打造东坡文化彰显校园特色
江苏省宜兴市东坡小学
江苏省宜兴市东坡小学作者：暂无来源：《教育家》 2017年第28期勇辉，现任宜兴市东坡小学校长，高级教师，无锡市学科带头人，宜兴市首批名师工作室主持人，中国教育学会学校文化研究分会理事，江苏省教育学会小学科学专业委员会理事，无锡市教育学会小学科学专业委员会副秘书长，无锡市课堂教学评估专家库成员。
江苏省宜兴市东坡小学创办于1906年，是全国唯一一所办在苏东坡遗迹地（宜兴东坡书院）的小学。
一百多年来，学校秉承“做东坡一样的人”这个核心理念，践行“踏雪渐行”的校训，以弘扬东坡精神为办学目标，依托东坡书院的文化内涵，脚踏实地，一步一个脚印，为国家和地方培养了一大批有用之才。
他们中有“中国会计之父”潘序伦、中科院院士“中国锂电池之父”吴浩青、“紫砂泰斗”顾景舟、中国著名音乐词作家倪维德、江南山水画派领军人物范保文等。
学校现有12个班级，686名在校学生，36名教职员工。
目前学校拥有宜兴市名师工作室一个，无锡市学科带头人一名，无锡市教学能手一名，宜兴市教学新秀两名。
学校承担江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题一个，无锡市教育科学“十二五”规划立项课题一个。
学校重视学生核心素养的培养，以“东坡文化”特色为抓手，每年五至六月举办一届为期一个月的东坡校园艺术节，从多角度展示师生的文化素养和各种特长，平时开展以古琴、二胡、书法绘画、围棋、阅读写作、科技实践等校内少年宫活动，使学生的素养得到全面发展，设计的校本课程《传承经典，绽放精彩》经典诵读在东坡书院古色古香的讲堂内开展，受到社会一致的好评。
在抓特色教育的同时，学校不忘教学质量的提升，尤其重视课堂有效教学，在学生轻负担的条件下狠抓教学质量，小学毕业会考多年来始终排在全市同类学校的前列。
2016年学校江玲同学被评为宜兴市首届“美德少年”，学校的做法在中国教育电视台、《中国教育报》《江苏科技报·教育周刊》等媒体进行了报道。
2015 年和华夏苏东坡文化传播中心等单位一起成功承办了“东坡好课堂”宜兴教学论坛暨第三届全国东坡学校与东坡文化传播交流活动。
以“东坡文化”为核心的学校文化创建理论与实践
以“东坡文化”为核心的学校文化创建理论与实践作者：勇辉吴发亮来源：《华人时刊·校长》2015年第07期苏东坡是中国历史上的一位全才，他“以民为本”的人文理念、“乐观豁达”的人生态度、“乐在求索”的发展观念、“和谐超然”的处世心态等多种先进思想在当下更体现出重要价值。
因此，宜兴市东坡小学依托东坡书院，提出“做东坡一样的人”这个核心理念，在“踏雪渐行”的校训引领下，以培养优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化学校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的东坡文化活动为载体，以促进学校内涵发展为目的，推动形成厚重的学校文化积淀和清新的校园文化风尚，使师生人人、时时、处处都能在日常生活中接受传统文化的熏陶，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。
在具体做法上，我们首先提出了以下四个“文化”：树立理念文化，凝刻鲜明精神烙印学校理念文化建设是学校形象定位和传播的基点，它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求。
我校的理念文化为：核心理念：做东坡一样的人基本理念校训：踏雪渐行（太湖西畔，蜀山南麓。
一脉书香，千年流芳。
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。
雪上足迹，人生印记。
苏子情怀，浩然永恒。
行走姿态，品格丰碑：淡定从容，自然自在；旷达真诚，不亢不卑；坚毅向前，无怨无悔。
屈原行吟，超然不群。
李白不羁，天马行空。
东坡精神，本色至真。
可贵境界，乐观向上。
风雪何惧？渐行不止。
东坡学子，秉承自强：举步坚实，信念高扬。
目标在前，行者无疆！）校风：真诚方正坚毅自信教风：勤勉求索导引精进学风：善思明辨扎实持恒办学特色：知行合一全面发展发展理念：求实创新包容特立基于以上理念，我们构建了“三纵三横”的理论框架。
“三纵”就是分三大步骤实施： 1、要解决“结合时代需要和学校实际状况，从文化源头中挖掘哪些文化内涵为建设目标？”的问题；2、要解决“怎样整合优化学校一切资源，调动所有建设主体，打造理想中的文化品牌？”的问题；3、要解决“如何保障学校文化在整体上能自主、健康、科学地发展壮大，与时俱进，形成强大生命力？”的问题。
周吉群：辙印深深，正道行远
周吉群：辙印深深，正道行远作者：暂无来源：《教育家》 2017年第28期周吉群眉山人。
本科学历，中共党员，中小学正高级教师。
中国苏轼研究会会员，四川省特级教师，四川省首届星星火炬奖章获得者，眉山市劳模，眉山市优秀校长。
历任眉山师范附属小学校长、眉山东坡区东坡小学校长、眉山苏辙小学校长。
发表论文40多篇，先后主研了5项省市级课题，其中获省政府二等奖一项丶省政府三等奖三项，省教科所一等奖一项。
眉山市第一所以苏辙命名的学校，全国两所以“ 苏辙”命名的学校之一，成立才一年的新建校，以“ 苏辙文化”为校园文化特色的学校……这些是眉山市苏辙小学的标签。
“ 苏辙学校”之少，弘“ 道”之孤；成立时间之短，弘“ 道”之难。
面对困难，眉山市苏辙小学校长周吉群“ 逆势”而上，矢志做好“ 苏辙文化”的传承发扬工作。
“苏辙文化”的阐释者苏辙小学起初不以“ 苏辙”命名。
2015年12月眉山苏辙小学建校时，因学校位于东坡区青衣街道，被称为“ 青衣小学”。
确立名称时，大家建议，“ 三苏”是眉山的名片，学校所在区域是眉山“ 三苏文化”中“ 苏辙文化”的集中展示区，学校毗邻苏辙公园，临近颖滨桥、子由大道，不如以“ 苏辙”命名，凸显特色，也为传承弘扬“ 苏辙文化”寻一个载体。
学校建校之初周吉群便被任命为校长。
学校总投资9000多万元，设计建筑面积近2万平方米，设备设施达到省级示范学校标准，办学规模60个教学班，可容纳学生3000人。
但是，作为一所新建校，这些优势被“ 劣势”覆盖：新建校，会不会有甲醛？家长不放心；老师怎么样？家长不清楚。
要保证9月1日开学，周吉群在七八月的大热天天天到工地巡查，确保工程进度；教室暂不装修，并找专业公司除甲醛，把每间教室的环境检测报告贴出来；老师八月十几日就来校，接受培训，准备开学工作。
9月1日，苏辙小学如期举行了隆重的开学典礼和新生入学仪式，1040名学生和1040名家长参加。
学校的扎实工作，很快赢得家长的信任和领导的肯定，省厅领导、市委书记、市长、区委书记、区长等领导陆续到校调研，更让周吉群欣慰的是，在学年末的家长会上，学校测评家长对学校办学的满意度，满意率为97.84%。
弘扬东坡文化精神，培育学生人文素养
弘扬东坡文化精神，培育学生人文素养摘要：新课程标准改革强调对学生综合素养的培养，语文学科素养中人文素养是重要组成，培养学生人文素养需要通过深度挖掘文化内核、文化与生活融合等途径去实现，全面实现学生的提升。
东坡文化是我国优秀传统文化中的重要组成，主要通过苏东坡的诗词等文学作品进行传递，包含了苏东坡对人生的思考和感悟，对人生情感的表达，对生命的热爱。
东坡文化中包含着善处逆境、乐观向上的意志品质，包含着热爱祖国、关注民生、热爱生活、旷达超然的人生态度，值得今天的学生学习。
本文主要围绕东坡文化进行讨论，探讨借助东坡文化来培养学生人文素养的具体策略，为推动学生综合素养成长提供一些思路。
关键词：东坡文化；人文素养；弘扬引言：人文素养是语文教学的重要培养对象，是新课标核心素养的重要组成。
人文素养不仅指学生语文学科的知识和技能掌握程度，还指学生的内在品质、精神、价值观，人文素养培养教育是对一个人的内在塑造，是一个系统长期的教育工作，目的是培养一个有文化、会做人、会思考、有文学积淀、思想道德高尚的人才。
目前，学校的人文素养培养情况并不尽如人意，学生的人格难言健全、价值观存在偏差，学生对传统文化、文学作品的了解兴趣不足，所接受的文学熏陶有限。
一、东坡文化苏东坡是我国古代文人群体中比较特殊的一位，与人民群众的关系颇为紧密。
其他古代文人被人们所了解掌握的多是他们的文学作品，而苏东坡被人们津津乐道的不仅有文学作品，还有东坡肘子、东坡肉等美味佳肴，西湖上的那座苏堤，以及他在乌台诗案后连番被贬但始终在诗词作品中表达出的大气与旷达，被贬途中对民生的持续关注。
可以说，东坡文化带有一种比较独特的文化魅力，这种魅力来源于苏东坡本人独特的人生阅历、性格和人生态度，非常值得学生学习，有助于学生的人文素养成长。
二、语文课堂培养人文素养的现状东坡文化中古诗词是重要组成部分，也是最能够体现苏东坡本人意志品质、人生态度的途径，也是语文课堂教学中比较容易把控的部分，教师可以从古诗词角度出发展现东坡文化，展现苏东坡的人生态度和精神品质，培养学生的人文素养。
海纳百川 奋厉有为
海纳百川奋厉有为作者：陶秀琪来源：《亚太教育》2014年第09期中华传统文化是中国历史长河的文化积淀，渗透着中国人的哲理和智慧。
孕育了中华民族勇于奋斗、拼搏进取、自强不息的民族性格，凝结成中国特有的国民性，为我们今天的教育提供了丰富的养料和创造激情。
东坡文化是中国传统文化中的一朵奇葩。
苏轼的一生，虽然命运多舛，但成就众多。
特别是在他谪居黄州期间，人生观、世界观、价值观可以说是发生了脱胎换骨的巨变。
930年前，黄冈人民的热情和淳朴，给了他厚爱和灵感，使他在文学和书法创作上达到了人生的巅峰，为我们留下了博大精深的物质成就和无比深厚的思想内蕴。
2012年3月以来，在新一届校领导班子带领下，我们黄冈市东坡小学以建设东坡文化为抓手，学校确立走特色办学之路，把东坡文化作为校园特色文化来建设，通过传承传统优秀文化，扎实推进素质教育，打造具有地方文化特色的品牌学校。
一、承东坡之气，养德增才所谓东坡之气，苏轼认为，“士以气为主”，“气”即伟大的精神，崇高的品格和顽强的活力，至大至刚，磅礴天地。
东坡之气是指伟大的精神、崇高的理想、高尚的品格、民本思想、大丈夫的节操以及卓越的文学造诣、文化建树。
因此，我们把“承东坡之气，养德增才”作为我们的办学理念，并概括提炼出了我校的办学目标、培养目标和办学特色。
（一）东坡之气精神内涵1.奋厉有为的鸿鹄之志。
苏轼10岁时，他母亲程氏给他讲东汉范滂的故事。
范滂为天下万民仗义执言、以惩恶扬善为己任，被京师乃至全国的士人所崇拜。
东坡听后问母亲：“我长大后也做范滂这样的人，您愿意不愿意？”母亲回答：“你能做范滂，我难道就不能做范母吗？”从此，东坡以范滂为榜样，做一个正直刚毅的士人，“奋厉有当世志”。
2.爱国惠民的赤诚之情。
苏东坡素有“至君尧舜”、“尊主惠民”的思想。
他奋志出仕后，时刻把国家、人民放在心上。
他主张“渐进”，反对因“法”扰民。
他始终坚持“以民为本”“德治仁政”的政治理想，他心里装着的只有“积贫积弱”的朝政和如何让国家富强起来，让百姓安居乐业。
何卫东：冠东坡之名，育厚德新人
眉山市东坡中学党支部书记、校长何卫东
何卫东，眉山市东坡区东坡中学校长，党支部书记。
高级教师，四川省骨干教师，四川省未成年人思想道德建设先进工作者，眉山市关爱留守学生工作先进个人，眉山市法制宣传教育先进个人，东坡区名校长，在《中小学校长》《四川教育》《基础教育论坛》等国家级、省级刊物发表论文10余篇。
EDUCATOR
学校希望通过这些体验，培育学生远大的理想和高洁的志趣，让每一个学生都能够成长为对社会有益的人。
学校也涌现出了一批“爱心美德少年”“环保美德少年”“自立自强美德少年”……
东坡情趣：“六会一长”，全面发展
“会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长”，这“六会一长”，是眉山市东坡中学对学生
“我们都知道东坡先生是个全的希冀与要求。
何卫东说：
才，他的人生很大程度上践行了这‘六会一长’，我们希望能承继他的人生情趣，让学生全面发展。
”
为了让学生全面发展，东坡中学克服资金不足、场地有限等种种困难，根据学生的兴趣，成立了美术班、舞蹈班、书法班、篮球训练班、田径训练班等兴趣班。
每年的“五大节”更是风靡校园：3月读书节、5月英语艺术节、9月科技创新节、11月体育健康节、12月东坡文化艺术节，这些节日活动不仅丰富了师生的校园文化生活，更促进了学生的多元发展。
学校尤其重视艺术教育。
“要使学生养成健康的审美情趣和生活方式。
而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。
只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。
”何卫东如此阐释。
起初家长们不支持学校的艺术教育。
何卫东利用召开。
东坡校园文化方案
读书明理厚德明智和谐发展——东坡明德小学校园文化创建方案办学理念：传承中华美德融合时代精神培养健全人格孕育完整生命办学目标：读书明理厚德明智以人为本和谐发展为深入贯彻执行景泰县教育局和草窝学区的《关于进一步加强学校建设工作的通知》的上级来文，全面提升我校师生思想道德品质和文明礼仪素养，创建文明校园，打造优良校风，读书明理、厚德明智、以人为本和谐发展，创建特色学校，现就我校如何整体推进校园文化建设，提出一些规划设想。
一、特色定位的背景党和国家历来高度重视学校德育工作。
国家几代领导人对学校德育都曾有独到而又精辟的论述与指示：强调学校工作要以德育为首，更要在德育的实践与理论上不断发展与创新。
国家法律和政策上对德育工作也是作了诸多的规定，相继出台了《教育法》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《公民道德建设纲要》等一系列的法规、条文。
这些都非常明确地指出了学校德育工作的重要性、必要性、德育的方向性、基础性，也提出了德育改革要整体规划。
现代教育学和心理学研究后指出，小学生道德品质的形成是一个知、情、意、行相互作用与转化的过程，而且又具“多端性”特点——从知、情、意、行任何一个环节都可能促进学生道德品质形成。
而从学生的身心发展来看，呈现了明显的阶段性特点，具有了一定的“序”。
这些规律与特点，使我们认识到要从整体入手，抓住一个切入口，综合考虑开展的途径、内容、过程。
而开展读书活动，学生在读书中扩展视眼，在读书中明理，在读书中得到情感体验，在读书中进行着道德内化，感受着道德教育。
教师有效引导开展读书活动，学生在读书中明事理、受教育，从而影响学生自身——提升人格境界、促进全面和谐发展。
二、特色实践的基础学校高度重视学生的培养与自身的发展，多年来的摸索与实践，取得了以下几方面的成绩：课题多层面研究。
近几年来，学校一直围绕《新形势下小学生道德品质形成与发展研究》这一总课题进行着研究。
该课题下设“学校管理”、“学科教学”、“少先队活动”、“心理健康”、“家庭教育”等五个子课题，且彼此间相互联系、结合、作用，形成了网络式结构，从学校、家庭、社会三个方面来整体研究小学生道德素质的形成。
东坡文化活动内容策划方案
东坡文化活动内容策划方案东坡文化活动内容策划方案一、活动背景：东坡文化是中国传统文化中的一支重要文化流派，它凭借着东坡先生的才情和智慧而广为传扬。
东坡文化富有创意和独特性，具有很高的艺术鉴赏价值和历史地位。
通过举办东坡文化活动，可以更好地弘扬东坡文化，传承中华优秀传统文化，提升社会的文化素养和审美能力。
二、活动目的：1. 弘扬传统文化：以东坡文化为主题，通过活动的举办，传递中国传统文化的精髓和价值观念，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2. 提升艺术水平：举办东坡文化活动，将打造一个艺术交流的平台，让参与者能够互相学习和切磋，提升自己的艺术修养和表达能力。
3. 增进社会交流：通过各种活动形式，促进社会交流与合作，增进彼此的了解和友谊。
三、活动内容：1. 东坡文化讲座：邀请专业学者为参与者讲解东坡文化的由来、内涵和影响，让参与者更深入地了解东坡文化的背景和价值观念。
2. 书法展览：展示东坡先生的书法作品和相关书法家的作品，让参与者欣赏和学习中国古代艺术的精髓。
3. 诗词朗诵会：邀请朗诵爱好者参与，通过朗诵东坡先生的诗词作品，让参与者感受东坡文化的诗意和韵味。
4. 传统音乐演出：邀请古筝、古琴和二胡等传统乐器演奏家进行演出，并结合东坡文化的主题，打造浓厚的艺术氛围。
5. 书法比赛：通过举办书法比赛，选拔并奖励优秀的书法作品，激励参与者继续学习和提高书法技艺。
6. 传统美食展示：展示东坡时期的传统美食，并让参与者品尝和了解制作过程，让大家感受到东坡文化的饮食文化。
四、活动组织：1. 策划小组：成立一个由相关专业人士组成的策划小组，负责整体活动策划和组织工作。
2. 活动宣传：策划小组负责活动的宣传工作，使用多种渠道和方式宣传活动的内容和意义，吸引更多的参与者。
3. 合作伙伴：与文化机构、学校、社区等合作，共同推动活动的成功举办，互相提供资源和支持。
4. 参与者招募：通过线上和线下宣传渠道，招募参与者参加各项活动，不同层次和水平的人员均可参与。
传承和弘扬东坡文化的倡议书
传承和弘扬东坡文化的倡议书各位尊敬的市民、学者、文化爱好者：大家好！苏轼，号东坡居士，一代文豪，其诗词文赋影响深远，是中国文化的重要代表之一。
东坡文化以其深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，成为了中华文化的瑰宝。
为了更好地传承和弘扬东坡文化，我们发起这份倡议书，呼吁大家共同参与，为传承东坡文化贡献力量。
一、倡议背景随着时代的变迁和社会的发展，许多传统文化面临着被淡忘和边缘化的危险。
东坡文化作为中华文化的重要组成部分，也面临着同样的挑战。
为了更好地保护和传承东坡文化，我们有必要采取行动，让更多的人了解和喜爱这一优秀的文化遗产。
二、倡议目的本次倡议旨在通过各种形式的活动和宣传，让更多的人了解东坡文化，感受其独特魅力，从而激发人们对中华文化的热爱和自豪感。
同时，我们也希望通过这一倡议，推动社会各界对传统文化的关注和保护，促进文化的多样性和可持续发展。
三、具体措施为了实现上述目标，我们提出以下具体措施：1. 开展东坡文化宣传活动：通过展览、讲座、文艺演出等形式，向公众普及东坡文化知识，展示其独特魅力。
2. 举办东坡文化主题赛事：组织诗词创作、书法绘画等比赛，激发人们对东坡文化的兴趣和创造力。
3. 推动东坡文化进校园：将东坡文化融入学校教育，让学生在学习中了解和传承中华优秀传统文化。
4. 成立东坡文化研究机构：加强对东坡文化的研究和挖掘，推动学术交流与合作。
5. 保护和修缮东坡文化遗产：对具有历史价值的东坡文化遗迹进行保护和修缮，维护文化的传承和发展。
四、参与方式我们诚邀广大市民、学者、文化爱好者共同参与这一倡议。
您可以通过关注我们的官方网站、微信公众号等渠道，了解更多关于东坡文化的信息和活动动态。
同时，我们也欢迎您积极提出宝贵意见和建议，共同为传承和弘扬东坡文化贡献智慧和力量。
让我们携手努力，共同传承和弘扬东坡文化这一宝贵的文化遗产，为中华文化的繁荣和发展作出贡献！倡议单位：XXX协会倡议日期：XXXX年XX月XX日。
名人文化在学校教育中的传承和发展——校本课程《世界文化名人苏东坡》的开发与应用
45课题研究ZHIKU 智库2021-05·湖北教育黄冈市黄州区第一中学（以下简称黄州一中）以“学承东坡，道臻至善”为核心理念，以东坡文化传承和中华优秀传统文化教育作为办学特色，通过构建具有东坡文化特色的学校文化，营造了浓郁的东坡文化、诗书校园的育人环境，将东坡文化融入学校理念系统。
联合高校专家开发校本课程黄冈师范学院教育学院与黄州一中联合建立了教研共同体，共同挖掘黄冈名人文化资源，建立了黄冈市名人文化资源库，合作开发了校本教材《世界文化名人苏东坡》。
该教材通过发掘苏东坡历史文化资源，强化学生对家乡的自豪感，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
教材内容包括八个章节，分别是：黄州赤子苏东坡、政治家苏东坡、文学家苏东坡、哲学家苏东坡、民俗学家苏东坡、美食家苏东坡、书法家苏东坡、画家苏东坡。
每一章由主题导读、经典阅读和拓展与体验三个部分组成。
主题导读部分，简洁、全面、深刻地总结和展示苏东坡作为一位世界文化名人的人格魅力、历史地位以及在各个方面的影响和取得的成就。
经典阅读部分，选取了苏东坡所有典籍和作品中最具有影响力和代表性的内容，教导学生阅读精品，体悟精品的内涵。
在经典阅读的作品部分全部进行了相关的注释、翻译和赏析，帮助学生更好地理解诗词的意义。
拓展与体验部分是课堂教学和课程内容的拓展与延伸，便于教师引导学生开展多种形式的苏东坡文化实践活动。
教材中附有黄州乡土文化和东坡文化的各个方面的知识，帮助学生从不同角度认识和了解苏东坡及其精神内涵。
《世界文化名人苏东坡》校本课程的开设主要针对高一到高三学生，由本校高中语文老师上课。
根据学校的实际情况，或是学生的掌握情况，选取不同时间段进行授课，作为一门选修课或者兴趣课来上。
课程目标主要遵从新课改的三维目标。
在知识与能力目标方面，通过本课程，学生能够知道和了解家乡黄州的风土人情、家乡名人苏东坡的生平事迹，铭记他的重要事迹；理解和领悟苏东坡的诗歌思想和主张，感受他艰苦奋斗的精神；熟读和欣赏苏东坡诗歌篇目；识记和背诵苏东坡经典诗歌篇目。
挖掘苏轼文化底蕴 打造苏轼特色校园
茂。 内容丰富 、 深入浅 出 ， 可读 性 和 教 育
性 强 ，受 到 徐 州 市 苏轼 研 究 会 领 导的 高
度评价 。 此 书 分 为 四大 版块 ： 东 坡 彭 城 留
功绩 、血 对 学 校 大 门 的 足 一 尊 高 ６ ． ８米
的汉 白玉 苏 轼 雕 像 ，全 校 师 生 每 天 在 这
位历 史 文化 名 人 的影 响 中 学 习 、 成 长 新
视 百代 ， 自作 一 家 。” 苏轼一生融儒 、 释、 道 于一 体 ， 诗、 书、 画俱佳 ， 他 不 仅 是 中 国 历 史 上 难得 一 见 的 旷世 奇 才 ， 还 被 誉 为 千 年世 界历 史 的 １ ２位英 雄 之 一 ， 他 的进 取 、 正直 、 慈 悲 与 旷达的精神 ， 闪 耀 着 中国 历 史 的 光 辉 。 苏 轼 的人 品 、 文品 、 官品堪为中华民族的典范 ， 古 今 国 人 的楷模。“ 卓绝千古 ． 芳 流百 代 ” ， 是 他 的真 实 写 照 。
苏 轼 在 徐 州任 职期 间 ， 对利国尤为关注 ， 在《 徐 州 上皇 帝 书 》 一文 中， 他 对 利 国 的 战 略 地 位
及 政 治 影 响 给 予 高 度评 价 。 这位 父母 官 为利 国 的冶 炼 业 和 稳 定 发 展 殚 精 竭 虑 ， 留 下 了 很 多佳
话。 为 弘 扬 苏轼 文 化 ， 挖掘苏轼文化底蕴 ， 打造苏轼特色校园 ， 徐 州 利 国苏 轼 小 学 （ 徐州 市 铜 山
此 外 我 们还 绘 ｌ 英 汉 版 刻 《 弟 子规 》 等 特色建设 ， 冉辅 以 校 同 内 “ 礼、 信、 和、 智、 勇 ” 景 观 传 统 文 化 、 “ 感恩 苑” 、 “ 丈博 苑” 、 “ 科技苑” 、 “ 慧心湖” 等 园林 文化 ， 文 化 与 同 林交 融 辉 映 ． 满 目青 翠 ． 令 人 赏 心
熊玉平：做学生心中最幸运的那个人
熊玉平：做学生心中最幸运的那个人作者：暂无来源：《教育家》 2017年第28期熊玉平四川眉山东坡小学校长，省级普通话检测员，四川省优秀辅导员，全国“传统文化进校园”赛课二等奖获得者，在全国品德与生活录像课比赛中荣获二等奖。
多篇论文发表在国家、省、市、区级报刊，多项教育教学成果获省市人民政府奖励。
在四川眉山，有一所东坡小学，她的校歌《我爱苏东坡》简单明快，朗朗上口，音律悠扬，与众不同；课间操更是别出心裁，融合了28首东坡诗词，吟唱舞蹈，既充满了古典的韵味，又透着现代的气息。
这是一所总是不断给人惊喜的学校，校园内停僮葱翠，绿草成茵，目之所及，皆是一片浓密的青翠，就连教室与办公区也被一片柔和的绿意所包围。
东坡小学的校长熊玉平笑着向记者释惑：“ 这是独特的‘ 东坡绿’，是学校的标准色，苏东坡爱竹成痴，‘ 胸有成竹’便出自东坡，因为竹子是绿色的，我们便引申出了色彩简洁明快、清爽脱俗的‘东坡绿’。
”在熊玉平苦心经营的这座文化殿堂里，处处透着大文豪苏东坡的气息，置身其中，仿佛听到了苏东坡的召唤。
“ 最是橙黄橘绿时”“ 人生有味是清欢”等脍炙人口的东坡诗词更是俯拾皆是。
学校巧妙地将东坡文化融进校园，渗入学生的思想灵魂。
一棵树便摇曳一道人文风景，一面墙镂绘一段东坡光阴，一缕风便拨动一曲诗词琴弦，景致与意境，水乳交融，浑然天成。
年轻学校的年轻校长东坡小学成立于2009年8月，是由大石桥小学和崇义小学两所学校合并而成，是眉山第一所以东坡命名的小学。
这一冠名赋予了学校传承、弘扬东坡文化的历史使命。
“ 东坡小学”承载着苏东坡的理想抱负、价值追求、人文情怀、精神气质、勤奋治学与卓绝才华，具有浓郁的传统文化气息。
东坡小学的校长熊玉平，年轻有为，是一位被东坡文化深深濡染的“ 东坡迷”，她身上有一种诗书女子的独特气质，优雅恬淡，一口标准的普通话，吐字如兰，从她脸上很难看出岁月的痕迹，面容精致，身材高挑，这是一个被上天眷顾的女子。
东坡文化的提案
东坡文化的提案
东坡文化是以北宋文学家、思想家、政治家苏轼（号东坡居士）的生平和作品为核心，形成的一个涵盖文学、艺术、哲学、饮食等多方面的文化现象。
以下是关于推广东坡文化的提案：
1.（建立东坡文化研究中心：在苏轼的故乡眉山或其他有历史意义的地点，建立东坡文化研究中心，致力于苏轼及其作品的研究、整理和出版。
2.（举办东坡文化节：每年定期举办东坡文化节，通过学术讲座、诗歌朗诵、书画展览等形式，展示东坡文化的魅力。
3.（推广东坡美食：苏轼不仅是文学家，还是一位美食家。
可以开设东坡美食街或餐厅，让人们在品尝美食的同时，了解东坡的饮食文化。
4.（东坡文化进校园：将东坡文化纳入中小学的教育课程，让学生从小就接触和了解这位伟大的文学家和他的作品。
5.（开发东坡文化旅游线路：结合苏轼的生活和创作背景，开发文化旅游线路，如眉山、杭州、黄州等地，让游客在旅行中深入了解东坡文化。
6.（制作东坡文化宣传片：通过电视、网络等媒体，制作东坡文化的宣传片，展示苏轼的生平事迹和文学成就，吸引更多人关注和了解东坡文化。
7.（鼓励东坡文化创意产品：鼓励艺术家和企业开发以东坡文化为主题的创意产品，如书籍、文具、服饰等，让东坡文化走进人们的日常生活。
通过上述措施，我们可以更好地传承和发扬东坡文化，让更多人了解和欣赏这位伟大的文学家及其丰富的文化遗产。
东坡文化体验活动方案策划
东坡文化体验活动方案策划一、活动背景及目的东坡文化是中国传统文化的瑰宝之一，以其独特的艺术风格和丰富的人文内涵闻名于世。
通过开展一系列的东坡文化体验活动，旨在加深人们对东坡文化的了解和认知，进一步传承和发扬东坡文化，提升文化自信，增加民众的文化参与度，丰富人们的精神生活。
二、活动时间和地点活动时间：2022年3月至4月活动地点：以东坡故居为主，配合一些相关的文化场所和景点进行活动。
三、活动内容1. 东坡文化展览在东坡故居附近举办东坡文化展览，展出东坡文化的相关文物、书画作品、手工艺品等，通过图文并茂的展览，让人们更加直观地了解和感受东坡文化的魅力。
2. 东坡书院体验在东坡故居内设置一个仿古书院，邀请专业书法家、诗人等文化艺术家现场演示和教授书法、诗词等技艺，让参与者亲身体验传统文化的魅力。
3. 东坡文化讲座邀请东坡文化研究专家和学者举办一系列的讲座，探讨东坡文化的历史渊源、艺术特点以及对后世的影响，让参与者在了解东坡文化的同时，也能够拓宽视野、提升自身修养。
4. 传统手工艺品制作组织传统手工艺品制作活动，如剪纸、搓面人、刺绣等，让参与者亲自动手制作，感受传统手工艺的独特魅力，了解其背后的文化内涵。
5. 东坡文化游园会在东坡故居附近的公园举办东坡文化游园会，设置传统文化展示区、表演区、手工艺品展销区等，举办传统艺术表演、民俗游戏、传统美食品尝等活动，让民众能够亲身参与和感受东坡文化的魅力。
6. 东坡文化创意设计比赛面向广大青少年和大学生征集东坡文化创意设计作品，如服装设计、家居用品设计、礼品设计等，通过比赛评选出优秀作品并予以展示和奖励，激发年轻一代对传统文化的热爱和创新意识。
7. 东坡文化研习班设置东坡文化研习班，邀请东坡文化专家和学者授课，组织参与者进行东坡文化的深度学习和交流，提供学习资料和实践机会，培养更多的东坡文化传承者和爱好者。
四、活动推广1. 利用各种媒体渠道开展宣传，如电视、广播、报刊、杂志、网络等，发布活动信息和相关文化知识，吸引更多民众的参与。
弘扬东坡文化建设诗意校园
弘扬东坡文化建设诗意校园作者：暂无来源：《教育家》 2017年第28期四川省眉山市东坡区大北街小学（以下简称北街小学），坐落于三苏故里——四川省眉山城北隅。
学校历史悠久，文化浓厚，师资队伍强大，学科建设合理。
一位传统文化专家说：“产生过大文豪苏东坡的眉山，不能只把文化拿来供人瞻仰，充满生命力的东坡文化，应该在眉山生根发芽，充实眉山的文化内涵。
”北街小学在校园文化建设中，突出“东坡文化”的主题，在弘扬东坡文化方面做了一系列努力，收到了良好的效果。
打造校园尚武情怀，培养学生拼搏精神在宋词文化特色校园的打造过程中，学校着力打造校园氛围中的尚武情怀——新修的校门为竹简造型，下刻岳飞词《满江红》，体现出“书生仗剑，胸怀天下”的气概，既显示“尚武”之风，激励学生奋发有为，又反映了学校重视武术教学的特色。
大北街小学是眉山市唯一开设武术课程的学校，教学中，武术教师弘扬宋词文化中崇文尚武的精神产物，教授武术操，并作为每天课间操必做的功课；优选部分热爱武术的学生组建了学校少儿武术队，利用课外活动时间加强武术训练，训练儿童的武术技能，培养他们强身卫国的思想和勇于拼搏的精神。
东坡文化渗透学校教育方方面面学校每年元旦都要举行全校3000多名师生共同参与的以弘扬东坡文化为主题的诗词朗诵活动。
《明月几时有》《蝶恋花春景》《声声慢》……伴着优美的音乐，孩子们或慷慨激昂，或低沉婉转的朗诵引领师生走进历史，走进东坡文化，走进中华经典。
中华经典的铿锵音韵时时在校园上空回响，中华经典的千古风韵在孩子们心头荡漾。
学校也组织学生到三苏祠、三苏博物馆游览参观，积极参加三苏文化活动，朗诵东坡诗词，吟唱东坡诗词、东坡诗词书画大赛、东坡文化手抄报比赛……东坡文化已经渗透到学校教育的各个方面。
学校东坡文化气息盎然，深深影响着孩子们。
一位家长说：“孩子参加学校的涉外交流，和外国学生谈到保护环境时，生动讲述了苏东坡放生的故事。
我觉得，孩子了解传统，更容易在国际上交流，也更加自豪、自信。
根植东坡故里 滋养校园文化
87风采EDUCATOR根植东坡故里 滋养校园文化文 | 侯旺 宋明全 胡亚琼校园文化是学校在发展过程中逐步形成的精神载体。
校园文化应源于校情，应体现学校的办学思想、师生的精神风貌；校园文化要有根基，要在璀璨的传统文化中萃取；校园文化要有创新，既源于传统，更要焕发新时代的活力。
四川省眉山市东坡区苏南小学扎根于东坡故里，结合学校发展历程，从传统中探寻文化根基，不断凝练、完善，形成了“博爱立校，阳光树人”的文化主题，并深深地植入全体师生的心田，成为学校的理想追求。
学校是怎样使全校师生凝心聚力，创造一个又一个的辉煌?积淀凝练，涵养文化主题通过近五年的探索与论证，学校确立了“博爱立校，阳光树人”的文化主题，简称“博爱·阳光”。
“博爱”出自《孝经·三才章》“先王见教之可以化民也，是故先之以博爱，而民莫遗其亲”。
“阳光”取自唐代柳宗元诗句“阳光竟四溟，敲石安所施”，指性格积极向上、乐观开朗、活泼有朝气。
“博爱·阳光”的理念不仅源于传统、与时俱进，又与校情相符，还有地方特色。
苏南小学位于三苏故里眉山，东坡文化底蕴深厚。
东坡先生仕途坎坷，即使每况愈下，却还心系苍生，可谓“博爱”；虽身处逆境，却始终心胸坦荡，豁达快意，充满“阳光”。
文化主题确立后，需要挖掘其深刻内涵。
首先，细化“一训三风”，体现时代性、本土特色。
校训是“博爱、雅致、阳光、坚韧”，校风是“仁爱天下、阳光一生”，教风是“爱心育人、温暖学生”，学风是“乐学尚进、乐群共生”。
其次，创建标识系统，实现精神层面的物化，主要包括楼名、校树、校花、校旗、校徽和校歌等。
再次，健全管理制度，促进教育教学工作的有序性与创新性……润泽心灵，打造育人环境校园环境打造，学校既要在宏观上统筹，确保主题的凸显；也要在微观上放权，彰显个性与活力。
主题园区，润泽心灵。
以楼宇、植被为基，添置文化设施，让校园每一个角落都能育人。
校门内镌刻《博爱赋》《阳光赋》，花园中心建“博爱·阳光”主题群雕，走道设计“桌案”石刻，边缘建“东坡廊”，六幢教学楼以“琴棋书画趣博”六字命名……个性班级，创造活力。
师生们都成了“东坡通”
师生们都成了“东坡通”作者：暂无来源：《教育家》 2017年第28期广东省惠州市东坡小学创建于1913年，位于惠州市桥东学背街，前身是天保小学，新中国成立后更名为第八小学，1984年更名为惠州市东坡小学，学校总面积3800平方米。
办学特色苏东坡寓惠三年中，在嘉祐寺住了一年零三个月，给后人留下了丰富的文化底蕴和人文精神，成为惠州市东坡小学办学的一大特色。
学校传承东坡文化，弘扬东坡精神，创建东坡文化特色学校，坚持以校歌、校园雕塑、校本课程等为载体，营造富有魅力的东坡文化。
以诚信、知礼、励志、笃学为校训，树立文化兴校、质量立校、特色亮校的办学理念，从细微处着眼，将学校特有的无形精神文化与有形物质环境有机结合，充分发挥其潜移默化的育人功能，使人感受到“ 东坡文化”独具特色的引力与魅力，使学校师生个个都成为“ 东坡通”。
上好特色教育专题课。
学校专题课教师严格按照计划，上好特色教育专题课，特色课形式多样、注重体验，以东坡精神为主线，做到讲、诵、抄、展、传东坡诗词，充分利用图书、影像、网络等资源，积极探索特色教育方法。
如精心挑选歌曲《水调歌头》让学生弹、唱、跳，在弹、唱、跳中领悟诗词的深刻含义；精心挑选《念奴娇·赤壁怀古》让学生根据诗词意蕴画画。
灵活多样的教学方法，使学生学得津津有味，趣味盎然，校本课程的学习有声有色，效果显著。
开展特色教育活动。
开展好特色教育“ 五个一”教学活动：一是每周开设一节特色教育课；二是每学期出版一次东坡书画作品；三是每学期评选一次“ 东坡之星”，及时把学生的先进事迹张贴在橱窗专栏，号召全校同学学习；四是在寒暑假期间，学生个人或小组制作一幅有关东坡文化的手抄报、字画、诗词小册等，开学后挑选优秀作品进行张贴、表扬；五是每一学年举行一次特色教育成果汇演，如“ 向东坡爷爷献礼，在阳光下成长”“ 传承东坡文化，经典浸润心灵”汇演活动，取得了良好的效果。
学生在活动排练、汇演中体验、感悟东坡文化，进行自我认识、自我学习。
卢淑侠：以东坡文化涵养“三立”之人
卢淑侠：以东坡文化涵养“三立”之人作者：暂无来源：《教育家》 2017年第28期卢淑侠河南平顶山市郏县人。
三立国际学校董事长，河南省民办教育领军人物、河南省优秀民办教育工作者、郏县“三八”红旗手。
有多篇论文获省、市基础教育教学科研成果奖。
河南郏县城西，距县城27公里处的小峨眉山下有一座三苏园，它背嵩阳，面汝水，山川秀丽，风景宜人，是宋代大文学家苏洵、苏轼、苏辙三父子的归焉之地。
千百年来，因三文豪埋葬该地，郏县逐渐形成了“ 三苏文化”。
2011年，三立国际学校在郏县建立。
该校致力于传承东坡文化，在“ 三苏文化”的浸润下，在学校的努力建设下，成为有名的东坡学校。
建校：东坡情怀的影响“ 是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神。
”这是刻在郏县三苏园内坊柱上的苏轼诗句。
郏县古为汝州郏城。
北宋元丰七年（1084年），苏轼贬为汝州团练副使时，其弟苏辙也落职汝州。
在此期间，兄弟二人多次路过此地，见这里峰峦绵亘、山清水秀，赞赏此处“ 形胜类其乡”。
郏县离当时北宋都城很近，苏轼当时虽不得志但仍始终关注国家安危，因此便想将此处作为归老之地。
公元1101年，苏轼病死于常州，临终前，他写信给其弟苏辙，嘱咐“ 葬我于嵩山下”。
兄弟二人手足情深，苏辙死后，其子将他葬在苏轼身边，从此，这里便被称为“ 二苏坟”。
1352年，郏县县尹杨允在苏轼、苏辙两座坟墓之间为苏洵建造了衣冠冢，此后，人们便称这里为“ 三苏坟”。
三苏长眠郏县的这个故事，三立国际学校董事长卢淑侠听过很多次，也对别人讲过很多次。
她是土生土长的郏县人，从小就听着苏轼的故事长大，也多次到三苏坟拜谒三苏。
浸润久了，卢淑侠也与其他郏县人一样，对三苏有着深厚的情感。
三苏中，卢淑侠最为欣赏的就是苏东坡。
“ 苏东坡是中国历史上伟大的文学家、思想家，他为民请命、勤政爱民的故事，尤其是那种豁达、积极面对人生的态度，在困境中不屈不挠的勇气是永远值得我们学习和借鉴的。
我想，这也正是他生前备受人民热爱和拥戴，死后深受人民敬仰和怀念的原因。
东坡文化传承作文
东坡文化传承作文《传承东坡文化，领略千年风华》嘿，朋友们！你们知道苏东坡吗？那可是个超级厉害的大文豪！我第一次听说苏东坡，还是在语文课堂上呢。
老师讲他的诗词，哇，那叫一个精彩！就好像在我眼前展开了一幅幅神奇的画卷。
记得有一次，我们全家去旅行，路过一个古色古香的小镇。
那里有一座小小的书院，里面挂着苏东坡的诗词。
我好奇地凑过去看，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这诗句读起来朗朗上口，仿佛让我看到了春天生机勃勃的景象。
我不禁在想，苏东坡怎么能把春天写得这么美，这么生动呢？难道他有一双能看到我们看不到的神奇眼睛？还有一次，学校组织了一场诗词朗诵会。
我和几个小伙伴一起准备朗诵苏东坡的《水调歌头·明月几时有》。
“但愿人长久，千里共婵娟。
”这一句，我们反复练习，想要把那种对亲人的思念和美好的祝愿都表达出来。
在练习的过程中，我越来越感受到苏东坡的情感是那么的真挚，那么的深沉。
我还听说过一个故事，说苏东坡被贬到黄州的时候，生活很艰苦。
可是他没有抱怨，没有放弃，反而自己种地，还发明了东坡肉。
这是多么乐观的心态啊！就好像我们在遇到困难的时候，不应该哭鼻子，而是要想办法去解决，去让生活变得更美好，不是吗？我曾经和小伙伴们讨论过苏东坡。
有的说喜欢他的诗词，有的说佩服他的豁达。
我就大声说：“苏东坡简直就是一颗闪闪发光的星星，照亮了我们的文化天空！”有一次，我问爸爸：“为什么苏东坡这么有名，大家都喜欢他？”爸爸笑着说：“因为他的才华，因为他的品格，更因为他的作品能让我们感受到生活的美好和力量。
”我想，传承东坡文化，不仅仅是背他的诗词，更是要学习他那种积极乐观的生活态度，那种对生活的热爱，对困难的不屈。
就像一颗种子，在我们心里生根发芽，让我们也能像苏东坡一样，在生活中绽放出属于自己的精彩！苏东坡的文化，是我们中华民族的瑰宝，我们一定要好好传承下去，让更多的人了解他，喜欢他，你们说对不对？。
东坡书院活动方案
东坡书院活动方案活动背景东坡书院是我校的一个重要文化品牌，旨在传承和弘扬传统文化，培养学生的人文素养和艺术修养。
为了丰富学生的校园文化生活，提高学生的综合素质，特制定此活动方案，希望通过一系列的书院活动，引导学生更好地了解和参与传统文化的传承与发展。
活动时间活动将于每个月的第二个周五下午2点至4点进行，一共进行10次。
活动内容1. 书院讲座每次活动将邀请一位知名学者或文化名人进行主题讲座，包括文学、历史、国学、艺术等方面的内容。
讲座时长约为1小时，剩余时间留给学生提问和交流。
2. 名人书法展览在书院活动期间，将在学校展览馆举办一场名人书法展览。
届时，将展出一批著名书法家的作品，学生可以近距离欣赏和学习优秀的书法艺术，同时也将有一些书法家现场示范和指导。
3. 传统文化体验为了让学生更加深入地了解传统文化，我们将组织一些传统文化体验活动，如齐白石画坛、茶艺表演、传统乐器演奏等。
学生可以亲身体验传统文化的独特魅力，并参与其中。
4. 读书分享会书院期间，将组织一系列的读书分享会，引导学生加强阅读，培养阅读兴趣和能力。
学生可以选择自己喜欢的书籍，进行阅读并分享自己的心得体会。
5. 校园写生活动借助书院活动的机会，我们将组织校园写生活动，鼓励学生通过绘画表达自己对校园的感受和理解。
这不仅可以培养学生的艺术修养，还可以促进学生的观察能力和动手能力。
活动预期效果通过东坡书院活动的开展，我们期望达到以下效果：•提升学生对传统文化的认知和理解；•激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美能力；•培养学生良好的品德修养和情操素养；•促进学生的自主学习和合作学习的能力提高；•增强学生的校园文化意识和归属感。
活动协调为确保活动的顺利开展，需要各部门的协调配合。
活动由校园文化部门负责组织，具体协调如下：•教务处：提供讲座讲师的信息，并安排讲座场地；•学生工作处：协助宣传推广活动，组织学生参与；•美术学院：提供书法展览所需的展览馆，并协助书法家的指导；•图书馆：提供图书资源供学生借阅，并协助读书分享会的开展；•校园环境部门：提供校园写生活动所需的场地，并协助活动的布置。
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打造东坡文化彰显校园特色
作者：暂无
来源：《教育家》 2017年第28期
近年来，南开大学附属中学儋州市第一中学（简称“ 南大儋州一中”）确立了“ 文化立校、发展内涵、特色彰显”的办学方略，加强了“ 校园文化”建设和发展的力度。
在“ 校园
文化”的建设和发展中，学校以“ 中国传统文化”和“ 学校历史文化”的给合为入口点，重
点突出“ 东坡文化”主题，“ 东坡文化”进校园的工作得到有效的推进。
打造“示范学校”
南大儋州一中的校园处处洋溢着浓厚的“ 东坡文化”。
学校近年大力营造“ 东坡文化”
的传播氛围，深入挖掘环境育人的“ 文化内涵”。
学校建设了18处大多数以东坡诗词命名
“ 文化小景点”，如“ 吟啸徐行”“ 月澜风轻”“ 不系之舟”“ 云散月明”“ 吟
园”“ 啸园”等；22处建筑的命名也重点突出了“ 东坡文化”，如“ 东坡讲堂”等；在办
公楼、教学楼的楼梯和走廊过道，挂满了以东坡诗词为内容的名家书画作品；将华厦苏东坡文
化传播中心捐建的东坡铜像，安放在高中教学楼的中心广场。
南大儋州一中已被中国教育学会和华厦苏东坡文化传播中心确定为“ 传承东坡文化特色示范学校”，学校正在努力打造这一品牌。
根据“传承东坡文化特色示范学校”的建设标准（试行），学校必须在校园文化上有
“ 校歌”“ 校训”“ 校刊”、东坡相关雕塑、东坡文化墙、仰苏书屋、小东坡书画室；在校本课程上，必须有考核培训、编写规划、精品课程、实施制度；学生活动上必须有景区联系制度、定期宣讲交流制度、学生社团和兴趣小组、学生心理辅导室。
按照以上的标准，南大儋州
一中已基本达到要求。
开设“文化课堂”
南大儋州一中重视“ 东坡文化”进课堂的工作。
早在2005年就开发了苏东坡与儋州文化
的校本课程。
该校本课程由苏学专家韩国强先生主讲，获得海南省校本课程开发一等奖；新开
设感悟苏东坡的校本课程，作为高一语文校本选修课，是以创建“ 传承东坡文化特色示范学校”基本要求进行设置的。
课程目标是引领学生“ 追随”苏东坡的足迹，感悟苏东坡的人生经历和文化现象，加深学生对苏东坡的认识，深化学生对苏东坡人格魅力、思想境界、人生智慧的理解。
开展“系列活动”
近年来，南大儋州一中深入开展“ 东坡文化进校园”的系列活动：编写《苏东坡诗词十五首》，要求全体师生背诵和学习；组织开展了背诵“ 东坡诗词”竞赛活动；组织学生干部参观东坡书院；请华厦苏东坡文化传播中心的专家到校对全体教师进行培训；开设了感悟苏东坡的
校本课程；派出教师参加全国“ 东坡文化”课堂竞赛并进行观摩学习。
“ 东坡文化”的传播离不开交流活动。
南大儋州一中在近年“ 东坡文化进校园”的工作中，重视学习交流活动。
一是“ 走出去”。
2013年10月，李秀贤副书记到黄冈参加“ 第二
届全国东坡学校与东坡文化传播交流活动”；2014年，黎艳妮老师到泸州参加“ 全国东坡学
校课堂教学评比”活动。
二是“ 请进来”。
2014年9月、12月，学校两次邀请华厦苏东坡文
化传播中心的专家到校指导“ 东坡文化传播”工作。
三是“ 广泛交流”。
学校与其他地区的
东坡文化传播学校进行广泛交流，除了会议交流外，还开展了网上资源共享和工作经验的交流等活动。
以上的活动推动了学校“ 传承东坡文化特色示范学校”的创建工作，也大大丰富了学校与“ 东坡文化”相关的教育教学与学习交流的内容。