影视文学鉴赏
影视文学欣赏的原则和方法
影视文学欣赏的原则和方法影视文学欣赏的原则和方法(一)注意剧作者怎样按照影视艺术的规律来塑造人物1．注意人物性格的动作化影视文学所写下的任何人物的言行、神态都要能变成银屏上具体的、直观的形象。
在小说的细节描写中可以写下诸如：“一种被人愚弄、欺骗的感觉溢满了她的心胸，一股愤怒的意念涌上了她的脑际。
”但在影视剧本中这些内容却只能全部改为动作性的描述。
在电影剧本《祥林嫂》中，镜头的内容是这样写的：祥林嫂“像个木偶人，眼珠直瞪着，一动也不动”；“她站起来，想定了，她拿起一把切肉的厨刀，向外跑”，“土地庙。
长明灯的微光下，祥林嫂发疯似的用刀砍一条门槛……”影视镜头中这样的描述便将祥林嫂的情感内容直观化、动作化了．2．注意人物心理的视象化小说在传达人物隐秘而微妙的心理上有独特的优势，影视在这一方面确实无法与小说比高低，但是影视文学却能另辟蹊径．用它特有的艺术手段表达出小说很难产生的影视艺术效果。
这就是剧作者把人物心理视象化。
《黄土地》是新时期电影中富有创造性的艺术作品．其最显著的特点是简化了传统的人物对话和故事情节。
它把人物的心理变化集中通过独特的形象的画面来揭示．例如女主人公翠巧虽然言语不多。
但内心的情感是非常细腻和复杂的．导演没有让她通过语言去表现自己的心态．而是通过一系列的动作行为来传达．产生了文字语言难以产生的艺术效果。
3．注意物品道具对塑造人物的作用影视剧本中的人物生活可以考虑精心提炼一些物品细节作连贯整个故事和人物事件的枢纽。
《红色娘子军》中的4枚银毫子，从洪常青的手交到吴琼花的手(作路费)，又从吴琼花的手交到洪常青的手(作党费)，细致地连接了吴琼花的成长经历。
恰当地把影视内容用物品道具来连接和体现，是影视文学具体化、直观化的一个重要手段。
(二)注意特定的结构及所设计的故事影视文学需要具备一个可读性和可看性都很强的故事。
因为影视中的人物和影视文学的深刻主题都需要一个好故事、好情节来表达，这是一个好的文学剧本成功的关键因素之一，而影视文学的好故事、好情节又有不同的结构设计方式。
公选课《影视文学欣赏》简介及教学进程
公选课《影视文学欣赏》简介及教学进程
主讲：孙小光
一、课程编号、类别与授课学时
课程编号：601040441
类别：公共艺术类
授课学时：16学时
二、课程教学内容
《影视文学》是面向全校工、理、文各专业大学生开设的一门人文素质类公共基础课。
本课程包括电影和电视两类文学的鉴赏，教学中传授视觉文学的特点和审美，培养学生的影视鉴赏能力和影评的写作能力。
因此，本课程具有综合性与实践性的特点，通过教学和写作活动，使学生提高影视的理论水平和实际运用能力，提高学生的审美和鉴赏能力，提高学生的文化素质。
三、课程修读要求
1.先修课程
《马克思主义基本原理》、《大学英语》、《大学语文》
2.适合专业、年级
面向全校工、理、文各专业大学生
说明：每次课2学时
五、参考资料（至少5本、种）
影视艺术鉴赏/李建强著/上海交通大学出版社
Premiere 5.5影视制作技巧/王晓伟编著/人民邮电出版社
新编中国小百科全书（影视戏曲卷）/李岩主编/延边人民出版社
影视摄影技术/毕根辉，袁佳平著/北京广播学院出版社
知易行难——中国影视风格的探索与实践/董新宇，高放编选/北京师范大学出版社。
影视文学鉴赏
1、影视的镜头，景别景别是指摄影机与被摄物体距离的远近而形成的视野大小的区别，分为远景、全景、中景、近景、特写五种类别.通常的作法是以画格中截取成年人身体部分的多少为划分的标准。
远景：用以表现环境的全貌。
全景：成年人的全身。
中景：成年人膝盖以上。
近景：成年人胸部以上。
特写：成年人肩以上的头，或被摄主体的细部作用：增强影片的艺术感染力特点：近取其神，远取其势镜头：主要是指镜头自身的运动，就是用运动摄影的方法拍摄的镜头。
在影视作品中，处于静止状态的画面镜头是不多见的。
大量的是运动的镜头。
运动镜头包括：推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头、跟镜头、升镜头、降镜头。
其他镜头有：空镜头、长镜头、仰俯镜头、快慢镜头、主观镜头。
2、影视的画面处理技巧淡入、淡出、化、叠、入画、出画、定格、倒正画面、翻转画面、起幅、落幅、闪回、蒙太奇、剪辑3 色调及其功能色调：彩色电影画面总的色彩组织和配置。
它往往以一种颜色为主导，使画面呈现出一定的色彩倾向。
色调出现在影片中的几种情况：整部影片：根据主题的需要，一种色调贯穿整部影片; 一个段落：根据主题的需要，一种色调贯穿一个段落; 一个场景：根据主题的需要，一种色调贯穿一个场景; 一个镜头：根据主题的需要，一种色调贯穿一个镜头。
局部色相：画面中某一具体物体的颜色。
黑白片、彩色片交替出现。
（2）作用或表达效果——色彩能表达不同的情感和感受、表现人物心理世界,有助于深刻表达作品思想。
色彩叙述事物,交代环境,增强视觉形象。
局部色彩运用有助于刻画心理、塑造形象。
色彩还可以用来强调细节。
4蒙太奇的概念，功能蒙太奇（法语：Montage）是音译的外来语，原为建筑学术语，意为构成、装配。
经常用于三种艺术领域，可解释为有意涵的时空人地拼贴剪辑手法。
最早被延伸到电影艺术中，后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用蒙太奇的功能主要有：* 通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。
影视文学鉴赏资料
1 景别就是摄影机在距被摄对象的不同距离或用变焦镜头摄成的不同范围的画面。
电影为了适应人们在观察某种事物或现象时心理上、视觉上的需要，可以随时改变镜头的不同景别，犹如我们在实际生活中，常常根据当时心理需要或趋身近看，或翘首远望，或浏览整个场面，或凝视事物主体乃至某个局部。
这样，映现于银幕的画面形象，就会发生或大或小的变化；在镜头拍摄上，也就产生了远景、全景、中景、近景、特写等。
景别的确定是摄影者创作构思的重要组成部分，景别运用是否恰当，取决于作者的主题思想是否明确，思路是否清晰，以及对景物各部分的表现力的理解是否深刻。
比如，拍摄芭蕾舞演员的舞姿，若不远不近恰恰去掉舞蹈者的足尖；拍精心检验产品，而手却不在画面之内；需要强调神情又远得看不清面目；需要强调气氛的没有给予舒展的空间等，都是思路不清的毛病。
1 远景画面远景具有广阔的视野，常用来展示事件发生的时间、环境、规模和气氛。
比如表现开阔的自然风景、群众场面、战争场面等等。
远景画面重在渲染气氛，抒发情感。
在绘画艺术中讲究“远取其势，近取其神”，这一点和绘画是相通的。
远景画面的处理，一般重在“取势”，不细琢细节。
2 全景画面全景用来表现场景的全貌或人物的全身动作，在电视剧中用于表现人物之间、人与环境之间的关系。
全景画面，主要表现人物全身，活动范围较大，体型、衣着打扮、身份交代的比较清楚，环境、道具看的明白，通常在拍内景时，作为摄像的总角度的景别。
在电视剧、电视专题、电视新闻中全景镜头不可缺少，大多数节目的开端、结尾部分都用全景或远景。
远景、全景又称交代镜头。
因此，全景画面比远景更能够全面阐释人物与环境之间的密切关系，可以通过特定环境来表现特定人物，这在各类影视片中被广泛地应用。
而对比远景画面，全景更能够展示出人物的行为动作，表情相貌，也可以从某种程度上来表现人物的内心活动3 近景画面拍到人物胸部以上，或物体的局部成为近景。
近景的屏幕形象是近距离观察人物的体现，所以近景能清楚地看清人物细微动作。
第七章影视文学鉴赏
电视的欣赏方式 （#） 电 影 同 其 他 文 学 体 裁 一 样 ， 制成影片。 是家庭欣赏方式，而电影却是大 集体的欣赏方式。由于以上三个 差别，致使电视、电影在篇幅长 度、 题材容量等方面都不同， 但用 文学反映生活的特点却是相同 的。 【鉴赏特点和方法】 一、 艺术表现手法 从描写人物形象看，小说常 用记叙、 描写、 抒情、 议论、 说明或 夹叙夹议的方法， 对人物的身世、 经历、 性格特点、 心理活动、 爱好 视文学常用人物的动作、 表情、 举 止、 行为、 语言等来表现， 文字讲 究形象化和具体化，很少由叙述
+$这一场戏营造的氛围是什么？ ,$ 这 种 氛 围 是 通 过 艺 术 表 现
手段来表现的。请指出未采用的 两项 （ ） （ ）
&$ 舞台说明 ($ 人物动作 *$ 人物环境
’$ 人物语言 )$ 人物心理
二
【鉴赏提示】 象 亚・盖 利 曼 的 文 学 剧 本 《反馈》 拍成电影后， 前苏联影视 界一致给予肯定的评价，认为作 品提出了一个重大问题， 即“ 今 天建设得如何，将决定我们的明 《反馈》 描写某建筑公司主任 努尔科夫在州委书记奥库涅夫的
同的画面。 它有两种表现形式， 一 种是引导解说式，一种是内心独 白式。 二、 鉴赏方法 首先， 必须关注情节， 关注矛 盾冲突。 高尔基说： “情节， 即人物之 间的联系、 矛盾、 同情、 反感和一 般的相互关系； 是某种性格、 典型 的成长和构成的历史。” 因此， 我 们可以从情节中把握人物性格的 历史；从情节中理出人物之间的 关系；从而归纳出整部作品的主 是灵魂，情节结构必须为表现主 题、 突出主题服务。 是创造视觉化的文学形象。这视 觉化的形象，主要通过外部的动 因此鉴赏时要关注人物的一举一 动、 一颦一笑， 从生活本身中发现 清晰生动地表现人物全部思想的 形式和动作，分析人物隐蔽的微 妙的感情变化，从而归结人物的 性格和思想感情。 布吕地耶尔说： “没有冲突 就没有戏剧。” 影视文学非常讲
影视文学鉴赏的基本方式
影视文学鉴赏的基本方式在进行影视文学鉴赏时，我们需要关注影视作品的整体结构和情节发展。
影视作品通常采用三幕式结构，即开头、中间和结尾，每一幕都有特定的目的和情节展开。
我们可以通过分析每一幕的情节转折、角色发展以及故事线索的紧密联系，来理解整个故事的逻辑和内在的文学构建。
角色是影视作品中最重要的元素之一，对角色的鉴赏也是影视文学鉴赏的重要方面之一。
观众可以从角色的性格特点、言谈举止、行为表现等方面来分析角色的塑造和发展。
同时，观众还可以通过观察角色之间的关系和互动，进一步理解角色的心理变化和情感表达。
通过对角色的鉴赏，我们可以更好地理解影视作品所传递的人物形象和价值观念。
影视作品中的台词也是影视文学鉴赏的重要内容。
台词是角色之间交流和沟通的重要方式，通过台词的表达，观众可以更深入地了解角色的思想、情感和价值观。
鉴赏台词需要注意其语言的表达方式、语调的变化以及所传递的信息。
观众可以通过对台词的解读和分析，来深入理解影视作品所表达的主题和观点。
影视作品中的画面也是影视文学鉴赏的重要方面之一。
画面通过镜头的运用、色彩的搭配以及场景的设置来传达情感和氛围。
观众可以通过对画面构图、光影效果和视觉效果的分析，来理解影视作品所传递的意境和主题。
同时，观众还可以关注画面中的细节和符号，通过对画面的解读来深入理解影视作品的内涵和意义。
进行影视文学鉴赏时，我们还可以参考其他文学理论和批评方法。
例如，可以运用结构主义、文化批评、女性主义批评等理论来分析影视作品中的文学元素和意义。
这些理论可以为我们提供不同的视角和思考方式，帮助我们更全面地理解和鉴赏影视作品。
影视文学鉴赏是一项综合性的工作，需要观众对影视作品中的情节、角色、台词和画面等方面进行细致入微的分析和解读。
通过对影视作品的鉴赏，我们可以更好地理解和欣赏其中的文学内涵和艺术价值，提升我们对影视作品的审美品味和文学修养。
文学鉴赏 影视文学鉴赏
文学鉴赏影视文学鉴赏影视文学鉴赏是一门涉及文学和电影两个领域的学科。
它通过对电影作品的文学性进行分析和评价，从文学的角度解读电影的情节、人物形象、对话、场景等元素，揭示出电影作品所包含的文学价值和艺术魅力。
在进行影视文学鉴赏时，我们需要以人类的视角来思考和写作，将自己置身于电影的世界中，感受其中的情感和故事。
我们要从文学的角度出发，审视电影的剧本、台词和人物塑造，探究其中的情感表达和思想深度。
影视文学鉴赏要注重剧本的分析。
剧本是电影的灵魂，它通过文字的方式构建电影的故事。
我们可以从剧本中寻找电影的主题和情感线索，分析剧情的起伏和转折，揭示角色的内心世界和情感变化。
影视文学鉴赏要重视人物形象的塑造。
人物是电影的核心，他们的性格、行为和对话都能反映出电影的主题和情感。
我们可以通过解读人物的言行举止、外貌特征和心理活动，深入理解电影所要传达的思想和情感。
影视文学鉴赏还需关注电影的场景和视听效果。
电影是一种视听艺术，通过画面和声音来营造氛围和情感。
我们可以从电影的摄影、音乐、道具等方面入手，解读它们在电影中的作用和意义，分析它们如何增强电影的艺术效果和观影体验。
影视文学鉴赏需要对电影进行整体评价。
我们可以从文学的角度出发，评价电影的故事情节、人物形象、对话、场景等方面的文学性和艺术性。
同时，还可以探讨电影与文学之间的关系，分析电影对文学的借鉴和创新，以及对文学作品的改编和演绎。
影视文学鉴赏是一门充满情感和艺术魅力的学科，它通过对电影作品的文学性进行分析和评价，揭示出电影所包含的深层意义和情感表达。
在进行影视文学鉴赏时，我们要以人类的视角思考和写作，注重剧本的分析、人物形象的塑造，关注电影的场景和视听效果，并对电影进行整体评价。
通过这样的鉴赏过程，我们可以更好地理解和欣赏电影的文学价值和艺术魅力。
中学语文教学中的影视文学鉴赏
标题：中学语文教学中的影视文学鉴赏一、引言影视文学鉴赏在中学语文教学中起着至关重要的作用。
作为一种重要的艺术形式，影视文学能够以直观、生动的形式展示文学作品，使中学生更好地理解和感受文学作品。
同时，通过影视文学鉴赏，学生还可以提高自己的审美能力、观察能力和语言表达能力。
本文将探讨影视文学鉴赏在中学语文教学中的重要性、教学策略以及对学生的影响。
二、影视文学鉴赏在语文教学中的重要性1.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣：影视文学以其独特的视觉和听觉效果，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过观看影视作品，学生可以更好地理解文学作品的主题、情节和人物形象，从而提高他们的阅读理解能力。
2.增强学生的审美能力：影视文学是一种综合性的艺术形式，它融合了文学、音乐、美术等多种元素。
通过观看影视作品，学生可以培养自己的审美能力，提高自己的艺术修养。
3.提高学生的观察能力：影视文学鉴赏需要学生具备敏锐的观察能力，能够从影像中捕捉到细节和情感变化。
这种观察能力的培养对学生的成长具有重要意义。
三、教学策略1.选择合适的影视作品：教师应根据教学内容和学生的实际需求，选择合适的影视作品。
对于初学者，可以选择一些经典的电影或电视剧，以帮助他们更好地理解文学作品。
2.组织课堂讨论：教师应组织学生进行课堂讨论，引导学生对影视作品进行深入分析和评价。
通过讨论，学生可以更好地理解文学作品的主题和思想内涵。
3.注重学生的参与：教师应鼓励学生积极参与影视文学鉴赏活动，让他们发表自己的看法和观点。
通过互动交流，学生可以互相学习、互相启发。
四、对学生的影响1.提高语言表达能力：通过观看影视作品，学生可以学习到各种语言表达方式，如对话、旁白、音乐等。
这些表达方式可以在写作中得到应用，从而提高自己的语言表达能力。
2.增强情感体验：影视文学鉴赏能够帮助学生更好地理解和感受文学作品中所表达的情感。
通过观看情感丰富的影视作品，学生可以增强自己的情感体验，培养自己的情感表达能力。
影视文学赏析教案（共五则）
影视文学赏析教案（共五则）第一篇：影视文学赏析教案影视文学赏析教案影视文学赏析教案教学目标：1、通过欣赏《辛德勒的名单》的影视配乐、《放牛班的春天》的影视歌曲来了解影视音乐的定义与功能；2、引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。
3、引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。
教具准备：自制教学课件，音乐设备：电脑，多媒体一、影视配乐导入：师：你喜欢看电影或者看电视吗?生：…………师：你记得你看过的电视、电影里面的歌曲吗？请同学唱唱你们所熟悉的影视歌曲生：…………师：那接下来我让大家看这张图片，看大家是否熟悉这部电视中国古典四大名著之一——西游记师：那请问同学们熟悉这部电视的主题歌曲吗？听音乐《敢问路在何方》师：那有没有同学能说出几部外国电影、电视剧？师：在这中间出现的音乐你知道是什么名字吗？师：今天，李老师给同学们带来了一些图片，请大家仔细欣赏。
观看完请回答：这些图片发生了什么故事？欣赏《辛德勒的名单》图片师：图片讲述了什么故事？欣赏《辛德勒的名单》生：谈感受师：很好。
我们今天学习的内容就是“影视音乐”。
影视音乐按类别可以分成两类，其中一类是无歌词的，叫做“影视配乐”；影视配乐中又分为“主题音乐”和“场景音乐”主题音乐：表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐。
场景音乐：主要是指某一个单一场景中使用的，只对具体场景发挥作用的音乐。
师：那请问我们刚才听到的音乐属于？生：影视配乐。
师：很好。
它来自美国电影《辛德勒的名单》。
大家之前有看过这部电影吗？生：没有。
《辛德勒的名单》的故事概要主题音乐师：这位就是辛德勒。
他是一名德国商人，也是一名纳粹分子。
在二战期间，犹太人的劳动力是最便宜的，因此，大量雇佣廉价的犹太工人的辛德勒大发横财，成为富翁。
但后来，他亲眼目睹了犹太人被纳粹份子血腥屠杀，他们不放过任何一个孩子、妇女、和老人，辛德勒由此震惊了。
第六章影视文学鉴赏分论
影视文学鉴赏分论第一节影视文学理论概述•一、影视文学的定义•影视文学，习惯上指的就是影视剧本。
影视文学与影视艺术，既有联系，又有各自的独立性。
它是影视艺术的一个重要组成部分，是用文字表述和描写未来影片的一种文学样式。
•二、影视文学的特征•视觉性•动作性•蒙太奇•三、影视文学的分类•按题材：生活片、爱情片、儿童片、科•幻片、神话片、政治片；•按体裁：正剧、悲剧；•按表现情节：音乐片、歌舞片、警匪片、侦破片、推理片、西部片、幻想片、功夫片、灾难片、言情片、风光片等；•按结构和篇幅：单本剧、连续剧、系列剧•影视文学按审美风格的分类：•纪实风格•绘画风格•溶合风格•电视风格•四、影视文学的赏析方法（一）鉴赏影视文学要把握它的视觉形象和时空感•（二）鉴赏影视文学要注意掌握结构和节奏上的特点•（三）鉴赏影视文学要了解蒙太奇的性能及作用•（1）叙事蒙太奇•（2）表现蒙太奇象征式心理式隐喻式对比式•表现蒙太奇，还有比喻式、夸张式、复现式、积累式•（3）理性蒙太奇杂耍蒙太奇、反射蒙太奇思想蒙太奇•（四）注意品鉴影视文学作品的语言特色•1.对话•2.旁白•3.独白大话西游2的对白摘录•我一定是太想念晶晶了•是啊！你昏倒的时候叫晶晶这个名字叫了九十八次。
•晶晶是我娘子。
•还有一个名字叫紫霞的，你叫了七百八十四次。
七百八十四次，这紫霞一定欠你很多钱。
•你……现在想怎么样？•看到你，我不用再回去了。
我们成亲！•我……刚刚睡醒，经过外面无所事事，我就顺便进来拜师学艺的。
你突然跟我提到成亲这件事，我……牙齿还没刷呢！•兄弟，世事难料，没想到你这么快跟白姑娘成亲。
•是啊！我自己也没有想到。
•我们都为你高兴！•谢谢你！•昨晚你做梦，又叫了紫霞姑娘的名字七百八十五次。
比上次多了一次。
•昨天晚上，我托一只蜘蛛跟你说，叫它告诉你，我很想念你。
你知不知道？•你又知不知道，我一直在骗你。
•骗就骗吧！就像飞蛾一样，明知道会受伤还是会扑到火上。
影视文学鉴赏的基本方式
影视文学鉴赏的基本方式影视文学鉴赏的基本方式：影视文学鉴赏是一种对影视作品中蕴含的文学元素进行分析和评价的过程。
在进行影视文学鉴赏时，我们需要从多个角度来观察和理解影视作品，包括故事情节、人物形象、语言表达、艺术手法等方面。
以下是影视文学鉴赏的一些基本方式。
首先，我们可以从故事情节入手进行鉴赏。
故事情节是影视作品的核心，它反映了作品的主题和情感内核。
在鉴赏中，我们需要分析故事的结构安排、转折点和高潮部分，并思考这些元素是如何帮助表达作品的主题和情感的。
其次，人物形象也是影视文学鉴赏的重要内容之一。
人物是推动故事发展和表达情感的重要元素。
在鉴赏中，我们可以通过分析人物的性格、言行举止、内心世界等方面，来理解并评价人物形象的真实性和可信度。
同时，我们也可以思考人物形象之间的相互关系和冲突，以及他们对故事情节的推动和改变。
此外，语言表达也是进行影视文学鉴赏的重要内容。
影视作为一种艺术形式，其语言表达方式常常体现了导演和编剧的独特创意和风格。
在鉴赏中，我们可以分析对白的精彩程度、词语的选择和运用、音乐和声音的运用等方面，来评价影视作品的语言表达能力和艺术感染力。
此外，艺术手法也是进行影视文学鉴赏的重要维度之一。
影视作品常常会运用各种各样的艺术手法来加强对观众的感染力和表现力。
在鉴赏中，我们可以分析影视作品中的镜头运用、摄影构图、配乐、特效等方面，来评价作品的艺术美感和技术水平。
最后，我们还可以从时代背景和文化内涵的角度对影视作品进行鉴赏。
影视作品往往会反映出当时社会的思潮和文化氛围。
在鉴赏中，我们可以分析作品中蕴含的社会问题、人性探讨、历史背景等方面，来理解作品的深层含义和社会意义。
总之，影视文学鉴赏是一项复杂而多元的任务，需要我们从多个角度来观察和思考影视作品中的文学元素和艺术手法。
通过对故事情节、人物形象、语言表达、艺术手法等方面的分析和评价，我们可以更好地理解和欣赏影视作品的内涵和艺术价值。
影视文学鉴赏论文2500字_影视文学鉴赏毕业论文范文模板
影视文学鉴赏论文2500字_影视文学鉴赏毕业论文范文模板影视文学鉴赏论文2500字(一)：文学鉴赏能力在鉴赏影视中的作用论文【摘要】文学鉴赏能力属于一项综合性能力，其可以帮助观众更加准确的体会影视作品中的人物形象和情感传递，还可以促使观众通过作品获得人生感悟，进而形成独特的感知体验。
本文主要针对文学鉴赏能力在鉴赏影视中的作用进行分析和探究，并且提出强化学生文化鉴赏能力的相关策略，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。
【关键词】文学鉴赏能力；鉴赏影视；作用；强化策略由于每个人的文化修养、生活经历、生活经验以及人生态度存在差异，其在欣赏影视作品中，所产生的思想情感也各不相同，想要更好的挖掘和体会影视作品传递的价值和蕴含的情感，需要观众利用自身的鉴赏能力进行挖掘和体验。
文学鉴赏能力是一个人欣赏能力的重要体现，在鉴赏影视作品中，其能够帮助观众深度体会作品中对生活的艺术体现，同时还能够帮助观众完成情感以理性的升华，进而在鉴赏中获得更好的心理体验和精神愉悦。
一、文学鉴赏能力概述文学鉴赏能力主要是指一个人在欣赏和理解文学作品时需要具备的能力，当前在我国学术界，关于这一概念并没有形成清晰的界定，本文认为其主要是指对文学语言和艺术形象的评价能力、理解能力、想象能力和感受能力的综合体现。
文学鉴赏能够带给人精神愉悦，唤醒其对生活、对人生、对艺术的热情，提升人的道德标准和思想水平。
二、文学鉴赏能力在影视鉴赏中的积极作用影视作品和文学作品虽然属于不同的艺术形式，但是二者具有一定的相似点，在欣赏影视作品中，观众利用自身的文学鉴赏能力，对影视作品进行个性化解读，对理解和掌握影视作品内涵具有重要作用，其具体作用体现在以下几点：第一，能够帮助观众更为全面、准确的体会影视作品的人物形象、艺术特征和情感表达；第二，能够促使观众通过想象挖掘影视作品背后的情感和故事，进而获得更多的感悟，形成对影视作品的独特认知；第三，促使观众与影视作品形成情感互动，在互动中更为深刻的把握其情节发展和艺术形象。
影视文学鉴赏
影视文学鉴赏影视文学鉴赏是中外影视史上不可或缺的组成部分，也是近年高考作文的热点话题。
下面我们来谈谈这个问题。
电影文学和电影本身是一对矛盾体，看似“文”与“影”的反差，实则“影”对“文”的超越。
在影视文学鉴赏中，必须把握住电影文学所承载的文化含义、精神内涵。
从本质上来说，影视文学包括两方面的内容：一是影视画面所描述的文学故事；二是通过画面传达出来的主题思想和美学价值观念。
从这个意义上讲，影视文学是电影内容的衍生物，但又有着自己独特的美学表现形式。
一般来说，影视文学是在继承电影艺术传统的基础上发展起来的。
比如“蒙太奇”是影视的主要叙事结构方法，也是电影文学创作中常用的表现手段之一。
它将原来在电影中分别叙述的一系列镜头根据需要重新组合起来，造成许多不同的意象，达到电影所需要的某种效果。
“蒙太奇”在电影的语言体系中又被称为“视觉蒙太奇”。
一般来说，电影的节奏是由镜头的长短决定的，因此我们不难发现，影视文学中的每一个镜头都具有明显的节奏感。
从美学的角度来看，影视文学与文学有着千丝万缕的联系。
虽然电影的特性使其从诞生伊始就注定了为大众娱乐的功能，但它的“虚拟”特征却为其提供了创作自由的空间，因此，在这里“虚构”已经超越了传统的艺术规范，而成为影视艺术表现的重要原则。
影视文学主要用以评析影片的艺术特色，帮助我们透过纷繁的电影现象探寻电影艺术的审美价值，为我们建立电影文学鉴赏的美学观提供参照。
可见，鉴赏影视文学既要求我们了解电影的发展历程，又要求我们掌握电影艺术创作的基本规律，更要求我们建立自己的鉴赏理论。
如果说电影与文学关系密切的话，那么电影的节奏就是文学情绪的升华，是影片导演构思的结晶，是完整的电影叙事节奏，是“形”，而文学的思想情绪是“神”，是“意”。
当然，影视文学并不仅仅只是一种单纯的艺术形式，它还担负着很多责任。
首先，它可以推动电影与文学的相互交流。
因为影视文学作品是电影的附属产物，作为电影和文学的双重鉴赏者，我们有责任去正确认识电影的地位和文学的作用，在尊重文学传统的基础上积极借鉴影视艺术的表现手法，为培养电影人才服务。
影视文学赏析期末总结
影视文学赏析期末总结随着科技的不断进步和社会的不断发展，影视文学在当代社会中扮演着重要的角色。
影视文学通过电影、电视剧等形式将文字和艺术结合在一起，通过画面、音乐、表演等多种元素来表达故事情节，传达思想和情感。
在经历了一个学期的学习和欣赏后，我对影视文学有了更深刻的认识，并对一些作品进行了深入的赏析。
首先，我观看并分析了许多经典的电影作品。
电影作为一种特殊的艺术形式，通过影像和声音将故事情节呈现给观众，同时融入了导演和演员的艺术创作。
例如，《肖申克的救赎》是一部具有深刻内涵的电影作品。
通过主人公安迪的坚持不懈和智慧，我们看到了人性的光辉和希望的力量。
影片揭示了监狱制度下人性的变态和底层人物的无奈，同时也表达了对自由的向往和对正义的追求。
同时，导演通过丰富的镜头语言和节奏感的控制，赋予了影片独特的美学价值。
此外，《霸王别姬》也是一部具有观赏性和审美性的电影作品。
这部影片以一种浓烈、令人难以忘怀的方式表现了传统戏曲艺术的辉煌和衰落。
导演通过对角色的刻画和情节的发展，向观众展示了人生的苦难与挣扎，以及人性中美和丑的复杂。
与《肖申克的救赎》相比，霸王别姬更加注重对内心情感的刻画和人性的挖掘，这使得电影带给观众更加深刻的情感体验。
在电视剧方面，我欣赏了许多优秀的作品，并对其中的一些进行了赏析。
例如，《琅琊榜》是一部宏大的古装剧，讲述了一个充满政治斗争和阴谋的江湖故事。
这部剧通过丰富的角色设定和曲折的剧情，展现了人性中的善良和邪恶，并对现实社会进行了深刻的触及。
导演通过对场景的制作和服装的设计，再现了古代的历史背景，同时也给观众带来了视觉上的享受。
此外，《人民的名义》也是一部具有社会意义和观赏性的电视剧。
这部剧以反腐败为题材，通过对腐败现象的揭示和对正直人物的塑造，让观众对社会问题有了更深刻的认识。
同时，剧中的人物形象和情节发展也具有叙事性和娱乐性，使得观众既能从中获得思考，又能感受到剧情的吸引力。
在此期间，我也阅读了一些与电影和电视剧相关的文学作品。
文学鉴赏6-影视文学鉴赏
文
第 六 章 影 视 文 学 鉴 赏
学 鉴 赏
第六章 影视文学鉴赏
“电子缪斯”的降临
“百岁儿童”——电影文学
魔法师的手杖——电视文学
第一节 “电子缪斯”的降临
2.假戏真做—假定性与逼真性的高度结合
3.神奇的“蒙太奇”
第三节 魔法师的手杖——电视文学
1.大众的狂欢
2.意识形态的华丽外衣
3.肥皂剧的魔力
文
鱼 戏 莲 叶 北 。
鱼 戏 莲 叶 南 ，
鱼鱼 戏戏 莲莲 叶叶 西东 ，，
鱼莲 戏叶 莲何 叶田 间田 ，。
江 南 可 采 莲 ，
学
鉴《浮华世界》剧照
《火车进站》剧照
2.艺术与商业
第二节 “百岁儿童”——电影文学 1895.12.28 ---- 世界电影诞生日 （法）卢米埃尔兄弟：《工 厂的大门》、《火车到站》 、《水浇园丁》……
1.木乃伊情结—对永恒的渴望
电影是一种通过影像来表现自己的艺术，主要是 通过色彩、光线和画面构图三个方面来实现。
第七章_影视文学的鉴赏
❖ 第七章
影视文学的鉴赏
1、影视鉴赏是影视作品实现社会价值的中间环 影视艺术是在各种艺术滋养下的综合艺术，不同艺术因素在这里交汇碰撞，产生了新的艺术特质。
4、影视鉴赏既是一种审美娱乐活动，同时也是一种认知活动。
节。 1、影视鉴赏是影视作品实现社会价值的中间环节。
它决定了观众对题材、类型以及导演、演员 艺术风格具有倾向性的选择与偏好。
不同的审美情趣也导致对同一部影视作品的 感受与理解会有很大差异。
❖ 四 鉴赏的一般过程
审美直感阶段：观众要充分运用自己的审美直 觉能力去关照影视作品的各种艺术手段所形 成的独特魅力。
审美体验与情感共鸣阶段：欣赏者在感受艺术 形象的基础上，根据自己的生活经验、艺术 修养等主观因素，通过再现、联想等心理机 制，与艺术形象之间形成强烈的心理共鸣与 情感体验。
第七章 影视文
❖ 一 影视鉴赏的审美本质 影视艺术的魅力，来自我们心灵深处的一种 持久而顽强的需要，一种与我们的感官相连 却又超越于感官的视听感受。
❖ 二 影视鉴赏的基本特征
1、影视艺术的最大特征在于它逼真的虚幻性， 或者说逼真与虚幻的完美结合。
2、影视艺术的直观性决定了它的通俗性与广泛 的群众基础，它比其他艺术形式更贴近大众 的心灵。
二 影视鉴赏的基本特征 因此，需要具备丰富多样的文化艺术素养。
2、影视鉴赏还是影视批评的前提与基础，没有 一 影视鉴赏的审美本质
因此，需要具备丰富多样的文化艺术素养。 4、影视鉴赏既是一种审美娱乐活动，同时也是一种认知活动。
鉴赏就没有批评。 第三节 影视鉴赏的主体要素
观赏 —— 欣赏 —— 鉴赏 第一节 影视鉴赏的基本性质与意义
第二节 影视鉴赏的客体要素
影视文学赏析
影视文学赏析活着启示1、影视改编并不以忠实原著为最高标准2、影视改编应该体现导演对于原著、生活或人生的理解，这种理解往往是决定一部影视作品改编成功与否的关键点。
3、优秀的影视改编作品往往蕴含着某种人文情怀。
张艺谋的改编：1、现在进行时的结构和对历史背景的处理；2、有的人死了，有的人还活着；3、对人物感情的处理；4、这是一部可以称得上“活着”二字的电影吗？(电影中对人物感情的处理：人情（老全）亲情爱情温情（别春生）中国人的诙谐悲天悯人的人文情怀：1、深切的理解和同情：“无力把握”在《活着》中的表现：偶然因素（有庆、凤霞）历史因素（有庆、龙二、春生、镇长、凤霞）2、终极的抚慰：活着是因为暖暖的情和浓浓的希望)徐克版《梁祝》的改编：一、此“梁、祝”非彼“梁、祝”（人物形象）二、似曾相识的书院生活三、重新演绎美好爱情模式四、一个简单化的处理及其后果五、韵味、写意情怀与视觉艺术的完美呈现总结：一、影视改编并不以忠实原著为最高标准二、改编作品要结合时代特点，不断赋予作品新的意义三、名著改编的特殊性：任何粗糙和简单化的处理手段往往会影响名著改编的艺术效果四、名著改编的唯一责任是将优秀文化的精髓传承下来第二讲影视文学的文体特征影视文学是一个比较宽泛的概念，它既包括了通常意义上的电影剧本、电视剧剧本，也包括影视纪录片、风光片、电视小品、电视专栏节目等的文字性脚本。
文学与影视的关联和互动文学除了能够为电影化的移植提供素材之外，它还能够为真正的银幕创作提供丰富多彩的题材和形式，神话和传奇、主题、情境、题材、风格、美学观念，尤其是语言风格、人物心理和读者心理等方面的宝贵经验。
三、影视文学与其他文学样式的差异影视文学更多符合视觉原则而非想象原则，应用转喻模式多于隐喻模式1、影视文学在情节安排上享有充分的自由性和灵活性，但在揭示人物内心方面，影视文学受制于电影画面，很难随心所欲。
2、和戏剧剧本相比，戏剧剧本时空高度集中，影视文学则可以创造自由时空；戏剧更诉诸听觉，而影视文学更诉诸视觉。
影视文学鉴赏
1.影视的主要镜头和景别。
镜头分为景别镜头，运动镜头，其他镜头。
景别的划分没有严格的界限，一般分为远景、全景、中景、近景、和特写。
2.电影《藤条》剧情:坐落在江原道哲元一带明亮的山清澈的水下，远离闹市的这个地方有着一个礼节学堂，在这里有一个名为松儿（陈智熙饰）的小女孩，不仅机智聪明而且样貌可爱深得村民的喜欢。
不过就在这时13岁的小松儿迎来了人生最大的危机，便是被社会抛弃的问题儿斗烈（安内相饰）被安排到了这个宁静的村庄接手教育，其后便要抓他回监狱。
3.影视的画面处理技巧淡入：又称渐显。
指下一段戏的第一个镜头光度由零度逐渐增至正常的强度，有如舞台的“幕启”。
淡出：又称渐隐。
指上一段戏的最后一个镜头由正常的光度，逐渐变暗到零度，有如舞台的“幕落”。
化：又称“溶”，是指前一个画面刚刚消失，第二个画面又同时涌现，二者是在“溶”的状态下，完成画面内容的更替。
其用途：①用于时间转换；②表现梦幻、想像、回忆；③表景物变幻莫测，令人目不暇接；④自然承接转场，叙述顺畅、光滑。
化的过程通常有三秒钟左右。
叠：又称“叠印”，是指前后画面各自并不消失，都有部分“留存”在银幕或荧屏上。
它是通过分割画面，表现人物的联系、推动情节的发展等。
划：又称“划入划出”。
它不同于化、叠，而是以线条或用几何图形，如圆、菱、帘、三角、多角等形状或方式，改变画面内容的一种技巧。
如用“圆”的方式又称“圈入圈出”；“帘”又称“帘入帘出”，即像卷帘子一样，使镜头内容发生变化。
入画：指角色进入拍摄机器的取景画幅中，可以经由上、下、左、右等多个方向。
出画：指角色原在镜头中，由上、下、左、右离开拍摄画面。
定格：是指将电影胶片的某一格、电视画面的某一帧，通过技术手段，增加若干格、帧相同的胶片或画面，以达到影像处于静止状态的目的。
通常，电影、电视画面的各段都是以定格开始，由静变动，最后以定格结束，由动变静。
倒正画面：以银幕或荧屏的横向中心线为轴心，经过180°的翻转，使原来的画面，由倒到正，或由正到倒。
影视文学鉴赏
一、全城高考该剧在著名的湖北黄冈中学以及黄冈师范学院拍摄，讲述了四个高三学生以及老师、家长、社会在一场青春无悔、感动时代、见证风华、牵动每一个中国人神经的高考大试面前的所思所求、所苦所乐，以考生的拼搏精神和远大理想折射时代精神，以父母的关切、以可怜天下父母心的情怀关注民生，以考生的不同命运和不同选择扣问社会良知，以社会的百态反观、反思高考制度。
这是一所市立重点中学。
高三(6)班班主任范义本来到灯火通明的教室，班长任雪、学习委员贺帆及林叶等已经在早自习。
高三(6)班在十个毕业班中名列三甲，范义本激情澎湃，鼓励学生在模拟考中争二望一。
林叶浏览网络小说，和贺帆等交流。
作文高手任雪热捧“凌波漫步”的《故国神游》，班上不少同学都在追这部小说。
秦鹏嗤之以鼻，遭到任雪等的嘲骂。
范义本严厉禁止学生沉迷网络，责令他们加紧复习。
任父任红生到校为任雪办退学出国手续，范义本劝阻无效。
任雪拒绝退学，父女闹翻，任雪愤而离家。
林叶的父亲林大可突然回家要与妻子杜勤离婚。
杜勤怕影响林叶，忍气吞声悄然地接受负心人的决定，只求他将来资助林叶的学费。
林大可不无愧疚地留下一笔钱给林叶读大学。
林叶得知真相断然拒绝，她冒雨追上离家的父亲，劝父亲回心转意。
父有难言之忍，林叶痛苦万分将钱还给父亲。
贺帆发现父亲在一个街口替人洗车，泪水满面的他走过去接过父亲手中的抹布擦车。
坐在车里的任雪和任父走下车来，感动地望着贺帆父子。
韩鹃现场报道高考盛况。
范义本拿着红旗等候在考点外，鼓励即将进入战场的考生们。
秦鹏精神恍惚，他爷爷住院下了病危通知书，本想放弃高考，被爷爷逼着来了。
范老师鼓励他振作起来，考出水平，报答爷爷。
贺帆在约定地点等候林叶，却等来她的电话：她的自行车坏了，一位热心人开车送她去考点。
任雪不愿坐父亲的大奔，坚持骑车，邂逅贺帆。
贺帆对这位娇小姐刮目相看。
支路上突然窜出一辆卡车，贺帆冲到任雪身边推开她，任雪摔倒，贺帆被卡车撞出老远!贺帆苏醒后，哭求参加高考，感动了医护人员和等在校门口的范义本。
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1.影视的主要镜头和景别。
镜头分为景别镜头，运动镜头，其他镜头。
景别的划分没有严格的界限，一般分为远景、全景、中景、近景、和特写。
2.电影《藤条》剧情:坐落在江原道哲元一带明亮的山清澈的水下，远离闹市的这个地方有着一个礼节学堂，在这里有一个名为松儿（陈智熙饰）的小女孩，不仅机智聪明而且样貌可爱深得村民的喜欢。
不过就在这时13岁的小松儿迎来了人生最大的危机，便是被社会抛弃的问题儿斗烈（安内相饰）被安排到了这个宁静的村庄接手教育，其后便要抓他回监狱。
3.影视的画面处理技巧淡入：又称渐显。
指下一段戏的第一个镜头光度由零度逐渐增至正常的强度，有如舞台的“幕启”。
淡出：又称渐隐。
指上一段戏的最后一个镜头由正常的光度，逐渐变暗到零度，有如舞台的“幕落”。
化：又称“溶”，是指前一个画面刚刚消失，第二个画面又同时涌现，二者是在“溶”的状态下，完成画面内容的更替。
其用途：①用于时间转换；②表现梦幻、想像、回忆；③表景物变幻莫测，令人目不暇接；④自然承接转场，叙述顺畅、光滑。
化的过程通常有三秒钟左右。
叠：又称“叠印”，是指前后画面各自并不消失，都有部分“留存”在银幕或荧屏上。
它是通过分割画面，表现人物的联系、推动情节的发展等。
划：又称“划入划出”。
它不同于化、叠，而是以线条或用几何图形，如圆、菱、帘、三角、多角等形状或方式，改变画面内容的一种技巧。
如用“圆”的方式又称“圈入圈出”；“帘”又称“帘入帘出”，即像卷帘子一样，使镜头内容发生变化。
入画：指角色进入拍摄机器的取景画幅中，可以经由上、下、左、右等多个方向。
出画：指角色原在镜头中，由上、下、左、右离开拍摄画面。
定格：是指将电影胶片的某一格、电视画面的某一帧，通过技术手段，增加若干格、帧相同的胶片或画面，以达到影像处于静止状态的目的。
通常，电影、电视画面的各段都是以定格开始，由静变动，最后以定格结束，由动变静。
倒正画面：以银幕或荧屏的横向中心线为轴心，经过180°的翻转，使原来的画面，由倒到正，或由正到倒。
翻转画面：是以银幕或荧屏的竖向中心线为轴线，使画面经过180°的翻转而消失，引出下一个镜头。
一般表现新与旧、穷与富、喜与悲、今与昔的强烈对比。
起幅：指摄影、摄像机开拍的第一个画面。
落幅：指摄影、摄像机停机前的最后一个画面。
闪回：影视中表现人物内心活动的一种手法。
即突然以很短暂的画面插入某一场景，用以表现人物此时此刻的心理活动和感情起伏，手法极其简洁明快。
“闪回”的内容一般为过去出现的场景或已经发生的事情。
如用于表现人物对未来或即将发生的事情的想像和预感，则称为“前闪”，它同“闪回”统称为“闪念”。
蒙太奇: 法文montage的音译，原为装配、剪切之意，指将一系列在不同地点、从不同距离和角度、以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。
它大致可分为“叙事蒙太奇”与“表现蒙太奇”。
前者主要以展现事件为宗旨，一般的平行剪接、交叉剪接（又称为平行蒙太奇、交叉蒙太奇）都属此类。
“表现蒙太奇”则是为加强艺术表现与情绪感染力，通过“不相关”镜头的相连或内容上的相互对照而产生原本不具有的新内涵。
剪辑：影视制作工序之一，也指担任这一工作的专职人员。
影片、电视片拍摄完成后，依照剧情发展和结构的要求，将各个镜头的画面和声带，经过选择、整理和修剪，然后按照蒙太奇原理和最富于艺术效果的顺序组接起来，成为一部内容完整、有艺术感染力的影视作品。
剪辑是影视声像素材的分解重组工作，也是摄制过程中的一次再创作。
4.电影《放牛班的春天》世界著名指挥家皮埃尔·莫昂克（Pierre Morhan ge，雅克·佩兰饰)重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺(戴迪亚·费拉蒙饰)送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修(Clement Mathieu，杰拉尔·朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭……克莱门特是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘畔底辅育院”。
这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童。
到任后克莱门特发现学校的校长(Francois Berleand饰)以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫昂克(Jean-Baptiste Maunier 饰)，皮埃尔拥有天使的面孔和歌喉却有着令人头疼的调皮的性格，谆谆善诱的克莱门特把皮埃尔的音乐天赋发掘出来，同时他也与皮埃尔的母亲产生了一段微妙感情。
最后因为失火事件被校长解雇，临走前带走了佩皮诺。
一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。
这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。
这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。
“我唱，你唱，他唱……影片《放牛班的春天》如一声响雷，让法国合唱事业如雨后春笋般地繁荣起来，时至今日，共汇集起几十万各个年龄段的合唱业余爱好者。
”这是法国本土的一篇评论5.蒙太奇概念功能蒙太奇（法语：Montage）是音译的外来语，原为建筑学术语，意为构成、装配。
经常用于三种艺术领域，可解释为有意涵的时空人地拼贴剪辑手法。
最早被延伸到电影艺术中，后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用。
蒙太奇具有叙事和表意两大功能功能主要有通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。
引导观众的注意力，激发观众的联想。
每个镜头虽然只表现一定的内容，但组接一定顺序的镜头，能够规范和引导观众的情绪和心理，启迪观众思考。
创造独特的影视时间和空间。
每个镜头都是对现实时空的记录，经过剪辑，实现对时空的再造，形成独特的影视时空。
6.电影《阿甘正传》开场白天空中，一根羽毛随风飘舞，飘过树梢，飞向青天……最后，它落在福雷斯·甘的脚下，阿甘把它夹进自己最喜欢的书中，他正坐在萨凡纳Savannah州的一个长椅上，向同坐等公车的路人滔滔不绝地诉说着自己一生的故事——学生时代阿甘于二战结束后不久出生在美国南方亚拉巴马州一个闭塞的小镇，他先天弱智，智商只有75，然而他的妈妈是一个性格坚强的女性，她要让儿子和其他正常人一样生活，她常常鼓励阿甘你和别人是一样的，要他自强不息。
而上帝也并没有遗弃阿甘，他不仅赐予阿甘一双疾步如飞的“飞毛腿”，还赐给了他一个单纯正直、不存半点邪念的头脑。
在上学的校车里，阿甘与金发小女孩珍妮相遇，（珍妮是一个受父亲“虐待”的女孩）从此，在妈妈和珍妮的爱护下，阿甘开始了他一生不停的奔跑。
在中学时，阿甘为了躲避同学的追打而跑进了一所学校的橄榄球场，就这样跑进了大学。
在大学里，他被破格录取，并成了橄榄球巨星，受到了肯尼迪总统的接见。
越战时期大学毕业后，在一名新兵的鼓动下，阿甘应征参加了越战。
在这里，他遇到了好朋友布巴和丹中尉。
在一次战斗中，他所在的部队中了埋伏，一声撤退令下，阿甘记起了珍妮的嘱咐（你若遇上麻烦，不要逞强，你就跑，远远跑开）撒腿就跑，直到跑到了一条河边，这时，他才猛的想起自己的好朋友布巴还没跑出来，于是他又奋不顾身地跑回去救布巴，同时还救起了许多的同伴，最后阿甘终于救出布巴，但是布巴中弹受了重伤，最后死了。
战争结束后，阿甘负伤救了战友作为英雄受到了约翰逊总统的接见。
回国之后在一次反战集会上，阿甘又遇见了珍妮，而珍妮已经堕落，过着放荡的生活。
阿甘一直爱着珍妮，但珍妮却不爱他。
两人匆匆相遇又匆匆分手。
后来，他又迷上了乒乓球，而且技术练得十分精湛。
后作为乒乓外交的使者，到中国参加过乒乓球比赛，并为中美建交立了功。
因为坚守与布巴的承诺，阿甘成了捕虾船船长发了大财，成了百万富翁。
后来因为母亲生病离开了捕虾船，他做了一名园丁。
阿甘时常思念珍妮，而这时的珍妮早已误入歧途，陷于绝望之中。
终于有一天，珍妮回来了，她和阿甘共同生活了一段日子，在一天夜晚，珍妮投入了阿甘的怀抱，之后又在黎明悄然离去。
后来阿甘开始了他长达三年多的长跑生活。
三年的长跑之后，阿甘感到过度的劳累，就回到了故乡，替他人免费除草。
再见珍妮3年以后，阿甘收到珍妮的信并按照信上的地址去到了珍妮的住处，与珍妮在一起居住的还有一名与阿甘同名小男孩，珍妮告知那是他的儿子。
这时的珍妮已经得了一种不治之症(实际上是艾滋病，不过由于反映的时代是上世纪70到80年代，所以那时还没人了解艾滋病)，但阿甘仍然同珍妮结婚并带着儿子一起回到了家乡，度过了一段幸福的时光。
珍妮过世了，他们的儿子也到了上学的年龄。
一天，阿甘送儿子上了校车，这时，从他给儿子的书中落下了那根羽毛，一阵风吹来，它又开始迎风飘舞7.世界电影史与流派世界电影艺术的形成期(1895—1945)卢米埃尔兄弟与梅里爱的贡献在电影初创时期不国电影工作者作出了巨大的贡献1894年 爱迪生与助手狄克逊合作创制“电影视镜”并公开出售。
卢米埃尔两兄弟 在前人和同时代人 尤其是爱迪生研制的基础上 制成了活动电影机 该机集摄影 放映 洗印于一体。
卢米埃尔用这种手摇的便携式摄影机 在室内和户外摄制影片实践蒙太奇的先驱鲍特和格里菲斯鲍特是爱迪生公司的导演摄影师。
梅里爱的影片对他触动颇深。
在理论上 鲍特赞同梅里爱的观点 电影的首要任务是讲述故事在实践上他另辟蹊径。
美国好莱坞的建立好莱坞是美国电影业兴旺发达并在国际上取得显赫地位的发祥这地 好莱坞成为世界第一影都是一个“逼”字造成的。
大发明家汤玛斯·爱迪生在这场制片厂从繁华的纽约西迁边区洛杉矾的行动中起了举足轻重的作用。
在电影初创时期爱迪生功不可没。
但历史的经验告诉我们 在历代伟人推动历史前进的实践活动中往往夹杂一些令世人惊讶的阻碍历史车轮向前的举动 爱迪生也不例外。
二、世界电影艺术的发展时期(1945——)意大利新现实主义电影的美学风第二次世界大战结束前后 意大利社会生活各个方面陷于崩溃 社会动荡 人心惶惶 同时 人民民主运动高涨 意大利新现实主义电影就是在这样的背景下诞生的。
（上）纵观世界电影史，真正产生了较大影响的大致可以分为如下几大派系：1、早期现代主义——欧洲先锋派电影2、苏联电影学派——诗电影与散文电影3、好莱坞商业电影——类型电影4、意大利新现实主义电影5、法国新浪潮电影与近期现代主义流派欧洲先锋派电影欧洲先锋派电影，产生于20世纪20年代初的德国和法国，后期则以法国为中心。