部编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》精品课件

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8 匆匆(课件)-部编版语文六年级下册

8 匆匆(课件)-部编版语文六年级下册

作者介绍
朱自清(1898年11月22日-1948年8月12日),原名自华,字佩弦,号
秋实,出生于江苏省东海县,毕业于北京大学,中国现代诗人、散文 作家。 1、三更灯火五更鸡,正他是的男散儿文读从书清时。秀黑隽发永不到和质勤朴学腴早厚,,白首再方到悔激读进书深迟邃。,(唐字)颜里真行卿间《贮劝满学一》种2、三十功名 尘与土,诗八意千,里显路示云了和月独。特莫的等艺闲术,风白格了和少审年头美,旨空趣悲,切为。开(宋拓)新岳飞诗《的满道江路红付》出了 辛勤的劳动。他在1920年毕业后从事教学和文学创作;1922年与俞平 伯、叶圣陶等创办《诗》月刊;1932年后参与编辑《文学季刊》《太 白》《新文学大系》等;其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等, 其中《背影》被誉为“白话美文的典范”;1948年8月12日,因胃穿孔 病逝于北平,年仅50岁。
用了比喻的手法,将八千多日子比作针尖上一滴水,时间的流 比作大海,用差异巨大写出了八千多日子的渺小
我不禁头涔涔而泪潸潸了。表现出来作者的表现焦急, 无奈。
爱思考
阅读文章,思考问题
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进 两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的 时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶 伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着 面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
尘与对土时,光八匆千匆里的路云无和奈月和。惋莫惜等,闲告,诫白了我少们年珍头惜,时空光悲,切不。要(宋)岳飞《满江红》 白走一遭。

六年级下册语文课件 -《5匆匆》 人教部编版 (共22张PPT)

六年级下册语文课件 -《5匆匆》 人教部编版 (共22张PPT)
(洗手、吃饭、默默(就是发呆),都是生活经 常做的事情,想一想,生活中还有哪些经常做的 事?)
仿照例句,我们也来写一组排比句。
(师)你能感受到时间匆匆而逝吗? (生)能感受到。 (女)匆匆在燕子飞去的翅膀中; (男)匆匆在杨柳再青的嫩芽中; (女)匆匆在桃花再开的花瓣中; (师)时光他有脚啊, (女)洗脸的时候,我听见了他匆匆的脚步; (男)吃饭的时候,我看见了他匆匆的脚步; (合)默默的时候,我感受到了他匆匆的身影。 (女)时光啊,你慢一些,再慢一些, (男)我知道你的匆匆, (合)我想抓住你,珍惜你 (合)我要和你一起赛跑, (合)做一个珍惜时间的有心人。
这节课,你有什么收获?
• 少壮不努力,老大徒伤悲。 • 明日复明日,明日何其多! • 劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。 • 盛年不重来,一日难再晨。 • 及时当勉励,岁月不待人。 • 莫等闲、白了少年头,空悲切。 • 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 • 读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。
布置作业:
在默默里算着,八千多日子/已经从 我手中溜去,像针尖上一滴水/滴在 大海里,我的日子/滴在时间的流里, 没有声音,也没有影子。我不禁/头 涔涔/而泪潸潸了。
洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭 的时候,日子从饭碗里过去;默默时, 便从凝然的双眼前过去。我觉察/他去 的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽 着的手边过去;天黑时,我躺在床上, 他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚 边飞去了。
改文为诗
“燕子去了,有再来的时候” 可以断句成行 燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了,有再青的时候;
; 桃花谢了,有再开的时候呢?

时间为何
呢?
是有人
他们吗?
是他们
吗?
我不知道。

人教部编版统编版六年级下册语文第8课《匆匆》PPT课件

人教部编版统编版六年级下册语文第8课《匆匆》PPT课件
听范读
自由读课文,读准字音,读通句子。
画出你不理解的词语。
我会读
确乎
空虚
pái huái
徘徊
游丝
jīn
不禁
luǒ
nuó
赤裸裸
挪移
觉察
叹息
cén
shān
头涔涔
泪潸潸
词语解释
确乎
确实,的确。
徘徊
本意指在一个地方来回地走,本文中指
犹疑不决。此外,它还比喻事物在某个
范围内来回浮动、起伏。
头涔涔
形容不停流汗的样子。
泪潸潸
形容流泪不止。
学写字
cánɡ
nuó
点击生字,观看生字视频
pái
huái
zhēnɡ
luǒ
藏 挪 徘 徊 蒸 裸
“徘、徊”的字义均与行走有关,因此是双人旁。
“裸” 字义与衣服有关,因此是衣字旁。
重难点字书写指导
cáng
第六笔是竖折,第
八笔撇的起笔要在第七
笔横的中间,下半部分
“臧”中的“臣”不要
无奈
伤感
彷徨
作者描写时间的流逝,可写的事情很
多,为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么
平常的事呢?
这些事如此寻常,人们不会察觉,甚至会
淡忘,选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝
的匆匆。
小练笔
你对“时间的流逝”有什么感触?仿照
第3自然段把你的感触写出来。
( 聊天)时,日子(从话语中过去 );(玩耍 )
时,日子( 从欢笑中过去 );( 晒太阳
我们上节课了解课文主要表达了作者对
时光匆匆流逝、一去不复返的感慨与叹惋。
作者是如何描写时间流逝的呢?我们继续本

部编版六年级语文下册第三单元第8课匆匆课件+课后练习

部编版六年级语文下册第三单元第8课匆匆课件+课后练习

什么也没有带走。
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
⑤我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
⑥但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
不要白走一遭
一连串的问句,层层推进,使文章到达高潮,强烈 地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光,也是在呼 吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
(课后第二题)

生字归类
蒸挪 徘

上下 结构
左右 结构
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
识字方法
加一加: 艹+臧=藏 扌+那=挪
比一比 :(挪动) 哪(哪里) 娜(婀娜)
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
结合词语识记 : 收藏 蒸融 徘徊
换一换: “排”把“ 扌”换成 “彳 ”就是“徘”。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例: 聊天的时候,日子从话语中过去;玩
耍的时候,日子从欢笑中过去;晒太阳时, 便从匆匆移动的光影中过去。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
对照第一自然段,读读第五自然 段,思考本文在结构上的特点。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
易写错
cánɡ

注意“臣”的写法, 笔画较多,要写得
紧凑而清楚
躲藏 收藏
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
zhēng
第四笔是“乛”
巧记:丞相洒水戴草帽 字源演变:
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆

第8课《匆匆》第一课时(教学课件)六年级语文下册部编版

第8课《匆匆》第一课时(教学课件)六年级语文下册部编版
六年级语文下册部编版
学习任务一
谈话导入,明确要素
单元主题:真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感 的。
➢ 选择合适的内容写出真情 实感。
明确要素
高兴 激动
生气 愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢?
明确要素
回忆回忆,是什么事让你产生这样的感受呢?
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰
感动
归心似箭 盼望
惧怕
愤怒
沮丧 愧疚
难过 忐忑不安 追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦,著名散文家和 诗人。他的散文语言精炼,情感丰富, 被誉为“现在散文典范”。他的一生 刻苦勤勉,共出版著作百余部,代表 作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文,自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文,注意读 准字音,读通句子,圈画出自己不太 理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融
学习字词
左窄右宽,“那”的两横宜短,“阝”竖宜长。
藏挪徘徊 蒸裸
上下布局要紧凑,“烝” 捺舒展,四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng(捉迷藏) 藏 zàng(宝藏)
báo(厚薄) 薄 bó (单薄)
qiāo(静悄悄) 悄 qiǎo(悄然而至)
jīn(禁不住) 禁 jìn(禁止)
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确 了本单元的语文要素和习作要求,那么 怎样围绕中心意思写呢?下节课我们继 续探究。
自主作业
根据自己的情况,可以选择一项或 两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文 快乐成长
整体感知

《匆匆》第1课时示范公开课教学课件【部编人教版六年级下册】

《匆匆》第1课时示范公开课教学课件【部编人教版六年级下册】

2.在这六个问句中,作者的情感有什么变化吗?你是从哪些关键词句中感受到的?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
3.对比两个语段,学习写法。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
左右结构左窄右宽






上下结构草字头写得扁、长






抄写词语:注意书写规范、美观。确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸
背诵《匆匆》第一、四自然段。
匆匆
第三单元 第2课时
课程导入
1.燕子去了,有( )的时候;杨柳枯了,有( )的时候;桃花谢了, 有( )的时候。但是,( ),你告诉我,我们的日子为什么( )呢?2.在( )的日子里,在( )的世界里的我能做些什么呢? 只有( )罢了,只有( )罢了。在( ),除徘 徊外,又剩些什么呢?过去的日子如( ),被微风( ),如( ),被初阳( )。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着( ) 的痕迹呢?我( )来到这世界,转眼间也将( )地回去吧? 但不能平的,为什么偏要( )啊?

部编版六年级语文下册8匆匆课件(共32张PPT)

部编版六年级语文下册8匆匆课件(共32张PPT)

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里 的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。 在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢? 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被 太阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着 像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼 间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏 要白白走这一遭啊?
1、将课文读正确、读通顺、读流利, 带拼音的字多读几遍。
2、自由读课文,疏通字词。说一说: 课文主要是环绕哪句话展开的?
cén
头涔涔
泪潸shā潸n 藏着 移动
徘徊 蒸融 的确 空虚 不禁 觉察 叹息
微风 何曾 游丝
的确 潸潸 徘徊 游丝 涔涔 空虚
汗流不止的样子。 的确。 流泪不止的样子。 在一个地方来回地走。 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 里面没什么实在的东西;不充实。
文章一开头写了哪些事物?运用了什么修辞手法?
我会仿写: 月亮缺了,有再__圆__的时候; _叶_子__黄了,有再__绿__的时候; _太_阳__落__了__,__有__再__升__的__时__候__。
但是,聪明的,你告知我, 我们的日子为什么一去不复返 呢??——是有人偷了他们吧: 那是谁??又藏在何处呢??是他 们自己逃走了吧:现在又到了 哪里呢??
中__溜__去__,像针尖上一滴水滴在大海里,我 的日子滴在_时__间__的__流__里___,没有声音,也没 有影子。我不禁_头__涔__涔__而_泪__潸__潸__了。
三、类文阅读。 时间过得飞快,使我的谨慎眼里不只
是着急,还有悲伤。有一天我放学回家, 看到太阳快落山了,就下决心说:“我要 比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在 庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边
赛一赛

部编版语文六年级下学期第3单元8.匆匆拓展积累课件ppt

部编版语文六年级下学期第3单元8.匆匆拓展积累课件ppt

4. 某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!
5. 让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!
三、表扬类
1. 你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。
2. 这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。
二十年即可完成,但是我用了三十年,主要的原因是懒。翻译
之所以完成,主要是因为活得相当长久,十分惊险。翻译完成
之后,虽然仍有工作计划,但体力渐衰,有力不从心之感。假
2021年统编版下册
13
使年轻的时候鞭策自己,如今当有较好或较多的表现。然而悔
之晚矣。
再例如,作为一个中国人,经书不可不读,我年过三十才
2021年统编版下册
10
时间即生命
梁实秋
最令人怵目惊心的一件事,是看着钟表上的秒针一下一
下地移动,每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部
分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历,每天撕下一
张就是表示我们的寿命又缩短了一天,因为时间即生命。没
有人不爱惜他的生命,但很少有人珍视他的时间,如果想在
有生之年做一点什么事,学一点什么学问,充实自己,帮助
2021年统编版下册
7
度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸
光阴”还让我感到可怕,比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出
的滋味。
以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,
就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的
人教版 语文 六年级 下册

部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解

部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解

部编版六年级下册第8课《匆匆》讲解知识点教材分析:本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。

最后,作者发出内心的感叹。

课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句,首尾呼应,突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

作者介绍:朱自清(1898-1948)江苏扬州人,近代著名散文家、诗人、民主战士。

其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称,极富真情实感。

代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》,文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。

多音字:燕:yàn燕子yān燕国藏:cáng埋藏zàng宝藏禁:jīn不禁jìn禁止散:sàn散步sǎn散漫近义词:匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词:匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断理解词语:【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西;不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动;移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉;看出来。

【遮挽】遮挡,挽留。

【伶伶俐俐】聪明;灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。

部编人教版六年级下册语文 第8课 匆匆 生字教学课件

部编人教版六年级下册语文 第8课 匆匆 生字教学课件

形近字:茴
字义:[徘徊]在一个地方来
字义与行走有关。
回地走。
返回
藏挪 徘徊 蒸裸
笔顺:
翘舌音
后鼻音
zhēnɡ
部首:艹
结构:上下
组词:蒸融 蒸蒸日上
形近字:拯
字义:热气上升。
不要写得过短。
返回
藏挪 徘徊 蒸裸
边音
luǒ
部首:衤 结构:左右 组词:赤裸裸 赤身裸体
形近字:课
字义:光着身子。
字义与衣服有关。
➢ 这篇课文是按照什么顺序来写的?可以分 为几个部分?
时间顺序
第一部分(1): 交代故事发生的时间,引出下文。
第二部分(2~6): 讲了“我”从兴奋、期待到疑惑暗生,
但依然在焦急无奈的心情中耐心等候,最终 彻底失望的过程。
第三部分(7):
讲了“我”最后失望委屈以致伤心到 哭泣,以及母亲对“我”的安慰。
不同点:《匆匆》一文中,作者借助描 写景物和生活中的平常小事,运用大量的修 辞手法来表达对时间匆匆流逝的无奈和惋惜
之情;《那个星期天》一文中,作者进行了 语言、环境、动作、心理、细节等描写,细 腻真实地向我们表达了“我”在那一天漫长 的等待过程中的心情变化,融情于景、事物 当中,自然而然地流露情感。
读一读,说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写,写出光线变暗,暗示时 间的推移,烘托出在漫长的等待中,“我” 的期盼落空;用环境来照应“我”的心情, 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。(第7自然段)
(1)母亲为什么“惊惶”?表现在哪 些行动上?
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说, 一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起, 噢,对不起……”

部编人教版语文六年级下册 第8课 匆匆 生字教学课件

部编人教版语文六年级下册 第8课 匆匆 生字教学课件
上心头。这两组描写光线的句子,就是具体细致的环境描写。
当作者心情不同时,对身边事物的感受也是不同的。
➢ “情以物迁,辞以情发”说的就是这个意思,
融情于景
____________是我们表达情感常用的方式。
➢ 在文中,还有这样融情于景的环境描写吗?找一找,
体会作者表达的心情。
“光线漫长”是指等待时间漫长,“急遽”指光线现在急速变暗,
活动二
➢ 活动三:圈画出关于时间的词以及表达心情的关键
词句,将“我”的心情变化与这一天里的时间推移
结合,填表。
时间
“我”的心情
早晨
上午
兴奋、急切
焦急
下午
焦急、惆怅
黄昏
失望、委屈
活动三
➢ 早上的时候,“我”是怎样的心情?你是从哪
些句子看出来的?
早上“我”是兴奋而急切的。如“那是个春天的早晨,
阳光明媚”的环境描写,表明“我”的心情很好,很兴奋。
史铁生(1951—2010),当代作家。21岁时因
____________________________________________
病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集
____________________________________________
《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的
蒸 裸
字义:[徘徊]在一个地方来
字义与行走有关。
笔顺:
部首:彳
回地走。
返回
翘舌音
后鼻音
藏 挪
zhēnɡ
徘 徊
部首:艹
结构:上下
组词:蒸融
蒸蒸日上
形近字:拯
蒸 裸
字义:热气上升。

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)

整体感知
默读课文,思考: 1.作者在文中提出了一个什么问题? 提出问题:我们的日子 为什么一去不复返呢?
首尾呼应
这个问题出现了两次,分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么? 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节,形象地表现出了日子来去匆匆,一 去不复返,让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷,描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲,歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花,释 放着迷人的芳香,令人回味无穷。
作者简介
朱自清(1898—1948) 字佩弦。江 苏扬州人,原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月, 他拒绝接受美国的救济粮,因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》(与 他人合作),诗文集《踪迹》,散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的
我能做什么呢?
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么
呢? 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢?
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
(紧承上文,以反问作答)
课文中有两处使用了一连串的问句,找出来 读读,说说表达了作者怎样的内心感受,体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段,表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句,目的是引 起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识。

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共82张PPT)

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共82张PPT)

1.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力,老大徒伤悲。 5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
作者简介:
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦。中国 现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名 的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色,影响 很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下,开始文学 生涯的,直至逝世。
第5自然段:照应开头
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了, 有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为 什么一去不复返呢?
这段话写了哪些事物?采用了哪些修辞 手法?
燕子去了,有再来的时候;
排 杨柳枯了,有再青的时候; 对 比 桃花谢了,有再开的时候。 比
我们的日子一去不复返。 作者用排比的句式描绘季节更替,用 自然界事物与时间作对比,表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。
时间是抽象的,但作者却把它写得形象可感。
读第四段,从中你体会到作者怎样的思想感情?
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做
什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆 匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被 微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹 呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界, 转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白 白走这一遭啊?
过去的日子如 轻烟,被微风吹散 了,如薄雾,被初 阳蒸融了;我留着 些什么痕迹呢?
比喻
将时间匆匆而去的形 象化为“如轻烟”“如薄 雾”,比喻独特,联想新 奇。日子也是如此稍纵即 逝,因而更显得宝贵,更 值得珍惜。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤 裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回 去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊?

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共118张PPT)

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共118张PPT)

第三自然段运用拟人的手法,赋予时间灵性,生 动形象。运用排比的手法,通过生活中的细节,告诉 我们日子来去匆匆,将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。 比喻
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散,薄雾被蒸融,化 抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
学习目标
1.会写本课6个生字,理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.品析文章表情达意的方式,体会课文通过问句表达真
情实感的作用。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文,注意读准字音, 读通句子,难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
加点的字 是多音字!
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭 碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了, 伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他 便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳 再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。
这一问两答,引发读者思考,突出表达了作者对时光逝去而又无 法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。设问灵巧,扣人心弦, 引导读者去思索严肃的人生问题。
课后习题第二题
作者以人们常见的自然现象开篇有何用意
作者写燕子去了会再来,杨柳枯了会再青,桃花谢了会再开, 是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。作者用自然界里的生命 轮回来衬托时间的一去不复返、人生的短暂,进而提出“我们的日 子为什么一去不复返呢”的问题,引人深思。
词语解释
涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸:形容流泪不止。 凝然:本文指眼睛定定地看的样子。 蒸融:蒸发融化。 伶伶俐俐:本文指脚步轻快的样子。 徘徊:在一个地方来回地走。

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)

八千多日子
像针尖上一滴水 比喻


时间
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感?
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
作者在开头给我们提出 了一个什么问题?
第2课时



课文中哪些地方写了时间一去不

复返呢?请大家自由读第2—5自然段,
找出文中的语句,用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法? 怎样理解这句话?
在默默里算着,八千多日子已经从我 手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也 没有影子。
huái

笔顺:
音序:H
结构:左右
偏旁:彳 笔画数:9
形近:蛔虫 蔷薇 茴香
组词:徘徊 徘徊不定
zhēng

笔顺:
音序:Z
结构:上中下
偏旁:艹 笔画数:13
形近:丞相 拯救
组词:蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺:
音序:L
结构:左右
偏旁:衤 笔画数:13
形近:上课 颗粒 一棵树
组词:裸分 赤裸裸
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢?
运用排比的修辞手法,燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比,给人一种怅然若失的感觉。

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点课文知识点1.《匆匆》的作者是朱自清,他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”,写了时光流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句,首尾呼应,突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

(1)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭,日月如梭。

5.句子理解①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法,表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

作者运用比喻,把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。

表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”,比喻独特,联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

同步练习第一课时一、给加点字注音。

涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境,理解下列词语的意思。

确乎:涔涔:潸潸:徘徊:三、读句子,看看下面各句运用了什么修辞手法,把答案写在括号中。

1.过去的日子如轻烟,被微风吹散了。

()2.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。

()3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()4.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

《匆匆》ppt课件完美版4

《匆匆》ppt课件完美版4

《匆匆》是朱自清的散文代表作之一,让我们一起走进 课文,看看朱自清先生如何将时光流逝写得如此生动感 人……
讲授新课
听老师范读课文,小声跟读,标出自然段。 朱自清(原名自华,1898年11月22日-1948年8月12日),字佩弦,号秋实,出生于江苏省东海县,毕业于北京大学,中国现代散文家
、诗人、学者、民主战士。
比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
意思。 (
)(
)
等我睁开眼和太阳再见,这算又(
(
)
)了一日。
涔涔:

2、注意老师读书时的语气变化。 《匆匆》是朱自清的散文代表作之一,让我们一起走进课文,看看朱自清先生如何将时光流逝写得如此生动感人……
撇撇竖竖横横横竖横横横
请同学们自.由朗读课文, 要求:
1.请同学们自.由朗读课 文,努力读准字音、读 通句子。
涔涔: 形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸: 形容流泪不止。 徘徊: 蒸发;融解。 伶伶俐俐: 灵活的样子
。 。 。

四、选择合适的词语填空。
溜走 跨过 觉察 遮挽
我( 觉察 他又从( 遮挽 俐俐地从我身上(
阳再见,这算又(
)他去得匆匆了,伸出手( 遮挽
)时,
)的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶
2.思考:课文写了什么 故事?
交流汇报
《匆匆》是现代杰出的散文家 朱自清写的一篇脍炙人口的散 文。文章紧扣“匆匆”二字, 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 ,表达了作者对时光流逝的无 奈和惋惜。
字词学习
同学们,这些 生字新词你们 都认识吗?
cánɡ nuó pái huái zhēnɡ
藏 挪徘 徊 蒸
思考: 由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
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作者在开头给我们提出 了一个什么问题?
第2课时



课文中哪些地方写了时间一去不

复返呢?请大家自由读第2—5自然段,
找出文中的语句,用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法? 怎样理解这句话?
在默默里算着,八千多日子已经从我 手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里, 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也 没有影子。
你能有感情地朗读 第二自然段吗?读出作 者内心那种复杂的情感, 无奈、焦急,甚至有点 害怕、恐惧。
这句话采用了什么手法?与后文有什么关系?
太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,
我也茫茫然跟着旋转。
照应
拟人
等我睁开眼和太阳再见,这算又溜 走了一日。
你能用最简单的语言说说日子 是怎样来去匆匆的?
洗手时
默默时
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢?
运用排比的修辞手法,燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比,给人一种怅然若失的感觉。
运用设问的修辞手法,自问自答,引起 读者的注意,强调了时间一去不复返的特点。
每一自然段分别讲了什么内容?
概括出每一自然段的主要内容。
提出问题 (1)
匆 具体说明

(2—4)
照应开头 (5)
我们的日子为什么 一去不复返呢?
八千多日子逝去 每个日子如何逝去 时光逝去不留痕迹
我们的日子为什么 一去不复返呢?
花有重开日 人无再少年


感 悟
自由朗读第1自然段,
边读边想象画面,把你感
句 式
燕子去了,有再来的时候;杨柳
练 枯了,有再青的时候;桃花谢了,有
习 再开的时候。
请仿照上面的句子,写排比句。 大雁去了,有再来的时候;小草
枯了,有再绿的时候;月亮缺了,有 再圆的时候。
这一连串的问句看似在问,实际上在表达什么呢?
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子 为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们 吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃 走了吧:现在又到了哪里呢?
表达了作者对时光逝去却无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
你能有感情地朗读第 一自然段吗?
思考:课文哪些地方 写了时间一去不复返?找 出相关语句。


作 业
1.认清生字字形,描红、临写生字。
2.摘录自己喜欢的句子。
3.想一想:朱自清先生在文中表达了 怎样的情感?你是从哪里体会到的?
复习导入
吃饭时
掩面时
从这些句子中,你体会到了作者怎样的思想感情?
排比 于是——洗手的时候,日子从水盆里过
去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默 时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得 匆匆了,伸出手遮挽时, 他又从遮挽的手 边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐 俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。
表达了作者对时光的留恋和对光阴消逝时的感伤。
这一自然段运用修辞手法有什么好处呢?
运用拟人的修辞手法,赋予太阳人的 情态,把时间的匆匆流逝写得有形有声, 可见可闻,非常形象。
运用排比的修辞手法,既增强了文章 的气势,又用一些我们熟悉的具体的生活 细节,形象地写出了时间的匆匆流逝。


练 习
你能仿照这样的写法,再写上几句吗?
聊天的时候,日子从嘴角边过去;
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻

ห้องสมุดไป่ตู้时间
流 大海

时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感?
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
转盘
jiào
睡觉



注意笔顺规范:

(1)先横后竖
(2)从上到下
(3)先外后里
“臣”的最后一笔是竖折。
书 写 指 导

体 感
自由朗读课文,思考:课文
知 主要写了什么内容?
课文先讲了日子一去不复返的 特点,然后写了自己对八千多日的 来去匆匆和稍纵即逝的叹息。最后, 作者发出内心的感叹。
合作 探究
比喻独特,想象新奇,将时间的流逝更加清 晰可感地呈现在读者面前。
读读这句话,请你体会下列词语的意思。 成就
我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝



cánɡ nuό
习 躲藏
挪移
遮挽
hén
痕迹
pái huái zhēnɡ róng
徘徊
蒸融
luŏ
赤裸裸
空虚
cén
shān líng lì
头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息
这里还有一组词语,大声读一读,说说你的发现。
cánɡ
隐藏
jĭn
尽管
zhuăn
旋转
jué
觉察
zànɡ
宝藏
jìn
尽力
zhuàn
匆匆
作者:朱自清
第1课时 第2课时
读一读,说说你最大的感受是什么。
1.盛年不再来,一日难再晨。 ——(晋)陶渊明
2.我生待明日,万事成蹉跎。 ——(明)钱 福
3.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 ——(唐)颜真卿
第1课时

朱 自 清 (1898—1948) 原 名
解 自华,字佩弦。中国现代著名
受最深的地方画下来。
找出本段的中心句,说说这句话 表达了作者怎样的感受?
但是,聪明的,你告诉我,我们 的日子为什么一去不复返呢?
时间一去不复返
作者在这段话中 用什么样的方式来表 达这种感受呢?
排比
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有 再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是, 聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不 复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又 藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到 了哪里呢?
看电视剧的时候,日子从荧屏上过去;
睡觉的时候,日子从枕头边过去。
你能有感情地朗 读第三自然段吗?读 出作者的叹息。
找出段中的比喻句,它有什么作用?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾, 被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
把无声无息的时间的流逝比喻成有形的“轻 烟”和“薄雾”被“吹散了”、被“蒸融了”。
作 诗人、散文家、学者、民主战
者 士。朱自清是在 “五四”浪潮
的推动下,开始文学生涯的。
朱自清有著作27种,共约
190万字,包括诗歌、散文、文
艺批评、学术研究等。 《背影》
《春》《荷塘月色》,是我们
在中学时代要学习到的作品。
有感情朗读课文
自读提示: (1)读准字音,读不通顺的句子多读几次。 (2)标出自然段序号,画出生字词。
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