积分考核撬动班级管理
积分卡片助推班级管理提升
积分卡片助推班级管理提升开学以来，我一直在关注学生的点点滴滴，因为我今年担任的是三年级的班主任工作，孩子个个还很稚嫩，孩子气很重，他们更需要快乐，需要我的鼓励和表扬。
为了能更好的做好班务工作，我反思我的工作时，我发现对他们不能像高年级的孩子一样过于放手，我要从培养孩子的习惯入手，引导他们养成良好习惯。
该如何做呢？我觉得我这段时间来，最成功的就是对他们实行个人积分卡的管理模式，正如超市中给我们顾客进行购物进行积分一样。
我就利用孩子的爱互相比较的特点，着手精心制作了适宜孩子心理的个人积分卡，在平时的班务管理工作中，处处发挥它的作用。
别看卡片小，作用可不小。
个人积分卡的制作是通过一段时间课间调查了解学生的喜好而决定其卡面的，因为假期中他们都非常喜爱看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，于是我就想到将这个人人都爱看的形象运用到我的班级管理中来，于是就经过精心设计制作了由孩子们选出来的喜羊羊积分卡，孩子们一个个都非常想获得，一切都在我的预料中。
接下来就是我要考虑的问题，个人积分卡到底该怎样运作呢？我认识到，卡片不能简简单单的随便分发、滥用，多了就不稀奇了，这会失去它的价值，这样会消减孩子们的热情和持久的激情。
个人积分卡的使用很重要，不能滥用，也不能少用，为什么呢？发多了，体现不了它的价值，不能很好的调动孩子的积极性，于是我跟孩子们约定了获得积分卡的各项表现，让他们首先从分辨对错开始，明确八荣八耻所对应的事情，养成良好的习惯；那么发行量少了又为什么不行呢？因为如果发少了，势必总是那些平时乖巧、学习积极、表现好的孩子才能获得积分卡，积分卡就集中在他们身上了，对其他的孩子就没有获得卡的需求了，他们会失去信心和前进的动力，我为了更好的让每个孩子都获得成功的体验，让他们都能感受到我也能获得积分卡，这样激励他们不断向好的方向发展，于是每周三和周五这两天是无过错表现日，人人只要没有特别大的过错都可以获得积分卡，这样孩子们都有了成功的机会，使他们对获得积分卡这种行为一直保持着兴趣和热情，这也是最基本的对孩子的肯定，尽管有个别孩子一周就那两天获得了积分卡，但他们也很开心，他们有了快乐体验，也有了推动力，他们看到别人获得了更多的积分卡，于是就想自己也能多获得些，就会更加努力做好每个方面，从生活到学习，样样都在进步和成长。
班级管理积分制,激发学生内驱力
班级管理积分制，激发学生内驱力1. 背景简介对于学校管理者而言，如何激发学生的自主学习和积极参与，一直是一个长期而繁琐的问题。
管理者们不断尝试各种方法和策略，努力调动学生学习的热情。
其中积分制是一种被广泛采用的管理策略，通过班级管理积分制，可以有效地调动学生的内部动力，提高班级学习氛围，实现班级管理的目标。
2. 班级管理积分制的优点班级管理积分制能够有效地调动学生的内部动力，激发学生的学习热情，提高班级的学习氛围。
具体有以下优点：1.能够调动学生的主动性：采用积分制后，学生能够自主学习和积极参与班级活动，提高学生在学习中的主动性。
2.优化教学管理：班级管理积分制能够有效地优化教学管理，提高教师的管理效率，让教学管理更为高效和有序。
3.建立班级氛围：班级管理积分制能够树立班级各种活动的积极氛围，让学生享受到良好的班级文化，激发家庭与班级之间的互动和合作，提高班级内部关系的调和。
3. 班级管理积分制设计1.积分来源班级管理积分制的积分来源需具有针对性，鼓励学生积极参与各项活动。
具体的积分来源可以包括但不限于以下几个方面：•学术表现：学习成绩、考试成绩、课堂表现等；•社会成果：学生参与社会公益、志愿服务、社会科普活动等；•文艺活动：学生参与团队文艺表演、朗诵等；•体育活动：学生参与班级运动、课外体育等；•优秀行为：班干部表现、公益行为、周记发表、有益活动等。
2.积分制度班级管理积分制度需设计清晰，积分结构合理，且应具有激励性、公正性和透明性。
设计可分以下几点：•积分制度流程：设计积分制度流程，并公示在学生的家长群和学生群中；•积分规则标准：明确每项活动的积分规则和标准，鼓励学生参与多种活动；•积分结构设置：设计不同活动得分的分值，构建积分结构，使得各项活动积分有权重区分；•积分排名榜：公布积分排名榜，鼓励学生积极参与各项活动；•积分奖励机制：积分制度设有积分奖励机制，即积分兑换部分奖品，或者通过积分赢得更多的机会继续参与更多的活动。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒一、积分制度是班级管理的有效手段积分制度可以被视为是对学生行为和表现的一种量化评价和奖惩机制。
在班级管理中，学生的行为和表现直接关系到整个班级的氛围和秩序。
通过积分制度，可以对学生的表现进行量化评价，并给予适当的奖励和惩罚，从而引导学生形成积极的行为习惯和良好的学习态度。
积分制度还有利于培养学生的自律性和团队合作意识。
在日常学习和生活中，学生需要遵守学校和班级的规章制度，要有团队合作意识，与同学和老师和谐相处。
通过积分制度，可以让学生养成良好的自律习惯，提高他们的自控能力，培养出团队合作的意识。
积分制度也可以作为班级管理的一种激励机制，促使学生更加努力和积极。
每个学生都希望得到老师和同学的认可和鼓励，通过积分制度可以激发学生的学习兴趣，使他们更加努力地学习和表现，从而提高整个班级的学习氛围。
二、如何建立起科学的积分制度在班级管理中建立起科学的积分制度，需要具备以下几个条件：1.明确制定积分标准。
积分制度的建立首先需要明确具体的积分标准和评价体系，包括学习成绩、课堂表现、课外活动等方面，让学生清晰地知道哪些行为可以得到积分，哪些行为会被扣除积分。
2.公开透明的积分管理。
积分制度应该是公开透明的，学生和家长都要清楚积分的获得和扣除规则，不能存在任何歧视和不公平现象。
3.积分奖惩相结合。
通过给予适当的奖励和惩罚，让学生懂得积分制度的意义和重要性，同时也使积分制度更加有力度和约束力。
4.灵活性和时效性。
积分制度需要具备一定的灵活性，能够根据实际情况和学生的特点进行调整和改进，同时需要有一定的时效性，不能让学生觉得积分制度失去意义。
5.老师的引领和示范。
积分制度需要老师的引领和示范，通过老师的言传身教，带动学生健康的行为习惯和优良的学习态度。
在实际的班级管理中，如何运用积分制度发挥指挥棒的作用呢？以下是一些实际应用的建议：1. 激励学生的学习和表现。
通过给予学生积分奖励，鼓励他们在学习上的努力和表现，培养学生的学习兴趣和自觉性。
班级管理工作考核积分细则与班级管理规章条例
班级管理工作考核积分细则与班级管理规章条例一、班级管理工作考核积分细则班级管理工作考核积分细则是为了规范班级管理工作，提高班级管理水平，激励班级管理者积极履行职责而制定的。
根据班级管理工作的重要性和多样性，我们将班级管理工作分为以下几个方面进行考核，并为每一个方面设定相应的考核指标和积分权重。
1. 学习管理（权重：20%）学习管理是指班级管理者对学生学习情况的管理和指导工作。
考核指标包括但不限于：- 学习情况跟踪与分析- 学习计划制定与执行- 学习资源组织与管理- 学习成绩分析与提升2. 班级文化建设（权重：15%）班级文化建设是指班级管理者对班级文化的哺育和传承工作。
考核指标包括但不限于：- 班级活动组织与管理- 班级风气塑造与维护- 班级荣誉与奖励管理- 班级宣传与形象建设3. 学生管理（权重：25%）学生管理是指班级管理者对学生行为规范和日常生活的管理工作。
考核指标包括但不限于：- 学生考勤与请假管理- 学生行为规范与纪律教育- 学生心理健康关心与辅导- 学生家庭联系与沟通4. 班级组织与管理（权重：20%）班级组织与管理是指班级管理者对班级内部组织和管理工作的开展。
考核指标包括但不限于：- 班级干部选拔与培养- 班级会议组织与记录- 班级文件与资料管理- 班级设施与资源维护5. 班级与家长合作（权重：20%）班级与家长合作是指班级管理者与家长之间的沟通与合作工作。
考核指标包括但不限于：- 家长会议与活动组织- 家长意见与建议采集与反馈- 家长参预班级管理与活动情况以上是班级管理工作考核积分细则的主要内容，每一个考核指标的具体分值将根据实际情况进行调整和细化，以确保考核的公正性和科学性。
二、班级管理规章条例班级管理规章条例是为了规范班级管理工作，明确班级管理者的权责和学生的行为规范而制定的。
以下是班级管理规章条例的主要内容：1. 学生出勤与请假- 学生应按时到校上课，不得迟到早退。
- 学生请假应提前向班级管理者请假，并提供请假事由和家长签字。
使用“积分激励”制度,有效促进班级管理
家长 性， 为实行“ 积分激励’ 制奠定了良好的基础 。 机 理。 二 、集 思广 益 。 民主 制 定 “ 分 细 则 ” 积 校不 为有效发挥“ 积分激励 ’ ， 机制在班级管理 中的作 同学 用 ， 定 一 套 集 思 广 益 、 学 生 所 公 认 并 且 操 作 性 强 制 为 那 么 的积 分 细则 就 成 了成 功 实 施这 项 制 度 的关 键 。 在班 会
中等职 业教育
２０ ０ ９年 第 １ ７期
Ｉ ， Ｊ 有效促进班 级管理 度
职 业 技基 础上 ， 用“ 分激励 ” 度 ． 进 班级 管理 使 积 制 促
： ， 先进 、 策 后进 ， 口 道 鞭 营造一 种积 极 向上 的氛 围， 希望 大家 能 更让 够提高认识， 正确对待， 把它当成一种动力而不是紧箍 亟 从 咒或 思想 负担 。通 过动 员 ， 好地 提 高 了同学们 的积 极 ， 较
转 化 个问 品 质 理 上 上 ， 者 首 先 让 同学 们 以小 组 为 单 位 ， 定 班 级 综 合 笔 制 素质加分、 分的细则 ， 减 然后 以书面形式提交班委会 归 集 整 理 ， 确 立 大 家 一 致 认 可 的 内容 ， 有 分 歧 的 先 对 方 面在 下 一 次班 会 上 再 提 交 全 班 同 学表 决 ， 大 家 充 让
成为学生在校综合素质评定、学分制 中道德品质学分 倍减分 ， 规范面前人人平 等。 计算的重要依据并记入学生档案，其 目的是为了鼓励
（ 下转 第 ３ ５页 ）
３ ３
中等职 业教 育 学 习和 发展环境 ，而且还要在适 当的时候和 条件下 “ 一 手 ”展 示 一 下 自己 的 智 慧和 才 华 。 露 ， 个 班 主 任 不 可 能 是 个 “ 才 ”但 要 有 意 识 地 全 ， 培养 兴趣 ， 拓展 爱好 ， 提高素 养 ， 时地展 示一下 自 适 己的“ 长 ” 这 对 树 立 班 主 任 的威 信 、 强 班 主 任 的 特 ， 增 人格魅力也是必不可 少的 。比如 ， 在接 新班时 ， 主 班 任 能 很 快 记 住 新 生 的姓 名及 有 关 情 况 ，往 往 会 让 学 生‘ 目相 看 ” ‘ 刮 。又 如 ， 新 生 军 训 期 间 ， 生 会 请 教 在 学 官唱首歌 ，学生或教 官也 免不 了叫 “ 班主任 ，来一 个 ！’ 时 ， 果 班 主任 能 大 大 方 方地 唱 一 首 ， 会 很 ， 这 如 便 快 拉近师 生的距 离， 让学生喜欢起 自己的班 主任 。 如 果 晚会 上 再与 学 生跳跳 舞 、 点乐器 演 奏等 ， 生会 进 来 学 而 佩 服 你 ， 会 在 以 后 的 班 级 管 理 中 配 合 老 师 、 从 并 服 管理 、 心悦诚服 。有 的甚 至会 以班主任为榜样 ， 产生 或 强化 自己在某 方面 的兴 趣 ， 至成 为 自己自‘ 甚 勺 专长 ” ‘ 。 爱好广泛 ， 是一个人 的内涵和 素养 的体现 ， 也是 陶冶性情 、 跃生活 、 活 增进 身 心 健 康 的需 要 。展 示 爱
“积分”给班级管理助力
2020年第02期44每当接手一个新的班级，总想有一种既冷酷又温暖的方法，让学生在行为习惯和学习习惯上有好的表现，以形成一种班级风气，让这种风气引导学生的言行，更好地为班集体服务，为孩子们的成长服务。
在尝试各种方法之后，我发现引入竞争机制的“积分”制度，就是这种既冷酷又温暖的方法。
说它冷酷，是因为制度一旦制订，对任何学生都是不讲情面的，一旦触犯，就会扣分；说它温暖，是因为哪怕一个细小的优秀表现，都会给学生带来加分。
小学生天真活泼，渴望进步，喜欢竞争，希望得到表扬。
被班主任夸奖，被老师认可，被同学们承认，这些都被认为是最幸福的事情。
当沉下心来梳理头绪后，我决定还是从培养习惯入手，采用积分制度来刺激学生的大脑，用随时更新的数据，激发学生的好胜心，助力班级管理。
一、确立个人积分制度的规则低年级学生年龄小，可以由老师来制定规则。
新接手的四（5）班，学生可以自己讨论那些细致的规则。
我专门利用一节班会课的时间组织学生讨论，最终确定加分的内容，如作业漂亮、热爱劳动、坐姿端正、帮助他人、注意力集中、举手答问、积极思考和认真做眼保健操等；扣分的内容，如作业未完成、值日不认真、爱讲小话、大声喧哗、不交作业、上课走神、追跑打闹等。
每人基本分数是100分，一周一小结，让学生明白自己加了多少分，扣了多少分。
同时学生知道自己哪些地方做得不够好，下周就在这些方面改进。
对那些每周表现最好的学生，采取拍照宣传的方法进行大力表扬与奖励，以便他们坚持这些优秀的表现，给全班同学树立好的榜样。
先在班会上展示这些优秀学生的照片，记录他们表现好的行为，让他们谈谈受到表扬后的感想，然后将这些同学的照片发到班级群里面，宣讲他们哪些地方做得好，让家长也一起参与和分享，达到家、校共同教育的目的。
二、充分发挥积分的时效性只有积分制度是不够的，得让它充分发挥作用才能刺激学生的大脑，推进班级管理。
为了培养学生的责任意识，我设立了“天天及时兑现”规则。
这就需要学生自己对自己负责，及时找老师或者记分员加分。
“积分制”在班级管理中的作用
“积分制”在班级管理中的作用肇庆公路技工学校田莉芸在这里，学生学习上进，知识“积分制”在班级管理中的作用学生文明热情，好人好事数不胜数，人人乐于助人；在这里，学生生机勃勃，文娱体各类活动蓬勃发展，人人乐于参与……这些都是肇庆技工学校15B班实施“积分制管理”以来，在学校、在实习岗位及各生活区的景象。
积分制管理给15B班带来的景象，这不仅浮现于学习生活的面貌，更形成了深层次的“积分制管理”理念和以人为本的内在机理。
一、破题：补上短板15B班有45名学生，每个学生的个性都较为突出，各方面需求丰富。
近年来，学校大力推动建设以“和谐校园”为主题的校园文化，并取得了良好的效果，但学校当前在发展中也面临着一些困难：一方面，专业技能考核不断变更，学生的学习压力倍增，学习热情降低，管理出现惰性等问题。
另一方面急需解决如何满足不同层次学生的文化需求。
学校场地处狭小，学生较难接触到更广的文化氛围，学生需要一种活动模式，引导其融入集体，提高文化素养，这种情况在集中管理的专业班级，尤为明显。
学校深深意识到，要补上管理这块“短板”，首先必须更新观念，要有现代化管理的思想、理念与之相适应。
比对目前我们学校学生的管理手段，学生管理成效证明了积分制能够成为班级管理中可采用的措施，可以在班级管理中进行深入的研究，探索以“积分制管理”应用在班级管理的新模式。
二、落笔：成竹在胸15B班“积分制管理”理念的实施和深化，落笔张弛有度：在2015年九月首先试行积分制。
“我运动，我快乐！生活快乐，学习快乐！”这是15B小超参加“运动、学习积分计划”后的口头禅，他原本是上课、食堂、宿舍三点一线的坚决践行者，“没有运动天赋”的他现在成了班里各种运动的忠实粉丝，运动积分最高的学生。
这就是15B班引入积分制实施的“运动学习积分计划”的缩影。
这个计划的目的是为了鼓励班里的40多名学生积极参加文体运动，增强体质，舒缓学习压力，只要学生根据自身的兴趣爱好、特长参加各项体育活动一定时间，或者阅读相关书籍及自行参加各技能培训学习，就能获取一定的积分，班里定期对学生的积分进行计算，根据积分的高低给予学生兑换一定的物品奖励。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒量化积分管理是一种通过设定具体的考核指标，对班级成员的行为行动进行量化评估，并根据评估结果给予相应的奖励或惩罚的管理方法。
它能够有效发挥班级管理的指挥棒作用，激励学生积极参与班级各项活动，促进班级的团结和发展。
量化积分管理可以用来激励学生的积极参与。
通过设定具体的考核指标，如参与班级活动的次数、在课堂上的表现等，学生们可以明确知道自己的目标和要达到的标准。
制定奖励机制，对于达到一定积分标准的学生给予奖励，如表彰、奖励金等，可以有效激励学生更加积极地参与班级活动。
这样一来，学生们将会争相表现出色，增强班级凝聚力和向心力。
量化积分管理可以用来对班级成员的行为行动进行评估。
通过设置不同的考核指标和相关的绩效评价标准，可以对学生的表现进行量化评估。
这样一来，可以客观地评估每个学生的贡献和努力程度，为学校和家长提供参考依据。
学生们也可以通过积极参与，提升自己的积分，既能提高自己的绩效表现，也能为班级的发展作出贡献。
量化积分管理还可以用来规范班级成员的行为。
通过设定具体的行为规范和绩效标准，可以引导学生们形成良好的行为习惯和价值观。
对于达到绩效标准的行为进行积分奖励，对于未达到标准的行为进行扣分惩罚，可以让学生们养成健康、积极的生活和学习态度。
这样一来，班级内部的秩序和纪律将会更加规范，为班级的管理和发展打下良好的基础。
量化积分管理能够充分发挥班级管理的指挥棒作用，通过设定具体的考核指标和评价标准，激励学生积极参与班级活动，推动班级的发展和进步。
在实施过程中，需要科学合理地设定指标和标准，注重激发学生的参与和竞争动力，引导学生形成良好的行为习惯和价值观，从而达到提升班级凝聚力和促进班级发展的目的。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒随着社会经济的不断发展，教育也在不断进步，班级管理也呈现多样化、个性化的趋势。
为了更好地管理班级，优化教育教学，提高教育教学质量，一些学校纷纷采用了量化积分管理的方式来实现班级管理的指挥棒作用。
量化积分管理是指对学生在学校生活中表现的各种行为进行评分、打分，再将这些分数按一定比例转化成综合积分。
而这些综合积分则可以用来评选表彰优秀学生、考核班级管理水平、选拔班干部等多个方面。
它可以为班级管理提供一个科学、公正、合理的评估体系。
首先，量化积分管理可以有效掌握学生的行为表现。
通过量化评分的方式，可以对学生的出勤、作业、考试成绩、课堂表现、课外活动等各种行为进行全面、细致、真实的记录和反映。
这样一来，班主任和任课教师就可以更加客观、全面、及时地了解学生在学校的表现，有针对性地对其行为进行指导，及时发现和解决问题。
其次，量化积分管理可以倡导班级良好的行为习惯。
学校可以根据需要制定相应的积分制度，鼓励学生踏实、认真、热心地参加各项活动，规范学生的行为。
只有在学生的行为得到及时、公正、严格的评估后，学生们才会更加认真地对待自己的行为，更加积极地参加各项活动，做到有责任心、有组织、有纪律地完成各项任务和活动。
再次，量化积分管理可以促进班级的建设和发展。
以综合积分作为班级管理的核心，可以促进班级秩序的建立、班级凝聚力的提高、班级荣誉感的加强。
班级通过许多参与积分系统活动，形成了良好的班级风气，增强了班集体的凝聚力，使得班级成为一个团结奋进、互帮互助、相互关心的团体。
最后，量化积分管理可以帮助学校选拔优秀的班干部。
班级中有很多优秀的学生，他们可能是班长、学习委员、体育委员等，也可能是学习成绩优秀、品学兼优的学生。
在量化积分管理的基础上，学校可以根据积分情况，选拔出一批表现优异、成绩突出的班干部，为班级的管理和发展创造更有利的条件。
综上所述，量化积分管理可谓是班级管理的指挥棒，它能够为班级管理提供一个科学、公正、合理的评估体系，促进学生行为的规范，倡导良好的行为习惯，促进班级的建设和发展，帮助学校选拔出优秀的班干部。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒量化积分管理是一种通过给予学生积分，并根据这些积分来进行班级管理的方法。
它能够帮助老师更好地管理班级，激励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
在班级管理中，量化积分可以发挥类似指挥棒的作用，引导学生朝着正确的方向前进，建立起良好的积分文化。
一、量化积分管理的作用量化积分管理是一种行为激励和管理方法，其核心是将学生的行为和表现量化为积分，通过积分的分配、管理和奖惩来激励学生的积极行为。
在班级管理中，量化积分能够起到以下几个作用：1. 激励学生：学生通过表现优秀的行为能够获得积分的激励，这样能够激发学生的积极性，帮助他们建立自信心和成就感。
2. 规范管理：通过量化积分管理，可以建立一套明确的规则和标准，帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
3. 培养竞争意识：通过量化积分的管理，可以培养学生的竞争意识和团队意识，激发学生的学习热情和积极性。
4. 评价和奖惩：通过量化积分管理，可以对学生的表现进行评价，同时能够进行奖励和奖惩，提高学生对规则的遵守和行为的自律性。
量化积分管理在班级管理中的实施，需要经过一定的步骤和方法，才能够取得良好的效果。
1. 制定明确的积分标准：在进行量化积分管理之前，需要明确制定积分的标准和规则。
这些规则可以包括课堂表现、作业完成情况、团队合作等方面，要求明确、简单易懂，并且能够让学生理解和接受。
2. 积分记录和管理：老师需要对学生的表现和行为进行积分记录和管理，可以借助记录表格或者软件进行管理。
需要公开透明地将积分情况告知学生和家长，让他们清楚了解积分榜和分数情况。
3. 积分激励和奖惩：根据学生的积分情况，进行相应的激励和奖惩，例如可以设立积分奖励制度，对于表现优秀的学生进行奖励，并且可以对积分较低的学生进行相应的惩罚。
4. 定期评估和调整：定期对量化积分管理的效果进行评估和调整，根据学生表现情况和实际效果进行相应的调整和改进，保持管理的有效性和灵活性。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒随着时代的发展，管理思想也在不断地进步。
量化积分管理是目前比较流行的一种先进的管理方法，它通过量化和考核的方式来评价和管理班级的学生和教师，以推动班级教学质量的提高。
量化积分管理的核心思想是将班级工作分解为若干个细碎的目标，然后通过制定指标和考核办法来衡量每个目标的完成情况，并以此为基础来给予相应的积分，最终计算出一个综合得分。
这种方法具有明确的标准和可量化的数据，可以很好地帮助班主任和教师监督和管理班级中的学生和教学活动，从而提高班级的整体效率和学生的综合素质。
班级管理作为教育管理中不可忽视的重要一环，既是学生品德素质建设的重要组成部分，也是教师为学生提供和谐、稳定学习环境的基础。
实践证明，班级管理的好坏对学生的身心发展和整体素质提高有着直接而深远的影响。
在使用量化积分管理的过程中，班主任和教师可以将班级工作划分为几个模块，如作业完成情况、课堂秩序、品德表现等，通过设定可量化的具体目标和考核方式来评估学生和教师在每个模块中的表现，并以此来计算综合得分。
此外，班级管理者还可以将积分与学生的奖励、处罚相挂钩，以激励学生积极参与到班级管理中。
通过量化积分管理，班级管理者可以在第一时间发现和解决班级管理中存在的问题，在逐步提高班级管理水平的同时，也可以最大程度发挥教师和学生的积极性，增强班级的凝聚力和团队意识。
此外，班级管理者还可以通过对班级管理绩效进行量化分析，及时调整班级管理策略，以逐步实现班级管理的目标。
当然，在使用量化积分管理的过程中也有一些需要注意的问题。
首先就是指标设置的合理性，指标应该具有可操作性和代表性，不应该过于繁琐和复杂，否则容易降低管理者的判断和评估能力。
其次是对于不同班级的差异的考虑，不同班级的管理重点、师生构成等因素可能会影响到量化积分管理的实际效果，需及时调整和改进。
最后，量化积分管理仅是班级管理的一种辅助手段，不能取代教师的人文关怀和班级主任的教育责任，应该在尊重人性的基础上，科学合理地运用管理手段，共同提高班级管理水平和学生的综合素质。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒量化积分管理在班级管理中扮演了重要的角色，可以有效地指挥整个班级的管理工作，提高班级学习氛围和凝聚力。
本文将详细介绍量化积分管理在班级管理中的作用和应用。
量化积分管理可以激发班级成员的学习动力。
通过设立一套明确的积分制度，可以激励学生努力学习、提高自己的综合素质。
可以根据学生的课堂表现、课后作业完成情况、参与班级活动等方面进行评分，然后按照一定的规则给予一定的奖励或惩罚。
这样，学生们就会明确地知道自己的努力和付出会得到相应的回报，从而更加积极地参与到学习中去。
量化积分管理还可以促进班级的团队合作精神。
通过设立团队活动或项目，设置相应的积分奖励机制，可以鼓励学生们合作、互助，提高班级的凝聚力和团队精神。
可以设立每个学期的班级项目，让学生自由组队进行策划和实施，并根据团队的表现给予相应的积分奖励。
这样，学生们就会形成团队合作的意识，相互之间互相帮助，共同努力，从而提高项目的质量和效率。
量化积分管理可以提高班级管理的科学化和规范化水平。
通过量化积分管理，可以建立一套规范化的管理体系，使班级管理更加科学、规范。
可以根据学生的课堂纪律、作业提交情况、参与班级活动等方面进行评分，然后按照一定的规则给予相应的奖励或惩罚。
这样，就可以形成一种规范化的管理机制，使得班级管理更加公正、公平。
量化积分管理还可以培养学生的自我管理能力和主动性。
通过设立一套积分制度，可以激励学生自觉遵守规则，自觉完成任务，培养学生的自我管理能力和自我约束意识。
可以设立每个月的学习目标和任务，然后根据学生的完成情况给予相应的积分奖励。
这样，学生们就会学会对自己的学习进行规划和管理，培养自主学习的能力。
量化积分管理在班级管理中发挥了重要的作用。
通过量化积分管理，可以激发学生的学习动力，促进班级的团队合作精神，提高班级管理的科学化和规范化水平，培养学生的自我管理能力和主动性。
在班级管理中，我们可以将量化积分管理视为一把指挥棒，来指导和推动班级的发展和进步。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒量化积分管理是一种常用于组织管理和班级管理中的管理方法，通过确立明确的目标和标准，将工作任务和行为绩效量化，以便对个体和团队的工作进行评价和奖惩。
在班级管理中，量化积分管理可以发挥班级管理的指挥棒作用，提高班级的管理效率和学生成绩。
量化积分管理可以明确班级的发展目标和标准。
一个班级的发展目标包括学生的学习成绩、综合素质和个人发展等方面。
而这些目标需要通过量化的积分指标来进行衡量和评价。
可以将学生的考试成绩、课堂表现、参与课外活动的次数等转化为积分，用于评价学生的综合素质和学习状况。
通过量化的积分指标，可以使班级管理者和学生对目标的要求形成共识，并能够对学生的发展进行有针对性的指导。
量化积分管理可以激励学生的主动学习和积极参与。
在一个班级中，学生的参与程度和学习态度直接影响着班级的整体氛围和学习效果。
通过量化积分管理，可以设立相应的奖励机制，激励学生参与积极思考和合作学习。
可以对学生在课堂上的发言次数和质量、主动参与团队合作等行为进行积分，达到一定的积分则可以获得奖励，如奖学金、突破课堂限制的学习机会等，从而激励学生更加积极地参与到学习活动中去。
量化积分管理可以帮助班级进行有效的评价和反馈。
在量化积分管理中，每个学生的积分是可以测量和统计的，通过对学生的积分进行分析，可以发现学生在学习和行为方面的优点和缺点，并及时进行评价和反馈。
班级管理者可以对学生进行综合评价，指导他们在学习上的进步和行为习惯的养成。
量化积分管理也可以为学生提供一个参照标准，帮助他们进行自我评价，找到自己的不足之处，并进行改进。
量化积分管理可以促进班级管理的规范化和制度化。
在班级管理中，量化积分管理可以帮助班级建立健全的制度和规范，使班级管理更加有条不紊。
通过量化积分管理，班级管理者可以明确学生的行为规范和学习标准，制定相应的奖惩机制，形成一套完整的管理制度。
学生在规范化的管理环境中学习，能够培养他们的纪律意识和规则意识，并习得积极的学习和行为习惯。
“等级”积分制之助力班级管理
“等级”积分制之助力班级管理
“等级”积分制是指根据学生在班级活动、学习等方面的表现和贡献，给予相应的积分奖励，并根据积分的累计进行等级的划分。
通过“等级”积分制可以激励学生积极参与班级活动。
班级有一次集体活动，可以根据学生的参与情况和表现给予相应的积分奖励，例如参与活动的人数越多，参与的时间越长，表现越积极，给予的积分就越多。
通过这种方式，可以让学生在班级活动中有更多的积极性，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
通过“等级”积分制可以鼓励学生在学习上的努力。
根据学生的学习成绩、作业完成情况、课堂表现等给予相应的积分奖励。
对于学习上表现优异的学生，可以适当加大积分奖励，这不仅可以鼓励这部分学生继续保持良好的学习状态，也能够激发其他学生对学习的热情和动力。
通过“等级”积分制可以培养学生的集体荣誉感和团队意识。
设立一些班级集体活动的目标，如班级篮球赛或是文化活动等，以班级为单位参与竞争，根据班级在这些活动中的成绩和表现给予相应的积分奖励。
这样不仅可以让学生意识到个人行为对整个班级的影响，也能够培养团队合作精神和互助意识。
通过“等级”积分制可以加强班级管理者对学生的监督和评价。
根据学生的表现和积分累计情况，可以辅助班级管理者对学生成绩、纪律等进行定期评估，及时发现问题并进行针对性的指导和帮助。
引入“等级”积分制可以有效地助力班级管理。
通过奖励积分，可以激励学生积极参与班级活动和提高学习成绩，培养学生的集体荣誉感和团队意识，同时也为班级管理者提供了一种有效的监督和评价手段。
用积分“撬动”班级管理
用积分“撬动”班级管理作者：苏付春来源：《新班主任》2024年第06期在小学阶段的班级管理中，积分制度是培养学生良好行为与习惯的常用方法。
通过实行积分制度，能为学生提供明确的行为指导，鼓励学生养成良好的行为习惯，理解并接受社会的基本规范。
搭建精细的框架在小学阶段的班级管理中引入积分制度，教师需要精确设计框架，确保制度的有效性与公正性。
在设计积分制度时，班主任要以书面形式明确规定各类行为的积分标准，包括积分的获取和扣除标准。
例如，积极参与课堂讨论、按时完成作业、展现团队合作精神等行为，可以获得相应积分。
相反，迟到、未完成作业或不适当的课堂行为会扣除相应积分。
教师要确保每名学生都能理解积分细则，避免造成混淆或不公。
小组编排是实行积分制度的关键。
通过将班级分成不同的自然组和合作小组，实现更细致的管理和监督。
小组配置应考虑学生的能力和个性，确保每个小组都包含了不同能力水平的学生。
最后，班主任要提前做好层级管理岗位表、积分评比表和周标兵喜报等，增强积分制度的可视性和激励效果。
做好执行过程的监管评估积分制度的实施需要细致的策划与严格的执行。
其中，實施过程的监管和评估涉及对班级管理活动的持续监测、评价及调整，以保证积分制度的实施符合教育目标和学生需求。
在积分制度的监管评估过程中，要分析有关学生参与度、纪律案例以及班级活动的各种数据。
管理岗位表列明了班级内各种管理岗位，详细描述了每个岗位的职责和对应的积分奖励标准。
表现优秀的可以获得岗位升级或额外的积分奖励，而表现不佳的可能会调整岗位或扣除积分。
制度融合促进班级改革制度融合指的是将不同的管理策略和方法相互结合，以建立更加全面和有效的管理体系。
这种融合不仅需要理论上的创新，也要求在实践中灵活应用和调整。
“班级货币”自主管理模式的实施，有助于增强班级管理的趣味性和互动性，也为所有学生提供了平等的机会。
例如，班主任通过组织“警校家”志愿者家长活动，给予家长参与孩子教育的机会。
“等级”积分制之助力班级管理
“等级”积分制之助力班级管理随着社会的不断进步和发展，教育也逐渐从单纯的知识传授转变为全面培养学生的能力和素质。
在这个过程中，班级管理不再只是教师的责任，更需要学生和家长的积极参与和配合。
采用“等级”积分制可以起到很好的辅助作用，帮助班级管理更加有效。
“等级”积分制可以激发学生的主动参与和积极性。
通过设立一系列的奖励与惩罚机制，学生们会根据自己的表现来争取更多的积分。
这种竞争机制不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们对学习的专注度和积极性，还能锻炼他们的自我管理和自我约束能力。
“等级”积分制可以促进班级的凝聚力和团队合作精神。
每个学生的积分都会影响到整个班级的等级和排名，这就需要学生们相互之间的合作和支持。
在班级活动中，每个小组根据成员的表现来获得相应的积分，最后以小组为单位进行评比。
这种机制可以促进学生之间的合作与竞争，增强班级的凝聚力和团队意识。
“等级”积分制可以培养学生的责任感和自律能力。
每个学生都会有一个积分账户，他们在学习、作业、行为等方面的表现都会得到相应的积分。
这种制度要求学生主动对自己的行为负责，并且要求他们在一定程度上自律。
通过长期的执行和实施，学生们会自然而然地养成良好的学习和行为习惯。
“等级”积分制可以提高家校合作的质量和积极性。
家长可以通过查看和了解孩子的积分情况来了解孩子的表现和问题，及时与教师沟通和配合。
家校共同为孩子的学习和成长提供保障和支持，形成良好的家校互动和合作氛围。
家长也可以通过陪伴孩子完成某些任务和活动来为孩子增加积分，进一步加强家庭教育的重要性。
“等级”积分制可以在很大程度上助力班级管理。
它能够激发学生的积极性、促进团队合作、培养责任感和自律能力，同时提高家校合作的质量和积极性。
在使用这一制度时，不能一味地追求分数，而是要注重综合素质的培养，充分发掘学生的潜能和特长。
只有这样，才能真正做到助力班级管理，为学生的发展提供更好的支持和保障。
“等级”积分制之助力班级管理
“等级”积分制之助力班级管理【摘要】等级积分制是一种用来奖惩学生、管理班级的制度。
通过建立具体规则和机制，激励学生提升表现，帮助班级建立秩序和合作精神。
监督和评估实施效果，解决班级管理问题。
等级积分制为班级管理带来积极影响，教师应充分发挥其辅助作用。
总结实施经验，为班级管理提供借鉴。
通过等级积分制，班级可以更好地管理学生行为，培养团队合作，提高学习积极性。
建议教师在班级管理中充分利用等级积分制，提高管理效率，营造良好的学习氛围。
【关键词】等级积分制、班级管理、规则、奖惩机制、激励、建立秩序、合作精神、监督、评估、实施效果、问题解决、积极影响、教师、辅助作用、实施经验、借鉴。
1. 引言1.1 了解等级积分制的定义等级积分制是一种在班级管理中广泛应用的管理方法，通过设立不同的等级，分别对学生的表现进行评价和奖惩。
等级积分制的基本原理是通过给予学生积极的奖励和消极的惩罚，激励学生提升自身表现，促进班级秩序和合作精神的建立。
在等级积分制中，通常会根据学生的表现将其分为不同的等级，如优秀、良好、一般和不及格等。
每个等级对应着一定的奖励和惩罚措施，以此来激励学生在学习和行为上的改进和提升。
优秀等级的学生可能会享受到额外的奖励，而不及格等级的学生则可能需要承担额外的惩罚。
通过了解等级积分制的定义，我们可以看到其在班级管理中的重要作用。
它不仅可以帮助教师更全面地了解学生的表现，还能够激励学生的积极行为，促进班级内的和谐氛围和良好的学习氛围的形成。
通过适当运用等级积分制，可以更好地管理班级，提升教学效果，提高学生的学习动力和参与度。
了解等级积分制的定义对于班级管理的实施至关重要。
1.2 探讨等级积分制在班级管理中的应用意义在班级管理中，等级积分制可以帮助建立秩序和合作精神。
通过不同等级的奖惩机制，学生们会逐渐养成良好的学习和行为习惯，同时也会培养他们团队合作的意识和能力。
这有助于整个班级的合作氛围和凝聚力的建立，进而提高班级整体的学习效率和质量。
如何巧用“积分卡”加强班级管理？
如何巧用“积分卡”加强班级管理？小学阶段是少儿心理发育的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
在班级教育过程中，我时常会遇到一些行为习惯上的“问题学生”。
他们在课堂上随意插嘴、不受约束，以破坏捣乱打骂等偏激行为为荣，严重影响课堂纪律。
这些在课堂中过分活跃的学生，实在让老师觉得很头疼。
面对这样的学生，我在思考如何才能让孩子们感到班级是他们的，形成良好的行为习惯？我决定尝试采用“积分卡”模式进行班级管理。
实践与探索在启用“积分卡”的管理机制之前，为了让学生有更全面的认识和更深刻的理解，我利用班会课与学生一起探讨“积分卡”的具体操作和运用。
每个学生都有一张“积分卡”，表现好的或做到要求的同学就可以在自己的“积分卡”加入良好行为的积分，相反表现不好的或达不到要求的同学就要为自己的“积分卡”支取良好行为的积分或甚至透支。
每月的基础分为100分，每个月结算一次总积分，进行评比奖励。
“积分卡”里的“积分”体现的是学生良好行为上的每一点进步，只要有记录事因和证明人，均可在自己的“积分卡”里积分，积分越积越多，习惯越积越好。
当学生违反校纪校规时或者在校外不遵守公约守则，则从自己的积分卡中支取相应的积分。
管理做到“每日一登记，每周一通报，每月一评比，每学期一表彰”。
“积分卡”的内容第一方面：好人好事方面。
包括在生活上、学习上等，如帮助同学劳动，借红领巾或文具，请教学习问题等。
做到好人好事就存入相应的积分。
第二方面：遵守纪律方面。
包括校内和校外的行为习惯。
如考勤问题、集队、集会、两操、劳动卫生、课间、课后、在家或其他地方等各方面。
具体如集队讲话，课间打闹，迟到、抢拿别人东西，带零食、玩具、零钱，打骂同学等。
没有遵守纪律就支取相应的积分。
第三方面：努力学习方面。
包括认真上课，完成作业，读背复习等。
如上课开小差，玩小动作，不认真笔记，没有完成作业，读背不过关等，就要支取相应的积分。
(二) “积分卡”的奖励。
“等级”积分制之助力班级管理
“等级”积分制之助力班级管理随着社会的不断发展，管理理念也在不断的更新和完善。
在学校教育中，班级管理也越来越受到重视。
而“等级”积分制是一种较为常见的班级管理模式，它可以有效地激发学生的积极性和主动性，进而促进班级管理的有效展开。
本文将阐述“等级”积分制在助力班级管理中的重要作用。
一、“等级”积分制的定义“等级”积分制是一种以积分为基础的班级管理方式，其核心价值在于通过分数和等级不断激励和激发学生的主动性和积极性。
在积分制中，学生可以通过完成规定任务，获得相应的积分，累计达到一定分数，就能进入下一个等级。
在不同的等级中，学生所需要完成的任务也不同。
除此之外，等级制还可以用于评选班级干部、课程秩序等方面。
1.激发学生的积极性“等级”积分制在班级管理中最重要的作用之一就是激发学生的积极性，进而提高学生的学习效率和质量。
每个学生都有不同的特长和擅长的领域，在任务完成中，学生可以发挥自己的优势，从而得到相应的积分。
优秀的表现会得到更多的积分，这就激励了学生追求更高的等级，进而促进了学生的全面发展。
2.增强班级凝聚力班级作为学校教育的基本单位，班级管理的好坏直接关系到学生们的学习和生活。
通过“等级”积分制的管理方式，可以让大家在一个共同的目标下协作，促进学生之间的相互了解和交流。
完成任务时互相支持、互相协作，这不仅能增强班级凝聚力，而且有助于建立良好的班级风气。
3.帮助班级干部更好地管理在“等级”积分制中，学生可以通过累计积分来晋升到更高的等级，这就需要班级干部来对学生的完成情况进行监控和评估。
这对班级干部的管理能力提出了一定的要求，促进了他们进一步提高领导能力，使得他们更好地管理班级。
4.提高课程秩序“等级”积分制还可以在课程管理方面发挥重要作用。
例如，在课堂讲评部分可以通过采用“等级”积分制来激励学生参与，进而促进学生们学习的主动性。
同时，学生的积极参与也能增强课堂纪律和秩序。
总之，“等级”积分制是一种有效的班级管理方式，可以帮助班主任和班级干部更好地管理班级，提高学生的自觉性和主动性，同时也能增强班级凝聚力，建立班级良好氛围。
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积分考核的背景及意义
命
学生
学生
强
令 班干
部
式
班主任
学生
学生
班干 制
部
式
积分考核的背景及意义
规
运学员 动生
学运员生动
情
范
班主任
感
学运员生动
（裁判员）
学运员生动
性
性
学运员生动
积分考核的背景及意义
避免
学生
内驱力不足
积分考核的背景及意义
积分考核
方案
监督
反馈
积分考核的实施效果
学习上， 争先恐 后
班级
河 中 学
办学宗旨：严以治校、苦中求索、优在创新、以爱育 爱
办学特色：智慧教育 办学理念：办智慧教育、塑智慧教师、育智慧学生
办 办学目标：承德一流，河北前茅，国内知名，全面发
学
展的现代农村学校。
思 培养目标：阳光、快乐、健康，敢担当、善学习、会
路
创新的智慧人。
积分考核的背景及意义
顺应班级特点
班主任是班级管理工作的 直接管理者和第一责任人，是搞 好班级工作的关键和核心，同时 班主任也是学生最依赖、最信任、 最可以依靠的人，班主任对学生 的教育和影响是深远的，甚至会 影响到孩子一生。必须开发出一 种行之有效的，能够解决教育管 理现状的方法。
班级管理
机制
满足学生发展需要为目的 确立学生在班级中的主体地位 训练学生自我管理班级的能力
兴隆县六道河中学
积分考核的背景及意义 积分考核的实施效果
积分考核的具体操作 积分考核的未来展望
积分考核的背景及意义
顺应时代潮流
国家改革方向
河北省初中毕业与升学考试和普 通高中招生制度改革意见
《 河北省2014年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革意见》
积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心
放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
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爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
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爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
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爱心 放心
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积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心 放心
满分50分封顶，不倒扣分。 班主任
1、积极认真参加社团活动，发展了自己的专业特 长加50分。 2、不认真活动每次扣5分，旷课一次扣10分。
各社团平时记录， 班主任汇总。
按期末测试成绩记分。
班主任汇总。
成绩以期末结课的操作考试得分为准。
班主任汇总。
参加班、年级、校、县、市、省、国家等不同级别的创新类活动，每次分别加1、 2、5、10、20、40、80，获奖的加倍加分，同一项活动取最高级别加分。
学校认定
颁发毕业证书
《六道河中学初中生综合素质评价暨毕业资格认定实施方案》
考 试作 成业 绩
文化学习素质
思
卫
想
出生
道
勤劳
德
动
思想纪律素质
社 团 活 动
音理
体 美 微 校
化 生 实
本验
专门性发展素质
毕业考试 中考600分
综合素质
评价 600分
创新实践获 奖成果评价
《六道河中学初中生综合素质评价细则》
在河北省初中毕业与升学考试和普通高中招 生制度改革意见中，明确提出初中学生综合 素质评价是全面反映初中毕业生发展状况、 促进学生全面发展的重要举措，评价结果是 衡量学生是否达到初中毕业标准和高中学校 招生标准的重要依据，也是教育教学反馈、 评估的重要依据。
《 河北省2014年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革意见》
班主任
2019/5/16
落实综合素质评价
加强过程性管理
积分考核的具体操作
视分如命
奖罚
积分考核的具体操作
学习积分
成绩积分
积分考核的具体操作
1、成绩积分
积分前五
负200
张贴在“每日榜样”
负300
警告处分
严重警告处分
适 时调 整
积分考核的具体操作
学习积分
课堂积分
捆 绑
小组量班化主任协调各科任教师， 统一加分标准
毕业成绩
毕业考试
综合素质评价
毕业考试
综合素质 评价
创新实践获 奖成果评价
《六道河中学初中生综合素质评价暨毕业资格认定实施方案》
毕业成绩
毕业考试
综合素质评价
毕业考试
综合素质 评价
创新实践获 奖成果评价
积分考核的背景及意义
顺应时代潮流
毕业资格
初中毕业生综合素质评价 的结果，在作为学生初中 毕业成绩依据时，应以等 级制的方式呈现，可以规 定所有评价维度达到一定 等级的学生才能毕业，也 可以规定在其中某几项如 果没有达到一定等级就不 能毕业。
学习 积分
成绩积分 课堂积分
德育 积分
纪律积分 卫生积分 活动积分
《六道河中学初中生综合素质评价细则》
项 目 子项
内容
评价细则
说明
考核人
毕业成 绩600
综合素 质评价
600
创新实 践成果
文化 学习 素质
思想 纪律 素质
专门 性发 展素
质
加分
中考成绩
周测、月考、 期末考试绩
作业 50分
思想道德 50分
积分考核的具体操作
德育积分
纪律积分 卫生积分
捆 绑
小组量化
个人发展 积分表格
活动积分
积分考核的具体操作
个人发展积分
积分前5
期中、期末 颁奖
-20
警告处分
-50
严重警告
积分考核的具体操作
保 障
耐心
心
爱心
放心
人心
积分考核的具体操作
保 障
耐心
心
爱心
放心
人心
积分考核的具体操作
保 障
耐心
心
爱心
放心
人心
出勤 50分 卫生劳动 50分
社团活动 50分
音体美微校本 理化生实验 创新能力
100分
总分600
单科不及格者，给一次补 考机会
班主任
每次总分都统一按折合成600分计。
包括课上、课下、节假日作业和过关辅导，发现作 弊应付等现象每次扣5分，未按时完成每次扣10分。
科任老师记录班Βιβλιοθήκη 主任汇总。1、一般违纪每次扣5分。 2、严重违纪（携带违禁物品――如手机管制刀具 等、顶撞老师、打架、异性同学非正常接触）每次 扣10分。
积分考核的具体操作
学习积分
课堂积分 捆 绑
小组量化
积分考核的具体操作
学习积分
课堂积分 捆 绑
小组量化
积分考核的具体操作
2、课堂积分
红
小组量化积分前5 Smil
黑
小组量化积分后5 Cry
最后一个小组 1 惩罚翻倍 0
积分考核的具体操作
德育积分
纪律积分
个人发展 积分表格
卫生积分
活动积分
捆 绑
小组量化
注： 综合素质评价一项以学期为单位汇总， 总分按折合成600分计；各学期个人积分 的平均值即为该生的毕业成绩，毕业成 绩低于720分的不予毕业，发肄业证，毕 业成绩低于960分的不作为一中公助生推 荐对象 。
积分考核的背景及意义
顺应学校要求
六 办学思想：给每一名孩子提供适合的教育。培养孩子
道
三年，考虑孩子一生。
毕业前所受处分没有及时 撤消的实行一票否，取消 毕业资格，不作为一中推 荐对象
全校教师平时记 录，班主任汇总。
1、迟到每次扣5分，事假每天扣5分。 2、旷课每天扣20分。
不履行请假手续记旷课。
全校教师平时记 录，班主任汇总。
1、自己负责的卫生区不合格每次扣5分。 2、积极参加义务劳动并能出色完成任务每次加5分
人心
积分考核的未来展望
班级
让家长参与班级管 理和学校管理当中
学校 家庭
积分考核的未来展望
在一个家庭里，如果没有 孩子的笑声和学习的声音， 这个家庭是没有希望的。
在班级管理中，若没有孩 子的笑声和学习的声音，班 级管理就是失败的。
积分制 的成果
管理上， 提高自 我意识
习惯上 成就好 品质
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
对后面的孩子有 激励的作用
促进学习成绩、 成为有担当的孩子
积分考核的实施效果
积分考核的具体操作
积分分类
班级管理
班级管理
有有有目计步的划骤
社师生会之活间动的双向活动
管班理手级段组协控计管主织调制划要理有
主学要生对象是
锻实维炼现持学教班生学级能目秩力标序，学提形会高成自学良治习好自效班理率风
良好的 班级管理
当前问题 班级管理
班主任对班级实施管理方式
偏 专断型
班级管理制度 缺乏活力
学生参与班级管理 程度较低