在英语课堂体验中培养初中生保护生态文明的责任心
在英语教学中渗透“生态文明教育”的案例
在英语教学中渗透“生态文明教育”的案例
在英语教学中渗透“生态文明教育”的案例可以是通过授课、讨论和项目实践等方式
来培养学生的环保意识和环保行为。
一种典型的案例可以是在进行英语口语训练时，引入与环境保护相关的话题，如全球
变暖、气候变化、垃圾分类等。
教师可以通过让学生进行小组讨论，分享对这些问题
的看法和建议，并鼓励他们提出相关的环保行动计划。
这样既能提高学生的环境保护
意识，还能锻炼他们的口语表达能力。
另一种案例可以是在阅读和写作教学中，选择与生态文明和环境保护相关的文章和作
文题目。
学生可以阅读和探讨有关可持续发展、生态保护和环境保护的文章，然后进
行写作和讨论。
这样不仅可以培养学生的阅读和写作能力，还可以通过文字表达和思
考进一步深化他们对环保问题的理解。
此外，还可以通过组织学校或班级的环保项目来渗透“生态文明教育”。
例如，组织
学生参加植树活动、垃圾清理活动或环境宣传活动等，不仅能直接体验环保行动，还
能培养他们的团队合作能力和社会责任感。
这些案例是通过在英语教学中引入与环境保护相关的内容和活动，来渗透“生态文明
教育”，培养学生的环保意识、环保行为和社会责任感。
通过这样的教学方式，学生
能够在学习英语的同时，了解并关注环境问题，并积极参与到环保行动中。
这样不仅
有助于提高学生的综合素质，还能培养他们成为有责任感和意识到环境重要性的公民。
英语教学中学生环保意识渗透和培养
英语教学中学生环保意识的渗透和培养地球只有一个,她是人类赖以生存的美丽家园,环境是大自然赐给我们的宝贵财富,我们应该珍惜它们。
可是如今,由于经济利益的吸引,人们不顾一切地开采地球上的宝贵资源,违背自然规律,破坏生态平衡,我们已经不断遭受来自大自然的惩罚。
善待环境,保护环境,已成为每个地球人都应具有的共识。
小学素质教育目标指出:要在各学科中渗透自然环境教育,引导孩子们认识周围的自然、社会环境,激发他们关心、热爱大自然的天性,培养其初步的环境保护意识和行为。
根据这个要求,我在英语课堂教学中,通过创设丰富多彩的教学活动,将自然环境知识渗透其中。
课堂上,孩子们动手又动脑,提高了对英语学习的兴趣,同时也激发了他们对大自然的强烈情感,增强了他们的环保意识,取得了较好的教学效果。
一、充分利用教材,捕捉教育契机有位诗人说过:“门外有幅巨画——名叫自然。
”的确,如诗如画的大自然绚丽多姿,令人神往,自然界中的许多物体生动形象,使人印象深刻。
我们要充分利用英语教材中丰富的、潜在的环境教育素材对学生进行环境教育。
发掘蕴含其中的自然知识点,加强孩子们的感性认识,促进他们主动学习。
比如我在教三年级学生认识字母时,我编写了与自然现象有关的谜语,让孩子们猜出相应的大写字母及单词:十五的月亮(字母o),双峰倒影(字母m和w),尖尖宝塔(字母a),弯弯的月亮(字母c),拉满弓(字母d),红旗飘飘(字母f)等等。
在教动物类单词时,“耳大身肥眼睛小,好吃懒做爱睡觉,模样虽丑浑身宝,生产生活少不了。
(单词pig)。
”“粽子脸,梅花脚。
前面喊叫,后面舞刀。
(单词dog)。
”有趣的谜语让孩子们忍俊不禁,读单词的声音特别响亮。
在教水果类单词时,有趣的谜语让孩子们记忆深刻:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。
(单词watermelon)。
黄金布,包银条,中间弯弯两头翘。
(单词banana)。
孩子们在猜猜记记的游戏中,加深了对大自然的关注,变得更加乐学。
高中英语课堂教学中学生生态文明意识培养
高中英语课堂教学中学生生态文明意识培养作者：王洪明来源：《中学生英语·教师版》2017年第12期教育部在2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义……具有初步的创新精神，实践能力、科学和人文素养以及环保意识……”本文将结合高中英语课堂教学，探讨如何在英语的课堂教学中有机渗透生态文明意识的教育，培养适应时代要求的人才。
1. 生态文明意识1.1 生态文明意识的内涵及特点生态文明意识是一种反映人与自然环境和谐发展的新的价值观，是现代社会人类文明的重要标志。
它强调从生态价值的角度审视人与自然的关系，注重维护社会发展的生态基础，反映了人和自然的关系的整体性与综合性。
1.2 生态文明意识培养的重要性近年来，日益恶化的生态环境急切地呼唤人们生态文明意识的提高，生态环境问题引起了越来越多的关注。
我国正在努力调整发展战略，提倡和谐可持续发展，制定了适合我国发展又能保护生态环境的可持续、绿色发展路线。
2. 高中生生态文明意识现状现阶段高中生生态文明意识比较淡薄，大部分高中生很少有机会参与生态文明活动，而高中教育中忽略了“人与自然和谐相处”的生态文明意识教育。
2.1 高中生生态文明意识淡薄掌握一定的生态保护知识是高中生进行生态保护实践的基础和前提，更是培育生态文明意识的先导。
高中生生态文明意识培养意愿逐步搁浅与透支，对于应对我国当前严峻的生态危机是极为不利的。
2.2 高中生生态保护参与度不高参与生态文明构建少不了广大的学生。
有的学生尽管认识到了生态文明意识培养的重要性和紧迫感，但却因为学校在这方面缺乏足够的资源投入而得不到知识、信息和理论方面的引导。
教师作为教育的施行者，对于学生生态文明意识的培养至关重要。
对学生进行生态文明意识的培养，激发其保护生态环境的社会责任感，对整个社会都意义重大。
3. 高中英语教学中生态文明意识培养途径高中生生态文明意识的培养是一项长期的系统工程，它以尊重和保护自然为前提，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融，以提高人们生态文明意识和生态文明素质为目的，通过有系统地引导受教育者自觉遵守自然生态系统和社会生态系统规律、有计划地积极改善人与自然的关系，以促进受教育者的全面发展。
高中英语课堂教学中学生生态文明意识培养
高中英语课堂教学中学生生态文明意识培
养
高中英语课堂教学中学生生态文明意识培养自20世纪90年代以来，社会和国家对环境污染的认识不断深入，引起全社会的重视，生态文明意识的培养也成为当前社会的热点话题。
在高中英语课堂教学过程中，也应该重视学生的生态文明意识培养。
首先，教师应该重视学生的生态文明意识培养，引导学生树立绿色思维，引导学生从自身做起，从身边做起，培养学生做一个有礼貌、有爱心、有责任感的人。
教师在课堂教学中可以结合实际，带着学生去认识自然，开展各种体验活动，使学生真正感受到大自然的美丽，让学生更加热爱大自然，加深对自然保护的理解，把环保意识融入课堂教学，让学生真正体会到环境保护的重要性。
其次，教师应该采取有效的教学方式，让学生参与到研究中来，运用问题讨论教学法，让学生发表自己的看法，引导学生树立正确的生态文明观念，引导学生了解生态文明的概念，让学生明白环境保护的重要性，让学生意识到节约资源的重要性，教师还可以鼓励学生参与到社区绿化、环境保护等各种活动中去，让学生从身边的小事做起，做一个绿色的小伙伴，让学生在日常的生活中践行生态文明的理念。
最后，教师应该采取有效的评价方式，通过评价来推动学生的生态文明意识培养，让学生体会到环境保护的重要性，激发学生对环境保护的热忱，为建设更加美好的社会环境贡献自己的力量。
总之，高中英语课堂教学中学生生态文明意识培养是一个非常重要的环节，需要教师采取有效的教学方式，从自身做起，引导学生树立正确的生态文明观念，让学生在日常的生活中践行生态文明的理念，把保护环境的理念融入课堂教学，让学生真正体会到环境保护的重要性，让学生积极参与到环境保护中去，为建设更加美好的社会环境贡献自己的力量。
在英语教学中渗透“生态文明教育”的案例
在英语教学中渗透“生态文明教育”的案例在英语教学中渗透“生态文明教育”案例XXXXXX生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和；是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。
它将使人类社会形态发生根本转变。
如何在英语教学中渗透“生态文明教育”,我在教学中进行了探索。
XXX：高中二年级上学期模块五第二单元的一节英语课，教学内容是XXX－must we choose。
本文是一篇辩论形式的文章，本节课的重点是阅读第二课时，让学生通过对文章的阅读掌握相关的辩论文章的阅读技能，了解文章内容，了解发展经济和自然环境之间的关系，并借此机会适当渗透生态文明教育。
在这节课的设计中，我课件的第一张幻灯片就展示了我们美丽的校园，第二章是对上节课的基础知识点的检查，第三张我向学生展出了这节课的教学目标，这节课的教学目标之一就是：爱护环境，增强环保意识，学会常用的英语环保句子写作。
接下来，我的第四张幻灯片中我用一首《只为地球绿一片》来导入这节课，这是一首翻唱的XXX的歌，旋律很优美，轻松的导入，我让学生以以饱满的热情投入英语研究当中。
接下来我让学生欣赏歌词：一个大花园，座落在南海边，头顶蓝天白云，背靠着青山，四季春常在，草绿花斗艳，美丽的南国又添又添新的景观。
抵制污染源，敢为环保先，食品包装安全，1责任挑在肩，顺境却逢生，XXX出苦寒，起飞的深圳崛起，迅宝工业园。
多发一份光，亮出精彩照人世，多发一份热，人人内心都暖和，掏出一颗心，只为天空更湛蓝，捧出一腔爱，只为地球绿一片。
学生会从歌词中看到地球的艳丽，也能看到经济开展的时分肩负的保护地球的责任，同时感遭到保护地球是我们每一个人的责任。
这时我让学生带着我给的任务去浏览教材中所给的文章。
我在第六张幻灯片中给出了学生的浏览任务。
在学生浏览以后，在研究小组的会商下完成我给的任务以后，他们就会对经济开展和情况的干系有了更深的认识：经济开展和情况保护是可以同时并存的。
七年级英语教学中渗透生态文明建设的措施
七年级英语教学中渗透生态文明建设的措施
(一)充分利用现有英语教材内容,在教学中补充环境保护、生态危机、绿色科技﹑生态消费等生态文明教育的语言材料,积极探索在英语教学中开展生态文明教育的课例。
以《新目标》七年级第13单元We are trying to save the earth为例,该单元话题是环境保护, Section B 2b Rethink ，Reuse，Recycle是一篇关于资源回收再利用的文章。
该课的教学目标是让学生学会用英语描述垃圾分类、了解资源回收再利用,并以英语小作文的形式思考如何以实际行动为环境保护做贡献。
(二)使用英文报刊上的相关话题材料。
例如《21世纪学生英文报》中学版初一第158期中关于澳大利亚大堡礁的一篇文章,涉及到全球变暖、空气污染﹑保护自然环境,学生可以从中学习相关词汇和相关话题句型表达。
(三)结合教学内容,组织学生开展丰富多彩的生态文明教育活动,调动学生的学习积极性和主观能动性,在学习与生活中发现人与自然和谐共处的重要性。
以英语学习为载体,以手抄报﹑作文、短剧、课件等形式形成语言输出,强化生态文明教育。
例如 ,初一学年组织学生制作垃圾分类的英文手抄报，开展以动物保护为主题的英文写作。
英语课堂中培养初中生保护生态文明的责任心
学生 针对教师提 出的教学 问题 ，通过 同学 之间 的英语对 话 ，寻找 保护生态文 明的 目标 。通过行 为形成 习惯 ，通 过习惯形成思想 ，将 出 自己解决问题的答案 。在学生展开小组 讨论 的过程 中，教师要 保护生态环境的思想意识扎根于每一位初 中生 的心 中。
对整个讨论过程观察和引导。当学生通过讨论提 出了新的问题之 后 ，教 师可 以选 择立 即对所提 出的问题做 出解 释 ，但 如果学生 的
对培养学生保护生态文明责任心有积极作用 。例如：在学习 Ｉ’ｌｌ ｈｅｌＤ 生态文明的保护 意识 已经被唤醒 ，并且产生 了强烈的愿望要参与
ｔｏ ｃｌｅａｎ ｕｐ ｔｈｅ ｃｉｔｙ ｐａｒｋｓ时，教材所涉及的教学课文是与保护生态 到保护生态环境 的活动中去。因此 ，教师可 以在这一 阶段组织学 环境相关联 的 ，教 师可 以依据 “如何保 护城市公 园”的主题 ，为 学 生活动 ，引导学生形成 自动 自觉的保护生态环境的行为 。在这个
中教育的 目标之一。
的形式 ，是加强教学效果 的优选方法。
一 、创设教 学情境 ，激发学生责任 心
三 、进 行 学 生活 动 。唤 醒 学 生保 护 意 识
在初 中英语 教学 中 ，教师可 以依 据教材 内容 ，为 学生创造 合
在小组讨论 的整个教学过程结束之后 ，就可 以进入到学生 活
参 考 文 献 ： ［１］王 乐．分析 怎样激 发初 中生学 习英语 的兴趣 ［Ｊ］．校 园英
提问非 常好 ，教 师可 以在接 下了的教学环节 中 ，向全体同学集 中 语 ．２０１８（４）．
讲解 。当学 生通 过小组讨论 ，得出 自己的见解 的时候 ，学生要把得
［２］季露露．中小学开展 生态文明教 育的必要 性及其对策 ［Ｊ］．
初三作文之在英语课堂体验中培养初中生保护生态文明的责任心
在英语课堂体验中培养初中生保护生态文明的责任心【摘要】英语交际教学的艺术不在于传授语言，而在于激励、唤醒学生的责任意识，促使学生形成健全人格，鼓舞他们影响身边的人及整个社会。
本研究以牛津初中英语教材某关于生态文明保护的课时为例，通过师生对话、生生对话、生生活动让英语课堂成为中学生开展绿色环保、生态建设、环境保护等实践活动的平台。
课堂交际活动，课件，板书设计三管齐下，在真实课堂体验中将责任内化为学生的自由选择，培养了初中生生态文明保护的责任心。
【关键词】英语课堂体验生态文明责任意识一、渲染与调动在这一课时中，课堂交际活动，课件，板书设计三管齐下，培养学生生态文明建设的责任心。
教师的课件首先要有一定的渲染效果。
如课件的标题页，以一个千疮百孔的地球图片出现，教师发出疑问，地球为什幺会像个病的很严重的old lady，引发其思考，引出人类对环境的破坏行为和现状。
由学生去说，教师及时作出反馈，并在黑板左侧副板书的位置书写关键词，这里的板书要写得苍白无力，甚至凌乱，以突显地球母亲的虚弱，地球之子的责任感顿时被激发。
通过师生对话向学生灌输这些行为带来了严重后果，引导学生抵制这些行为。
二、碰撞与体验很自然地就引出作为一名学生，一位公民，一名地球之子，应如何过绿色环保生活。
这里由学生进行小组活动，进行生生对话。
顺理成章地，学生会结合实际和自己预习总结的词汇来回答，如选择公共交通（choose public transport），通过缩短洗澡时间节水（save water by taking shorter showers），随手关灯节能（save energy by turning off the lights）。
学生不仅获得了知识，思维方式，更收获了一种节能环保，关爱地球的责任意识。
教师用清晰有力的板书在中间主板书的位置写出关键词，与此前的副板书形成鲜明的对比，以突显环保行动可以为地球带来的活力。
带着这些板书上的关键词，学生进行两两对话，进一步巩固环保的不同方式，强化责任意识，更让全班同学清晰地听见同学内心的声音。
在英语教学中如何培养环保意识
在英语教学中如何培养环保意识要：保护环境已成为近年来世界的一个主题，也是全人类须共同努力的一个永恒的目标和方向。
站在教育第一线的英语老师，当然也要不遗余力地把这一理念灌输进学生的脑海里。
我认为可以寓环保教育于英语课dutyreport、freetalk、课堂阅读、词汇教学、会话、topic环节、歌曲的教学、课堂练习、课外活动等教学活动之中。
关键词：环保意识英语课堂教学中学英语环境意识和环境质量是衡量一个国家和一个民族文明程度的标志。
青少年的环保意识和行为关系到民族环境状况和可持续发展。
保护环境已经迫在眉睫，环保教育应从青少年开始。
因此，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。
作为英语教师，我认为对青少年进行环保教育，要联系英语教学的具体实际，可以寓环保教育于课前dutyreport、阅读、会话、freetalk环节、英语歌曲的教学、课堂练习、课外活动等教学活动之中。
一、在课前Freetalk中渗透环保意识一进教室，如果发现地上有垃圾，我就会发问：Whoisondutytoday？Whocanhelpmetosweepthefloor？Howcanwekeeptheclassroomclean？学生在这些交流中意识到了保持教室干净的重要性。
从这简单的例子中，使学生渐渐认识到环保的重要性，从而树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园，从身边做起，从自我做起。
二、在词汇教学中渗透环保意识例如展望未来教材中Unit2“Meetingpeople”中，教师可出示Colors部分的图片，从图片中引入单词blue、green、red、yellow、brown，然后随时渗透不同颜色在大自然环境中所代表的意义。
比如：山水green代表环境的美好，河流、空气brown，redandyellow说明空气、河流污染严重，灌输给学生当今环境存在这些颜色的严重性，简单地教育学生要保护环境。
三、在会话及短文教学中渗透环保意识如在新课标某短文中有些句子是这样的：Therearemanyfishintheriver.Therearemanyflowersneartheroad.Thereisgree ngrassandmanytrees.It'sabeautifulvillage.给学生勾勒出一个非常漂亮的画面，然后得出总结：要保护自己的家园。
在英语教学中渗透环境教育初中英语教案
在英语教学中渗透环境教育——初中英语教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达方式。
（2）学生能够运用所学知识描述环境问题，并提出解决方案。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行环境保护的讨论和交流。
（2）学生能够编写关于环境保护的短文。
3. 情感目标：（1）培养学生对环境保护的意识和责任感。
（2）培养学生积极参与环境保护活动的意愿。
二、教学内容1. 环境保护词汇的学习，如：pollution, conservation, recycling等。
2. 环境问题的描述和讨论，如：空气污染、水污染、垃圾分类等。
3. 环境教育的相关表达，如：take action, make a difference, rse awareness 等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定环境保护相关的场景，让学生在实际语境中学习和应用英语。
2. 任务型教学法：通过小组合作完成环境保护相关的任务，提高学生的参与度和合作意识。
3. 讨论法：引导学生就环境保护问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学步骤1. 引入：展示与环境问题相关的图片或视频，引导学生关注环境问题。
2. 学习：讲解环境保护词汇和表达方式，让学生进行听力练习和口语表达。
3. 实践：分组讨论环境问题，并提出解决方案。
4. 应用：小组合作编写关于环境保护的短文，并进行展示和评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和表现。
2. 语言运用能力：评估学生在环境保护话题上的词汇运用和表达能力。
3. 情感态度：了解学生对环境保护的认识和参与意愿。
六、教学资源1. 环境保护相关的图片和视频素材。
2. 环境保护词汇和表达方式的PPT。
3. 环境问题讨论的指导手册。
4. 环境保护短文的评价标准。
七、教学进度安排1. 第一课时：引入环境问题，学习环境保护词汇。
2. 第二课时：实践讨论环境问题，编写短文。
初中英语教案二：如何提高学生环境保护意识
如何提高学生环境保护意识随着人工活动的增加，环境问题已经成为我们面临的一个严峻挑战。
尤其是对于中小学生来说，在课堂上提高他们的环保意识，更是非常必要的。
本文将提供一些初中英语教师实施环保教育的有效方法和策略。
第一步：把环保教育与课程相关联要让初中生更深入地了解环保问题，应将环保教育与课程相关联。
教师可以在教学计划中设置特定的环保主题，并将学生分成小组进行研究、讨论和合作。
例如，在生态学中，教师可以要求学生进行一项调查研究，以解决当地树木砍伐和野生动物失控的原因。
再例如，在美术课上，可以要求学生使用废旧材料制作作品，向学生传递环保的理念。
第二步：利用多媒体资料在现代化的教学中，多媒体资料已成为教学中不可或缺的一部分。
对于初中英语教师而言，可以通过使用图片、录像和动画等多媒体资料来致力于增加学生的环保意识。
例如，教师可以播放一些揭示全球气候变化的录像，进行碳排放减少的简报，以及绘制简单小图解进行今后碳排放的降低策略等。
这样的多媒体教学会让学生更加深刻地理解环保的重要性，并为未来的环保活动提供基本指南。
第三步：学生参与必不可少让学生参与到环保教育中来是非常必要的。
组织学生参与环境保护的社区活动、环保体验营或者实地考察等，不仅能帮助他们锻炼身体和加深对环保知识的理解，也能提高学生更深入了解环保问题的能力。
例如，同学们可以参观当地垃圾处理中心，研究一些当地植被的变化或者进行当地的垃圾收集的实践活动。
在这些活动中，学生可以了解到当地环保活动的必要性，并了解到自己应该怎么为环境贡献自己的一份力量。
第四步：鼓励当代科技的使用当代科技在环保领域中已经非常被重视。
教师可以使用一些最新的科技来提高学生的环保意识，比如让学生使用智能手机，进行环保等方面的志愿者活动。
例如，学生也可以通过使用特别的应用程序，记录他们在学校或者家中进行的“绿色努力”。
这样的记录会激励学生继续保持环境卫生和采取节能措施。
通过使用如此便捷和创新的科技方法，教师将学生的环保教育和科技的使用紧密相连。
探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践
探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践初中英语教学中，环保理念的渗透与实践是非常重要的。
随着全球环境问题日益严重，环境保护已经成为一个全球性的议题。
教育作为社会的重要组成部分，肩负着培养学生的环保意识和环保行为的重要使命。
本文将从初中英语教学的角度，探讨环保理念在英语教学中的渗透与实践，并提出一些建议。
初中英语教学是环保理念渗透的重要途径。
英语作为国际通用语言，学习英语不仅可以帮助学生拓宽视野，增加国际交流能力，还可以通过相关的教材内容和教学活动，让学生了解环保知识，培养他们的环保意识。
课堂上可以通过播放环境保护相关的视频、对话或者文章，引导学生了解环境问题的严重性以及应对环境问题的重要性。
教师在教学中还可以引导学生学习环保英语知识，例如学习和掌握一些与环保相关的英语词汇、表达方式等，让学生在学习英语的过程中获得环保知识。
英语教学中的具体实践也非常重要。
教师可以通过设计一些与环保相关的实践活动，让学生在实际操作中体会环保意识。
组织学生到校园周边进行环境保护宣传活动，或者参加一些志愿者的环保行动，让学生亲身参与到环保实践中。
可以通过听力、口语、写作等环节，引导学生就环保问题进行讨论、发表看法，甚至撰写环保主题的英语作文，让学生通过语言实践的方式，表达对环保的态度和看法。
家校合作也是非常重要的。
家庭是学生的第一课堂，家长对学生的影响非常重要。
学校和家长之间的合作至关重要。
学校可以通过一些家校互动的形式，邀请家长一同参与到环保教育中来，如举办一些环保主题的家长学校活动、组织家校联谊等方式；学校还可以鼓励家长在家庭中引导孩子养成良好的环保习惯，与学校形成合力，共同培养学生的环保意识和行为。
初中英语教学中的环保理念渗透与实践是一项重要而长期的工作。
教师和学校应该以更加全面、系统的方式去推动环保理念在英语教学中的渗透与实践，使学生在学习英语的过程中，不仅仅获得语言能力，更重要的是树立正确的环保观念，并将其融入到自己的行为中去，为未来的社会发展做出贡献。
探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践
探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践环保理念是当今社会中非常重要的一个议题，而在教育领域中，尤其是初中英语教学中的渗透与实践更加显得尤为重要。
在教育的过程中，培养学生的环保意识和环保行为，不仅可以培养良好的公民素养，还有利于学生的身心健康成长。
本文就探讨初中英语教学中环保理念的渗透与实践。
首先要说的是，环保理念的渗透应该从教学内容入手。
在英语教学中，可以有意识地融入一些与环保理念相关的内容，例如通过教学生学习一些关于环保的课文、文章和视频，让学生了解环保的重要性，学会保护环境的方法和途径，这样不仅可以增加学生对环保知识的了解，还能激发学生的环保意识。
在英语教学中也可以通过课堂活动来实践环保理念。
教师可以组织学生进行环保主题的小组讨论，让学生们就环保问题进行深入的交流和思考。
可以让学生们在课外参与一些环保相关的活动，例如参加环保志愿者活动、参观环保展览等，让学生们亲身感受到环保的重要性，从而培养他们的环保意识和环保行为。
在英语教学中也可以通过作业、考试来渗透环保理念。
在写作业时可以设置一些与环保相关的题目，让学生们进行环保主题的写作。
在考试时也可以设置与环保相关的题目，让学生在考试中也能思考环保问题。
这样可以引导学生在学习的过程中，时刻关注环保问题，从而形成一种良好的环保习惯。
教师在教学中也要做好榜样作用。
教师可以在日常教学中以身作则，积极倡导环保理念，让学生在日常生活中能够感受到环保理念的实践。
教师可以在课上与学生一起讨论环保问题，教师可以亲自参与一些环保活动，例如在校园里组织一些环保宣传活动，鼓励学生参与。
要说的是，学校和家长也要共同配合，共同将环保理念融入到学生的教育中。
学校可以组织一些环保教育活动，例如举办环保知识竞赛、组织环保实践活动等，让学生能够在学校中深入了解环保知识，形成正确的环保观念。
家长也要在日常生活中给予学生正确的环保教育，引导他们形成良好的环保习惯。
环保理念的渗透与实践是初中英语教学中非常重要的一环。
探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践
探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践随着环保理念的不断普及和生态环境日益恶化，环境保护已成为全球热门话题。
初中英语教学中，环保理念的渗透和实践，不仅可以带给学生更加广泛的知识，还能培养学生的环保意识和责任感，使其成为关注环境、维护生态平衡的积极分子。
首先，教师在教学中应当注重环保理念的体现。
在语言学习中，环保话题是不可避免的。
教师可以通过常识普及、案例分析、新闻报道等途径，将环保知识巧妙地融入课堂教学中，使学生在学英语的基础上，更好地了解自然环境、生态保护和可持续发展等方面的知识。
例如，在学习到英语中和环保相关的词汇和表达时，教师可以通过图片、图表、多媒体等展示手段，让学生了解到污染治理、可持续发展、绿色生活等环保主题的先进技术和经验。
其次，教师还应当通过活动和行动引导学生参与环保实践。
要达到这个目的，教师可以引导学生利用课余时间、社会实践等方式积极投身于环保活动中。
例如，可以组织学生参与垃圾分类、废品回收、植树造林等活动，让学生亲身体验环保的重要性和实际效果。
此外，学生还可以采取日常生活中的诸如开关灯、节约用水等简单行动，从小事做起，贡献自己的力量，为环保事业做出贡献。
最后，提高学生的环保意识，需要从根源上加强教育，培养学生环保责任感と义务感。
教师应该从教材编写、考试评价等方面出发，加强对环保理念的渗透和引导。
例如，在课件设计中，可以增加与环保相关的话题，引导学生主动参与讨论，加强学生的环保意识。
在考试评价中，可以设置环保意识和能力的测试指标，以激发学生对环保的兴趣，提高学生的环保观念。
综上所述，在初中英语教学中，环保理念的渗透和实践具有重要的意义和价值。
教师应该注重环保知识的展示和引导，营造环保氛围，共同呼吁学生行动起来，为我们的生态环境持续发展做出贡献。
英语课堂教学中对学生环保意识的培养
【摘要】环保问题是当今世界的一个重要而又日益突出的问题。
南部作为四川省一个新型工业化县城。
随着南部的经济腾飞，环保问题也日夜突出，因此在课堂教学中加强对中学生环保意识的培养有着重要的意义。
【关键词】课堂教学中学生环保意识培养英语课堂教学中对学生环保意识的培养四川省南充市南部中学杨小丽《初中英语新课程标准》指出，当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。
初中阶段的外语教育是培养公民外语素质的一个重要过程，它要求既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。
初中阶段的外语教育具有多重的人文主义和社会意义，因此在教学改革中要改变旧的教育观念,坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。
课堂教学是教师传授知识、学生学习知识的主渠道,因此要特别注意在课堂教育教学中实现对知识与技能过程和方法、情感、态度和价值观的三维目标的有机整合。
环保是当今世界的主要话题之一。
众所周知,随着西部大开发战略和可持续发展战略的实施,南部县城及周边城镇和沿嘉陵江上游城市的商业,工业,旅游业等飞速发展,城市的人口逐年增多,城市规模逐年扩大,同时南部县城环境污染程度也逐年呈上升趋势.空气,水,土地等方面的污染程度更是让大家吃尽了苦头,每年使经济蒙受了大量的损失,人民生活受到了极大的影响.因此加强在课堂教学中对学生环保意识的培养具有特别的现实意义,也显得已经刻不容缓了.总体上,笔者是通过以下几个方面在英语课堂教育教学中来逐步引导和培养学生的环保意识。
1.确定问题情景在这个过程中,提出相应的问题———环保问题的现状和引发长期以来人们的困惑。
形成悬念从而激发学生的学习兴趣.正如古人云：“学起于思,思源于疑”。
疑是思维的火花,思维是以发现问题开始的,以解决问题而告终。
在课堂上必须得有一个有难度但又能让学生体验成功的问题,才能充分激发学生的求知欲望.所以我在设定问题过程中特别注意一个问题在情景、目标、活动、结果和意义五个方面的综合考虑。
初中英语环保主题教案模板
课时：2课时年级：八年级教材：《初中英语》教学目标：1. 让学生了解环保的重要性，培养他们的环保意识。
2. 通过英语学习，提高学生的英语口语表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生关爱地球、保护环境的情感，形成正确的环保观念。
教学重点：1. 环保英语词汇和表达。
2. 环保主题的阅读理解。
教学难点：1. 环保主题的阅读理解。
2. 环保英语词汇和表达的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示地球图片，引导学生思考：我们生活在这个美丽的地球上，应该怎样保护它？2. 学生自由发言，分享自己的环保想法。
二、新课导入1. 教师展示环保主题的英语文章，让学生阅读并找出其中的环保词汇和表达。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的环保词汇和表达，并尝试用这些词汇和表达进行简单的英语对话。
三、课堂活动1. 教师播放环保主题的英语视频，让学生观看并回答相关问题。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟环保宣传活动，用英语表达自己的环保观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的环保词汇和表达，强调环保的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，表达自己对环保的认识。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课学习的环保词汇和表达。
2. 学生进行英语口语练习，用环保词汇和表达进行简单的对话。
二、新课导入1. 教师展示环保主题的英语文章，让学生阅读并回答相关问题。
2. 学生分组讨论，分析文章中的环保观点，并尝试用自己的语言进行表达。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行环保主题的英语演讲比赛，让学生展示自己的环保观点。
2. 学生分组进行环保主题的英语短剧表演，用英语展示环保知识和行动。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调环保的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，表达自己对环保的认识。
教学评价：1. 通过课堂活动，观察学生的英语口语表达能力和阅读理解能力。
2. 通过学生的课堂表现，了解他们对环保的认识和态度。
教学反思：1. 本节课通过多种教学活动，提高了学生的英语学习兴趣，培养了他们的环保意识。
班会教案英语初中
班会教案英语初中教学对象：初中英语水平学生教学目标：1. 提高学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识。
2. 引导学生从自身做起，积极参与环保活动。
3. 提升学生的英语口语表达能力，增强他们的团队协作能力。
教学内容：1. 环保的重要性和现状2. 个人在环保中的责任和作用3. 环保活动的组织和参与4. 英语口语表达和团队协作教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“What do you think of the environment around us?”来引导学生思考环保问题。
2. 学生发表自己的观点，教师总结并引出班会主题：“Today, let's talk about how to protect the environment and make ourselves more aware of environmental protection.”Step 2: 环保的重要性和现状（10分钟）1. 教师简要介绍环保的重要性，如：环保与人类健康、经济发展、可持续发展等的关系。
2. 学生分享自己对环保现状的了解，如：污染问题、资源浪费等。
3. 教师引导学生认识到个人在环保中的责任和作用。
Step 3: 环保活动的组织和参与（10分钟）1. 教师介绍一些环保活动，如：垃圾分类、植树造林、节能减排等。
2. 学生讨论如何组织和参与这些活动，教师给予指导和鼓励。
3. 学生分组，每组设计一个环保活动方案，包括活动主题、时间、地点、内容等。
Step 4: 英语口语表达和团队协作（15分钟）1. 教师引导学生用英语表达自己对环保的看法和行动计划。
2. 学生进行小组讨论，用英语制定环保活动方案。
3. 各组汇报自己的环保活动方案，其他组给予评价和建议。
Step 5: 总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次班会的收获，如：环保的重要性、个人责任、活动参与等。
2. 学生分享自己的感悟和行动计划，教师给予鼓励和支持。
探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践
探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践在初中英语教学中，环保理念可以通过以下几种方式进行渗透与实践。
教学内容的选择。
教师可以结合学生的实际情况，选取一些与环保相关的话题或课文，如“环保计划”、“减少塑料污染”等。
通过这样的教学内容，可以使学生了解环保的重要性，增强他们的环保意识。
在教学中可以引入一些真实的案例或故事，让学生感受到环保行为的意义和影响，激发他们的环保责任感。
教学方法的选择。
在教学过程中，教师可以采用一些多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，来引导学生思考环保的问题。
在教学中引入一些环保主题的视频、图片和音频，让学生通过多种感官来了解环保问题，增强他们的理解和记忆。
通过小组讨论的方式，可以让学生在交流中互相启发，发现环保问题，提出解决方案，培养他们的环保意识和创新能力。
课堂实践的开展。
除了传授环保理论知识，可以通过一些实践活动，让学生亲身体验环保行为的乐趣和意义。
组织学生进行垃圾分类、节约用水、植树造林等环保活动，让学生亲自参与感受环保行为的成就感和快乐感，从而形成环保意识和习惯。
评价和鼓励的机制。
在教学中，教师可以为学生设立一些环保行为的评价标准，比如垃圾分类的得分、环保知识的测验等。
鼓励学生参加环保实践活动，或者开展一些环保主题的演讲比赛、作文比赛等，让学生有展示自己的机会，激发他们的环保热情和积极性。
初中英语教学中环保理念的渗透与实践是一个系统工程，需要教师、学生、家长和社会的共同努力。
教师要不断提高自身的环保意识和知识水平，创造有利于环保教学的教学环境和氛围。
学生要积极主动地参与环保实践活动，培养自己的环保意识和行为习惯。
家长要关注学生的环保学习情况，鼓励他们参与环保实践活动。
社会要提供更多的支持和帮助，推动环保教育在初中英语教学中的深入发展。
通过共同的努力，我们一定能够使初中英语教学中的环保理念得到更好的渗透与实践，为构建美丽的家园作出积极的贡献。
如何在初中英语教学中彰显环保魅力——八年级上册U7 Section A 教学实践与反思
2019年33期总第473期ENGLISH ON CAMPUS如何在初中英语教学中彰显环保魅力——八年级上册U7 Section A 教学实践与反思文/林 婧环境保护问题是当下人们面临的严峻问题，也是广大人民群众高度关注的问题。
初中英语教学也可以成为环保教育的重要途径，在英语教学中融入环境保护理念可以取得良好的效果。
教师应以社会生活的大环境为出发点，整合环境保护和英语知识来组织英语课程。
但是在实际教学中，很多学生环保意识并不强，对相关环境问题甚至表现出了冷漠的态度。
环境保护教育的目标就是使得学生了解环境，知道破坏环境会给生态环境带来严重的危害。
在初中英语教学中应渗透环保意识，使学生们积极地参与到环境保护工作中，促进其自觉地履行环境保护的义务。
初中英语课本里不仅有许多蕴涵在课文里的环保教育素材，而且还有很多直接进行环保教育的内容。
人教版新目标八年级上册第七单元Section A，介绍了随着人口数量的迅速增长，资源的过度消耗等问题，导致人类的家园---地球的环境污染越来越严重，生存空间越来越小。
教学中我在注重听、说的基础上，渗透绿色生活的教育，以环境保护为中心，坚持听说领先读写跟上，对课堂内容和活动进行了拓展，同时也让学生认识到环境和经济和谐发展的重要性。
现将教学实践的心得体会简单加以梳理，以飨共享。
一、Lead-in 课文导入1.结合2d，教师引入“环境污染”的话题，并在该话题语境中自然引入生词polluted, environment, planet, earth, plant, play a part等，部分词汇是理解对话的关键信息。
该步骤让学生在阅读2d的对话前做好话题和词汇方面的准备。
2.教师提出下列问题，让学生快速阅读对话并回答。
1) What will the future be like according to the book about the future?2) What can people do to save the earth?3.让学生回答读前预设的问题，通过学生之间互相补充，不断完善学生对对话内容的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在英语课堂体验中培养初中生保护生态文明的责任心
作者：张静
来源：《校园英语·下旬》2016年第09期
【摘要】英语交际教学的艺术不在于传授语言，而在于激励、唤醒学生的责任意识，促使学生形成健全人格，鼓舞他们影响身边的人及整个社会。
本研究以牛津初中英语教材某关于生态文明保护的课时为例，通过师生对话、生生对话、生生活动让英语课堂成为中学生开展绿色环保、生态建设、环境保护等实践活动的平台。
课堂交际活动，课件，板书设计三管齐下，在真实课堂体验中将责任内化为学生的自由选择，培养了初中生生态文明保护的责任心。
【关键词】英语课堂体验生态文明责任意识
初中英语教材中有很多关于保护生态环境，自然灾害，野生动植物保护和生存环境及人类活动对于等话题。
在教学中，通过师生对话、生生对话、生生活动让英语课堂成为中学生开展绿色环保、生态建设、环境保护等实践活动的平台，为学生带来身心体验从而激励初中生责任意识的唤醒。
下面以牛津初中英语教材中关于生态环境破坏的某个课时为例，阐述如何在课堂体验中培养初中生生态文明建设的责任心。
一、渲染与调动
在这一课时中，课堂交际活动，课件，板书设计三管齐下，培养学生生态文明建设的责任心。
教师的课件首先要有一定的渲染效果。
如课件的标题页，以一个千疮百孔的地球图片出现，教师发出疑问，地球为什么会像个病的很严重的old lady，引发其思考，引出人类对环境的破坏行为和现状。
由学生去说，教师及时作出反馈，并在黑板左侧副板书的位置书写关键词，这里的板书要写得苍白无力，甚至凌乱，以突显地球母亲的虚弱，地球之子的责任感顿时被激发。
通过师生对话向学生灌输这些行为带来了严重后果，引导学生抵制这些行为。
二、碰撞与体验
很自然地就引出作为一名学生，一位公民，一名地球之子，应如何过绿色环保生活。
这里由学生进行小组活动，进行生生对话。
顺理成章地，学生会结合实际和自己预习总结的词汇来回答，如选择公共交通（choose public transport），通过缩短洗澡时间节水（save water by taking shorter showers），随手关灯节能（save energy by turning off the lights）。
学生不仅获得了知识，思维方式，更收获了一种节能环保，关爱地球的责任意识。
教师用清晰有力的板书在中间主板书的位置写出关键词，与此前的副板书形成鲜明的对比，以突显环保行动可以为地球带来的活力。
带着这些板书上的关键词，学生进行两两对话，进一步巩固环保的不同方式，强化责任意识，更让全班同学清晰地听见同学内心的声音。
此后，教师进一步追问，还有哪些创新的方法可以呼吁人类节能环保。
经过小组讨论和两两对话，学生已碰撞出思想的火花。
有的学生说可以设计公益广告，甚至还说出了自己的设计，如人类想打开水龙头取水，但放出来的全部是沙子。
最后教师在课件上呈现拓展性的环境保护措施，并为学生再次输入环保词汇和环保意识，如Turn to the sea for fresh water（海水淡化），Refuse to use disposable chopsticks and lunch boxes（拒绝使用一次性筷子和餐盒），Set up more organizations （建立更多的机构）。
英语课堂的国际化可以得到体现了，如英国重视再生能源的应用，德国研究低碳交通，荷兰安装新型能源管理系统，日本人具备超强的节能环保意识。
并同时在黑板右侧的副板书位置写下可以为学生所用的简单词汇，便于学生在之后的交际活动中使用。
三、唤醒与激发
最后的小组活动即生生活动，是这节课的点睛之笔，总结和升华，也是水到渠成的事。
课堂交际活动进行到了这里，学生对于节能环保已经有了自己的深刻理解，相关的词汇大脑中也有了知识链，并且这种责任意识也深入每一位同学的内心。
下面要做的就是将这些输入和经过交际活动加工过的理解转化为输出。
活动的设计是这样的：;Let’s try our best to turn Huai’ an into an ecological new town and one of the most livable cities in the world. Please make a speech including the following aspects（让我们尽最大努力将淮安变成生态新城以及世界上最适合居住的城市之一;请作一个包括以下要点的演讲）。
1. Reason ：problems and pollution （原因：问题与污染）
2. The actions we should take ：how to live a green life（采取的措施：如何过绿色环保生活）
3. Our hope ：Huain’an in the future （我们的希望：未来的淮安）
其中的一二点主要用到这节课老师传授给学生的知识，而第三点和贯穿整个活动的却是教师灌输给学生的生态文明保护的责任意识。
从学生的反馈来看，本次英语交际课堂成功地完成了语言学习，听说读写能力的提高及学生人格的健全的三重使命，而这些都是在课堂体验中完成的。
知识也许被忘记，但是这种深刻的课堂体验及唤醒的责任意识却不会随着时光的流逝而被淡忘。
相反，它会内化成学生健全人格的一部分，并被一遍一遍地强化。
这种意识还会去感染别人，影响社会。
这也许就是教育的真正意义所在，全人教育的一个缩影吧。
要想发挥课堂教育成为学生思想教育的主渠道作用，单纯地传授知识，提高能力，已经不能满足时代和学生的需要。
第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
” 英语交际教学的艺术不在于传授语言，而在于激励、唤醒学生的责任意识，从而鼓舞他们影响身边的人及整个社会。
英语课堂也不仅仅是知识交换的平台，更是思想碰撞的城堡，思想的火花是流星划过夜空时的闪耀。
真切的课堂体验为学生创设了社会的缩影，却能向
学生展示社会的全貌，并唤醒学生内心的责任意识，在体验中责任已内化成了学生的自由选择。