通识教育视域下大学生音乐素养培养研究
浅谈如何提升大学生的音乐素养
浅谈如何提升大学生的音乐素养收稿日期：2018-01-04基金项目：2017内蒙古师范大学教务处通识课程“大学生音乐修养”（项目编号：TS17012）作者简介：胥丽（1982-），女（蒙古族），内蒙古人，硕士，讲师，研究方向：学前儿童艺术教育。
一、音乐素养的含义何谓音乐素养？音乐素养包含音乐素质与音乐修养，不仅要有最基础的、最一般的音乐知识与实践能力，还要有对音乐较高的认知能力与审美能力。
当代大学生音乐素养的提升与其综合素质的培养有着密切关系，因为音乐本身所具有的独特功能，不仅可以使我们感到充实、愉快、轻松，而且还能调节人的心情，培养人的情操，提升自身的修养与品位，从而树立正确的审美观、人生观和价值观。
二、提升大学生音乐素养的重要意义1.音乐素养有助于培养大学生个体素质。
大学生音乐素养是在社会物质文明的发展中逐渐提升的。
社会物质文明愈发展意味着人们的物质生活改善，相应地需要较好的精神生活。
如今，音乐便成为大学生日常精神生活的一部分，大学生成为音乐需求的重要主体。
大学生通过更多高品质的音乐作品、音乐表演来丰富他们的精神生活，满足他们的精神需求。
同时，较高品质的音乐作品也需要大学生具备较好的个体素质。
也就是需要大学生有较好的欣赏能力能够关注好的音乐作品，传播好的音乐作品。
2.音乐素养有助于大学生展现自我。
大学生具备独立的精神和人格，需要时常进行自我表达来提升自己。
自我表达思想或情绪情感是大学生学习生活的一部分。
大学生通过学习交流活动、社会实践活动等来进行自我表达。
而音乐就成为大学生自我表达的一种形式。
而大学生通过音乐来自我表达需要较好的音乐素养，同时较好的音乐素养可以帮助大学生进行自我表达。
大学生通过参与校园歌手大赛、音乐会、音乐节等活动，让大学生在欣赏音乐、参与音乐活动的过程中表达自己的内心感受和所思所想。
通过音乐来提升自信，增进同学之间的情感交流，结识志同道合的朋友，丰富自己的学习和生活。
3.音乐素养有利于促进大学生全面发展。
如何培养音乐专业学生的素质
如何培养音乐专业学生的素质音乐专业学生是音乐界的未来。
如何培养音乐专业学生的素质，已成为众多音乐教育者和音乐从业者所关心的问题。
本文将从学生乐理知识、演奏能力、表演能力、音乐素养及人文素质等方面探讨如何培养音乐专业学生的素质。
一、学生乐理知识作为音乐专业学生，乐理基础是非常重要的一部分。
学生需要掌握基本的乐理知识，例如音名、音高、节奏、和弦等等。
在教学上，应采用多种形式进行教学，例如钢琴演唱、听力训练、书本解释等等，以增加学生对乐理的理解和记忆。
学生还需要学习乐器演奏技巧，例如吹奏、拉弦、键盘弹奏等等。
通过对不同乐器的练习，学生能够获得更多的演奏技巧，提高乐器演奏能力和听觉感受力。
二、演奏能力学生在音乐学习过程中不仅需要学习乐理知识，还需要拥有优秀的演奏能力。
学生要求通过反复练习、模仿大师演奏、参加音乐比赛、及时纠正演奏中出现的错误等多方面提高演奏能力。
同时，还需要培养学生的技术和表现力，不断完善自己的演奏技巧。
三、表演能力音乐专业学生的表演能力是表达音乐情感的一种体现。
因此，表演能力也是培养音乐专业学生的重要方面之一。
在教学中，应该重视学生的舞台表演能力和专业形象，能够运用多种艺术手段增加表演的吸引力，例如穿着得体、配合灯光音效、显示自己的风格和魅力等等。
四、音乐素养音乐素养包括音乐欣赏、音乐教育、音乐文化等内容，并通过这些方面思维创造。
使用多种手段激发学生的对音乐的理解和领悟能力。
要注意让学生从自己的心灵与思想深处五、人文素质音乐专业学生的人文素质是成为一名优秀音乐人的基础。
从音乐历史，文化传承到心理素质，都包括在内。
在教学中，需要加强学生的社交训练，提高学生的文化综合素养和领导能力。
还应该培养学生良好的人际交往方式和道德伦理观念，使学生具备良好的人品和职业道德修养。
综上所述，音乐专业学生的素质培养需要注重对于不同方面的培养，如学生乐理知识、演奏能力、表演能力、音乐素养及人文素质。
在学习方法和学习意识上，学生需要有持久不变的目标和信念，相信自己拥有强大的信心，也需要对自己的学习进行反思以及找到不足项，并加强学习的强项以及拥有积极乐观的心态，与自己的音乐实践相对应，逐渐开发自己心中的音乐艺术，才能成长为真正的音乐人。
高校计划培养大学生艺术素养的实施方案
高校计划培养大学生艺术素养的实施方案随着社会的发展和教育的进步，高校越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
艺术素养作为一种表达个人情感和思想的重要方式，在人们的生活中起着重要的作用。
因此，高校计划通过一系列的举措来培养大学生的艺术素养。
首先，高校可以加大对艺术教育的投入。
艺术教育不仅包括专业课程的学习，还包括音乐、舞蹈、美术等方面的培训。
因此，高校可以引进一些优秀的艺术家或教育专家来开设相关课程，为学生提供更丰富的学习内容。
此外，高校还可以建立和艺术机构的合作，对学生进行夏令营或实地考察，让学生亲身感受艺术的魅力。
其次，高校可以通过举办艺术活动来培养学生的艺术素养。
例如，组织音乐会、舞蹈表演和话剧演出等活动，让学生积极参与并有机会展示自己的才华。
通过这些活动，学生可以锻炼表演能力、培养审美能力，增强对艺术的理解和欣赏能力。
高校还可以组织艺术比赛或展览，鼓励学生积极参与，激发他们的创作潜力和实践能力。
另外，高校可以在课程中增加艺术素养的学习内容。
例如，在通识课程中引入一些艺术的基础知识和理论，让学生了解不同艺术形式的特点和背后的文化内涵。
在专业课程中，可以设置相关选修课程或实践项目，让学生有机会深入学习某种艺术形式，并进行创作实践。
这样的课程设置能够帮助学生培养实际操作的能力和艺术创新的思维方式。
此外，高校还可以鼓励学生参与社会公益活动，并将艺术元素融入其中。
例如，组织学生去社区或乡村开展文艺演出，为那些没有机会欣赏艺术的人群带去欢乐和温暖。
通过参与公益活动，学生可以提高自己的社会责任感和公民意识，同时也能够锻炼表演技巧和团队协作能力。
综上所述，高校计划培养大学生艺术素养的实施方案可以包括加大艺术教育投入、举办艺术活动、增加课程内容以及鼓励学生参与社会公益活动等方面的措施。
通过这些举措，可以提高学生对艺术的理解和欣赏能力，培养学生的创作能力和审美素养，促进他们个人兴趣和职业发展的多元化。
艺术素养的培养不仅使大学生的学习生活更加多彩和丰富，也为社会的进步和文化的传承做出了重要的贡献。
大学通识教育中的音乐教育研究
入的过程 中，音乐教育在改善传统教育过于关注学生专业
知识、 重理 轻 文等 问题 方面 ， 发挥 了重 要 的作用 。 同时， 也大
大 弥补 了大 学 中人 文教 育不足 的缺 陷 。 在 学 生个 性发 展 、 创 新 精神 养成 及 知识 面 拓展 方 面 ，音乐 教 育 同样 做 出 了巨大
是一 种 带有 区域 之 间 的差 异和 时 代 之 间的 差异 文 化 。其 从
高 的科 学 文化 水 平 ， 还 应 该 具有 高 尚的 道 德情 操 及 完 善 的
人格 ， 大学音乐教育恰恰能够促使大学教育达成这样的教
育 目的 。针对 当前 的大 学 生 心 理与 生 理 上 的 需 求 ， 以学 生 个 体差 异 为 依 据 ，探 寻 符 合 他们 身 心 健 康 发 展 的规 律 ， 制 定 更 加 科 学 的 教 学方 法 ， 最终 为大学生和谐发展 ， 创建 良 好 的环 境 。 在 知识 经 济 背 景下 ， 我 国全 面推 进 素 质 教 育 ， 大 学 通 识 教育 中音 乐 教 育 的重 要 性 更 加 凸显 。 因此 ， 音 乐 教 育 要 明确 自己 的 位 置 ， 要 面 向全 体 大 学 生 ， 夯 实大 学 生 的 音 乐基 础 ， 提高大学生的音乐素养 ， 实 现 理 论 与 实 践 的 整 合， 同时 ， 培养 大 学 生 高 尚的人 格 、 高 尚的情 操 及 良好 的 道 德 品质 ， 以促 进 大 学 生 的全 面 发展 为 目标 的课 程 发展 ［ １ ］ 。
针 对大 学通识 教育 中的音 乐教育 展开研 究 。
一
统音 乐教学 时， 教师没有理解其实质 ， 完全将其 理论知识
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用
音乐教育在当代大学生综合素质培养中的作用1. 引言1.1 音乐教育在当代大学生综合素质培养中的重要性音乐教育能够促进大学生的全面发展。
通过学习音乐，大学生可以培养自己的审美能力，提高自己的情感表达能力，同时也能够激发自己的创造力和想象力。
这些都是综合素质中非常重要的一部分，对于大学生的全面发展起着至关重要的作用。
音乐教育还能够培养大学生的审美情趣和情感表达能力。
通过学习音乐，大学生可以更好地欣赏音乐作品，理解音乐背后的文化内涵，从而提升自己的审美情趣和文化修养。
音乐教育在当代大学生综合素质培养中具有重要的意义和作用。
通过音乐教育，大学生不仅能够提升自己的综合素质和能力，还能够更好地适应社会的发展需求，成为具有创新精神和社会责任感的优秀人才。
2. 正文2.1 音乐教育促进大学生全面发展音乐教育对大学生的全面发展起着至关重要的作用。
音乐教育能够激发大学生的创造力和想象力，培养他们的艺术修养和审美情趣。
通过学习音乐，大学生可以从中感受到美的力量，激发内心的情感表达能力，增强情感表达的能力。
这不仅有助于他们在音乐领域的发展，也可以在其他方面发挥积极作用。
音乐教育也可以促进大学生的身心健康发展。
音乐具有舒缓压力、放松身心的作用，通过学习音乐可以缓解大学生在学习和生活中的压力，改善他们的心理健康状况。
通过合唱团、乐队等音乐团体的参与，大学生还可以锻炼身体，增强体质，实现身心健康的全面发展。
音乐教育在大学生的全面发展中起着不可替代的作用，不仅可以培养他们的审美情趣和情感表达能力，提高学习和创新能力，增强团队合作精神和社会责任感，同时也可以提升他们的身心健康水平。
大学生在接受教育时，音乐教育应该被充分重视，给予足够的支持和推广。
2.2 音乐教育培养大学生审美情趣和情感表达能力音乐教育在培养大学生的审美情趣和情感表达能力方面起着至关重要的作用。
通过音乐教育，大学生可以接触到不同种类和风格的音乐作品，拓宽自己的艺术视野，提高审美水平。
探究如何培养当代大学生的音乐素养
探究如何培养当代大学生的音乐素养摘要：新时期下的教育教学改革，已经如期开展起来，针对课程的发展情况，培养学生的综合素养，为学生更加深度的学习，创造良好的条件。
对于目前的音乐课程来说，在实际的变革过程中，更应该全面进行探索，结合文章中所提到的方法，致力于当代大学生音乐素养的培养之中，更新教学形式，转化教学路径，有的放矢的进行各项教学措施的变革，能够促使各项教学目标发生翻天覆地的改变，这样才能提高学生的创作能力，确保学生的认知世界，充满活力和生机，大幅度提高学生的音乐鉴赏水平和能力。
关键词：培养；当代大学生；音乐素养进入新的教育教学领域之后，各学科的教学特色得到充分的展现，关注学生整体化的发展，让学生更加全面的融入到知识的形成之中，不仅能够带来全新的教学资源，同时也能凝聚教学智慧，让学生拥有更多的话语权，真正展现学生在课堂中的独特魅力，全面提高学生的参与热情，培养学生的整体素养。
在音乐课堂教学的发展过程中，适当的进行创新，融入全新的教学观念，打破常规的教学形式，组织学生进行美的挖掘，促使学生更加深入地进行作品的探索，创设良好的教学体系，科学化地进行教学任务的布置，能够充分体现课堂教学的特色，形成独具特色的创作环境，让学生享受到音乐所带来的独特之处，全面提高学生的创作水平。
那么在实际的音乐教学过程中，应该通过哪些有效的措施和方法，培养当代大学生的音乐素养呢？一、运用独特的教学方法，发展音乐素养课堂教学应该处于持续运行之中，在社会高速发展的今天，当代大学生音乐素养的发展，引起高度的重视，全面进行教学方法的融合，为学生提供广阔的场所和设备，不仅能够变革教学的形式，同时也能让学生对音乐课程拥有全新的认知，挖掘其中的教育价值和意义，促使学生的整体学习质量得以持续的上升。
所以在音乐课堂教学的开展过程中，更应该通过独特的教学方法，引领学生不断的前行，注重学生艺术修养的培养，关注学生综合能力的变化，要投入更多的精力和时间，与校园的文化建设进行联系，并借助互联网平台，通过多元化的措施。
高校“音乐基础”通识课的教学改革
２ ４ ０・
科教文化
高校 日刀 ” “ 、 音乐 基础 通识课 的教学改革
杨 雪男
（ 连理 工 大 学城 市 学院 基础 教 学部 ， 宁 大 连 ｌ６ ０ ） 大 辽 １６０
摘 要： 国内大学生普遍音 乐素养较低 ， 而音乐素养是大学生文化素质和思想道德素质的重要组成部分。为 了更好地开展音 乐基础 知识 教 育 ， 文 对 高校 的音 乐基 础 通 识课 现 状 进 行 了分析 ， 明 了开展 音 乐素质 教 育 的 必要 性 ， 的 大 纲 中将 乐理 基 础 和 视 唱 练 耳 整 合 本 说 新 在一 起 ， 提 出 了通 识课 的“ 并 三段 式 ” 学 法 。 实 际的教 学结 果表 明所提 出 的思 想和 方法 较 大地 提 高 了学 生的 兴趣 ， 教 达到 了教 学要 求 。 关键 词 ： 乐基 础 ； 识课 ； 音 通 素质 教 育 ； 唱练 耳 视 术 的特点 ，又要突 出基础教育的特点 ：通过音乐教育 ，提供给学 生感受音乐 、表现音乐 、创造音乐的机会 ，使学生主动参与到音 高等学校 的素质教育是一种更加 注重 学生人文精神的养成和 乐实践活动之 中，并在音乐实践活动中结合着 学习最基本最必需 提高 、注重其人格不断健全和完善的教育 ，它要求 一个 合格的高 的音乐文化知识 ，以培养学生的音乐兴趣 和爱好 ；使学 生获得音 素质人才应具备 良好 的思想道德素质 、专业 素质 、文化素质和身 乐审美 的体验和享受成功的欢愉 ；提高学 生的音乐鉴 赏能力 和表 心素质 。音乐文化修养是文化素质中重要 的组成部分 ，它塑造着 现 能 力 ；奠 定 其 终 生享 受 音 乐 、学 习音 乐 、发 展 音 乐 能 力 的坚 实 学 生 的审 美 意 识 和 审 美 情趣 ，直 接影 响着 学 生 思 想 道 德 素 质 和身 基础 ；着力培养学 生的个性 、创新精神 以及合作意识 ；陶冶高 尚 心素 质 的形 成 。 情操 、开 拓艺 术视 野 ；发展 创 造 力 ；并 为 其 他 方 面 的学 习创 造 有 目前在中国的基础教育 中，音乐课一直是 中小学 的义务教育 利的条件 ，以促进学生的全面和谐健康发展 。 所 要 求 的 。但 基本 上 除 了学 唱有 限 的经 典 歌 曲 外 ，很 少 有 对 乐 理 ２２ “ ． 音乐 基 础 ”通 识 课 大 纲 的改 革 思路 知识的介 绍。到了高 中阶段 ，为 了应对高考 ，很 多学校将音乐课 通识课既然是 一门课程 ，就不 能等同于一般的讲座 ，要有一 从课表上抹去。而大学 阶段 的音乐素质教育也不容乐观 ，大学生 定 的知识 系统 ，有相对独立 的学科范 围和专业性 ，但又不能讲成 尽管喜爱音乐 ，却普遍存在着音乐知识贫乏 、音乐基本素养较差 专业课 ，也不能只是将专业课 压缩或简化 。重 要的是 能适 合本专 的现象。 业 之 外 的 一 般 大 学 生 ，深入 浅 出地 传 授 相 关 学 科 的 知识 ，扩 展学 对 工科 院校 ６ 学 生音 乐 素 质抽 样 调 查 的 状 况 是 ：能 正 确 听 术 的 胸襟 和眼 光 ，进 而 增 益学 生 的 人格 素养 。 ３名 辨调 式 音 级 的 学 生 占 ６ ％，完 全 听辨 不 出 的 占 ３ ．％，能 完 全 正 ． ３ ９ ７ 为 了达 到 素质 教 育 的要 求 ，大 学 音 乐 教 师 要 不 断更 新教 学 观 确 模 仿 节奏 的学 生 占 ９ ％，完 全错 误 的 占 ３ ２ ％，能 正确 听辨 不 同节 念 、更新 知识 ，积极参 与音乐教学改革 ，通过扎实有效 的课 堂教 拍音乐的学生 占 １ ． ４３ ％，完全听辨不出音乐节拍 的为 ６ ．％，识谱 学活动 ，探索 多元化 的音乐教育方式 ，推广音乐创 新活动 ，改革 １ ９ 能力较强 的学生为 １ ％，完全不会识谱的 占 ３ ％。ｌ ． ５ ０ １ ］ ，大学 大学音乐 教育 的大纲 以适应新世纪音乐教育发展 的需要 。必须拓 可见 生 普 遍 音 乐 素 养 较低 ，很 难 真 正 感 受 和 理 解 音 乐 的深 层 美 感 ，这 宽原来 的音乐基础知识概念 的内涵和外延 ，将它改造成综合性课 与 中 国正 在 积极 进 取 和上 升 的大 国形 象 、国 民 素 质 的 不 断 提 高 的 程 。为 了达 到 这 个 目的 ，提 出 了在 “ 乐 基 础 ”通 识 课 中将 乐 理 音 状 态是 极 不 相称 的。 知识 和 视 唱练 耳 合 二 为一 的 改革 思 路 。 视 唱 练 耳 与基 本乐 理 一 个 侧 重 理 论 ，一 个 侧 重 实 践 。视 唱 练 １ 音 乐 素 质教 育 的 必要 性 ． ２ 《 晋书 ・ 乐志》 上说 ： “ 是以闻其 宫声 ，使 人温 良而宽广 ；闻 耳 与 基 本 乐 理 合 并 为一 门 音 乐 基 础 课 程 设 置 授 课 是 比较 科 学 的 。 其商声 ，使人方廉而好义 ；闻其角声 ，使 人恻 忍而仁 爱 ；闻其徵 首 先 ，合 理 利 用 了 教学 资 源 ，在 有 效 的 时 间 内 获 得 更 多 的 音 乐 内 声 ，使 人 乐 养 而 好 处 ；闻 其 羽 声 ，使人 恭俭 而好 礼 。 由此 而 见 ， 容 ；其 次 ，乐 理 知 识 与 视 唱 练耳 相 结 合 ，理 论 联 系 实 际 、学 以致 ” 音乐教 育对 于陶冶人 的思想情操 ，提高人的审美情趣 ，使人树 立 用 ，符 合 学 习 规律 。 ２３确定 新 的 “ 乐 基 础 ”通 识课 大纲 － 音 崇高的审美理想具有其它教 育所不可替代 的作用 。 我国 ２ ０世纪 ８ ０年代 中期开始 ，就在普通高校大力推行音 乐 般高校通识课 的学 时规定为 ３ ，这对于将乐理知识和视唱 ２ 素质教育 。对于普通 高校 开展音乐 素质教育 的性质 问题 ，国家教 练 耳 整合 在 一 起 提 出 了挑 战 ，为 了解 决 学 时 紧 张 的 问题 ，将 乐 理 育部在 《 全国普通高校艺术 教育工作研讨会纪 要》 中明确提 出 ： 知识 中一些不常用 、偏难的知识点去掉 ，合理地选择教学 内容保 “ 通 高 校艺 术 教育 要 坚 持 以育 人 为 本 的 宗 旨 ，坚 持 艺 术 教育 的公 证学 生 具有 基 本 的 音乐 素 养 。 大纲 内容 如下 ： 普 平性。普通高校 的艺术教育不是精英教育 ，而是普及 的、平等的 ， ａ ． 基本乐理知识。这是学生必须掌握的音乐基本知识 ，但应根 以人 的 全 面 发展 为 出发 点 和 归 宿 的 教 育 。普 通 高 校 的 艺 术 教 育 不 据非音乐专业学生的特点 ，选取其中最基本的知识主干 ，删除繁 是 培养 艺术 方 面 的专 门人 才 ，也 不 是 着 眼 于 少数 艺术 特 长 生 的 培 琐的 、对他们用处不大的知识 ，如 ：等音程 、重升 、重降符号等。 养。普通高校艺术教育要让每一个学生都得到艺术的熏陶 ，提升 ｂ视唱 、练耳及节奏感 、节拍感 、调式感的训练 。这 是学习 ． 音乐必须具备的基本素质 ，通过训练 ，提高学生 的音乐感知能力 ， 审美素质 ，形成健全的人格。 ” 在 高 校 开设 音 乐基 础 课 程 ，对 于大 学 生 素质 的提 高存 以下 方 并使他们学会在这方面 自我锻炼和提高的方法 。 ｃ． 歌 唱 的 基 本 知 识 与 歌 曲 演 唱 。歌 唱是 最 基 本 的 音 乐 实 践 活 面是 有 利 于 的 ： ａ． 动 ，也 是 大 学 生 最 喜 爱 和 最 能 普及 的形 式 ，在 教 学 内 容 中 加 入 歌 有利于大学生形成健康 的情感和健全 的人格 。 ｂ 利 于 大学 生 团结 协 助 、增 强集 体 主 义精 神 。 ． 有 唱的基本知识 ，选取中外 艺术 歌曲和优 秀的民歌 、通俗歌 曲 ，对 提高他们学习音乐的兴趣和审美能力有直接的帮助。 ｃ 利于 大 学生 形 象 思维 、创 新 能力 的 培 养 。 ＿ 有 ３ 三段 式 教 学 法 ｄ 利 于 培养 大 学生 审美 情趣 、形 成 正确 的世 界 观 。 ． 有 ２ “ 乐基 础 ”通 识 课 大纲 的改 革 音 在授课方法上 ，秉承精讲多练 、理论联 系实 际的原则 ，提 出 了 三段 式 音乐 课 程 授课 法 。每 一 次教 学 分 三个 阶段 ： ２１ ． 音乐 素 质教 育 的基 本任 务 和 要求 ａ 识 的 复 习和 兴 趣 的启 发 阶段 。在 这 个环 节 中 ，对 于上 节课 ． 知 大 学音 乐素 质 教 育 不 仅 是 单 纯 的技 能 传 授 和 单 纯 娱 乐 为 目的 的音 乐 教 育 ，而 是通 过 音 乐 美 的形 式 和 内容 ，使 大 学 生 得 到艺 术 授 课 内 容进 行 充 分 的 回顾 和 复 习 ，使 学 生 学 习起 来 不 必 花 费过 多 的熏 陶 ，在 道德 评 职 、人 生 观 、民族 艺 术 审 美 观 、爱 国 主义 精 神 、 的 时 间 ，不 增 加 太 多 的压 力 。 由知 识 的 延 续 提 出本 节 课 要 学 习 的 新 知 识 ，表 明其 在 实 际 中的 作用 ，引 发学 生 兴 趣 。 创 新精 神 等 方 面得 到全 面提 高 的 素质 教 育［ ４ １ 。 在 确 立 音 乐 基 础 教 育 的 任 务 和 要 求 时 ，应 该 既 要 突 出音 乐 艺 ｂ音乐 理 论 的讲 解 阶 段 。这 个 环 节 主要 是按 照 （ ． 下转 １ ７页 ） ２
国民音乐教育背景下培养大学生音乐审美素养的教育路径
国民音乐教育背景下培养大学生音乐审美素养的教育路径作者：刘刈来源：《世界家苑》2020年第04期摘要：在当前国民音乐教育的大环境背景下，各大高校对于音乐教学工作的重要一环就是逐步对大学生的音乐审美素养进行培养，深厚的音乐审美素养对大学生建立起音乐兴趣十分有效，音乐审美能力进一步提升，由此促进全面发展。
本文就当前国民音乐教育背景对大学生的音乐审美素养提升的路径进行探讨，并在此基础上为提升大学生音乐鉴赏能力提供行之有效的举措，希望在日后对高校音乐鉴赏的课程改革工作有所增益。
关键词：国民音乐教育;音乐审美素养;教育路径音乐素养是现代大学生的一种基本素养，主要包括乐器、舞蹈、韵律等多种艺术形式。
作为教育的一类分支，音乐素养的增强具有多种意义。
首先，高昂的音乐情怀能够帮助大学生形成正确的是非观与价值取向。
因为音乐本身就包含了积极、善良、友爱的精神内涵，它对大学生的思想启蒙具有良好的教育作用;其次，音乐素养还能够提升大学生的综合素质，例如文化素质、科学素质、探索精神等等。
音乐素养的更多作用体现在辅助大学生全面发展之上，它有助于扩宽大学生的眼界、灵活大学生的思维。
从这个方面来看，音乐审美素养优秀的大学生，一定也具备着良好的创造能力，音乐可以作为大学生灵感迸发的源泉，形成其独特的思维方式，现如今，全民音乐素养的培育已经成为大势所趋，大学生音乐素养教育更是首当其冲。
我国有信心、也有能力能够提高国民审美素养，同样帮助大学生形成正确的价值观念，对于高校大学生音乐审美素养的培养也是诸多高校教育努力的方向，但是目前的效果不容乐观，这个过程中表现出的问题亟待解决，那么，对于大学生音乐审美素养的培养工作如何展开？什么样的教育路径才是易行高效呢？本文的研究对象是音乐审美教育的广义定义，初衷在于增进大学生的音乐审美素养，并探索合适的教育培养路线。
1 音乐审美素养的教育背景及其基本功能通常而言，音乐审美教育指的是学校的音乐教育。
然后又分为专业和业余两个范围，二者的培养目标各不相同。
浅谈我国高校音乐通识教育
浅谈我国高校音乐通识教育【摘要】我国高校音乐通识教育是一项重要的教育内容，具有深远的研究意义。
本文首先介绍了当前我国高校音乐通识教育的现状，然后探讨了音乐通识教育的内容和特点，以及其意义所在。
同时也深入分析了音乐通识教育所面临的困境，并提出了相应的发展建议。
在强调了我国高校音乐通识教育的重要性，同时展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望能够引起更多人对音乐通识教育的重视，促进我国高校音乐通识教育的持续健康发展。
【关键词】高校音乐通识教育、现状、内容、特点、意义、困境、发展建议、重要性、展望。
1. 引言1.1 背景介绍我国高校音乐通识教育的背景十分复杂。
随着社会经济的发展和文化的多元化，音乐教育也逐渐成为高等教育中不可或缺的一部分。
在过去，音乐教育主要注重专业技能和理论知识的传授，而对于大众普及音乐知识和审美意识的教育相对较少。
但随着人们对艺术和文化的需求日益增长，音乐通识教育逐渐被重视起来。
我国高等教育体制改革的推进，也对音乐通识教育提出了更高的要求。
传统的音乐教育模式已经不能满足社会需求，需要更多地培养学生的综合素养和审美能力。
高校开始探索将音乐通识教育纳入课程体系，为学生提供更全面的音乐学习机会。
在这样的背景下，我国高校音乐通识教育正逐渐走向多元化和普及化的发展道路。
如何更好地整合音乐通识教育资源，培养学生的音乐素养和审美能力，成为当前高等教育领域一个值得探讨和研究的课题。
1.2 研究意义音乐通识教育在高校教育中的研究意义主要体现在以下几个方面：音乐通识教育有助于提升学生的审美素养和文化修养，培养学生对音乐的欣赏能力和鉴赏能力，使他们在音乐艺术领域更具有综合素养。
音乐通识教育有助于促进学生的全面发展，培养学生的综合能力和创新精神，提高他们在未来社会生活中的竞争力。
音乐通识教育还可以促进学生的人文精神和社会责任感，培养学生的美德和人格修养，提高他们的社会情操和文化素质。
音乐通识教育不仅有助于扩大学生的知识面和视野，还有助于提高他们的综合素质和文化修养，对于推动高校教育事业的发展具有积极的研究意义。
大学音乐专业学生素质培养研究分析
大学音乐专业学生素质培养研究分析一、引言大学音乐专业的学生素质培养是构建完备的音乐教育体系的重要组成部分，对于培养具备扎实的音乐技能和学术素养的优秀音乐专业人才具有重要的意义。
本文旨在分析大学音乐专业学生素质培养的关键因素及其现状，并探讨如何更有效地培养音乐专业学生的综合素质。
二、关键因素分析1.课程设置。
音乐专业的课程设置包括音乐理论、音乐史、乐器演奏、声乐等方面的内容，这些课程能够培养学生对音乐的认识和理解。
此外，实践性课程如合唱团、乐团、音乐剧等的参与，也能够培养学生的演出能力和团队合作意识。
2.教学方法。
音乐教学应采用灵活多样的教学方法，注重理论与实践相结合，并且针对每个学生的个性特点进行针对性的指导。
教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和表达能力。
3.培养环境。
音乐专业的培养环境应提供完备的音乐设施和资源，如音乐厅、录音棚、乐器等，以满足学生的学习和实践需求。
此外，应打造积极向上的学习氛围，促进学生之间的交流与合作。
4.品质教育。
大学音乐专业不仅要培养学生的音乐技能，还要注重培养学生的人文素养和道德修养。
音乐作为一门艺术，需要学生具备坚持追求艺术真理的品质和精神。
三、现状分析1.学生自身素质欠缺。
部分学生在入学前对音乐的认识和理解有限，音乐基础较差，缺乏音乐素养和表演能力。
此外，部分学生对音乐学习的价值和意义缺乏认识，缺乏学习的动力。
2.教师水平不均衡。
虽然大部分音乐教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，但个别教师缺乏创新意识和教学方法的更新，影响了学生的学习效果。
3.课程设置不够合理。
部分学校的课程设置过于单一，缺乏全面性和系统性。
另外，专业课与综合素质课的比例不平衡，影响了学生的综合素质培养。
四、培养途径探讨1.音乐素养培养。
加强音乐基础教育，提高学生对音乐的认识和理解，培养学生的听觉、视觉和表演能力。
同时，开设素养课程，如音乐欣赏、音乐批评等，培养学生对音乐的审美能力。
如何培养学生的音乐素养
如何培养学生的音乐素养音乐是一门充满艺术与美感的学科，对于学生的整体发展具有重要的影响。
培养学生的音乐素养不仅可以增强他们的审美能力，还可以促进他们的智力和创造力的发展。
本文将从多个方面探讨如何培养学生的音乐素养。
一、提供多样化的音乐体验学生的音乐感受和风格各不相同，因此我们应该给予学生多样化的音乐体验。
可以组织学生参观音乐厅、音乐会等专业音乐演出，让他们亲身感受音乐的魅力。
此外，学校可以开设丰富的音乐课程，包括合唱、乐器演奏、音乐创作等，让学生在不同的音乐领域中有更多的尝试和发展。
二、培养音乐欣赏能力音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要方面。
学校可以定期组织音乐欣赏活动，带领学生一起聆听不同类型和风格的音乐作品，同时引导他们分析音乐的结构、韵律和表达方式。
在欣赏过程中，可以让学生发表自己的感受和理解，促进他们对音乐的思考和交流。
三、注重音乐表演与创作音乐表演和创作是培养学生音乐素养的重要环节。
学校可以组织学生参加合唱团、乐团等集体表演活动，让他们通过合作和演出来提升音乐表演能力。
同时，鼓励学生进行音乐创作，可以提供创作平台和机会，让学生展示自己的音乐才华和创意。
通过表演和创作，学生能够更深入地理解音乐，提高他们的表达能力和创造力。
四、加强音乐理论知识的学习音乐的理论知识是学生培养音乐素养的基础。
学校应该加强音乐理论的教学，让学生了解音乐的基本概念、音乐符号和音乐的演奏技巧。
通过系统的学习，学生能够更好地理解音乐作品，并能够更准确地表达自己对音乐的理解和感受。
五、创造良好的音乐学习环境培养学生音乐素养还需要创造良好的音乐学习环境。
学校可以投入资源，建设音乐教室和音乐图书馆，提供丰富的音乐相关书籍和资料。
同时，鼓励学生多参与音乐活动，建立学生间的音乐交流平台，让学生在一个良好的音乐氛围中学习和成长。
总之，培养学生的音乐素养需要多方面的努力和支持。
学校和教师应该充分意识到音乐对学生发展的重要性，为学生提供多样化的音乐体验、注重音乐欣赏、表演与创作、加强音乐理论知识的学习，同时创造良好的音乐学习环境。
提高学生的音乐素养论文：浅谈如何提高学生的音乐素养
提高学生的音乐素养论文：浅谈如何提高学生的音乐素养音乐是科学，也是艺术。
音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育，正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是"对学生进行素质教育的重要内容和途径之一"，是"教育教学改革的突破口"。
音乐学科的教学目的，不但是传授音乐知识，更重要的是教育学生形成高尚的人文理想和审美追求。
新音乐课程标准也指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。
这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。
传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。
然而，音乐素养的提高不是一朝一夕能够实现的，而是需要一个相对较长的过程。
那么，当前在新课程改革中，如何在音乐教学中提高学生的音乐素养呢？我从以下几面来谈谈自己的一点看法：一、在音乐教学中激发学习兴趣"兴趣"是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"可见，激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。
教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学"，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。
我尝试用以下方法提高学生的兴趣：1、律动教学：音乐产生律动，使音乐形象化。
律动教学培养学生听到音乐后产生全身的动力，通过身体运动对音乐加以反映，通过积极的参与活动，促进对音乐的感受力、表现力及创造力的发展。
例如教学《雷鸣电闪波尔卡》一课，用简单的踏步模仿节奏，学生们边学习变体会，边讨论边协调，在学习过程中，不仅使身体得到了协调，而且在模仿中体会到了节奏律动带来的快乐。
当代大学生音乐素养的提升路径与价值引导——以通识教育理念为先导
华 南 理 工 大 学 学 报 （社 会 科 学 版 ）
第ｌ ５ 卷 第 １期
校除外） 大学生素质培养方 面的作用及落实路径进 行分析。
一
目前 ， 我 国许多高校奉行 的是 以就业为导 向的
“ 专识 ” 教 育 ，注 重 培 养 所 谓 的“ 应用型” 人 才 。但
、
通 识 教 育 理 念 及 其 在 高 校 中 实 施 的 必 要 性
学界 普遍 认 为 ， 通 识 教育 发 源 于美 国 ，它 的原
关键词 ：音乐素养 ； 通识教 育；课程整合 中图分类号 ： Ｊ ６ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：１ ０ ０ ９— ０ ５ ５ Ｘ（ ２ ０ １ ２ ） ０ ６— ０ ０ ９ ７一ｏ ４
近年来 ， 西方 发 达 国家趋 向于将 音 乐教 育 尽可 能融合 多元 文 化与本 土 文化 ，利用 音 乐 对人 潜 移 默 化 、浸染 式 的影 响来 提升音 乐 教 育在 个 人 素质 培养 方 面 的作 用 。“ 音 乐 中蕴 涵 的道德 哲 理 和 丰 富 的情
在 产业 化 日益 升级 ，知识 不 断更 新 的今 天 ，大 学生 的专业 知识 和技 术 必须 跟上 时代 的发 展 ， 提 升 自身 的综合 素质 ，否则 就 可 能丧 失 再 学 习 的能 力 ， 无 法
适应 时代发展的需求 。因此 ， 高等教育不仅要着眼 于传授系统性 、 完整性 的专业知识 ， 还应贯彻通识 教育理念 ， 培养学生的德行和素养。整体而言 ， “ 通
以艺术通识教育为抓手培养高素质新型艺术人才——高等艺术院校实
业 的困境 。
１ ． “ 通识 教育 ” 导 源与 内涵 通识 教 育 的 思 想 最 早 要 追 溯 到 亚 里 士 多 德 。 早在 ２ ３ ０ ０多年前 ， 这 位伟 大 的哲学 家 就 提 出 “自由 人教 育 ” ， 他 所 主张 的对 话 式 、 讨论式、 多学 科 教 育 思想 ， 至 今 仍 闪耀 着 光 辉 。这 里 的 自由人 ， 是 指 学
时， 教育 是少 数贵 族 的特 权 。
中国古 代 儒 家 思 想 主 导 的 教 育 与 “自由 人 教 育” 有异 曲 同工 之 妙 。其 价 值 在 于 达 到 一种 “ 内圣 外王” ④境 界 ， 也 就 是培 养 作 为圣 人 “ 修、 齐、 治、
历史和经验的梳理， 分析高等艺术院校实施艺术通 识教 育 的迫切性 与 价值 所 在 ， 并 结 合 高 等艺 术 院校 特点 阐述 对实施 艺术 通识教 育 的点滴 思考 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ６一ｌ ｌ 一 ２ ２
更多休闲时间， 逐渐要求精神上 的满 足 ， 教育权利
逐 渐下 放 。这 时 教 育 的 目的 一 方 面 是 全 面提 升 劳
动人 口的素养 以满 足发 展 生 产 力 的需 求 ， 这 导 致教
作者 简介 ： 林戈 尔（ １ ９ ５ ７ 一
《 音乐探索》 ２ ０ １ ７ 年 第１ 期 Ｅ Ｘ Ｐ Ｌ Ｏ Ｒ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｓ Ｉ Ｎ ＭＵ Ｓ Ｉ Ｃ
Ｄ ＯＩ ： １ ０ ． １ ５ ９ ２ ９ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ ０ ０ ４— ２ １ ７ ２ ． ２ ０ １ ７ ． Ｏ １ ． ０ １ ９
论通识教育视域下的大学生音乐素养培养
2021年12期160论通识教育视域下的大学生音乐素养培养吴紫荩（桂林医学院 ，广西壮族自治区 桂林 541199）摘要：在现代教育背景下，高校生音乐素养的培养开始被各大高校所重视，而其也带来了良好的教学效果，拓展了学生素质教育的渠道，提升了学生音乐学习的现实价值，尤其在复杂多变的社会环境下，培养学生音乐素养于其对社会的认知和态度而言，具有积极意义，即能让学生以更佳的姿态面向学习和生活。
而教学实践证明，依托通识教育则能有效达到这一效果，达到培养学生综合素养的目的。
于此，文章以该视域下学生音乐素养价值意义为切入点，分析培养高校生音乐素养路径，旨在为相关人员该领域的学习和工作提供一定建议。
关键词：通识教育；高校生；音乐教学；素养提升随着我国教育实践范围的日益拓展，开始挖掘学生音乐素养的价值与作用，如压力释放、心灵净化及内涵提升等[1]，进而为其个性化、综合性发展注入鲜明的动能。
而在通识教育理念下，高校生的音乐教育应改变原有教育措施，即将中心点定为学生，强化教育者与受教育者之间的交流和沟通，为学生营造可选择、自由度较高的学习环境，一方面挖掘学生音乐潜能，一方面陶冶其情操，纠正其错误意识和观念，强化其团结、创新等能力，进而为学生成长奠定良好基础。
于此，探究通识教育视域下的大学生音乐素养培养，具有现实而积极的作用。
一、通识教育应用于音乐教学的价值意义在高校教育体系中，将通识教育理念渗透到学生音乐素养培养上，对其本学科和其他课程的学习都具有良性意义，即能提升学生乐观心态，让学生始终保持较好的学习状态。
因此，该理念的应用具有良性的价值作用。
具体而言其拥有三个维度的价值，即助力学生高尚情操的形成、强化学生人际交往能力及创新学习能力等。
（一）助力学生形成高尚情操音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，好的音乐作品，可以使人们从音乐的世界里获得美好的体验，精神上得到高度的享受。
音乐素养是一个人的音乐素质与音乐修养，通识教育理念下大学生音乐课程教学，可以起到净化心灵、陶冶情操、健全人格的作用，对培养高尚的情操大有裨益。
培养学生的音乐艺术素养
培养学生的音乐艺术素养音乐艺术素养的培养对学生的全面发展和个人修养具有重要意义。
音乐不仅仅是一门学科，更是一种审美体验和情感表达的艺术形式。
通过培养学生的音乐艺术素养，可以促进其艺术修养的提升，激发其艺术创造力与表达能力。
本文将探讨培养学生音乐艺术素养的重要性，并提出具体的方法和策略。
一、音乐艺术素养的重要性音乐艺术素养的培养是学生综合素质教育的重要内容之一。
首先，音乐艺术素养可以培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
音乐作为一种艺术形式，具有丰富的表现力和情感传递的特点。
通过学习音乐，学生可以培养对不同音乐作品的欣赏和理解能力，提升他们的审美水平。
其次，音乐艺术素养对学生的情感发展和个性塑造有着积极的影响。
音乐具有独特的情感表达功能，可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感。
通过学习和欣赏音乐，学生可以培养自己的情感表达能力，丰富自己的情感世界，进而对生活有更深刻的体验和领悟。
最后，音乐艺术素养能够提高学生的综合能力。
音乐学习不仅需要学生具备良好的音乐感知和表达能力，还需要培养学生的创新思维和团队协作精神。
学生在学习音乐的过程中，需要通过集体合作演奏或合唱等形式，培养自己的团队协作能力和集体荣誉感。
二、培养学生音乐艺术素养的方法与策略1. 创造良好的音乐学习环境。
学校可以提供音乐教室或音乐室，配备适当的音乐设备和器材，为学生提供良好的音乐学习环境。
同时，学校还可以组织音乐比赛、音乐会等活动，让学生有机会展示自己的音乐才华。
2. 开设多样化的音乐课程。
学校可以根据学生的兴趣和特长，开设多样化的音乐课程，包括声乐、器乐、音乐理论等。
通过让学生参与不同类型的音乐活动，培养学生的多元化音乐技能。
3. 鼓励学生参与音乐表演。
学校可以组织学生参与音乐演出或比赛，如合唱比赛、乐器演奏比赛等。
这不仅可以展示学生的音乐才能，还可以提高学生的自信心和演出能力。
4. 培养学生的音乐欣赏能力。
学校可以定期组织音乐欣赏活动，包括听音乐会、观看音乐剧等。
大学音乐素养课教案
课程名称：《大学音乐素养》授课对象：大学本科授课时间：2课时教学目标：1. 让学生了解音乐素养的基本概念和重要性。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 增强学生的音乐表现力和音乐实践能力。
教学重点：1. 音乐素养的基本概念和重要性。
2. 音乐鉴赏能力的培养。
3. 音乐表现力和音乐实践能力的提高。
教学难点：1. 音乐素养概念的理解。
2. 音乐鉴赏能力的培养。
3. 音乐表现力和音乐实践能力的提高。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师通过播放一段经典音乐，引导学生思考音乐在生活中的作用，进而引出音乐素养的概念。
2. 提问：什么是音乐素养？为什么说音乐素养对我们的生活很重要？二、教学内容1. 讲解音乐素养的基本概念，包括音乐知识、音乐技能、音乐鉴赏、音乐创作等方面。
2. 分析音乐素养的重要性，如提高审美能力、丰富情感生活、增强综合素质等。
三、案例分析1. 通过分析不同类型的音乐作品，让学生了解音乐素养在不同领域的作用。
2. 引导学生讨论音乐素养对个人成长和社会发展的意义。
四、课堂互动1. 老师引导学生分享自己在生活中遇到的与音乐相关的故事，激发学生的兴趣。
2. 学生分组讨论，探讨如何提高自己的音乐素养。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，检查学生对音乐素养概念的理解。
2. 提问：你们认为如何提高自己的音乐素养？二、教学内容1. 讲解音乐鉴赏的基本方法，如欣赏音乐的结构、旋律、节奏、和声等。
2. 介绍音乐鉴赏的技巧，如如何辨别不同风格的音乐、如何分析音乐作品的主题等。
三、实践环节1. 学生分组，每组选取一首音乐作品，进行鉴赏和分析。
2. 每组派代表进行分享，其他组员进行点评。
四、总结与反思1. 老师总结本节课所学内容，强调音乐素养对个人成长的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思自己在音乐素养方面的不足。
教学评价：1. 通过课堂提问、案例分析、小组讨论等方式，了解学生对音乐素养的理解程度。
音乐艺术在通识教育中的地位
音乐艺术在通识教育中的地位一、音乐艺术在通识教育中的重要性音乐艺术作为人类文化的重要组成部分，自古以来就与人类社会的发展紧密相连。
在通识教育中，音乐艺术不仅是一种审美体验，更是一种情感表达和思想交流的方式。
音乐艺术的教育能够丰富学生的精神世界，提升他们的审美能力，培养他们的创造力和想象力。
1.1 音乐艺术的审美价值音乐艺术以其独特的形式和表现力，能够激发人们的情感共鸣，引导人们进行深层次的审美体验。
在通识教育中，通过音乐艺术的学习，学生可以学会欣赏不同风格和时期的音乐作品，理解音乐背后的文化和历史背景，从而提高自己的审美鉴赏力。
1.2 音乐艺术的情感教育功能音乐艺术是一种情感的表达方式，它能够传递人们的情感和思想。
在通识教育中，音乐艺术教育可以帮助学生理解和表达自己的情感，培养他们的同情心和共情能力，促进他们的社会化发展。
1.3 音乐艺术与创造力的培养音乐艺术的创作过程是一个充满想象力和创造力的过程。
在通识教育中，通过音乐艺术的学习，学生可以锻炼自己的创新思维，学会如何将创意转化为具体的音乐表达，这对于他们未来无论是在艺术领域还是在其他领域的创新能力都具有重要意义。
二、音乐艺术在通识教育中的实施策略为了在通识教育中充分发挥音乐艺术的作用，需要采取一系列的实施策略，以确保学生能够全面地接触和学习音乐艺术。
2.1 课程设置与教学内容在通识教育中，应该设置专门的音乐艺术课程，涵盖音乐理论、音乐史、音乐欣赏和音乐创作等多个方面。
教学内容应该丰富多样，既包括西方古典音乐，也包括世界各地的民族音乐，以及现代流行音乐等。
2.2 教学方法与手段的创新传统的音乐教学方法往往侧重于技巧的训练，而在通识教育中，应该更加注重启发式和探究式的教学方法。
教师可以通过讨论、合作、项目研究等多种方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索音乐艺术的奥秘。
2.3 跨学科的融合音乐艺术与文学、历史、哲学等其他学科有着密切的联系。
在通识教育中，应该鼓励跨学科的融合，让学生在音乐艺术的学习中，也能够接触到其他学科的知识，从而获得更全面的知识结构。
音乐素养的培养和提高
音乐素养的培养和提高引言作为人类文明的重要组成部分，音乐在日常生活中扮演着重要的角色。
然而，对于许多人来说，音乐素养的缺乏往往是一个普遍存在的问题。
因此，我们需要探讨音乐素养的培养和提高，以便更好地欣赏和理解音乐。
音乐素养的概念音乐素养是指一个人对于音乐的认识、理解和欣赏能力，包括音乐基础知识、音乐语言和音乐文化的理解。
它不是天生的，而是需要通过教育和培训来获得和提高。
音乐素养的重要性具有良好的音乐素养，可以让人在欣赏音乐时更全面、深入且细致地理解音乐的内涵和风格。
同时，良好的音乐素养也有助于培养人们的审美能力，提高人们的文化修养和艺术品位，从而有助于提高个人的自我价值和社会地位。
音乐素养的培养和提高1.音乐基础知识的学习在音乐素养的培养过程中，首先需要学习一些音乐基础知识，如音乐符号、音乐节奏、音高、音域等，这些知识是学习和理解音乐的基础。
可以通过音乐教育课程、音乐书籍、音乐视频等多种途径学习获得。
2.音乐演出的观赏观赏音乐演出是提高音乐素养的重要途径，通过音乐会、音乐节、音乐比赛等多种形式的音乐演出，可以让人更深入地了解不同的音乐形式、音乐风格和音乐文化。
在观赏音乐演出时，可以结合自己的音乐基础知识，对乐器的演奏、曲目的演绎、乐曲的风格等进行深度的分析。
3.音乐创作的实践音乐创作是提高音乐素养的重要途径，通过自己的创作和演奏，可以更深入地理解音乐的本质和乐曲的含义。
可以学习音乐制作软件和乐器演奏技巧，进行个人或团队的音乐创作，通过创作来提高自己的音乐素养。
4.与音乐人交流与音乐人交流也是提高音乐素养的重要途径，可以与音乐教师、专业音乐人等进行交流，了解他们的音乐教育经验和演出经验，并从中获得灵感和启示。
结论良好的音乐素养可以丰富人们的精神生活，提高人们的审美视野和艺术品味。
通过音乐教育和培养，人们能够更好地欣赏和理解音乐，从而更好地感受音乐的魅力和内涵。
因此，我们应该重视音乐素养的培养和提高，让音乐成为我们生活中的重要组成部分。
学生音乐艺术素养培养方案
学生音乐艺术素养培养方案随着教育改革的深入推进，培养学生的全面素质已经成为各级教育部门的共同关注。
作为一门综合性的艺术形式，音乐在学生素养培养中发挥着重要的作用。
因此，制定一套科学有效的学生音乐艺术素养培养方案具有重要的意义。
本文将从多个方面探讨如何制定这样的方案。
一、明确目标学生音乐艺术素养培养方案的制定，首先要明确培养的目标。
音乐艺术方面的素养包含了音乐感知、音乐创造、音乐理解等多个方面，因此，培养学生的音乐艺术素养应该是全面的和多元化的。
这其中既包含了对音乐知识的学习，也包含了对音乐情感的建构。
通过音乐的欣赏、表演和创作等活动，提高学生对音乐的理解和表达能力，培养他们的审美意识和创新思维。
二、拟定内容学生音乐艺术素养的培养内容应该包括音乐基础知识学习、音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等方面。
在音乐基础知识学习中，学生应该了解音乐的基本概念、音乐的发展历程以及名曲名作。
在音乐欣赏方面，学生需要通过听音乐会、观看音乐剧和听课堂上的讲解等途径，提高他们对音乐的欣赏能力和审美品味。
音乐表演和音乐创作则是培养学生音乐艺术素养的重要途径，通过参加合唱团、乐团活动和进行个人创作，学生可以锻炼自己的音乐表达能力和创新能力。
三、提供资源学生音乐艺术素养培养方案的实施需要充足的资源支持。
学校可以建立音乐教室，配置专业的音乐器材和设备，提供良好的音乐学习环境。
此外，学校还可以邀请专业音乐教师来校授课，为学生提供高质量的音乐培训。
同时，学校还可以组织学生参加音乐比赛和音乐展演，给予学生展示才华和交流的机会。
四、培养方法学生音乐艺术素养的培养方法应该灵活多样。
在音乐基础知识学习中，可以采用讲解、讨论和课堂互动等教学方法，培养学生对音乐概念的理解和记忆能力。
在音乐欣赏方面，可以通过观看音乐院团的演出、观摩大师课程等方式，提高学生的音乐欣赏能力。
音乐表演和音乐创作可以通过合唱团、乐团和创作班等方式进行，学生可以在实际参与中提升技巧和艺术表达能力。
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通识教育视域下大学生音乐素养培养研究
作者：罗李蓉
来源：《科教导刊·电子版》2018年第34期
摘要音乐是世界性的通用语言，更加是促进人类发展、社会进步的动力源泉，它是人类智慧的结晶，也是人格的完善方式，可作为精神疾病的治疗途径，进行心理调节与思维激活。
通识教育这一理念可谓是极其先进的教育模式，可有效提高学生的学习能力以及动手操作能力等等，为学生的学习提供辅助作用，从而增强其专业素质，对日后的发展以及成长具有良好的促进作用。
基于此，本文主要针对通识教育整训下大学生音乐素养的培育方式进行探讨，并提出了相应的见解以及思考，以下为详细叙述。
关键词通识教育背景大学生音乐素质培养方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
音乐对于学生素质培养具有显著的效果，它不仅可缓解学生学习过程中的压力，起到舒缓心情的作用，还能丰富学生的内涵，提高其综合素质，促进学生个性化成长。
受通识教育理念的影响，大学生音乐素养的培养，应当体现学生的主体地位，加强师生间的交流，建立良好的师生关系，通过各类的教学方案，提高学生音乐素养，并结合通识教育理念的要求，陶冶学生情操，提高其创新力，发掘其潜在能力，最终为学生日后的发展提供方向上的指引，起到文化熏陶的效果。
1通识教育是什么
通识教育是教育的一种，教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。
应用通识教育模式的主要目的是为了培养大学生具有独立的思想，加强对于基础学科的认识，从而将知识全面吸收并消化。
值得一提的是，教育专业化教育两者之间模式不同、内容不同、形式也有所差异，从本质上来讲，则是因为对教育的理解不同所致。
通识教育将重点放置在“育”这一层面，并非着眼于“教”，通识教育不具备专业的、硬性的划分方式，它所提供的选择极其丰富，学生可结合自身的需求，选择最为适宜的学习方式，实现自然、自由的成长。
简单的说，通识教育是较为典型的人文教育模式，不具备功利性质，但却极其适用。
通识教育模式下的学生思维模式更加发散，其精神气质与发展潜质均与专业教育模式下的学生有所不同，体现了人性化的特色，还能引导学生实现个性化发展。
2通识教育的好处
通识教育与专业知识相比，它为学生提供了更具宽度以及广度的知识，拓宽了学生的知识覆盖范围，使学生提前了解多元化的社会，并形成新的认知。
很多大学生在学习过程中都会遇
到各类的阻碍以及问题，并产生诸多的疑问。
比如，自己是否喜欢这个专业、自己了解专业内的知识吗？此专业是否适合自己未来的发展？除了本专业以外哪个专业才是最佳的第二选择？所选专业是否可以满足自己的发展需求？这些都是学生学习以及生活中遇到的常见，此时需要借助通识教育模式予以解决。
3音乐素质的重要性
音乐对于人的生存以及发展具有极其重要的作用，不仅可以陶冶情操，还能净化心灵，使人的心理状态有所转变。
除此之外，音乐也具有健全人格、培养高尚情操的作用，对古今中外专家学者的论证进行分析、归纳即可验证以上理论。
例如，孔子是我国伟大的教育家、思想家，他在培育弟子的过程中将乐作为六艺的第二位，他认为音乐素质与人的道德素质两者间紧密相连，并提出“移风易俗，莫善于乐”的观点，乐可使人与人之间更加和谐，可通过音乐素质培养提高人的品德。
除此之外，美国在上世纪九十年代颁布了《音乐教育全国教育大纲》，其中明确提出中学阶段学生毕业的众多条件之一：必须修一个卡内基学分的人文艺术学科。
而大学阶段学生入学同时要修一个学分的人文艺术学科。
这样硬性的规定无疑意味着美国对于学生音乐素养的重视，同时也普遍提高了学生的音乐素养。
无论西方或东方，学生的教育过程中，都必须意识到音乐素质的培养，将其作为学生成长以及发展过程中的向导，为其人生指明方向，形成良好的价值观以及发展观。
这也要求当下大学生教育过程中，必须重视学生音乐素质的培养，并积极引用通识教育理念，将大学生音乐素质教育与通识教育有机结合，夯实学生的音乐素质，实现自由、个性化的发展。
4通识教育在音乐素质培养过程中的问题
其一，从高校学生的角度来讲，许多学生对于音律不熟悉，专业素质不足，学生难以提高学习兴趣，无法主动参与到通识教育活动中。
其二，部分教师仍旧持有固化的教学思维，难以将通识教育理念融入到实践教学过程中，降低了学生的学习积极性，同时也无法提高教学质量。
其三，虽说部分教师针对性的开展了通识教育，以期提高学生的音乐素养，但教学过程中未能有效理解“通”字的含义，教学理念不够新颖，课堂枯燥无味，讲解也缺乏生动性，课堂氛围不佳，未能体现通识教育的应用优势。
5通识教育视域下大学生音乐素质培养方式探讨
5.1体现通识教育的普适性，使全部学生参与到音乐活动中
通识教育的主要特点就是普适性，通识教育理念引导下的音乐素质培养，要求教师所教授的知识适用于各专业学生的学习，满足学生的成长以及发展需求，同时应当将专业知识作为基本前提。
需要将通识教育理念作为引导，首先教授音律的相关知识，而后结合学生的学习需求
以及学习能力等等，逐步形成部分专业的基础性课程，重视学生音乐素质的培养，在此过程中，着重提高学生的音乐鉴赏能力，促使学生形成良好的情操以及高尚的品质。
通识教育的普适（下转第143页）（上接第138页）性，降低了学生参与音乐活动的门槛，为所有学生参与到音乐素质培养活动提供了机会，在此基础上，也大大提高了学生音乐素质培养效率。
5.2凸显通识教育的趣味性，引导学生走进音乐的殿堂
学生在学习专业课程之余，可通过音乐知识的学习，缓解学习压力，或借助通识教育理念的引导，明确音乐课程的基本属性，体会通识教育的核心思想，拓展音乐教学空间，突破传统教学模式的桎梏，将音乐素质培养与实践生活相结合，使学生在生活中发现乐趣，并在学习过程中融入生活经验，意识到通识教育的趣味性，主动参与到各类的音乐活动中，从而增强音乐素养。
在此过程中，教师应当发挥自身的引导性作用，不断的拓宽教学空间，并为学生提供音乐素质发展的机会，发觉学生的内在潜力，可有效利用课余时间亦或是第二课堂，使学生自觉参与到音乐活动之中，调动其学习兴趣，明确学生的学习需求，课堂中加强与学生之间的沟通，进行有效引导，使学生的发展更具个性化。
5.3对“通”字透彻理解，保证教学质量
通识教育中的“通”字意味着融会贯通，那么教师在音乐素质培养过程中，需要首先透彻理解通字的含义，而后高效落实音乐培训活动。
通识课程的基本属性决定了课程无法做到面面俱到，仅能有点带面的进行阐述、渗透。
这一过程中，教师需要时刻掌握学生的学习能力、认知层次以及学习效率，对教学进度进行把控，不可过于追求教学进度，降低学生的学习效率，削弱教学价值。
这一过程中可体现理论的重要性，音乐理论的教授可谓是学生音乐素养培养的基础，更是必经之路，当前大学音乐课程的教学环节，很多学生忽视了音乐理论知识的作用，教师也缺乏对于理论知识的引导，他们认为理论知识枯燥乏味，难以调动学生的学习主动性，教师的讲解也缺乏生动性，致使课堂枯燥无味，局限于固化的教学模式。
实际上，教师在音乐教学过程中不仅要意识到理论知识的重要作用，还要使学生认识到音乐理论学习的必然性，在理论知识传授的过程中主动发掘更多的知识，拓宽知识范围，理解音乐素质提升的核心，从而提升政治层次，更加深刻的理解并消化音乐知识，这是教师的职责所在，也是必须履行的工作内容。
6结束语
综上所述，在通识教育视域下，大学生音乐素质培养指的就是培养学生的音乐修养以及音乐素质，注重提高学生的综合能力，为其日后的成长以及发展奠定坚实基础。
要求教师在教学过程中首先明确通识教育的相关概念，而后意识到通识教育在学生成长以及发展过程中的重要作用，并在音乐素质培养过程中将通识教育理念有效结合，发挥此教育模式的优势，引导学生全面参与到音乐素质培养活动中，提高学习积极性，真正做到寓教于乐，带领学生步入音乐的
殿堂，为学生提供更多的机会接触音乐艺术，提高学生的音乐鉴赏能力，夯实其音乐理论基础，真正提高音乐素质培养水平。
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