人教版高中数学必修一2.1.2《指数函数及其性质的应用》教学素材

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高中数学 2.1.2指数函数及其性质(第2课时指数函数及其性质的应用)课件 新人教A版必修1

高中数学 2.1.2指数函数及其性质(第2课时指数函数及其性质的应用)课件 新人教A版必修1
2.复合函数y=af(x)单调性的确定: 当a>1时,单调区间与f(x)的单调区间相同; 当0<a<1时,f(x)的单调增区间是y的单调 减区间.f(x)的单调减 区间是y的单调增区间.
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1.复合函数y=af(x)的单调性应注意哪些问题? 【提示】 复合函数y=af(x)单调性的判定需注意: (1)函数定义域; (2)底数a的大小. 2.解含参数的指数不等式应注意哪些问题? 【提示】 解含参数的指数不等式应注意底数的分类讨论.
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解af(x)>ag(x)(a>0且a≠1)此类不等式主要依据指数函数的单调性,它的 一般步骤为
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3.设 3-5x>31x+6,则 x 的取值范围是什么?
【解析】 ∵3-5x>31x+6, ∴135x>31x+6, ∴5x<x+6,
∴x<32.
∴x 的取值范围是{x|x<32}.
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如果a2x+3≥ax-1(a>0且a≠1),求x的取值范围. 【思路点拨】 讨论a的取值―→得关于x的不等式―→解不等式 求x范围. 【解析】 (1)当0<a<1时,∵a2x+3≥ax-1, ∴2x+3≤x-1,解得x≤-4, (2)当a>1时,∵a2x+3≥ax-1, ∴2x+3≥x-1,∴x≥-4. 综上所述, 当0<a<1时,x的取值范围是{x|x≤-4}, 当a>1时,x的取值范围是{x|x≥-4}.
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2.求函数y=22x-x2的单调区间. 【解析】 由题意得,函数的定义域是R, 令u=2x-x2,则y=2u, ∵u=2x-x2=-(x-1)2+1在(-∞,1]上是增函数, y=2u在定义域上是增函数, ∴函数y=22x-x2在(-∞,1]上是增函数; 又u=-x2+2x在[1,+∞)上是减函数, y=2u在定义域上是增函数, ∴y=22x-x2在[1,+∞)上是减函数, ∴函数y=22x-x2的单调增区间为(-∞,1],单调减区间为[1,+∞).

《指数函数及其性质的应用》高一上册PPT课件(第2.1.2-2课时)

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[规 律 方 法 ] 比 较 幂 的 大 小 的 方 法 1 同 底 数 幂 比 较 大 小 时 构 造 指 数 函 数 , 根 据 其 单 调 性 比 较
2 指 数 相 同 底 数 不 同 时 分 别 画 出 以 两 幂 底 数 为 底 数 的 指 数 函 数 图 象 , 当x取 相 同 幂 指 数 时
A. R
B. (0, + ∞ )
C. (1, + ∞ )
D. (0,1)
1
1
u(x)
1-x
【答案】A [令u(x)=1-x,则u(x)在R上是减函数, 又y=2 是减函数,故y=2 在R
上单 调递增 ,故选A.]
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“ THANKS ”
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[合作探究 · 攻重难 ]
利 用 指 数 函 数 的 单 调 性 比 较 大 小 例1比 较 下 列 各 组 数 的 大 小 : (1)1.52.5和1.53.2; (2)0.6- 1.2和0.6-1.5; (3)1.70.2和0.92.1;
(4)a1.1与a0.3(a>0且a≠ 1).
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[跟 踪 训 练 ]
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1
2 -3
1
1. 比 较 下 列 各 值 的 大 小 : 33, 23, 3 ,42.
[解 ] 先 根 据 幂 的 特 征 , 将 这4个 数 分 类 :
2
4
3
-3
1 2
1
(1)负 数 : 3 ; (2)大 于1的 数 : 33, 23; (3)大 于0且 小 于1的 数 :42.

高中数学 第二章 基本初等函数(Ⅰ)2.1.2 指数函数及其性质教材梳理素材 新人教A版必修1

高中数学 第二章 基本初等函数(Ⅰ)2.1.2 指数函数及其性质教材梳理素材 新人教A版必修1

2.1.2 指数函数及其性质疱丁巧解牛知识·巧学·升华 一、指数函数及其性质 1.指数函数的定义一般地,函数y=a x(a >0且a ≠1,x ∈R )叫做指数函数,其中x 是自变量.由于当a=0时,若x >0,a x 恒等于0;若x ≤0,a x无意义. 当a <0时,如y=(-2)x,对x=…,-21,41,21,…在实数范围内函数值不存在. 当a=1时,y=1x=1,是一常量,没有研究的必要.综上可知,当a ≤0或a=1时,不是没有意义,就是没有研究的必要,故规定a >0且a ≠1.只有形如y=a x (a >0且a ≠1)且定义域为R 的函数,才是指数函数,又如y=3·2x ,y=2x-1,y=2x+1等,是由指数函数经过某种变换而得到的,它们都不是指数函数.要点提示 因为指数的概念已经从整数扩充到实数,在底数a >0且a ≠1的情况下,对任意一个x 都有唯一确定的值y 与它对应,所以x 是任意实数. 2.指数函数的图象和性质(1)下面先画指数函数y=2x 及y=0.5x图象列出x,y 的对应值表,用描点法化出图象: x …-3 -2 -1 0 1 2 3 … y=2x 0.13 0.25 0.5 1 2 4 8 y=0.5x84210.50.250.13要点提示 函数y=a x与y=a -x的图象关于y 轴对称.xa >10<a <1图象性质①定义域:R ②值域:(0,+∞)③过点(0,1),即x=0时,y=1 ④在R 上是增函数, 当x <0时,0<y <1; 当x >0时,y >1④在R 上是减函数, 当x <0时,y >1; 当x >0时,0<y <1指数函数的单调性是指数函数性质中应用最广的,运用此性质可以求与指数函数有关的一般函数的值域、单调区间等.指数函数的图象变换有两种:一种是平移变换分上下、左右平移,遵循“左加右减,上加下减”.平移前后的形状没有发生变化,只是位置改变了;另一种是对称变换,它会导致前后的形状发生明显改变.指数函数的图象变换可以推广到我们学过的任何函数. 研究函数的性质,可明确图象的形状;通过函数的图象可以进一步加深对性质的理解.二者相辅相成、缺一不可,可通过解决函数的图象来解决与方程和不等式有关的问题,这时作函数的图象应明确其图象的形状,而确定形状的手段主要有:函数关系式的等价变形、图象的变换、通过研究函数的性质等.要点提示 ①指数函数的图象恒在x 轴上方;②指数函数的单调性取决于它的底数;③y=a x (a >1)在 x >0的方向上增幅越来越快;④指数函数由唯一的常量a 确定.⑤y=a x (0<a<1)在x <0的方向上增幅越来越快.方法点拨 遇到求含有字母的表达式等问题可先用待定系数法确定a ,再求值.深化升华 ①底数相同,指数不同的,可构造指数函数,利用函数的单调性比较大小; ②底数、指数都不相同的,可选一中间值比较大小; ③指数相同,底数不同的可用数形结合法比较大小. 问题·思路·探究问题1 为什么说指数函数的图象是研究函数性质的直观工具?思路:对于指数函数问题,我们不仅仅应该知道其表达式及利用表达式进行计算的问题,而且应注重结合其相应的图象掌握相应的知识且能灵活运用图象来分析问题、解决问题,从而领会图象在指数函数应用方面的作用. 探究:因为通过图象我们可以直观地看到,任取a({a|a>0且a ≠1}),图象始终过定点(0,1),图象始终在x 轴的上方;当a>1时第一象限的图象与0<a<1时第二象限的图象始终在直线y=1的上方,当a>1时第二象限的图象与0<a<1时第一象限的图象始终在直线y=1的下方,当a>1时,图象是上升的,当0<a<1时,图象是下降的.所以应用图象进行数形结合,清晰地刻画了指数函数的性质,它们便于我们记忆起函数性质和变化规律.问题2 函数y=2|x|的图象有什么特征?你能根据它的图象指出其值域和单调区间吗?思路:函数y=a |x|:其图象是关于y 轴对称的,所以只要先把y=a x的y轴右边的图象保留,再将y 轴右边部分关于y轴作出对称部分;就得到了y=a |x|的图象.探究:函数y=2|x|的图象关于y 轴对称,这是因为它的图象由y=2x(x ≥0)的图象和y=(21)x(x<0)的图象合并而成,而y=2x(x>0)与y=(21)x(x<0)的图象关于y 轴对称,所以函数y=2|x|的图象关于y 轴对称,由图象可知值域是[1,+∞),递增区间为[0,+∞),递减区间为(-∞,0]问题3 函数y=a x+h+k(a>0且a ≠1)的图象恒过点(-h,1+k ),为什么?思路:一般地,把函数y=f (x )的图象向右平移m 个单位得函数y=f (x-m )的图象(m ∈R ,m <0就是向右平移|m|个单位);把函数y=f (x )的图象向上平移n 个单位,得到函数y=f (x )+n 的图象(n ∈R ,若n <0,就是向下平移|n|个单位=探究:函数y=a x+h +k(a>0且a ≠1)的图象可由y=a x(a>0且a ≠1)的图象向左(当h>0时)或向右(当h<0时)平移|h|个单位,再向上(当k>0时)或向右(当k<0时)平移|k|个单位而得到,因为y=a x (a>0且a ≠1)的图象恒过点(0,1),所以函数y=a x+h+k(a>0且a ≠1)的图象恒过点(-h,1+k ). 典题·热题·新题例1 下列函数中,哪些是指数函数?①y=4x ②y=x 4 ③y=-4x ④y=4-x ⑤y=(-4)x ⑥y=4x+1 ⑦y=4x +1⑧y=e x ⑨y=4x(x>0)⑩y=(a-1)x(a>1且a ≠2)思路解析:①④⑧⑩为指数函数,其中④y=4-x 从形式上看不是指数函数,将它变形为y=(4-1)x,即y=(41)x.它实质上是指数函数. ②中底数x 不是常数,而4不是变数;③是-1与指数函数4x的乘积;⑤中底数-4<0; ⑥中的指数是x 的函数,不是自变量x ;⑦由y=4x向上平移得到的;⑨x 的范围不是R . 答案:②③⑤⑥⑦⑨不是指数函数.误区警示 像y=4x+1,y=4x +1的图象可由y=2x 的图象通过平移或伸缩变换而得到.而y=a -x从形式上看不是指数函数,将它变形为y=(a -1)x,即y=(a1)x.它实质上是指数函数. 例2 若指数函数y=(2a-1)x是减函数.则a 的范围是多少? 思路解析:由题意可知1>2a-1>0,得21<a <1. 答案:21<a <1 深化升华 解与指数有关的问题时,注意对底数分类讨论,这是考试的一个重点.例3 如右图,在同一坐标系下给出四个指数函数的图象,试比较底数a 、b 、c 、d 的大小.思路解析:作直线x=1与四个图象交于四个点,得四个纵坐标为a 、b 、c 、d ,底数都“跑”到纵轴上去了,可在数轴的位置上直观比较底数的大小,则a >b >1>c >d >0 . 答案:a >b >c >d拓展延伸 在同一坐标系中,画出函数y=3x,y=(31)x ,y=2x,y=(21)x 的图象,比一比,看它们之间有何联系.从图中可以看到,图象向下无限地与x 轴靠拢,即x 轴是指数函数的渐近线.任何两个函数图象都是交叉出现的,交叉点是(0,1).在y 轴的右侧,对同一变量x 而言,底数越大,函数值越大;在y 轴的左侧,情况正好相反,即对同一自变量x 而言,底数越大,函数值越小.以此为依据,可定性地分析在同一坐标系中,底数不同的若干个指数函数的底数的大小关系.怎样定量分析同一坐标系中底数不同的指数函数的底数的大小呢?我们知道,对指数函数y=a x(a >0且a ≠1),当x=1时,y=a ,而a 恰好是指数函数的底数,这就启发我们,不妨作直线x=1,它同各个图象相交,交点的纵坐标就是各指数函数的底数,以此可比较底数的大小.深化升华 (1)渐近线是指逐渐靠拢,但永远不能到达的线.(2)从联系的观点研究不同底数的指数函数图象间的关系,对深化理解指数函数的图象和性质是有帮助的.例4 画出下列函数的图象:(1)y=2x-1+2;(2)y=0.5|x|思路解析:利用指数函数的图象及结合函数图象的变换来处理.答案:(1)利用函数y=2x的图象沿x 轴正半轴平移一个单位,纵坐标不变,再把所得图象沿y 轴的正半轴平移2个单位,横坐标不变,得到y=2x-1+2的图象,如图(1)(注:画出虚直线的目的是体现平移变换).(2)由y=0.5|x|=⎪⎩⎪⎨⎧<=≥-,0,25.0,0,5.0x x xx x作y=0.5x的图象但只取y 轴及其右侧部分,再作y=2x的图象但只取y 轴左侧部分,就得到函数y=0.5|x|的图象,如图(2)所示的实线(注:画出虚线的目的是衬托实线的特征).图(1) 图(2) 深化升华 由指数函数的图象,我们还可以总结出图象的变化规律: ①平移规律若已知y=a x 的图象,则把y=a x 的图象向左平移b (b >0)个单位,则得到y=a x+b的图象.把y=a x 的图象向右平移b (b >0)个单位,则得到y=a x-b 的图象,把y=a x的图象向上平移b(b >0)个单位,则得到y=a x +b 的图象.把y=a x的图象向下平移b (b >0)个单位,则得到y=a x-b 的图象. ②对称规律函数y=a x 的图象与y=a -x 的图象关于y 轴对称,y=a x 的图象与y=-a x的图象关于直线x轴对称.函数y=a x 的图象与y=-a -x的图象关于坐标原点对称.函数y=a |x|:其图象是关于y 轴对称的,所以只要先把y=a x的y轴右边的图象保留;再将y轴右边部分关于y轴对称;就得到了y=a |x|的图象.拓展延伸 一般地,把函数y=f (x )的图象向右平移m 个单位得函数y=f (x-m )的图象(m ∈R ,m <0就是向右平移|m|个单位);把函数y=f (x )的图象向上平移n 个单位,得到函数y=f (x )+n 的图象(n ∈R ,若n <0,就是向下平移|n|个单位=.函数y=f (x )的图象与y=f (-x )的图象关于y 轴对称,函数y=f (x )的图象与函数y=-f (x )的图象关于x 轴对称,函数y=f (x )的图象与函数y=-f (1-x )的图象关于原点对称.函数y=f(|x|):其图象是关于y 轴对称的,所以只要先把y轴右边的图象保留;再将y轴右边部分关于y轴对称;就得到了y=f(|x|)的图象.例5 用函数单调性定义证明函数f (x )=2x在(-∞,+∞)上单调递增. 思路解析:函数单调递增:x 1<x 2⇒f (x 1)<f (x 2);或先论证)()(21x f x f <1,又f (x 2)>0⇒f (x 1)<f (x 2).证明:在(-∞,+∞)上任取x 1<x 2,则)()(21x f x f =2121222x x x x -=,∵x 1-x 2<0,∴212xx -<1.又f (x 2)=2x2>0,∴f (x 1)<f (x 2).∴函数f (x )=2x在(-∞,+∞)上单调递增. 深化升华 在用函数单调性定义证明的过程中,除了作差法也可用作商法比较f (x 1)、f (x 2)的大小.例6 求下列函数的单调区间:(1)y=2425.0--x x ;(2)y=x112+.思路解析:将原函数“拆”成两个简单的函数,再依据复合函数的单调性求解. 解:(1)令u=x 2-4x-2,则y=0.5u.因为y=0.5u为减函数,所以y=2425.0--x x 与u=x 2-4x-2的单调性相反.又由u=x 2-4x-2=(x-2)2-6得u=x 2-4x-2在(-∞,2]为减函数,在[2,+∞)为增函数.所以y=2425.0--x x 在(-∞,2)为增函数,在[2,+∞]为减函数;(2)令u=1+x 1,则y=2u ,因为y=2u为增函数,所以y=x 112+的单调性与u=1+x 1的单调性相同.因为u=1+x1(x ≠0)所以在(-∞,0)及(0,+∞)上均为减函数,所以y=x 112+的单调递减区间为(-∞,0)和(0,+∞).拓展延伸 确定函数的单调性,利用复合函数的单调性的方法或可变形函数解析式,利用已有函数的单调性进行由里及外的层层判断,最终得出函数的单调性.但是要证明单调性必须用单调性定义.本题求函数值域也可以利用解析式变形,由里及外层层求出值域最终而得:y=1212+-x x =1-122+x .x ∈(-∞,+∞)⇒2x >0⇒2x+1>1⇒121+x <1,∴-2<-122+x<0.∴-1<y <1.∴值域为(-1,1).例7 已知函数f (x )=a x(a >0,且a ≠1),根据图象判断21[f (x 1)+f (x 2)]与f (221x x +)的大小,并加以证明.思路解析:对a >1及0<a <1两种情形的指数函数图象,分别取两点A (x 1,f (x 1))、B (x 2,f (x 2))连线段,其中21[f (x 1)+f (x 2)]就是这线段中点M 的函数值,f (221x x +)就是图象上弧线段与直线x=221x x +的交点M 的函数值,如下图.显然无论哪一种情形总有点N 在点M 下方. ∴f (221x x +)<21[f (x 1)+f (x 2)]. 证明:f (x 1)+f (x 2)-2f (221x x +)=2222)(2112121x x x x xx a aaa a -=-++.由x 1≠x 2,∴21x ≠22x .∴2221xxa a -≠0,∴222)(21xxa a ->0.∴f (x 1)+f (x 2)-2f (221x x +)>0. 深化升华 通过数形结合我们不难发现凸凹函数的性质. 若f (x )是凸函数,则f (221x x +)≥21[f (x 1)+f (x 2)]; 若f (x )是凹函数,则f (221x x +)≤21[f (x 1)+f (x 2)]. 例8 方程2x-1=2x 的实数解的个数为( )A. 0个B.1个C.2个D.3个 思路解析:这不是我们所学的代数等式,也不可能转化成代数式,只有数形结合观察图象交点才能解决.答案:2x-1=2x 可化为2x=2x+1,令⎩⎨⎧+==122x y y x 在同一坐标系中画出y=2x及y=2x+1的图象.如右图所示,可以看出它们图象有两个交点.故选C.深化升华 遇到等式两边的形式属于不同类型的函数而且直接处理无法进行时,这时应联想到用数形结合来解决.。

人教版高中数学必修一2.1.2指数函数及其性质公开课教学课件共28张PPT (共28张PPT)

人教版高中数学必修一2.1.2指数函数及其性质公开课教学课件共28张PPT (共28张PPT)

1 x * y ( ) (x N ) 2
提炼
y2
x
1 x y( ) 2
问题1:这两个函数解析式的共同特征是什么?
(1)均为幂的形式 ; (2)底数是一个正的常数 ; (3) 自变量x在指数位置 .
定义
一般地,函数y a (a 0,a 1)叫做指数
x
函数,其中x是自变量,函数的定义域是 R。
与 1.7 3 的底数是1.7,
它们可以看成函数 y= 1.7 x 当x=2.5和3时的函数值;

因为1.7>1,所以函数y=1.7
x
在R上是增函数,而2.5<3,所以,
1 .7
2. 5
<
1.7
3
② 0.8 0.1 , 0.8 0.2
解② :利用函数单调性 0.8 0.1 与 0.8 0.2
情景一:
细胞分裂过程 第一次 第二次 细胞个数
2
4
第三次
第x次
………… ……
8
2x
x
细胞个数y关于分裂次数x的关系为
y2
(x N )
*
情景二:
一根长为1的木棒第1次截去它的一半,第2次截去剩余 部分的一半,第3次截去第2次剩余部分的一 半, ······ ,依次截下去, 截的次数x与剩下的木棒长度y之间的关系.
大 1 增,小 1 减, 图象恒过(0,1)点.
例题6
已知指数函数 的图像经过点 3,

f x a a 0, a 1 ,求 f 0、f 1、f 3的值.
x
1 3, , ,解得 a 3 a
分析:指数函数的图象经过点 有 f 3 ,即 3

人教版高中数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》word教材分析1

人教版高中数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》word教材分析1

《指数函数及其性质》一、教材分析(一)教材的地位和作用人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书••数学(1)》(人教A版)$2.1.2“指数函数”是在学生系统地学习了函数概念及性质,掌握了指数与指数幂的运算性质的基础上展开研究的。

作为重要的基本初等函数之一,指数函数既是函数近代定义及性质的第一次应用, 又对高中阶段研究对数函数、三角函数等完整的函数知识,初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础,也为今后研究其他函数提供了方法和模式。

指数函数在知识体系中起了承上启下的作用,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,因此它也是对学生进行情感价值观教育的好素材,所以指数函数应重点研究。

(二)课时划分指数函数的教学在中共分三个课时完成。

指数函数的图象及其性质,指数函数及其性质的应用(1),指数函数及其性质的应用(2)。

这是第一课时“指数函数的图象及其性质”。

“指数函数”第一课时是在学习了指数与指数幂的运算基础上学习指数函数的概念和性质,通过学习指数函数的定义,图象及性质,可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识,使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法,并且为学习对数函数作好准备。

二、学情分析(一)有利因素通过初中学段的学习和高中对集合、函数等知识的系统学习,学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构,主要体现在三个层面:知识层面:对正比例函数、反比例函数、一次函数,二次函数等最简单的函数概念和性质已有了初步认识,能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的观点来认识函数。

技能层面:学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握,能够为研究《指数函数》的性质做好准备。

由观察到抽象的数学活动过程已有一定的体会,已初步了解了数形结合的思想。

情感层面:学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。

(二)不利因素本节内容思维量较大,对思维的严谨性和分类讨论、归纳推理等能力有较高要求,学生学习起来有一定难度。

人教A版 数学必修一 2.1.2 指数函数及其性质教案

人教A版 数学必修一 2.1.2  指数函数及其性质教案

2.1.2 指数函数及其性质教案一、教学目标1.通过实际问题了解指数函数的实际背景,理解指数函数的概念和意义,根据图象理解和掌握指数函数的性质,体会特殊到一般的数学学习方法及数形结合的思想.2.让学生了解数学来自生活,数学又服务于生活的哲理.培养学生观察问题、分析问题的能力,培养学生严谨的思维和科学正确的计算能力.3.通过训练点评,让学生更能熟练指数幂运算性质.展示函数图象,让学生通过观察,进而研究指数函数的性质,让学生体验数学的简洁美和统一美.二、重点难点教学重点:指数函数的概念和性质及其应用.教学难点:指数函数性质的归纳、概括及其应用.三、教学过程导入新课问题一: 一张纸的厚度大约是1毫米,把一张纸对折一次,厚度变为2毫米,对折两次,厚度为4毫米,对折三次为8毫米,对折30次之后,你敢站在上面往下跳吗?对折x 次之后,纸的厚度y 变为多少?y 是x 的函数吗?问题二:设棰(棍)的长度为1,写出x 天后剩下的长度y 的表达式。

这是一个函数吗? 新知探究1、函数x y 2=与函数x y ⎪⎭⎫ ⎝⎛=21具有哪些相同的特征? 2、你能否写出类似结构的函数表达式?3、能否将上述几个具体的函数表达式统一写成一般的函数表达式呢?给出定义一般地,函数y=a x (a>0,a≠1)叫做指数函数,其中x 叫自变量,函数的定义域是实数集R.。

思考:为什么规定a>0且a ≠1? 6.0x y = 是指数函数吗? 函数的性质有哪些?可以通过什么方法研究这些性质? 画一个未知函数的图象图象常经过什么步骤?同学自主画出y=2x 和y=(21)x 的图象。

思考:把y=2x 和y=(21)x 的图象,放在同一坐标系中,你能发现这两个图象的关系吗? 能否用y=2x 的图象画y=(21)x 的图象?请说明画法的理由. 再画下列函数的图象以作比较,y=3x ,y=(31)x .观察函数图象的特点,推广到一般的情形. 一般地,指数函数y=a x 在底数a >1及0<a <1这两种情况下的图象和性质如下表所示:1;④在R 上是减函数,当x <0时,y >1;当x >0时,0<y <1 四、典例分析例1判断下列函数是否是一个指数函数?y=x 2,y=8x ,y=2·4x ,y=(2a-1)x (a>21,a≠1),y=(-4)x思考: .例2已知函数)1,0()(≠>=a a a x f x 的图象经过点),3(π,求)3(),1(),0(-f f f 的值。

人教版高中数学必修一:2.1.2 指数函数及其性质教案

人教版高中数学必修一:2.1.2 指数函数及其性质教案

2.1.2指数函数及其性质教学设计一、教学目标:知识与技能:理解指数函数的概念和意义,画出具体指数函数的图象,探索并理解支书函数的单调性和特殊性。

过程与方法:通过观察指数函数的图象,归纳出指数函数的性质。

领会具体到一般,数形结合的数学思想方法。

情感态度与价值观:通过对指数函数的学习,体现数学的应用价值,培养学生自主探索的精神。

二、教学重点、难点:教学重点:指数函数的概念、图象和性质。

教学难点:用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质。

三、教学基本流程:(一)创设情景问题1:某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂 x 次后,得到的细胞分裂的个数 y 与 x 之间,构成一个函数关系,能写出x 与y 之间的函数关系式吗?学生回答: y 与x 之间的关系式,可以表示为y =2x 。

问题2、《庄子·天下篇》中写道:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。

”请你写出截取x 次后,木棰剩余量y 关于x 的函数关系式?学生回答:设计意图:引导学生通过上面两个式子对指数函数的概念进行概括。

(二)自主学习 1.指数函数的定义一般地,函数()10≠>=a a a y x且叫做指数函数,其中x 是自变量,函数的定义域是R .思考:指数函数定义中,为什么规定“10≠>a a 且”如果不这样规定会出现什么情况?(1)若a<0会有什么问题?(如21,2=-=x a 则在实数范围内相应的函数值不存在) )()21(*N x y x ∈=(2)若a=0会有什么问题?(对于0≤x ,xa 无意义)(3)若a=1又会怎么样?(1x 无论x 取何值,它总是1,对它没有研究的必要.) 由以上,同学们对指数函数有一定的了解。

练:指出下列函数那些是指数函数:设计意图:通过练习1,进一步对指数函数有一个清晰的了解,能够区分出指数函数。

2.指数函数的图像及性质在同一平面直角坐标系内画出指数函数xy 2=与xy ⎪⎭⎫ ⎝⎛=21的图象(画图步骤:列表、描点、连线)。

人教版高中数学必修一2.1.2指数函数及其性质 学课件 (共19张PPT)

人教版高中数学必修一2.1.2指数函数及其性质 学课件 (共19张PPT)

3.1
解:根据指数函数的性质,得:
1.70.3 1.70 1 且 0.93.1 0.90 1
从而有
3.2
3.2
1.7
0.3
0.9
3.1
3 2.8
3
2.8
2.6
2.6
2.4
2.4
2.2
2.2
2
2
1.8
1.8
fx = 1.7x
fx = 0.9x
1.6
1.6
1.4
1.4
1.2
1.2
次数 1 2 3 4 ……
x
层数y1
面积y2
……
……
提炼
定义 :
y2
x
1 x y( ) 2
x
一般地,函数y a (a 0, a 1)叫做指数 R。
指 数 函 数 的 特 征
函数,其中x是自变量,函数的定义域是
y 1 a
系数为1
x
自变量仅有 这一种形式 底数为正数且不为1
深化理解
但数学能给予以上一切
谢谢大家,
再 见!
§2.1.2指数函数及其性质
• 学习目标:了解指数函数模型的实 际背景,理解指数函数的概念和意 义,掌握指数函数的图像与性质并 会应用。
重点:指数函数的概念和性质。 难点:指数函数的性质及应用。
问题 引入
动手折纸 , 观察对折次数与所得纸的 层数的关系得出折一次为 2 层纸,折 两次为 4 层纸 , 折三次为 8 层纸 ... 得 对折次数x与所得纸的层数 y 的关系? 折x次后每一层面积y变为原来的多少 倍?
x
y ax
(a 1)
1 y 3

人教A版数学必修一2.1.2第2课时指数函数及其性质的应用.pptx

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本例中,若将0<a<1变为a>0,且a≠1,则不等式的解集是 什么?
解:当0<a<1时,解法见例2; 当a>1时,函数y=ax在R上为增函数. ∵a2x2-3x+2>a2x2+2x-3, ∴2x2-3x+2>2x2+2x-3, 解得x<1.∴不等式的解集为(-∞,1).
2.(1)解不等式12x2-2≤2; (2)已知(a2+a+2)x>(a2+a+2)1-x,求 x 的取值范围.
【正确解答】设 t=ax,若 a>1,则 t∈1a,a, 若 0<a<1,则 t∈a,1a, ∵y=(t+1)2-1,它关于 t 在(-1,+∞)上单调递增. ∴当 a>1 时,y 在 t=a 处取得最大值, ∴a2+2a-1=14,∴a=3. 当 0<a<1 时,y 在 t=1a处取得最大值, ∴1a2+2a-1=14,∴a=13.∴a=3,或 a=13.
2分
(1)设 u=x2-6x+17,由于函数 y=12u 及 u=x2-6x+17
的定义域为(-∞,+∞),故函数 y=12x2-6x+17 的定义域为 R. 4分
因为 u=x2-6x+17=(x-3)2+8≥8,
所以12u≤128.
6分
又12u>0,故函数的值域为0,2156.
8分
(2)函数 u=x2-6x+17 在[3,+∞)上是增函数,即对任意 x1、x2∈[3,+∞)且 x1<x2,有 u1<u2,从而12u1>12u2,即 y1 >y2,所以函数 y=12x2-6x+17 在[3,+∞)上是减函数.10 分
指数函数的综合问题
(12 分)已知函数 y=12x2-6x+17, (1)求函数的定义域及值域; (2)确定函数的单调区间.

人教A版高中数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》说课课件(共24张PPT)

人教A版高中数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》说课课件(共24张PPT)

x轴渐近线
是增是减底数观
五、知识应用 巩固提高
例1、已知指数函数f(x)的图象过点(3, ),
求f(0), f(1), f(-3)的值。
同底指数幂比大 小,构造指数函数,
例2、 比较下列各题中两值的大小 利用函数单调性
(1) 30.8 , 30.7
(2)量进利0行.用7比函50较数.1图,像0或.7中5同间-0底变.1比较大小

补充:(1)已知
2 2 x
1.3
,则x的取值范围为


(2)已知
1 3
x
1 27
,则x的取值范围为

▪ (3)已知 25x0.2 ,则x的取值范围为 ;.
▪ 选做题:比较 a1a和1aa 的大小。
板书设计与评价
x函>数0y时=,ax0(<ay <01,且a 1)叫做指数函数,其中x是自变量 .
在(形3)式在上不一影模响一图样像才的行情,况进下而,得取出点只要有保(证1什)么是呢指?数函数。
知例识2、的比逆较用下,列建各立题函中数两思值想的和大分小类讨论思想
例7 1、已(知2指)数0.函数f(x)的图象过点(3,),

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)y x4
、 (3)y4x
巩 固
(4)y 4x1

念 教师指导:提醒学生指数函数的定义是形式定义,必须
在形式上一模一样才行,进而得出只有(1)是指数函数。
四、合作互动、探求新知
学生思考:要 新研 函究 数一 ,种 光定 的义 ,是 还不 研究什么,如 ?何研究呢
研究函数教的师一指般导思:路:
其中x是自变量 .函数的定义域是R . 函数值的变化情况:

高一数学:2.1.2《指数函数及其性质的应用》课件

高一数学:2.1.2《指数函数及其性质的应用》课件
如何利用规律实现更好记忆呢?
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七:美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定:通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1:我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内! TIP2:很多我们觉得比较容易背的古诗词,大多不超过七个字,很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内(每一组不代表只有一个字哦,这7组中的每一组容量可适当加大)。 TIP3:比 如我们记忆一个手机号码18820568803,如果一个一组的记忆,我 们就要记11组,而如果我们拆解一下,按照188-2056-8803,我们就只需要 记忆3 组就可以了,记忆效率也会大大提高。
费曼学习法--
实操
第四步 循环强化
(四) 循 环 强 化
1.循环加强需要在前面三个步骤已完成的基础上进行; 2.如果对第二三步的复述还不是很满意, 那么就重复二三步骤,不断回顾加强,直至复述效果满意;
3.如果复述结果已经满意,尝试运用更简单精炼的语言概括。
(不断地提炼,会培养你提炼知识精华的能力哦~)
2.1.2 指数函数及其性质
第三课时 指数函数及其性质的应用
知识回顾 指数函数y=ax(a>0,且a≠1)的图象和性质:
图象
0<a<1
y
1
a>1
y
1
定义域 值域
性质
0
x
R
(0, )
当x>0时0<y<1; 当x<0时y>1; 当x=0时y=1; 在R上是减函数
0x
R (0, )

【高中课件】新人教A版高中数学必修一2.1.2第2课时指数函数及其性质的应用课件ppt.ppt

【高中课件】新人教A版高中数学必修一2.1.2第2课时指数函数及其性质的应用课件ppt.ppt

*
要点三 指数函数的综合应用 3x-1
例 3 已知函数 f(x)=3x+1. (1)证明 f(x)为奇函数.
证明 由题知f(x)的定义域为R,
3-x-1 3-x-1·3x f(-x)=3-x+1=3-x+1·3x
2.1.2 指数函数及其性质 第2课时
*
1-3x =1+3x=-f(x),
所以f(x)为奇函数.
2.1.2 指数函数及其性质 第2课时
*
(2)判断f(x)的单调性,并用定义加以证明. 解 f(x)在定义域上是增函数. 证明如下:任取x1,x2∈R,且x1<x2,
f(x2)-f(x1)=33
x2 x2
-+11-33
x1 x1
-1 +1
=(1- 3
x2
2+1)-(1-3
x1
2 +1)
2.1.2 指数函数及其性质 第2课时
2.1.2 指数函数及其性质 第2课时
*
∴y=13 x22x 在(-∞,1]上递增,在[1,+∞)上递减.
∵u=x2-2x=(x-1)2-1≥-1,
∴y=13u,u∈[-1,+∞), ∴0<13u≤13-1=3,
∴原函数的值域为(0,3].
预习导学
挑战自我,点点落实
[知识链接]
1.函数y=ax(a>0,且a≠1)恒过点
,当a>1时,单调
(0,1)
,当0<a<1时,单调
.
2递.复增合函数y=f(g(x))的单调性递:减当y=f(x)与u=g(x)有相同的
单调性时,函数y=f(g(x))单调
,当y=f(x)与u=g(x)的单
调性相反时,y=f(g(x))单调 递增,简称为
*
要点二 指数型函数的单调性

人教高中数学必修一2.1.2指数函数及其性质(课件)

人教高中数学必修一2.1.2指数函数及其性质(课件)
思考:这两个例子的式子有什么共同特征?
底数是常数,指数是变量
1. 指数函数的定义
系数为1
y=1 ·ax
自变量
常数
定义:一般地,函数 y ax (a 0, a 1, x R) 叫做指数函数
注意:
(1) 规定a 0, a 1
x 0 a x恒等于零
a 0x 0 无意义
a 0 无意义
…...
2 一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年 剩留的质量约是本来的84%.求出这种物质的剩留 量随时间(单位:年)变化的函数关系.
设最初的质量为1,时间变量用x表示,剩留量用y表示

经过1年, y 184% 0.841 经过2年, y 1 0.84 0.84 0.842
归纳出:经过x年, y 0.84 x
• (1)
1
y 3x
• (2) y 5 x1
• (3)函数 y a2x3 3 恒过点 ( 3 , 4)
2
小结归纳:
• 通过本节课的学习,你学到了哪些知识? • 你又掌握了哪些数学思想方法? • 你能将指数函数的学习与实际生活联系起
来吗?
布置作业:习题2-1A组第5、6、7、8题
A先生从今天开始每天给你10万元,而 你承担如下任务:第一天给A先生1元, 第二天给A先生2元,,第三天给A先生4 元,第四天给A先生8元,依次下去…那 么,A先生要和你签定15天的合同,你同 意吗?又A先生要和你签定30天的合同, 你能签这个合同吗?
(8) y (2a 1)x (a 1 , a 1) 2
答案:(1)(6)(8)是指数函数
2:函数y (a2 3a 3) ax是指数函数,则a 2
3:已知y=f(x)是指数函数,且f(2)=4,求函数

高中数学(人教A)必修一课件:2.1.2 第2课时指数函数及其性质的应用

高中数学(人教A)必修一课件:2.1.2 第2课时指数函数及其性质的应用

• 【方法规律】三类指数式的大小比较问题 • (1)底数相同、指数不同:利用指数函数的单
调性解决.
• (2)底数不同、指数相同:利用指数函数的图 象解决.在同一平面直角坐标系中画出各个 函数的图象,依据底数a对指数函数图象的影 响,按照逆时针方向观察,底数在逐渐增 大,然后观察指数所取值对应的函数值即 可.
【解析】(1)由于指数函数y=1.9x在R上单调递增,而-π <-3,所以1.9-π<1.9-3.
(2)因为函数y=0.7x在R上单调递减,而2- 3 ≈0.267 9< 0.3,所以0.72- 3>0.70.3.
(3)因为y=0.6x在R上单调递减,所以0.60.4>0.60.6.又在y轴 右侧,函数y=0.6x的图象在y=0.4x的图象的上方,所以0.60.6> 0.40.6.所以0.60.4>0.40.6.
轴对称.
• 3.函数y=f(x)向左平移k(k>0)个单位,得到函 数y=f_(x+__k)___________的图象,向右平移k个单 y位=f(,x-k得) 到函数____________的图象.
• 4.关于指数型函数y=af(x)(a>0且a≠1)的单调性 由两点决定,一是底数a>1还是0<a<1;二是
y=af(u,x)u=的f(x单) 调性.它由两个函数 ________________复合而成.
• 5.y=f(u),u=g(x),函数y=f[g(x)]的单调性
有如下特u=点g(x:) y=f(u)
y=f[g(x)]


___增_____


___减_____


___减_____
减ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

人教A版高中数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》配套讲课课件

人教A版高中数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》配套讲课课件

-0.5
-0.2
-0.4
0.5
1
1.5
2
2.5
3 .2
3
2 .8
2 .6
2 .4
2 .2
2 1 .8
f x = 0.9 x
1 .6
1 .4
1 .2
1
0 .8
0 .6
0 .4
0 .2
-0.5 -0.2
-0.4
0 .5
1
1 .5
2
2 .5
3
3 .5
4
应用
比较以下各题中两个值的大小:
1 1 . 7 2 .5 , 1 . 7 3 ; 2 0 . 8 0 .1 , 0 . 8 0 .2 ;
人教A版高一数学必修一
指数函数及其性质
问题 引入
问题1、某种细胞分裂时,由1个分裂成 2个,2个分裂成4个,1个这样的细胞分 裂x次后,得到的细胞个数y与x的函数 关系式是什么?
研究
分裂
次数 1次 2次 3次 4次
x次
……
y 2x
细胞 2个 4个 8个 16 个
总数
21
22
23
24
2x
问题 引入
31.81.6, 2.31.6 41.70.3,0.93.1; 3 1 .81.6 , 2 .31.6 4 1 .7 0.3 , 0 .9 3.1 ;
1
5
1.50.2
,1.30.7
,
2 3
3
1
5
1.5
0.2
, 1 .3 0.7
,
2 3
3
方法总结:
对同底数幂大小的比较用的是指数函数的单 调性,必须要明确所给的两个值是哪个指数函 数的两个函数值;对不同底数幂的大小的比较 可以与中间值进行比较.

人教版高中数学必修一教案:2.1.2指数函数的图象及其性质

人教版高中数学必修一教案:2.1.2指数函数的图象及其性质
5/ 6
函数的图像比较大小。 ( 6)题底不同,指数也不同,可以借
助中介值比较大小。
(四)课堂小结 通过本节课的学习,你学到了哪些知
识? 你又掌握了哪些数学思想方法? 你能将指 数函数的学习与实际生活
联系起来吗?
学生总结
六、教学评价设计
评价内容
是否理解指数函数的定义 是否理解指数函数的性质 能否熟练画出指数函数的图像 能否运用指数函数解决实际问题
函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置。 如何突破这个即重要又抽象的内容, 其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语言有机的结合起来,通过具有一定思考价 值的问题,激发学生的求知欲望――持久的好奇心
二、教学目标
1、知识与技能:理解指数函数的概念,掌握指数函数的图象和性质,培养学生实际应用 函数的能力。 2、过程与方法:通过观察图象,分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。领会数 形结合的数学思想方法,培养学生发现、分析、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观:在指数函数的学习过程中 , 体验数学的科学价值和应用价值 , 培养 学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。 教学重点:指数函数的概念、图象和性质。 教学难点:对底数的分类,如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。
教师 与学生 共同作出 图像。
利用图像, 数形结合。教师 亲自板演,学生 亲自在课前准备 好的坐标系里画 图,而不是采用 几何画板直接得 到图像,目的是 使学生更加信 服,加深印象, 并为以后画图解 题,采用数形结
4/ 6
利用几何画板演示函数
合思想方法打下 基础。
的图象,观 察分析图像的共同特征。由特殊到一般 ,
结束
五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动

人教A版数学必修一教案:§2.1.2指数函数及其性质(1)

人教A版数学必修一教案:§2.1.2指数函数及其性质(1)

2.1.2指数函数及其性质(2个课时)一. 教学目标:1.知识与技能①通过实际问题了解指数函数的实际背景;②理解指数函数的概念和意义,根据图象理解和掌握指数函数的性质. ③体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想; 2.情感、态度、价值观①让学生了解数学来自生活,数学又服务于生活的哲理. ②培养学生观察问题,分析问题的能力. 3.过程与方法展示函数图象,让学生通过观察,进而研究指数函数的性质. 二.重、难点重点:指数函数的概念和性质及其应用. 难点:指数函数性质的归纳,概括及其应用. 三、学法与教具:①学法:观察法、讲授法及讨论法. ②教具:多媒体.第一课时一.教学设想:1. 情境设置①在本章的开头,问题(1)中时间x 与GDP 值中的 1.073(20)xy x x =∈≤与问题(2)]t 51301中时间t和C-14含量P的对应关系P=[()2,请问这两个函数有什么共同特征.②这两个函数有什么共同特征157301][()]2t P =t57301把P=[()变成2,从而得出这两个关系式中的底数是一个正数,自变量为指数,即都可以用xy a =(a >0且a ≠1来表示).二.讲授新课 指数函数的定义一般地,函数xy a =(a >0且a ≠1)叫做指数函数,其中x 是自变量,函数的定义域为R .提问:在下列的关系式中,哪些不是指数函数,为什么?(1)22x y += (2)(2)x y =- (3)2xy =-(4)xy π= (5)2y x = (6)24y x = (7)xy x = (8)(1)xy a =- (a >1,且2a ≠)小结:根据指数函数的定义来判断说明:因为a >0,x 是任意一个实数时,xa 是一个确定的实数,所以函数的定义域为实数集R .000,0xx a a x a ⎧>⎪=⎨≤⎪⎩x当时,等于若当时,无意义若a <0,如1(2),,8xy x x =-=1先时,对于=等等,6在实数范围内的函数值不存在. 若a =1, 11,xy == 是一个常量,没有研究的意义,只有满足(0,1)xy a a a =>≠且的形式才能称为指数函数,5,,3,31x x x a y x y y +===+1xx为常数,象y=2-3,y=2等等,不符合(01)xy a a a =>≠且的形式,所以不是指数函数.我们在学习函数的单调性的时候,主要是根据函数的图象,即用数形结合的方法来研究. 下面我们通过先来研究a >1的情况用计算机完成以下表格,并且用计算机画出函数2xy =的图象x3.00- 2.50- 2.00- 1.50- 1.00-0.00 0.50 1.00 1.50 2.002x y =18-1412124再研究,0<a <1的情况,用计算机完成以下表格并绘出函数1()2xy =的图象.x2.50- 2.00-1.50- 1.00-0.00 1.00 1.50 2.00 2.501()2x y =14121 2 4- --- - ---------xyy =2x-12x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭ --- ---------xy 0从图中我们看出12()2xxy y ==与的图象有什么关系?通过图象看出12()2xxy y y ==与的图象关于轴对称,实质是2xy =上的x,y 点(-)x y x,y y 1与=()上点(-)关于轴对称.2讨论:12()2xx y y ==与的图象关于y 轴对称,所以这两个函数是偶函数,对吗?②利用电脑软件画出115,3,(),()35x xx x y y y y ====的函数图象.8642-2-4-6-8-5510问题:1:从画出的图象中,你能发现函数的图象与底数间有什么样的规律.从图上看x y a =(a >1)与xy a =(0<a <1)两函数图象的特征.8642-2-4-6-8-10-5510问题2:根据函数的图象研究函数的定义域、值域、特殊点、单调性、最大(小)值、奇偶性.问题3:指数函数xy a =(a >0且a ≠1),当底数越大时,函数图象间有什么样的关系.图象特征函数性质a >1 0<a <1a >1 0<a <1向x 轴正负方向无限延伸函数的定义域为R 图象关于原点和y 轴不对称 非奇非偶函数函数图象都在x 轴上方函数的值域为R +3x y = 5xy = 13xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭15xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭(1)x y a a =>(01)x y a a =<<函数图象都过定点(0,1) 0a =1自左向右, 图象逐渐上升 自左向右, 图象逐渐下降 增函数减函数在第一象限内的图 象纵坐标都大于1 在第一象限内的图 象纵坐标都小于1 x >0,x a >1 x >0,x a <1 在第二象限内的图 象纵坐标都小于1在第二象限内的图 象纵坐标都大于1x <0,x a <1x <0,x a >15.利用函数的单调性,结合图象还可以看出:(1)在[,]xa b f x a 上,()=(a >0且a ≠1)值域是[(),()][(),()];f a f b f b f a 或 (2)若0,x f x f x x ≠≠∈则()1;()取遍所有正数当且仅当R; (3)对于指数函数()x f x a =(a >0且a ≠1),总有(1);f a = (4)当a >1时,若1x <2x ,则1()f x <2()f x ; 例题:例1:(P 56 例6)已知指数函数()xf x a =(a >0且a ≠1)的图象过点(3,π),求(0),(1),(3)f f f -的值.分析:要求(0),(1),(3),,xf f f a x π-13的值,只需求出得出f()=()再把0,1,3分别代入x ,即可求得(0),(1),(3)f f f -.提问:要求出指数函数,需要几个条件? 课堂练习:P 58 练习:第1,2,3题补充练习:1、函数1()()2xf x =的定义域和值域分别是多少? 2、当[1,1],()32xx f x ∈-=-时函数的值域是多少? 解(1),0x R y ∈> (2)(-53,1)例2:求下列函数的定义域: (1)442x y -= (2)||2()3x y =分析:类为(1,0)xy a a a =≠>的定义域是R ,所以,要使(1),(2)题的定义域,保要使其指数部分有意义就得 .3.归纳小结作业:P 59 习题2.1 A 组第5、6题1、理解指数函数(0),101xy a a a a =>><<注意与两种情况。

人教版高一数学:2.1.2《指数函数及其性质的应用》课件

人教版高一数学:2.1.2《指数函数及其性质的应用》课件
►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力!
►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标,犹如航海没有罗盘。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求,他就没有老。直到后悔取代了梦想,一个人才算老。
(3)求f(x)的值域.
例5 求函数 y (1)x2 2x 的单调区间,
3
并指出其单调性.
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话,我想成为亚历和值域.
例2 已知函数 f (x) 2x2 2x 的值域
是(12, ) ,求f(x)的定义域.
例3 已知关于的方程 2|x| m 1 有实
根,求实数m的取值范围.
例4
已知函数
f
(x)
2x 2x
1 1
(1)确定f(x)的奇偶性;
(2)判断f(x)的单调性;
2.1.2 指数函数及其性质
第三课时 指数函数及其性质的应用
知识回顾 指数函数y=ax(a>0,且a≠1)的图象和性质:
图象
0<a<1
y
1
a>1
y
1
定义域 值域
性质
0
x
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2.1.2指数函数及其性质
课外拓展
复合函数的概念及其性质
一、复合函数的概念
函数y=f(u)的定义域为集合B,函数u=g(x)的定义域为集合A,值域为集合D.如果D⊆B,那么对于A中每个x值,通过中间变量u,y都有唯一的值与之对应.这样,y是x的函数,记作y=f(g(x)).这个函数是由y=f(u),u=g(x)复合而成的函数,我们把它叫做复合函数,其中y=f(u)叫做外层函数,u=g(x)叫做内层函数.
例如,函数是由函数,+2x+1复合而成的.其中,
是外层函数,+2x+1是内层函数.
注意:1.复合函数y=f(g(x))的第二种表示法是y=f(u),u=g(x);
2.复合函数y=f(g(x))的定义域是使y=f(u)和u=g(x)同时都有意义的x值组成的集合;
3.在复合函数y=f(g(x))中,外层函数的定义域就是内层函数的值域,因为外层函数y=f (u)中u的取值不仅要使y=f(u)有意义,而且必须是内层函数u=g(x)的函数值.
二、复合函数的定义域
例1已知函数f(x)的定义域为(1,2],求函数y=f(x+1)的定义域.
分析:由已知函数的定义域,求复合函数的定义域,只需将所求式中括号内的式子看成已知式中的x,再解不等式,求其定义域.
解:由1<x+1≤2,得0<x≤1.
所以函数y=f(x+1)的定义域是{x|0<x≤1}.
例2已知函数y=f(1-x)的定义域为(1,2],求函数f(x)的定义域.
分析:由复合函数的定义域求原来函数的定义域,只要根据x的范围确定复合函数中间变量的范围即可.
解:设u=1-x,则由1<x≤2,得-2≤-x<-1,-1≤1-x<0,即-1≤u<0,
所以函数f(x)的定义域是[-1,0).
三、确定复合函数的值域
求解复合函数y=f(g(x))的值域,首先要在函数的定义域上求出函数u=g(x)的值域,以确定函数y=f(x)的定义域,再求出函数y=f(x)的值域(对于两重以上的复合函数仍按此法依次进行).
例3求函数的值域.
解:设-2x,则,
-1≥-1,
所以=,
所以函数的值域是 .
四、复合函数的单调性
设函数u=g(x)在区间M上有定义,又函数y=f(u)在区间N上有定义,且x∈M,g(x)∈N.
1.若函数u=g(x)在区间M上是增函数,函数y=f(u)在区间N上是增函数,则y=f(g(x))在区间M上是增函数;
2.若函数u=g(x)在区间M上是增函数,函数y=f(u)在区间N上是减函数,则y=f(g(x))在区间M上是减函数;
3.若函数u=g(x)在区间M上是减函数,函数y=f(u)在区间N上是增函数,则y=f(g(x))在区间M上是减函数;
4.若函数u=g(x)在区间M上是减函数,函数y=f(u)在区间N上是减函数,则y=f(g(x))在区间M上是增函数.
规律:复合函数单调性依y=f(u),u=g(x)的单调性决定.即“增增得增,减减得增,增减得减”,可以简化为“同增异减”.
判断复合函数的单调性的步骤如下:
(1)求复合函数的定义域;
(2)将复合函数分解为若干个常用函数(一次函数、二次函数、指数函数等);
(3)判断每个常用函数的单调性;
(4)将中间变量的取值范围转化为自变量的取值范围;
(5)求出复合函数的单调性.
例4求函数的单调区间.
解:设,则,
函数在区间(-∞,0]上为增函数,在[0,+∞)上为减函数,
而函数在(-∞,+∞)上为减函数,
根据复合函数单调性的判断规律:同增异减,
可知,函数在区间(-∞,0]上为减函数,在[0,+∞)上为增函数.
指数式大小比较四法
一、单调性法
例1比较与的大小.
解:∵,,
又0.4<1.1,且函数在(-∞,+∞)上是增函数,∴,即< .
二、中间量法
例2比较与的大小.
解:∵=1,=1,
∴.
点评:中间量法是指利用性质不易比较时,运用0,1等中间量进行比较,从而使问题获解.
三、分类讨论法
例3比较与(a>0,且a≠1)的大小.
分析:解答此题既要讨论幂指数+1与+2的大小关系,又要讨论底数a与1的大小关系.
解:(1)令+2,得x>1或x<-1.
当a>1时,若+2,从而有;
当0<a<1时,则有.
(2)令+2,得x=±1,
则有.
(3)令+2,得-1<x<1.
当a>1时,若+2,从而有;
当0<a<1时,则有.
点评:分类讨论是一种重要的数学方法,运用分类讨论法时,首先要确定分类的标准,涉及指数函数问题时,通常将底数与1的大小关系作为分类标准.
四、比较法
比较法有作差比较与作商比较两种,其原理分别为:①若A-B>0⇔A>B,A-B<0⇔A<B,A-B=0⇔A=B;②在两个式子均为正值的情况下,可用作商法,判断
>1或<1即可.
例4若0<b<a<1,c>0,试比较与的大小.
解:∵ 0<b<a<1,∴>0,>0.
∴=.
又0<b<a<1,则,>0,
∴>= >1.
又c>0,∴>1,即.。

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