我国实行九年义务教育制度 教学设计(二)
小学语文教师专业知识考试题(含答案)
小学语文教师专业知识考试题（含答案）第一篇：小学语文教师专业知识考试题(含答案)小学语文教师专业知识考试题（含答案）一、填空1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。
（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。
2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。
4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。
5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。
6、第一学段，学会汉语拼音。
能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。
7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。
8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。
认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。
10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。
11、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。
12、新课程评价要改变过分强调（评价的赠别）和选拔的功能。
二、选择（每小题4分，共20分）1、词的分类有（B）A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有（B）的能力。
A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（C）的过程中进行。
A、以教师为主体B、以学生为主体 C、师生平等对话三、判断（每小题2分，共10分）1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。
（√）2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
（√）4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。
我国实行九年义务教育守则教学设计(二)_八年级政治教案.doc
教授新课二、我国实行九年义务教育制度（板书）1、我国普及九年义务教育（板书）师：请大家先阅读一下本框前面的楷体字，了解一下九年义务教育的原因和意义。
师：既然我们能实行九年义务教育了，那现在就请问：什么叫义务教育？（1）义务教育（板书）生：义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
师：正确，义务教育中的义务是指用法律形式规定的国家、社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵行并应尽的义务，无论哪一方，都要履行这种义务，否则，就受到法律的处罚；教育是专指学校教育，要在学校内接受正规的教育。
问：通常是几年？哪两部分？生：九年，包括小学六年和初中三年，共九年。
师：对，所以又称九年义务教育。
我们现在正是接受这种教育履行这种义务。
师：在我国，教育不但有义务教育，还有其他的教育，如高中阶段教育，高等教育，职业教育，义务教育作为其中一种，它又有什么特征呢？（2）义务教育的特征（板书）生：义务教育具有国家强制性、普遍性、免费性等特征。
师：强制性：由于法律已规定义务教育，履行义务教育已成为一种义务，因此，具有强制性；普遍性：无论是对人对地方还是对学校，都必须接受国家的管理和监督，它包括三方面；免费性：问：是不是免收一切费用？那为什么我们现在入学还要交一定的钱？（学生回答后）师：不是免收一切费用，每学期还要交一定杂费，但必须按国家标准收取，不准乱收费。
2、普及义务教育的法律保障（板书）师：阅读楷体字，了解一下我国现在义务教育状况，并回答：面对这些状况的对策？（1）义务教育法（板书）师：为了保障义务教育顺利实行，国家于1986年4月12日，由全国人大通过颁布了《中华人民共和国义务教育法》，这确保了义务教育的顺利实行。
问：这部法律的意义？学生回答后要求阅读书中楷体字，了解义务教育法。
师：既然我们现在接受的是义务教育，那现在就请你们就你们的实际阅读义务教育法对义务教育的各项权利的规定。
我国实行九年义务教育制度 教学设计
我国实行九年义务教育制度教学设计引言九年义务教育是指我国从小学开始至初中毕业的基础教育阶段，是每个公民的基本权利和义务。
我国实行九年义务教育制度的目标是保证每个孩子都能够接受基本的教育并获得适当的学习能力。
为了实现这一目标，教学设计在九年义务教育中起着关键作用。
本文将介绍我国实行九年义务教育制度的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式。
教学目标九年义务教育的教学目标是培养学生的基本素质和能力，包括以下几个方面：1.具备扎实的语言文字表达能力，包括听、说、读、写。
2.掌握基本的数理知识和科学常识，培养科学探究能力。
3.培养良好的品德修养和价值观念。
4.培养协作合作和创新能力。
5.培养身心健康和积极向上的心理素质。
教学内容九年义务教育的教学内容主要包括语文、数学、外语、科学、体育、艺术、历史、地理等方面的知识和技能。
教学内容应根据学生的年龄特点和实际情况进行有机整合，注重知识与能力的培养。
在语文教学方面，教学内容可以包括阅读、写作、口语表达等方面的能力培养。
数学教学内容可以包括整数、分数、代数、几何等基本概念和运算能力。
外语教学内容可以包括基本词汇、语法和听说读写等方面的技能。
科学教学内容可以包括自然界的基本现象和科学探究的方法。
体育、艺术、历史和地理等方面的教学内容可以培养学生的审美能力、历史意识和地理观念等。
教学方法九年义务教育的教学方法应注重学生的主体地位，倡导多元化的教学方式和任务型教学。
教师应根据学生的实际情况和发展需要，采用合适的教学方法，包括：1.问题导入法：通过提出问题激发学生的思考和兴趣，引导他们主动学习。
2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养协作合作能力。
3.情景模拟法：通过模拟真实情景，让学生在实践中学习，培养实际操作能力。
4.创新实践法：鼓励学生进行创新实践，培养学生的创新能力和问题解决能力。
5.多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
6.评价反馈法：及时给予学生评价和反馈，促进学生的成长和发展。
我国实行九年义务教育制度教学设计
标题：体育教学设计，提高学生身体素质的兴趣与能力一、教学目标：1.了解我国九年义务教育制度及其重要性；2.理解体育教育在提高学生身体素质方面的重要作用；3.培养学生对体育运动的兴趣与参与意识；4.提高学生的体育技能和协作能力。
二、教学内容及重点：1.教学内容：九年义务教育制度、体育教育的意义、体育运动及技能训练；2.重点：培养学生的体育兴趣，提高学生的体育素质。
三、教学方法：1.教师讲授结合案例分析法：通过讲解我国九年义务教育制度的历史背景、目标、重要性和意义，引导学生了解义务教育的基本概念、政策和现状。
2.讨论与合作学习法：引导学生分组进行讨论，讨论体育教育在提高学生身体素质方面的作用，鼓励学生提出自己的见解，并搜集相关资料进行研究。
3.暗示与启发法：通过展示体育运动的精彩瞬间、体育健身的益处等视频和图片，激发学生对体育运动的兴趣和参与意识。
四、教学步骤：1.导入（10分钟）引导学生思考并回答问题：“你知道我国实行的九年义务教育制度吗？九年义务教育制度的目标是什么？”引入本节课的主题。
2.讲授（20分钟）讲解我国九年义务教育制度的起源、目标和重要性，通过案例分析展示义务教育在我国教育体制中的地位。
3.讨论与合作学习（30分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论体育教育对学生的身体素质提高方面有什么作用。
鼓励学生提出自己的见解，并搜集相关资料进行研究。
每个小组选派代表陈述小组的结论。
4.呈现与讨论（20分钟）给学生展示体育运动的精彩瞬间、体育健身的益处等视频和图片，引导学生讨论自己的体育运动经历，分享他们对体育运动的兴趣和理解。
5.总结与展望（10分钟）回顾本节课的教学重点，并展望下一节课的内容。
五、教学评价：1.通过小组讨论和陈述的方式，了解学生对九年义务教育制度和体育教育的理解程度。
2.观察学生在讨论和呈现过程中的积极参与程度、思维逻辑性和沟通表达能力。
3.收集学生在教学过程中的笔记、作业，评价学生对体育教育的兴趣和参与度的提高程度。
中华人民共和国义务教育法教学设计
中华人民共和国义务教育法教学设计Teaching design of compulsory education law of the people's Republic of China中华人民共和国义务教育法教学设计前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（全文）（１９８６年４月１２日第六届全国人民代表大会第四次会议通过２００６年６月２９日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订）目录第一章总则第二章学生第三章学校第四章教师第五章教育教学第六章经费保障第七章法律责任第八章附则第一章总则第一条为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。
第二条国家实行九年义务教育制度。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
第三条义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
第四条凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
第五条各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。
社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。
第六条国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
初二政治我国实行九年义务教育制度PPT教学课件
率 为 87.1%. 其 中 江 苏 丹 阳 市 小
学 入 学 率 , 继 续 保 持 100%. 实 践
入学率保持在98%以上,7—15周
岁残疾儿童接受义务教育的入
学率提高到95%. 2020/12/11
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• 材料三：1996年底,原国家教委、国家 计委和财政部三家联合颁布了《义务教 育学校收费管理暂行办法》，明确规定： 接受义务教育的学生免收学费，只缴杂 费，符合借读条件的学生缴借读费，除 此之外，未经三家联合批准或省级人民 政府批准，任何学校不得再向学生收取 任何费用。
• 2、九年制义务教育的年限是多少？ 它有哪些基本特征？
• 3、什么是义务教育？ • 4、实施义务教育仅仅是学校的事
吗？
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1、普及义务教育的原因
一是由于我国是个发展中国家，现在处于
并将长时期处于社会主义初级阶段，目前
还不具备普及高级中等教育和高等教育的
能力；
二是就教育自身发展而言，中小学教育是
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问题随想
• 《放牛娃的愿望》
• 一位记者来到美丽的大草原，巧遇一位 放牛娃。他们之间进行如下一段对话：
• 记者：孩子，你放牛是为了什么？
• 放牛娃：赚钱盖房子。
• 记者：盖房子是为了什么？
• 放牛娃：结婚生儿子。
• 记者：那你儿子将来干什么呢？
• 放牛娃：放牛啊！
• 记者：……？
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责任主体
应尽职责
制定规划，认真组织落实；
国
兴办学校，保证必备条件；
家
筹措经费，帮助贫困学生；
培养师资，提高教师待遇。
社 会
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九年义务教育全日制小学初级中学课程计划
九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案〔试行〕〔１９９３年秋季起在全国逐步试行。
〕九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案是依据?中华人民共和国义务教育法?制定的。
本课程方案遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设效劳，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。
本课程方案把坚决正确的政治方向放在第一位，以人类社会的优秀文化成果教育学生；面向全体学生，注重全面打好根底，因材施教，促进学生个性的健康开展；根据儿童、少年身心开展规律，合理安排课程，注意教学要求和课业负担适当；从我国实际出发，注意城乡和各类地区的不同特点，坚持统一性与灵活性相结合。
一、培养目标按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的根底教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到开展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定根底。
小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、老实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辩是非的能力。
具有阅读、书写、表达、计算的根本知识和根本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有根本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习惯。
初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。
具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。
初步学会生活自理，会使用简单的劳开工具，养成爱劳动的习惯。
初中阶段的目标：具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的根本观点，初步具有为人民效劳和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辩是非和自我教育的能力。
我国实行九年义务教育守则_九年级政治教案.doc
学生阅读教材，了解普遍性的含义。
3、义务教育具有免费性。
（板书）但是，在我国目前，许多地方还存在乱收费的现象。
据统计，教育乱收费问题自1995年以来连续治理已近10年，最近5年来，教育部和各地教育行政部门共组成数万个检查组，检查了47万多所小学和12万多所中学，查出中小学各种违规收费5年合计15亿元，清退10亿元；查处乱收费案件3万余件，有4600余人受到党纪政纪处分。
但由于造成乱收费的社会原因复杂、治理力度不够，其势头仍没有得到有效遏制，引起部分群众的强烈不满。
有关专家指出，目前的教育乱收费主要为三种表现形式：一是一些基层教育行政部门和中小学校受利益驱动，通过招收择校生，办特长班、补课班，乱发复习资料，以各种名目征收赞助费等，为部门和小集体牟取利益；二是一些社会部门将学校当作“唐僧肉”搭车收费，如强行订阅报纸杂志，推销保险、校服、食品和学具等；三是一些基层政府违反规定，擅自立项、超标准收费、扩大收费范围，如通过中小学校向学生征收教育费附加或教育集资，收取建校费、危改费、捐资助学款、代课教师工资、工友费、集资修路（桥）、超计划生育罚款、社会治安费、社会抚养费等。
据纪检监察机关统计，中小学校自身的乱收费，基层政府乱收费和有关部门搭车收费金额，约各占乱收费金额的一半。
近年来，有些地方的政府和部门的乱收费甚至超过总额的70％。
教育部有关人士指出，导致教育乱收费的因素很多，必须坚持综合治理。
专家指出，未来的3到5年仍是教育乱收费的易发多发期。
（二）普及义务教育的法律保障（板书）学生阅读教材，了解《义务教育法》制定、实施的必要性和重要意义。
1、义务教育法确认并保障适龄儿童、少年接受义务教育的各项权利。
（1）入学的权利（2）接受规定年限教育的权利（3）就近入学的权利（4）免交学费的权利2、义务教育法规定国家、社会、学校和家庭在实施义务教育中的责任，要求其确保适龄儿童、少年接受义务教育。
（1）国家的职责举例1：山西省启动义务教育提升工程人民网太原6月10日电：针对目前教育投入相对不足和地区发展不平衡的现状，山西省将从今年起启动义务教育水平提升工程，以改善9年制义务教育的办学条件及提高师资素质，规范学校管理和控制学生流失。
八年级政治 第十一课 公民有受教育的权利和义务教案
第十一课公民有受教育的权利和义务基本观点和知识结构本课地位上册教材侧重于国家与法律的关系讲述法律的作用，由此培养学生的法治观念；下册教材侧重于公民与法律的关系讲述有关的法律知识，以增强学生的法律意识。
而公民与法律的关系，即法律所规定的公民权利与义务的关系，因此，下册教材主要围绕公民的权利与义务来安排教学内容。
在公民的诸多权利与义务中，受教育，既是公民的重要的、基本的权利，又是公民的一项重要的、基本的义务。
从体系上看，本课是教材不可或缺的内容。
初二学生正处于接受义务教育时期，这一课的内容与学生在时间上和空间上最接近，与学生的学习活动关系最密切。
通过本课教学，能让学生增强在受教育方面的权利观念，维护自己的受教育权：能增强学生自觉履行受教育义务的观念，努力搞好现在的学习，甚至自觉地履行终身受教育的义务，为国家的建设和发展做出自己应有的贡献。
所以，本课既是对学生进行法制教育的重要方面，又是帮助学生面对受教育的实际，提高自己立志学好科学文化知识、自觉履行受教育义务的思想教育的重要内容。
知识结构本课由引言和三框内容所组成。
引言简单介绍了本课与前两课的联系，强调受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，提示本课将讲述我国法律关于保护公民的受教育权、要求公民履行受教育义务等内容，点出学习本课所要达到的提高学生维护自身受教育权的能力及自觉履行受教育义务等教育教学目标。
第一框“受教育既是公民的权利又是公民的义务”，主要讲述受教育权的含义，，我国公民受教育权的内容，如何理解受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，以及我国宪法对公民受教育权利与义务的规定。
这一框具有全课铺垫的作用。
第二框“我国实行九年义务教育制度”，主要阐述义务教育的含义、特征，我国义务教育法关于保障公民接受九年义务教育的有关规定。
这一框着重讲义务教育法的内容。
第三框“国家保障公民的受教育权利，公民要自觉履行受教育义务”，主要讲述两方面内容：其一，国家采取各种措施保障公民享有的受教育权，包括法律保障、物质保障、师资保障：其二，讲学生应当如何自觉履行受教育的义务。
九年义务教育全日制小学语文教学大纲可打印.doc
九年义务教育全日制小学语文教学大纲一、教学目的二、教学内容和要求（一）教学的总要求（二）各年段的要求1．低年级2．中年级3．高年级（三）课文（四）语文实践活动三、教学中应该注意的几个问题四、教学评估五、教学设备附录：古诗词背诵推荐篇目语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
一、教学目的小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
二、教学内容和要求（一）教学的总要求1．学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2．认识常用汉字3000个左右。
学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。
3．学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。
能独立识字。
4．用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
5．对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
我国实行九年义务教育制度 教学设计(二)
我国实行九年义务教育制度教学设计（二）一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 了解我国实行九年义务教育制度的背景和目的； 2. 掌握九年义务教育的基本内容和课程设置； 3. 理解九年义务教育的意义和作用。
二、教学内容1. 我国实行九年义务教育制度的背景和目的1.1 背景在我国改革开放以前，农村地区的教育资源严重不足，农村孩子上学的机会较少，教育水平普遍较低。
为了解决这个问题，我国在1986年开始实行了九年义务教育制度。
1.2 目的九年义务教育的目的是让每个孩子都能够接受到基本的教育，提高整个国家的教育水平，促进社会的发展和进步。
2. 九年义务教育的基本内容和课程设置2.1 基本内容九年义务教育的基本内容包括小学和初中两个阶段的教育。
小学阶段为六年制，初中阶段为三年制。
2.2 课程设置九年义务教育的课程设置包括语文、数学、英语、科学、体育、音乐等基础学科，同时还包括品德与法律、思想品德与社会实践、劳动与技术、艺术与美育等综合实践性课程。
3. 九年义务教育的意义和作用3.1 意义九年义务教育的实施，有利于提高广大农村地区孩子的受教育机会，并促进农村教育水平的提高。
此外，九年义务教育也有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平。
3.2 作用九年义务教育的实施，对于培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的作用。
通过九年义务教育，每个孩子都能够接受到基本的知识和技能培养，为其未来的发展奠定坚实的基础。
三、教学方法本课程将采用多媒体辅助教学的方法，通过展示相关的图片、视频和资料，让学生更加直观地了解九年义务教育制度的实施情况和相关数据。
同时，还将结合小组讨论和问答环节，激发学生的主动性和参与性，加深他们对九年义务教育的理解和认识。
四、教学过程第一步：导入新课1.引入九年义务教育制度的背景和目的，提问学生对九年义务教育的了解程度，并与学生一起讨论。
第二步：展示九年义务教育的基本内容和课程设置1.使用多媒体展示九年义务教育的基本内容和课程设置，包括小学和初中的学制，以及各阶段的课程设置。
高中思想政治教师资格考试学科知识与教学能力2024年下半年试题与参考答案
2024年下半年教师资格考试高中思想政治学科知识与教学能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、爱国主义是中华民族精神的核心，是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史发展的巨大力量，也是各族人民共同的精神支柱。
下列体现爱国主义的是（）。
A. 敬业乐群，公而忘私B. 勤劳勇敢，自强不息C. 团结统一，爱好和平D. 热爱祖国，矢志不渝答案：D解析：爱国主义体现了人们对祖国的深厚感情，揭示了个人与祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。
爱国主义是调节个人与祖国之间关系的道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心。
本题要求选出体现爱国主义精神的选项。
选项A，敬业乐群，公而忘私主要体现的是职业道德中的爱岗敬业和奉献社会，没有直接体现爱国主义，故排除。
选项B，勤劳勇敢，自强不息是中华民族的民族性格和民族精神的重要内容，但并非直接体现爱国主义，故不选。
选项C，团结统一，爱好和平是中华民族精神的重要内涵，但同样没有直接体现爱国主义的核心思想，故不符合题意。
选项D，热爱祖国，矢志不渝正是爱国主义精神的直接体现，即对自己祖国的深厚感情和坚定信念，故当选。
2、在马克思主义中国化的进程中，第一次历史性飞跃的理论成果是（）。
A. 毛泽东思想B. 邓小平理论C. “三个代表”重要思想D. 习近平新时代中国特色社会主义思想答案：A解析：本题考查马克思主义中国化的理论成果。
选项A，毛泽东思想是马克思列宁主义基本原理和中国革命具体实际相结合的产物，是中国共产党人集体智慧的结晶。
是由毛泽东倡导并在二十世纪中国革命中大范围实践的一种政治、军事、发展理论，一般认为其为马列主义在中国的发展。
中国共产党认可毛泽东思想是其取得新民主主义革命、抗日战争、国共内战胜利、建立中华人民共和国的重要理论。
因此，毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果，故A符合题意。
义务教育课程方案文档2篇
义务教育课程方案文档义务教育课程方案文档精选2篇（一）义务教育课程方案一、方案背景随着社会的开展和进步，义务教育课程的内容和形式需适应新时代的要求。
现行的义务教育课程方案存在一些问题和缺乏，如课程内容过于单一、缺乏创新性和理论性，学科之间缺乏联络等。
因此，我们需要制定出一套合适当前社会开展需求的义务教育课程方案，以进步学生的综合素质和创新才能。
二、制定原那么1. 确保根底学科的全面开展。
根底学科是学生综合素质的根底，必须保证学生在语文、数学、英语等学科上具有扎实的根底。
2. 强调综合素质教育。
除根底学科外，还应注重培养学生的综合素质，包括思维才能、创新才能、沟通才能、团队合作才能等。
3. 关注学生个性开展。
课程方案应根据学生的兴趣和特长，提供多样化的选修课程，鼓励学生开展自己的特长和个性。
4. 加强学科之间的联络。
课程方案应尽可能地加强各学科之间的联络，促进学科之间的互相浸透，进步学生的综合才能。
三、重点内容1. 根底学科〔1〕语文：加强对语文根底知识的学习，注重培养学生的文学素养和语言表达才能。
〔2〕数学：加强对数学根底知识的学习，注重培养学生的逻辑思维才能和问题解决才能。
〔3〕英语：注重进步学生的听说读写才能，培养学生的跨文化交流才能。
2. 综合素质教育〔1〕思维才能：加强学生的逻辑思维才能、创造性思维才能和问题解决才能。
〔2〕创新才能：鼓励学生进展创新理论，培养学生的创新意识、创造力和理论才能。
〔3〕沟通才能：注重培养学生的口头和书面表达才能，进步学生的沟通和交流才能。
〔4〕团队合作才能：通过小组活动等方式，培养学生的团队合作精神和协作才能。
3. 选修课程根据学生的兴趣和特长，设立一定数量的选修课程，如音乐、美术、体育、科学实验等，让学生有更多的选择和开展空间。
四、施行措施1. 老师培训：加强老师的培训，进步老师的教学程度和才能，以适应新的课程内容和教学方法。
2. 课程资建立：完善教材和教学资的开发，提供丰富多样的教学材料和资，以支持老师的教学工作。
我国实行九年义务教育制度 教学设计(一)
我国实行九年义务教育制度教学设计（一）一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.了解我国实行九年义务教育制度的背景和意义；2.理解九年义务教育制度的基本内容和主要特点；3.掌握九年义务教育制度对学生和教育的影响；4.提升学生对义务教育制度的认识和意识。
二、教学内容1.九年义务教育制度的起源和发展–中国教育制度改革的历史背景–我国九年义务教育制度的形成和发展过程2.九年义务教育制度的基本内容–学制和学校类型–课程设置和教材选用–教师队伍建设和师资培养–教育经费投入和管理3.九年义务教育制度的主要特点–全面普及和免费教育的原则–扩大教育资源的投入和分配–平衡城乡教育发展的重要举措4.九年义务教育制度对学生和教育的影响–提升国民素质和人力资源优化–减轻家庭负担和促进社会公平–推动教育公平和教育发展的动力三、教学过程1.导入（5分钟）–引入九年义务教育制度的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解九年义务教育制度的起源和发展（15分钟）–介绍中国教育制度改革的历史背景，引导学生了解九年义务教育制度的形成和发展过程。
3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，让他们就九年义务教育制度的基本内容和主要特点展开讨论，并记录下自己的观点和问题。
4.小组展示（10分钟）–随机选取一些小组进行展示，让学生互相学习和交流。
5.深入讲解九年义务教育制度的主要特点（20分钟）–对学生提出的问题进行解答，并详细介绍九年义务教育制度的主要特点。
6.探究九年义务教育制度对学生和教育的影响（15分钟）–引导学生思考九年义务教育制度对学生和教育的积极影响，并让他们分享自己的观点和体会。
7.总结和拓展（10分钟）–总结本次教学的关键信息，梳理九年义务教育制度的核心要点，并提出相关拓展和深入研究的问题。
四、教学评价1.学生小组讨论记录（10分）2.学生小组展示表现（10分）3.学生在探究环节的表现和参与度（10分）4.学生对九年义务教育制度的理解和意识（10分）五、教学资源•课件：九年义务教育制度的起源和发展•练习题：九年义务教育制度的基本内容和主要特点•参考资料：《九年义务教育制度实施条例》六、延伸阅读•《中国教育制度改革史》•《九年义务教育制度与教育公平》•《九年义务教育制度下的教育资源均衡分配研究》以上是我们针对《我国实行九年义务教育制度》的教学设计，通过本次教学，希望能够让学生更深入地了解九年义务教育制度的背景和意义，掌握其基本内容和主要特点，并能够分析它对学生和教育的影响。
我国实行九年义务教育制度 重难点分析_八年级政治教案
我国实行九年义务教育制度重难点分析_八年级政治教案我国实行九年义务教育制度重难点分析一、国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教育1．这是本课的重点因为：①在思想政治课课程标准上要求理解这个观点。
②中学生学习国家、社会、学校和家庭在实施义务教育中的责任，在他们没有很好履行责任，使自己受教育的权利受到侵害时，可以寻求法律给予保护。
这对学生真正享受到义务教育的权利非常重要。
2．学习此观点应把握以下几点①国家的责任是从整体上制定计划，保证学校办学的物质条件，筹措经费和提高教师素质和待遇。
学习这部分时要结合全国的情况和学校所在地的具体情况进行。
②社会的责任主要是维护和帮助执行义务教育，具体就是捐资助学；拒招童工，为保证儿童和少年上学提供条件；尊师重教，为教师更好的工作创造条件；维护学校的教学秩序和场地设施。
这部分要联系整个社会助教的一些活动来加深理解。
③学校责任主要是保证适龄儿童和少年入学的健康成长，具体是学校要积极组织适龄儿童上学，并不得随意取消学生上学的权利：学校应按照教育方针，保证学生安全、健康和全面发展。
这部分最好结合本校实际情况更好体会学校的责任。
④家庭责任主要是保证子女上学接受九年制义务教育。
这部分要结合自己家庭的实际情况体会学校对自己的责任。
这部分容易出现的问题是把这几部分内容相混淆。
二、义务教育的特征1．这是本课的难点因为：①在思想政治课课程标准上要求理解这个观点。
②从理论上讲，我国要进行精神文明建设，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，是我国的一件大事。
要完成这个任务，必须大力发展教育事业，特别是对青少年的教育，这就要对青少年进行九年制义务教育。
了解义务教育的特征，对国家、社会，家庭和少年儿童做好贯彻执行义务教育法有重要意义。
③从实际上讲，我国正处于社会主义初级阶段，国家需要一大批各方面素质比较高的劳动者，少年儿童接受教育就非常重要。
少年儿童是义务教育保护的对象，了解义务教育的特点，使少年儿童能更好地接受义务教育，用法律保护自己享受接受义务教育的权利，履行接受义务教育的义务。
我国实行九年义务教育制度教学设计一
我国实行九年义务教育制度教学设计一引言作为一个拥有全球最大教育系统的国家，中国实行了九年义务教育制度，致力于为每一个孩子供给基本的教育机会。
教学设计在九年义务教育中起到了至关紧要的作用。
本文将探讨我国实行九年义务教育制度下的教学设计，分析其紧要性和影响，并供给一些教学设计的引导原则和实施策略。
九年义务教育制度概述九年义务教育制度是中国教育体系中的基础，旨在确保每个孩子都能够接受九年的基础教育。
这个制度被广泛认为是中国教育的一项紧要成就，为提高全民素养和推动国家进展起到了紧要作用。
九年义务教育制度包括小学和中学两个阶段，学制为六年初等教育和三年中等教育。
全部在校同学都有权利接受九年义务教育，并且政府有责任供给充足的教学资源和良好的教育环境。
教学设计的紧要性教学设计是实施九年义务教育制度的关键环节之一。
好的教学设计能够提高教育质量，培育同学的综合本领，提升他们的学习爱好和积极性。
1.适应个体差异：每个同学都有本身的学习特点和本领水平。
教学设计应当考虑到这些个体差异，采纳不同的教学方法和策略，以充足每个同学的学习需求和进展潜力。
2.培育制造力和批判思维：九年义务教育的目标不仅仅是传授学问，更紧要的是培育同学的制造力和批判思维本领。
教学设计应当重视培育同学的创新意识和问题解决本领，使其具备终身学习的本领。
3.促进跨学科学习：九年义务教育应当为同学供给综合学科的学习机会，培育他们的综合素养和跨学科思维本领。
教学设计应当重视学科之间的融合和联系，帮忙同学建立学问体系和整体认知。
教学设计的引导原则在实施九年义务教育制度的教学设计中，有一些引导原则是需要遵从的。
1.同学为中心：将同学置于教学设计的核心地位，关注他们的需求和爱好，敬重他们的个性和进展潜力。
2.宽容和敬重多样性：教学设计应当敬重同学的多样性，包括文化背景、进展水平、爱好喜好等。
老师应当为同学供给多样化的学习阅历和机会，让每个同学都能找到适合本身的路径和方式。
我国实行九年义务教育制度 教学设计(一)
我国实行九年义务教育制度教学设计（一）【教学目标】通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解我国实行的九年义务教育制度的基本情况；2. 理解九年义务教育制度对于促进国家发展和个人成长的重要意义；3. 掌握九年义务教育阶段的基本学科和核心素养要求。
【教学重点】1. 理解九年义务教育的概念和基本内容；2. 认识九年义务教育对于国家和个人的重要意义；3. 掌握九年义务教育阶段的基本学科和核心素养要求。
【教学难点】1. 理解九年义务教育对于国家和个人的重要意义；2. 掌握九年义务教育阶段的基本学科和核心素养要求。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入话题：我国实行的九年义务教育制度。
2. 提问：你们知道我国实行的九年义务教育制度是什么吗？它有哪些特点？二、讲解九年义务教育制度（15分钟）1. 讲解九年义务教育的概念：指我国法律规定的义务性教育阶段为九年的教育制度。
2. 介绍九年义务教育的基本内容：包括小学、初中和学前教育，共九年时间。
3. 分析九年义务教育制度的特点：普及性、均衡性和重视素质教育。
三、探讨九年义务教育的重要意义（20分钟）1. 分组讨论：分成小组，讨论九年义务教育对于国家和个人的重要意义，并展示讨论结果。
2. 教师点评和总结：引导学生总结九年义务教育对于国家发展和个人成长的重要性。
四、学科学习和核心素养要求（15分钟）1. 介绍九年义务教育阶段的基本学科：包括语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、体育等。
2. 分析九年义务教育阶段提出的核心素养要求：包括学习能力、动手能力、创新能力、文化素养等。
五、作业布置（5分钟）要求学生写一篇短文，介绍九年义务教育制度的基本内容和对国家和个人的意义。
【教学反思】通过本节课的学习，学生能够全面了解我国实行的九年义务教育制度的基本情况，并深入理解九年义务教育对于国家发展和个人成长的重要意义。
同时，学生也能够掌握九年义务教育阶段的基本学科和核心素养要求。
我国实行九年义务教育制度教学设计二
我国实行九年义务教育制度教学设计二1. 引言九年义务教育是我国的基础教育制度，旨在确保每个孩子都能接受基本的教育。
教学设计是教育教学过程中的重要环节，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将围绕九年义务教育制度，以及针对其中一个学科的教学设计进行详细解析。
2. 九年义务教育制度概述九年义务教育制度是指我国规定的义务教育阶段为九年，涵盖小学和初中两个阶段。
这一制度的实施使得每个孩子都能接受九年的基本教育，为他们的成长和发展提供了均等的机会。
九年义务教育的目标是培养学生的基本素质和能力，发展他们的创造力和创新精神，使他们成为具有健全人格和适应社会发展需要的公民。
为了实现这一目标，教学设计起着重要的作用。
3. 教学设计的重要性教学设计是教学过程中必不可少的环节，它包括了制定教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面。
一个好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。
通过教学设计，教师能够更好地根据学生的学情和特点，选择适合的教学方法和教材，提供针对性的教学内容和任务，以促进学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学设计也是教师进行评价和反思的依据，通过教学设计的完善和不断改进，教师可以提高自己的教学能力和水平。
4. 数学教学设计示例4.1 教学目标在九年义务教育阶段，数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养起着重要的作用。
下面是一个小学三年级上学期数学教学设计的示例：•知识目标：学习整数的概念和比较大小。
•能力目标：掌握整数的加减法规则，能够进行简单的整数计算。
•态度目标：培养学生对数学学习的兴趣，积极参与课堂活动。
4.2 教学内容•整数的概念：正整数、零和负整数。
•整数的比较大小：利用数轴进行比较，引导学生理解整数的大小关系。
4.3 教学方法•利用教材中的例题和练习题进行示范和练习，引导学生进行思考和讨论。
•利用小组合作学习的方式，让学生进行小组活动，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
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我国实行九年义务教育制度教学设计（二）
Teaching design of nine-year compulsory edu cation system in China (2)
我国实行九年义务教育制度教学设计（二）前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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甘洒中学黄莹清
1、识记：义务教育的含义和特征；国家、社会、学校、家庭在实施义务教育中的责任。
2、理解：从国家强制性、普遍性和免费性三个方面说明义务教育的特征；列举实例表明国家、社会、学校、家庭要依法保证儿童和少年接受义务教育。
3、运用：结合对受教育既是公民的权利又是公民义务的理解，联系自己受教育义务的具体内容，制订自己的学习小规划。
4、能力：培养初步的分析能力，初步的判断能力。
5、思想教育：增强学生依法维护自己合法权益的意识。
义务教育的特征、普及义务教育的法律保障。
义务教育普及中各方面的职责。
讲解法，答疑法，阅读法。
导入新课上节课我们学过，受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，请问：在我国当前情况下，公民的受教育权利在适龄儿
童和少年中普及什么教育？（学生回答后）请你们就自己的体会，说一说你对九年义务教育的理解？（学生回答）
师：在当前情况下，我国只能普及九年义务教育，这节课，
我们就学习一下九年义务教育。
教授新课
二、我国实行九年义务教育制度（板书）
1、我国普及九年义务教育（板书）
师：请大家先阅读一下本框前面的楷体字，了解一下九年义
务教育的原因和意义。
师：既然我们能实行九年义务教育了，那现在就请问：什么
叫义务教育？
（1）义务教育（板书）
生：义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
师：正确，义务教育中的义务是指用法律形式规定的国家、
社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵行并应尽的义务，无论
哪一方，都要履行这种义务，否则，就受到法律的处罚；教育是
专指学校教育，要在学校内接受正规的教育。
问：通常是几年？哪两部分？
生：九年，包括小学六年和初中三年，共九年。
师：对，所以又称九年义务教育。
我们现在正是接受这种教育履行这种义务。
师：在我国，教育不但有义务教育，还有其他的教育，如高中阶段教育，高等教育，职业教育，义务教育作为其中一种，它又有什么特征呢？
（2）义务教育的特征（板书）
生：义务教育具有国家强制性、普遍性、免费性等特征。
师：强制性：由于法律已规定义务教育，履行义务教育已成为一种义务，因此，具有强制性；普遍性：无论是对人对地方还是对学校，都必须接受国家的管理和监督，它包括三方面；免费性：问：是不是免收一切费用？那为什么我们现在入学还要交一定的钱？
（学生回答后）师：不是免收一切费用，每学期还要交一定杂费，但必须按国家标准收取，不准乱收费。
2、普及义务教育的法律保障（板书）
师：阅读楷体字，了解一下我国现在义务教育状况，并回答：面对这些状况的对策？
（1）义务教育法（板书）
师：为了保障义务教育顺利实行，国家于1986年4月12日，由全国人大通过颁布了《中华人民共和国义务教育法》，这确保了义务教育的顺利实行。
问：这部法律的意义？
学生回答后要求阅读书中楷体字，了解义务教育法。
师：既然我们现在接受的是义务教育，那现在就请你们就你们的实际阅读义务教育法对义务教育的各项权利的规定。
学生阅读后，教师对每点作适当解释并举例。
投影：社会热心助学资料。
指导学生看漫画“如此家长”。
巩固小结
点明所学重点。
复习讨论
如果家长让你辍学务工、务农，你该怎么办？
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