统编教材)部编人教版四年级下册语文《3天窗》(教学设计)

统编教材）部编人教版四年级下册语文《3 天窗》（教学设计）
一. 教材分析
《3 天窗》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇阅读课文。

课文描述了
作者小时候在乡下度过的一个夏天，晚上透过蚊帐看到窗外的星空，以及白天在窗下玩耍的美好时光。

这篇课文通过描绘天窗这一小小的视角，展现了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和
情感表达。

但对于描绘自然景物和表达情感的句子，仍需要通过教师的引导和解读，帮助学生更好地理解和感受。

此外，学生可能对农村生活有一定的陌生感，需要教师通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地贴近课文内容。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会从细节中感受和描绘自然景物和
表达情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对童年生活的怀念，对自然的热爱，以
及对美好事物的追求。

四. 教学重难点
1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达。

2.难点：通过阅读和讨论，学会从细节中感受和描绘自然景物和表达情
感。

五. 教学方法
采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

通过设置情境，引导学生融入
课文，感受作者的情感；通过师生互动，讨论和解读课文中的细节，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 教学准备
1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片和视频资料。

3.课文中的重点句子和词语的解读。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和视频资料，展示农村的夜晚和白天景色，引导学生初步感受天窗的美。

2.呈现（5分钟）
教师朗读课文，学生跟读。

让学生初步感知课文的内容和情感。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生关注课文中的细节，如星空、蚊帐、窗下的玩耍等，帮助学生更好地理解和感受课文。

4.巩固（10分钟）
教师提出问题，学生分组讨论。

问题如：“课文中的天窗给你留下了
怎样的印象？”“作者为什么要通过天窗来看星空和玩耍？”通过讨论，帮助学
生深入理解课文内容。

5.拓展（10分钟）
学生发挥想象，用自己的话描绘一下自己心目中的天窗。

可以是用文字表达，也可以是绘画形式。

教师选取部分学生的作品进行展示和评价。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调对童年生活的怀念和对自然的热爱。

7.家庭作业（5分钟）
让学生根据自己的想象，写一篇关于“我的天窗”的短文。

8.板书设计
板书课题：“3 天窗”
–星空：描述课文中的星空景象，如“满天星斗”、“银光闪烁”等。

–蚊帐：描绘作者透过蚊帐看星空的情景，如“蚊帐上映着星星的影子”等。

–窗下玩耍：用词语和简笔画表现作者在窗下玩耍的场景，如“捉迷藏”、“踢毽子”等。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中请根据学生的实际情况灵活调整。

在本次《3 天窗》的教学设计中，我以情境教学法、情感教学法和互动式教学法为主线，力求让学生在理解课文内容的同时，感受作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.导入环节：在利用图片和视频资料展示农村景色时，我注意到大部分
学生对农村生活有一定的陌生感。

因此，在今后的教学中，我应增加与学生生活相关的导入内容，以激发他们的学习兴趣。

2.呈现环节：朗读课文时，我注意到了学生的发音和语调问题。

为了解
决这个问题，我在课后对学生的朗读进行了辅导，并鼓励他们在课堂上大胆地表现自己。

3.操练环节：在学生分角色朗读课文时，我发现部分学生对于课文中的
细节把握不够准确。

针对这一问题，我在课后与学生进行了交流，引导他们关注课文中的细节，并加以解释和引导。

4.巩固环节：在分组讨论时，我注意到部分学生对于课文内容的理解还
不够深入。

为了提高讨论的效果，我在课后针对学生的理解情况，提供了一些解读课文重点句子和词语的资料，以便他们在讨论时能够更深入地理解课文。

5.拓展环节：在学生发挥想象描绘自己心目中的天窗时，我发现部分学
生的表达能力较强，但部分学生的表达能力较弱。

针对这一问题，我在课后对表达能力较弱的学生进行了单独辅导，并鼓励他们在课堂上多发言，提高自己的表达能力。

6.小结环节：在小结时，我强调了对童年生活的怀念和对自然的热爱。

然而，我发现部分学生对于这种情感的理解还较为抽象。

为了让学生更好地体会这种情感，我在课后增加了关于亲情和友情的教育资源，让学生在多种情境中感受和表达这种情感。

7.家庭作业：在布置家庭作业时，我要求学生根据自己的想象写一篇关
于“我的天窗”的短文。

然而，部分学生对于如何进行想象和创作还存在困惑。

为了帮助他们完成作业，我在课后提供了一些写作素材和思路，以启发他们的创作灵感。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法和改进措施
1.问题：学生在朗读时发音和语调不准确。

解决办法：教师在课后对学生的朗读进行辅导，鼓励他们在课堂上大胆表现自己。

改进措施：在今后的教学中，教师应注重对学生朗读能力的培养，定期进行辅
导和反馈。

2.问题：部分学生对于课文中的细节把握不够准确。

解决办法：教师在课后与学生交流，引导他们关注课文中的细节，并加以解释
和引导。

改进措施：在教学过程中，教师应加强对课文细节的讲解和引导，让学生更好
地理解和感受课文。

3.问题：部分学生对于课文内容的理解还不够深入。

解决办法：教师在课后提供解读课文重点句子和词语的资料，以便学生在讨论
时能够更深入地理解课文。

改进措施：在教学过程中，教师应注重对学生阅读理解能力的培养，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文。

4.问题：部分学生的表达能力较弱。

解决办法：教师在课后对表达能力较弱的学生进行单独辅导，鼓励他们在课堂
上多发言。

改进措施：在教学过程中，教师应注重培养学生的表达能力，为他们提供更多
的发言机会和锻炼平台。

5.问题：学生对于情感的理解较为抽象。

解决办法：教师增加关于亲情和友情的教育资源，让学生在多种情境中感受和
表达这种情感。

改进措施：在教学过程中，教师应注重情感教育的融入，通过多种途径引导学
生体会和表达情感。

6.问题：学生对于如何进行想象和创作存在困惑。

解决办法：教师提供写作素材和思路，启发学生的创作灵感。

改进措施：在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和创作能力，定期
提供写作素材和指导。

通过这次教学设计的实践，我深刻认识到教学中存在的问题，并针对这些问题
提出了一些解决办法和改进措施。

在今后的教学中，我将继续努力，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文素养。

同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，为自己的教学能力注入新的活力。

一、作业设计
1.针对课文《3 天窗》，要求学生结合自己的想象，写一篇关于“我的
天窗”的短文。

要求字数在200-300字之间，通过描绘自己的天窗，展现自己的童年生活和美好回忆。

2.选取课文中的一个场景，如星空、蚊帐、窗下玩耍等，进行绘画创作。

可以是对课文场景的再现，也可以是自己的想象。

要求画面生动有趣，能够体现出课文的情感。

3.学生分组进行讨论，每组选择一个关于课文的问题进行研究。

问题如：
“课文中的天窗给你留下了怎样的印象？”“作者为什么要通过天窗来看星空和
玩耍？”要求每组成员都要参与讨论，并撰写一篇讨论报告。

4.针对课文中的重点句子和词语，进行抄写和解释。

要求学生准确地抄
写，并用自己的话解释句子的含义。

二、专家点评
1.学生写一篇关于“我的天窗”的短文。

专家点评时，应关注学生对课文
内容的理解和运用，以及学生的想象力和表达能力。

对于表达清晰、描绘生动的学生，应给予表扬和鼓励；对于表达不够清晰、描绘不够生动的学生，应提出改进建议，帮助他们提高写作能力。

2.学生进行绘画创作。

专家点评时，应关注学生对课文场景的理解和表
现，以及学生的绘画技巧和创造力。

对于画面生动、能够体现课文情感的学生，应给予表扬和鼓励；对于画面不够生动、表现不够充分的学生，应提出改进建议，帮助他们提高绘画能力。

3.学生进行分组讨论。

专家点评时，应关注学生对课文内容的理解和分
析能力，以及学生的团队协作和表达能力。

对于讨论深入、能够提出有见解的组，应给予表扬和鼓励；对于讨论不够深入、表达不够清晰的学生，应提出改进建议，帮助他们提高讨论能力。

4.学生抄写和解释课文中的重点句子和词语。

专家点评时，应关注学生
对句子和词语的理解和运用，以及学生的书写规范和表达能力。

对于书写规范、解释准确的学生，应给予表扬和鼓励；对于书写不规范、解释不够准确的学生，应提出改进建议，帮助他们提高书写和表达能力。

通过专家点评，学生可以更好地了解自己的学习情况，发现自己的优点和不足，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。

同时，专家点评也可以为教师提供教学反馈，帮助教师改进教学方法和策略。