2019人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》说课课件
人教版五年级数学上册《平行四边形面积》公开课PPT
4米 6米
6m 4m 24㎡ 2 6m 4m 24㎡ 2
平行四边形的面积计算
高
底长
平行四边形
宽
变成了
长方形
1.平行四边形的底 和长方形的 长相等. 2.平行四边形的高 和长方形的 宽相等.
因 为: 长 方 形 的 面 积 = 长 × 宽 所以:平行四边形的面积就= 底 × 高
S a 用 表示平行四边形的面积，用 表示
h 平行四边形的底,用 表示平行四边形的
高。那么平行四边形的面积公式就可以 写成：
S=a ×h
=a ·h =a h
例：公园里有两个平行四边形花 坛，它们的面积各是多少？
温馨提示： 计算面积时， 要先写字母公式， 再写算式噢！
8m
4m
14m
6m
S=ah=6×4=24 ( m2 ) S=ah=14×8=112 (m2)
选择合适的条件计算面积
5cm 6cm
4cm
4.8cm
判断，并说明理由
(1)、两个平行四边形的高相等， 它们的面积就相等。 ( × )
(2)、平行四边形底越长，它的面积就越大。(×)这节课你有什么收获？
谢谢大家！
平行四边形的面积(说课课件)(共28张PPT)人教版五年级数学上册
一个平行四边形可以割成一个_直___角___三___角___形___和一个_直___角___梯___形__ 通过平移，可拼成一个 __长___方___形______。
一个平行四边形可以割成两个_直___角___梯___形_________ 通过平移，可拼成一个 __长___方___形______。
底（m）
70
0.9
3
高（m）
15
0.4
2.7
面积（m²） 10503.6
21.5 9.8 210.7
62 2.6 161.2
平行四边形的高 = 面积÷底
平行四边形的底 = 面积÷高
A
A. 图形A的面积大 B. 图形B的面积大 C. 一样大
教学设计
教
1.计算公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作上进行的，
学
所以让学生独立思考、自主操作、合作交流，切忌老师包办代替。
对
象
分
析
2.部分学生提前学，知道了公式，容易不参与活动，所以老师应设计学 生活动，激起学生们参与课堂的积极性。
教学设计
教学设计
教学设计
教学方法
利用知识迁移及数、 剪、移、拼的实际操 作来分解教学难点， 引导学生理解平行四 边形与长方形的等积 转化；
B
哪个面 积大？
随堂练习讲解
1.一个停车位是平行四边形，它的底长是5m，高是2.5m， 它的面积是多少？ 平行四边形面积 = 底 × 高
5×2.5= 12.5（m²）
答：它的面积是12.5 m² 。
随堂练习讲解
2.如何计算下图的图形面积？
3cm
2.4cm
2cm
底是2cm ，高是2.4cm 底是3cm ，高是1.6cm
五级上册数学《平行四边形的面积》(共21张PPT)
长方形的面积 = 长 × 宽
× 平行四边形的面积 = 底
高
× 平行四边形的面积 =底 高
S=a×h
S = a ·h
S =ah
讨论：平行四边形有多少条高？ 沿任意一条高剪开，然后将右 半部分向左或将左半部分 向右平移都能得到一 个长方形吗？
比较下列平行四边形的面积
高 底 等底等高的平行四边形面积相等。
学过的几何图形有哪些？
长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
1厘米
哪个图形的面积大？
15个1平方厘米
15个1平方厘米
5×3=15 （平方厘米）
？
原
来
平 行 四
（ 长 方 形
边的
形宽
的）
高
原来平行四边形的底
（长方形的长）
原来平行四边形的底
原
来
平 行 四
（ 长 方 形
边的
形宽
的）
高
（长方形的长）
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12、人乱于心，不宽余请。2021/8/222021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年8月22日 星期日 2021/8/222021/8/222021/8/22
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/8/222021/8/22Sunday, August 22, 2021
Hale Waihona Puke •10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 10:00:37 AM
人教版五年级上册数学平行四边形面积(说课稿)
《平行四边形的面积》说课稿各位评委、老师，大家下午好。
今天我要说课的内容是《平行四边形的面积》，下面我将从五个方面阐述我对本节说课的理解与设计。
一、教学背景（一）教材分析《平行四边形的面积》是人教版五年级上册第六单元第一课时的内容。
几何知识的初步认识在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序贯穿始终的。
平行四边形面积的计算，是在学生已掌握了长方形、正方形的面积的计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形的基础上进行教学的。
本节课是长方形面积计算公式的延伸也是后面学习三角形面积以及梯形面积计算的依据，因此这节课的内容在整个教材体系中起到承前启后的作用，也是整个单元学习的重点。
（二）学情分析五年级的学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形、正方形面积的计算方法，已经具备了一定的迁移归纳能力，再加上这个年龄特点的学生好奇心、求知欲强，喜欢动手操作，对待事物有自己的见解，这些都为本节课的学习奠定了良好的知识与能力基础。
但他们自制力还比较欠缺，课堂精神容易分散，空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。
因此本节课的学习结合学生的实际特点，让学生充分利用好已有知识，参与动手操作，更好的理解平行四方形面积的计算。
二、教学任务（一）教学目标基于以上教材分析结合学生实际情况，确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：掌握平行四边形面积计算公式以及应用所学知识解决实际问题（2）过程与方法目标：通过自主探索活动，发展学生的空间观念，渗透转化的思想，培养学生的分析、综合和动手解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过活动，激发学生学习的兴趣，培养学生探索的精神和合作意识。
（二）教学重点与难点教学重点：探究并掌握平行四边形面积的计算公式。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化思想。
三、教学过程为了更好的突出重点，突破难点，达到本节课所预设的教学目标，我设定了如下的教学过程：（一）创设情境兴趣是最好的老师，因此，在课的开始，我设计了这样一个情境“同学们，校园里有两个草坪，你能比较出他们的大小吗？”（让学生猜一猜）学生自然会联想到是计算两个图形的面积，但是也产生了认知冲突，平行四边形的面积不会求，从而导入新课。
人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》说课稿(汇报课)
人教版五年级数学上册《平行四边形的面积》说课稿(汇报课)一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
教材通过引入实际情境，引导学生探究平行四边形的面积计算公式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念和性质，具备了一定的观察和操作能力。
然而，对于平行四边形的面积计算，学生可能存在一定的困难，需要通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于平行四边形的面积计算公式的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、直观演示法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，增强学生的直观感知和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示平行四边形的实际情境，引导学生思考平行四边形的面积概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，通过剪切、拼接等方法，探究平行四边形的面积计算方法。
3.讲解：教师引导学生总结平行四边形的面积计算公式，并进行解释和讲解。
4.练习：学生进行课堂练习，运用平行四边形的面积计算方法解决实际问题。
5.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，进行总结和归纳。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示、公式等形式，展示平行四边形的面积计算方法和步骤。
五年级上册数学人教版第六单元《平行四边形的面积》说课课件
6cm
证明：底乘高（对）
活动二：剪拼转化
高
高
底
底
高 底
割补法
ห้องสมุดไป่ตู้
长方形面积 = 长 × 宽
高
平行四边形面积= 底 × 高
底
S=ah
运用新知，发展思维 第一关：一题多变，循序渐进
4cm 3cm
6cm ？cm
四、教学过程设计
运用新知，发展思维 第二关：平行线之间的平行四边形
同底等高的平行四边形面积相等
1.理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的 面积。 2.通过操作、观察、比较等活动，经历平行四边形面积公式推导 的过程，渗透转化思想，发展空间观念。 3.感受数学与生活的密切联系，结合所学知识解决日常生活中的 实际问题。
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并会计算。 教学难点：利用转化思想，推导平行四边形的面积公式。
S = ah
4cm 3cm
四、教学过程设计
运用新知，发展思维
第三关：长方形拉成平行四边形
5cm
4cm
6cm
高变小，底不变 面积变小，周长不变
四、教学过程设计
总结归纳，形成经验 问题6：你有什么收获？
4cm 6cm
四、板书设计
平行四边形的面积
割补法 转
长方形的面积 = 长 × 宽 推
化
理
平行四边形的面积 = 底 × 高
三、教学过程设计
温故知新，提出猜想 问题1：长方形的面积如何计算？
5cm
6cm
问题2：将长方形拉成平行四边形，猜一猜它现在的面积？
5cm
4cm
6cm
猜想：①邻边×邻边
②底×高
人教版数学五上《平行四边形的面积》说课稿
人教版数学五上《平行四边形的面积》说课稿一. 教材分析《平行四边形的面积》是人教版数学五年级上册的教学内容。
这部分教材主要让学生掌握平行四边形的面积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
在教材中，学生已经学习了长方形的面积计算，为本节课的学习奠定了基础。
通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的特征，掌握平行四边形面积的计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们对长方形的面积计算已经有了一定的了解。
但是，学生在学习平行四边形面积计算时，可能会对平行四边形的特征和面积计算公式的推导过程产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的特征，掌握平行四边形面积的计算方法，能够运用平行四边形面积公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行四边形的特征，掌握平行四边形面积的计算方法。
2.教学难点：学生对平行四边形面积公式的推导过程的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习长方形的面积计算，引导学生发现平行四边形与长方形的异同，引出平行四边形的面积计算。
2.自主探究：学生通过观察、操作、思考，尝试推导平行四边形的面积计算公式。
3.小组交流：学生分小组进行讨论，分享自己的推导过程，互相学习，共同进步。
人教版五年级数学上册平行四边形的面积(说课课件) (2)
4m
4m
6m
S=ab =6×4 =24m2
6m
怎样求平行四边形的面积呢？
第三个环节：引导学生个环节：分层运用新知，逐步理解内化
（1）例题
平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？
S=ah =4×6 =24㎡
6m
根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”作为标准， 确定如下教学目标：
（4）教学重点、难点：
教法：我主要运用“自主探究，合作交流”的教学方法。
通过课件演示和实践操作，激发参与积极性。采用情境 教学法和引导探究法在丰富多彩的数学活动中为学生创 造思维空间。
学法：鼓励学生观察，猜想，发现，总结。运用动手
答：平行四边形花坛的面积是24m2。
（2）巩固练习
1.计算下面图形的面积。
3cm 4cm
4cm 2.8cm
5cm
第六个环节：课堂小结，巩固新知
小结：通过这节课的学习，说一说你对平行四边形又有
了什么新的了解？
平行四边形的面积 长方形的面积 = 长 × 宽
平行四边形的面积 = 底 × 高
人教版五年级上册
——《平行四边形的面积》说课
（1）教学内容：
“平行四边形的面积”是本册书第六单元“多边形的 面积的计算”第一课时的内容。前面学过了长方形和正方 形的面积计算，平行四边形和三角形的特征及底和高的概 念，几何图形的认识贯穿在整个小学数学教学中，并且是 按照从易到难的顺序呈现的。所以，要使学生理解掌握好 平行四边形面积公式，必须以长方形的面积和平行四边形 的底和高为基础，而且这部分知识的学习运用会为学生学 习后面的三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。
五年级数学《平行四边形的面积》说课稿
五年级数学《平行四边形的面积》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容是五年级数学上册中关于《平行四边形的面积》的计算。
平行四边形的面积计算是几何学中的重要知识点，它不仅是对之前所学的长方形、正方形面积计算的延伸，也是后续学习三角形、梯形等面积计算的基础。
通过本节课的学习，学生将进一步理解面积的概念，掌握平行四边形面积的计算方法，培养学生的空间观念和几何直觉。
重点难点：-重点：平行四边形面积的计算公式及其应用。
-难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，以及将公式灵活应用于实际问题中。
-原因：学生初次接触平行四边形面积的计算，需要实现从具体到抽象的思维转换，同时公式的推导涉及到图形的割补和转化，对学生的空间想象能力要求较高。
2. 说学情学生分析五年级学生处于小学高年级阶段，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力正在逐步发展，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
在知识基础方面，学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算方法，具备一定的面积概念。
但在学习习惯上，部分学生可能存在注意力易分散、抽象概念理解较慢的情况。
学习困难预测：-难以直观理解平行四边形面积与长方形面积的关系。
-应用公式时容易混淆底和高的对应关系。
-解决策略：利用多媒体演示平行四边形的割补过程，增强直观感受；通过小组合作，让学生动手操作，加深理解；设计层次分明的练习题，逐步巩固。
目标设定：-知识目标：掌握平行四边形面积的计算公式，并能准确计算给定平行四边形的面积。
-能力目标：通过探索活动，发展学生的空间观念和逻辑推理能力。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的精神。
目标达成：通过直观演示和动手操作，帮助学生理解平行四边形面积公式的由来，通过分层练习，使学生逐步掌握计算方法，并通过小组讨论和分享，提升学生的合作意识和表达能力，从而实现知识、能力和情感目标的统一。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：平行四边形面积公式的应用。
-难点：理解公式推导过程，特别是平行四边形到长方形的转化。
人教新课标五年级数学《平行四边形的面积》说课课件共22页
4、演示等底等高的平行四边形面积相等。
评价方案
1、通过数方格检测目标1，达标率95%。
2、通过动手操作、课件演示来检测目标2，达标率90%。
3、通过评价样题检测目标2和3，达标率90%
Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
11 2 3 4 5 5 23 6 7 8 9 67
4 10 11 12 13 14 8
Evaluation only.
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形的面C积op。yright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.摘录、分解
摘录：“利利用用方方格格纸纸 和或 割割 补补 、等 拼方 摆法 等， 方探 法索 ，并探掌索握并掌握 平在学生行《已多四经边形学的习面并积掌》公 计握这式 算了一” 公平单行式元。四，会边《计形平算的行平特四行征边以四形及边的形长面的方积面》 分积是形解的。学：面习“积《三利计角用算形”。的可而面分 平积解 行》为 四、“ 边《使 形梯用 的形、 面的应 积面用 是积、 新》运的的用内基、容础，。
王口小学 王顺智
教学目标
1、学生使用方格纸，通过数方格的方法初步 了解平行四边形的面积与底和高的关系。
eated 转四wi化边th2成形、A长 之s学p方 间o生s形 的e动.， 关S手lEi研系操dve究，a作sl拼观uf，oa成看rt运i.o的课N用nE长件o割Tn方演补l3y形示..法5和，C把l原 领i平e来 会n行t的 平P四r平 行边of行 四i形le 5.2.0 边形C的o面py积ri计gh算t 2公0式04。-2011 Aspose Pty Ltd.
人教新课标(-学年)五年级数学上册《平行四边形的面积》说课课件
六、说教学过程
（三）强化新知、巩固理解
（四）反思收获、回顾提升
七、说板书设计
平行四边形的面积
长方形面积= 长×宽 平行四边形面积= 底×高
S =ah
一、说教材 二、说学情分析 三、说教学目标 四、说重难点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书设计
一、说教材
这节课的内容是在初步掌握长方形的面积计算及平行四边的基本 特征的基础上进行教学的。平行四边的面积是以长方形的面积计 算为基础的，把平行四边转化为长方形来计算面积。通过操作、 观察、比较、使学生理解，并在此基础上掌握平行四边的面积的 计算公式，并能正确计算平行四边的面积。同时为以后学习三角 形、梯形、组合图形的面积计算打下基础。
二、说学情分析
在此之前学生已学习长方形的面积计算方法和平行四边形的特征， 学生有一定的空间思维能力，但是不强，在把平行四边形转换为 长方形时会有难度。
三、说教学目标
知识与技能：
（1）掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
过程与方法：
（2）通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认 识转化的思考方法在研究平行四边时的应用，培养学生的分析、综合、抽象 和运用转化的方法解决实际问题的能力。
1、知识迁移，合理猜想
求平行四边形的面 积是不是能转化成长 方形再来计算？
六、说教学过程
（二）实验操作、探究验证
2、合作转化，验证猜想
（1）学生小组活动，讨论汇报 （2）课件演示
六、说教学过程
（二）实验操作、探究验证
3、归纳总结，推导概括
长方形的面积＝长 × 宽
平行四边形的面积＝底 × 高
‖ ‖ ‖
五、说教法、学法
人教版五年级数学上册平行四边形的面积说课课件(共18张PPT)
平行四边形的面积
一、教材分析：
《平行四边形的面积》是人教版五年级上册第六 单元的内容。它是在学生已经学习并掌握了长方形、 正方形面积公式、理解平行四边形特征的基础上进 行教学的。也是进一步学习三角形、梯形面积公式 奠定基础的重要部分。
二、
三、学情分析：
根据现阶段学生年龄心理特征，知识储备等因素来说学情。虽 然学生已经掌握了平行四边形的特征，以及长方形面积公式的计 算方法。但仍然会有一部分学生对以前所学知识掌握的不透彻， 再加上五年级学生空间想象力还不够丰富，这就对平行四边形面 积公式的推导造成了一定的困难。因此本节课就是要让学生充分 利用好已有的知识，通过动手操作、观察，调动他们多种感官全 面参与新知的发展和形成过程。
分组动手拼一拼，并且思考以下问题
（1）平行四边形转化成长方形后，两种图形的面积有什么变化？
（2）转化成的长方形的长和宽与原平行四边形的底和高有什么关系？
原 来长 平方 行形 四的 边宽 形 的 高
)
(
原来平行四边形的底
（长方形的长）
用字母表示为：
巩固练习： 1、到底哪块地大呢？
4米
4米
6米
面积=长×宽 =6×4 =24（平方米）
6米
面积=底×高 =6×4 =24（平方米）
答:两块地一样大。Fra bibliotek、你能算出这块
菜地的面积吗？
10m
20m
30m
注意：面积公式当中的底和高 必须是相对应的一组。
六、课堂总结：
1、平行四边形的面积是由长方形 的面积推导出来的。
2、等底等高的平行四边形的面积 相等。
七、板书设计：
平行四边形的面积
用字母表示为：
人教版数学五年级上册《平行四边形的面积》说课稿(1)
人教版数学五年级上册《平行四边形的面积》说课稿(1)一. 教材分析人教版数学五年级上册《平行四边形的面积》这一章节，是在学生已经掌握了四边形的定义和性质的基础上进行教学的。
通过这一章节的学习，使学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形的面积计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认知也有了一定的基础。
但是，学生在学习过程中可能对于平行四边形的面积计算方法的推导过程存在理解上的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过动手操作和思考，理解并掌握平行四边形的面积计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形的面积计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在探究过程中体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的面积概念，平行四边形的面积计算方法。
2.教学难点：平行四边形的面积计算方法的推导过程，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主探究、合作交流”的教学方法，让学生在动手操作和思考中学习，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解平行四边形的面积概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习四边形的定义和性质，引出平行四边形的面积概念。
2.自主探究：让学生通过剪切、拼组等操作，探究平行四边形的面积计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的探究成果，总结平行四边形的面积计算方法。
4.教师讲解：对学生的探究成果进行点评，并进行详细的讲解，让学生理解并掌握平行四边形的面积计算方法。
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结论：
通过割补的方法，我们可清楚地看 到，任何一个 平行四边形 都可以转化 为 长方形 ，而且长方形的 长 和 宽 恰 好等于平行四边形的 底 和 高 。
所以，
平行四边形的面积＝ 底×高 S＝ a × h 还可以写成：S＝a· h 或 S＝ah
等底等高的平行四边形的面积相等。
(1)已知平行四边形的底是1.2米,高是0.8米, 求面积的算式是1.2 ×0.8 . (√ ) (2)平行四边形的底是20米,高是16米, 面积 是320米 . ( × ) (3)一个平行四边形的底是5分米,高是0.5厘 米, 它的面积是2.5平方厘米. ( × ) (4) 平行四边形的底和高分别与长方形的长 和宽相等,它们的面积一定相等.( √ )
请同学们用手势判断“对”或 “错”.
A B
A
计算
1、 一块平行四边形钢板（如下图）， 它的面积是多少？（得数保留整数）
4.8米
计算
2、算出下面每个平行四边形的面积。
3.6分米
4厘米
计算
3、有一块地近似平行四边形，底是43米，高 是20.1米。这块地的面积约是多少平方米？ （得数保留整数）源自43米铺垫返回
1 1
2
3
4
2 3 6 7 8 9 4 10 11 12 13 14 8
5 5 6 7
这个平行四边形占了 18 格. 若每格是一平方厘米,则它 的面积是 18平方厘米 .
(不满一格的,按半格计算)
长方形的面积 是 18平方厘米 .
高
底
宽 高
底 宽 长高 长 底 宽 长 长方形面积 ＝ 长 × 宽 高 底 底 高 平行四边形面积