【开学大礼包】高中历史 8.27《1929-1933年世界经济危机》精品名师公开课优质学案 华师大版第五分册
人教版历史高二年级《1929年-1933年资本主义世界经济危机》教学设计
第三节1929年～1933年资本主义世界经济危机一、学习目标1、1929年～1933年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响；2、罗斯福新政的内容、特点和影响；3、德国法西斯专政建立的背景及法西斯政权的内外政策；4、日本法西斯专政建立的背景及其内外政策。
二、自学导引（一）20世纪30年代大危机1．原因(1)根本原因：的日趋尖锐。
(2)首先发生在美国的原因①随着经济的发展，资本家攫取了高额利润，但广大人民的生活相对日益贫困，限制了社会实际的增长。
②和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，资本家盲目扩大生产，供需矛盾日益尖锐。
③人们醉心于股票等投机活动，股价被大幅度哄抬，大大增加了市场的不稳定性。
2．概况1929年10月下旬，华尔街股票市场形势逆转，股市崩溃，危机爆发。
危机很快波及到其他主要资本主义国家，影响世界各国，演变成一场空前规模的＿＿＿性资本主义经济危机。
3．特点＿＿＿特别广；特别长；特别大。
4．影响(1)加深了资本主义各国严重的危机。
各国政府信誉扫地；广大人民要求改善生活，示威游行和罢工斗争不断；分子兴风作浪，社会动荡不安。
(2)加剧了世界局势的紧张。
资本主义各国纷纷加强对经济的，加紧在国际市场上的争夺，各国间的矛盾和摩擦日趋尖锐；各国进一步加紧对的掠夺，激起了当地人民的反抗。
（二）罗斯福新政1．实施背景面对日益严重的经济危机，政府无力扭转经济颓势，人民要求改革的呼声越来越强烈。
1932年，党候选人罗斯福以“新政”为口号，赢得广泛的支持，当选为美国的第任总统。
2．实施为了尽快摆脱困境，实现复兴，罗斯福政府全面加强了对经济的，在、工业、和社会福利等方面进行了一系列的改革。
3．实质是在维护的前提下作出的政策调整。
4．影响①它在一定程度上减轻了经济危机对美国经济的破坏，促进了的恢复。
②缓和了社会矛盾，遏制了美国的势力，巩固了资本主义统治。
③它的实施，开创了经济发展的新模式。
(三)德国法西斯专政的建立1．背景(1)社会危机的加剧：在经济危机的冲击下，德国出现了经济萧条，社会的形势，政府显得软弱无能。
高中历史人教版选修三第三单元第1课 1929-1933年世界性经济危机名师公开课国家级获奖课件(31张)
大萧条给各国带来的影响
3、经济危机的特征
范围特别广—领域、地理 持续时间特别长—1929-1933年
破坏性特别强—工业1/3、贸易2/3、失业3000万
影响特别深远
4、经济危机的影响 ⑴从局部看：加深了资本主义各国严重的社会危机
表现
1失业人数增加,普遍出现群众运动 2法西斯兴风作浪，引发社会危机
元。
——贫富差距扩大，财富集中在少数人手里，限制了社会 实际消费能力的增长，供过于求。
当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。” 据统计，1924～1929年，分期付款销售额从20亿美元增加到 35亿美元。那时，农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城 里人贷款买汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款买股票。 1926年约有70％的汽车，是用分期付款的形式购买的。 ————分期付款和银行信贷的泛滥 1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的 四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268 美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到 258美元。 ——股票投机活动过度，股票暴涨，造成虚假繁荣
第三单元
第二次世界大战
（1939——1945）
“我们从不缺少灾难,也从不缺少痛苦, 缺少的只是对灾难和痛苦的深入审视、 思考与咀嚼。” ——敬文东
1929—1933年资本主义经济危机
——人类如何应对世界性灾难？
教学指导意见
简述1929-1933年世界经济危机爆发的社会根 源；了解德国、日本建立法西斯专政的经过。 认识1929-1933年世界经济危机的主要影响。 比较德日两国法西斯专政建立的异同
墨 索 里 尼
为何意大利最先建立起法西斯政 权？
⒈一战中其损失惨重，但协约国并未 兑现许诺，其对凡—华体系非常不满；
新人教版高中历史选修31929-1933年资本主义世界经济危机
1929～1933年资本主义世界经济危机一、1929～1933年危机的爆发1. 爆发的原因2. 危机的特点二、危机冲击下的各国选择三、希特勒上台和德国的扩张备战1. 希特勒上台2. 德国的扩张备战四、日本法西斯势力的膨胀和对外扩张重点：1929～1933年危机、希特勒上台难点：德国法西斯政权建立的原因【教学方法】本节课主要通过设问、归纳概括等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
【导入新课】一战结束后，通过巴黎和会和华盛顿会议，主要资本主义国家在瓜分战败国的基础上暂时协调了彼此间的矛盾，经济发展进入了一个相对稳定时期，各国都有不同程度的增长。
美国还出现了所谓的“柯立芝繁荣”。
整个资本主义世界一片繁荣的景象。
但这种状况能一直保持下去吗？（不能）为什么？经济发展将被经济危机打断。
实际上资本主义世界在20年代的普遍繁荣已经孕育着一场规模空前的大危机了。
由此导入新课。
【讲述内容】一、1929～1933年危机的爆发1. 爆发的原因提问：1929～1933年经济危机爆发的根本原因和直接原因是什么？1929～1933年经济危机爆发的根本原因是什么呢？（学生回答：资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。
）两次工业革命之后，生产力飞速发展，社会分工也越来越细，形成社会化大生产。
由于生产资料归私人所有，少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为追求利润，不断地扩大再生产，引发恶性竞争，激化社会生产各个部门之间的矛盾，进而导致经济危机。
经济危机发生的直接原因是什么呢？（学生回答：市场供需出现矛盾；无限制的股票投机活动。
）是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？美国20年代的繁荣是建立在不稳定的基础上，少数垄断组织控制着国家的经济命脉，这就造成国民收入分配不均，贫富差距越来越大。
1929-1933年经济危机
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（三）1929年—1933年资本主义世界经济危机
知识链接
1、 2019年是1929年—1933年资本主义世界经济危机爆发 80周年
2、爆发的原因 ①根本原因：资本主义生产社会化和生产资料私人占有之间 的矛盾不断激化。 ②重要原因：资本家盲目生产，激化了生产与销售的矛盾； 国民贫富差距扩大，限制了社会实际消费能力的增长；毫无 顾忌的分期付款和银行贷款掩盖了市场的虚假繁荣。 ③导火线：华尔街股市崩溃。
高中 历史
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3、特点：范围特别广、时间特别长、破坏性特别大。 4、影响：各主要资本主义国家的社会危机加深，资本主义 民主制度面临挑战；各国为摆脱危机，加紧了对国际市场的 争夺，导致国际关系恶化；客观上推动了资本主义国家对经 济进行宏观干预和调控。
练习
1. 1933年6月，资源自给力较低、金融力量相对薄弱的德 意互相靠拢，形成了法西斯集团；而英法美也捐弃前嫌， 于1936年签订了《三国货币稳定协定》和《三国黄金协 定》。材料反映出经济危机 A．推动了国家干预经济模式建立 B．改变了国际关系格局 C．使世界经济向制度化方向发展 D．引发了第二次世界大战
练习
2.下图为20世纪20年代美国“分期付款使用比例柱状图”。 该数据说明美国
A．大众消费结构趋于合理 B．人民生活水平显著提高 C．生产销售矛盾日益缓和 D．经济运行风险不断增加
ห้องสมุดไป่ตู้
练习
3. 十月革命后，美国政府外交上不承认苏联。20世纪30 年代初美国民众掀起承认苏联运动，大部分美国报纸也赞 成美苏关系正常化。上述变化的主要原因是 A．经济大危机的影响 B．新经济政策的实施 C．法西斯侵略的扩大 D．罗斯福新政的推行
【精品】19291933年世界经济危机
高二历史第二章第三节
“胡佛村”
经济危机后，城市中的无家可归者用木板、旧铁皮、油布甚至牛皮纸搭起了简陋的栖身之所，这些小屋聚集的村落被称为“胡佛村”，意在讽刺胡佛总统。除此之外，流浪汉的要饭袋被叫做“胡佛袋”，由于无力购买燃油而改由畜力拉动的汽车被叫做“胡佛车”，甚至露宿街头长椅上的流浪汉身上盖的报纸也被叫做“胡佛毯”。
思考： 1、你认为上述说法正确吗？你认为这场危机爆发的原因是什么呢？ 2、这场经济危机为什么在美国首先发生？又为什么能从美国迅速蔓延到全世界？
范围广：影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和货币金融部门的危机。
思考：根据材料一和材料二，经济危机爆发前美国资本主义社会的经济状况如何？
生产力获得极大发展，繁荣背后潜伏着问题和危机
材料三： 美国经济学家弗里德曼强调危机的原因在于美国采取了错误的货币政策。萨谬尔森则强调危机是由一系列偶然事件促成的，胡佛始终强调危机起源于欧洲，而欧洲学者则强调美国对欧洲的冲击。 引自卢文璞主编《世界现代史》
探究活动一：结合相关材料，试归纳1929年—1933年经济危机的原因。
材料一: 1922年到1929年，经济迎来了飞速增长，平均年GNP（国民生产总值）增长率高达5.5%。失业率从战前的11％下降至20年代后期的3.5%。 到1929年，在美国占人口5%的富人的收入几乎占全部国民收入的1/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。材料二: 经济自由放任政策刺激了资本家进行盲目的和无限制的生产。1920年到1929年，工厂中生产率增长55%，但是美国工人的工资仅增长为2%，而农业工人的工资还不到非农业工人的40%。 ——摘自岳麓教材
高中历史：1929—1933年资本主义世界经济危机
1929—1933年资本主义世界经济危机（1）爆发：1929年10月24日，美国纽约华尔街股票市场股价狂跌，股市崩溃，这一天被称为“黑色星期四”。
一场席卷整个资本主义世界的经济危机爆发了。
（2）原因：A 国民贫富差距扩大，财富集中在少数人手里，限制了社会实际消费能力的增长；B 毫无顾忌的分期付款和银行贷款，更烘托出市场的虚假繁荣；C 人们醉心于股票等投机活动，股价被哄抬到远远高于生产利润的程度，金融市场的稳定性受到严重冲击。
总之，资本主义世界经济危机是由资本主义制度的基本矛盾（即生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾）决定的，这是危机爆发的根本原因。
（3）特点：时间长、范围广、破坏性大。
（4）影响：A 危机加深了各个主要资本主义国家社会危机，各国的示威游行、罢工等抗议活动接连不断。
德国的法西斯分子利用人民对现状的不满，乘机造势，政治影响猛增；日本军国主义势力也趁机抬头。
B 各资本主义国家纷纷加强了对经济的干预。
C 加剧了世界紧张局势。
①各主要资本主义国家加紧对国际市场的争夺，彼此间的矛盾和磨擦日趋尖锐。
②各主要资本主义国家进一步加强对殖民地和半殖民地的掠夺，激起当地人民更为强烈的反抗。
（5）实质：大危机的爆发，说明资本主义“自由放任”经济政策已无法适应资本主义经济的新发展。
了解罗斯福新政的历史背景——胡佛政府反危机措施的失败1929—1933年经济危机爆发后，美国总统胡佛固守传统的“自由放任”的政策，反对政府直接干预。
结果，危机非但没有克服，反而不断恶化，社会矛盾更加尖锐，社会动荡不已。
举国上下怨声载道，期盼出现新的强力政府，采取有效政策，迅速克服危机。
1932年罗斯福在大选中获胜，1933年上任后实行新政。
高中历史人教版选修《1929～1933年资本主义经济危机》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中历史人教版选修3第三单元第1课《1929～1933年资本主义经济危机》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范
课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
(一)知识与目标:
1、识记:1929年大危机的爆发、大危机激化了资本主义社会的各种矛盾;大危机分别对德国和日本造成的重要影响:欧亚战争策源地最终形成。
2、理解:30年代大危机爆发的社会原因和根本原因以及德日法西斯势力兴起的原因和特点。
3、了解:通过对法西斯专政建立的分析,认识它是资本主义由社会经济危机进而演变到政治危机,是其国内矛盾激化的产物。
(二) 过程与方法:
1、比较归纳:通过德日法西斯专政形成的过程,比较两国法西斯势力上台的不同特点。
2、问題探究:通过对德日法西斯势力建立过程,探究其各自形成的历史根源以及各自走上法西斯道路的不同特征。
3、问題评价:评价30年代经济大危机的影响和日本法西斯势力的兴起对中国造成的严重影响。
(三) 情感态度与价值观:
1、理解20世纪30年代,在大危机面前,主要资本主义国家选择了不同的道路。
其中的德国和日本等走上了扩军备战、对外扩张的道路。
世界大战的两个策源地由此形成。
2、通过学习进一步认识战争的根源和现实危险性,树立优患思想与和平意识。
2学情分析
本课主要介绍了 1929〜1933年资本主义世界经济危机(以下简称“大危机”)的爆发及其对世界造成的影响,以及德日法西斯乘机掌握了政权。
由于本课的部分内容理论性比较强,建。
高中历史-1929-1933年经济危机爆发的原因-优质课比赛一等奖
教师姓名张霞单位名称吉木萨尔县第一中学填写时间2020年8月29日学科历史年级/册高一必修2 教材版本人教版课题名称第六单元第17课《1929-1933年经济危机爆发的原因》难点名称经济危机爆发的根本原因是资本主义制度的基本矛盾依然存在。
难点分析从知识角度分析为什么难这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私有制之间固有矛盾的结果。
从学生角度分析为什么难学生对经济危机发生的根本原因缺乏深入的理解与分析。
理解资本主义制度的基本矛盾需要学生有一定的经济学知识储备和较强的分析理解能力，有一定难度。
难点教学方法1.运用历史图片，加强学生对历史知识的理解，提高学生探究分析历史问题的能力。
2.由于本课具有较强的理论性，适合采用讲授法，培养学生思考、分析历史问题的能力。
3.通过创设历史情境，再现历史场景，使学生掌握知识，加深理解。
教学环节教学过程导入繁荣时期的汽车长龙美国人领取救济这两幅图分别反映了美国什么时期的经济状况展示1929年美国经济危机爆发前后的图片,让学生体验有经济繁荣到经济大危机的场景，激发学生思考问题。
知识讲解（难点突破）展示这个图片的目的：华尔街股票市场崩溃是经济危机爆发的标志，而不是直接原因。
有很多老师和学生混淆。
一、根本原因：资本主义制度的基本矛盾依然存在。
资本主义制度的基本矛盾即生产的社会化和生产资料私有制之间的矛盾。
这个概念比较抽象，老师进行阐述讲解。
通过展示“农场主销毁`过剩'的牛奶”让学生理解生产的社会化和生产资料私有制之间的矛盾。
提问：我国会出现此情况吗教师引导学生思考爆发经济危机，原因是资本主义国家不可能消除生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾，这样的话，生产的出来的产品始终会相对过剩，而当生产能力远大于社会消费能力时经济危机就会爆发。
经济危机在资本主义经济发展过程中是周期爆发的，其主要特征是生产相对过剩。
二、直接原因：生产和销售的矛盾（生产相对过剩）。
高二历史下册1929年-1933年资本主义世界经济危机 教学参考资料 旧人教版
1929年～1933年资本主义世界经济危机教学参考资料一、1929~1933年经济危机1、20年代～30年代美国经济繁荣的原因分析20世纪30年代美国经济出现了繁荣的局面，逐步掌握了世界经济霸权，纽约成为世界金融中心。
其原因应包括：①国内的技术革新和政府的自由放任政策的推动；②国际上第一次世界大战的刺激③战后相对稳定的政治经济局面提供了极好的条件。
2、危机的原因：根本原因___________________________________________________________________ 直接原因___________________________________________________________________ 推动因素__________________________________________________________________ 导火线_____________________________________________________________________ 这次大危机是资本主义社会的周期性生产过剩危机。
造成30年代大危机尤为严重的原因，与各国政府的国内政策失误和国际协调不力有关。
在某种意义上，这次大危机的恶化是“一战”前后资本主义世界潜在的经济问题与自由放任经济政策恶性发展相结合的产物。
各国政府的政策失误负有主要责任。
危机发生后，各国政府纷纷采取以邻为壑的自保政策，这种保护主义政策损人不利己，反而加剧了危机的恶化。
3、危机的特点:_____________________________________________________4、危机的影响:首先(加深。
丑闻、斗争、法西斯)____________________________________________其次（加剧。
加强、加紧争夺和掠夺）__________________________________________从对具体国家的影响来看，美德两国所受影响较为严重，尤以美国为甚。
高一历史1929至1933年资本主义世界经济危机试题
高一历史1929至1933年资本主义世界经济危机试题1.在20世纪20年代的美国，疯狂的股票投机和分期付款的消费方式导致奢靡之风盛行，投资风险加剧，但当时（）A．资本家追加资本扩大再生产B．美国人到海外寻找就业机会C．民众筹备资金防范金融风险D．政府注重保险、救济和社会福利的投入【答案】A【解析】本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。
从材料时间20世纪20年代”可知，这是1929——1933年世界性经济危机前的美国，虚假的繁荣使资本家对市场作出了错误的判断，依然增加对资本扩大再生产。
所以答案选A。
材料并没有涉及到BC，所以排除。
而D选项是经济危机过后，各主要资本主义国家采取的措施。
【考点】罗斯福新政和当代资本主义的新变化·1929—1933年资本主义世界经济危机·经济危机前的美国2. 1929—1933年经济危机发生之初，美国胡佛政府采取的主要经济政策是A．国家干预B．重商主义C．自由放任D．计划经济【答案】C【解析】A项是罗斯福新政的经济政策，所以排除A项。
B项是西欧封建社会末期的经济政策，所以排除B项。
D项是社会主义国家实行的经济政策，故答案选择C项。
【考点】罗斯福新政和当代资本主义的新变化·1929～1933年资本主义世界经济的危机·自由放任政策3. 1929年经济危机在美国爆发后迅速成为一场波及全世界的大危机。
这主要是因为A．资本主义在全球占有优势B．资本主义世界市场的确立C．美国是世界头号经济大国D．经济规律的作用【答案】B【解析】本题主要考查学生的理解分析能力。
经济危机迅速波及到全世界的原因有美国是头号资本主义经济大国；资本主义世界市场的形成，世界各国之间的联系加强。
所以答案选B。
【考点】罗斯福新政和当代资本主义的新变化·1929～1933年资本主义世界经济的危机·大危机的特点4. 1923～1929年在任的美国总统柯立芝说：“既然只有富人才是有价值的……政府便不应该向高尚的富人征税，以援助卑贱的穷人。
秋高三历史 第27课《1929年—1933年世界经济危机》学案 华东师大版
第27课 1929年—1933年世界经济危机学案（总第67课时）【学习目标】1、知识与技能目标：通过本课内容的教学，学生了解并掌握1929—1933年这场经济大危机爆发的原因以及主要特征和危害。
2、过程与方法目标：通过文字、图表、图片等方式，帮助学生解读相关史料，培养学生解读史实的能力，从而对这场经济大危机有较为全面、立体的认识。
3、态度、情感与价值观：通过教学，引导学生认识到资本主义的基本矛盾是爆发经济危机的根源，我们只有保持社会发展平衡，才能实现社会的和谐。
【学习重难点】重点：本次经济大危机的影响难点：如何辩证理解本次经济危机给资本主义国家提供了一次机遇？【学习要点】一、二十年代国际关系格局回顾：二、1929—1933年世界经济大危机1、根本原因：2、直接原因：3、开始国家：4、危机表现：5、本次经济大危机特征：6、本次经济大危机影响：（1）这场经济大危机是资本主义经济发展史上最严重的一次经济危机，它波及面非常宽，持续时间长，充分暴露了世界经济运行的重大缺陷（经济的放任自流），动摇了一战之后国际格局的经济基础；（2）同时这场经济大危机使得各主要资本主义国家经济急剧衰退，失业率增加，民众生活大幅度下降，社会出现大规模混乱，严重的政治危机也诱发了右翼极端主义实力的上台，给人类的和平造成潜在威胁。
【学后反思】第27课 1929年—1933年世界经济危机学案（总第68课时）1、20世纪20年代，美国普遍推广分期付款的销售方式，盛行毫无顾忌的分期付款和银行信贷之风。
1924年到1929年之间，美国的分期付款销售额增长了3/4。
对此现象，认识错误的是（）A．刺激了人们的消费欲望B．进一步刺激了固定资产的投资和生产规模的扩大C．增加了金融市场的不稳定性D．促进了美国市场经济持续而稳定的健康发展2、1929—1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。
当时人们最有可能的体验是（）A．“牛奶面包价格都涨到天上去了”B．“找工作比买彩票中奖还要难”C．“整个西方世界像一潭死水般平静”D．“为共渡难关各国变得亲如兄弟3、20世纪30年代的经济危机给资本主义国家提供了一个机遇，其含义是( )A．法西斯上台，达到称霸世界的目的B．各国乘机加强中央集权，稳定资本主义C．更多运用科技成就，榨取相对剩余价值D．迫使政府内部调整，形成新的运行机制4、简述1929—1933年资本主义经济大危机爆发的原因、表现与历史影响？5、有人说本次经济大危机使众多的资本主义国家面临着两条不同道路的选择，对战后以来国际关系格局以很深的触动，你认为呢？为什么？。
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第27课 1929-1933年世界经济危机学案
20世纪20年代，美国经济繁荣，发展迅速。
因该时期基本上处于柯立芝总统任内（1923-1933）。
故而史称“柯立芝繁荣”。
表现：1929年，在世界贸易中，美国的份额超过英国，居世界首位，资本输出额仅次于英国，居世界第二位。
但在浮华背后，社会的贫富差距加剧，市场的供需关系严重失衡。
、人们不仅忽视了经济发展中的潜在危机（即在浮华背后，社会的贫富差距加剧，市场的供需关系严重失衡。
），还在2、虚假繁荣的刺激下，3、不断推动经济形势的恶化（表现为）：①证券市场出现了畸形发展，从投资到投机，市场泡沫越来越多。
②缺乏监管的银行却还在不断鼓励人们超前消费，以分期付款的方式购买奢侈品，乃至抵押房产去购买股票，③从而进一步助长了股市的投机行为，也使银行内部的不良资产不断堆积。
①（金融业）1929年10月24日（星期四），纽约证交所的股票暴跌。
交易所大厅里回荡着抛售者绝望的叫喊声，这一天后来被称为“黑色星期四”。
华尔街的金融巨头们试图融资挽救市场，然而终究回天乏术。
股票市场崩溃还引发了货币信用危机，上万家银行关门。
②（工业）股票惨跌致使美国工业指数连续下降，企业大量停产，失业人数激增。
危机的蔓延
1、一战后，世界市场对于美国的依赖性增强，因而美国的经济危机随即蔓延到世界其他地区，形成了世界性的经济危机。
除苏联等少数国家外，几乎所有国家都受到了冲击。
2、但是，各国面对危机，均采取提高关税、放弃金本位制等方式，互相推卸对于世界经济发展的责任，以致世界经济局势不断恶化。
这场危机使各主要资本主义国家的经济衰退明显，失业率居高不下，民众的生活水平大幅降低。
②大规模的社会混乱产生了深刻的政治影响，③右翼极端主义势力突起。
对于西方文明的悲观情绪也随之蔓延。
资本主义世界的生产下降幅度大，危机范围广，失业率高，持续时间长。
④它是资本主义发展史上最严重的一次世界性经济危机，充分暴露了世界经济运行的重大缺陷，动摇了一战之后国际格局的经济基础。
世界进入了一个剧烈动荡的危局中。