【精编范文】读《小学数学新课程标准教学法》心得体会-word范文 (3页)

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《小学数学新课程标准》读后感范文(精选6篇)

《小学数学新课程标准》读后感范文(精选6篇)

《小学数学新课程标准》读后感范文(精选6篇)《小学数学新课程标准》读后感1通过学习,不仅让我对《小学数学新课程标准》有了更深的理解,也让我掌握了最新的课堂教学理念,这些先进的教学理念无时无刻不影响着我,指导着我。

《小学数学新课程标准》中指出:“数学教育一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。

”数学学习不仅仅是知识与技能的掌握,同时也是数学思维能力的获得。

在我看来,或许思维能力的获得才是数学学习的根本。

孩子们面对的是一个纷繁复杂,信息过量的世界。

他们在这个环境中生活,就需要吸收与自己有关有用的信息,而抛弃众多的无关信息。

这就需要他们具有一定的推理能力。

《小学数学新课程标准》把学生的发展放在首位,实现了人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

我们知道,学生有一种与生俱来的探索式的学习方式,他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的,有意义的学习应是学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验,去认识新知。

而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会,体现了学生是学习数学的主人,教师是学生学习数学的组织者,引导者,合作者。

《小学数学新课程标准》中也特别对两种推理:合情推理和演绎推理做了要求。

那么,对于推理能力的培养在三年级下册中的《生活中的推理》这一课有了明确的体现。

在中段对于学生的要求还不太高,只需要学生有一定的合情推理的能力。

虽说,在整个教材中只有一篇专门针对推理而设置的课,但,在不同内容的课中都对推理能力有一定的练习或是渗透。

比如:学习20以内的进位加法时,让学生自主探索9+5=?有的孩子会说,我知道10+5=15,那9+5=14,这个孩子就很好地进行了推理,又如,在三年级上册学习完了三位数(中间有0)除以一位数的列竖式计算方法后,放手让学生探索三位数(末尾有0)除以一位数的列竖式的方法。

《小学数学新课标》学习体会4篇

《小学数学新课标》学习体会4篇

《小学数学新课标》学习体会《小学数学新课标》学习体会精选4篇(一)学习《小学数学新课标》的过程中,我有以下一些体会:1. 强调理解:新课标注重学生对数学概念的理解和掌握,而非仅仅记忆算法。

通过实际问题和生活场景,激发学生的思考,帮助他们建立起对数学概念的理解。

2. 引导探究:新课标鼓励学生主动探究数学规律和解题方法。

通过提出一系列问题,引导学生思考和探索解题思路,培养他们的问题解决能力和创新思维。

3. 知识结构的渗透:新课标强调数学知识的整体性和联系性,通过不同章节之间的渗透,让学生发现知识之间的联系和应用,形成数学知识的体系。

4. 提供多样化的学习活动:“小学数学新课标”提供了丰富多样的学习活动,包括观察、实验、探究、游戏等,使学生能够以多样的方式来学习数学知识,提高学习的趣味性和参与度。

5. 强调实际应用:新课标将数学与实际生活联系起来,通过实际问题的解决,培养学生应用数学知识解决问题的能力,让学生认识到数学在现实生活中的重要性和应用价值。

总的来说,学习《小学数学新课标》让我更注重对数学知识的理解和应用,通过多样化的学习活动和实际问题的解决,提高了我的数学思维能力和解决问题的能力。

同时,我也认识到数学是一门非常实用的学科,能够帮助我们解决生活中的各种问题。

《小学数学新课标》学习体会精选4篇(二)学习小学数学新课程标准让我受益良多。

在学习这个课程标准的过程中,我深刻认识到了小学数学教育的目标和内容,同时也对教学方法和评价方式有了更加清晰的理解。

首先,我意识到小学数学教育的目标是培养学生的数学思维能力和数学素养。

小学数学并不仅仅是掌握一些具体的计算方法和概念,更重要的是要培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。

这让我意识到,作为小学数学教师,我的目标应该是让学生真正理解数学的本质,而不仅仅是死记硬背一些公式和定理。

其次,我对小学数学的内容有了更加深入的了解。

新课程标准强调数学的整体性和层次性,要求学生在学习数学的过程中要掌握数的概念、数的四则运算、数的性质和数的应用等多个方面的内容。

学习《小学数学新课标》心得体会范文(3篇)

学习《小学数学新课标》心得体会范文(3篇)

学习《小学数学新课标》心得体会范文(3篇)研究《小学数学新课标》心得体会范文(精选3篇)写心得体会是一个不错的选择,可以帮助我们了解自己的研究、工作和生活状态。

以下是研究《小学数学新课标》心得体会范文(精选3篇),希望对大家有所帮助。

21世纪是知识经济时代,知识开展和更新日益加速。

现代教育观念强调以学生为主,要求受教育者不仅是学到什么,更重要的是学会怎样研究。

《新课程标准》中也指出,教师应激发学生的研究积极性,向学生提供充分从事数学活动的时机,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。

学会研究已经成为广阔教育工作者的共识。

研究成绩优秀学生之所以成绩优秀,重要原因之一,是因为他们研究方法比较科学。

要使全体学生都得到快速开展,教师必须加强学法指导。

课堂教学是教学的根本形式,而教学的本质是教与学的对立统一关系。

要探讨如何进行有效的研究方法指导,首先必须从教师的“教”开始。

在备课过程中,老师要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的研究目标,指导学生如何进行预、听课、记笔记、做复、做作业等,考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的上下,不仅表现在他对知识的传授,更主要表现在他对学生研究能力的培养。

在上课过程中,老师要变“走教案”为生成性课堂,激发学生的研究兴趣和创造力,让学生在实践中掌握知识和技能,提高学生的自主研究能力。

以上是研究《小学数学新课标》心得体会的精选范文,希望能够对大家有所启发。

在修订《课标》时,除了继承数学教育中注重“双基”传统的理念外,还强调了培养学生创新精神和实践能力,提出了使学生理解和掌握“根本的数学思想和方法”,获得“根本的数学活动经验”。

此外,还增加了发现和提出问题能力的课程目标。

现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法,这是数学研究的灵魂。

数学思想方法是伴随学生知识、思维的开展逐渐被理解的,数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。

小学数学新课程标准学习心得体会范文4篇

小学数学新课程标准学习心得体会范文4篇

小学数学新课程标准学习心得体会范文4篇小学数学新课程标准学习心得体会范文1学习《小学数学新课程标准》的心得体会通过本次学习《小学数学新课程标准》,我更进一步理解了数学的内在价值,只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,才能体验数学的价值;只有注意课程内容与学生的生活阅历,与现实生活相联系,才能体验学习数学的乐趣;只有教学资源以学生的生活实践为根底,让学生感受到数学就是生活,数学就在身边,才能使教育理念得以升华,让学生感受数学学习的欢乐。

一、学生角色的转变,进展自主学习。

自主学习具有几方面的特征,对小学生来说,最重要的是学习过程,学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的,教师不引导;学生能自己学会的,教师不教。

课堂上教师将方法交给学生,然后放手让学生自学。

如二年级的乘、除法计算中,都是先消失学生熟识的、有意义的实际问题的场景,提出数学问题,接着组织学生用自己的方式和阅历主动探究解决问题的方法,并组织相互间的沟通找到算法,然后消失类似的数学问题,让学生用适合自己的方法去解决,谈出自己的观点后,并作出自己的解释,教师再进展点拨。

这样,教师从学问传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者,学生成为学习的仆人。

这种学习过程,学生布满成就感,有了信念,这一切又激发他们投入到新的学习生活中。

二、让学生在现实情境中体验和理解数学.教学中,要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力气,同时把握必要的根底学问与根本技能。

例如,计算教学应留意与学生的现实生活相联系,让学生感受到通过计算可以解决一些实际问题。

如,我们可以让学生估量一下,哪个答案接近自己的年龄?(①500分;②500周;③500时;④500月)学生可能会运用不同的方法进展猜想。

2022《小学数学新课程标准》读后感

2022《小学数学新课程标准》读后感
2022《小学数学新课程标准》读后感
《小学数学新课程标准》读后感范文(精选6篇)
读完一本书以后,想必你有不少可以共享的东西,这时就有必需要写一篇读后感了!那么你会写读后感吗?下面是我为大家整理的《小学数学新课程标准》读后感范文(数学新课程标准》读后感1
课程改革已经经验了好几个年头,从最初的学习《课程标准》到后来的课堂教学实践。感受着新课改给我们带来的各种开心。教研活动月期间,我仔细学习了《小学数学新课程标准》,通过学习,我对如何让学生学好数学有了进一步的相识。
三、应解放思想,勇于创新,推动课程改革。
儿童是最好的老师,尤其当我们这些青年老师面对这么一群可爱的学生时,自己同时也是一个受教化者的角色,老师帮助学生制订改进安排,促进更好的发展,激励学生,引导学生正确客观地评价自己,对待他人,培育学生的责任心,学生的发展进入良性循环,更好地更健康地成长。而完成这一切的先决条件是一个合格老师应当具备良好的职业道德素养,深厚的学科专业学问,健康主动的人格素养,主动进取的创新意识,只有具备了这些基本条件,才能很好地创设一个有利于学生创新学习,持续发展的环境,帮助学生们获得各个学科的基本学问和基本技能的同时,培育他们正确的人生观、价值观和世界观,成为对国家、社会的有用之才。
假如说以生为本的教化思想使学生学会了学习,那么《小学数学新课程标准》的出台则给我们小学数学老师指明白方向,供应了理论支撑,我们将仔细研读《小学数学新课程标准》,让自己的数学课堂成为学生乐学的土壤。
《小学数学新课程标准》读后感5
通过学习,不仅让我对《小学数学新课程标准》有了更深的理解,也让我驾驭了最新的课堂教学理念,这些先进的教学理念无时无刻不影响着我,指导着我。《小学数学新课程标准》中指出:“数学教化一方面要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技能,一方面要充分发挥数学在培育人的科学推理和创新思维方面的功能。”数学学习不仅仅是学问与技能的驾驭,同时也是数学思维实力的获得。在我看来,或许思维实力的获得才是数学学习的根本。孩子们面对的是一个纷繁困难,信息过量的世界。他们在这个环境中生活,就须要汲取与自己有关有用的信息,而抛弃众多的无关信息。这就须要他们具有肯定的推理实力。

学习小学数学新课程心得体会(共20篇)

学习小学数学新课程心得体会(共20篇)

学习小学数学新课程心得体会(共20篇)篇1:小学数学新课程学习心得体会精选开学初,我们数学组的全体教师学习了小学数学课程标准,通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识,获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。

其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感,态度、价值观。

新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。

图文并茂,版式多样、风格活泼,色彩明丽,能吸引学生阅读,激发学习兴趣。

因此,面对耳目一新的教材。

我们当教师的就应该理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。

从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。

那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、创设亲身体验情境,激发学习兴趣、培养学习的主动性。

心理学告诉我们,学生的学习积极性,很大程度取决于学习兴趣。

因此,教师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极思考,主动学习。

新教材中例题,习题的安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境图完全可以通过学生实际活动,亲身体验来表现。

同时学生也会感受到学习不是枯燥的,而是有趣的。

所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏,表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中,增加实际体验,亲身感受数学,还可用现代化教学手段创设情境,使静态的画面动作,抽象的知识形象化,具体化、渲染气氛,创设学习情境。

二、创设求异情境,感悟计算方法,体现算法多样化。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。

因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考,用同一个问题积极寻求多种不同的思路,使之有所发现,有所创新。

让学生充分暴露和展示思考问题的过程,发表独特地见解。

学习小学数学新课标心得体会(精选5篇)

学习小学数学新课标心得体会(精选5篇)

学习小学数学新课标心得体会(精选5篇)学习小学数学新课标心得体会(精选篇1)这段时间再次学习《小学数学新课程标准》,收获很大,感触很多,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”。

面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。

下面谈一下自己的感受:一、教师必须要对教材重新认识,改变原有的教学观念生活即数学。

《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学。

”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。

因此,我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学知识,让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。

如过去我们数学内容中计算有些难,而现代社会的飞速发展,计算器、计算机的全面普及,计算难度有所降低,更注重计算的必要性和算理。

改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

二、教师必须改变过去的教学模式以往的教学,教师往往照本宣科。

课堂往往成为教师唱独角戏的舞台,不管学生有无兴趣,仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习,教师往往是课堂的核心、组织者,学生必须跟着教师的脚步走。

而新课程明确指出,教师在课堂中的角色发生根本性的变化,从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。

教学结构也发生相应变化。

应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲,使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习,让学生充分自主探索、合作交流,自己发现问题,归纳出解决问题的方法、规律。

教师学习《小学数学新课程标准》心得感受三篇

教师学习《小学数学新课程标准》心得感受三篇

教师学习《小学数学新课程标准》心得感受三篇学习《小学数学新课程标准》心得感受1开学后,我重新认真学习了《小学数学新课程标准》,《小学数学新课程标准》将学生的全面发展放在第一位,着眼于学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观三位一体的发展,活跃学生的思维,激发学生的创造力,注重培养和发展学生的综合能力。

对此我有着以下几点看法:一、充分理解新课程标准的基本理念,改变教学方法适应新时代教育的需求。

义务教育阶段的数学课程,基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型,并进行理解与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。

因此教师要深入、全面地学习学科新课程标准,理解新课程标准的精神实质,掌握新课程标准的思想内涵,明确教学目标,透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想,具体、准确地把握教材的重点、难点,创设有效的教学过程和教学策略,突破重点、破解难点,通过高效合理地利用教材来丰富课堂,让学生学有所得,增进学习积极性。

二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看:数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

要善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。

它实际上是一种探究性的学习,教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作。

教师要想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,老师要向学生提供经验,帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。

《小学数学新课程标准》学习心得体会(精选15篇)

《小学数学新课程标准》学习心得体会(精选15篇)

《小学数学新课程标准》学习心得体会《小学数学新课程标准》学习心得体会(精选15篇)有了一些收获以后,心得体会是很好的记录方式,这样就可以总结出具体的经验和想法。

应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《小学数学新课程标准》学习心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

《小学数学新课程标准》学习心得体会篇1数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。

教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。

要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。

(一)让学生在现实情境中体验和理解数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。

(二)鼓励学生独立思考,引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。

教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。

这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力.为了使学生更好地进行独立思考,合作交流,教师应鼓励学生发现问题、提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作。

要防止学生的合作流于形式,强调在个人独立思考基础上的合作,以及通过合作与交流来开拓思路。

教学中应尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。

学习小学数学新课程标准心得体会(15篇)

学习小学数学新课程标准心得体会(15篇)

学习小学数学新课程标准心得体会(15篇)学习小学数学新课程标准心得体会1最近,再次认真学习《小学数学新课程标准》,我对《新课标》有了进一步认识,深刻领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习,又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力,让学生在学习中学会合作交流,在探究中享受学习数学的乐趣。

下面,结合教学实际,浅谈自己的学习体会:一、不断更新理念,用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。

在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识新课程理念下的数学教学,要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作交流的学习氛围,让学生在观察思考、动手实践中发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养他们合作的意识和交流的能力,从而提高表达能力和理解接受能力。

三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生数学新课程标准倡导:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

”这就要求我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。

为此,我们要先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次,按课程标准的基本要求因材施教。

根据不同层次学生的实际情况,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平。

四、改变数学学习方式,让学生乐学数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新的数学学习方式,我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为他们提供了从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,从而把学习数学当作是一件快乐的事。

学习小学数学新课标的心得体会(三篇)

学习小学数学新课标的心得体会(三篇)

学习小学数学新课标的心得体会数学作为一门学科,在小学阶段就开始接触和学习,对于学习者来说有着重要的作用。

而随着教育改革的不断推进,小学数学也出现了新课标。

在学习新课标的过程中,我深刻体会到了一些心得和体会。

首先,在学习小学数学新课标的过程中,必须树立起正确的学习态度。

新课标注重培养学生的创造思维和解决问题的能力,因此我们需要调整好自己的学习心态,积极主动地投入到学习中去。

要学会主动思考,善于发现问题,勇于解决问题。

对于一些难点和疑惑,不要退缩和逃避,而是要积极寻求帮助,才能更好地掌握新课标的知识内容。

其次,在学习小学数学新课标的过程中,要注重学习方法的培养。

数学是一门需要理解和掌握的学科,仅仅记住公式和定理远远不够。

因此,我们需要培养一种有效的学习方法。

在学习新知识之前,要先理解概念和思路,了解基本原理和应用方法,为后面的学习打下坚实的基础。

同时,要注重练习和巩固,通过大量的例题和习题联系,培养自己的解题能力和思维能力。

还要学会总结和归纳,将学过的知识进行整理和梳理,形成自己的学习方法和技巧,提高学习效率。

再次,在学习小学数学新课标的过程中,要注重和实际生活的联系。

新课标强调数学的应用,要求学生将所学的数学知识与实际生活相结合,灵活运用。

因此,我们需要培养自己的观察力和思考能力,将抽象的知识应用到具体的问题中去。

尤其是在解决实际问题的过程中,要学会分析和归纳,找出问题的关键点和解决方法,培养解决问题的能力。

最后,在学习小学数学新课标的过程中,需要保持积极的心态。

数学是一门需要不断思考和实践的学科,因此在学习过程中难免会遇到一些困难和挫折。

但是我们要保持积极的心态,相信自己的能力,相信问题总会有解决的方法。

要学会耐心和坚持,不断研究和思考,一点一滴地积累和提高,相信自己一定能够掌握好新课标的内容。

总之,学习小学数学新课标需要树立正确的学习态度,注重学习方法的培养,将数学知识与实际生活相结合,并保持积极的心态。

新课标小学数学的心得体会范文(精选8篇)

新课标小学数学的心得体会范文(精选8篇)

新课标小学数学的心得体会范文(精选8篇)新课标小学数学的范文篇1学习新课程标准,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受快乐数学。

通过学习,我有以下认识:一、“备教材”变“备学生”。

教师备课,要考虑到学生观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

教师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力培养。

二、“走”变“生成性课堂”。

教学过程是一个机具变化发展的动态生成的过程,有许多非预期的因素,要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围,高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教。

三、“权威教学”变“共同探讨”。

这就要求传统的居高临下的教师地位在教学中逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话和交流。

四、“教师说”变为“学生多说”总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切教学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观世界出发,在研究问题的过程中,做数学、理解数学和发展数学,让学生享受快乐数学。

新课标小学数学的心得体会范文篇2《义务教育数学课程标准(20__年版)》自公布以来,短时间成为数学同行们交流的热点话题。

课程标准是教师教学的指挥棒,深入学习和领会课程标准的精髓,会让自身教学不走错路,少走弯路。

通过一段时间的自学,自身对新课标也有些许体会和感悟,与同行们分享一下我的心得:一、夯实老内容,领会新导向通过学习不仅夯实和重温了课程标准的老内容,更是解读了20__版新课标的新增内容和导向。

课程标准从20__年出版到20__年出版,再到今年的20__年出版,基本上每十年改一次。

今年新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征,与20__年版的还是有不少的变化。

在基本理念中体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”,要设计体现结构化特征的课程内容,重点对内容进行结构化的整合。

学习《小学数学新课标》心得体会(精选14篇)

学习《小学数学新课标》心得体会(精选14篇)

学习《小学数学新课标》心得体会学习《小学数学新课标》心得体会(精选14篇)学习《小学数学新课标》心得体会篇1今天再次学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”,因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:一、备课:变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课:变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。

要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。

如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,教师不回答,不予理睬,或马上表现出不高兴,不耐烦,那学生的学习积极性一定大打折扣,因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。

同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机,也更能展示教师的无穷魅力。

学习小学数学新课程标准心得体会精品[15篇]

学习小学数学新课程标准心得体会精品[15篇]

学习小学数学新课程标准心得体会精品[15篇]学习小学数学新课程标准心得体会1新课程走近我们已有多年的时间了,对其每一次的研读都有一种“温故而知新”的感觉,让我一次又一次对自己的教学思想和行为进行反思,对自己曾经被视为经验的观点和做法进行重新审视,这让我在数学教学方面有许多收获。

对于小学数学教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要抵触,教的方式一转变,学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明老师新理念的真正树立。

课改实践告诉我们,没有坚决的`新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。

在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:1、专心学习新课标,深化领会《数学课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在数学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立数学教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体数学素养,注重提高学生的数学实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,比较新课程与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施数学教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际出发,依据学生的年龄特征和不同教学内容,制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,制造性地开展各种活动,增加学生数学实践的机会,让学生在实践中丰富积累,把握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的数学基础;鼓励学生采用各种手段扩大见识面,增加学生在一切场合学数学用数学的意识,积极参与各种课改活动,促进学生数学素养的整体提高。

读《小学数学新课程标准教学法》心得体会

读《小学数学新课程标准教学法》心得体会

读《小学数学新课程标准教学法》心得体会
《小学数学新课程标准教学法》是一本针对小学数学教学的教学参考书籍,对于教师的教学方法和教学策略有很大的指导意义。

阅读此书,我有以下心得体会:
1. 强调学生的主体地位:书中强调了学生在学习过程中的主体地位,要求教师要从学生的兴趣、发展规律、思维特点等方面出发,合理安排教学内容和教学方法。

这给我提供了很好的启示,教学应该以学生的学习需求和能力为重点,通过激发学生的兴趣和积极性,促进他们的主动学习和思考能力的发展。

2. 突出问题解决能力:书中强调了数学思维的培养和问题解决能力的发展,要求教师要注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。

在教学中,我会更注重培养学生的思维能力,引导他们通过问题解决的过程来深入理解数学的概念和方法。

3. 教学内容的整合与拓展:书中提到了数学教学要以学生的生活实际为起点,注重教学内容的整合与拓展。

我觉得这一点非常重要,教师应该通过引导学生观察现实生活中的数学问题,从而让学生了解数学与生活的联系,培养学生的数学兴趣。

4. 多元化的教学方法:书中介绍了一系列的多元化教学方法,如游戏化教学、探究式教学等,这些方法旨在激发学生的学习兴趣和积极性。

我觉得在教学中应该根据学生的不同特点和需求,灵活运用不同的教学方法,以提高教学效果。

总的来说,读《小学数学新课程标准教学法》让我对数学教学有了更深入的认识和理解,并对如何提高教学质量有了一定的指导和启示。

我将结合自己的实际教学经验,不断探索和改进教学方法,以促进学生的学习进步。

《小学数学新课程标准》学习心得体会(通用13篇)

《小学数学新课程标准》学习心得体会(通用13篇)

《学校数学新课程标准》学习心得体会(通用13篇)下文是我为您细心整理的《《学校数学新课程标准》学习心得体会(通用13篇)》,您浏览的《《学校数学新课程标准》学习心得体会(通用13篇)》正文如下:《学校数学新课程标准》学习心得体会篇1最近,学习了《学校数学新课程标准》。

这次学习,使我受益匪浅,感受很多。

老师要适应新课程教学,就必需接受连续教育。

通过学习,使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的生疏,获得了教材试验操作上的一些贵重阅历。

其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。

由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时,更加关注同学的情感、态度、价值观。

我们当老师的就应当理解教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。

从而达到激发学习爱好,使同学乐观主动的参与到教学中来。

那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、老师要成为终身学习者。

老师要走进新课程,实现课程目标,其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。

为达成这一目标,老师首先要把自己定位成一个“学习者”。

老师要在把握扎实的专业学问基础上,学习自然科学、社会科学争辩前沿的最新成果最新学问,还要学习与提高对人的生疏,现代教育技术手段的运用以及教育争辩等方面的学问,构建多块化的学问结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。

现代老师不再比方为“一桶水”,而应当被比方为“一条不断流淌的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。

二、学习模式的多块化。

教育家陶行知说过:“真教育是心心相印的活动”。

在新课程中,传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系,营造和谐的教与学的氛围,创设师生“对话”的情境,使同学体验公平、自由、M主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容,形成自主自觉的意识、探究求知的思想、开拓创新的激_情和乐观进取的人生态度。

读《小学数学新课程标准教学法》心得体会

读《小学数学新课程标准教学法》心得体会

读小学数学新课程标准教学法心得体会一.面对新课标三个目标”的思考在小学数学新课程教学法绪论中有这样一段话-“小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础,实现三个目标-人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

”我是一名数学教师,深知数学是小学阶段的一门重要课程。

对于这段话,我反反复复思考了很久。

怎样才能实现三个目标呢首先,要让学生认识到学习数学的必要性和重要性。

比如-在学习100以内加、减法时,应举一个生活中的事例-商场购物,妈妈带了100元买了18元的糖,37元一箱的牛奶,一共花了多少钱还剩多少钱结合现实生活中的事例,使学生感受到生活中处处有数学,没有数学知识、数学能力是不行的。

其次,让学生感受到学习的成功。

一个人的十个手指还不一样长呢,更何况来自不同家庭的几十个学生,他们之间必定会存在各种各样的差异。

因此,我们教师应创造各种机会让学生感受到学习的喜悦,体验到成功的快乐。

比如课堂提出的问题要有不同层次,好、中、差学生都要考虑到,好学生回答难度较大的问题,中下等生回答较容易的问题,每次回答都会得到老师的肯定与表扬,这样学生学习的积极性才会保持,学习才会不断取得进步。

再次,教师必须有新的学生观。

过去,衡量学生好坏之依据成绩的高低。

现在我们的教学应面向全体学生,要重视学生的学习过程,只要是学生认真、努力的学习了,并且在原来的基础上有了进步了可能成绩还不够优秀,我们都要认定该学生是个好学生。

二.有感于“拓展学习空间,学习就是生活”在小学数学新课程教学法一书的第二章,作者阐述了“拓展学习空间,学习就是生活”这一观点。

在讲述教学方式的综合化拓展时,作者谈到的“教活教材,用教材来教”的观点我非常赞同。

我从事教育教学工作已经多年,传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了,教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。

《小学数学新课程标准》心得体会(10篇)

《小学数学新课程标准》心得体会(10篇)

《小学数学新课标解读》心得体会(10篇)通过对新课程标准的学习, 使我明确了教师不在是课程的执行者, 而是课程的建设者、调适者, 是课程实施中问题的协商者、解决者。

因此, 新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。

通过新课程标准的学习, 使我明确了今后的工作方向。

我会认真学习有关资料, 认真钻研教材, 认真领会编者意图, 力求在课堂上关注学生;组织有效的小组合作学习;使学生经历真正的“引导”, 获得新知。

《数学课程标准》中提到了, 四大数学内容。

即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。

下面就自己读完这本书后的感受, 再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。

一、教学素材源于生活、用于生活1.从现实中取得学习资源从学生实际生活经验入手。

培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物, 用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。

能让学生感受到数学就在身边。

生活中充满了数学。

从而以积极的心态投入学习中。

如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨, 建立吨这一概念。

2.从具体事实中理解、发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心, 他们渴望在学习中自己去发现。

教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。

这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。

浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。

这些实践活动课都是培养学生的问题意识, 提高学生解决生活中实际问题的能力, 培养学生学习的兴趣和自信心。

二、教学活动注重实效1.教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确, 盲目的活动往往是低效的、无效的。

课堂教学活动能否落实到位, 最关键的是看是否制定了明确的目的。

我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的, 而不是教学方式、教学手段。

因为方式和手段都是围绕目的来实施的。

2.教学活动必须是学生的自主活动。

教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。

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一.面对新课标三个目标”的思考
在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样一段话:“小学数学学科教学的基
本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,最终目的是为学生的终身可持
续发展奠定良好的基础,实现三个目标——人人学有价值的数学;人人都能获
得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

”我是一名数学教师,深
知数学是小学阶段的一门重要课程。

对于这段话,我反反复复思考了很久。


样才能实现三个目标呢?
首先,要让学生认识到学习数学的必要性和重要性。

比如:在学习100以内加、减法时,应举一个生活中的事例——商场购物,妈妈带了100元买了18元的糖,37元一箱的牛奶,一共花了多少钱?还剩多少钱?结合现实生活中的事例,使
学生感受到生活中处处有数学,没有数学知识、数学能力是不行的。

其次,让学生感受到学习的成功。

一个人的十个手指还不一样长呢,更何况来
自不同家庭的几十个学生,他们之间必定会存在各种各样的差异。

因此,我们
教师应创造各种机会让学生感受到学习的喜悦,体验到成功的快乐。

比如课堂
提出的问题要有不同层次,好、中、差学生都要考虑到,好学生回答难度较大
的问题,中下等生回答较容易的问题,每次回答都会得到老师的肯定与表扬,
这样学生学习的积极性才会保持,学习才会不断取得进步。

再次,教师必须有新的学生观。

过去,衡量学生好坏之依据成绩的高低。

现在
我们的教学应面向全体学生,要重视学生的学习过程,只要是学生认真、努力
的学习了,并且在原来的基础上有了进步了(可能成绩还不够优秀),我们都
要认定该学生是个好学生。

二.有感于“拓展学习空间,学习就是生活”
在《小学数学新课程教学法》一书的第二章,作者阐述了“拓展学习空间,学
习就是生活”这一观点。

在讲述教学方式的综合化拓展时,作者谈到的“教活
教材,用教材来教”的观点我非常赞同。

我从事教育教学工作已经多年,传统的教学方法已经不适应当今的素质教育了,教材编排的内容也已经跟不上时代的步伐了。

就教材而言,其知识、技能的覆
盖面是有限的,但是,如果用创新的观念和手段来对待教材,教材的外延可以
说相当广泛。

围绕教材,我们可以做数学史、数学信息、先进教学手段乃至其
他学科方面的知识准备,在课堂上做到信手拈来,旁征博引,是教材由死变活,提高课堂教学效率。

只有创造性地使用教材,把教材的每个章节当作一个系统,每到立体看作一个课题,每一个定理、原理看作是蕴含哲理的智慧结晶,才能
使“减负”落到实处,才能使数学教学变成培养创新的天地。

教材是知识与思
维的载体,它蕴含着大量可供培养学生思维能力和创新意识的素材,因此,作
为教师必须好好把握并灵活运用它。

这不正是叶圣陶先生所说的“教才只能作
为新课的依据,要做得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用”吗?三.谈“重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝”
我感觉很多学生都觉得数学课枯燥乏味,不如语文课生动、有趣。

因此,课堂
教学中对数学真正感兴趣的学生并不多,学生之所以还要强打精神,甚至十分
努力的学习数学实在是为了好的分数,教师的教学无疑也已经离开了数学的真谛。

素质教育不需要高分低能的书呆子,素质教育就是要将学生被动学习变成
主动学习、快乐学习、创造性的学习。

在《小学数学新课程教学法》一书中,讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应
用和过程”,我认为这正是当前每一位数学教师应该努力做到的。

重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝。

重视兴趣,要求
我们每节课的导入要生动,教师的思维角度要新,知识面要宽,课堂教学形式
要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力,要重视数学的美感、灵感、直
觉激发。

比如,低年级的数学课,要多给学生创设游戏的情景,游戏活动符合
低年级孩子好奇、好动的心理特点。

学生在喜闻乐见的游戏中,既激发起浓厚
的学习兴趣,又从中发现了新的知识。

重视应用,就要积极引导学生寻找生活
中的原型,并尝试将所学知识运用于实际,对其他学科中出现的数学问题进行
研究,寻求解决的策略,通过运用,培养学生获取新知识的能力,发展学生的
创新意识,提高学生创新能力。

重视过程,要求教师在教学中重视引导学生关
注知识的发生过程,通过“过程”领悟知识的逻辑关系,体验逆向思维、求异
思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。

重视过程
还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程,发挥每一个教学环
节的教育作用。

四.有感于“‘ 要我学’到‘ 我要学’”
新课程提出了自主学习的概念,即教育应“注重培养学生的独立性和自主性,
引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富
有个性地学习”。

学生怎样学习才是自主学习呢?《小学数学新课程教学法》
中给出了精准而又通俗的解释,即“建立在自我意识发展基础上的‘能学’;
建立在学生具有内在学习动机基础上的‘想学’;建立在学生掌握了一定的学
习策略基础上的‘会学’;建立在意志努力基础上的‘坚持学’。

自主学习是一种能力,是学生学习的一种品质。

它对学生一生的发展起着极其
重要的作用,因为作为现代人,必须有终生学习的意识和会学习的能力,并且
终生都要不断地学习。

我们许多人都有这样的体验:做某一件事,如果他是主
动自愿的,那么他做事时的心情是愉快的,轻松的,而且事情成功的几率也较大;如果他是被动的,那么他做事时的心情是痛苦的,疲惫的,而且事情成功
的几率也较小。

学生的学习也如此道。

所以,教师要在教育教学的过程中,要
关注全体学生,让每个学生都学有所得,尊重学生的个性差异,创设一个有利
于培养学生健康、和谐个性的学习环境,引导学生认识自己的学习特点,找到
适合自己的学习优势领域,进行个性化的学习,促进个性和谐发展,由传统的“要我学”转变为“我要学”。

在教学过程中教师如何操作呢?
第一步:激趣引题自学探究。

激趣引题是指教师的课堂导入,要求教师在一堂
课的开头用一两分钟的时间,就把学生的注意力吸引过来,调动起学生的情绪,打动学生的心灵。

自学探究是由学、思、疑、问四个相互关联的学习要素组成,即学有所思,思有所疑、疑有所问。

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