小学一年级下册《奶奶的白发》
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二一、教学目标1.知识与能力：（1）认读生字词：奶奶、白发。
（2）理解并复述《奶奶的白发》故事的内容。
（3）感受和领悟故事中所表达的亲情之情，关爱之意，懂得尊老爱幼的道理。
2.情感态度：（1）培养孩子们尊重老人，热爱家庭，关注亲情的良好情感。
（2）培养孩子们的观察能力、表征能力和创造能力，增强他们的想象力。
二、教学重难点1.教学重点：（1）教授《奶奶的白发》生字词。
（2）感悟奶奶的母爱和家庭温暖。
（3）复述故事情节，讲述故事主旨。
2.教学难点：（1）如何培养孩子们的观察能力。
（2）如何帮助孩子们更好地理解故事，领会其中的情感。
三、教学步骤1. 热身教师用图片或故事情节渲染课堂气氛，通过发问或故事轮廓要求学生大声说。
2. 新课讲授2.1 课文学习1）阅读故事：教师讲述《奶奶的白发》故事情节。
2）故事讲解：教师向学生传授故事中的生字词和情节，引导学生发现故事中奶奶的爱和奶奶身上的一些特征，如：奶奶头发的颜色，奶奶爱话多等。
3）故事变异：通过创造性的变异，激发孩子们的想象，引导孩子们设计一个属于自己的故事情节。
2.2 单元课文复述教师向学生复述《奶奶的白发》故事情节，让学生通过回答问题来巩固对故事的理解。
还可以要求学生模仿故事情节讲述自己的故事。
3. 拓展教师在现实生活中，以图片和文字的形式，反思和引导孩子们关注生活中的亲情、爱和关怀，让孩子们懂得爱和关怀的重要性，并通过实践活动来培养孩子们的情感素质。
四、教学策略本课采用“情景教学法”、“探究式教学法”、“讲述教学法”等一系列教学策略，让孩子们在轻松愉悦的环境中，通过自己的实际操作、对故事的理解和创造性思维等方式，获得知识和体验，并提高他们的语言能力、思维能力和沟通能力。
五、教学评价1.对于学生的认知水平、语言表达能力和想象力等方面进行评价。
2.对于教学过程中发现的问题及时进行整改和完善，并将教学评价结果反馈给学生和家长。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计二一、教学内容本节课讲述的是《奶奶的白发》这一故事，通过讲述一个小女孩和她奶奶之间的互动，告诉我们应该尊重老人，并且应该在老人需要帮助的时候伸出援手。
本节课的主要教学内容包括：1.认读生字词：奶奶、白发2.理解故事情节及中心内容3.发表自己的观点二、教学目标通过本节课的学习，学生将会达到以下目标：1.通过认读生字词，提高学生的语言水平和阅读能力；2.理解《奶奶的白发》这个故事的情节及中心内容，培养学生的阅读理解能力；3.发表自己的一些观点和感受，培养学生的表达能力；4.培养学生对于老人的尊重和关爱情感。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.认读生字词；2.理解故事情节及中心内容；3.2 教学难点1.如何引导学生对于老人的尊重和关爱情感；2.如何让学生有效地发表自己的观点和感受。
四、教学过程4.1导入引出中心问题：今天我们来学习一篇有关于奶奶的故事，你们都会尊敬自己的爷爷奶奶吧。
那么你们知道应该怎么对待老年人吗？对于他们的白发，我们应该怎么看待？让我们来听一下这篇故事。
展示生字词：老师给孩子们出示了生字词卡片，让孩子们边看边读，然后请大家齐读一遍，然后老师进行解释，帮助学生理解生字词的含义。
4.2 学习故事情节和内容课文阅读：老师读一遍整篇文章，然后要求学生跟读一遍。
读完后请学生自己总结一下这个故事的大意，并通过提问的形式加深学生对故事的理解。
配对练习：老师将故事中的情节打乱，让学生进行配对，帮助学生加深对于故事情节的理解。
分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论故事中女孩子和她奶奶的关系，以及故事中所讲的老人的问题。
然后请每个小组选出一位代表表达他们小组的观点和感受。
4.3 拓展老人相关知识讲解：老师介绍一些与老人有关的基本知识，比如老人的特点、老人需要做哪些事情等等，让学生更加了解和尊重老年人。
情景描写：让学生想象自己在老人的家里，然后让学生发表自己的观点和感受，让学生对于接下来遇到老人的情景有所准备。
苏教版一年级语文下册-奶奶的白发
fà
奶奶的白发发
fà
zhǐ
bàn gěi
白发 指着 一半 给的
kēng
zěn
ma shǎ
吭声 怎么 吗 傻孩子
gēn
wán
wàng
跟你 说着玩 望着 让
cāo
huì fǔ
tái
操心 会 抚摸 抬起头
白发 指着 一半 给的 吭声 怎么 吗 傻孩子 跟你 说着玩 望着 让 操心 会 抚摸 抬起头
“奶奶，要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？”
---------------------------------- 赠予 ----------------------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
指半 给：“奶奶， 为什么我的头发黑黑的， 你的头发是雪白雪白的 呢？”
一天,我指着奶奶 的头发好奇地问：“奶 奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白 雪白的呢？”
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（
）。
晴朗的天空（
）。
满山的枫叶（
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
小学一年级下学期语文《奶奶的白发》PPT课件
傻孩子 望着 抚摸
我会读
指着 好吗 抬头
一半 怎么 让路
送给 玩笑 开会
一天，我指着奶奶的头发，好奇 地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑 的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶，爸爸和妈妈，还有我的 头发颜色不一样？
我低下了头， 没有吭声？
奶 奶 的 头 发 还 会 变 黑 吗？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可2/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
苏教版语文一年级下册第四单元
奶奶的
白发
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试卷下载：
认一认
不吭声 跟着 操心
一年级下《奶奶的白发》_课件讲解
奶奶能织出漂亮暖和的
我奶一奶奶在天奶和我关天我我很心上一长小我学起的大，了看时了疼，书候爱，奶。，我奶奶毛奶，经衣奶奶我常。精一爱接心奶天送照奶我天顾。。我变。老了。
fà奶奶的白发源自① 一天，我指着奶奶的头发好奇 地问：“奶奶，为什么我的头发黑 黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶抚摸着 我的头，笑了 。
奶奶在想什么呢？
奶奶听了“我”
说的话，为什么会笑 了？ 因为我关心奶奶，奶
奶心里高兴。
雪白雪白的头发
为什么奶奶的头发雪白雪白的了？
雪白雪白（ABAB）
ABAB
雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 蔚蓝蔚蓝
金黄金黄 粉红粉红
乌黑乌黑
仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（
cāo fǔ 操抚
发吭 傻 跟 望操 抚
zhǐ bàn gěi zěn mɑ
指半 给怎 吗
(手指) (一半) (送给) (怎么) (好吗)
wán tái ràng huì
玩抬让 会
(玩具) (抬头) (让开) (开会)
指半 给 怎 吗玩 抬 让 会
手指 指向 五指
对半 一半 半天
交给 给你 送给
②奶奶笑着说：“这白发，一半是 你爸爸给的，一半是你给的。”我 低下了头，没有吭声。奶奶说： “怎么啦？不高兴了吗？傻孩子， 奶奶跟你说着玩呢。”我抬起头， 望着奶奶的白发说：“奶奶，要是 我不再让你操心，这白发还会变黑 吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
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zhǐ
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白发 指着 一半 给的
kēng
zěn
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吭声 怎么 吗 傻孩子
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苏教版一年级下册第11课《奶奶的白发》课文及教案
苏教版一年级下册第11课《奶奶的白发》课文及教案【导语】《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲情。
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【课文】你的头发是雪白雪白的呢？”奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”我低下了头，没有吭声。
奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。
”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶,要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
【教案】1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
本课拟安排2课时进行教学。
教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
一、激情导入1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。
二、读中感悟1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。
（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
（2）读通句子，标好自然段的序号。
3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。
（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1．理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
一年级《奶奶的白发》教案设计
一年级《奶奶的白发》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
1.2 过程与方法学生通过回答问题，提高阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验到亲情的重要性，懂得关爱家人。
学生能够培养对老年人的尊重和关爱意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《奶奶的白发》是一篇描述孙子看到奶奶白发后的感悟的故事。
故事通过孙子的眼睛，展现了亲情和关爱的重要性。
2.2 生词学习学生学习并掌握生词“奶奶”、“白发”等词语的含义和用法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解生词“奶奶”、“白发”等词语。
3.2 教学难点学生能够通过课文理解亲情的重要性，培养关爱家人的意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法，通过讲述故事，引发学生的情感共鸣。
采用问题教学法，引导学生思考和讨论，提高阅读理解能力。
4.2 教学手段使用多媒体教学，播放课文音频，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、卡片等教具，辅助学生学习生词和理解课文。
第五章：教学步骤5.1 导入利用图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
5.2 朗读课文学生跟读课文，熟悉课文内容。
5.3 学习生词学生通过卡片或图片学习生词，理解词语含义。
5.4 理解课文学生回答关于课文的问题，引导学生思考和讨论。
5.5 总结与拓展学生总结课文内容，分享自己的感悟。
学生进行相关拓展活动，如画出自己奶奶的样子等。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生对生词的认知和运用能力。
6.2 评估方法通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
通过学生朗读课文的情况，评估学生的语音语调感知能力。
6.3 评估内容学生对课文大意的理解。
学生对生词的认知和运用。
第七章：教学反思7.1 反思目的总结教学过程中的优点和不足。
小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思
小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思《奶奶的白发》一文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育少年儿童要孝敬长辈。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《奶奶的白发》教案及反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《奶奶的白发》教案一一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。
认识新偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。
认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
二、教学重难点：1.通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。
2.理解第二自然段的对话。
3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。
三、教学准备：1.课文的录音磁带。
2.生字卡片。
四、教学过程：(一)启动情感，揭示课题。
1.师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的(师点板书，生齐说：奶奶)奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。
来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!2.请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。
3.师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
(出示奶奶头像图贴。
)今天，我们就来学习一个故事(边揭题边范读：“奶奶的白发”)。
(1)指名读;(2)齐读。
(设计意图：所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。
)(二)初步感知，质疑探求。
1.教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。
2.学生纷纷质疑。
3.小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。
别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗?(生：好。
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》片段赏析
苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》片段赏析一、背景介绍《苏教版小学语文一年级》是针对一年级学生开设的语文课程，教材内容紧密结合学生的实际情况，目的是培养学生的语文素养和语言能力。
《奶奶的白发》是小学语文一年级的课文之一，是一个感人的故事，主要讲述了一个孩子对奶奶白发的关爱和感悟，这个故事能引发孩子的共鸣，引导孩子懂得关心长辈，培养孝顺美德。
二、故事梗概这个故事主要讲述了一个孩子对奶奶白发的关爱和感悟。
故事中的孩子，每天都会陪奶奶一起在小区里散步，孩子发现奶奶的头发已经变成了白色的，孩子非常关心奶奶的健康，就问奶奶为什么头发会变白，奶奶说那是因为长大了。
然而孩子并不满足于这个答案，他还是很担心奶奶的健康，就向妈妈请教，妈妈告诉孩子，人长大了，就会慢慢变老，身体也会变得不一样，然后妈妈鼓励孩子，要好好地爱护奶奶，照顾奶奶的生活，这样奶奶就会觉得非常幸福和快乐。
三、教学目标1.学习颜色、物体等基础词汇；2.理解生命的消长和老化的概念，懂得关爱长辈；3.掌握朗读和聆听技能，表达自己的感情和情绪。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解生命的消长和老化，学习表达自己对长辈关爱和感悟的情感；2.教学难点：引导学生发现文本细节，理解文本暗示，正确把握情感色彩。
五、教学内容（一）教学步骤1.导入新课：引导学生对奶奶的关心和感悟；2.情感抒发：听读课文，引导学生体验和表达情感；3.语言表现：导入基础词汇和语言表达，与课文内容相结合；4.课后作业：复习课文，进一步加深对文本内容的理解。
（二）教学设计第一步：导入新课教师通过说故事的方式，在班级里传递一个简单、感人的故事，让学生理解长辈的重要性和被关爱的美好感觉。
第二步：情感抒发教师请学生听读本课文，同时在读后面谈中，引导学生发现、表达自己对奶奶白发的感悟和关怀。
在这个过程中，教师可以启发学生的情感联想，并通过问题引导学生关注细节，理解句意。
第三步：语言表现教师在以上有了导入之后，跟学生深入分析本篇课文，引导学生探究课文中的基础词汇（例如白发、老人、长大等词语），并了解这些词语所表达的含义。
苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教案及教学反思
苏教版一年级语文下册《奶奶的白发》教案及教学反思【导语】《奶奶的白发》一文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情，教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。
教案一教学目标：1、学习9个生字，会写“怎”、“玩”和“会”字。
2、能正确地朗读课文。
教学重点：正确地朗读课文。
教学难点：识字、写字。
教法学法：讲授法教学准备：PPT课件、生字卡片。
教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们每个人都有自己的奶奶，你们喜欢自己的奶奶吗?奶奶在你们心里都是什么样的？2、揭示课题，提出疑问（1）师：今天，我们来学习一篇课文，看看这篇课文中的奶奶是什么样的？（板书课题、齐读课题）（2）师：读这一课题时要注意什么？（第二个“奶”字和“的”都读轻声；“白发”的“发”是多音字，应当读第四声）领读课题、PPT 展示“发”字的多音字组词。
过渡：我们来读一读课文里的奶奶是什么样的，跟我们的奶奶一样吗？带着以下几个问题，用2分钟自由朗读课文。
（二）初读课文1、初读课文，出示读书要求（1）读准字音，读通句子。
（2）有不明白的地方应及时做好标记。
（3）标出自然段。
（4）课文中出现了哪些人物？过渡：老师看到同学们读得非常认真，老师想考考大家，你们有信心吗？2、出示生字，学会给生字组词（1）生字：指半给怎吗玩抬让会发吭傻跟望操抚（2）逐个学习：a.指名拼读生字。
b.全班拼读。
c.去掉拼音齐读生字。
（3）学习反馈（游戏环节）：a.开火车（读生字）b.摘苹果（给生字组词）c.青蛙蹦蹦跳（读组词）过渡：经过一番学习，相信同学们对生字词的认识已是了如指掌！下面我们一起来读读课文。
（三）齐读课文师：听了大家的读书声。
真是振奋人心！老师有两个问题想问大家。
（1）这是谁跟谁之间的对话？（2）请把表示奶奶说的话用“____”画出来，表示“我’说的话用“﹏﹏﹏”画出来。
过渡：好学的同学们，是不是特别想知道奶奶和“我”之间会发生什么样的事情呢？别着急，我们下节课再深入学习课文。
小学一年级下学期语文《奶奶的白发》PPT课件
苏教版语文一年级下册第四单元
奶奶的白发
认一认
不吭声 跟着 操心
傻孩子 望着 抚摸
我会读
指着 好吗 抬头
一半 怎么 让路
送给 玩笑 开会
一天，我指着奶奶的头发，好奇 地问： “奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头 发是雪白雪白的呢？”
奶奶，爸爸和妈妈，还有我的 头发颜色不一样？
我低下了头， 没有吭声？
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
奶 奶 的 头 发 还 会 变 黑 吗？
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
《奶奶的白发》一年级语文教案
《奶奶的白发》一年级语文教案《奶奶的白发》一年级语文教案导语：《奶奶的白发》课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。
全文共有两个自然段，第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的，第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。
为了让学生下面小编为您收集整理了一份教案，欢迎阅读!教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。
认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：指导学生抓住重点词句来理解课文内容，体会人物感情。
情感与态度：认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学准备：卡片、挂图课时安排：3课时第一课时教学要求：1、能正确朗读课文。
2、教学生字，认识新偏旁“八”、“心”。
重点难点：读准句子。
教学过程：板书课题。
10、奶奶的白发问：读这课题时要注意什么?(第二个奶轻声;“发”多音字。
)领读课题。
看到这一课题，我们知道这篇文章写的是什么?初读课文。
1、自由读课文，2、要求：圈出生字词，3、读准字音。
想想哪些生字词的意思不4、需要老师讲已经懂了，5、讲给大家听听。
6、检查自学情况。
1) 指2) 名3) 朗读课文，4) 着重检查生字的读音，5) 结合正音。
6) 不7) 需要老师讲的词语：白发、一半、怎么、高兴、吗8) 指9) 名10) 学生用动作表示：指11) 着坐着抬起头抚摸12) 用口头造句的方式，13) 理解“给跟让”7、出示带有生字的词，8、自主学习，9、想出记忆的办法，10、相互交流。
指着一半给怎么高兴吗抬头让让学生充分发表意见后教师归纳：歌诀记忆法部件记忆法猜谜记忆法11、自由读课文，12、提出不13、懂的问题。
一年级《奶奶的白发》教案设计—培养孩子对长辈的关心和爱护
一、教案背景《奶奶的白发》是一篇描绘祖孙情深的散文，通过讲述小主人公看到奶奶的白发，感受到奶奶对自己的爱和付出，从而激发孩子对长辈的关心和爱护的课文。
本课的教学目标是通过学习课文，让学生理解课文内容，体会奶奶对小主人公的爱，进而培养孩子对长辈的关心和爱护之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文的主要内容，体会奶奶对小主人公的爱。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，感受课文所表达的祖孙情深，学会关爱长辈。
3. 情感态度与价值观：培养孩子对长辈的关心和爱护，懂得珍惜亲情，回报长辈。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对小主人公的爱。
2. 理解课文内容，体会祖孙情深，学会关爱长辈。
四、教学难点1. 理解课文中的重点句子，体会奶奶对小主人公的爱。
2. 培养孩子对长辈的关心和爱护，将情感转化为实际行动。
五、教学过程1. 导入新课：以谈话方式引入，询问学生是否注意过长辈的白发，从而引出课题《奶奶的白发》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读得流畅。
3. 理解课文：引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文内容，体会奶奶对小主人公的爱。
4. 情感体验：分组进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体会角色的情感，培养孩子对长辈的关心和爱护。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调关爱长辈的重要性，鼓励学生在日常生活中多关心和爱护长辈。
6. 作业布置：让学生回家后，观察长辈，发现长辈的辛劳和付出，下节课分享。
六、教学策略1. 采用情景教学法，通过图片、视频等素材，让学生直观地感受到奶奶的白发所蕴含的深情。
2. 运用情感教学法，引导学生从内心感受到关爱长辈的重要性，激发学生对长辈的关心和爱护。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的亲情故事，增进学生对长辈的理解。
七、教学准备1. 准备课文《奶奶的白发》的课件或黑板，用于展示课文内容。
一年级下册《奶奶的白发》教学教案
一年级下册《奶奶的白发》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和内容，理解奶奶的白发所代表的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引发学生对家庭亲情的关注。
（2）运用朗读、角色扮演等方法，帮助学生深入理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行思考和分析的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭亲情的尊重和关爱。
（2）培养学生懂得感恩和回报的情感态度。
（3）引导学生理解奶奶的白发是爱的象征，培养学生的孝道意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 奶奶的白发所代表的含义。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
四、教学方法1. 采用图片展示、讨论等方式，引发学生对家庭亲情的关注。
2. 运用朗读、角色扮演等方法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 通过问题引导，培养学生思考和分析的能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生课本。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示奶奶的图片，引导学生关注奶奶的特征。
（2）邀请学生分享他们对奶奶的印象和感情。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受奶奶的白发。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生组内讨论，理解生字词的意思。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
4. 理解课文内容（1）教师提出问题，引导学生思考课文内容。
（2）学生回答问题，阐述自己对课文内容的理解。
5. 情感体验（1）学生分享自己家里的亲情故事。
（2）教师引导学生关注家人的特点和关爱。
（3）学生表达自己对家人的感激之情。
七、课堂小结2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后关爱家人，回报家人的爱。
一年级语文下册_奶奶的白发
知识影响格局，格局决定命运！
知识影响格局，格局决定命运！ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
11 奶奶的白发
指着
傻孩子 吭声 抚摸 抬起头一半
望着 操心说着玩
读一读
指着 吭声 傻孩子 一半 抚摸 说着玩 望着 操心 抬起头
这白发一半是你爸爸给 的，一半是你给的。
怎么啦，不高兴了吗？傻孩 子，奶奶跟你说着玩呢。
奶奶，要是我不再让你操心， 这白发还会变黑吗？
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
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为什么我的头发黑黑的， 奶奶的头发是雪白雪白的 呢？
。。。
担心
着急
难过
年龄大
牵挂
、、、、、、
奶奶笑着说：“这
白发一半是你爸爸给的， 一半是你给的。”
你在想些什么？
孙子体谅奶奶 心疼奶奶
我低下了头，没有吭声。
奶奶说：“怎么啦，不高 兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说 着玩呢？”
奶奶疼爱孙子
我抬起头， 望着奶奶的白发 说：奶奶，要是 我不再让你操心， 这白发还会变黑 吗？”
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苏教版小学一年级下册《奶奶的白发》教学设计教材简析
《奶奶的白发》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课。
课文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
全文共两个自然段。
第一自然段写奶奶的白发是雪白雪白的。
第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开对话。
它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，适合朗读，是一篇人文意义很强的课文。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识3个偏旁。
3．认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
教学过程：
第一课时
一、趣味导入
1．老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音，这里是四声）
2．老师：你们见过谁有白发？（师相机补充板书：奶奶的白发。
）指读，纠正读音。
第二个“奶”和“的”读轻声
3．老师知道小朋友们都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
今天，我们就来学习他的一个故事。
齐读课题。
二、初读感悟
1．请大家轻轻打开书11课，大声读读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到有困难的地方多读几遍。
2．看小朋友们读的这么认真,课文中的生字都会读了吗？拿起笔来划出田字格里的生字，标好自然段的序号。
3.同位合作检查字音。
4.老师这有些词娃娃想考考你（课件出示本课词语），自己先练练。
小老师领读。
开火车读。
白发、头发（轻声）、好奇、吭声、怎么、抬起头、操心、傻孩子、说着玩呢
5.小朋友们词语读这么棒。
课文也能读好吗？指名分自然段读课文，并及时纠错正音。
6.学生默读课文，用直线找出我的话，用曲线找出奶奶的话。
7.同位分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
8.指名分角色朗读对话，小朋友们仔细听，一会请你评一评：
（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）
9. 出示文中插图1，小朋友，仔细观察图画，你看到了什么？（交流）
出示：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
指名读这句话。
板书“雪白雪白”。
“雪白雪白”是什么意思？
（1）两个“雪白”强调了什么？
（2）你还会说这样的词语吗？指导说说“ABAB”的词语。
（3）依照“雪白雪白”填空。
我们的国旗（）的。
地上的小草（）的。
田里的稻子（）的。
天空（）的。
三、自主识字
1．出示所写生字：指、给、怎。
请小朋友仔细观察，说说自己已经认识了哪几个。
读给同位听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2．指名口头扩词。
3.你认为最难记的字是哪一个？提醒大家注意什么？
3．自学课文后笔顺。
4．学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红。
描好后观察：怎样写才能写得漂亮？（特别指出：“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。
写“心”字底，关键是写好卧钩。
“指”
和“给”是左右结构，要左窄右宽。
）
5．请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
6．当“小老师”当堂交流评价。
四、作业
正确流利的朗读课文。
板书设计：
10 奶奶的白发
雪白雪白
第二课时
一、复习导入
1.这节课,我们继续学习《奶奶的白发》这篇课文,比一比谁的收获大。
伸出食指和我一起板书课题，齐读课题。
2.词语检查。
3.朗读检查。
二、诵读感悟
1．学习第一段，巧解“好奇”。
（1）自由读第一自然段。
你读懂了什么？
（2）交流。
比较“黑的”和“黑黑的”，“雪白的”和“雪白雪白的”。
（3）“好奇”的意思你明白吗？谁能上台表演？
A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。
B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！
（4）学生表演齐读第一自然段。
2．学习第二自然段。
（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？
（2）请你小声朗读第二自然段。
（3）指导看图：看哪，奶奶说话时候表情、动作是怎样的？
（4）学生自由学着样子准备表演。
（5）指名上台表演。
（6）妙破难句“一半……一半……”。
①师边贴边述，变换句意，降低难度。
“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发一半……一半……”
②请你回忆一下：平时奶奶都是怎样关心我们，为我们操心的？交流。
③根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。
④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。
看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。
所以，奶奶笑着说：“这白发一半是你给的。
”你们明白了吗？
B．知道吗？在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！所以奶奶说：（齐读）“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”
（7）过渡：当奶奶说这话的时候，心情怎样？（高兴）你感受到了什么？
（8）是呀，奶奶太伟大了，只要看到我们过得幸福，她也就觉得开心幸福了。
课文中的“我”为什么低下了头，没有吭声？猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？
（9）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背……
（10）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。
为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
（11）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。
指名读。
奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶会说些些什么呢？
把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。
齐读。
3.小结：
奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
4.分角色朗读课文。
三、巩固生字读音。
1.现在，我来看看，经过这么多遍读课文，你们还记得这些生字词吗？
出示不带拼音生词开火车读。
2.同学们真能干，如果是单独的生字你们能认识吗？
3.现在是春天了，聪明的小朋友们，我们让这些生字花儿开在知识的大树上，让春天更美丽好吗？游戏：老师将生字写在一朵朵花上，小组开火车读花上的生字，正确了就贴在枝头，没有读出来先放在一边，火车开完后帮助读好这个字音。
比一比，哪一组的花开得最多，最漂亮。
游戏后齐读生字。
四、指导生字书写。
1.出示左右结构的字“让、吗、玩、抬”。
小朋友们，你们看看，这些生字有什么共同点呢？（左窄右宽）
2.看看课后笔顺表，记一记这些生字。
3.学生自由说一说是怎样记的。
4.这些生字中，你觉得哪个生字最难写？有什么好办法记？提醒一下大家。
5.剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
五、拓展延伸
小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很
早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。
六、作业
1.完成《习字册》。
2.背诵课文。
附板书设计：
奶奶的白发
一半是你爸爸给的
不再让奶奶操心
一半是你给的
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