《奶奶的白发》教学案例与反思
一年级下册《奶奶的白发》教学教案
教案编辑专员：一年级下册《奶奶的白发》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会奶奶的白发所代表的深深的亲情和爱意。
学生能够学会关爱家人，懂得感恩和回报。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生能够理解奶奶的白发所代表的亲情和爱意。
学生能够通过朗读和讨论，表达自己的感受和想法。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引起学生对奶奶的白发的兴趣。
引导学生观察奶奶的白发，并猜测其背后的故事。
2. 生字词学习：学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
4. 讨论与表达：学生分组讨论，分享自己对奶奶的白发的感受和想法。
学生选取自己喜欢的方式，如绘画、写作等，表达对奶奶的爱和感激之情。
五、作业设计：1. 回家后，学生向家人表达自己的爱和感激之情。
2. 学生选择一篇关于亲情的文章，进行阅读和理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和表达等。
2. 生字词掌握情况：通过生字词卡片认读和理解的测试，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过回答相关问题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情感。
2. 引导学生进行绘画创作，画出自己对奶奶的白发的理解和感受。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的教学方法和策略，是否能够有效地帮助学生理解和表达。
《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《奶奶的白发》教学设计，希望能够帮助到大家。
《奶奶的白发》教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课16个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学重难点重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
教学方法情境创设法、朗读法一、激情导课：导入新课：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁？（指名回答：奶奶、“我”，）他们在一起谈论什么？（奶奶的白发）明确目标：这节课我们继续学习《奶奶的白发》预期效果：只要大家积极动脑，乐于倾听，一定会有收获的！二、民主导学：复习字词出示生字词，让学生认读。
任务一任务呈现：轻声读课文，想想课文主要写了什么内容。
自主学习:学生边读边想课文主要内容。
展示交流：（一）学习第一自然段过渡：课文第一自然段有一个词写到了奶奶的白发，请轻轻打开课文读一读，找一找。
1、生自由地读第一自然段。
2、指名汇报：雪白雪白（板书）（1）指名读词，相机评价。
（2）指导读词：读这个词，你好像看到了像什么一样的白色？你能读出来吗？通过评价激励朗读，体悟词意：很白很白，全白了。
3、师：奶奶的头发真白呀！那文中“我”的头发呢？（1）指名汇报，相机出示：黑黑的。
（2）通过评价，指导读出黑得发亮的感觉。
4、引读：“我”的头发——奶奶的头发——（1）师：这一比呀，我们发现祖孙俩头发的差别真是太大了！难怪文中的“我”觉得很奇怪，想不明白，却又很想知道为什么，这就是“好奇”。
（课件显示变色字体）（2）有什么让你也觉得好奇的事吗？指名结合生活实际说，师相机引导。
《奶奶的白发》教学设计9篇
《奶奶的白发》教学设计《奶奶的白发》教学设计9篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《奶奶的白发》教学设计1一、教学目的：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、会读本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读体会人物感情，认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
二、教学重难点：重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
难点：理解第二自然段的对话。
三、教学方法：朗读法四、课前准备：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，向奶奶了解她对孙子有什么殷切期望。
五、教学用具：生字卡片，投影，多媒体课件。
六、设计理念：让学生在动情的朗读中积淀语言，并引导学生围绕关键句理清前因后果。
让学生在读中感悟，在入情入境的欣赏中体味文章所表达的情感，由己及人，发散思维。
七、教学过程：（一）导入1、出示奶奶图片，你看到了什么？（满头白发的奶奶）让我们跟奶奶打个招呼吧！（奶奶好！）你们真是有礼貌的好孩子。
2、今天我们一起来学习第11课《奶奶的白发》，齐读课题。
你发现题目中的一个多音字了吗？指导“发”的两个读音，学生分别组词。
（二）初读课文，认识字词1、课文到底写了奶奶的白发的什么呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、出示生字词检查读。
领读，开火车读，齐读。
3、指名读课文，评议。
（三）学习课文1、一个夏天的傍晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。
突然间，小孙子放下手中的书本，用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题，是什么呢？打开课本读一读第一自然段。
出示：一天，我指着奶奶的头发，好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的.头发是雪白雪白的呢？”2、过渡：小孙子指着奶奶的头说什么呀？指名读，再读。
一年级《奶奶的白发》教案设计—让孩子懂得珍惜时光,感悟生命之美
一年级《奶奶的白发》教案设计—让孩子懂得珍惜时光，感悟生命之美一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能够灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生观察和描述奶奶的白发。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家人，懂得珍惜时光，感悟生命之美的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
2. 教学难点：（1）引导学生理解奶奶的白发所代表的含义。
（2）感悟生命之美，培养学生的情感态度。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片素材。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特征。
（2）邀请学生分享他们对奶奶的印象。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）小组讨论：请学生们谈谈他们对奶奶的白发的看法。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相练习，巩固生字词。
4. 课堂小结五、作业布置：1. 学生回家后，向家人分享课文内容，并谈谈他们对奶奶的白发的看法。
2. 家长协助学生用生字词造句，加强学生对生字词的理解和运用。
3. 学生画一幅关于家人的画，培养学生的绘画能力，强化家庭观念。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生回家作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的运用。
3. 情感态度评价：通过学生对家人的关爱行为和与家人分享学习心得的情况，评估学生对亲情珍惜的程度。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生学习成果的满意度，并思考如何改进教学策略，以提升教学效果。
一年级《奶奶的白发》教案设计—白发人生多经历,给我们的教育启示
一年级《奶奶的白发》教案设计—白发人生多经历，给我们的教育启示一、教学内容教材：小学语文一年级下册课时：一课时教材内容：《奶奶的白发》教学目标：通过故事让学生了解老人的珍贵经验，增加对老人的尊重和关爱，培养学生的感恩之心和家庭情感。
二、教学重点1.让学生通过故事了解老人的经验和生活体验；2.增进学生对老人的尊重和关爱。
三、教学难点让学生认识到敬老爱老的重要性，让他们产生感恩心，学会珍惜自己的幸福生活。
四、教学策略采用故事式教学的方式，让学生通过欣赏故事中奶奶的生活经验来了解老人的重要性，这样更容易引起学生们的兴趣和好奇心。
五、教学过程1.师生互动。
学生先说出自己的爷爷奶奶的一些情况，然后问他们“你们了解自己的爷爷奶奶的历史、故事，他们有哪些优点和不足，你们喜欢和他们共处吗？”让学生发表自己的看法，尽可能引导学生了解和了解老人的重要性。
2.教师讲述。
讲述故事《奶奶的白发》, 让学生听故事并思考老奶奶故事中的感受并观看图片。
3.评价。
教师可以引导学生回顾故事，让他们谈谈老奶奶的性格、个性、言行举止等等，并提出自己的观点和评价。
4.完成习题。
教师提供相关习题，让学生在了解的基础上加深印象，进一步认识“敬老爱老”的重要性。
六、教学评估1.对学生的理解和分析能力进行考核。
2.对学生的品德修养和社会责任进行考核。
3.对学生的口头表达和写作表达能力进行考核。
七、学生作业1.按照规定完成习题；2.利用故事的教育启示，写一篇“我最敬重的老人”小作文。
八、教学体会本课教学以故事为基础，让学生学会了尊重，珍惜，感恩的情感，学会关注和理解弱势群体，培养学生的社会责任感。
同时，也让学生了解到老人是社会的一份子，每个人能够为社会做出贡献的时间都一样重要，我们应该了解和尊重他们，并学会从老人的生活经历中吸取宝贵的教训，进一步完善自己的心灵。
一年级《奶奶的白发》教案设计—让孩子懂得珍惜时光,感悟生命之美
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“奶奶、白发、时光、珍惜”等词语的意思。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和思考奶奶的白发所代表的意义。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。
（2）引导学生感悟生命的美好，懂得珍惜时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解生词。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）培养学生关爱家人、珍惜亲情的美好情感。
2. 教学难点：（1）生词“奶奶、白发、时光、珍惜”的理解和运用。
（2）学生对课文中所表达的情感的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文。
（2）生词卡片。
（3）相关图片。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备口语表达。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示奶奶的图片，引导学生观察奶奶的特点。
（2）引导学生思考：你们见过奶奶的白发吗？白发代表了什么？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论：为什么我们要珍惜时光？3. 学习生词：（1）教师出示生词卡片，学生认读。
（2）学生用生词造句，巩固记忆。
4. 情景模拟：（1）学生分组，每组扮演课文中的角色。
（2）学生进行情景模拟，体会角色的心情。
（2）学生发表自己对生命的感悟，懂得珍惜。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）写一篇关于家人的小作文，表达自己的情感。
2. 课外拓展：（1）学生收集有关亲情的诗词、故事等，进行分享。
（2）学生参观敬老院，关爱老人，体会亲情。
六、教学反思：在本节课中，教师应时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
在情景模拟环节，教师应鼓励学生充分发挥自己的想象力，用生动的语言和动作表现角色的心情。
《奶奶的白发》教学设计及反思（精选5篇）
《奶奶的白发》教学设计及反思（精选5篇）《奶奶的白发》及反思篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识到长辈为晚辈付出的精力、心血，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、学会正确书写“指、半、怎”三个生字。
学习目标：1、朗读课文，理解内容，练习背诵课文。
2、学习三个生字。
课前准备小调查：以前，奶奶为爸爸操过什么心？现在，奶奶又为我操什么心？”课前就这两个问题让学生向爸爸了解奶奶为爸爸操心的生动事例，理解奶奶对自己的照顾。
教学用具小黑板，奶奶个我的图片各一张，多媒体六、教学过程（一）导课师在黑板书写“发”，同学们，这个字念什么啊？它还有另外一个名字？可见与头发有关的都念四声，其他的念一声。
你见过谁有白发啊？今天我们就来学习奶奶的白发。
（二）整体感知，分类识字1、请同学们自由读课文，注意读到哪指到哪，读对生字的音。
2、现在来听录音，欣赏老师的朗读，听到那知道哪，注意生字的读音。
3、今天老师又带来了好多的朋友，我们一起来认一认吧。
小黑板出示部分词语：吭声、傻孩子、跟着、望着、一半、送给、怎么学生当小老师带领同学读生词。
认识新朋友，不忘老朋友，小黑板出示马、元、上、云这四个字，谁能根据田字格里面的生字来给这些熟字加上偏旁组成新字。
学生开火车组词读生词。
还有四个新朋友，出示“操、抚、指、抬”让孩子做动作。
（三）创设情境，品读课文1、出示奶奶的图片，你们看这是课文中的奶奶，她的额头和眼角都有了皱纹，头发也变白了，奶奶的年纪一定很大了。
再出示课文中我的图片，你们看他的手指在指哪里啊？嘴巴张的大大的，再说些什么啊？生朗读第一自然段。
理解“雪白雪白”和好奇的意思。
2、读第二自然段过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。
1.1谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
《奶奶的白发》教案【】
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 通过阅读《奶奶的白发》，使学生感受亲情的美好，培养学生的感恩之心。
2. 引导学生理解作品中描绘的奶奶的白发所蕴含的深层含义，提高学生的文学素养。
3. 培养学生热爱生活、关爱家人的品质，增强学生的家庭责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读课文，感受亲情的美好，理解作品的主题。
2. 教学难点：分析作品中奶奶的白发所蕴含的深层含义。
三、教学准备：1. 教师准备：《奶奶的白发》课文文本、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习课文，了解作品的基本内容。
四、教学过程：1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾预习成果，引出本课主题。
2. 感知文本：学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读感受。
3. 分析讨论：教师组织学生针对课文内容展开分析讨论，引导学生理解奶奶的白发所蕴含的深层含义。
4. 情感体验：学生分享自己的家庭故事，感受亲情的美好，培养感恩之心。
五、课后作业：1. 请学生结合自己的家庭经历，写一篇关于亲情的感悟文章。
2. 学生回家后，为家人做一件小事，体会关爱家人的快乐。
六、教学策略：1. 情感导向：通过设置情境，引导学生进入课文所描述的情感氛围，激发学生的共鸣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极发表自己的看法，通过小组讨论加深对作品的理解。
3. 生活联系：鼓励学生将课文内容与自己的生活实际相结合，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 情感态度：通过学生的言行，评估其在课堂上的情感态度，是否能够体现出对家人的关爱和感恩。
八、教学拓展：1. 同类作品阅读：推荐学生阅读其他关于亲情、家庭主题的文学作品，扩展视野。
2. 亲子活动：鼓励家长参与，开展亲子活动，增进家庭成员之间的感情。
九、教学反思：1. 课堂氛围：反思教学过程中是否能够营造出温馨、感人的课堂氛围，是否有利于学生情感的抒发。
小学语文教案：奶奶的白发
小学语文教案：奶奶的白发一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《奶奶的白发》。
1.2理解课文内容，感受文中奶奶对孙子的关爱和孙子对奶奶的感激之情。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.2通过讨论、交流，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生尊敬长辈、关爱亲人的美好情感。
3.2培养学生珍惜家庭温暖的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文中生字词的学习和运用。
2.教学难点：1.1理解课文内容，感受文中情感。
1.2学会关爱长辈，表达自己的感激之情。
三、教学步骤1.导入新课1.1教师板书课题：“奶奶的白发”，引导学生齐读课题。
1.2教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。
2.2教师选取重点句子，指导学生朗读，体会文中情感。
3.精讲课文3.1教师带领学生分析课文，讲解生字词。
3.2学生分享对课文中奶奶和孙子的情感的理解。
4.课堂活动4.1分组讨论：学生分成小组，讨论自己在生活中如何关爱长辈，表达感激之情。
4.2分享交流：各小组派代表分享讨论成果，大家共同学习。
5.作业布置5.1家庭作业：熟读课文，背诵课文，抄写生字词。
5.2课后作业：结合课文内容，写一篇关于关爱长辈的日记。
6.教学反思6.2学生反馈本节课的学习收获，提出建议。
一、导入新课1.1教师板书课题：“奶奶的白发”，引导学生齐读课题。
1.2教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
二、初读课文2.1学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。
2.2教师选取重点句子，指导学生朗读，体会文中情感。
三、精讲课文3.1教师带领学生分析课文，讲解生字词。
3.2学生分享对课文中奶奶和孙子的情感的理解。
课文《奶奶的白发》讲述了孙子发现奶奶的白发，意识到奶奶的辛苦付出，从而更加关爱奶奶的故事。
《奶奶的白发》教案设计（精选13篇）
《奶奶的白发》教案设计（精选13篇）《奶奶的白发》设计篇1一、复习导入复习词语：出示：白发指着一半给的吭声怎么吗傻孩子跟你说着玩望着让操心会抚摸抬起头（教学意图：一年级的课堂字词是重点，复习词语可以让学生让容易读通顺课文。
）二、精读课文1.精读第一自然段（1）出示第一自然段一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”① “黑黑的”和“黑的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深。
）b.游戏：对一对让学生对着说一说，如：老师的头发长长的，男孩子的头发短短的，妈妈的头发长长的，爸爸的头发短短的……然后再由远及近扩散，不只限于头发，可以说说别的，如：小草绿绿的，天空蓝蓝的，太阳红红的……在说这些词语的时候，注重孩子的朗读节奏，让他们把这些词语读得很有跳跃感，很有节奏感。
（教学意图：让学生体会到汉语的节奏感和形象感，就像在唱歌一样，激发学生对汉语的热爱。
）② “雪白雪白的”和“雪白的”比较：a.哪个效果更好，为什么？（教学意图：让学生体会“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深。
）b.仿照“雪白雪白的”，来改一改下面的词语：碧绿火红金黄瓦蓝c.小练习：仿照例句填空奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（）。
晴朗的天空（）。
满山的枫叶（）。
（教学意图：“雪白雪白的”这个词语比“黑黑的”难一些，所以在设计练习的时候有一个梯度：从词语到句子。
）（2）体会学习“好奇”这个词语过渡：同学们，“我”的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的，这多有趣呀！我们小朋友啊，只要带着一双充满好奇的眼睛去看待我们的生活，你会发现，生活中很多东西都是很有趣的。
作者呀，就是一个充满好奇心的孩子，所以，请你想想看，他在问奶奶这句话的时候，应该用怎样的语气？（生：好奇的语气。
）那谁可以来试着好奇地问一问呢？指导学生朗读，读出“好奇”的语气。
（教学意图：在理解“好奇”这个词语的时候，重点是让学生通过朗读来表达体会。
《奶奶的白发》教案【】
《奶奶的白发》word版教案【可编辑】第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解并体验亲情的可贵，培养学生的感恩之心。
帮助学生通过观察生活细节，激发对家人情感的表达。
1.2 教学内容课文《奶奶的白发》阅读与理解。
亲情主题的讨论与反思。
亲情故事的创作与分享。
1.3 教学方法讲授法：讲解课文内容，引导学生理解亲情的重要性。
互动法：分组讨论，分享个人经历，增进学生之间的情感交流。
创作法：鼓励学生创作亲情小故事，培养学生的写作能力。
第二章：课文讲解2.1 课文《奶奶的白发》引导学生阅读课文，理解故事情节。
讲解生词生句，帮助学生流畅阅读。
分析课文中的亲情描写，引导学生感受奶奶对主人公的爱。
2.2 亲情主题讨论引导学生思考亲情的含义，分享对亲情的理解和感受。
学生分组讨论，分享自己的亲情故事，增进学生之间的情感交流。
第三章：亲情故事创作3.1 亲情故事创作指导引导学生从生活中观察和体验亲情，启发创作灵感。
教授故事创作的基本要素，如人物、情节、环境等。
3.2 学生亲情故事创作学生根据个人经历和感悟，创作亲情小故事。
学生互相交流故事情节，提供修改建议。
第四章：作品展示与评价4.1 学生亲情故事展示学生以小组为单位，展示自己的亲情故事。
教师对学生的亲情故事进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生根据本次课程的学习，写一篇关于亲情的感悟文章。
学生选择一个亲情故事，进行深入分析和思考，写一篇读后感。
5.2 作业要求文章内容要真实，有感情，能够反映出学生对亲情的理解和感悟。
第六章：亲情体验活动6.1 活动目的通过实践活动，让学生更加深刻地体验亲情的重要性。
培养学生的亲情感悟能力，提高对家人的关爱意识。
6.2 活动内容家庭作业：学生回家后，为家人做一件小事，如帮忙做饭、洗碗等。
课堂分享：学生分享自己为家人做的小事，讲述亲情的感受。
第七章：亲情艺术创作7.1 创作指导引导学生通过绘画、摄影等形式，表达自己对亲情的理解和感悟。
《奶奶的白发教案》教案
《奶奶的白发教案》一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的深厚感情。
2. 培养学生关爱家人，珍惜亲情的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的深厚感情。
2. 运用表达能力，表达自己对家人的关爱。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察图片，图片中是一位奶奶和她的孙子。
提问：“你们看到了什么？奶奶和孙子之间有什么关系？”2. 阅读理解：让学生自读课文，边读边思考。
阅读后，教师提问：“文章中奶奶的白发是怎么来的？作者对此有什么感受？”3. 感悟亲情：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱家人，珍惜亲情。
每组选一名代表分享讨论成果。
5. 朗读感悟：全班同学一起朗读课文，感受作者对奶奶的深厚感情。
6. 表达情感：让学生用口头表达的方式，说说自己对家人的关爱之情。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人，珍惜亲情的重要性。
8. 布置作业：让学生写一篇关于家人的作文，题目自拟。
六、教学延伸：1. 开展家庭亲情主题活动，让学生回家后向家人表达自己的关爱之情。
2. 组织学生参观养老院或福利院，了解并关爱那里的老人和儿童。
七、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，以及他们对家人关爱的实际行动。
八、教学反思：1. 教师要反思课堂教学是否达到预期目标，学生对课文内容的掌握程度。
2. 反思教学过程中是否有不足之处，如：学生参与度、教学方法等。
九、课堂活动：1. 让学生绘制关于家人的手抄报，展示对家人的关爱。
2. 举办“亲情故事分享会”，让学生讲述自己和家人之间的感人故事。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习课文《奶奶的白发》，深入理解作者对奶奶的深厚感情。
奶奶的白发教案教学模板
奶奶的白发教案教学模板一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解奶奶的白发是怎么来的，体会奶奶对学生的关爱。
2. 培养学生热爱家人，尊重长辈的美德。
3. 提高学生观察生活、思考问题的能力。
二、教学重点1. 引导学生观察奶奶的白发，理解奶奶的付出和关爱。
2. 培养学生尊重长辈、感恩家人的意识。
三、教学难点1. 如何引导学生从生活中的细节发现奶奶的白发，并理解其背后的意义。
2. 如何让学生从心底产生对家人的感恩之情。
四、教学准备1. 准备一些关于亲情的文章、故事或视频，用于引导学生思考和家人之间的关系。
2. 准备一些关于尊重长辈、感恩家人的教育资源，如图片、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个亲情小故事，引导学生思考和家人之间的关系，激发学生对奶奶的关心。
2. 观察奶奶的白发：让学生观察奶奶的头发，引导学生发现奶奶的白发，并思考白发背后的意义。
3. 分享感受：让学生分享自己发现奶奶白发后的感受，引导学生理解奶奶的付出和关爱。
4. 教育引导：通过讲解和示例，教育学生尊重长辈、感恩家人，培养学生的家庭责任感。
5. 总结与反思：让学生总结本次活动的收获，反思自己在家庭中的角色和责任。
6. 布置作业：让学生回家后，为家人做一些力所能及的事情，如帮奶奶按摩、洗脚等，感受家人的关爱，培养尊重长辈、感恩家人的意识。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在家庭中与奶奶的互动，分享彼此的感受和经历。
2. 小组分享：每个小组选一个代表，向全班同学分享他们的讨论成果，让大家了解不同家庭中奶奶的角色和付出。
3. 情景剧：让学生分组表演情景剧，内容可以是关于家庭成员之间的关爱、尊重和感恩，通过表演的形式展示家庭生活中的美好瞬间。
4. 亲情卡片制作：让学生制作亲情卡片，写上自己对奶奶的祝福和感激之情，可以配以插图或贴纸，表达对奶奶的关爱。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和积极性。
《奶奶的白发》教案教学设计
《奶奶的白发》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的奶奶的白发，以及它所代表的含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察、思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱家人、珍惜亲情的价值观。
（2）培养学生对生活的观察力，学会发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论，理解奶奶的白发所代表的含义。
2. 教学难点：（1）理解奶奶的白发背后的故事和情感。
（2）如何引导学生关爱家人、珍惜亲情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享自己与家人的温馨故事。
（2）引导学生谈论对家人的关爱和珍惜。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中奶奶的白发，讨论其背后的故事和情感。
（2）学生分享自己对家人关爱和珍惜的故事。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人、珍惜亲情的重要性。
（2）邀请学生提出生活中可以关心家人、珍惜亲情的具体做法。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家人，发现他们的优点和需要关心的地方，并写在日记中。
2. 课后作业：（1）思考如何在生活中关爱家人、珍惜亲情。
（2）与家人一起完成一项亲情活动，记录过程和感受。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，及时调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的情感体验，确保他们能在关爱家人、珍惜亲情方面有所收获。
一年级《奶奶的白发》教案设计—体验与情感教育的结合
在小学一年级的语文教学中，《奶奶的白发》是一篇非常经典的课文，读完这篇课文后很容易给孩子留下深刻的印象。
在教学过程中，对于小学生而言，体验与情感教育的结合显得尤为重要。
一、教学目标本节课重点在于通过情感体验，引导学生关注亲情、关注老人，培养学生感恩之心，同时让学生感受到语言的美，掌握句型的结构特点。
二、教学内容1.课文讲解教师要给孩子详细讲解课文的意义，要让他们能够理解奶奶的爱、奶奶的白发、奶奶的辛苦，以及孩子应该如何尊重、关心老人等等。
2.情感体验老师需要将孩子带到家庭、社区、养老院等场所去，让他们亲身感受到老人孤独、辛苦等等，从而进一步培养孩子的同理心和感恩之心。
老师可以设置一些小游戏，让孩子在游戏中感受到亲情、友情等等，提高他们的陪伴和沟通能力。
三、教学方法在教学过程中，可以使用一些情感教育的体验方法，例如接地气、问答式、情景模拟等等，这些方法有助于学生的参与度和学习效果。
四、教学评估教学评估应该从教学目标的完成情况上进行考察，此外还可以从学生对于老人关爱的情感体验程度、对于课文理解的程度等方面进行评估。
五、教学过程1.导入教师可以通过唱歌、讲故事、显微镜下的动物观察等形式来引入课题，使学生充满好奇，进一步调动他们的学习积极性。
2.学习过程通过情景模拟、画图、讲故事等方式，让学生深入了解课文的含义，对于亲情、关怀老人等有更深刻的认识和理解。
3.拓展活动此处可以引入亲子阅读、儿童文学摄影展等形式，让孩子进一步接触文学、文化、艺术等领域，提高他们的文化素养和情感修养。
4.教学反思教学完成后，老师需要及时总结教学过程、评估教学成果，发现教学存在的问题和不足之处，并及时采取措施予以改进和提升。
同时，老师也要关注学生的心理健康和学习情况，积极引导他们开展积极健康的学习、生活和社交活动。
《奶奶的白发》教案设计以情感体验与文学阅读相结合，通过生动、具体的教学过程，激发学生对于亲情、友情、爱、尊重等价值的情感认知，培养学生的感恩之心，使教学过程不仅是知识的传授，更是价值观的引领和精神境界的提高。
《奶奶的白发》教学反思（精选16篇）
《奶奶的白发》教学反思《奶奶的白发》教学反思（精选16篇）身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《奶奶的白发》教学反思，希望能够帮助到大家。
《奶奶的白发》教学反思篇1传统的识字教学，往往是教师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，教师的声音常常是越来越大，而学生参与的声音常常是越来越小，课堂就象一潭死水。
《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因为有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。
本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字，还有的运用数学课中涉及的知识记生字，满足他们急于实践的心理渴求，让每个学生动口、动手、动脑，牢固掌握生字的记忆方法，课堂气氛非常活跃。
孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人。
识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久而之，学生定能养成良好的自主识字的习惯。
看着眼前一双双跳动的小手，望着眼前一双双期盼的眼睛，作为一名教师，还有什么比这更值得欣慰的呢？《奶奶的白发》教学反思篇2《奶奶的白发》一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
教学时，我采用了先联系生活，然后再进行分节教学的方法。
这是一堂公开课，自己也准备了很长时间，但到正式上时我却表现很糟糕，由于紧张搞得课堂上激情不高，师生互动较差。
我的课存在很多问题：这是一篇比较简短而又难理解的课文，学生的生活感受对于课文的理解起着至关重要的作用，而学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。
《奶奶的白发》教学案例和反思
生：都是“我”不听话，让奶奶操够了心。
生：“我”应该孝敬长辈，让长辈过个幸福的晚年。
师：是的，他是这样想的，也是这样说的，请小朋友们齐读第二自然段的第四句话。
（生齐读“我”说的话）
师：为了不让奶奶操心，“我”会怎么做呢？
生：他会认真学习，每次都考个好成绩，让奶奶高兴。
《奶奶的白发》教学案例和反思
《奶奶的白发》教Байду номын сангаас案例
师：奶奶说：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。”听了奶奶的话，课文中的“我”为什么低下了头，没有说话？
生：因为他知道，奶奶的头发是为他操心才变白的。
生：也许他想起了以前让奶奶生气的事。
生：他感到很惭愧。
师：请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？
生：他会听从长辈的教导，不让奶奶担心。
生：他会讲究卫生，不需要奶奶老是给他洗衣服。
……
反思：本教学片段发挥学生的想象力，我先抓住“低下了头，没有吭声”，启发学生想象“我”沉默不语的原因，继而想象此时此刻“我”的心理活动；在读完第二自然段第四句话后，我又以一问，启发学生想象“我”会怎样做。这样一环又一环的启发教导，不仅加深了学生对课文内容的理解，而且培养了学生的想象力、表达能力，使学生受到深刻的教育。
奶奶的白发教学设计及教后反思
奶奶的白发教学设计及教后反思这是一篇由网络搜集整理的关于奶奶的白发教学设计及教后反思的文档，希望对你能有帮助。
学会孝顺奶奶知识目标：⒈学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
⒉正确、流利地朗读课文、背诵课文。
情感目标：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得要孝敬长辈，不让他们多操心。
教学重点：理解课文第二自然段。
教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”教学准备：多媒体.课件教学时间：二课时教学过程：一、激情导入⒈老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）⒉你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）二、读中感悟⒈多媒体出示课文并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。
（让学生畅所欲言）⒉学生自由读课文，要求：⑴读准字音，遇到有困难的'地方多读几遍。
⑵读通句子，标好自然段的序号。
⒊指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：发、半、怎、跟等。
⒋学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。
（例如我的话用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）⒌多媒体出示我和奶奶的对话，同桌分角色练读，边读边体会我和奶奶说话时的感情。
⒍指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：⑴什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；⑵什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情㈠理解重点词句，体会人物情感。
⒈体会第一处重点句：⑴小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”（老师边说边用多媒体出示文中插图1和奶奶的话）⑵指名读这句话。
⑶小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢”？⑷指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。
苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教案及教学反思
苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教案及教学反思一、教案设计教学目标1.通过本课的教学，使学生了解奶奶的故事，感受到亲情的力量和尊老爱幼的重要性。
2.能够初步正确朗读课文，理解、掌握本文的基本内容。
3.能够对文中描写的事物进行基本的观察和描述。
4.能够通过讨论，认真听取他人意见，表达自己的看法和思考。
教学重点1.能够初步正确朗读课文并理解、掌握本文的基本内容。
2.能够对文中描写的事物进行基本的观察和描述。
教学难点1.在语文学习中，感受到亲情的力量和尊老爱幼的重要性。
2.能够通过讨论，认真听取他人意见，表达自己的看法和思考。
教学过程第一步：导入新课教师可先进行预测，带领学生参看图画，猜测文中人物，引导学生对文本主题产生兴趣和探究欲望。
并简单介绍《奶奶的白发》故事的主要情节和主人公。
第二步：阅读课文教师先朗读全文，引导学生大声跟读，再进行逐段的细读。
教师可引导学生关注“奶奶的白发”，配上画面，通过让学生逐一描绘，引发学生对文本的观察和思考。
第三步：理解课文通过师生互动，引导学生对文本进行分析解读，帮助学生理解文中生词、词组和句子，并通过适合年龄的方式，帮助学生领会文本主题和情感。
第四步：巩固练习通过做题巩固所学内容：填充生字词汇，完成句子、段落的阅读、赏析和练习等。
第五步：反思总结教师与学生进行回顾和总结，引导学生提出自己的见解，以升华所学内容。
教学评价对于初中教师，教学中的评价不仅是最后的教学效果，更是教学过程中不可忽略的重要组成。
人文关怀和评价滋养合成正向教育的良好成分。
在教学中，教师应该不断观察学生的表现情况，要充分了解每个学生的特点和情况，对学生的成长和发展给予及时、有力的帮助和引导。
二、教学反思在教学过程中，我发现学生们对奶奶的故事很是感动，特别是故事中的亲情，他们发现奶奶那么大的岁数还照顾孙子，不离不弃。
而且通过这次课程设计，学生们开口表达的意思有了越来越明确和丰富。
在教学过程中，我采用了许多方法使他们能够参与到课堂中来，因此学生积极参与了课堂。
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《奶奶的白发》教学案例与反思案例：苏教版第二册《奶奶的白发》
师：（出示本课生字卡片）课文我们已经学完了，这些生字，谁愿意当小老师带领同学们读一读？
生：指、半、给、怎、吗、玩、抬、让、会
师：仔细看这些字，你能用什么方法记住它？
生：我会记“吗”，“马”字加上口字旁就是“吗”
生：我也会记“吗”，我用换偏旁的方法记：“妈妈”的“妈”的“妈”去掉女字旁，换上口字旁就是“吗”。
生：我会用歌诀法记“跟”：“退”字去掉“走之底”，换上足字旁，就是“跟”。
生：我也会用歌诀法记“怎”：“作”字去掉“人”字旁，下面加上“心”字就是“怎”
生：我会记“抬”因为“抬东西需要手，所以左边是“提手旁”，右边是“台”
生：我也会记“抬”，电视里经常出现“中央电视台”，只要将这个“台”加上提手旁就是“抬”。
师：小朋友真不错，能用电视中学到的知识来学汉字。
生：我猜谜的方法来记住“半”：伙伴的“伴”去掉一人。
生：我也是用猜谜法记“兴”：两点一撇在上方，长长一横在中央，下面“八”字底，一副高兴样。
师：小朋友可真聪明，想了这么多办法来记住这些字。
学生们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，这真出乎我的意外，我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。
[反思]
传统的识字教学，往往是教师出示一课时要学习的生字，然后带领学生逐个分析笔画、笔顺、偏旁、结构、枯燥无味，此时，教师的声音常常是越来越大，而学生参与的声音常常是越来越小，课堂就象一潭死水。
《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因为有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。
本节课，我不是一味的由老师讲解，而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用猜谜法记生字，有的用歌诀法记生字，有的用部件法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字，有的凭借电视中学到的知识记生字，还有的运用数学课中涉及的知识记生字，满足他们急于实践的心理渴求，让每个学生动口、动手、动脑，牢固掌握生字的记忆方法，课堂气氛非常活跃。
孩子们在识字中表现得那么积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人。
识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，久而久而之，学生定能养成良好的自主识字的习惯。
看着眼前一双双跳动的小手，望着眼前一双双期盼的眼睛，作为一名教师，还有什么比这更值得欣慰的呢？。