有效的培优补差措施，帮助学生提高语文学习水平。本文将从培优和补差两个方面，对语文教学的培优补差措施进行探讨。

一、培优措施

1. 制定个性化学习计划

对于在语文学习中有着较好基础的学生，教师可以根据他们的学习特点和兴趣爱好，制定个性化的学习计划。可以通过扩展阅读、课外写作、口头表达等方式，拓展学生的语文知识面，培养他们的语言表达能力。还可以鼓励学生参加语文竞赛和作文比赛，激发他们对语文学习的兴趣，提高学习动力。

2. 提供多样化的学习资源

在培优学生的语文教学中，教师需要提供多样化的学习资源，丰富学生的学习体验。可以运用多媒体教学手段，如影音资料、互动课件等，增强学生的学习趣味性。还可以组织学生参观文学馆、书法展览等活动，拓展学生的语文学习视野，激发学习兴趣。

3. 引导学生形成良好学习习惯

培优学生的学习习惯对于他们的语文学习至关重要。教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如每日坚持阅读、背诵诗文、写作练习等。通过有意识地引导和培养学生形成良好的学习习惯，可以不断提高学生的语文学习能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩。

二、补差措施

1. 诊断学生学习问题

对于在语文学习中出现学习困难的学生，教师首先需要对其进行全面的学习诊断，找出学习问题的症结所在。可以通过平时作业、考试成绩、课堂表现等多方面的数据进行分析，了解学生的学习特点和问题所在，为后续的补差措施制定提供依据。

培优辅差具体措施

引言

在教育领域中，培优辅差是一种常见的教育策略。培优指的是对学生的优势进

行进一步的提升和发展，而辅差则是指对学生的差异进行针对性的辅导和帮助。通过培优辅差的具体措施，教师可以更好地满足学生的个性化需求，提供更有效的教育。

培优具体措施

培优的目标是发掘和提升学生的优势，使其在相关领域取得更好的成绩和表现。以下是一些常见的培优具体措施：

1.个性化学习计划：制定个性化学习计划可以根据学生的特点和需求，

为其设定合理的学习目标和进度。个性化学习计划可以确保学生在其擅长的领域得到更深入的学习和探索。

2.挑战性任务：为学生提供具有挑战性的任务，并在任务中鼓励他们

尝试新的方法和思维方式。挑战性任务可以培养学生的创造力和解决问题的能力，帮助他们挖掘出潜在的优势。

3.个别辅导：针对学生的个别需求，提供一对一的辅导和指导。个别

辅导可以帮助教师更好地理解学生的学习状况，将教学内容和方法调整到适合学生的水平和兴趣。

4.参与学科竞赛：鼓励学生参加各类学科竞赛，并提供相关的指导和

支持。学科竞赛可以提供有挑战性和实践性的学习机会，帮助学生发现和发展自己的优势。

辅差具体措施

辅差的目标是针对学生的差异进行帮助和辅导，提升其在学习方面的表现。以

下是一些常见的辅差具体措施：

1.分层教学：根据学生的学习水平和需求，将学生分成不同的层次进

行教学。分层教学可以确保教师对学生的教学内容和难度有针对性的安排，使学生能够逐步提升学习能力。

2.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过互相学习和帮助

来弥补差异。小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和交流能力，促进他们之间的互动和共同进步。

培优补差工作的方法和措施

培优补差是指针对学生的学习或发展上存在的优势和不足进行有计划

有组织的改进工作，旨在提高他们的学习兴趣和能力，帮助他们充分发挥

自身潜力。以下是一些培优补差工作的方法和措施：

一、培优（优点发展）：

1.了解学生的优势：了解学生在其中一学科或方面的特长和才能，例

如数学、语文、外语、体育、音乐等。可以通过学生自我介绍、平时表现、测试和评估等方式来收集信息。

2.针对性的教学：根据学生的优势，开设专门的课程或项目，以促进

他们的发展。例如设立专门的数学、英语、音乐、体育等课程，安排相关

的实践活动和比赛，提供更多的学习机会和挑战。

3.个性化指导：为学生提供个性化指导和辅导，根据他们的兴趣和特长，制定个别学习计划，并提供相应的资源和材料。可以通过一对一辅导、小组讨论、课外学习等方式进行。

4.发现及培养兴趣：通过多元化的教学和活动，帮助学生发现和培养

兴趣爱好，激发他们学习的主动性和积极性。可以邀请专业人士来校内讲座，组织实地考察、参观和实践活动等。

5.激励和肯定：给予学生积极的反馈和肯定，鼓励他们在优势领域继

续努力和进步。可以通过奖励、表扬、荣誉证书等方式来激励学生，增强

他们的自信心和动力。

二、补差（不足改进）：

1.分析不足：通过对学生的学习情况进行全面、客观的分析，了解他

们存在的学习困难和短板。可以通过考试成绩、作业质量、平时表现、师

生交流等方式来收集信息。

2.制定计划：根据学生的不足，制定具体的改进计划和目标，并制定

相应的措施和安排。可以与学生进行讨论和协商，以便让他们能够主动参

培优补差工作的方法和措施

一、思想方面的培优补差

1.与学生建立良好的关系，关心、关爱他们，激发他们的

研究积极性。了解学生的研究态度、惯和方法，根据他们的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、有效培优补差措施

1.利用课余时间和晚自，因材施教，采取相应的方法辅导

学生。具体方法如下：

课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

安排座位时坚持“好差同桌”，即“兵教兵”。

课堂练分成三个层次：必做题、选做题、思考题，满足不同层次学生的需要。

2.优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。备好学生、教材和练，才能上好课，才能保证培优补差的效果。题设计要有梯度，围绕重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生注意；解答题要有多角度，扩展思路，培养学生思维的灵活性和广阔性；解题训练要讲精度，训练要有多样化。

3.利用课堂时间相机辅导：多提问学生，对优等生提问有

针对性、启发性的问题；对后进生提问根底知识，促使他们进步。当后进生作业出现错误时，教师要指出错误，耐心指导。当少数后进生因根底差而难以跟班听课时，采取系统的辅导方法，帮助他们弥补知识上的缺陷，增强他们学好数学的信心。

4.在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及

时表扬，以此来提高他们的研究成绩。

概念解释、基本技能训练等内容，采用平行推进授课，让所有学生都能跟上；对于

如何做好培优补差

培优补差是教学中永恒的话题，怎样在教学上培优与补差兼顾呢？

对优生：

（1）培养良好的做题习惯。

优生一般都比较聪明，特别在数学学习中反应更是快，但他们往往有一个通病，就是做题不细心，毛躁，往往难题会做而简单的题却容易做错。对这类学生建议：做题时放慢速度，不要一味追求第一，而要追求准确率；在做题之前认真读题审题，弄明白题目的意思后再下笔；做到一步一回头，特别是在计算时要回头看看数字是否抄错，符号是否抄错。

（2）交给具有挑战性的练习。

优秀生做一般的题，他们会觉得太小儿科，兴趣不大，但交给他们稍稍难一点的练习去做，他们会觉得更有挑战性，很有兴趣，从而积极地去思考。长此以往，既锻炼了学生的思维水平，也是他们对数学越来越感兴趣。

（3）使其掌握一定的学习方法，对所学的知识善于总结，达到事半功倍的效果。

对学困生：

（1）引导他们准确的理解自我。

学习困难的学生不善于自我评价、自我判断，因而容易降低学习目标。我们有责任协助他们准确理解自我，形成恰当的意识，协助他们学找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱困境。

（2）培养良好的学习态度。

准确的学习态度是提升学习成绩的重要因素，学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也能够对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。

（3）提倡积极鼓励评价。

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，他们很少被人表扬和赞许，这就要求我们对他们特别的厚爱。哪怕是微小的进步，也及时肯定，不止是老师的鼓励，他还需要同伴的支持，所以更关注班上同学对他们的态度，使学困生真正的扬眉吐气。

培优补差工作的方法和措施

一.思想方面的培优补差.

1．做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性.了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等.从而根据学生的思想心态进行相应的辅导.

2．定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况.二.有效培优补差措施.利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,"因材施教、对症下药",根据学生的素质采取相应的方法辅导.具体方法如下：

1．课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题.

2．安排座位时坚持"好差同桌"结为学习对子.即"兵教兵".

3．课堂练习分成三个层次：第一层"必做题"—基础题,第二层："选做题"—中等题,第三层"思考题" --拓广题.满足不同层次学生的需要.

4．培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优.培优补差尽可能"耗费最少的必要时间和必要精力".备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果.要精编习题、习题教学要有四度.习题设计〔或选编习题〕要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固"双基",有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答；解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化.

培优补差工作的方法和措施六篇

培优补差工作的方法和措施篇1

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析

二(3)班40人，二(4)班39人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如王一诺、李可、周心怡等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运

用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

培优补差工作的方法和措施

一.思想方面的培优补差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

培优补差工作的方法与措施

培优补差工作的方法和措施

一、思想方面的培优补差。

2．定期与学生家长，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。

二、有效培优补差措施。

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

培优补差工作计划以及措施5篇

培优补差工作计划以及措施（精选篇1）

一学年以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我们在学困生转化工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实学困生转化的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学年来的工作总结如下：

一、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误。

二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。

1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

三、改进教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。

培优补差工作的方法和措施_

培优补差工作的方法和措施

一.思想方面的培优补差。

2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二.有效培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：

第一层“必做题”—基础题，第二层：

“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

浅谈如何培优补差

杨红艳

推荐理由：（摘自光华中学王慧贤）“关注每一个学生，为了每一个学生的发展。”成为新课程改革的核心理念，所以，学校教育既要面向全体，又要因材施教，在坚持全面发展的同时，要注重对优生的培养，加强对学生个性发展的培养，更要注重对后进生的转化工作，这就是我们老师的重要工作培优辅差。培优辅差的目的是“让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加积极主动的学习，学困生重在于培养差生的学习兴趣，在老师的辅导和优秀生的帮助下能逐步树立信心，逐步提高学习成绩，并能逐步养成良好的学习习惯，培养优等生，帮助差等生。”以此全面提升学生的基本素质，尊重学生的主体性，开发学生的内在潜力。下面就在教育教学中如何实施“培优辅差”谈点个人的体会和看法：首先，得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的。

其次，确定培优补差的目标，要根据每个学生的个性特点深入实际，因材施教，确定好培优补差的目标，注重学生智能训练及良好习惯的培养，努力激发学生的学习兴趣，时刻注意每一个学生的发展，尤其是关注程度稍差学生的成长，抓好他们的转化工作，争取不让每个学生掉队。