《认识钟表》观课报告

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大班主题详案教案及教学反思《认识时钟》

大班主题详案教案及教学反思《认识时钟》

大班主题详案教案及教学反思《认识时钟》I. 教学目标1. 知识与技能:能够认识数字钟表,理解小时概念,能够辨认时刻,识别上午、下午、晚上的时间段。

2. 情感态度:培养学生观察性、注意力、判断力,激发学生学习时间的兴趣。

3. 能力与素质:提高学生的语言表达能力、动手能力和认知能力,培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

II. 教学重点1. 认识数字钟表。

2. 理解小时概念。

III. 教学难点能够辨认时刻,识别上午、下午、晚上的时间段。

IV. 教学环节1. 导入(5分钟):观察教室的墙上挂的钟表,让学生自由谈论自己的认识:“这是什么?”、“有什么作用?”、“我们为什么要学习时间?”等问题,让学生自由发挥。

2. 学习(20分钟):(1)了解时钟的概念。

(2)认识数字钟表,让学生通过指针的旋转来明白时间的变化。

(3)引导学生理解小时概念,如“一小时有多少分钟”,“5点到6点是几小时”。

(4)辨认时刻,让学生通过数字时钟找到对应的时间,如“10:30”、“2:15”等。

(5)识别上午、下午和晚上的时间段,让学生通过钟表和日常生活中的习惯来理解上午、下午和晚上的时间段。

3. 操练(15分钟):让学生通过看数字时钟,画出相应的指针位置,以及通过指针的旋转,说出时间,加深对时间的认识。

4. 巩固(10分钟):让学生进行语言演练,通过问答、小组活动等方式来巩固所学内容。

5. 课堂小结(5分钟):让学生回答问题:“今天我们学习了什么?”、“你们都学会了吗?”等问题,让学生进行总结和自我评价。

V. 反思本节课通过对数字钟表的认识、小时概念的理解来进行时间的学习。

整节课教学环节设计紧凑,内容丰富,学生参与度高。

在教学过程中,要注意调动学生的积极性和主动性,鼓励学生敢于提问和交流。

同时,要加强板书的维护,让学生能够看到时钟的指针、数字以及上午、下午和晚上等内容,以便更好地加深学生的记忆。

大班数学《认识时钟》教案反思

大班数学《认识时钟》教案反思

大班数学《认识时钟》教案反思教案反思:《认识时钟》是一节针对大班数学的课程,目的是帮助学生认识时钟,并学习时间的概念。

通过本节课,学生应该能够知道时钟的结构、如何读取时间以及不同时间的描述。

在这节课中,我采用了多种教学方法来帮助学生理解时钟。

我使用了图片和实物时钟,让学生观察时钟的结构和指针的运动。

学生通过观察和操作时钟,能够更好地理解时钟的工作原理。

我设计了一些互动的活动来巩固学生所学的内容。

我让学生分组进行游戏,在规定的时间内,看谁能够快速准确地读取出指定的时间。

这样的活动不仅能够帮助学生巩固所学的知识,还能够培养他们的团队合作和竞争意识。

我还设计了一些练习题来帮助学生巩固所学的知识。

我给学生出示不同的时钟图案,要求他们读出对应的时间。

通过这样的练习,学生能够提高他们的时间概念和读时能力。

在这节课中,学生的参与度较高。

他们积极地参与互动活动,并且能够准确地读出不同的时间。

我也注意到一些学生在读时的过程中还存在一些困难。

下次课我会加强对于时间读取的训练,让学生更加熟练地读出不同的时间。

我还计划在下一节课中引入时间的概念,让学生了解不同时间的描述。

这样的训练不仅可以帮助学生巩固所学的知识,还能够培养他们的语言表达能力。

这节课对于学生认识时钟和学习时间的概念起到了积极的作用。

通过多种教学方法的运用,学生能够更好地理解时钟的工作原理,并且能够准确地读出不同的时间。

通过本节课的学习,学生的时间概念和读时能力得到了提高。

在今后的课程中,我会进一步巩固学生对于时间的理解,并提高他们的时间概念和读时能力。

同学们,我们今天的数学课就到这里了。

希望你们通过今天的学习,对时钟的工作原理和时间的概念有了更深入的了解。

下次课我们将学习关于时间的描述,希望大家能够继续努力,取得更好的成绩。

谢谢!。

《认识钟表》观课报告5篇

《认识钟表》观课报告5篇

《认识钟表》观课报告5篇第一篇:《认识钟表》观课报告《认识钟表》观课报告我观摩了薄老师执教的《认识钟表》一课。

薄老师通过课前让学生每人准备一个小钟表,为教学的有效开展,起了关键作用,学生的学习材料来自生活,自然也把生活经验带入课堂,加之教师良好的业务素质,精心设计教学思路,并采用多种教学形式组织教学,效果较好。

整节课的设计富有童趣,贴近儿童生活,激发了儿童的学习热情,妙趣横生。

教学中薄老师通过精心设置教学情景,激发学生的学习兴趣,在师生互动、生生互动中,发挥孩子们的学习主体性,促进他们富有个性的成长。

课的开始,薄老师就以一首谜语歌曲《这是什么》的形式来引入新课,带领孩子们一起快乐地唱儿歌,猜谜语,以此来激发学生的好奇心,提高学生的学习兴趣。

接着教师拿出准备好的钟表模型,并提出“这个钟表模型还缺少哪些部分”以此引导学生说出数字,分针,时针。

利用学生已有的生活经验深入了解钟面,自然地引出时针和分针的认识。

再经过观察钟面认识整时,在三个不同时间钟面的比较中归纳明晰:时针指向几,分针指向12,就是几时。

在认识了整时的基础上,老师安排了拨一拨的活动。

在此过程中也体现了老师由扶到放的教学思想。

进一步引导学生在比较中轻松地知道:分针指向12,时针指几就是几时。

并让学生通过拨一拨,体会整时的表示规律,以此激发了学生的学习兴趣。

教师在练习时为孩子们设计了男女闯关的形式,教师力求体现层次性、趣味性和发展性。

如认整时、拨整时,认识大约几时,全体学生都会;根据时刻画时针和分针,绝大部分学生都画得很好,而这些对打造高效课堂起到了关键作用。

在整个教学过程中,凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替,做到让学生多思考、多动手、多实践,促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、善于交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

当然,再完美的一节课总都有一点遗憾:比如时间的安排上不是很合理,在认识整时时花去了较多时间,教师在语言组织上可以再精炼些。

数学《认识钟表》教学反思和心得

数学《认识钟表》教学反思和心得

数学《认识钟表》教学反思和心得一、生活化的魅力。

“良好的开端是成功的一半”。

精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力,而且还能使学生把学习当成一种乐趣,吸引学生主动参与。

由于时间在生活中是无时无刻不在的,学生对此也有一定程度的感知,所以我一开始就让学生通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些知识,从学生日常生活的作息时间来引入课题,再让学生根据自己已有的`生活知识和经验去认识钟表,通过讨论,交流的方法由生活经验上升到知识体系。

课上,我告诉学生钟表里还有一个小秘密,认真观察的学生才会发现。

当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时,我发现学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来,精神也高度集中了。

在巩固练习中做找朋友一题时,学生也是兴致盎然,我抓住了这个点,以此贯穿整堂课。

二、在实践中体验的价值。

学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果,本课在练习设计中不仅注重了练习的优化,还注重了数学知识在生活实际中的应用,让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格,那一分钟有多长呢?又能做些什么呢?在此我为学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节。

让学生们在一分钟里做自己喜欢的体育项目来了解一分钟内能做多少事情。

目的是激发学生的学习兴趣,使学生把以获得的知识、能力应用于生活中,加深对知识的理解、掌握,并进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识,使学生体验参与的乐趣。

实践活动中学生乐此不疲,各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。

在讨论过程中,学生愿意发表自己的见解和意见,课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。

三、在活动中培养能力、发展思维。

在实际生活中,时间无处不在,所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。

教师结合生活实际设计一些基本练习,使学生感到数学知识就在生活中。

如:拨表练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。

请同学们拨出这些时间,课件出示,我上午8时05分上第一节课,11:45下班。

最新幼儿园大班数学教案《认识钟表》含反思.doc

最新幼儿园大班数学教案《认识钟表》含反思.doc

幼儿园大班数学教案《认识钟表》含反思活动目标:1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律,在学会看整点的基础上,学会看半点。

2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.体验数学集体游戏的快乐。

活动过程:1.猜谜:一张大圆脸,有腿没有嘴,有腿会走路,没嘴会说话。

2.出示圆形时钟,让幼儿观察钟面。

师:观察一下钟面上都有什么?师:钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?师:比比看,两根针什么地方不一样的?短短粗粗的这根针我们叫它时针,长长细细的这根针我们叫它分针。

3.在熟悉时针和分针的基础上,探索分针和时针的运动关系。

师:小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。

课件拔钟,引导幼儿观察分针和时针的运动:分针跑得快,时针跑得慢。

小结:在龟兔赛跑故事中,虽然兔子跑得快,乌龟跑得慢,但是它们走的路程是一样的。

在钟表上,虽然分针跑得快,时针跑得慢,但是它们走的时间是一样的。

4.复习整点,认识半点。

出示课件,认识时间,复习整点。

提问:师:有没有相同的地方? 师总结:当分针指向12时,时针指向几,就是几点整。

看课件,你知道这是几点吗?你发现了什么?师:有没有相同的地方?复习巩固。

5.分组活动。

第一组:游戏我的一天。

请46人站成一排,教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时,如早上6点半,站着的幼儿就做起床动作。

依此方法继续游戏。

第二组:按要求拔钟。

两名幼儿一组,一幼儿任意出示整点的电子钟卡片,另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间,然后互换角色,继续游戏。

玩游戏我说你拨结合日常生活作息时间拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛,看谁拨的又对又快。

6.听小故事,培养幼儿爱惜时间的好习惯。

师:听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友,你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?教师归纳:钟表是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。

大班数学活动教案及教学反思《认识时钟》

大班数学活动教案及教学反思《认识时钟》

大班数学活动教案及教学反思《认识时钟》一、教学目标1.能够认识钟表上的各种指针,理解时针、分针和秒针的作用和运动规律。

2.能够正确地读懂钟表上的时间,掌握时钟的读法和写法。

3.能够通过游戏和实践活动加深对时钟的认识和理解。

4.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

二、教学准备1.教学素材:钟表模型、教学PPT、学生练习册、游戏道具等。

2.教学环境:教室内需要有清晰可见的钟表。

3.教学辅助器材:黑板、粉笔、钟表模型等。

三、教学过程1.课堂导入:首先,教师引导学生观察钟表,根据时、分、秒针的指向,让学生简单说一说现在是几点几分,体会时间的流逝和指针的运动规律。

2.教学主体:(1)教师通过PPT或实物钟表介绍时钟的构成和读法。

让学生了解时钟由时针、分针和秒针组成,时针表示小时,分针表示分钟,秒针表示秒数。

(2)教师示范时钟的读法和写法,包括整点、半点、刻钟等不同时间的表达方式。

让学生通过练习掌握时钟的读法和写法。

(3)教师设计一些游戏和实践活动,让学生通过实践操作加深对时钟的认识和理解。

比如让学生模拟指针的运动,配合口头表达时间等。

3.课堂总结:教师总结本节课的内容,强调时钟的重要性和正确的使用方法。

鼓励学生在日常生活中多加观察和练习,提高对时间的理解和掌握。

四、教学反思1.教学内容设计方面:本节课的教学内容比较简单,主要是介绍时钟的构成和基本读法。

可以考虑设计更多实践活动和游戏环节,让学生通过亲身参与加深对时钟的认识和理解。

2.教学方法方面:本节课的教学方法主要是讲解和示范结合,可以考虑增加互动环节和合作学习,激发学生的学习兴趣和积极性。

3.学生实际操作方面:学生在实践操作时可能会存在一些困难和错误,需要及时纠正和指导,帮助他们正确理解时钟的运作规律和读法。

4.教学评价方面:在课后可以通过学生练习册的完成情况和课堂表现等多方面评价学生对时钟的掌握情况,及时调整教学策略,提高教学效果。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂观察报告

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》课堂观察报告

《认识钟表》课堂观察报告课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、以及了解教与学行为的基本途径。

本学期11月份我们数学组进行校本教研,作为讲课教师,我选择的是人教版一年级上册第7单元《认识钟表》。

课堂观察中,组织者依据课程内容,合理分配参与者的任务,如观察教师课堂提问质量与数量、学生的回答次数与投入度等。

根据各自的观察结果进行汇总,发现存在的问题,并通过“纠偏”,使课堂走向有效。

作为讲课者,课堂观察让我有点紧张,学生也是如此,在回答问题上尤显突出。

听了大家的交流,我知道自己教学中有很多不足之处,尤其是口头禅的问题。

另外,正如有的老师说的,本节课的内容需要学生多观察、探索,动手操作,因为前面时间的过多重复,导致后面的小练习没有进行处理。

一堂好课离不开教师的有效提问,而在我的课堂提问中不论是观察者们的记录,还是自己在课上的感受,问题的重复性过多,孩子的思考性较小。

当遇到学生自己思考后还不能理解的情况下,要多问几个“为什么?怎么办?是什么?”,让学生逐渐形成一种善于主动学习的习惯。

在学生的回答与投入上,我主要是通过观察学生的举手与发言的质量来判断这节课的有效性。

在开始的问题时,由于孩子在生活中已经接触钟表但对其理解有不到位的地方,因而学生的举手数量和发言质量比较差,通过进一步的学习,孩子们能迅速掌握,孩子的投入度也越来越高。

在课堂中,我也借助开火车,同桌互说互拨等激发学生的学习兴趣,感觉学生也越来越投入。

课堂观察中教师们的彼此分工又相互合作,使我对教学中的各个环节有了更明确的把握,对于自己开展自我反思,改进课堂教学有明显的帮助,同时使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

大班数学优秀教案及教学反思《学会认时钟》

大班数学优秀教案及教学反思《学会认时钟》

大班数学优秀教案及教学反思《学会认时钟》本课是大班数学认识时钟的教学,本教案主要涉及到时钟的基础知识、如何认识时钟、时钟针的运动及时间的计数等内容。

一、教学目标:1.了解时钟的基础知识,认识时钟。

2.能够通过模拟时钟的方式,准确读懂时间。

3.了解时钟的两种计时方式:12小时制和24小时制。

4.通过游戏、活动等方式,激发孩子对于计时的兴趣。

二、教学内容:1.时钟的基础知识。

2.如何认识时钟。

3.时钟针的运动及时间的计数。

三、教学重点:1.通过模拟时钟的方式,准确读懂时间。

2.了解时钟的两种计时方式:12小时制和24小时制。

四、教学难点:1.时钟针的运动及时间的计数。

2.通过游戏、活动等方式,激发孩子对于计时的兴趣。

五、教学过程:1.导入:通过一张大时钟的图片,让孩子们猜测图片中是什么东西。

然后,让学生们看看自己手腕上的手表,提出手表与大时钟有什么差别。

2.讲解:通过对时钟的基础知识进行简单的解释,让孩子们对时钟有一个大致的认识。

然后,向孩子们介绍时钟的两种计时方式:12小时制和24小时制。

教师可以通过实物或图片向孩子们展示。

3.重点讲解:(1)如何认识时钟让孩子们自己在黑板上画一个时钟,在教师的帮助下,让孩子们了解时钟的基本构造和时针、分针、秒针的位置和作用。

(2)时钟针的运动及时间的计数通过大声朗读时间,提示时针的位置是否在整点上。

在课堂上设计一个游戏,让孩子们自己模仿指针的运动过程,进一步加深他们对时钟针的运动及时间的计数的理解。

4.练习:让孩子们分组,按照给出的时间画出模拟时钟的在该时间的时针、分针和秒针的位置,并标明时间。

5.总结:在本节课结束之前,教师向孩子们简单梳理一下时钟的基础知识、如何认识时钟,时钟针的运动及时间的计数等内容。

六、教学反思:本节课主要是帮助孩子们认识时钟,学会读懂时间。

在课程中,我专注于让孩子们通过模拟时钟的方式,准确读出时间,并通过游戏等方式激发他们对计时的兴趣,让授课更有趣味性。

幼儿园大班数学课教案《认识时钟》含反思

幼儿园大班数学课教案《认识时钟》含反思

幼儿园大班数学课教案《认识时钟》含反思一、教学目标1.了解时钟的构造,并能够手动调整输入时间;2.理解钟面各处数字的含义,并学会用准确的语言表达时间;3.通过时钟的认知,培养学生的时间感知能力。

二、教学内容1. 时钟构造及用法课前导入老师向学生展示一张时钟的图片,学生可用语言描述一下它的样子,或者说出自己常见的时钟种类。

引入新知通过展示一个普通的时钟,让学生们能注意到时钟由数字、时针和分针三部分组成,并介绍一下它们的含义。

然后,手动调整时钟指针,让学生们能够清晰地逐个拼读时钟上的数字,并理解各区域数字的含义。

操作体验•学生们自己动手操作时钟。

老师将设置好的时间告诉学生,让学生自己尝试调整时钟指针,让指针指向对应时间。

•要求学生说出时钟指针所指时间的准确名称,并尝试用数字表示时间。

2. 时间的语言表达引入新知引导学生通过日常生活中的例子,了解现在是几点/现在时间是多少等常用时间表达方式。

操作体验•学生模仿老师用语言表达时间,并且根据老师给出的现在时间,自己选定其他时间点,并用语言表达出来。

•让学生练习24小时制表达方式,并和同学进行配对练习。

三、教学反思本次课程的设计是由我一个人完成的,但为了能够提供给广大教师朋友一个完整的教案模板,我参考了很多外部资料,并且把自己多年教学的心得进行了总结。

整个课程较为简单,但是内容明确、紧凑,注重学生的操作体验和语言表达能力的提升。

在上课期间,学生们表现出了相当高的兴趣度,尤其是在操作体验环节,他们非常积极地参与,并且在学习的过程中获得了更多的知识价值。

但是在后期的复习过程中,我发现学生对于时钟和时间的记忆比较泛化,没有在真实的场景中应用得当。

在课堂上要特别加强与生活场景的贯通。

在之后的教学中,我会更加注重教学的针对性和实效性,让学生在能够对所学内容在现实生活中有所应用的基础上,逐步提升所学知识的深度和广度。

《认识钟表》与反思

《认识钟表》与反思

《认识钟表》与反思在“认识钟表”这堂课的教学过程中,学生学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。

反思本课的教学,我有以下几点认识:1.充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。

为此,课中我充分利用学生已有的生活经验,先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻,再让学生对所拨的时刻进行分类,再想一想整时是怎样看出来的?学生通过比较,异中求同,最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规律。

学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

2.创设生动具体的学习情境本课以活动为主线,创设了“乡村的早晨”、“小明的一天”、“拨钟面”、“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。

把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

3.创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。

在“认识钟面”这一环节中,主要通过小组合作的形式,学生拿出实物钟,先在小组内进行活动:拨一拨、比一比、说一说,然后由小组长向全班同学汇报。

学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。

从实际教学中看出,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。

大班主题《认识钟表》教案反思

大班主题《认识钟表》教案反思
五、教学反思
今天在大班开展了《认识钟表》的教学活动,整体来看,孩子们对钟表表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动,认真观察,勇敢表达,这让我感到很欣慰。但在教学过程中,我也发现了一些问题,值得反思和改进。
首先,我在导入新课环节通过提问的方式激发孩子们的兴趣,效果还不错,大家都能积极参与。但在新课讲授环节,我发现对于钟表的基本概念和读数方法,孩子们的掌握程度并不均衡。有的孩子能迅速理解并回答问题,而有的孩子则显得有些吃力。这让我意识到,在今后的教学中,需要更加关注个体差异,因材施教,对于掌握程度较低的孩子,可以适当降低难度,给予更多鼓励和指导。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解钟表的基本概念。钟表是由时针、分针、秒针组成的,用来显示时间的工具。它是我们生活中不可或缺的部分,帮助我们按时进行各种活动。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了钟表在实际中的应用,如按时上学、按时吃饭等,以及它如何帮助我们解决问题。
二、核心素养目标
《认识钟表》章节的核心素养目标主要包括:1.培养幼儿观察、分析、解决问题的能力,通过观察钟表的构成和运动,学会分析时间概念,解决生活中的实际问题;2.培养幼儿的时间管理能力,学会合理安排时间,养成良好的作息习惯;3.培养幼儿团队协作能力,在小组活动中,学会与同伴沟通、分工合作,共同完成任务;4.培养幼儿的创新思维,鼓励幼儿在认识钟表的基础上,发挥想象,设计自己的钟表样式。这些核心素养目标与新教材要求相符,有助于幼儿全面、和谐发展。
在总结回顾环节,虽然大部分孩子能掌握今天所学的知识点,但仍有少数孩子对某些概念和操作方法存在疑问。这说明我在教学中要更加注重课堂反馈,及时发现并解决孩子们的问题。同时,也要加强课后辅导,帮助孩子们巩固所学知识。

小学数学一年上册《认识钟表》观课报告

小学数学一年上册《认识钟表》观课报告

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教学技能娴熟,有个性,形成特点与风格。认知、过 程、情感目标达成率高,教学效果好。
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从学生的直接兴趣入手,从学生学习的参与度入手,
从小组合作学习的过程入手,从实事求是的态度和质疑
问难、独立思考的习惯入手,从学生是否获得成功体验 10
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入手。力求体现以学生为主体,关注学生的情感体验,
促进学习质量的提高。
教师的一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。”——促 成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体 性发展。课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设 计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。
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小学一年级数学《认识钟表》观课报告
日期 课题
学生基本情况
教师基本情况 内容 教态
语言
思路 板书

学生动态学ຫໍສະໝຸດ 过程 纪师生互动

知识目标
能力目标
情感态度
创新
班级 一、三
科目
数学 执教教师
《认识钟表》
课型
综合课
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有 趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求 都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分 散,尤其是刚入学时,40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
让小学生学会独立思考、学会多角度、学会提出问题、 学会获取更多的知识、学会选择信息。
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教学效果 综合点评 提出建议和意见 观议课后所得所感 教研组长意见

认识钟表观课报告

认识钟表观课报告

《认识钟表》观课报告《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。

李艳老师通过多种形式的教育活动,成功地实现了以下三个目标:一是通过拨针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系;二是通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与与探究的精神;三是使学生能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

短短的几十分钟,却让我有一种意犹未尽的感觉,上课的学生们也都沉浸在知识的探索过程中。

我总结了这节课的以下几点:1.寓教于乐李老师的课堂是活泼的,学生们在积极地探索中度过。

2.联系生活新课改强调教育教学要联系实际。

本节课开始李老师就创设了孩子常见的每日生活情景,唤醒了学生已有的在钟面上看时间的这种经验;课中,教师又提供了孩子熟悉的校园生活内容,通过看图说时间来渗透尊敬国旗、按时就餐、参加体育活动这些教育内容,同时提供了让孩子耳熟能详的卡通人物“谁迟到了”为题,引出大约几时;而在课末,教师呈现了学生喜爱的动画频道,请学生模拟节目主持人来播报时间,在实际场景中进行应用。

教师通过联系学生的生活实际和经验背景帮助学生达到并且高于了他现有水平的这种理解,并适时辅以挑战性的目标,使孩子能有直接的反馈,有助于孩子对概念的理解和形成。

3.有效教学只要能促进学生学习和发展的教学,都是有效的教学。

有效的教学不在于它单一的形式,只要设计合理,形式不同的教学,同样可以取得有效教学的效果。

李老师在教学中,就很好的实现了这一理念。

这堂课教师以问题为中心,以问激发学生的积极思维,以同伴有效的互助交流活动促进概念的理解。

期间我们可以看到教师运用了常见的多媒体辅助教学,突出了整时的认识方法,大约几时的时刻特点,用拨钟面、补画钟面上缺少的时针、分针等形式,把较为抽象和难以理解的概念,以活动的方式与真实生活相结合,使其变得通俗易懂,促进了概念的掌握。

而这些提问、操作活动、多媒体辅助这些常见的的手段,之所以能够合理有效的产生组合,都依赖于李老师,始终以学生为主体,以改变学生的学习方式为核心的教学设计理念,这些都有效的促进了这节课教学目标的高效实现。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》观课报告记录

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》观课报告记录

《认识钟表》观课报告记录授课解析:我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生,这一课是学生第一次正式、系统地接触到有关时间的知识,主要目的是结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,会认读钟面上整时和电子表表示法,教育学生要珍惜时间。

但上课前学生对钟表的认识起点都不是零。

由于生活经验的积累,他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,所以开始我一谜语的形式导入,课一开始“滴答,滴答”清脆的钟表声吸引了学生的注意力,伴着优美的音乐各种各样的钟表从礼盒里面飞出来,每出现一种新样式的钟表,学生就发出了惊喜的叫声,露出喜悦的神情。

而“自己观察钟表”的活动又极大的调动了学生的活动热情,他们全身心的投入…………………………让学生在初步认识了整时时刻后,给予他们充分的时间,动手在自己的钟面上拨出这些时刻,在学生教老师、学生教学生,学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极有效的操作过程中,去发现“分针都指着12”的规律,在观察、体验和交流中实现数学的“再创造”。

让每个学生真正在互动的情景中,提高了独立获取知识的能力。

总之,学习是一个主动的过程,作为教师,作为学习活动的组织者、引导者、合作者,我们应当相信学生,在学习过程中引导学生自主探索,在体验中获取更多的数学知识,让学生多一点自信,多一点快乐!听评课报告本节课的设计及教学过程的实施,体现了新课程标准的教学思想,实现了之前设定的教学目标,与此同时,还充分展示了孙老师的课堂教学魅力以及她对教材独到的理解把握。

1、导入环节设计巧妙并贴近生活,激发学习兴趣。

运用了学生熟悉的谜语导入新课,引出课题,抓住学生的年龄、心理特点,创设情境,激趣导入。

接着又呈现了各式各样的钟表,使学生走进了一个钟表的世界。

2. 利用学生已有的知识经验,引导学生观察讲授新知第一个环节——认识钟面让学生结合钟表模型和课件展示,利用学生已有的知识经验,引导学生观察,通过说钟面这个环节,放手让学生自主学习,合作学习,交流讨论,解决第一个知识点3、遵循学生的认知规律,教学环节环环相扣。

一上教学设计《认识钟表》及课后反思

一上教学设计《认识钟表》及课后反思

一上教学设计《认识钟表》及课后反思一上《认识钟表》教学设计【教学内容】人教版一年级上册教材第84-85页。

【教学目标】1.初步认识钟面,结合生活实际,学会看钟表上的整时,初步建立时间观念。

2.经历看一看、拨一拨、说一说等活动,培养学生的观察能力和思维能力。

3.积极参与数学学习活动,使学生养成遵守时、珍惜时间的良好生活习惯,初步体会到生活中处处有数学。

【教学重点】认识钟面构成,正确读写钟面上所指的整时。

【教学难点】掌握认读整时的方法。

【教学准备】电脑课件,一个活动钟面,4个固定时刻钟面。

【教学过程】师组织教学:同学们,今天的课堂跟平时有什么不同?是啊,今天老师和大家在大会议室一起上一节数学课,还有爸爸妈妈的到来,你们高兴吗?我希望在座的每一位同学用心倾听,认真思考,积极回答问题,而且声音要洪亮,能做到吗?一、导入猜一猜师:你知道这是什么吗?出示ppt:滴答滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉你什么时候起,什么时候睡。

预设:钟表师:真聪明,就是钟表。

我们一起来欣赏一下这些钟表。

(出示ppt:闹钟、挂在墙上机械钟表、挂式电子表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。

)这些钟表都是我们的朋友,今天我们就来认识钟表。

(板书齐读课题)二、探究新知。

1.感知钟表面结构。

(1)出示钟面,仔细观察,谁来找一找钟面上有哪些东西?预设1:有数字。

师:有几个数字呢?那我们一起按顺序(从小到大)数一数这些数字朋友。

预设2:有一格一格的。

(师引导为刻度)预设3:有三根针。

师:知道他们的名字吗?哪根是时针?哪根是分针?你能来指一指吗?这根又粗又短的叫做时针,这个又细又长的叫做分针,而这根最细最长叫做秒针,今天我们就先来认识时针哥哥和分针弟弟。

小结:师:现在谁能完整地把钟面上的东西说一说?预设;钟面上有12个数字,有两根指针,对比起来其中又细又长的是分针弟弟、又短又粗的是时针哥哥。

(边说边板书“12个数字”、“又粗又短是时针”、“又细又长是分针”)师:说的真完整。

认识钟表反思

认识钟表反思

认识钟表教学反思外国语学校王艺《认识钟表》一课是义务教育教科书一年级上册的内容。

本节课要求学生结合自己的生活实际学会看整时,认识钟面上的时针、分针,建立初步的时间概念,也为以后“时、分”的教学奠定基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生在生动具体的情境中学习数学。

通过对教材的分析,我将本节课的教学目标定为以下几点:1、借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中,学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字,学会认读写整时。

2、通过观察、动手操作、合作交流等活动,建立整时的概念,会读、写整时。

3、初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

本节课的教学重点定为会看整时,并会用两种方法表示钟面上的时间。

而本节课的教学难点为能准确快速地认出钟面上的整时以及正确书写钟面上的时间。

通过实际教学,感触颇深,反思如下:创设情景提高学生的学习兴趣。

本课的开始由短片《时间像小马钟》导入,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

在日常生活中,学生或多或少都已经接触过钟,对钟表都有一定的认识。

我重视学生的学习起点,把课堂还给学生,让学生充分说钟面上有些什么,让学生进一步明确地认识钟面。

新授环节沿用了书本的主题图,将静止的图片改为东环,抓住了一年级学生年龄特征,调动了学生的积极性。

充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具钟面,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践能力。

练习环节,通过一些实际问题如:几时起床,几时睡觉,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。

既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教案收获

认识钟表教案收获

认识钟表教案收获教案标题:认识钟表教案收获教学目标:1. 学生能够认识钟表的基本构造和指针的作用。

2. 学生能够读懂钟表上的小时和分钟。

3. 学生能够通过练习,掌握钟表的读时技巧。

教学准备:1. 教师准备一些不同类型的钟表,包括模拟钟表和数字钟表。

2. 教师准备一些练习题和游戏,用于巩固学生对钟表的认识和读时技巧。

教学过程:引入活动:1. 教师展示一些钟表图片,引导学生观察钟表的形状和指针的位置,并与学生一起讨论钟表的作用。

2. 教师向学生提问:“你们平时都是怎么知道时间的?”鼓励学生分享自己的经验。

主体活动:1. 教师向学生介绍钟表的基本构造,包括表盘、时针和分针。

解释时针和分针的作用,时针指示小时,分针指示分钟。

2. 教师用一个大型模拟钟表向学生展示如何读时。

先指示一个小时,然后再指示几分钟,让学生说出钟表的时间。

3. 教师分发一些钟表练习题,让学生独立完成。

练习题可以包括读时和画出指定时间的钟表等。

4. 教师组织学生进行钟表游戏,例如“钟表接力赛”。

学生分成小组,每个小组站在起点和终点之间,教师喊出一个时间,第一名学生跑到钟表上指示出该时间,然后传递给下一名学生,直到最后一名学生完成。

第一个完成的小组获胜。

总结活动:1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容,强调钟表的基本构造和读时技巧。

2. 教师鼓励学生分享在本节课中的收获和困惑,解答学生的问题。

拓展活动:1. 学生可以在日常生活中观察和记录不同场景下的时间,如早上起床时间、上学时间、午餐时间等。

2. 学生可以与家长一起制作一个属于自己的钟表,加深对钟表的认识和兴趣。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够认识钟表的基本构造和指针的作用,掌握读时的技巧。

同时,通过练习和游戏的形式,激发了学生的学习兴趣和参与度。

在今后的教学中,可以结合实际生活情境,让学生更多地接触和运用钟表,提高他们的时间意识和时间管理能力。

大班认识时钟说课稿及反思精选5篇

大班认识时钟说课稿及反思精选5篇

大班认识时钟说课稿及反思精选5篇4、孩子们去钟面练习,试着拨针来识别时间教学反思通过学习,我们还运用了日常工作时间表,孩子们的爱好很高,并且记住了学习时间,上学时间,培育了他们爱好时间的好习惯.小可可:时钟始终是中国人最喜爱的产品之一.自中华人民共和国成立以来,国家投入了大量资金进展钟表业,促进了该行业的快速进展.从那时起,中国的改革开放和经济全球化的进展为中国钟表业带来了富强.经过几十年的进展,中国钟表业经受了饲料装配的进展过程 - 外观零件制造 - 产品开发 - 品牌制造,现已形成一套完整的钟表制造业,除高端机芯外均可加工.大班熟悉时钟说课稿及反思【篇2】活动设计背景平常,与家长沟通,跟到家长聊的最多的是孩子做事拖拉,没有良好的作息习惯。

另外,大班的孩子面临入学校,学校与幼儿园的作息差别很大,学校必需严格遵守时间限制,学习任务比较多。

所以从幼儿园大班开头就要关心孩子建立时间观念,养成良好的作息习惯。

时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具,为了更好的做好幼小连接工作,我特意设计了《熟悉时钟》这一节课。

活动目标1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。

学会看整点。

2、通过操作和嬉戏,培育幼儿探究、合作的学习意识和力量。

3、培育幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、激发幼儿学习爱好,体验数学活动的欢乐教学重点、难点了解时钟的结构及分针、时针的运行规律及它们之间的关系。

学会看整点。

活动预备1、实物时钟1个。

2、每人一个自制小时钟。

3、1-12的数字头饰活动过程一、导入课题,熟悉钟表:1、幼儿听音乐做拍手嬉戏。

2、用猜谜语形式导入活动,使幼儿了解钟表的名称,引起幼儿活动爱好。

谜面:“会说没有嘴,会走没有腿,它会告知你:什么时候起,什么时候睡”(谜底:钟表)3、简洁熟悉钟面。

通过观看活动熟悉时针、分针以及他们之间的不同,熟悉钟面上12个数字以及数字的排列位置。

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《认识钟表》观课报告
今年的研修我有幸聆听了张老师、韩老师、林老师3位老师精彩的3节课,使我大开眼界,受益匪浅。

这三位老师的教学风格各有不同,采取不同的教学设计、取得不同的教学成果,可谓是“八仙过海,各显神通。

”韩老师的这节优课打破了传统的说教模式,把教室的讲台拓宽了,把课堂搞活了,有很多值得我学习的地方。

下面我以韩老师的《认识钟表》这节课为例谈谈自己的感受:
韩老师通过课前让学生每人准备一个小钟表,为教学的有效开展,起了关键作用,学生的学习材料来自生活,自然也把生活经验带入课堂,加之教师良好的业务素质,精心设计教学思路,并采用多种教学形式组织教学,效果较好。

整节课的设计富有童趣,贴近儿童生活,激发了儿童的学习热情,妙趣横生。

教学中韩老师通过精心设置教学情景,激发学生的学习兴趣,在师生互动、生生互动中,发挥孩子们的学习主体性,促进他们富有个性的成长。

课的开始,韩老师就以一首谜语歌曲《这是什么》的形式来引入新课,带领孩子们一起快乐地唱儿歌,猜谜语,以此来激发学生的好奇心,提高学生的学习兴趣。

接着教师拿出准备好的钟表模型,并提出“这个钟表模型还缺少哪些部分”以此引导学生说出数字,分针,时针。

利用学生已有的生活经验深入了解钟面,自然地引出时针和分针的认识。

再经过观察钟面认识整时,在三个不同时间钟面的比较中归纳明晰:时针指向几,分针指向12,就是几时。

在认识了整时的基础上,老师安排了拨一拨的活动。

在此过程中也体现了老师由扶到放的教学思想。

进一步引导学生在比较中轻松地知道:分针指向12,时针指几就是几时。

并让学生通过拨一拨,体会整时的表示规律,以此激发了学生的学习兴趣。

教师在练习时为孩子们设计了男女闯关的形式,教师力求体现层次性、趣味性和发展性。

如认整时、拨整时,认识大约几时,全体学生都会;根据时刻画时针和分针,绝大部分学生都画得很好,而这些对打造高效课堂起到了关键作用。

在整个教学过程中,凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替,做到让学生多思考、多动手、多实践,促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中,用心发现、用心思考、善于交流,时而困惑、时而高兴,在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

当然,再完美的一节课总都有一点遗憾:比如时间的安排上不是很合理,在认识整时时花去了较多时间,教师在语言组织上可以再精炼些。

学具使用上教师的引导有点欠缺,今后在我们的教学中要引以为戒。

总之,这是一堂非常成功的数学课,通过联系学生的实际生活内容和实际操作,让学生认识钟面,初步体验时间的含义,为以后教学《时、分、秒》的知识奠定了基础。

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