高中生物必修二 基因突变基因重组 说课稿

高中生物必修二基因突变基因重组说课
稿
细胞和患者血红细胞的形态图，引导学生观察、比较两者的不同之处，进而引出基因突变的概念。

在学生理解概念的基础上，我会让学生自主探索基因突变的原因和特点，并在小组内分享和讨论。

二）基因重组
我会通过讲解自由组合定律和交叉互换的概念，引出基因重组的概念。

然后，我会让学生自主探究基因重组的意义和产生新基因的过程，并在小组内分享和讨论。

在这个环节中，我会鼓励学生提出问题、探究解决问题的方法和结果，培养学生自主研究和探究的能力。

第三个环节：巩固知识，拓展思路
我会让学生完成一些基因突变和基因重组的练题，巩固他们的知识点，并拓展思路。

同时，我会鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并在课堂上讨论解决。

第四个环节：课堂总结，作业布置
我会通过课堂小结和板书设计，回顾本节课的重点和难点，让学生对本节课的内容有一个清晰的认识。

然后，我会布置一些相关的作业，巩固学生的知识点并促进学生的自主研究。

四、板书设计
本节课的板书设计如下：
基因突变和基因重组
一、基因突变
1.概念
2.特点
3.原因
二、基因重组
1.概念
2.意义
3.产生新基因的过程
通过板书的设计，学生可以清晰地了解本节课的重点和难点，方便学生回顾和复。

最后，我相信通过本节课的教学设计和实施，学生可以更好地理解基因突变和基因重组的概念和特点，培养学生自主研究和探究的能力，同时也促进学生形成良好的研究惯和严谨的科学态度。

在蛋白和血红蛋白的蛋白质分析中，学生发现正常的谷氨酸被缬氨酸代替了。

我进一步问到蛋白质改变的原因是什么，学生联系之前研究的中心法则，发现是DNA的原因。

然后我给出正常人和镰刀型细胞贫血症的核酸分析，让学生填写碱基对，体会变异的原因。

师生共同分析完病因后，学生小组讨论基因突变概念的理解。

我进一步提问：基因突变一定会导致性状改变吗？基因突变的时间是什么时候？这有助于学生对概念的进一步理解。

在基因突变的原因和特点这一部分，我让学生自主阅读课本，找出基因突变的原因。

然后用多媒体出示日常生活中的例子，让学生分析它是通过减少哪种因素诱发基因突变的可能，从而防止细胞癌变。

在处理基因突变的特点时，我采用让学生分析实例得出特点的方法。

我通过果蝇的例题，让学生区分普遍性和低频性。

我引导学生思考基因突变能否产生新的基因，这些新的基因产生的新性状对生物的生存有什么意义，自然环境会选择哪一些个体生存下来。

通过这些设问，使学生理解基因突变最重要的特点是产生新基因。

在基因重组这一部分，我用多媒体出示小猪的图片，然后问学生“一母生九仔，连母十个样，产生这种现象的原因是什么？”然后让学生自主研究教材83页的内容，说出基因重组的概念、基因重组的对象、类型。

结合减一后期和四分体时期的图，进一步讲解基因的自由组合定律以及交叉互换引起的基因重组。

让学生对基因重组建立图形上的理解。

然后师生共同分析出基因重组的意义。

最后师生共同完成基因重组和基因突变的对比。

在课堂小结环节，我和学生共同梳理本节课的知识，最后师生共同完成基因重组和基因突变的对比，同时评价本节课中学生的表现。

第四环节：布置作业，巩固知识
在巩固学生基础知识的同时，我根据学生的素质差异进行了分层训练。

这样既能提高学有余力的学生的水平，又能够帮助其他学生提高自己的水平，达到拔尖和减负的目的。

四、板书设计
基因突变和基因重组
一、基因突变
1、概念：指碱基对的增添、缺失或替换
2、原因：包括物理、化学和生物因素
3、特点
4、意义
二、基因重组
1、发生时间
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在巩固学生基础知识的同时，我还根据学生的不同素质进行了分层训练。

这样既能帮助学有余力的学生提高自己的水平，也能帮助其他学生提高自己的水平，达到拔尖和减负的目的。

四、板书设计
基因突变和基因重组
一、基因突变
1、概念：指碱基对的增添、缺失或替换
2、原因：包括物理、化学和生物因素
3、特点
4、意义
二、基因重组
1、发生时间。