音乐素质教育

音乐与素质教育

古人云:“不可居无竹”。无肉令人瘦,无肉令人俗。随着改革开放二十余年各项国民生活水准的提高,无肉令人瘦的顾虑已基本可以开放。但明眼人不难看出当代人还常常遭遇“无竹令人俗”的贩斥。这和以前艺术课教育熏陶的不够是分不开的。现代人的标准除了新的思想外,一个很中重要的方面是对美的理解、追求、表现和创造。中小学音乐课进行素质教育,应以培养“美”的观念为中心。帮助学生从小了解音乐与美的关系,帮助学生努力把自己造就成为一个成功的现代人,把握好音乐艺术的重要途径。

对于音乐艺术兴趣的培养。

小学一年级的学生,都是刚刚入学的儿童,天真浪漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。在课堂上,有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束,限制学生“动”,强制听课,有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲,老师批评,家长责备,他们上课时像是被捆住了手脚,束缚了思维,完全处于被动地位,上一堂课下来又苦又累,从小产生厌学情绪。长此以往,形成大面积的后进层面,日积月累,延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师,能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣,从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯,对孩子们来说,将受益匪浅。

要想学生学得好,首先要解决他们喜欢学的问题。而培养学生的求知欲,是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。然而,兴趣不

是天生的,它是人们在社会实践中对事物认识的反映。学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生,也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养,它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失,也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。我担任小学一年级数学教学这三年来,在掌握教学大纲要求和教材编排意图的基础上学习、引进、移植外地外校教师和本校同行们的理论和经验,在课堂教学设计方面,以充分激发学生学习兴趣为目的,培养学生学习数学的积极性,养成良好的学习习惯和思维品质,进而进一步提高课堂教学效率,起到积极作用,收到较好的效果。既减轻了学生的课业负担,又提高了教学质量。

学生有了想学、想飞的愿望,还得掌握好起步认路的基础。至此,音乐教学中每一堂课的认真对待就成了对一个有责任信的音乐老师的起码要求。任何把枯燥“do、re、mi”变成有生命、有欢乐、有稚趣的小精灵,便成了对音乐教师基本功的更高层要求。一堂理想的音乐课除了能把无声的音符变的可听可视,还得给它注如许多生动的情节。让每个40分钟都仿佛是一集(和主要教学内容相关的)美丽的动画片,令小朋友们看了这集还想看下集,上了这堂课还想学下课。

学生表现欲的有效激励

一个音乐教师看到学生对音乐艺术的喜爱是愉快的,有一天能听到学生用音乐传来真情回报更是幸福的。为了那一天,我们应该在今天的音乐教育中加强对学生表现欲的激励和表达能力的培养。

以前的音乐课堂被称为“唱歌”课,严格的说这太不够了。音乐课除了乐理知识的教学和有计划的教学一些歌曲外,对学生进行表现欲望的培养和声乐、器乐、舞蹈等表达技能以及创作意识的训练更是十分重要的。我认识一位教音乐的同行,她习惯于把自己的音乐课称为艺术活动课,她的课中除了常用大小乐器外,还使用各种音

像教学设施。她常带一些演出化妆品入课堂。当堂给自己和一些学生化了妆演练一些小巧的节目。我注意到被她选中的学生大多像过年或生日一般常会连续开心自豪好几天。成功的尝试和美的感染令她的学生登台演出十分向往积极。且效果颇佳。由此看来,一个优秀的音乐教师确实比一个只能教语文教学的老师能干得多。但愿,现在的教育评估方法能给予足够的肯定。这是“素质教育”一词具有实际意义的前提,不准音乐学科如此,其他体育、美术等学科亦然,学生读谱视唱能力的训练。

音乐来源于生活。如何联系教材内容帮助学生,就成了音乐教学这以后的任务了。现今一般大中小学校音乐学科的教学状况都不很好。许多人步入工作单位后都不能识谱。回忆起来,大都说老师并没有教他们,这是过去一个时期教育工作的漏洞,但如果现在还不

去引起重视,新世纪对我们的批评就会尖锐得多了。

教学中教师只要认真对待,并且有方法的对学生进行培养教导,一般小学四年级以上就能逐渐认识简谱,独立试唱一些新歌曲。请相信,我们给予孩子们的每一分精心哺育他们都将用最新最美的颂歌唱满二十一世纪爱的天空。